第4章 修辞手法-【高考零起点】2026年新高考语文总复习教用课件（艺考）

该高中语文高考复习课件聚焦“修辞手法”专题，依据高考评价体系梳理了比喻、拟人等12种修辞的概念、示例及表达效果，对接2020年重启考查后的简答题命题趋势，通过近五年真题分析明确比喻、排比等高频考点分布，构建“修辞判定+效果分析”的完整答题体系。 课件亮点在于“真题精讲+技巧建模”，如以2024新课标Ⅰ卷借喻仿写题为例，通过“喻体特征匹配法”指导学生精准仿写，培养语言运用和思维能力。设“效果术语库”和“易错对比表”，帮助学生掌握“点明修辞+分析作用+关联主旨”的答题逻辑，助力教师高效教学，提升学生应试得分率。

第四章　修辞手法 生物 1 目 录 ONTENTS C [巩固练习] 生物 2 修辞手法是句子的色彩，当句子带着色彩组成语言时，能让语言生动，活泼，鲜艳有力。 “力”，是感染力，即句子表达效果的升华。当我们组织语言时，使用恰当的修辞手法，不仅会使语言的色彩更加多样，还会使语言的感染力直击人心，有力地愉悦读者和听众。 高考对修辞手法的考查曾经中断二十余年。2020年，高考重启对修辞手法的考查，并且在形式上进行了大力革新，以简答题的形式出现，考查重心也转移到修辞手法的表达效果上来。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 比喻 明喻 喻体、本体、比喻词同时出现的比喻。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ①可使文中事物生动形象具体，引发读者的联想，给人以鲜明深刻的印象，使文章富有感染力。 ②能使深刻抽象的道理更浅显易懂。 暗喻 即隐晦的比喻。常用比喻词 “是”“就是” “变成”等。 他坚定地站在那里，成了一棵树。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 比喻 借喻 不出现本体和喻词，只出现喻体。 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。(选自鲁迅《故乡》，用厚障壁比喻“我”和“闰土”之间的隔阂) ①可使文中事物生动形象具体，引发读者的联想，给人以鲜明深刻的印象，使文章富有感染力。 ②能使深刻抽象的道理更浅显易懂。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 比拟 拟人 把物当作人来写。 花儿羞答答地垂下头来。 ①使具体事物人格化，语言生动、形象。 ②能启发读者想象，使文章更生动。 拟物 把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。 ①他像猴子一样灵活。 ②打在屋瓦上的雨声，像一首节奏感很强的乐曲。 ①把事物写得神形毕现，栩栩如生，增添特有的情味。 ②能启发读者想象，使文章更生动。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 借代 不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替的一种修辞手法。 ①花白胡子坐在墙脚吸旱烟。 ②我们的时代需要千千万万个雷锋。 使事物形象突出、特点鲜明、具体生动。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 夸张 故意言过其实，夸大其词，对人对事进行扩大或缩小的描述。 ①白发三千丈，缘愁似个长。 ②看到这样的鲜绿苗，都能嗅出白面包的香味来了。 更好地突出事物的特征，引起读者强烈共鸣，给人留下深刻的印象。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 对偶 用字数相等、结构相同的两个句子或短语来表达意义相近、相反或相关的内容。 ①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ②革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。 ③才饮长沙水，又食武昌鱼。 ①形式上句式整齐、结构一致，使语言富有鲜明的节奏感。 ②内容上凝练集中，概括力强，使表达的内容相互补充、相互映衬，能增强语言的表达效果。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 排比 由三项或三项以上内容相关、结构相同或相似的语气一致的几个短语或句子组合而成。 ①坐山观虎斗，借剑杀人，引风吹火，站干岸儿，推倒油瓶不扶，都是全挂子的武艺。 ②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ①使行文有节奏感，增强气势，加深思想感情。 ②能增强文章的表达效果，起强调作用。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 反复 根据表达需要，使同一个词语或句子两次或两次以上出现。反复可以是连续的，也可间隔出现。 ①人们还在静静地朝着灵车开去的方向站着，站着。 ②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 能强调某种意思，突出某种情感，并增强节奏感。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 设问 为强调某部分内容，明知故问，自问自答。 ①这七人端的是谁?不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。 ②在这里，你是否感到惊奇?你是否感到迷惑?你是否感到由衷的敬佩?这正是他们伟大的创造所造就的奇迹! ①引发读者注意。 ②起强调作用并对下文进行提示。 ③增强文章的说服力。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 反问 只问不答，是用疑问的形式来表达确定的意思，因此不需要回答。 ①难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗? ②别人能办到的事，难道我们就不能办到吗? 