专题04 修辞手法题（复习讲义）（全国通用）2026年高考语文二轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦高考修辞手法专题，覆盖比喻、拟人、借代等常见类型及借喻、通感等细分考点，按“考情精解-知能架构-题型攻坚”逻辑组织知识，通过考点梳理、方法指导、真题训练等环节，帮助学生系统突破修辞辨析与赏析难点。 资料创新采用情境化生成训练，如以“云”为本体仿写借喻句，提升语言运用能力；通过对比借喻与借代（如“苍翠”借代辨析）培养思维能力。设置分层练习与跨考点融合训练，保障复习效果，助力学生提升修辞运用与应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

专题04 修辞手法题 目录 01 析·考情精解 3 02 构·知能架构 4 03 破·题型攻坚 4 真题动向 辨析修辞手法题以客观题形式出现，多为辨析词语修辞，主观题考查范围更细化,命题更加综合，多考查修辞语境效果和复合手法。 必备知识 知识1 修辞手法效果分析角度 知识2 常见修辞手法及其作用 关键能力 能力1 修辞手法赏析题解答“两关键” 命题预测 高频考向：①修辞手法辨析题；②修辞手法赏析题（明、暗考型） 未来趋势：①结合词语或句子的语义暗考修辞手法 命题轨迹透视 高考修辞手法考查已覆盖比喻、拟人、借代等常见类型，近年逐步拓展至通感、夸张等未考范畴，2024全国甲卷便聚焦词语/短语的修辞辨识，重点区分比喻、借代与通感。命题呈现两大趋势：一是深挖常见修辞的细分类型（如借喻）；二是跨考点融合考查，如2024新课标Ⅰ卷将借喻与仿写结合。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 修辞手法题 题量与分值 题量：2022、2024年，全国卷、新高考卷（新课标卷）均有修辞手法题出现。 分值：3分或6分。 高考修辞手法考查分客观题与主观题两类：客观题以辨识词语修辞为主，如2024全国甲卷聚焦比喻、借代、通感的辨析；主观题考查更细化且综合，既涉及常见修辞的细分类型（如借喻），也常与仿写等考点融合（如2024新课标Ⅰ卷），且多侧重修辞语境效果与复合手法赏析，如2024新课标Ⅱ卷考查非疑问性问句的互动功能，2022新高考Ⅰ卷要求赏析设问与排比联用的表达效果。 题型与题干 题型：客观题、主观题 题干：（结合其他考点·主观题）文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。 2026命题预测 核心题型重点考查：以语段为核心载体，分题型明确考查方向，选择题聚焦修辞手法的异同比较与辨识，简答题侧重修辞手法的表达效果鉴赏，比较原句与改句表达效果题则隐性考查修辞运用能力。 跨考点综合融合：打破单一题型独立考查模式，主流趋势为多题型结合命题，常与“仿写句子”“表达连贯”等语用考点深度融合，考查修辞规则与其他语用能力的综合运用水平。 考查范围拓展趋势：修辞手法考查不局限于语言文字运用题，大概率向现代文阅读、古诗歌阅读等模块延伸。 （2024年新高考I卷，18，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。睡眠不足或睡眠过度都会加重人的疲惫感，引发多种疾病，所以，如何通过睡眠快速让自己精力充沛，才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是因人而异的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能精神抖擞。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。判断自己是否处于“睡眠负债”状态也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，睡眠质量也是消除疲劳的重要因素。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 【新动向·结合仿写句子考查·主观题】文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 动向解读 新情境：题目将修辞考查置于“仿写”的特定任务情境中，要求学生先理解文本中“借喻”（以“电”喻精力）的运用原理，再迁移至全新本体“云”。这并非单纯知识问答，而是模拟了真实的语言创造过程，检测学生在具体指令下进行审美化表达的能力。 新考法：此题实质是考查“修辞的生成性运用”，而非简单辨识。它跳出了传统选择题中判断修辞手法的模式，要求考生直接创作一个符合借喻规范（本体、比喻词不出现）且语意完整的句子。这将对修辞的理解从“知道是什么”升级为“能够怎么用”。 新思维：解答此题需建立“本体特征分析—相似点联想—隐性表达构建”的思维链。学生必须先分析“云”的核心特征（如形态、质感、动态），为其寻找贴切的喻体（如棉花糖、羊群），最后组织成只出现喻体、却能让人自然联想到“云”的完整句子，完成从观察到构思再到表达的闭环。 （2024年全国甲卷，19，3分）阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……如果在你的脑海中，能浮现出这样一幅包罗万象的全景图，图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地，还有河流、湖泊，你就算真正了解天山了。 