第6篇 送东阳马生序-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（陕西专用）

若是者，交疏也。已一说而立为太师，载与俱归 2.下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的 者，其言深也。故文王果收功于吕尚，卒擅天下 一项是( )(2分) 而身立为帝王。今臣，羁旅之臣也，交疏于王，而 A.秦王跪而请曰 所愿陈者，皆匡君臣之事。愿以陈臣之陋忠，而 足肤皲裂而不知(《送东阳马生序》) 未知王心也，所以王三问而不对者是也。大王信 B.非敢然也 行臣之言，死不足以为臣患，亡不足以为臣忧。 是故学然后知不足(《虽有嘉肴》) 臣之所恐者，独恐臣死之后，天下见臣尽忠而身 C.已一说而立为太师 蹶③也，是以杜④口裹足，莫肯即秦耳。” 天子为动(《周亚夫军细柳》)》 (节选自《战国策·秦策三》，有删改)》 D.愿以陈臣之陋忠 【注释】①跽()：长跪。②吕尚：姜姓，字子 往之女家(《富贵不能淫》) 牙，相传他垂钓于渭水之阳，后遇文王辅周灭商。 3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ③蹶：跌倒。④杜：拒绝。 (4分) 1.2025新考法根据提示，解释下列句子中加点 (1)先生不幸教寡人乎？(2分) 的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 (2)死不足以为臣患，亡不足以为臣忧。(2分) 秦王复请 成语推断法：周而复始 (1) 课内迁移法：长跪而谢 范雎谢日 2) 之日 4.本文塑造了范雎这个“士”的形象，他身上体现 卒擅天下 语境分析法：联系上句 了怎样的“士”之精神？请结合选文谈谈你的 而身立 “故文王果收功于(3)》 理解。(2分) 为帝王 吕尚” 查阅字典法：①正，纠 皆匡君臣 正。②辅助。③亏损。(4) 之事 ④弯曲 第6篇送东阳马生序（元未明初·宋濂） 【考情搜索】2016年第2段与《曾国藩家书》（节选）比较考查。 【作者简介】宋濂(1310一1381)，字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元未明初文学家。 原文呈现 参考译文 重点注释 我小时候就爱好读书。家里穷，没有办 余幼时即嗜学。家贫，无从 法得到书来看，就经常向有书的人家去借，亲 致①书以观，每假借②于藏书之 手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。①致：得到。 家，手自笔录，计日以还。天大天气特别冷的时侯，砚池里的墨水结成坚冰，②假借：借。 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之手指不能屈伸，也不放松抄录书。抄写完毕，③走：跑。 怠。录毕，走③送之，不敢稍逾跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因④逾约：超过约定期限。 约④。以是人多以书假余，余此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看⑤以是：因此。 因得遍观群书。既加冠，益慕圣 到各种各样的书。己成年，更加仰慕古代圣⑥硕师：学问渊博的老师。 贤的学说。又忧虑没有学问渊博的老师、名 贤之道。又患无硕师⑥名人与 人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向 25 原文呈现 参考译文 重点注释 ⑦趋：快步走。 游，尝趋⑦百里外，从乡之先达 ⑧叩问：请教。 执经叩问⑧。先达德隆望尊，门 同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德 ⑨填：挤满。 声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从⑩稍：略微 人弟子填⑨其室，未尝稍°降辞 不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在①辞色：言辞和脸色。 色"。余立侍左右，援疑质B 旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身②援：引、提出。 理，俯身倾耳以请；或遇其叱子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的⑧质：询问。 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一④叱咄(duo):训斥，呵责。 句辩解的话；等待他高兴了，就又去请教。 ⑤至：周到。 