专题 09 语言和综合实践（期末专项训练）语文统编版六年级上册

【专项训练】专题09 语言运用和综合实践 方法解析： 在语文学习的浩瀚海洋中，语言运用与综合实践犹如搭建沟通的桥梁，衔接起知识积累与实际应用，是期末复习冲刺的关键。本专题聚焦部编六年级上册，以“讲、练、测”结合模式，深度拆解语言技巧与实践任务精髓，帮你突破瓶颈。这里，钻研表达能优化沟通效果，掌握方法可提升实践效率，提炼策略能增强应用高度，强化训练助夯实解题底气。借“讲”理清逻辑，凭“练”精通技巧，用“测”检验成果，让语言与实践能力转化为得分优势，于期末备考之路笃定迈进。 这是“专题09语言运用和综合实践”的知识架构，从“讲、练、测”为核心展开。“考点梳理（讲）”聚焦夯实基础，涵盖复习要点、新学知识盘点、内容盘点、交际指导、交际赏析等板块，系统梳理知识；“考点演练（练）”包含意见表达与沟通类、书法交流与表达类、情境沟通与交际类、主题探究与实践类、文本关联与仿写类、阅读鉴赏与知识积累类等练习，实现综合提升与拓展深化；“考点检测（测）”设置协调分歧、撰写演讲稿、争取老师支持、写倡议书、提炼观点、生活联结、课外兴趣小组信息分析等内容，分层检验学习效果。整个架构助力掌握语言运用和综合实践知识，让学习超有趣、考试更轻松。讲   考   点   讲   解 一、语言运用和综合实践复习要点。 1.交流平台：方法阐述与运用 （1）核心题型 方法阐述题：直接回答阅读或写作方法，如“简述‘围绕中心意思写’的思路”，分点清晰作答。 实践应用题：结合文本或场景运用方法，例如“用‘点面结合’写活动场景”“围绕‘坚持’写片段”。 分析运用题：借助关键词、修辞等分析文本，如“通过《穷人》心理描写分析桑娜形象”。 策略总结题：总结方法价值，如“‘有目的地阅读’对梳理说明顺序的作用”。 （2）必背方法要点 阅读：“想开去”需联系生活、文本背景及同类内容；说明性文本抓说明对象、顺序与方法。 写作：点面结合铺场景、抓细节；围绕中心多角度选材；倡议书格式规范、理由充分。 2.口语交际：情境适配与表达技巧 （1）高频题型分类 题型 典型场景 核心要求 情境演讲题 爱国演讲、“拿手好戏”分享 主题明确，事例支撑，语气有感染力 劝说请求题 说服节约资源、争取活动支持 理由合理，态度诚恳，打消对方疑虑 互动评价题 点评演讲稿、书法作品 先扬后抑，建议具体，语言得体 观点辩论题 小学生是否该上网 观点鲜明，论据充分，表达有条理 （2）关键表达策略 演讲稿：开头吸引听众，主体用真实事例，结尾总结号召。 劝说技巧：先表想法→讲好处→解担忧，语气适配对象。 意见分歧：认真倾听，用“我认为……”表达，尊重差异。 3.句式改写：精准掌握变换规则 （1）必考句式及技巧 转述句：冒号改逗号，删引号，人称转换，保原意。 修辞句：夸张突出特征，比喻喻体贴切，拟人赋予情感。 缩句/扩句：缩句留主干，扩句加修饰，不改变原意。 反问句与陈述句互改：调整否定词与标点，保持句意一致。 （2）易错提醒 反问句改陈述句：删“不”“吗”，问号改句号（“生命难以存在吗？”→“生命可能存在”）。 不用“说”表对话：用神态/动作替代（“妈妈皱着眉：‘快起来！’”“我嘟着嘴：‘还想睡’”）。 4.综合实践：活动流程与核心能力 （1）活动全阶段要点 准备阶段：确定课题→分解子课题→分组分工→撰写方案。 实施阶段：通过采访、问卷、实地观察等收集资料，做好记录。 总结阶段：展示成果（手抄报、PPT 等）→反思过程→多元评价。 （2）实践应用：典型任务与答题逻辑 主题设计类 例题：“设计‘校园环保’主题活动方案” 答题框架：①课题名称（如“校园垃圾分类现状调查”）；②研究方法（问卷+采访+实践）；③分工（A.同学设计问卷，B.同学采访保洁阿姨）；④预期成果（调查报告+环保宣传画）。 成果展示类 例题：“用排比句写‘秋天之美’宣传语” 思路：结合季节特征，句式统一（如“秋天之美是飘在蓝天上的白云，是落在地上的金黄银杏，是挂在枝头的通红苹果”）。 问题解决类 例题：“针对‘游客乱刻长城’提建议” 逻辑：先表态（不文明行为）→讲危害（破坏文物）→给方案（加强执法+设置警示牌+宣传教育）。 3.备考小贴士 每日练1道句式改写+1个口语交际场景，牢记核心流程。 积累演讲素材、宣传语，标注适用场景。 建立错题本，针对性强化转述句、劝说理由等易错点。 回归课文，结合例题巩固阅读、写作与表达方法。 二、新学知识盘点（全册） 1.口语交际 （1）第二单元：演讲（围绕指定或自选主题，公开传达观点与情感，注重感染力与互动性） （2）第四单元：请你支持我（清晰表达想法与理由，以理服人、语气委婉，打消对方疑虑） （3）第六单元：意见不同怎么办（认真倾听他人观点，礼貌表达自身想法，尊重差异、寻求共识） （4）第七单元：聊聊书法（分享书法相关知识、练习经验或作品赏析，语言条理清晰、贴合主题） 2.综合实践 （1）自然与环保类：保护环境、保护大自然（结合《只有一个地球》《青山不老》，践行环保行动）、探索宇宙奥秘（依托《宇宙生命之谜》，开展天文知识探究活动） （2）家国情怀类：热爱祖国（围绕第二单元红色篇目，传承革命精神）、缅怀先烈与名人（结合第八单元鲁迅相关篇目，学习名人品质） （3）生活实践类：丰富多彩的课外活动（如组建兴趣小组、策划班级活动）、学科学用科学（结合文本与生活，探索科学原理的实际应用）、传统文化传承（聚焦书法、京剧、文言文等，感受传统文化魅力） （4）成长与沟通类：学会合理表达不同意见、主动争取他人支持、感恩身边之人（契合习作与口语交际主题） 3.核心表达技能 （1）写作专项：变形记（发挥想象，以非人类视角叙事）、多彩的活动（运用点面结合描写场面）、____让生活更美好（围绕中心选择典型事例）、笔尖流出的故事（构建完整情节，刻画鲜明人物）、围绕中心意思写（从不同角度选材，突出核心主题）、学写倡议书（格式规范，理由充分、号召有力）、我的拿手好戏（具体描写技能练习过程与成果）、有你，真好（通过具体事例表达感恩之情） （2）语言运用：古诗积累与赏析（全册 8 首古诗词，掌握重点字词、诗句含义与情感主旨）、文言文理解（《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》，积累文言实词、虚词，理解课文寓意）、句式变换（转述句、修辞句、反问句与陈述句互改等）、场面描写、细节描写、说明性文本写作（如介绍建筑、科普知识） 4.快乐读书吧 主题：笑与泪，经历与成长 核心：阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》等书籍，感受不同时代、不同境遇下少年的成长历程，积累写作素材，提升阅读理解与情感体悟能力。 三、口语交际内容盘点（全册） 1.演讲：就是一个人围绕一个话题，以讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。与其他文章不同的是：没有确定的人物，没有故事情节，也不描写景色，以表达观点和情感为主，仿佛在与听众面对面交谈；与其他文章相同的是：有题目，分段写作，有核心重点，能够表达作者的观点和情感。 2.请你支持我。 有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事。假如，让你说服闯红灯的市民，你会怎样说呢？ 要有礼貌，注意把想法说清楚，再把具体的理由讲清楚，以理服人，语气要婉转，设想一下对方的反应，恰当应对。 3.意见不同怎么办 对生活中的很多事情，大家的意见会有分歧，需要协商才能解决。 分小组，选择一则材料进行讨论。讨论时，小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发阐述对这个问题的看法。听到不同意见，要换位思考，积极沟通。 4.聊聊书法 书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起来聊聊书法吧! ◎你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事? ◎你参观过书法作品展览吗?你欣赏哪些人的作品? ◎你学习过书法吗?在这一过程中，有什么特别的感受? ◎你认为练习书法有什么益处? 可以课前先搜集资料，作好准备。 和同学交流的时候，表述要清楚。结合图片、实物，能让你的讲述更加生动。 四、口语交际指导。 （一）演讲 1.明确交际核心要求。 