【修辞手法辨析·客观题】下列句子中画横线的词语与文中画横线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（   ） A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 动向解读 新情境：题目将修辞辨析置于具体文本片段中，要求考生在“苍翠”这一具体语境中识别其借代用法（颜色代树木），并找到与之手法完全相同的选项。这模拟了在实际阅读中敏锐捕捉特殊语言现象并予以准确归类的过程，而非孤立地记忆修辞定义。 新考法：此题表面考查修辞辨认，实则是对“借代”这一手法中“借体与本体关系”的微观辨析能力。四个选项分别涉及比喻、借代、拟人、通感，学生必须精确理解“借代”是“相关代本体”（如颜色代物、服饰代人）的本质，才能将其与容易混淆的“比喻”（相似代本体）、“通感”等严格区分。 新角度：题目通过对比四个选项，实际上向学生示范了如何辨析易混修辞。完成此题的过程，就是一次对借代、比喻、拟人、通感四种手法核心差异的强化认知，体现了在“运用中辨析，在辨析中深化”的学习逻辑，将静态的知识考查转化为动态的认知建构。 （2022年新高考II卷，23，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 【修辞手法赏析（暗考型）·主观题】文中画横线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 动向解读 新情境：此题将修辞考查置于情感浓郁的文学语境中。语段以儿童视角追忆逝去的故园，充满时间流逝的怅惘。题目在已指明“比拟”的前提下，要求考生辨识另一种交织其中的修辞，模拟了真实文本赏析中需辨析复合修辞、体察多重艺术效果的阅读情境。 新考法：本题采用了“排除已知，辨识其余”的设问方式，考查重点从单一手法识别转向多重修辞的嵌套分析。学生需在确认“红霞变马变狗”为比拟后，跳脱局部细节，从整体句式结构入手，发现三个“那……是不是还……”构成的排比框架，体现了对语段宏观结构与微观修饰的综合把握能力。 新角度：题目通过对排比效果的分析，实际引导学生关注句式节奏与情感表达的深层关联。三个相似问句的铺排，不仅扩展了回忆场景，更以复沓的韵律外化了“我”反复追索、不敢确信的绵长眷恋与失落感。这揭示了形式即内容，体现了文学类文本考查中“技法服务于情感”的核心鉴赏原则。 知识1 修辞手法效果分析角度 修辞手法效果分析角度 角度 作用 内容 对……起强调作用,使……描写生动形象,突出……的特点。 情感 直接/含蓄地表达作者……的情感,抒情意味浓厚,让……情感起伏变化。 句式 整齐划一,富有气势;整散结合,增加语言灵活性;长短句交错,避免单调乏味等。 语言 生动形象、活泼俏皮、典雅庄重,具有音乐美,增加趣味性和可读性等。 语气 增强语气力度,如反问、设问、感叹语气;增强表达的互动性等。 阅读效果 激发读者阅读兴趣,加深读者印象,引发读者思考。 知识2 常见修辞手法及其作用 4 类常见修辞手法及其作用 类别 内容 作用 示例 描绘类 比喻、比拟、借代、通感 使语言生动形象,富有感染力和表现力 2020 新高考I卷将“(二环路塞车时的)车流”比作一条黏稠的河”,生动形象地表现了车流的缓慢。 结构类 排比、对偶、反复、顶真 和谐音韵，强调突出,充沛感情 2021 新高考I卷使用对偶的修辞手法,形式整齐,节奏感强,朗朗上口。 语气类 设问、反问 增强语气,强化感情,引发思考 2022 新高考I卷使用设问的修辞手法,有提醒注意、引导思考、强化回答内容的效果。 语义类 双关、互文 使语言简练、含蓄、风趣 《红楼梦》中“千红一窟,万艳同杯”都为谐音双关,意为“千红一哭,万艳同悲”,指众多女子悲伤哭泣,含蓄蕴藉。 【易错提醒】 （一）比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照拟体的特征摹写本体,重点在“拟”比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。②比拟的本体和拟体彼此交融,本体必须出现，拟体一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现,而喻体必须出现。③判断比拟重点看动词和形容词,判断比喻重点看名词。 （二）借喻与借代的区别 ①借喻重在打比方,可换成明喻;借代重在指称,不能换成明喻。②借喻的本体和喻体之间具有相似性,借代的本体和借体之间具有相关性。 （三）设问与反问的区别 ①形式上:设问是先问再回答;反问是只间不答,但问题的答案却在句子之中。②作用上:设问是为了引起读者的注意,激发读者的阅读兴趣;反问是为了加强语气,明确表达某种观点或思想感情。 知识3 修辞手法易忽略的表达效果 能力1 修辞手法赏析题答题“两关键” 修辞手法赏析题答题的“两关键”分别是“分解构成”和“分析效果”。“分解构成”是指依据其结构，分析修辞手法的构成，考试中经常考查比喻、比拟、借代等几种常见的修辞手法效果。而“分析效果”则是在熟记作用的基础上，从内容、情感、艺术、读者等四个角度深入分析效果。详见下列思维导图： 【分解构成思维导图】 【分析效果思维导图】 ★高频考法 （2024年新高考II卷·改编）阅读下面的文字，完成下面小题。 看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 【非疑问性问句互动性功能】（T19）文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？ （2022年全国甲卷·改编）阅读下面的文字，完成下面小题。 又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，槐花并不都是能吃的。