一言以复：俟其欣悦，则又请 所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 ⑥复：回答，答复。这里是 焉。故余虽愚，卒获有所闻。 辩解的意思。 ⑦俟(si):等待。 ⑧穷：极。 四皲(jun)裂：皮肤因寒冷 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着 干燥而开裂。 当余之从师也，负箧曳屣 鞋子，行走在深山大谷里。隆冬季节，刮着0舍：这里指客舍。 行深山巨谷中。穷冬烈风，大 猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒①支：同“肢”。 雪深数尺，足肤皲裂®而不知。冷干燥而开裂了还不知道。到了客舍，四肢 ②汤：热水。 至舍”，四支”僵劲不能动，媵人 僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗 3沃：浇。 ②4和：暖。 持汤沃©灌，以衾拥覆，久而乃濯，用被子给我盖上，很久才暖过来。寄居 ②巧逆旅：旅店。 和。寓逆旅5，主人日再食，在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜②0食($)：供养，给…吃。 无鲜肥滋味之享。同舍生皆肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同⑦被：同“披”。 被绮8绣，戴朱缨®宝饰之学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的②团绮：有花纹或图案的丝织品。 帽，腰白玉之环，左佩刀，右备带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴 ②四绣：绣花的衣服 0缨：系帽的带子。 容臭⑧，烨然8若神人；余则缊着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身 ①腰：用作动词，在腰间佩戴。 袍敝衣处其间，略无慕艳意，光彩鲜明的样子像神仙一样；我却穿着破旧 2容臭：香袋。臭，香气。 以中有足乐者，不知口体之奉 的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们，3烨（è）然：光彩鲜明的 不若人也。盖余之勤且艰若此。 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的样子。 今虽耄老，未有所成，犹幸预⑧不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是 ④缊(yùn):乱麻。 ③5敝：破。 君子之列，而承天子之宠光， 这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹 6慕艳：美慕。 缀公卿之后，日侍坐备顾问， 且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟 3⑦耄(mào)老：年老。 四海亦谬称其氏名，况才之过 随在公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍8预：参与。 于余者乎？ 奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说君子：这里指有官位 我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 的人。 4⑩宠光：恩宠光耀。 4①缀：跟随。 ④②县官：这里指朝廷。 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天 ⑧廪稍：公家按时供给的 今诸生学于太学，县官形日有公家按时供给的粮食，父母每年有冬天的 粮食。 有廪稍®之供，父母岁有裘葛 皮衣和夏天的葛衣赠送来，没有饥饿受冻的 ④裘葛：冬天的皮衣和夏天 忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，设有奔 的葛衣。泛指四时衣服。 26 原文呈现 参考译文 重点注释 之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没 之下而诵诗书，无奔走之劳矣：有 有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的 司业、博士为之师，未有问而不 情况了；凡是应该有的书，都集中在这里，不 告、求而不得者也；凡所宜有之 ⑤遗(wi):给予，赠送。 必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看 书，皆集于此，不必若余之手录， 4⑥馁(něi):饥饿。 到。如果他们的学业还有不精通、品德还有 假诸人而后见也。