情感与内容定位：需围绕“对祖国的情意”或自选主题（如科学、家乡新貌等），以演讲稿或读后感体裁创作，核心是真实抒发个人感受，突出对祖国的热爱（或对所选主题的认同），避免空洞抒情，需结合具体认知与体验。 示例：写“祖国在我心中”时，可从“看到高铁飞驰想到祖国科技进步”“品尝家乡美食想到祖国物产丰富”等个人视角切入，让情感有依托。 体裁选择建议：演讲稿：适合公开表达观点，需注重互动性与感染力，更强调“讲述感”；读后感：适合结合具体文本（如《开国大典》《少年中国说》），侧重“读”后的思考与情感延伸，可引用文本细节增强说服力。 2.精准选择交际内容。 （1）话题范围与拓展方向 可从指定话题（科学、家乡新貌、读书、健康饮食）或自定话题展开，选择时需遵循“熟悉且有话可说”原则，避免选择过于抽象的主题。各话题拓展思路如下： 话题 核心方向 素材切入点（示例） 科学 科学的重要性/科技改变生活 家里的智能家电、看到的航天新闻 家乡新貌 家乡的变化/热爱家乡 旧街道改造、新增的公园、家乡特产热销 读书 读书的意义/读书带来的改变 读某本书解决的困惑、从书中学到的道理 健康饮食 健康饮食的重要性/拒绝垃圾食品 身边同学因挑食生病的例子、健康食谱 （2）话题自定原则 若自定话题，需满足“观点明确、贴近生活”，如“保护小动物”“节约用电”等，避免选择超出认知范围的主题（如“全球气候治理”）。 3.掌握演讲核心方法。 （1）理清演讲本质与分类。 本质：围绕一个话题，在公开场合传达观点，以情感表达为主，无固定人物、情节、景色描写，但需有题目、分段、重点，明确作者观点。 分类：①有准备演讲：需提前写演讲稿，结构清晰；②即兴演讲：无需完整稿件，但需提前梳理核心观点与素材。 （2）规范演讲稿格式与提纲 基础格式：包含称呼、正文（开头+中间+结尾）、落款（演讲人+日期，可选） 。 提纲拟定（以“读书磨炼我的意志”为例）： （3）精准选择与优化材料 选材原则：紧扣观点，拒绝无关内容，可选择名人故事、名言警句、诗词、自身或身边事例。示例：证明“读书磨炼意志”，材料二（中国女排事迹）、材料三（《老人与海》《鲁滨逊漂流记》）符合要求，材料一（了解诸葛亮、武松）、材料四（读书方法）无关，需排除。 材料优化技巧： ①加入细节：将“中国女排反复训练”改为“她们面对亚锦赛惨败，像‘烫手山芋’无人愿教，却坚持‘魔鬼式’训练，每天练到手臂酸痛”； ②巧用修辞：用排比（“读《鲁滨逊漂流记》，我学到坚持；读《老人与海》，我学到顽强；读女排故事，我学到不服输”）、引用名言（“苦心人天不负”）增强感染力。 4.突破重点难点与注意事项 攻克核心难点（演讲稿中间部分） 中间是演讲稿主体，需用“观点+材料+分析”的逻辑展开，避免只堆砌材料。 示例：观点“读书让我不怕挫折”，材料（读《老人与海》，老人与鲨鱼搏斗），分析（“老人即使只剩鱼骨，也没放弃，我上次数学考差，想起他的坚持，重新整理错题，最终进步”）。 演讲现场注意事项 表达技巧：语气、语调随内容调整（讲挫折时低沉，讲成功时激昂），姿态大方（双手自然下垂或轻扶讲台）； 强调要点：通过停顿（讲完“老人与鲨鱼搏斗”后停顿2秒）、重复（“坚持，是读书教给我的第一个品质；坚持，也是我现在面对困难的法宝”）、动作（说“顽强”时握拳）增强表现力。 5.拟定演讲题目 （1）题目拟定技巧 需简洁明了，突出主题，可直接点题（《读书磨炼我的意志》）、用号召式（《拒食野味，从我做起》）、用情感式（《我爱这日新月异的家乡》）。 避免过于宽泛（如《谈科学》）或模糊（如《我的感受》）。 （2）完整示例（片段） 题目 我爱家乡的新变化 开头 亲爱的老师、同学们，大家好！还记得小时候，我家附近是泥泞的小路，一到下雨天就满脚泥；而现在，这里变成了宽敞的柏油路，路边还种满了樱花树。今天，我想和大家分享家乡这些让我骄傲的新变化。 中间 ①交通变化：以前去外婆家要坐1小时大巴，现在地铁开通，只要20分钟，妈妈说这是“家乡速度”； ②环境变化：以前河边有垃圾，现在变成了湿地公园，周末我常和爸爸去跑步，看到天鹅在河里游，特别开心； ③我的感受：这些变化让我觉得家乡越来越美，也为祖国的发展感到自豪。 结尾 家乡的变化，是祖国强大的缩影。我要好好学习，将来为家乡、为祖国贡献自己的力量！谢谢大家！ 6.交际赏析。 佳作一 科技之光，照亮祖国征程 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的主题是“科技之光，照亮祖国征程”。在我心中，祖国的强大不仅体现在壮阔的山河，更藏在那些改变我们生活的科技力量里。 小时候回乡下外婆家，最头疼的就是漫长的路程，颠簸的大巴车要走整整一下午。而现在，高铁修到了县城边，从市区到外婆家只需要40分钟。坐在平稳的高铁上，看着窗外飞速掠过的风景，我总能想起爸爸说的话：“这就是中国速度，是无数科研人员用汗水换来的成果。” 除了出行，科技还悄悄改变着我们的日常。外婆学会了用智能手机视频通话，就算相隔千里，也能随时看到彼此的笑脸；家里的智能电饭煲，下班前就能远程预约煮饭，回家就能吃上热乎的饭菜。更让我骄傲的是，每次在新闻里看到“嫦娥”探月、“天问”巡火，看到中国空间站在太空遨游，我都由衷地感到自豪。 这些科技成就不是凭空而来的，是祖国一代代人不懈奋斗的结果。作为少年，我们更要努力学习，传承这份探索精神，让更多科技之光照亮祖国的未来。我的演讲完毕，谢谢大家！ 佳作二 家乡新貌，藏着祖国温情 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我想和大家分享我眼中的家乡变化，因为在我看来，家乡的每一点新貌，都藏着祖国的温情与力量。 记忆里，家乡的街道狭窄又泥泞，一到下雨天就满是积水，走路总要小心翼翼。可现在，狭窄的土路变成了宽阔的柏油马路，路边种上了整齐的梧桐树，还安装了明亮的太阳能路灯。傍晚时分，爷爷奶奶们会在路灯下跳广场舞，孩子们在旁边追逐嬉戏，热闹极了。 更让我惊喜的是，镇上还建起了文化广场和图书馆。以前放假，我们只能在院子里玩耍，现在可以去图书馆看书、参加手工活动。家乡的特产也借着网络走出了大山，爸爸说，村里的猕猴桃通过电商平台卖到了全国各地，不少乡亲都靠这个增收致富了。 家乡的变化，是祖国发展的一个缩影。这些变化让我感受到了生活的美好，也让我更加热爱我的家乡、热爱我们的祖国。我相信，在祖国的关怀下，家乡的明天会更好！我的演讲完毕，谢谢大家！ 佳作三 读《少年中国说》有感 近期重读《少年中国说》，梁启超先生“少年强则国强，少年独立则国独立”的呐喊，依然让我心潮澎湃、热血沸腾。这篇文章不仅让我读懂了先辈对少年的殷切期望，更让我深刻体会到，我们少年一代与祖国的命运紧密相连。 文中“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋”的比喻，让我眼前浮现出祖国蓬勃发展的景象。从课本里的开国大典，到新闻里的脱贫攻坚、航天成就，祖国就像一轮冉冉升起的红日，充满了生机与力量。而这一切成就的取得，离不开一代代少年的奋斗与担当。 联想到自己的生活，我以前总觉得“爱国”是很遥远的事。读了这篇文章后我才明白，爱国就藏在日常的点滴里：认真学好每一门功课，是为祖国的发展积蓄力量；主动参与垃圾分类、爱护环境，是为祖国的美丽贡献力量；了解祖国的历史文化，传承优良传统，是让祖国的精神血脉延续下去。 《少年中国说》激励着无数少年奋勇向前。作为新时代的少年，我们更要牢记先辈的嘱托，努力成长为有理想、有本领、有担当的人，用实际行动书写对祖国的热爱。 （二）请你支持我 1.明确交际核心要求。 核心目标与内容定位：围绕“说服他人支持某件事”展开，需先清晰表达“为什么需要支持”（如办报纸、养小狗的目的与价值）和“需要怎样的支持”（如老师提供经费许可、妈妈允许饲养），关键是结合具体事件阐述理由，避免空泛表述，确保说服有依据、有感染力。 示例：说服妈妈养小狗时，不能只说“我想养小狗”，需具体说明“养小狗能让我学会观察，我会自己清理狗窝，还会定期带它打疫苗”，让理由更可信。 核心原则：需遵循“以理服人、以情动人”，既要用事实、道理证明需求的合理性，也要考虑对方的感受与担忧，通过共情拉近距离，避免强硬要求（如不说“你必须同意”，而说“您觉得这样可以吗？”）。 2.精准选择交际内容与情境。 （1）指定情境与核心方向 可从三个典型情境中选择，每个情境需明确“说服重点”与“对方可能的担忧”，提前梳理应对思路，确保沟通有针对性。