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药但不可食用；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用，也不能入药。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。 【修辞手法辨析（借代）·客观题】（T21）下列选项中，画横线的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（   ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 （2022年新高考I卷·改编）阅读下面的文字，完成下面小题。 科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制，从此与国防和航天事业有了不解之缘。 20世纪60年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是密不透风的国防项目，鲜有资料可供借鉴，在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”，但每一步都失败过。 失败在航天领域的研发过程中是司空见惯的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 【修辞手法赏析（设问、排比）·主观题】（T20）文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 ★未来趋势 （2025·甘肃·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 深秋到初冬时节，白昼缩短、日照减少、气温下降，植物无法形成新的叶绿素。随着叶绿素减少，叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素作用开始显露，树叶逐渐变黄变红。一般来讲，当日最低气温小于或等于2摄氏度的天数达到3天及以上，我国大部分红叶树种的叶子就会开始变红。此外，昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶“上妆”。 我国红叶观赏地非常广泛，北至东北大小兴安岭、南至海南五指山都可以观赏到红叶。9月底至10月上旬，新疆北部、内蒙古大部、东北地区中北部，能看到万山红遍；进入10月中下旬，华北地区以及南方高纬度地区的红叶逐渐出现；11月中下旬至12月初，江苏南京栖霞山、湖南长沙岳麓山等地都是观赏红叶的好去处。我国最南端的红叶观赏地是海南五指山，当北方千里冰封、万里雪飘时，这里依然可以观赏到漫山红叶。 【词语鉴赏暗考修辞】（T19）文中的“上妆”用的巧妙，试分析其原因。 【运用修辞知识分析句子含义】（T22）文中画波浪线的“千里冰封、万里雪飘”，有人理解为“纵横千里的地面上的江、河等被冰冻覆盖，纵横万里的空中大雪飘飞。这样理解正确吗？请简要说明理由。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 修辞手法题 目录 01 析·考情精解 3 02 构·知能架构 4 03 破·题型攻坚 4 真题动向 辨析修辞手法题以客观题形式出现，多为辨析词语修辞，主观题考查范围更细化,命题更加综合，多考查修辞语境效果和复合手法。 必备知识 知识1 修辞手法效果分析角度 知识2 常见修辞手法及其作用 关键能力 能力1 修辞手法赏析题解答“两关键” 命题预测 高频考向：①修辞手法辨析题；②修辞手法赏析题（明、暗考型） 未来趋势：①结合词语或句子的语义暗考修辞手法 命题轨迹透视 高考修辞手法考查已覆盖比喻、拟人、借代等常见类型，近年逐步拓展至通感、夸张等未考范畴，2024全国甲卷便聚焦词语/短语的修辞辨识，重点区分比喻、借代与通感。命题呈现两大趋势：一是深挖常见修辞的细分类型（如借喻）；二是跨考点融合考查，如2024新课标Ⅰ卷将借喻与仿写结合。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 修辞手法题 题量与分值 题量：2022、2024年，全国卷、新高考卷（新课标卷）均有修辞手法题出现。 分值：3分或6分。 高考修辞手法考查分客观题与主观题两类：客观题以辨识词语修辞为主，如2024全国甲卷聚焦比喻、借代、通感的辨析；主观题考查更细化且综合，既涉及常见修辞的细分类型（如借喻），也常与仿写等考点融合（如2024新课标Ⅰ卷），且多侧重修辞语境效果与复合手法赏析，如2024新课标Ⅱ卷考查非疑问性问句的互动功能，2022新高考Ⅰ卷要求赏析设问与排比联用的表达效果。 题型与题干 题型：客观题、主观题 题干：（结合其他考点·主观题）文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。 2026命题预测 核心题型重点考查：以语段为核心载体，分题型明确考查方向，选择题聚焦修辞手法的异同比较与辨识，简答题侧重修辞手法的表达效果鉴赏，比较原句与改句表达效果题则隐性考查修辞运用能力。 跨考点综合融合：打破单一题型独立考查模式，主流趋势为多题型结合命题，常与“仿写句子”“表达连贯”等语用考点深度融合，考查修辞规则与其他语用能力的综合运用水平。 考查范围拓展趋势：修辞手法考查不局限于语言文字运用题，大概率向现代文阅读、古诗歌阅读等模块延伸。 （2024年新高考I卷，18，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。