其业有不精、 没养成的，如果不是天资低下，就是用心不 德有不成者，非天质之卑，则心不 像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳县的书生马君则，在太学里读书已 东阳马生君则，在太学已经两年了，同辈十分称赞他的贤能。我退休 二年，流辈酚甚称其贤。余朝京后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来 4⑦流辈：同辈。 师，生以乡人子谒余，撰长书拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞很顺 ⑧谒(ye):拜见。 以为贽，辞甚畅达。与之论畅通达。同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平 ④⑨贽(zh):初次进见尊者时 辨，言和而色夷。自谓少时用易。自己述说少年时用心学习很勤奋，这可 所持的礼物。 心于学甚劳，是可谓善学者矣。以说是善于学习的了。他将要回去探望他 ⑤@论辨：议论辩驳。辨，同 其将归见其亲也，余故道为学的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说 “辩”。 之难以告之。谓余勉乡人以学我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸 ⑤①诋：诋毁，毁谤。 者，余之志也；诋0我夸际遇之耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用） 盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我的 人吗？ 【思维导图】 「手自笔录，计日以还不敢稍逾约 求书之难 求学态度 趋百里外，从乡之先达执经叩问 求师之难 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 个人 「负箧曳展行深山巨谷中 卒获有所闻 (求学勤且艰)》 余 足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动求学之难 求学经历 对比 无鲜肥滋味之享 缊袍敝衣 对比 同舍生：被绮绣，戴朱缨宝饰之帽…烨然若神人 送东阳马生序 「无冻馁之患 太学生 无奔走之劳 业不精、德不成，皆心不专 (条件优越) 未有问而不告、求而不得者 不必手录，假诸人而后见 「流辈甚称其贤→品德美好 马生{辞甚畅达→为文精熟 欣赏、赞叹 作序本意 言和而色夷→态度谦和 赠别题意：用自己艰苦求学的经历，勉励马生刻苦学习，讲述要想学业有成，就要勤奋刻苦、 专心致志的道理 27 【文章主旨】本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，文章以叙事起笔，主要回忆了自己年轻时 艰苦求学和勤奋学习的经历，接着从回忆转到现实，以太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛形成 对比，说明一个人是否有成就，关键在于是否勤奋、专心，同时引出了“劝学”的主旨，意在勉励马生刻苦学 习，望其有所成就。 词句过关·夯基础 一、字词释义 (6)至：①礼愈至 1.通假字 ②至1舍 (1)至舍，四支僵劲不能动西 (7)备：①右备)容臭 同 ,意思是： ②日侍坐备顾问 (2)同舍生皆被绮绣 (8)若：①烨然若)神人 同，意思是： ②不知口体之奉不若人也 (3)与之论辨 (9)过：①况才之过1于余者乎 同 ,意思是： ②岂他人之过1哉 2.词类活用 (10)劳：①无奔走之劳(1矣 (1)名词作动词 ②自谓少时用心于学甚劳) ①寓逆旅 4.重点实词 ②主人日再食 (1)余幼时即嗜学 嗜： ③腰白玉之环 (2)无从致书以观 致： (2)名词作状语 (3)每假借于藏书之家 假借： ①手)自笔1录 (4)弗之怠 弗： 笔： 怠： ②主人日再食 (5)录毕) 毕： (3)形容词作名词 (6)走送之，不敢稍逾约 走： 无鲜肥1滋味之享 逾约： 3.