各情境核心信息如下： 情境 说服对象 核心目标 对方潜在担忧（示例） 家里养一只小狗 妈妈 获得饲养许可 耽误学习、小狗卫生问题、安全（如狂犬病） 班里设立“生物角” 同学 获得同学认同与参与支持 占用学习时间、无人照料植物、影响教室秩序 学校组织一次义卖活动 校长 获得活动批准与必要支持（如场地、时间） 活动秩序混乱、安全问题、影响正常教学 （2）情境选择建议 选择时优先考虑“熟悉且易找到素材”的情境，例如若家里养过小动物，可优先选“说服妈妈养小狗”，能结合自身经验让理由更真实；若参与过班级活动策划，可选“设立生物角”。 3.掌握说服核心方法与技巧 （1）明确说服基本要求 有针对性：紧扣对方身份与担忧，如对妈妈强调“不耽误学习”，对校长强调“不影响教学”； 有吸引力：突出事件带来的好处，如对同学说“生物角能让教室更漂亮，还能观察植物生长”； 善于打动：结合情感共鸣，如对妈妈说“小狗能陪我，也能给家里添点热闹”，对校长说“义卖能帮助困难同学，培养学生爱心”。 （2）实用说服技巧拆解 不同沟通场景需用不同技巧，以下为三大核心技巧及应用示例： 技巧一：有的放矢，迂回出击 不直接否定对方可能的反对意见，而是先顺应对方关注点，再逐步引导。例如说服妈妈养小狗时，不说“您别担心我耽误学习”，而说“我知道您怕我养小狗分心，其实我计划每天写完作业再陪它，还能借着观察小狗写日记，反而能提高写作能力”。 技巧二：先退后进，变守为攻 先肯定对方观点的合理性，再提出自己的想法，降低对方抵触心理。例如说服校长组织义卖时，可说“我理解您担心义卖会影响上课秩序，其实我们计划利用周六下午的时间，还会安排同学维持秩序，每个班级分区域负责，保证活动有序进行”。 技巧三：因势利导，激发共鸣 强调事件与对方关注点的关联，让对方感受到“这件事对我也有价值”。例如说服同学设立生物角时，可说“咱们平时学习压力大，生物角的绿植能净化空气，课间看看植物也能放松眼睛，大家学习效率也会更高”。 （3）对比分析：有效说服vs无效说服 以“说服老师支持办报纸”为例，通过对比明确关键差异： 对比维度 无效说服（同学A） 有效说服（同学B） 礼貌与开场 直接说“我想办报纸”，无礼貌问候与时间询问。 先问“您能抽五分钟听听我的看法吗？”，态度谦和。 理由阐述 仅说“编班级大事和佳作”，未提好处。 说明“能留班级回忆、提高同学看新闻和习作水平”，突出价值。 打消担忧 只说“一定能办好”，未回应老师可能的担心（如影响学习、经费）。。 承诺“不占用学习时间”，说明“自行打字复印，成本低，少用班费”。 整体效果 显得随意、考虑不周全，难获支持。 考虑全面、态度诚恳，易让老师认可。 4.突破重点难点：应对担忧与注意事项 （1）攻克核心难点：预判并打消担忧 说服的关键是“提前想到对方的顾虑，并给出具体解决方案”，避免回避问题。以下为三个情境的“担忧 - 解决方案”对应示例： 情境 对方担忧 具体解决方案（说服话术示例） 家里养小狗 小狗卫生差，家里乱糟糟。 “我每天会用湿巾擦小狗的爪子，它的窝每周清理一次，排泄物会及时用垃圾袋收走，保证家里干净”。 班里设立“生物角” 植物没人管，容易枯死。 “我们可以分小组轮流负责，每天安排同学浇水、记录植物生长情况，还会贴‘照料小贴士’提醒大家”。 学校组织义卖活动 学生安全没保障，秩序乱。 “我们会请老师帮忙维持秩序，每个摊位安排1名家长志愿者，还会划定活动区域，不让学生乱跑”。 （2）沟通注意事项 开场礼貌：用“请问您现在有时间吗？”“想跟您说件事可以吗？”开启对话，避免贸然打断对方； 逻辑清晰：先说明“要做什么”，再讲“为什么要做”（好处），最后说“如何解决可能的问题”，让对方听得明白； 态度诚恳：不夸大事实（如不说“我肯定能把生物角管好”，而说“我会尽力做好，也会和同学一起努力”），接受对方的合理建议（如“您觉得哪里需要调整，我可以再改”）； 适配对象：对长辈（妈妈、校长）语气谦和、尊重，多用“您”“麻烦您”；对同龄人（同学）语气亲切、直接，多用“咱们”“一起”。 5.实践演练：角色扮演与总结 （1）角色扮演流程 选择一个情境，与同桌分角色演练，步骤如下： ①确定角色：一人扮演“说服者”，一人扮演“被说服者”； ②准备内容：“说服者”提前梳理“理由+解决方案”，“被说服者”预设2-3个担忧（如妈妈说“你每天写作业都慢，哪有时间管小狗？”）； ③模拟沟通：“说服者”按“礼貌开场→说目的→讲好处→解担忧”的顺序表达，“被说服者”适时提出疑问，最后双方互评“是否被说服”。 （2）总结提升 演练后交流：“哪些理由最有说服力？”“对方的哪个担忧没考虑到？”，并记录改进点（如“下次说服同学时，要多提‘一起参与’，让大家有归属感”），逐步优化沟通方式。 （3）示例：“说服妈妈养小狗”完整话术参考 “妈妈，您现在有空吗？想跟您说件事。我特别想在家里养一只小狗，不是一时兴起，我也想好了怎么照顾它。您放心，我每天会先写完作业再陪它玩，还能观察它的样子写日记，对学习有帮助。小狗我会选温顺的品种，咱们带它去宠物医院打狂犬疫苗，安全没问题。平时我会清理它的窝和排泄物，不会让家里变乱。而且小狗很可爱，您下班回家看到它，肯定也会开心的。您觉得可以吗？” 6.交际赏析。 佳作一 说服老师办班级报纸 （场景：办公室找班主任） 我轻轻敲了敲门：“张老师，请问您现在有 5 分钟时间吗？我想跟您说件事～” 等老师点头，我坐直身子：“我想牵头办咱们班的报纸，叫《星空周报》。目的有三个：一是记录咱们的班级生活，比如上周的运动会、今天的辩论会，写成稿子既能练写作，还能留纪念；二是开个‘学霸笔记’栏，让各科课代表分享干货，帮大家补薄弱点；三是加个‘树洞’板块，大家不好意思当面说的话，可以匿名投稿，您也能更了解我们的想法～” 老师皱了皱眉：“会不会耽误你们学习时间？印刷经费也不好解决吧？” 我赶紧接话：“我们约好每周五放学后写1 小时，不会占用晚自习；稿子都用电脑打字排版，不用印刷——我找了社团的学长教我们做电子报，发到班级群里，环保又省钱！要是您同意，我们这周末先出一期试刊，您帮着把把关？” 老师笑着点头：“思路挺清楚，那先试试吧！ 佳作二 说服妈妈在家养小狗 （场景：晚饭时和妈妈聊） 我给妈妈夹了块排骨，小声开口：“妈，我想跟您商量个事儿——能不能在家养只小柯基？” 妈妈放下筷子：“不行，狗掉毛还得天天遛，你哪有这时间？” 我忙说：“我都想好了！每天早上我提前 20 分钟起床遛它，晚上写完作业也去楼下转一圈，正好锻炼身体；掉毛的话，我买粘毛器每天梳两次，周末用吸尘器吸沙发；它的粮食、疫苗钱，我用攒的压岁钱出，不用您花钱～” 我又掏出手机给妈妈看照片：“您看这只柯基才 3个月大，特别乖。您不是总说我写完作业就玩手机吗？养了它我既能少看屏幕，还能学着照顾小生命，以后您加班晚了，它还能在家陪您呢！” 妈妈犹豫了几秒：“那先约好——你负责它的吃喝拉撒，要是没做到，就得把它送回宠物店。” 我立刻点头：“一言为定！” 佳作三： 说服校长组织义卖活动 （场景：校长办公室门口） 我深吸一口气敲门：“校长您好，我是初二（3）班的林溪，想跟您说组织义卖活动的事儿，耽误您 10 分钟可以吗？” 校长示意我坐下，我拿出策划案：“我们想下周五下午办‘暖冬义卖’，让大家把闲置的书本、文具、手工作品拿来卖，收入全部捐给山区小学买过冬的棉衣。” 校长问：“会不会影响教学秩序？安全怎么保障？” 我赶紧解释：“我们分了 6个小组，每个小组由班主任盯着，场地选在操场的空地上，不会挤；卖的东西提前由班长检查，保证干净安全；我们还做了‘义卖手册’，写清楚价格和捐款去向，活动结束后会把明细贴在公告栏～” 我又补充：“这既能让大家学会分享，还能培养爱心，去年隔壁学校办了一次，捐了 8000 多块呢！要是您同意，我们这周末就开始准备物资啦！” 校长翻了翻策划案：“想法不错，注意安全，预祝活动成功！” （三）意见不同怎么办？ 1.交际要求。 本次口语交际的内容是对生活中的很多事情，大家的意见有分歧时应该怎么办。课本给出了两个具体的事例：春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？为了拓宽城市道路，到底要不要砍树呢？ 2.交际内容。 话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？ 爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。是否燃放烟花爆竹，一些城市的政策不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？ 有关方面的人 普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人 话题二：要路还是要树？ 