睡眠不足或睡眠过度都会加重人的疲惫感，引发多种疾病，所以，如何通过睡眠快速让自己精力充沛，才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是因人而异的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能精神抖擞。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。判断自己是否处于“睡眠负债”状态也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，睡眠质量也是消除疲劳的重要因素。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。 【新动向·结合仿写句子考查·主观题】文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 【答案】天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。 本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。 学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。 “借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 动向解读 新情境：题目将修辞考查置于“仿写”的特定任务情境中，要求学生先理解文本中“借喻”（以“电”喻精力）的运用原理，再迁移至全新本体“云”。这并非单纯知识问答，而是模拟了真实的语言创造过程，检测学生在具体指令下进行审美化表达的能力。 新考法：此题实质是考查“修辞的生成性运用”，而非简单辨识。它跳出了传统选择题中判断修辞手法的模式，要求考生直接创作一个符合借喻规范（本体、比喻词不出现）且语意完整的句子。这将对修辞的理解从“知道是什么”升级为“能够怎么用”。 新思维：解答此题需建立“本体特征分析—相似点联想—隐性表达构建”的思维链。学生必须先分析“云”的核心特征（如形态、质感、动态），为其寻找贴切的喻体（如棉花糖、羊群），最后组织成只出现喻体、却能让人自然联想到“云”的完整句子，完成从观察到构思再到表达的闭环。 （2024年全国甲卷，19，3分）阅读下面的文字，完成下面小题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……如果在你的脑海中，能浮现出这样一幅包罗万象的全景图，图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地，还有河流、湖泊，你就算真正了解天山了。 【修辞手法辨析·客观题】下列句子中画横线的词语与文中画横线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（   ） A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 【答案】B 【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。 A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”； B.借代修辞，用西装领带借指人们； C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”； D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。 故选B。 动向解读 新情境：题目将修辞辨析置于具体文本片段中，要求考生在“苍翠”这一具体语境中识别其借代用法（颜色代树木），并找到与之手法完全相同的选项。这模拟了在实际阅读中敏锐捕捉特殊语言现象并予以准确归类的过程，而非孤立地记忆修辞定义。 新考法：此题表面考查修辞辨认，实则是对“借代”这一手法中“借体与本体关系”的微观辨析能力。四个选项分别涉及比喻、借代、拟人、通感，学生必须精确理解“借代”是“相关代本体”（如颜色代物、服饰代人）的本质，才能将其与容易混淆的“比喻”（相似代本体）、“通感”等严格区分。 新角度：题目通过对比四个选项，实际上向学生示范了如何辨析易混修辞。完成此题的过程，就是一次对借代、比喻、拟人、通感四种手法核心差异的强化认知，体现了在“运用中辨析，在辨析中深化”的学习逻辑，将静态的知识考查转化为动态的认知建构。 （2022年新高考II卷，23，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。 这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 【修辞手法赏析（暗考型）·主观题】文中画横线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。 【答案】排比。 ①使内容丰富：以三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。 ②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。 【解析】本题考查学生理解分析修辞手法以及表达效果的能力。 “那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来……”中使用了排比，使内容丰富，露珠、太阳、红霞，随着时间的变化景物变化，多角度多侧面联想想象： 以三个结构为“那……是不是还……”的句子，整齐对称，抑扬顿挫朗朗上口，音韵和谐，用细腻的笔触从不同视角一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆，极富感染力，排比修辞增强语势。 三个结构相似的句子排列连用，以时间为序，从早晨到午间，最后到黄昏时候，分别对应三个意象，抓住了景物特点，具有景物定格的效果，用特写镜头有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念，“变着”，寄寓了一切美好终将逝去的惆怅。 动向解读 新情境：此题将修辞考查置于情感浓郁的文学语境中。语段以儿童视角追忆逝去的故园，充满时间流逝的怅惘。题目在已指明“比拟”的前提下，要求考生辨识另一种交织其中的修辞，模拟了真实文本赏析中需辨析复合修辞、体察多重艺术效果的阅读情境。 新考法：本题采用了“排除已知，辨识其余”的设问方式，考查重点从单一手法识别转向多重修辞的嵌套分析。学生需在确认“红霞变马变狗”为比拟后，跳脱局部细节，从整体句式结构入手，发现三个“那……是不是还……”构成的排比框架，体现了对语段宏观结构与微观修饰的综合把握能力。 新角度：题目通过对排比效果的分析，实际引导学生关注句式节奏与情感表达的深层关联。三个相似问句的铺排，不仅扩展了回忆场景，更以复沓的韵律外化了“我”反复追索、不敢确信的绵长眷恋与失落感。这揭示了形式即内容，体现了文学类文本考查中“技法服务于情感”的核心鉴赏原则。 知识1 修辞手法效果分析角度 修辞手法效果分析角度 角度 作用 内容 对……起强调作用,使……描写生动形象,突出……的特点。 情感 直接/含蓄地表达作者……的情感,抒情意味浓厚,让……情感起伏变化。 句式 整齐划一,富有气势;整散结合,增加语言灵活性;长短句交错,避免单调乏味等。 语言 生动形象、活泼俏皮、典雅庄重,具有音乐美,增加趣味性和可读性等。 语气 增强语气力度,如反问、设问、感叹语气;增强表达的互动性等。 阅读效果 激发读者阅读兴趣,加深读者印象,引发读者思考。 知识2 常见修辞手法及其作用 4 类常见修辞手法及其作用 类别 内容 作用 示例 描绘类 比喻、比拟、借代、通感 使语言生动形象,富有感染力和表现力 2020 新高考I卷将“(二环路塞车时的)车流”比作一条黏稠的河”,生动形象地表现了车流的缓慢。 结构类 排比、对偶、反复、顶真 和谐音韵，强调突出,充沛感情 2021 新高考I卷使用对偶的修辞手法,形式整齐,节奏感强,朗朗上口。 语气类 设问、反问 增强语气,强化感情,引发思考 2022 新高考I卷使用设问的修辞手法,有提醒注意、引导思考、强化回答内容的效果。 语义类 双关、互文 使语言简练、含蓄、风趣 《红楼梦》中“千红一窟,万艳同杯”都为谐音双关,意为“千红一哭,万艳同悲”,指众多女子悲伤哭泣,含蓄蕴藉。 【易错提醒】 （一）比拟与比喻的区别 ①比拟是仿照拟体的特征摹写本体,重点在“拟”比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。②比拟的本体和拟体彼此交融,本体必须出现，拟体一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现,而喻体必须出现。③判断比拟重点看动词和形容词,判断比喻重点看名词。 （二）借喻与借代的区别 ①借喻重在打比方,可换成明喻;借代重在指称,不能换成明喻。②借喻的本体和喻体之间具有相似性,借代的本体和借体之间具有相关性。 （三）设问与反问的区别 ①形式上:设问是先问再回答;反问是只间不答,但问题的答案却在句子之中。②作用上:设问是为了引起读者的注意,激发读者的阅读兴趣;反问是为了加强语气,明确表达某种观点或思想感情。 知识3 修辞手法易忽略的表达效果 能力1 修辞手法赏析题答题“两关键” 修辞手法赏析题答题的“两关键”分别是“分解构成”和“分析效果”。“分解构成”是指依据其结构，分析修辞手法的构成，考试中经常考查比喻、比拟、借代等几种常见的修辞手法效果。而“分析效果”则是在熟记作用的基础上，从内容、情感、艺术、读者等四个角度深入分析效果。详见下列思维导图： 【分解构成思维导图】 【分析效果思维导图】 ★高频考法 （2024年新高考II卷·改编）阅读下面的文字，完成下面小题。 看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 【非疑问性问句互动性功能】（T19）文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？ 【答案】本句是无疑而问的反问句，故意设问是为了引起读者思考，增强情感力度，强调作者和朋友们不打伞在雨中淋着而行的惬意美好，表达对北京的云和太阳雨的喜爱和享受。 【解析】本题考查学生语言表达之赏析标点符号用法，赏析句子表达效果的能力。 问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句，“不是吗”属于反问句，无疑而问，用问句是为了加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考和想象。“不是吗”是对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好遇上了太阳雨，便淋雨而行这一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受。 （2022年全国甲卷·改编）阅读下面的文字，完成下面小题。 又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，槐花并不都是能吃的。