一词多义 (1)从：①从乡之先达执经叩问 (7)既加冠 加冠： ②当余之从师也 (2)名：①又患无硕师名)人与游 (8)益慕圣贤之道) 道： (9)又患【无硕师名人与游鬥 患： ②四海亦谬称其氏名 硕师： (3)得：①余因得遍观群书 ②求而不得1者也 游： (4)色：①未尝稍降辞色 (10)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 ②色愈恭 趋： (5)质：①援疑质理 叩问： ②非天质1之卑 (11)门人弟子填其室 填： 28 (12)未尝稍降辞色 稍： (34)父母岁有裘葛之遗 岁： 辞色： 遗： (13)援疑质理 援： (35)无冻馁之患矣 馁： (14)或遇其叱咄 叱咄： (36)无奔走之劳1矣 劳： (15)不敢出一言以复 复： (37)凡所宜1有之书 宜： (38)皆集1于此 集： (39)其业有不精德有不成者精： (16)俟其欣悦 俟： 成： (17)卒1获有所闻 卒 (40)非天质之卑) 卑： (18)负箧曳屣行深山巨谷中 负： (41)则心不若余之专耳 专： 曳： (42)流辈甚称其贤 流辈： (19)穷冬烈风 烈： 称： (20)足肤皲裂而不知 皲裂： (43)生以乡人子谒余 谒： (44)辞甚畅达) 畅达： (45)撰长书以为贽 撰： (21)至舍 舍： (46)与之论辨 论辨： (22)媵人持汤沃灌 汤： (47)言和而色夷 夷：」 沃： (48)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 (23)以衾拥覆 衾 诋 (24)寓逆旅，主人日再食 寓： 5.文言虚词 逆旅： 1.于：①每假借于藏书之家 再： ②况才之过于余者乎 (25)右备容臭 容臭： ③今诸生学于太学 (2)以：①无从致书以观 臭： ②俯身倾耳以请 (26)烨然若神人 烨然：」 ③以衾拥覆6© ④以中有足乐者 (27)余则缊袍敝衣处其间 缊： (3)之：①戴朱缨宝饰之帽四 敝： ②录毕，走送之 (28)略无慕艳意 慕艳： ③无鲜肥滋味之享 (29)今虽耄老 耄老： ④当余之从师也 (30)犹幸预君子之列 预： (4)而：①足肤皲裂而不知 君子： ②久而乃和 ③言和而色夷 (31)而承天子之宠光 宠光： (5)则：①余则组袍敝衣处其间0如 (32)缀公卿之后 缀： (33)县官日有廪稍之供) 供： ②俟其欣悦，则又请焉 29 二、句子翻译 8.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（课 1.以是人多以书假余，余因得遍观群书。 下注释) 2.既加冠，益慕圣贤之道。 三、文意理解 3.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先1，作者在文中详细描述了“同舍生”光鲜的衣着， 达执经叩问。 这样写有什么目的？ 4.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 2.(教材“思考探究”一节选)作者写这篇文章， 讲述自已的求学经历，赠送同乡后学，主要是 5.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 想表达什么意思？ 6.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉 之环。 3.(教材“思考探究”二节选)在求学过程中，作 者遇到了哪些困难？他是如何克服的？ 7.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 备考演练·提能力。 山课外单篇迁移练 不诵习。笺、注、抄、校，日有定课。遇有心得，随 迁移点：读书学习阅读下面的文言文，完成 笔记述。阐明奥义，中多前贤未发之覆。尝曰： 1~4题。(12分) “治经：于《易》，必先知‘易’字有数义，不当虚衍 王闾运，字壬秋，湘潭人。咸丰三年举人。 卦名；于《书》，必先断句读；于《诗》，必先知男女 幼好学，质①鲁②，日诵不能及百言。发愤自责， 赠答之辞不足以颁学官、传后世。一洗三陋，乃 可言《礼》。《礼》明，然后治《春秋》。”尝慨然自 勉强而行之。昕所习者，不成诵不食；夕所诵者， 叹曰：“我非文人，乃学人也！” 不得解不寝。于是年十有五明训诂③，二十而通 (选自《清史稿·列传》，有删改) 章句，二十四而言礼。考三代④之制度，详品物之 【注释】①质：质朴，朴实。②鲁：迟钝，笨拙。 所用。二十八而达春秋微言，张公羊，申何学，遂 ③训诂：解释古书文义。④三代：指夏、商、周 通诸经。潜心著述，尤肆力于文。 三代。 闾运刻苦励学，寒暑无间。经、史、百家，靡 30 1.2025新考法根据提示，解释下列句子中加点 以顺为正者(《富贵不能淫》) 的词语。(4分)》 C.于《书》，必先断句读 文言语句 方法提示 解释 受地于先王(《唐雎不辱使命》) D.乃可言《礼》 日诵不能 语法分析法：（王闿运） (1) 久而乃和(《送东阳马生序》) 及百言 日]通不能及百言 3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 于是年十有 课内迁移法：尔来二十 (2) (4分) 五明训诂 有一年矣 (1)潜心著述，尤肆力于文。(2分) 寒暑无间 语境分析法：联系上句 (3) “闾运刻苦励学” (2)阐明奥义，中多前贤未发之覆。(2分)》 然后治 查阅字典法：①治理， 管理。②医治。③整(4) 《春秋》 治，备办。④研究。 4.王闿运称自已并非文人，而是学者。请简要分 2.