十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路，不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。到底是要路还是要树呢？ 有关方面的人 司机 交通运输局工作人员 道路附近居民 市政园林局局长 3.交际指导。 （1）阅读材料，分成小组。先仔细阅读两则材料，将选择同一则材料进行讨论的同学分到一组，然后每个人再选择自己的角色。 （2）分组讨论，阐述观点。同一小组的人根据自己选择的角色，阐述自己的观点，选取能支持自己观点的例子，用事实说话，争取从不同角度以理服人。表达观点时，要简洁明了，要有根据。尊重不同意见，学会换位思考，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 （3）将意见汇总，形成解决方案。将大家讨论的意见汇总，最后梳理出几条来，形成可实行的解决方案。 3.交际赏析。 佳作一 春节该不该放烟花爆竹 （以“普通市民”+“消防员”的沟通为例） 我是普通市民小周，春节放烟花是刻在骨子里的年味儿啊！小时候跟着爸妈蹲在院子里点窜天猴，炸开的火星子裹着饺子香，那才叫过年。要是全禁了，总觉得少了点热乎劲儿。 （看向消防员李哥） 不过李哥，你们是不是特别担心火情？ 李哥：可不是嘛！去年除夕我们出了 8 次警，都是烟花引燃了阳台杂物。居民楼间距近，火星子一飘就出事，我们穿着防火服跑楼，后背全是汗。 我（点头）：确实危险…… 那能不能分区域放？比如在开阔的广场设燃放点，时间限定在除夕晚上，这样既有点年味儿，你们也能集中值守。 李哥：这个主意不错！要是再配点灭火器和巡逻员，安全系数就更高了。环卫工人张姨：那垃圾可得及时清，去年初一我扫了三车烟花壳，风一吹全是灰。 我：咱们可以在燃放点摆几个大垃圾桶，放完大家自觉收拾，我愿意当志愿者帮忙！—— 最后我们商量出“定点限时燃放 + 专人值守 + 志愿保洁”的方案，既留住了年味儿，也减轻了各方的负担。 佳作二 要路还是要树 （以“司机”+“附近居民”的沟通为例） 我是出租车司机老陈，这路太堵了！早晚高峰堵半小时是常事，乘客催得急，我这生意都受影响。那树是老，但砍了拓宽路，大家出行都方便，经济也能跟着活起来。 居民王阿姨（摆手）：可这些树是我们看着长大的！夏天遮太阳，鸟都在上面搭窝，砍了小区就成“蒸笼”了，老人孩子连个乘凉的地方都没有。 我（挠头）：是我没考虑到这点…… 那能不能不砍树？比如把路修成“双向四车道”，靠树的一侧留窄点，再装个隔离带护着树？ 市政林局长：这个方案可行！我们可以选“林荫路”的设计，把树的根系保护好，路也能拓宽一半，既不砍树，也能缓解拥堵。 王阿姨：那施工的时候可得小心别伤着树！ 我：我拉活的时候帮你们盯着！要是看到工人碰着树枝，我马上跟你们说！ —— 最后定下“林荫拓宽路”的方案，路宽了，树也留了，王阿姨还说等树长茂盛了，给我送她种的葡萄。 佳作三 意见不同时的“换位沟通法” （以班级“元旦活动形式”的讨论为例） 班长：咱们元旦是办联欢会还是户外徒步？ 小 A（举手）：办联欢会！我准备了弹唱节目，大家一起吃零食看表演多热闹。 小 B：我想徒步！总在教室里待着闷得慌，去公园走走还能拍照片。 （场面有点僵，我站起来）：要不咱们“拆成两半”？上午先去公园徒步，晒晒太阳，拍够照片；中午回教室吃自带的零食，下午办“迷你联欢会”，小 A 弹唱，再加点猜灯谜的游戏，两边都能兼顾！ 小 A：这个好！徒步完活动活动筋骨，唱歌都更有劲儿。 小 B：那徒步路线别太长，照顾下体力差的同学～ 我：我提前查好公园的“短途观景线”，来回就 1 小时，还能路过湖景！ 班长：那咱们分工：小 A 负责节目，小 B 负责路线，我负责采购零食，完美！ —— 本来吵得不可开交的事儿，换个“拆分组合”的思路，每个人的需求都满足了，最后活动办得特别开心。 （四）聊聊书法 1.交际要求。 书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。让我们一起聊一聊书法的美吧！ 2.交际内容。 书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起来聊聊书法吧！ 王羲之《兰亭集序》 ◇你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？ ◇你参观过书法作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？ ◇你学习过书法吗？在这一过程中，有什么特别的感受？ ◇你认为练习书法有什么益处？ 可以课前先搜集资料，作好准备。 和同学交流的时候，表述要清楚。结合图片、实物，能让你的讲述更加生动。 ◎有条理地表达，如分点说明。 ◎对感兴趣的话题深入交谈。 第一……第二……第三…… 首先……其次……最后…… 一是……二是……更重要的是…… 3.交际指导。 （1）注意资料的搜集，可以搜集图片、实物，有条理表达，能让你的表述更加的生动。分点说明对感兴趣的话题深入交谈。 （2）仔细看看插图，读一读图上都有些什么字？认识哪些，哪些不认识？仔细观察，它们与我们平常写的钢笔字有什么不同？ （3）选你最想与大家分享的话题，是关于书法家的故事呢，还是参观书法展览的体验呢？注意选取的话题一定得是自己最清楚的关于书法的，最想与大家交流的。 提示： 你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？ 你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？ 你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？ 你认为练习书法有什么益处？ 3.交际赏析。 佳作一 聊聊书法之美 书法是中华传统文化的瑰宝，藏着独特的美感。每次走进书法教室，看着墙上悬挂的作品，我都忍不住驻足欣赏。 书法的美，美在多样的字体。楷书端庄工整，像站得笔直的士兵，每一笔都稳重有力；行书流畅自然，似奔跑的少年，笔画间连贯又洒脱；草书奔放豪迈，如舞动的火焰，充满了激情与活力。不同的字体，给人不一样的视觉享受。 书写的过程更藏着乐趣。握着毛笔，蘸饱墨汁，在宣纸上轻轻挥洒，墨色浓淡变化间，一个个汉字便有了生命。当专注于笔尖的移动，内心会变得格外平静。书法不仅让我写出了好看的字，更让我感受到了传统文化的魅力，这就是书法独有的美。 佳作二 王羲之写《兰亭集序》的故事 被称为“书圣”的王羲之，留下了许多书法佳话，其中写《兰亭集序》的故事更是千古流传。东晋永和九年的三月初三，按照古代习俗，人们要到水边举行“修禊”仪式，消灾祈福。这一天，王羲之邀请了谢安等四十多位文人雅士，来到浙江绍兴的兰亭聚会。 大家坐在溪流两岸，玩起了“曲水流觞”的游戏。侍从把盛着酒的酒杯放进溪水里，酒杯顺着水流漂动，停在谁面前，谁就要饮酒作诗，作不出的还要罚酒。这场雅集十分热闹，众人一共创作了三十七首诗，大家提议把这些诗编成集子，让王羲之写一篇序言。 此时的王羲之已略带醉意，他兴致大发，提笔挥毫，一气呵成写下了《兰亭集序》。这篇作品文笔优美，书法更是精妙绝伦，三百多个字各具风姿，其中二十个“之”字写法完全不同，堪称奇迹。等王羲之清醒后，想再写一遍，却怎么也写不出当时的神韵了。后来，《兰亭集序》被称为“天下第一行书”，成为书法史上的巅峰之作。这个故事也让我们知道，优秀的书法作品，往往藏着创作者最真挚的情感与灵感。 佳作三 提到书法，最先想到的就是“书圣”王羲之。他写《兰亭集序》时醉意正浓，笔下的字灵动飘逸，连他自己酒醒后重写都没法超越，这“天下第一行书”的名头真是藏不住的厉害！还有“颠张醉素”—— 张旭和怀素，他俩爱喝酒，喝醉了就挥毫泼墨，草书狂放得像龙飞凤舞，把情绪全揉进笔画里了。 我上周去过省美术馆的书法展，一眼就被苏轼的《寒食帖》勾住了。字看着歪歪扭扭，可笔锋里全是他被贬后的愁闷，越看越觉得每个字都在“说话”。后来又看了赵孟頫的字，那叫一个秀雅工整，像春日里的风，舒服得让人移不开眼。 我跟着老师练了半年楷书，最开始握笔都手抖，写“横”能歪成小蚯蚓。现在慢慢找到感觉啦——写“捺”的时候要慢慢铺毫，收笔那一下，心里都跟着亮堂起来。其实练书法哪儿是练字，是练性子：以前我坐不住，现在能安安静静写一小时，连脾气都顺了不少。 练   考   点   演   练 一、口语交际。 