可以加强语气，引发读者思考。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。 “将那三春看破，桃红柳绿待如何?把这韶华打灭，觅那清淡天和。”(《红楼梦》) “三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。 能使语言表达得含蓄幽默，而且能加强语意，给人深刻印象。 第四章　修辞手法 修辞手法 概念 示例 表达效果 通感 用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等五官感觉来交互表现，增强形象的独特性，使不同感觉形象互相融通。 ①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ②你笑得很甜。 ③红杏枝头春意闹。 ④她的声音犹如棉花糖一样甘甜，犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。 ⑤花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 能丰富审美情趣，使意象更为活泼、新奇。 第四章　修辞手法 巩 固 练 习 生物 16 1.(2024新课标Ⅰ卷节选)下列文字用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 17 示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 18 【解析】做此类题，首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、轻盈等，据此可将喻体定为棉花、羊群等，然后按照要求写句子。“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。/一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 19 2.(2022新高考Ⅰ卷节选)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 失败在航天领域的研发过程中是司空见惯的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么?意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 20 一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，从侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 21 【解析】首先明确设问的内容。画横线句子先对研究失败意味着什么进行提问，并从辛苦白费，工作更艰苦，可能使中国在世界航天格局中改变赛道三方面进行回答，充分阐述了研究失败所带来的影响。再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着”，句式整齐，很有节奏感，回答了“这些失败意味着什么”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的后果。研究失败的后果如此严重，可失败却是司空见惯、屡见不鲜的事情，这足以说明航天研发过程的艰难。而设问和排比都有突出强调的作用，由此可以概括出强调航天研发过程艰难的信息，而这些艰难困苦，无不烘托了航天工作者的艰辛以及这一工作的重要地位和价值意义。综合分析后，再组织答案即可。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 22 3.(2022新高考Ⅱ卷节选)文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果。 从前那后花园的主人，而今不见了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 23 排比。①使内容丰富：连用三个结构为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 24 【解析】本题考查学生理解分析修辞手法以及表达效果的能力。画波浪线的部分除比拟外，还使用了排比，使内容丰富，露珠、太阳、红霞，随着时间的变化发生变化，多角度多侧面联想想象；三个结构为“那……是不是还……”的句子，整齐对称，抑扬顿挫，朗朗上口，音韵和谐，用细腻的笔触从不同视角一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆，极富感染力。排比修辞增强语势，三个结构相似的句子排列连用，以时间为序，从早晨到午间，最后到黄昏时候，分别对应三个意象，抓住了景物特点，具有景物定格的效果，用特写镜头有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念，“变着”寄寓了一切美好终将逝去的惆怅。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 25 4.(2021新高考Ⅰ卷节选)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明，一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 26 ①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 27 【解析】对偶的构成从结构、字数、意义、声调等角度去分 析，表达效果应结合内容从语言、节奏、感染力、思想内容等角度进行分析。“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”中“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，且上下句的意思是相近相关的，都是传统习俗，对仗非常工整。“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾式结构，动词“描绘”对应“传播”，名词“城乡”对应“时代”，名词“风物”对应“精神”，“城乡风物”“时代精 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 28 神”都是偏正式结构，词性相同，意思相近，且对仗非常工整。上下两句结构相同，内容上相关，构成一组对偶句。“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”运用对偶(对仗)的形式，长短句结合，句式整齐中富有变化，“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”均选择了典型的节日活动，由点带面，凝练集中地概括了我国传统节日的活动内容各具特色、缤纷多彩、花样繁多的特点，“描绘城乡风物”“传播时代精神”形容传统节日的价值和作用。形式上整齐匀称，节奏感强，抑扬顿挫，音韵和谐，读起来朗朗上口，便于传诵。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 29 5.(2021全国甲卷节选)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 30 ①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，体现了作者对棉花的感情；②使表达生动活泼。 答案 【解析】第一点须答出用拟人表达的语意情感，把“棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好”比拟成“人吃好喝好才能健康成长”，表达出作者对棉花的喜爱之情；第二点须答出拟人修辞的表达效果，如生动形象、俏皮活泼等。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 31 6.(2020新高考Ⅰ卷节选)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 32 ①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢与河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 33 【解析】作答时要结合文本内容分析本体与喻体之间的相似性。扣住题干中“比喻具有相似性”，明确本体和喻体以及它们之间的相似点，可分析出“把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性”；从形状角度分析本体和喻体的相似性，可分析出“路和河的形状相似，车流和水流相似”；从状态角度，扣住“黏稠”一词，分析车流与河水的相似性，“黏稠”本义指浓度大，不易流动，联系上文“这条环路是北京塞车最严重的道路之一”，可分析出“塞车时汽车行驶缓慢和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似”。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 34 7.(2020新高考Ⅱ卷节选)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 早期的风筝制作十分简单，用竹篾做骨架，贴上素绢或白纸，结好线绳，便可放飞了。随着时间的推移，风筝的制作技艺日臻成熟，样式也逐渐丰富起来，从动物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，风筝于是有了很强的观赏性和艺术价值。有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 35 ①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻的相似性；②放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 36 【解析】题干明确要求要分析比喻的“相似性”，首先要找出本体和喻体，再分析其相似点；画线句把“百哨齐鸣”比喻成“空中交响乐”，首先是声音上具有相似性；无数风筝上的哨声争相鸣响，正宛如“交响乐”的多人演奏，声音交织，在乐声的特点上也具有相似性；“具有独特的魅力”，风筝的哨声和交响乐一样都具有独特的魅力，也体现了二者的相似性。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 37 8.文中画横线的两个句子分别使用了反复、排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 有几个人绝望地说：“即使现在马上下雨，已经来不及了。”然而多数人并不绝望：农人依旧拼命踏水，连黄发垂髫都出来参加。镇上的人依旧天天仰首看天，希望它即刻下雨，或者还有万一的补救。他们所以不绝望者，为的是十余日来东南角上天天挂着几朵云霓，它们忽浮忽沉，忽大忽小，忽明忽暗，忽聚忽散，向人们显示种种欲雨的现象，维持着他们的一 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 38 线希望。有时它们升起来，大起来，黑起来，似乎义勇地向踏水的和看天的人说：“不要失望!我们带雨来了!”于是踏水的人增加了勇气，愈加拼命地踏，看天的人得着了希望，欣欣然有喜色而相与欢呼：“落雨了!落雨了!”年老者摇着双手阻止他们：“①喊不得，喊不得，要吓退的啊。”不久那些云霓果然被吓退了，②它们在炎阳之下渐渐地下去，少起来，淡起来，散开去，终于隐伏在地平线下，人们空欢喜了一场，依旧回进大热的苦闷和大旱的恐慌中。每天有一场空欢喜，但每天逃不出苦闷和恐慌。原来这些云霓只是挂着给人看看，空空地给人安慰和勉励而已。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 ①第一句运用反复的手法，一方面写出了长者对“泄露天机”者的善意劝阻，另一方面也表现了他们求雨的虔诚、渴切。