下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的 析王闿运在文中展现的求学品质。(2分) 一项是( )(2分) A.勉强而行之 醉翁之意不在酒(《醉翁亭记》) B.夕所诵者 课外单篇·批注式提升练二一劝说篇 “人物劝说类”文章阅读指导 第一步，略读一判断类型。判断选文是否为“人物劝说类”文章，若是，则圈点勾画劝说者与 被劝说者，及表现人物性格特点的语句。 第二步，细读一体验劝说过程。区分清楚劝说者与被劝说者的身份地位，判断劝说方式和 劝说技巧，进而理解人物。 批注式仿真特训 阅读下面的文言文，完成1~4题。（12分)》 课内迁移法→上使外将兵( 大索，逐客。李斯上书说，乃止逐客令。李斯因说秦王，请先取韩以恐他国，于是使斯下①韩。 课内迁移法→又患无硕师名人与游( 一查阅字典法→①劝说。@停止。( 韩王患之。与韩非谋弱秦。大梁人尉缭来，说秦王曰：“以秦之强，诸侯譬如郡县之君，臣但恐诸侯 成语推断法→母庸置疑() 合从②，翕③而出不意，此乃智伯、夫差、湣王之所以亡也。愿大王毋爱财物，赂其豪臣，以乱其谋， 一查阅字典法→0逃跑。@失去。国灭亡。( 课内迁移法→行拂乱其所为( 不过亡三十万金，则诸侯可尽。”秦王从其计，见尉缭亢礼，衣服食饮与缭同。缭曰：“秦王为人，少 语境分析法→贿赂大臣，打乱合纵的谋划，则诸侯就可消灭了() 316.(1)①介词，用②介词，凭借③介词，把④介词，因为 (2)①介词，从②介词，到③介词，让 (3)①结构助词，的②代词，它，指从先王那里接受的封地 ③结构助词，取消句子独立性，不译 (4)①连词，表转折，但是②连词，表顺承，不译③连词，表 修饰，不译 二、1.现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的 意愿，是轻视我吗？ 2.即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地 (交换)呢？ 3.平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 4.如果有胆识有才能的人一定要发怒，就要让两个人横尸在地 血流五步远，全国人民都要穿白色丧服。 5.秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉。 三、1.本文描写秦王情绪变化的词语有“不说”“佛然怒”“色挠 三处。当安陵君委婉地拒绝了秦王易地的欲求后，秦王“不 说”；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，秦王“佛 然怒”：当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，秦 王“色挠”。秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇 斗争行为的反应 2.内容：伏尸百万，流血千里。用意：用战争恐吓唐雎，迫使唐雎 答应易地的要求。 3秦王：盛气凌人、傲慢自大、虚情假意、色厉内荏、前倨后恭。 唐雎：沉着镇定、有胆有识、爱国、不畏强暴、英勇无畏、敢于 斗争 【课外单篇迁移练】(12分)1.(4分)(1)再，又(2)道歉 (3)最终，终于(4)正，纠正 2.(2分)B【解析】A项“而”，连词，表修饰，不译/连词，表转 折，却：B项“然”，均为“代词，这样”；C项“为”，动词，担任/介 词，表示被动，被：D项“之”，结构助词，的/动词，去，到，往。 3.(4分)(1)(2分)先生不愿意指教我吗？ (2)(2分)死亡不足以成为我的顾虑，流亡不足以成为我的 担忧。 4.(2分)范雎用语言委婉巧妙地表达了希望秦王接纳自己竭忠 尽智之言，体现了其善用智谋的“士”之精神。 【参考译文】这天见到范雎，秦昭襄王直身跪着请求说：“先生 用什么（办法）来指教我呢？”范雎说：“哦，哦。”过了一会儿，秦 昭襄王再次请求，范雎又说：“哦，哦。”像这样反复三次。秦昭 襄王挺直上身跪着说：“先生不愿意指教我吗？”范雎道歉说： “我不这样啊。我听说当初吕尚遇到周文王的时候，他只是 个在渭水北岸垂钩的渔夫罢了。像这种情况，他们交情是很巯 远的。可（吕尚）一经交谈就被立为太师，与文王同车一起回 去，这是由于他讲的话很深刻啊。所以文王果真凭借吕尚获得 成功，最终据有天下而自身成为帝王。如今的我，是个旅居他 乡的臣子，和大王交情疏远，而我所想要陈述的，又都是纠正君 臣关系的大事。我愿意表达自己浅陋的忠诚，却又不知大王的 心思，这就是大王再三询间我而我都不回答的原因啊。大王果 真相信并实行我的主张，死亡不足以成为我的顾虑，流亡不足 以成为我的担忧。我所担心的，只是我死之后，天下人看到我 尽忠却身死，因此就闭口不言、裹足不前，不肯再到秦国来了。” 6 第6篇送东阳马生序 一、1.(1)支肢肢体(2)被披穿着(3)辨辩辩驳 2.