1.意见表达与沟通类（核心：换位思考、条理清晰） （1）情境沟通：对“班级图书角只借不还”提建议 班级图书角部分同学借了书长期不还，导致其他同学无书可借。作为图书管理员，你会如何在班会中提出解决办法？要求先说明问题，再给出具体建议，语气委婉且有说服力。 （2）观点辩论：“小学生是否应该参加课外辅导班” 班里同学对“小学生是否应该参加课外辅导班”意见不一，请你选择一方立场，结合生活实际阐述理由，至少两点，逻辑连贯。 （3）口语交际：意见不同怎么办 周末班级组织活动，一部分同学想去博物馆，一部分同学想去郊外野餐，双方争执不下。作为班长，你会如何协调双方意见？请写出沟通思路和具体话术。 （4）自主沟通：说服同学支持“班级绿植认养计划” 班级计划开展“绿植认养”活动，让每位同学认养一盆绿植负责照料，但有同学觉得麻烦、怕养死。请你写一段说服语，打消大家的顾虑，调动参与积极性。 2.书法交流与表达类（核心：准确表达、尊重差异） （1）分享交流：介绍自己喜欢的书法作品 你最喜欢一幅书法作品（可以是名家作品，也可以是身边人的作品），请在口语交际课上向同学们介绍，说明喜欢的原因，包括字体特点、给你的感受等。 （2）建议指导：给书法初学者提建议 班里有同学想学习书法但不知从何入手，请你结合了解的书法知识，给出 3 条具体、可操作的建议。 （3）观点表达：对“数字化时代是否还需要练书法”的看法 有人说“现在都用手机、电脑打字，不用再费心练书法了”，对此你有什么看法？请客观分析，既要说明数字化的优势，也要阐述练书法的意义。 （4）现象评价：对“吃饭拍照发社交平台”的看法 现在很多人吃饭前会拍照发微博、朋友圈，对此你有什么看法？请客观分析，说出“好处”与“不足”，最后给出建议。 （5）演讲评价：给同学提改进建议 六年级（1）班小英、小刚演讲时各有不足，请你分别给他们提建议，注意先肯定优点，再提具体、可操作的改进方法。（已知情况：小英内容好，但面无表情、手势少；小刚敢上台，但低头、结巴、声音小） 3.情感表达与交流类（核心：真挚动人、贴合情境） （1）表达感谢：对帮助过你的人说心里话 在学习或生活中，一定有人曾真诚帮助过你（如老师、同学、家人），请你写一段真挚的话语，表达感谢之情，结合具体事例说明对方的帮助对你的影响。 （2）习作延伸：“有你，真好”主题分享 围绕习作“有你，真好”，选取最让你感动的一个片段，在班级分享会上向同学们介绍，突出“你”的重要性，表达真情实感。 （3）纪念表达：对鲁迅先生说心里话 学习了《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》后，你对鲁迅先生有了更深刻的认识，请写一段话语，表达对他的敬佩与怀念之情。 二、综合实践练习。 1.主题探究与实践类（核心：结合文本、联系生活） （1）“保护地球家园”主题活动 学习了《只有一个地球》《青山不老》后，班级开展“保护地球家园”综合性学习活动，请完成下列任务： ①结合课文内容，写出 2 条保护地球的具体措施（如“节约用电，减少能源消耗”）。 ②针对“校园浪费水资源”现象，拟写一则简洁有力的宣传语。 ③设计一个班级实践活动形式（如“节水主题班会”），并简要说明活动流程。 （2）“传统文化之书法魅力”主题探究 ①搜集 2 句与书法相关的名言警句（如“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”）。 ②调查班级同学的书法学习情况（是否学过书法、喜欢的字体等），设计 1个简单的调查问题。 ③结合调查结果，提出 1 条在班级推广书法学习的建议。 （3）“成长中的笑与泪”主题分享 结合“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”及《少年闰土》《穷人》等课文，开展主题分享活动： ①分享书中或课文中让你“笑”或“泪”的一个情节，简要说明原因。 ②结合自身经历，谈谈成长中“笑”与“泪”带给你的收获。 ③为活动设计一句主题标语，突出“经历与成长”的核心。 （4）“推广书法艺术”实践活动 结合口语交际“聊聊书法”，班级开展“推广书法艺术”实践周活动，请完成下列任务： 材料一 书法是中国国粹，历经千年传承，楷书端庄规范、行书流畅自然、草书奔放洒脱，蕴含着中国人的审美情趣与文化底蕴。 材料二  如今电子产品普及，很多同学书写潦草，提笔忘字现象频发，书法教育逐渐被忽视。 ①除王羲之外，你还知道哪些古代著名书法家？（写出 2个） ②拟一则推广书法艺术的广告语（要求简洁有力，有感染力）。 ③如何劝说同学主动学习书法？请写一段劝说语（注意语气亲切，理由充分）。 （5）“名人精神传承”非连续性文本阅读 鲁迅是中国近代著名文学家、思想家、革命家，他以笔为刃，写下《呐喊》《彷徨》等经典著作，批判黑暗现实，唤醒民众觉醒。毛泽东评价他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，赞扬他的斗争精神与奉献精神。2023年是鲁迅诞辰142周年，各地开展纪念活动，传承其精神。 ①结合《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》，说说鲁迅留给你的印象是什么？（用2-3个关键词概括，并简要说明） ②鲁迅说“救救孩子”，强调要关注青少年成长。结合当下生活，你认为新时代青少年应传承鲁迅的哪些精神品质？ ③班级计划开展“纪念鲁迅”主题活动，请简要写出你的活动计划（包括活动形式、活动目的、注意事项）。 （6）京剧艺术理解与展示 结合《京剧趣谈》课文内容，按要求完成任务。 ①课文提到京剧“马鞭”“亮相”等虚拟道具与表演形式，请选择其中一种，用文字描述其表演场景（突出京剧艺术的独特魅力）。 ②京剧角色分为生、旦、净、丑四大行当，每个行当都有鲜明的造型特点。请选择一个你感兴趣的行当，描述其造型特征（如服饰、脸谱、动作等），并说明其代表的人物类型。 2.文本关联与仿写类（核心：紧扣课文、学以致用） （1）仿写练习：围绕中心意思写 学习《夏天里的成长》《盼》围绕中心意思表达的方法，以“暖”为中心，写3个片段，分别从不同角度体现“暖”（如他人的帮助、家人的关爱、陌生人的善意）。 （2）故事续写：笔尖流出的故事 结合《穷人》《金色的鱼钩》的叙事风格，续写下面的故事开头，要求情节合理、情感真挚： “雪下得越来越大，山路被白雪覆盖，看不清前方的路。小明和爷爷在山林里迷了路，身上的干粮已经所剩无几，爷爷的咳嗽声越来越频繁……” （3）倡议书仿写：学写倡议书 学习《学写倡议书》的格式和写法，针对“班级同学过度使用电子产品”的问题，写一份倡议书，明确倡议目的、具体内容和倡议对象，语言得体。 3.阅读鉴赏与知识积累类（核心：理解文本、积累运用） （1）古典名著与诗词积累 ①默写《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗，注意书写规范。 ②结合《伯牙鼓琴》，解释“知音”的含义，并说说这个故事带给你的启示。 ③从《京剧趣谈》中，你了解到京剧的哪些独特艺术特点？请写出 2 点。 （2）课文内容理解与分析 ①学习《青山不老》，谈谈老人创造了怎样的奇迹？他的精神给了你什么启发？ ②分析《三黑和土地》中三黑的人物形象，说说他对土地的情感体现在哪些方面。 ③结合《少年闰土》，对比少年闰土和“我”的生活环境，说说两者的不同之处。 （3）名言警句积累与运用 ①积累3句关于“成长”“坚持”“感恩”的名言警句，注明作者或出处。 ②选择其中一句名言，结合生活实际，说说你对它的理解和运用场景。 （4）“中国吉祥文化”非连续性文本阅读 阅读以下材料，完成练习 中国吉祥文化 材料一 中国吉祥文化历史悠久。《说文解字》中说“吉，善也”，“祥，福也”。远古时代，我们祖先就用与生活息息相关的符号、图画来表达避邪求吉的心理；春秋时期，已经有“南山之寿”等吉祥语的记载……吉祥符号、吉祥语等逐步发展成为延续几千年的中国吉祥文化。 材料二 中国吉祥文化的影响非常深远，从部落图腾到衣食住行，从传统民俗到现代商业……渗透到生活的方方面面，如过年吃的饺子、鱼、火锅等，都被赋予了吉祥的含义。 ①结合两则材料，概括中国吉祥文化的两个主要特点。 ②根据生活常识，“鱼”的吉祥寓意是________；“火锅”的吉祥寓意是________。 ③春节时，奶奶让亮亮吃韭菜、大年初一早起、不说晦气话，亮亮觉得奶奶迂腐并抱怨。如果你是亮亮的好友，如何劝说他？请写一段劝说语。 测   考   点   检   测 一、口语交际。 