②第二句使用排比的修辞手法，表现云霓渐退、渐淡，最终消失的过程，隐含了人们失落、失望的心理。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 40 【解析】文中画横线的两个句子分别使用了反复、排比的修辞手法。其中第一句连用两个“喊不得”是反复的修辞手法，表现了老者对高呼“落雨了”的人的劝阻，因为只是预兆要下雨了，害怕他们高呼吓退了雨，这表明了老者求雨的虔诚心态。第二句“……少起来，淡起来，散开去”，三个小短句构成排比，表现的是云霓被炎阳渐渐“逼退”的过程，也形象地写出了看天、盼雨的人们的失落和失望的心理。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 41 9.语义双关指利用词语或句子的两种有联系的意义构成双关，达到一箭双雕、婉转含蓄的效果。请分析画横线句的双关语义。 宝钗道：“我怕热，看了两出，热的很。要走，客又不散。我少不得推身上不好，就来了。”宝玉听说，自己由不得脸上没意思，只得又搭讪笑道：“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 42 宝钗听说，不由的大怒，待要怎样，又不好怎样。回思了一回，脸红起来，便冷笑了两声，说道：“我倒像杨妃，只是没一个好哥哥好兄弟可以作得杨国忠的!”二人正说着，可巧小丫头靛儿因不见了扇子，和宝钗笑道：“必是宝姑娘藏了我的。好姑娘，赏我罢。”宝钗指他道：“你要仔细!我和你顽过，你再疑我。和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们跟前，你该问他们去。”说的个靛儿跑了。宝玉自知又把话说造次了，当着许多人，更比才在林黛玉跟前更不好意思，便急回身又同别人搭讪去了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 ①表面训斥靛儿，告诉她自己不是那种“和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们”；②实则告诉宝玉，自己不是那种他可以随便开玩笑的人。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 44 【解析】①宝玉一句“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热”，宝钗听了“不由得大怒”。但是宝钗毕竟是从小被训练成淑女模样的人，即便心中大怒，这时当着贾母和众人的面，“待要怎样，又不好怎样”，只得冷笑两声。而这时靛儿找宝钗要扇子，宝钗表面训斥靛儿，告诉她自己不是那种“和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们”，让靛儿去找其他人，这是画线句子最浅显的意思。②宝钗之所以大怒是因为她觉得宝玉奚落自己像杨贵妃一样身肥体胖。也因为杨贵妃祸国殃民，宝钗不喜他人拿自己与其比较。因此她借助对靛儿的训斥含蓄地告诉宝玉，自己不是那种他可以随便开玩笑的人，此为画线句的深层意味。此处画横线的句子起到了一箭双雕、婉转含蓄的表达效果。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 45 10.拟人的特征是把事物人格化，请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析。 神秘的面纱徐徐地揭去了，令人灵魂震慑的景象出现了：一片幽深的蓝色，平静地闲适地躺在群山群峰的足下，阳光爱抚着投射下来，那一袭长裙的色彩变幻莫测，胸脯淡了腹上浓了腿脚又浅淡了；愈是颜色浅淡的裙褶里，万千的宝石和碎金的闪光愈是璀璨。山顶上的千年积雪倒映不出影像，被深沉的蓝得发青的水融解了。白云白雪和山峰都无法在其中投下倒影留下印记，她太深了，抑或是太娴静了，不把任何献媚者收入眼帘?只有太阳是可以骄傲的，可以在那一袭长裙的每一寸裙褶的宝石上撩拨起闪光，她却依然沉静……雾的面纱又徐徐地遮盖过来了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 46 ①把天池之水(天池)人格化，将“阳光”“积雪”等这些事物称为“献媚者”，从而人格化。②将幽深(没有倒影)、平静、纯净的天池之水(天池)写成一位“娴静”“不把任何献媚者收入眼帘”的女性，赋予天池之柔美。 答案 【解析】首先注意题干的“拟人的特征是把事物人格化”，这是本题的答题要点，答案要围绕它展开。然后分析拟人的具体内容，人格化的妙处。意思对即可。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 47 11.文中画波浪线的句子运用了哪些修辞手法?请简要分析其表达效果。 当下，艺术市场正在呈现出两极分化的怪圈，一方面是各种叫好声不断，但很少有观众愿意掏钱进剧场；另一方面是好剧目一票难求，比如《茶馆》《永不消逝的电波》《牛天赐》等。解决这一困惑当然不是三两句话的事，但是我们必须目标清晰，那就是戏剧创作到底是为了谁。戏剧的良性发展，一定离不开观众这一重要维度。当下，大数据如此发达，创意公司也比比皆是。故宫能推出那么多令人喜闻乐见的好创意、好作品，戏剧市场也一定能够探索出新的方向。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 48 红色题材戏剧创作，就是以艺术的方式回答红色政权“从哪里来”“怎么建立”，并体现出“四个自信”。正因为如此，艺术家在进行艺术创造时，需要更加真实透彻地走进生活——现实的生活和历史的生活，做好两种真实——历史的真实和艺术的真实。鲁迅先生曾说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”作为一名文艺工作者，我们必须以高度的使命感和责任心面对创作，不断追求红色题材戏剧艺术创造的新天地。唯有如此，红色题材戏剧才能挣破各种束缚而凤凰涅槃。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 ①拟人。“挣破各种束缚”，形容红色题材戏剧能摆脱创作现状中的种种不利因素；②比喻。把红色题材戏剧比作凤凰，两者相似性：红色题材戏剧以好创意、好作品探索出市场新方向，从而以新面貌吸引观众、赢得市场，获得新发展，就如同凤凰在浴火中重生。(意思对即可) 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 50 【解析】画波浪线的句子“唯有如此，红色题材戏剧才能挣破各种束缚而凤凰涅槃”。“挣破”运用拟人的手法，把“红色题材戏剧”当作人来写，赋予其以人特有的动作，从而写出“红色题材戏剧”必须走出困境，摆脱创作现状中的种种不利因素；“凤凰涅槃”运用比喻手法，把“红色题材戏剧”比作“凤凰”，凤凰浴火才能重生，而“红色题材戏剧”要脱胎换骨，则需要像故宫创意产品那样，有了“好创意、好作品” “戏剧市场也一定能够探索出新的方向”，即以好创意、好作品探索出市场新方向，从而以新面貌吸引观众、赢得市场，获得新发展，就如同凤凰在浴火中重生。 解析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 51 12.文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请指出借代的内容和表达效果。 有人说，鲁迅正离我们远去，周作人正在向我们走来。这或许是事实，但我却并不以为然 。鲁迅和周作人是亲兄弟，但他与鲁迅的地位是不可相提并论的。鲁迅是新的民族精神民族灵魂的重铸者：鲁迅所批判的是在几千年封建文化“酱缸”浸泡中、在近百年半殖民地政治“囚笼”扭曲中霉变畸形的民族灵魂。周作人以传统士大夫心态用冲淡的白话语言去娴熟地 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 52 把玩中国的器物文化。悠悠五千年，中国的器物文化博大精深，世所罕匹；吃喝玩乐衣食居行，随手拈来就是文化，就是文明。这自然使周作人大有用武之地——今日提倡“玩文学”的青年哪能玩过周作人呢?玩物丧志，周作人最终几乎是自愿地出卖自己的灵魂成为民族的罪人并不偶然。如此一个周作人如何能和鲁迅相比呢? 作者用鲁迅代指鲁迅重铸民族精神民族灵魂的精神，用周作人代指在内忧外患的年代周作人式的消磨人的壮志的生活方式。运用借代，可以让语言更具体形象，更含蓄且耐人回味。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 13.文中画横线的句子使用了排比、比喻和通感的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 歌声如飘风，如一缕摇曳的游丝，在夜空中遥远地传来，渐行渐近，渐渐的清越，终于到了窗下，歌词也清晰可辨了。咿呀的桨声，夹着激荡的水声，缓慢地为歌声击节。然后歌声又渐渐地远去，渐渐地微弱，渐渐地模糊，终于轻烟般在静夜中消失。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 54 “渐渐地远去，渐渐地微弱，渐渐地模糊”连续三个“渐渐地”的句式，运用了排比的修辞手法，这样处理让句子结构整齐，加强了语势，读起来朗朗上口。“远去”“微弱”“模糊”逐层递进，把歌声逐渐消逝的过程有层次地表达出来，非常形象生动。“歌声……渐渐地模糊，终于轻烟般在静夜中消失”，把“模糊的歌声”比作“轻烟”，用视觉形象来写听觉形象，运用通感的修辞手法生动地写出了模糊的歌声终于消逝的情景，同时也传达出了作者的怅惘之情。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 55 14.文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请结合文段简要分析其表达效果。 短视频平台发起“美丽的家乡田园风光”“最美乡村”“原生态乡村生活”等关于乡村景观、乡村回忆的话题。“三农”自媒体账号或是聚焦身边的生活景观，或是呈现秀丽壮美的山川奇观，成为乡村景观的“记录者”。如某专注贵州乡村直播的账号，就拍摄了云贵川各地的山村自然风貌、少数民族部落，将藏匿于山间、水间，不为人知的自然村庄与田间 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 56 美景传播出去。318国道上震撼的怒江大桥、宁静祥和的重庆南川盐井梯田、鬼斧神工的恩施蝴蝶岩和清江大峡谷……短视频里呈现的景致，激发了一位美术系学生的创作灵感，“大自然真的是独具匠心，让我灵感不断涌出。这些美景自然天成，不是人力所能达到的。每一处都是入画的好题材”。网友也惊叹：“这不是人间的仙境又是什么?” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 ①画横线的句子是一个否定反问句，否定反问句表达肯定的意思，加强语气，体现短视频展现了那些不为人知的自然村庄与田间美景的迷人之处，强调短视频对乡村文化传播的作用。②反问句的使用可使感情色彩更加鲜明，强化读者的认识，突出作者对“三农”自媒体利用短视频传播乡村文化的赞叹之情。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 58 15.文中画横线的句子使用了夸张的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 我放下听筒，可是我仍在听着，听着，听远方的松涛： 初时，舒缓如空蒙月夜的琴声，如纷纷扬扬的击瓦的雪声。接着如哔哔剥剥的火声。沸沸扬扬的水声又继之。旋即错杂成踢踢踏踏的大马群的蹄声，马上又演变成轰轰隆隆的荒野炮声。最后，响起震天动地的雷声。自霜皮虬枝的松干，自松干中弯弯曲曲的年轮；自拨云掸日的长柯，自条柯上戟张的针叶。那可怕的松涛，在幽邃的天穹下炸响了。仿佛五百年内的声音，都聚到这一块儿同时爆炸。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 59 构成：将松涛声夸大成聚集了五百年内的声音同时爆炸。表达效果：①突出松涛声响之大，声势之强，声威之猛，孕育之久；②表现松涛对作者的心灵震撼。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第四章　修辞手法 60 感谢聆听 61 $