(1)①寄居②供养，给…吃③在腰间佩戴(2)①用手 用笔②海天(3)新鲜肥美的食物 3.(1)①介词，向②跟从(2)①出名（的）②姓名 (3)①能够②得到（指导）(4)①脸色②表情(5)①询 问②资质(6)①周到②到，来到(7)①佩戴（装备，挂 着)②准备(8)①如同，像②如，比得上(9)①超过 ②过失，过错(10)①劳苦②勒奋 4.(1)爱好(2)得到(3)借(4)不解怠，放松(5)完成 (6)跑超过约定期限(7)表示男子年已二十(8)学说 (9)忧虑，担忧学问渊博的老师交往(10)快步走请教 (11)挤满(12)略微言辞和脸色(13)引、提出(14)训 斥，呵责(15)回答，答复。这里是辩解的意思(16)等待 (17)终于(18)背着拖着(19)猛烈的(20)皮肤因寒 冷干燥而开裂(21)这里指客舍(22)热水浇(23)被子 (24)寄居旅店两次(25)香袋香气(26)光彩鲜明的 样子(27)乱麻破(28)羡慕(29)年老(30)参与 这里指有官位的人(31)恩宠光耀(32)跟随(33)供给 (34)每年给予，赠送(35)饥饿(36)劳苦(37)应该 (38)集中(39)精通养成(40)低下(41)专一 (42)同辈称赞(43)拜见(44)顺畅通达(45)写 (46)议论辩驳(47)平易(48)诋毁，毁谤 5.(1)①介词，引出动作涉及的对象，可译为“向”②介词，表比 较，相当于“比”③介词，在 (2)①连词，表目的，来②连词，表修饰，不译③介词，用 ④连词，因为 (3)①结构助词，的②代词，指所借之书③结构助词，的 ④结构助词，取消句子独立性，不译 (4)①连词，表转折，却②连词，表修饰，不译③连词，表 并列，不译 (5)①连词，表转折，却②连词，表顺承，就 二、1.因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样 的书。 2.已成年，更加仰慕古代圣贤的学说。 3.又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以 外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 4.我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵 来请教。 5.寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可 以享受。 6.跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的 带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴着白玉环。 7.我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们。 8.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 三、1.将同舍生的奢华生活与自己节衣缩食的艰苦生活作对比， 突出了作者专心致志、以苦为乐的学习态度。 2.这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之 难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享 乐和物质诱惑，勤勒勒恳恳，专心致志。 3.①求书之难。作者用借书、抄书的办法来克服。②求师之难。 作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③生活之苦。 作者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强大来克 服这一困难。 【课外单篇迁移练】(12分)1.(4分)(1)每天（2)同“又”，用于 整数和零数之间(3)间断(4)研究 2.(2分)D【解析】A项“之”，代词，指诵读这件事/结构助词， 的：B项“者”，代词，指所学内容/助词，判断句的标志，不译； C项“于”，介词，对于/介词，从；D项“乃”，均为“连词，才”。 3.(4分)(1)(2分)（他）专心致志地进行著书创作，尤其在文章 方面下功夫。 (2)(2分)（他）阐明深奥的义理，其中多有过去的贤人没有阐 发的内容。 4.(2分)发愤图强，治学严谨，善于思考，有独特见解 【参考译文】王间运，字壬秋，是湘潭人。他在咸丰三年考中举 人。（王闾运）从小就喜爱学习，（但）天资质朴、迟钝，每天诵 读的内容不到一百字。（他）发愤自我责备，努力去学习。早 晨所学习的内容，没有背诵下来就不吃饭：晚上所诵读的内容， 没有能够理解就不睡觉。于是在十五岁的时候就懂得解释古 书文义，二十岁的时候就通晓章句，二十四岁的时候就懂得了 礼仪方面的知识。（他）研究夏、商、周三代的制度，详细了解 各种物品的用途。二十八岁的时候就通晓了《春秋》的精微言 辞，推崇公羊高的学说，申述何休的学说，于是通晓了各种经 书。（他）专心致志地进行著书创作，尤其在文章方面下功夫。 王闾运刻苦勤奋地学习，严寒酷暑都没有间断。经、史、诸 子百家的著作，没有不诵读学习的。（对这些书进行）注释、抄 写、校对，每天都有固定的功课。遇到有心得体会，就随时记录 下来。（他）阐明深奥的义理，其中多有过去的贤人没有阐发 的内容。（他）曾经说：“研究经书：对于《易经》，一定要先知道 ‘易'字有多种含义，不应当空泛地称说卦名；对于《尚书》， 定要先断好句读：对于《诗经》，一定要先知道其中男女之间赠 答的言辞，不足以颁布给学官、流传给后世。一旦去除这三种 浅陋的认识，才可以谈论《礼》。《礼》明白了，然后再研究《春 秋》。”（他）曾经感慨地自已叹息说：“我不是文人，而是做学问 的人啊！” 课外单篇·批注式提升练二—劝说篇 【阅读指导实战练】1.派担心，忧虑劝说不要扰乱失 去消灭交往 2.(1)代词，指“取韩”这件事(2)结构助词，的(3)助词，主 谓之间，取消句子独立性 3.尉缭（尉缭）于是准备逃离秦国。但被秦王发觉，坚决阻止， 让（尉缭）担任秦国的国尉，最终采用了他的计谋。 4.(1)尉缭秦王(2)直接(3)成功 【对接中考仿真练】(12分)1.(4分)(1)害怕(2)听从(3)礼 节(4)最终 2.(2分)C【解析】例句中的“之”是结构助词，的。A项中的 “之”是动词，到，往：B项中的“之”是结构助词，主谓之间，取 消句子独立性，不译：C项中的“之”是结构助词，的：D项中的 “之”是音节助词，无实义 3.(4分)(1)(2分)李斯趁机劝说素王，建议首先攻取韩国来恐 吓其他国家。 (2)(2分)如果真的让秦王夺取天下的心愿得以实现，天下的 人都要成为奴隶了。 4.(2分)尉缭认为秦王缺乏仁德，有虎狼之心，但胸怀大志。秦 王对尉缭以上宾礼节对待，言听计从，重用尉缭，突出秦王礼贤 下士、重用人才的形象特点。 【参考译文】秦国大规模地进行搜索，驱逐在秦国的客卿。李 斯上书劝说，秦王才废止了逐客令。李斯趁机劝说秦王，建议 首先攻取韩国来恐吓其他国家，于是秦王派李斯去降服韩国。 韩王为此而担心。就跟韩非谋划削弱秦国。大梁人尉缭来到 秦国，劝说秦王道：“凭着秦国这样的强大，诸侯就像郡县的首 脑，我只担心山东各国合纵，聚合起来进行出其不意的袭击，这 就是从前智伯、夫差、湣王所以灭亡的原因。希望大王不要吝 惜财物，给各国权势显赫的臣子送礼，来（利用他们）扰乱诸侯 的计划，这样只不过损失三十万金，而诸侯就可以完全消灭 了。”秦王听从了他的计谋，会见尉缭时以平等的礼节相待，衣 服饮食也与尉缭一样。尉缭说：“秦王这个人，缺乏仁德而有虎 狼之心，穷困的时候容易谦恭待人，得志的时候也会轻易地置 人于死地。我是个平民，然而他召见我时常常降低自己的身 份。如果真的让秦王夺取天下的心愿得以实现，天下的人都要 成为奴隶了。我不能跟他长久交往。”（尉缭）于是准备逃离秦 国。秦王发觉，坚决阻止，让（尉缭）担任秦国的国尉，最终采 用了他的计谋。 第7篇曹岁刿论战 一、1.(1)参与(2)浅陋。这里指目光短浅 (3)指祭祀用的纯色全体牲畜(4)指诉讼事件 2.(1)①赐福，保佑②击鼓进军(2)向下(3)尽力做好分内 的事 3.(1)①请求②请允许(2)①听从②跟随(3)①实情 ②信用(4)①缘故，原因②所以，因此 4.(1)军队攻打(2)谋划(3)指安身独自享有(4)一 定(5)回答。一般用于下对上的回答(6)恩惠遍及，普 遍(7)虚夸，夸大(8)使信服(9)明察(10)诚，诚实。 这里指诚心(11)尽力做好分内的事类(12)大败 (13)驱车追赶(14)察看车轮碾出的痕迹(15)车前的横 木(16)追赶，追逐(17)已经(18)鼓起(19)第二次 减弱(20)穷尽充满。这里指士气正旺盛(21)推测，估 计(22)埋伏(23)倒下 5.(1)①代词，指“齐师伐我”这件事②结构助词，的③代词， 指曹刿④助词，起补足音节作用，不译 (2)①介词，凭、靠②介词，把③介词，按照，根据 二、1.当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？ 2.当权者目光短浅，不能深谋远虑。 3.衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。 4.大大小小的诉论事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自 己的诚心处理。 5.(这)是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。作战 时请允许我跟随您去。 6.第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次 击鼓时士气已经穷尽了。 77