1.意见沟通：协调“班级元旦联欢会节目选择”分歧 班级筹备元旦联欢会，一部分同学想表演歌舞类节目，一部分同学想编排课本剧（基于《少年闰土》《穷人》等课文），双方各执一词。作为文艺委员，你会如何协调？请写出沟通思路和具体话术，兼顾双方意愿。 2.书法主题演讲：撰写“书法之美，传承之责”演讲稿片段。 结合第七单元“聊聊书法”的口语交际要求，撰写演讲稿的中间部分。要求结合古代书法家故事（如王羲之、颜真卿），阐述书法的艺术价值与传承意义，不少于 150 字。 3.说服实践：争取老师支持“班级书法展览”活动 你想在班级举办一次书法展览，展示同学们的书法作品，但老师担心占用学习时间、筹备难度大。请你写一段说服语，用“首先、其次、最后”的结构说明理由，同时回应老师的担忧。 4.情感表达：围绕“有你，真好”向身边人表达心意 结合第八单元习作主题，选择一位对你影响深远的人（如老师、同学、家人），写一段真挚的表达。要求结合具体事例，突出“你”的重要性，语言亲切自然。 二、综合实践与文本运用。 1.倡议书撰写：针对“保护家乡古建筑”写倡议书。 学习第六单元“学写倡议书”的格式与要求，针对家乡部分古建筑被破坏、被遗忘的现象，写一份倡议书。明确倡议对象、倡议目的和具体措施，语言得体、号召力强。 2.主题探究：围绕“传统文化传承”提炼观点。 阅读以下资料，结合第七单元文言文、书法、京剧等相关内容，归纳至少 2个观点，每个观点需结合1个资料细节支撑： 资料1：某小学开设书法社团，学生通过练习毛笔字，逐渐爱上传统文化； 资料2：京剧进校园活动中，同学们通过学唱、学做京剧动作，了解传统艺术； 资料3：部分青少年对文言文兴趣不高，认为“晦涩难懂，没用处”； 资料4：《伯牙鼓琴》的“知音”故事被改编成动画短片后，受到很多孩子喜爱。 观点： 3.场面描写：用“点面结合”写“班级书法比赛”场景 仿照《开国大典》的场面描写方法，写一段“班级书法比赛”的片段。要求“面”写整体氛围，“点”抓具体人物的动作、神态细节，100 字左右。 4.故事创编：续写“笔尖流出的故事” 结合第四单元习作要求，续写下面的开头，要求情节连贯、情感真挚，体现人物品质： “放学铃声刚响，天空就下起了倾盆大雨。小明想起邻居孤寡老人王奶奶家的窗户还没关，他拿起伞，毫不犹豫地冲进了雨幕……” 三、快乐读书：阅读方法、笔记判断与生活联结。 1.读前晓方法:下列阅读方法不大适合用来阅读《童年》小英雄雨来》爱的教育》这三本书的一项是（ ）。 A.阅读时通过情节感受人物性格（如阿廖沙的坚韧、雨来的勇敢） B.关注环境描写，体会其对人物形象的塑造作用（如《童年》中外祖父家的压抑环境烘托人物矛盾） C.逐字逐句精读，背诵书中所有细节（三本书以叙事为主，侧重理解情节与情感，无需背诵所有细节） 2.读时勤记录:某同学在阅读了以上三本书后,分别做了阅读笔记,有误的是（ ）。 A.《童年》：阿廖沙在外祖母的关爱下，逐渐摆脱黑暗，学会坚强 B.《小英雄雨来》：雨来凭借机智勇敢，多次帮助八路军，最终成为小英雄 C.《爱的教育》：书中通过日记形式，记录了安利柯在学校的调皮捣蛋，很少体现“爱”（《爱的教育》核心是“爱”，包括同学情、师生情、亲情，并非“调皮捣蛋”） 3.读后联生活:书中人物的童年和你的童年有什么不同?选择以上三本书中的一个儿童形象,联系自己的童年生活写一写。 四、材料阅读：课外兴趣小组信息分析。 学校为了丰富同学们的课余生活，组织了多个课外兴趣小组。 兴趣小组 活动时间 参加条件 围棋小组 周二、五下午 限有一定围棋基础者参加，且每周的两次活动都必须参加 游泳小组 周五下午 凡有兴趣者都可参加 足球小组 周一、三、五下午 报名后，无特殊情况，每周的三次活动都必须参加 科技小组 周五下午 仅限四年级以上同学参加 1.下列说法不正确的一项是（ ）。 A.有一定围棋基础的同学都能参加围棋小组 B.要想参加游泳小组除了有兴趣之外，还必须周五下午有时间 C.参加足球小组的同学每周要参加三次活动 D.一、二、三年级的同学均不能参加科技小组 2.刚上三年级的小明也想参加一个兴趣小组，但是他只有周五下午有时间。根据上面课外小组的活动时间，小明能参加（ ）。 A.围棋小组 B.游泳小组 C.足球小组 D.科技小组 3.五年级的学生张朋只有周四下午有时间，他能不能参加学校的兴趣小组？ 4.六年级的学生小华有一定的围棋基础，又对游泳感兴趣，所以他既想参加围棋小组，又想参加游泳小组。他的想法能否实现？为什么？ 五、材料分析与信息运用。 1.非连续性文本阅读：“校园书法文化节”活动方案。 活动环节 活动内容 参与要求 书法作品征集 软笔书法、硬笔书法均可，内容为古诗、名言警句 每人限交 1 幅作品，注明班级、姓名 书法讲座 邀请书法老师讲解楷书、行书的书写技巧 全体同学参加，带笔记本记录 现场书写比赛 在指定时间、地点完成作品，现场评选奖项 自愿报名，自带书写工具 作品展览 展示优秀征集作品和比赛获奖作品 全校师生均可参观 （1）下列说法正确的一项是（ ）。 A.书法作品征集只能交软笔书法作品 B.现场书写比赛必须报名参加，不能缺席 C.优秀书法作品会在校园内进行展览 （2）如果你想参加现场书写比赛，需要做好哪些准备？ （3）请为“校园书法文化节”拟一则宣传语，突出活动主题，简洁有力。 2.图文结合：解读故宫相关图片 结合《故宫博物院》课文内容，观察故宫太和殿的图片，完成练习： （1）太和殿的主要功能是什么？它的建筑风格有什么特点？ （2）图片中太和殿的屋顶是黄色琉璃瓦，这体现了古代皇家建筑的什么特点？ （3）结合课文和图片，说说故宫建筑布局的整体特点。 六、传统文化传承主题活动 1.选择贴切的活动主题词（①笔墨传情，文化寻根 ②古韵新风，艺润童心 ③传承经典，共赏国粹） 作为主持人，选用哪一个更贴切？说明理由。 2.从调查表提炼信息（小学生传统文化了解程度调查表） 了解程度 非常了解8.2% 比较了解32.5% 不太了解45.3% 完全不了解14% 了解途径 课堂学习42.1% 长辈讲述23.8% 网络媒体20.5% 其他13.6% ① ② 3.设计活动形式（除“书法作品展览”外，写2种） ① ② 七、请你帮小雅制定“传统文化研学”路线。 小雅所在班级计划开展“探寻传统文化”研学活动，同学们各自提出了想去的研学地点及心愿： 小雅想体验京剧扮相，感受《京剧趣谈》中提到的京剧艺术魅力； 小宇想参观书法博物馆，近距离欣赏王羲之等书法家的作品，呼应“聊聊书法”口语交际主题； 小桐想聆听古琴演奏，体会《伯牙鼓琴》中“知音”的文化内涵； 老师希望路线连贯，能让同学们在实践中感受传统文化的多样性。 1.补全研学路线。(填序号) (学校集合出发)→( )→( )→( )→(返回学校) ①京剧体验馆（体验扮相、学唱经典选段） ②书法博物馆（欣赏名家作品、听书法故事） ③古琴艺术馆（聆听演奏、了解古琴文化） 2.向同学们介绍此次研学的意义。 八、阅读下面的平面示意图,完成练习。 1.填空。 （1）天文馆一层有 个展馆和 个剧场。 （2）从平面示意图上看,宇宙剧场在服务台的 边。 （3）如果你参观累了,可以到 休息，还能到 看看有什么商品。 2.判断题（对的打“√”，错的打“×”） （1）寄物室在南门的正北方向。（ ） （2）两个休息厅分别在服务台的东北和东南方向。（ ） （3）小卖部在地球馆的正北方向。（ ） 3.应用题 （1）小明从入口进入天文馆，他想先去宇宙剧场，再去寄物室，最后到南门离开，请描述他的行走路线。 （2）请写出服务台周边（以服务台为中心，周围较近区域）的场所，并说明它们分别在服务台的什么方向。 答案 考点演练 一、1.（1）情境沟通 各位同学，大家好！我是图书管理员。咱们班级图书角的书是大家共享的资源，可最近出现了部分同学借书后长期未还的情况，这让很多想看书的同学无书可借，图书角的作用也没法充分发挥。我有几个小建议：第一，建立借阅登记本，借书时登记书名、借阅人、借阅日期，约定最长借阅期为两周；第二，设置“还书小提醒”，快到还书日期时，我会提前一天悄悄提醒借书的同学；第三，开展“诚信借阅小标兵”评选，每月选出按时还书、爱护书籍的同学给予小奖励。希望大家一起守护我们的图书角，好吗？ （2）观点辩论（示例一：支持参加） 我认为小学生应该参加课外辅导班。首先，课外辅导班能针对性查缺补漏。比如我数学的应用题一直学不好，参加辅导班后，老师专门带我分析题型、总结解题方法，我的数学成绩有了明显提升。其次，课外辅导班能培养兴趣特长。