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药但不可食用；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用，也不能入药。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。 【修辞手法辨析（借代）·客观题】（T21）下列选项中，画横线的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（   ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。 A．借代，用“管弦”代指音乐。 B．借代，用“桑梓”代指家乡。 C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。 D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。 故选D。 （2022年新高考I卷·改编）阅读下面的文字，完成下面小题。 科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制，从此与国防和航天事业有了不解之缘。 20世纪60年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是密不透风的国防项目，鲜有资料可供借鉴，在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”，但每一步都失败过。 失败在航天领域的研发过程中是司空见惯的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 【修辞手法赏析（设问、排比）·主观题】（T20）文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 首先明确设问的内容。画横线句子先对研究失败的意味进行提问，并从辛苦白费，工作更艰苦，可能使中国在世界航天格局中改变赛道三方面进行回答，充分阐述了研究失败所带来的影响。 再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着”，句式整齐，很有节奏感，回答了“这些失败意味着什么”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的后果。研究失败的后果如此严重，可失败却是司空见惯、屡见不鲜的事情，足以说明航天研发过程的艰难。 而设问和排比都有突出强调的作用，由此可以概括出强调航天研发过程艰难的信息，而这些艰难困苦，无不烘托了航天工作者的艰辛以及这一工作的重要地位或价值意义。综合分析后，再组织答案即可。 ★未来趋势 （2025·甘肃·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 深秋到初冬时节，白昼缩短、日照减少、气温下降，植物无法形成新的叶绿素。随着叶绿素减少，叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素作用开始显露，树叶逐渐变黄变红。一般来讲，当日最低气温小于或等于2摄氏度的天数达到3天及以上，我国大部分红叶树种的叶子就会开始变红。此外，昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶“上妆”。 我国红叶观赏地非常广泛，北至东北大小兴安岭、南至海南五指山都可以观赏到红叶。9月底至10月上旬，新疆北部、内蒙古大部、东北地区中北部，能看到万山红遍；进入10月中下旬，华北地区以及南方高纬度地区的红叶逐渐出现；11月中下旬至12月初，江苏南京栖霞山、湖南长沙岳麓山等地都是观赏红叶的好去处。我国最南端的红叶观赏地是海南五指山，当北方千里冰封、万里雪飘时，这里依然可以观赏到漫山红叶。 【词语鉴赏暗考修辞】（T19）文中的“上妆”用的巧妙，试分析其原因。 【答案】上妆，是指出嫁前新娘梳洗打扮，或指演员在演出前进行化妆。这里的“上妆”，指红叶树种的叶子变红。这是运用了拟人手法，能够让行文更形象生动。 【解析】本题考查学生正确理解词语的能力。 “上妆”其本义是指出嫁前新娘梳洗打扮，或指演员在演出前进行化妆。 文中“昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶‘上妆’”一句中，运用拟人手法，将树叶在适宜气象条件下自然呈现红色的现象，比作人主动“梳妆打扮”的动作，赋予树叶以人的情态。生动形象地写出了红叶树种的叶子变红这一过程。 【运用修辞知识分析句子含义】（T22）文中画波浪线的“千里冰封、万里雪飘”，有人理解为“纵横千里的地面上的江、河等被冰冻覆盖，纵横万里的空中大雪飘飞。这样理解正确吗？请简要说明理由。 【答案】 不正确。这里是运用了互文手法，意思是纵横千万里的广阔大地和天空，冰封雪飘。 【解析】本题考查学生正确理解句子使用的手法和意义的能力。 “千里冰封、万里雪飘”将“千里”“万里”的空间范围与“冰封”“雪飘”的自然现象交叉融合，形成整体描绘——即在广袤无垠的天地间，冰雪覆盖、雪花飞舞。语境中“当北方千里冰封、万里雪飘时，这里依然可以观赏到漫山红叶”，前半句强调北方冬季的整体气候特征，而非将“千里”“万里”割裂为“地面江河”与“空中”的分别描写。若按“地面冰封、空中飘雪”理解，会破坏诗句互文见义的整体性，也与后文“海南五指山仍有红叶”形成的南北气候对比逻辑不符。因此，正确理解应为：纵横千万里的广阔大地和天空，冰封雪飘。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 / 学科网（北京）股份有限公司 $