专题1 非连续性文本阅读 文体知识梳理及阅读方法-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文阅读写作册（陕西专用）

第一部分 现代文阅读(30分) 专题一 非连续性文本阅读(9分) 文体知识梳理及阅读方法 非连续性文本的概念及特点 非连续性文本通常是以文字、统计图表、图画等多种方式呈现，几则材料中间缺少明显的连续性线 概念 索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。 ①在内容上，多文本且具有时代性。非连续性文本大多由多则材料组成，除了文字之外，还有数据 表格、图画等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点；材料一般与生活紧密相 连，散发着时代气息，引导学生关注社会热点。 特点 ②在文体上，可跨文体。非连续性文本强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状 碎片思维有机结合起来，让考生在众多跳跃的信息中感知文本内容。 ③在主题上，较集中。角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。 二、非连续性文本的类型 以统计表为主，由标题、统计对象、统计类目、统计数据等几方面的信息组成。类型简洁、精 练，但涵盖的信息量大，往往分布在表格中，不像连续性文本那样能给人线性连贯的信息，而 表格类 是断断续续的跳跃性信息，需要考生将这些信息综合理解、分析归纳，甚至做出适当的推理 判断才能获得相应的结论。 图形类 (2025、2023、 统计图、示意图、设计图、地图等。往往没有文字或配有少量的文字，虽然直观形象，但既需 2022、2021、 要从图中读取看到的表层信息，又需要透过已知信息综合分析得出更深层的信息。 2019) 包括绘画（含漫画、插图）、标志性图案等。图画大多是与材料内容匹配的信息，将其以生动 图画类 形象的画面形式呈现出来。标志性的图案往往是对信息的浓缩与简化，如校徽、奥运五 (2024) 环等。 由纯文字组成，但这类纯文本往往有别于中心明确、意思完整的连续性文本，一定程度上属 文字类 于非逻辑性文字。如网络论坛评论留言，截取的片段材料，说明书、对联、颁奖辞、口号标语、 (2020) 留言条、证书等。 由文字和图表组合而成的材料或多个非逻辑性语段组合而成的文本群，往往围绕一个话题 混合类 展开。需要分别读懂每则组合材料的信息，找出各则材料之间的关联点，进而通过对比分析 推理更深层次的意义。 三、非连续性文本的阅读方法 第1步，读题干，明指令。审清题干，明确问题指令，找准勾画筛选的方向。可以把几个题的题干全 部读一遍，然后再读文本，也就是常说的“逆向读文法”。 第2步，边浏览，边勾画。迅速浏览各个材料，勾画、标注材料的关键信息。①依托文中的关键词句， 剔除与阅读目的无关的信息，也可参考题目内容进行勾画：②通过比较、综合、归纳等环节，对材料进 行处理分析，得出结论：③组成文本的多则材料往往体现一定的逻辑关系，主要有：解证关系（后面 内容对前面内容作出解释说明)、并列关系、交叉关系等。 第3步，边思考，边筛选。思考每一则材料的主要内容是什么，关键信息是什么，每一个题目涉及材 料的哪个部分，把对做题有用的信息筛选出来，抓住材料的关键信息，关注细节。 第4步，边比较，边概括。在思考与筛选的基础上，进行比较联系。题目所选的多则材料，往往涉及 共同话题。有的提示材料线索，有的概括事件内容，有的表明观点态度，有的提出问题。比较各材料 的异同（表述、内容上的异同等），综合各方面信息概括。 第5步，如果有图，就边读图，边转换。图表、图形直观简明，信息量大。可通过图文转换了解文本信 息。一般要经过以下流程：溯源信息（观察图表）—读取信息—分析理解—归纳概括—文 字表达。 常考考点一文串讲练 +·本课时串讲练考点+++ 十十十+4++4十十+++4十十+++ 考点1信息提取与概括(7年12考) 考点2图文阅读分析(7年6考) 考向1图表类(2023.9A,2022.9A) 考向2图片类(2024.9) 考向3漫画类 考点3信息迁移与运用(2023.8) 考点4文意理解与辨析（必考） 十十一十十四十十一 ◆◆● 真题导路识考点 (2025陕西)阅读下面的材料，完成1~3题。(9分) 【材料一】1918年11月，第一次世界大战结束。1919年1月，英、法、美、意 文本助读 日等国在巴黎召开“和平会议”，史称“巴黎和会” 【材料一】1919年中国作 中国因在大战中参加协约国一方，并曾派遣华工赴法参与后方工作，战后也为一战战胜国参加巴黎 以战胜国的身份参加了巴黎和会。中国代表团由北京政府外交总长陆征祥，驻和会，提出废除列强在华 美公使顾维钧、驻英公使施肇基、驻比公使魏宸组以及南方军政府外交次长王正特权、归还山东权益等合 廷五人组成。会上，中国代表提出了废除列强在中国的势力范围、撤退外国军理要求，但除山东问题被 警、裁撤外国在华的邮政电报机关、取消领事栽判权、归还租借地、归还租界以及列入讨论外，其他要求被 关税自主七项希望条件。后在中国留欧学生的强烈要求下，中国代表团又提出美、英、法操控的和会 取消“二十一条”、归还大战期间被日本夺取的德国在山东占有的各种权利等要拒绝。 求。但是，由美、英、法三国操控的会议除将山东问题列入讨论外，竟以中国代表 的提案不在和会讨论的范围之内为由，拒绝了中国代表的合理要求。 (摘自华东师范大学出版社《中国历史八年级（上册） 教师教学用书》，2017年8月第1版)