我喜欢画画，在美术辅导班里，我学到了更多专业绘画技巧，还结识了很多志同道合的朋友，我的绘画作品也在学校比赛中获奖了。合理选择适合自己的辅导班，能让我们收获满满。 （示例二：不支持参加）我认为小学生不应该参加课外辅导班。首先，小学生学业压力本就不大，过多的辅导班只会占用课余时间，让我们没有时间玩耍和休息，长期下来容易产生厌学情绪。比如我的同桌，周末要上数学、英语、钢琴三个辅导班，经常因为睡眠不足上课打瞌睡。其次，课外辅导班的学习模式较为单一，很多内容和学校课程重复，不利于我们自主学习能力的培养。我们更应该在课余时间多亲近自然、阅读书籍，全面发展。 （3）口语交际 沟通思路：先肯定双方想法的合理性，再提出兼顾双方的折中方案，最后确定细节达成共识。具体话术：同学们，我知道想去博物馆的同学是想了解历史文化，增长见识；想去郊外野餐的同学是想亲近自然，放松心情，这两种想法都特别棒！我有个提议，咱们可以把活动安排在周六，上午去博物馆参观，下午去郊外野餐。上午大家认真参观博物馆，下午在郊外分享美食、做游戏。这样既能满足大家的不同需求，又能让活动内容更丰富。大家觉得这个方案怎么样呀？ （4）自主沟通 同学们，咱们班级的绿植认养计划特别有意义哦！大家别觉得麻烦、怕养死。其实呀，养护绿植很简单，每天只要花几分钟浇浇水、晒晒太阳就行。而且我已经找来了养护小手册，里面详细写了每种绿植的养护方法。要是不小心养出问题，咱们还能一起请教老师、查资料解决。看着自己认养的绿植慢慢长大，那种成就感多棒呀！绿植还能净化教室空气，让我们学习环境更舒适。快来一起认养吧！ 2.（1）分享交流 我最喜欢的书法作品是颜真卿的《颜勤礼碑》。这幅作品是楷书字体，笔画粗壮有力，结构方正端庄，就像一位沉稳大气的君子。它的横画粗重，竖画挺拔，撇捺舒展，每一笔都透着一股刚正不阿的气势。每次看到这幅作品，我都能感受到颜真卿严谨认真的治学态度和正直的品格。临摹这幅作品时，我的心也会慢慢沉静下来，书写也越来越工整了。 （2）建议指导 先从楷书练起。楷书是基础字体，结构规范，笔画清晰，适合初学者掌握书写规律，推荐临摹颜真卿的《颜勤礼碑》或柳公权的《玄秘塔碑》。 坚持每天练习 15-20 分钟。不用贪多，重点练习基本笔画，比如横、竖、撇、捺，力求把每一个笔画写规范，日积月累就能看到进步。 准备一本字帖和练字本，临摹时先仔细观察字帖上字的结构和笔画位置，再对照书写，写完后和字帖对比，找出不足并及时改正。 （3）观点表达 数字化时代确实给我们的生活带来了很多便利，用手机、电脑打字高效快捷，能快速完成文档记录和信息传递，大大提高了工作和学习效率。但这并不意味着不需要练书法。首先，书法是中国传统文化的瑰宝，练习书法能让我们感受汉字的独特魅力，传承传统文化。其次，练习书法需要专注和耐心，能培养我们的专注力和意志力，还能帮助我们养成认真细致的习惯。另外，一手好字能给人留下良好的印象，在考试、日常书写中都很有优势。所以，数字化时代依然需要练书法。 （4）现象评价 吃饭拍照发社交平台有好处也有不足。好处是能记录生活中的美好瞬间，和朋友分享美食带来的快乐，还能给其他朋友提供美食参考。不足是有些人为了拍照过度摆拍，耽误吃饭时间，甚至影响他人用餐；还有些人会泄露个人隐私，比如拍摄餐厅环境时不小心拍到他人，引发不必要的麻烦。我的建议是，拍照时尽量快速，不影响自己和他人；发布时注意保护个人和他人隐私，理性分享。 （5）演讲评价 对小英：小英，你的演讲内容特别充实，逻辑也很清晰，大家都能清楚了解你想表达的观点，这一点特别棒！如果你演讲时能多一些表情，比如讲到开心的内容时面带微笑，讲到严肃的内容时神情庄重，再配合一些简单的手势，比如抬手强调重点，你的演讲会更有感染力，大家也会更投入哦。对小刚：小刚，你敢于站上讲台演讲，这份勇气特别值得大家学习！不过你演讲时低头、结巴、声音小，会让大家听不清楚内容。你可以试着演讲前多练习几遍，把内容记熟练；演讲时看着同学们的眼睛，放慢语速；声音可以放大一些，自信一点，相信你一定能做得更好！ 3.（1）表达感谢 亲爱的王老师，我想真心地谢谢您！记得上次我数学考试考砸了，躲在走廊里偷偷哭，您发现后没有批评我，而是蹲下来温柔地帮我分析错题。您耐心地讲解每一个知识点，还告诉我“一次失败不算什么，重要的是找到问题、重新振作”。在您的鼓励下，我慢慢克服了对数学的恐惧，每天坚持刷题，下次考试真的进步了！是您的耐心和鼓励，让我重拾了信心，现在我再也不怕数学了，真的谢谢您！ （2）“有你，真好”主题分享 我想和大家分享的是去年冬天的一件事。那天放学突然下大雨，我没带伞，站在校门口手足无措。这时我的同桌小雨跑过来，把她的伞塞给我，说：“我家离得近，跑回去就行！”说完她就冲进雨里，我看着她湿漉漉的背影，心里又暖又感动。后来我才知道，她家其实并不近，那天她淋了雨还感冒了。从那以后，我们成了最好的朋友，不管遇到什么事，她总会第一时间站出来帮我。有小雨这样的朋友，真好！她让我明白，真正的友谊就是愿意为对方付出，这份温暖我会一直珍藏。 （3）对鲁迅先生说心里话 尊敬的鲁迅先生，读了您的故事，我深深敬佩您！您用一支笔做武器，批判黑暗的社会，为穷苦百姓发声；您关心底层人民，救助车夫、同情女佣，用行动诠释着“俯首甘为孺子牛”的情怀。您说“救救孩子”，您的文字里满是对未来的期盼和对正义的追求。虽然您已经离开很久了，但您的精神永远照亮着我们。如今我们生活在和平的时代，会好好学习您的精神，保持善良、勇敢，用自己的力量让世界变得更好。谢谢您，鲁迅先生，我们永远怀念您！ 二、1.（1）“保护地球家园”主题活动 ①1.节约用纸，双面打印，减少树木砍伐；2.植树造林，增加植被覆盖，改善生态环境。 ②节约用水，点滴做起，守护地球家园。 ③活动形式：校园节水知识竞赛。活动流程：a.前期宣传，组织同学查阅节水知识；b.班级初赛选拔代表；c.决赛设必答、抢答、风险题环节；d.颁奖并总结节水要点，倡导践行节水行动。 （2）“传统文化之书法魅力”主题探究 ①1.心正则笔正，笔正则字正（柳公权）；2.书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已（刘熙载）。 ②你是否学过书法？若学过，你最喜欢哪种字体呢？ ③每周开设一节书法兴趣课，邀请书法老师或有特长的同学指导练习。 （3）“成长中的笑与泪”主题分享 ①示例（笑）：《少年闰土》中闰土讲述雪地捕鸟的情节让我笑，他生动描绘捕鸟的过程，充满童真童趣，展现了乡村生活的快乐。（泪）：《穷人》中桑娜抱回邻居孩子后，担忧丈夫责怪却仍坚持抚养的情节让我泪目，凸显她善良无私的品质。 ②成长中我曾因演讲比赛失利而落泪，之后刻苦练习，再次参赛获奖时满心欢喜。这让我明白，泪水是成长的磨砺，欢笑是坚持的回报，二者共同塑造了更坚强的我。 ③笑泪皆过往，经历促成长。 （4）“推广书法艺术”实践活动 ①颜真卿、柳公权。 ②笔墨书汉字，传承中华魂。 ③同学们，书法是中国国粹，练习书法能提升书写能力，培养专注力。每天花 10 分钟练楷书，班级定期开展书法分享会，一起感受书法魅力，还能避免提笔忘字哦。 （5）“名人精神传承”非连续性文本阅读 ①关键词：关爱民众、批判现实、无私奉献。说明：《我的伯父鲁迅先生》中他救助车夫，体现对底层民众的关爱；他以笔为刃批判黑暗社会，尽显批判现实精神；“俯首甘为孺子牛”是他无私奉献的生动写照。 ②传承他敢于批判、勇于发声的精神，面对不良现象勇敢指出；传承他关爱他人、无私奉献的精神，主动帮助身边人；传承他勤奋好学、追求真理的精神，努力学习知识。 ③活动形式：鲁迅作品读书会。活动目的：让同学深入了解鲁迅作品与精神，传承其品质。注意事项：a.提前让同学阅读鲁迅经典作品并做笔记；b.引导同学积极发言，尊重不同观点；c.准备相关视频、图片丰富活动内容。 （6）.京剧艺术理解与展示 ①（马鞭）：舞台上，武将手持马鞭登场，马鞭轻挥，身体随节奏摆动，时而疾驰，时而骤停。无真马却通过精湛表演，让观众仿佛看到骏马驰骋，尽显京剧虚拟道具以简驭繁的独特魅力。 ②（净行）：服饰华丽厚重，以蟒袍、靠等为主；脸谱色彩鲜明，不同颜色代表不同性格，如红色表忠义、白色表奸诈；动作刚劲有力，气势磅礴。代表人物类型为性格鲜明、气场强大的武将或权臣。 2.（1）仿写练习（以“暖”为中心） （他人的帮助）：下雨天我没带伞，同学小雨把伞塞给我，自己冒雨跑回家。她湿透的背影，让我心里暖暖的。 （家人的关爱）：夜里我发烧，妈妈整夜守在床边，给我敷毛巾、喂药，温柔的抚摸驱散了我的病痛，暖意满满。 （陌生人的善意）：我在超市丢了钱包，收银员阿姨根据学生卡找到我，还叮嘱我保管好财物，陌生人的善意温暖了我的心。 （2）故事续写 雪下得越来越大，山路被白雪覆盖，看不清前方的路。小明和爷爷在山林里迷了路，身上的干粮已经所剩无几，爷爷的咳嗽声越来越频繁。小明把仅有的面包分给爷爷，爷爷却推回给他。小明急得哭了，说：“爷爷不吃，我也不吃。”爷爷只好接过面包，掰了一半塞给小明。这时，小明看到远处有灯光，拉着爷爷深一脚浅一脚走去。是护林员的小屋，护林员给他们煮了热粥，还联系了家人。第二天，在护林员指引下，他们安全下山。 （3）倡议书仿写 关于合理使用电子产品的倡议书 亲爱的同学们： 过度使用电子产品会影响学习、损害视力和身体健康。为合理使用电子产品，我们倡议： 控制使用时间，每天不超 1 小时，课余多参加户外活动。 规范用途，不沉迷游戏、短视频，用其查阅学习资料。 保持正确姿势，眼睛与屏幕保持适当距离，避免长时间低头。 让我们合理使用电子产品，健康成长！ 倡议人：XX 班全体同学 XX年 XX 月 XX 日 3.（1）古典名著与诗词积累 ①《浪淘沙》（刘禹锡）：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。《江南春》（杜牧）：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。《书湖阴先生壁》（王安石）：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 ②“知音”指能真正理解自己、心意相通的人。启示：知音难觅，要珍惜身边真正懂自己的朋友。 ③1.虚拟道具的巧妙运用，如马鞭，以简代繁营造逼真场景；2.独特的亮相表演，在关键节点定格，凸显人物形象与剧情高潮。 （2）课文内容理解与分析 ①老人用一生在晋西北荒漠植树造林，将荒漠变为绿洲。启发：做事要坚持不懈，有坚定信念与奉献精神，方能创造奇迹。 ②三黑是勤劳、热爱土地的农民。他精心耙地，想象种庄稼收获，视土地为命根子，尽显对土地的珍视与热爱。 ③少年闰土生活在农村，亲近自然，见识丰富，充满活力；“我”生活在深宅大院，生活单调，见识有限。 （3）名言警句积累与运用 ①1.成长：莫等闲，白了少年头，空悲切（岳飞）；2.坚持：锲而不舍，金石可镂（荀子）；3.感恩：谁言寸草心，报得三春晖（孟郊）。 ②示例（坚持）：“锲而不舍，金石可镂”指坚持不懈可攻克难关。我曾数学薄弱，每天坚持刷题，最终成绩提升，它提醒我做事要持之以恒。 （4）“中国吉祥文化”非连续性文本阅读 ①历史悠久；影响深远，渗透生活方方面面。 ②年年有余；团团圆圆。 ③亮亮，奶奶让你吃韭菜是盼你长长久久，早起是盼你新岁有精神，不说晦气话是盼你平安。这是奶奶的祝福，是传统吉祥文化，我们该理解并尊重奶奶的心意呀。 考点检测 一、1.意见沟通 沟通思路：先肯定双方想法的价值，再提出融合方案，明确分工兼顾双方。具体话术：同学们，歌舞类节目能展现活力，课本剧能让我们深入理解课文，两种形式都超棒！我提议咱们把两者结合：比如在《少年闰土》课本剧里加入海边嬉戏的歌舞片段，歌舞节目也可以融入课文主题。大家可以自由组队，一部分负责课本剧编排，一部分负责歌舞创作，一起打造精彩的联欢会，怎么样？ 2.书法主题演讲片段 书法之美，藏于笔墨流转间，更刻在文化传承里。王羲之“临池学书，池水尽黑”，终成《兰亭集序》，其字飘若浮云、矫若惊龙，将行书的灵动与潇洒推至极致；颜真卿以忠义写《颜勤礼碑》，笔画刚劲如铁、结构端庄如鼎，字字饱含浩然正气。书法不仅是线条的艺术，更是中国人审美与风骨的凝练。如今电子产品普及，提笔忘字渐成常态，传承书法，就是守护民族的文化根脉。作为少年，我们当拿起毛笔，让墨香延续，让书法之美代代相传。 3.说服实践 老师，我想申请举办班级书法展览，首先，这能激发大家对书法的兴趣，展示作品的过程也是互相学习的过程，和语文学习中汉字书写的要求相呼应，不会耽误学习；其次，筹备工作我们会利用课余时间完成，还会分工合作，比如有人征集作品、有人布置展板，既能锻炼能力，又不会占用上课时间；最后，展览结束后我们会快速整理场地，保证教室整洁，不会增加您的负担。希望您能支持我们！ 4.情感表达 妈妈，有你，真好！记得我上次发烧到半夜，你二话不说背起我往医院跑，一路上紧紧抱着我，嘴里不停安慰我“别怕，妈妈在”。在医院输液时，你一夜没合眼，一会儿给我擦汗，一会儿喂我喝水。第二天我醒来，看到你布满血丝的眼睛，心里又酸又暖。是你一直陪在我身边，给我无微不至的照顾，有你当我的妈妈，我真的太幸福了！ 二、1.倡议书撰写 保护家乡古建筑倡议书 亲爱的家乡朋友们： 家乡的古建筑是历史的印记，是我们珍贵的文化遗产。如今部分古建筑遭破坏、被遗忘，令人痛心。为守护这份珍贵的记忆，我们倡议： 增强保护意识，不刻画、不损坏古建筑，主动劝阻破坏行为； 积极宣传古建筑的历史价值，让更多人了解并重视保护工作； 参与古建筑保护志愿活动，协助相关部门进行修缮和维护。让我们携手行动，留住家乡的古韵，守护共同的文化根脉！ 倡议人：XX 小学 XX 班全体同学 XX年 XX 月 XX 日 2.主题探究 观点 1：趣味化形式能提升青少年对传统文化的接受度。支撑细节：《伯牙鼓琴》的“知音”故事改编成动画短片后，深受孩子喜爱。 观点 2：校园社团与特色活动是传承传统文化的有效途径。支撑细节：某小学开设书法社团，学生通过练毛笔字爱上传统文化。 3.场面描写 班级书法比赛正式开始！教室里静悄悄的，只听见笔尖划过纸张的“沙沙”声，这是属于笔墨的战场。同学们都屏息凝神，有的眉头微皱，盯着字帖琢磨笔画；有的手腕轻转，笔下的字行云流水。你看小林，坐得笔直，握笔姿势一丝不苟，每写一个字都轻轻顿笔，眼神专注得仿佛整个世界只剩下他和手中的笔。 4.故事创编： 放学铃声刚响，天空就下起了倾盆大雨。小明想起邻居孤寡老人王奶奶家的窗户还没关，他拿起伞，毫不犹豫地冲进了雨幕。雨水打湿了他的裤脚，风刮得伞几乎握不住，但他还是快步跑到王奶奶家。推开门，果然看到窗台上的花盆被风吹得摇摇欲坠，他赶紧关好窗户，把花盆搬到安全的地方。王奶奶回来后，拉着小明的手连连道谢，小明笑着说：“奶奶，这是我应该做的！”临走时，王奶奶塞给他一把糖，甜甜的味道融进心里，比蜜还甜。 三、1.C 2.C 3.示例（《童年》阿廖沙）：阿廖沙的童年充满苦难，外祖父的打骂、家庭的争吵让他过早体会到生活的艰辛；而我的童年被爸爸妈妈的爱包围着，有各种各样的玩具，能无忧无虑地读书、玩耍。和阿廖沙相比，我更要珍惜现在的幸福生活，也学会像他一样坚强面对困难。 四、1.A 2.B 3.不能，因为学校所有兴趣小组的活动时间都没有安排在周四下午。 4.不能实现。因为围棋小组要求每周二、五下午都参加，游泳小组活动时间是周五下午，两者时间冲突，所以无法同时参加。 五、1.（1）C （2）①提前练习古诗、名言警句的书写；②准备好书写工具（钢笔/毛笔、宣纸/练字本）；③了解比赛时间和地点，按时到场。 （3）笔墨飘香，书写经典；翰墨传情，文化永存。 2.（1）太和殿是举行重大典礼（如皇帝登基、大婚）的场所；建筑风格气势恢宏，装饰华丽，结构严谨，彰显皇家威严。 （2）黄色是皇家专用颜色，体现了皇家建筑的尊贵、威严与至高无上的地位。 （3）故宫建筑布局遵循中轴对称原则，左右对称分布，主次分明，体现了古代帝王的权力等级和礼制秩序。 六、1.示例：选①“笔墨传情，文化寻根”。理由：活动围绕书法等传统文化展开，“笔墨”贴合书法主题，“文化寻根”突出传承传统文化的核心，精准契合活动主旨。 2.①小学生对传统文化的了解程度偏低，不太了解和完全不了解的比例合计达 59.3%； ②小学生了解传统文化的主要途径是课堂学习，占比 42.1%。 3.①京剧脸谱绘制体验活动；②文言文故事情景剧表演。 七、1.②→ ①→ ③ 2.这次研学能让我们近距离接触书法、京剧、古琴等传统文化，亲身感受课文里的艺术魅力，不仅能加深对传统文化的理解，还能培养我们对民族文化的热爱，在实践中体会传统文化的多样性与博大精深。” 八、1.（1） 2 1 （2）.东 （3）休息厅 小卖部 2.（1）√ （2）√ （3）√ 3.（1）小明从入口进入后，向东走进入宇宙剧场；从宇宙剧场出来后向西走，再向南走到达寄物室；从寄物室继续向南走，从南门离开。 （2）服务台周边的场所及方向： 地球馆：西北方向 太空科技馆：西南方向 寄物室：正南方向 休息厅（上方）：东北方向 休息厅（下方）：东南方向 宇宙剧场：正东方向 小卖部：西北方向（靠近地球馆） 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $