第03讲 口语交际与传统文化（培优讲义）（全国通用）2026年中考语文一轮复习高效培优系列

该初中语文讲义聚焦中考“口语交际与传统文化”核心专题，系统覆盖口语交际（劝说、颁奖词、主持等类型）和传统文化（谦敬辞、对联、节日习俗等知识点），构建“考点深解-命题突破-重难攻坚-练测提能”四层复习体系。通过考点梳理明晰类型特征，方法指导提炼解题策略（如谦敬辞“家大舍小令外人”口诀），真题训练强化情境应用，助力学生突破跨题型融合难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于情境化与思维进阶设计，以“剥洋葱”拆解法整合口语交际与传统文化综合考查，如结合节日习俗补全对联、用劝说技巧回应同学“躺平”言论，培养学生语言运用能力与辩证思维。分层练习覆盖基础到挑战题，配合典例即时反馈，确保高效复习，既提升学生应考能力，又为教师提供精准复习节奏指导。

专题03 口语交际与传统文化 目录 目标导图 考点深解 考点1 口语交际 考点2 传统文化 命题突破 突破1 情境考查 突破2 综合考查 重难攻坚 难点 跨题型融合 练测提能 ◇考点1口语交际 类型一：劝说类 解题思路： （1）称呼：注意根据对方的身份、年龄、职业等，确定合适的称呼 （2）委婉表明观点：明确劝说主题、目的以及需达到的效果 （3）鼓励或象征性地询问：尊重对方，语气、用词要恰当。 类型二：颁奖词、介绍语、推荐语 1.颁奖词 解题思路： 颁奖词要高度概括获奖者的崇高精神和闪光点。用语应根据获奖者的不同而有所不同。 或明快，或凝重，或平和，或庄严，做到和谐得体。话语要准确中肯，感情要真挚感人。 2.介绍词 解题思路： 介绍词拟写要明确具体要求，找准切入点，明确要介绍的对象及相关内容。介绍内容多能从材料中概括提取，有时也要结合自身经验进行总结。语言要简洁准确。 3.推荐语 推荐语多考查推荐名著、名胜、人物、节目等，解答此类题目要阐述推荐理由，表达自己的看法。 （1）推荐名著：要介绍作品名称、作者及作品内容（人物形象、思想内涵、写作特色等），并鼓励阅读。 （2）推荐名胜：要抓住名胜特点（自然或人文特点）进行介绍，并加以赞美。 （3）推荐人物：先概括人物主要事迹；然后抓住人物的精神进行描述，阐述推荐理由；同时，推荐语必须借助优美的语言文字对人物进行准确评价。 （4）推荐节目：要介绍节目名称、节目特点（文化特色、观众评价、收视率等），并推荐观看。 类型三：观点表达、发言稿、辩论稿 解题思路 （1）审清题目，明确观点。仔细阅读题干和材料，确定自己的观点。 （2）观点、态度与充分的理由。引用材料的具体内容或联系生活实际，摆事实、讲道理；分析材料、找原因、说影响 （3）总结观点。强调观点或发出号召。 类型四：主持类 1.开场白 解题思路： （1）首先要有称呼和问候语； （2）然后根据提供的材料，指出开展本次活动的背景、目的、意义及活动的主题，引出本次活动； （3）最后鼓励大家积极参与。 2.串场词 解题思路： （1）用于两个节目之间，因此要认真阅读材料，总结上一个节目，引出下一个节目。 （2）语言要简明连贯。 （3）可以从标题、主题、内容等角度串联。 3.结束语 解题思路： （1）首先要有称呼；接着概括活动内容，对参与人员表示感谢； （2）然后指出活动的目的和意义； （3）最后可以提出对下一次活动的期待。 ◇考点2传统文化 知识点一：谦敬辞 1.谦辞 （1）定义：谦称指含降卑口吻的用语。多用于自己相关的称呼。 （2）谦称常见前缀：愚家小敝浅，鄙舍老贱寒。拙陋不敢管，窃劳寡奴犬。 2.敬辞 （1）定义：敬辞是指含恭敬口吻的用语， （2）敬辞常见前缀：屈老俯光请，雅芳拜华令；叨玉垂大贤，高贵恭惠奉。 知识点二：对联 解题思路： ①要字数相等，断句一致。如“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。上下联字数相等，且断句均为“四-二-二-三”。 ②要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。如“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。 ③要语义相关，上下联系。上下联的含义必须相互联系，不能是毫不相关的两码事，但又不能重复。 ④要仄起平收，音调和谐。传统习惯是“仄（第三、四声）起平（第一、二声）收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。而且，一般上联贴在右边，下联贴在左边。 1.（25-26九年级上·湖南株洲·期中）“强者容易坚强，正如弱者容易软弱。”在经济突飞猛进、知识技能日新月异的当今世界，一个人只有发挥自强不息的精神，才不会被竞争日益残酷的社会淘汰。但你的同班同学莎莎说：“我现在的成绩不理想，考高中也存在问题。且别人的确太优秀了，初三这一年我决定躺平算了！”对此，你有什么看法？请你向莎莎提出你的观点并劝说她。 2.（25-26九年级上·湖北荆州·期中）楚文化节开办得如火如荼，请你以楚国后代的身份向游客介绍我们楚地的一处风景、一种文物（漆器、竹简、越王勾践剑……）、一种美食。（100字左右） 3.“五四”青年节，学校举行“信心和勇气”的主题演讲活动，请按要求完成下面的任务。 （1）请你为本次演讲活动写一段开场词，100字以内。 （2）请把下面6个词语组成一副切合演讲主题的对联。 赞江山 小试身手 初展才华 一支稚笔 九载寒窗 抖素质 4.进入中学，学习生活翻开了新的一页。为使同学们尽快找到知心朋友，慧海中学七年（3）班开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并完成下列任务。 【组合意识】 (1)任务一：请根据对联规则，把下面6个词语组成一副切合活动主题的对联。 好书 良友 如茶 似镜 正言行 益心性 上联：________________________ 下联：_________________________ 【谦敬意识】 (2)任务二：朋友相交，要礼貌用语，古人就特别注重这一点，体现在称谓上的谦称与敬称之别。请给下面的称谓分类，并在横线上填入合适的序号。 ①令尊 ②家君 ③鄙人 ④贤弟 谦辞类：________________ 敬辞类：________________ 5.（2025九年级上·江苏无锡·月考）下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A．自由体长诗《向太阳》《火把》的创作，为诗人赢得了“‘太阳与火把’的歌手”的美誉。 B．相较于流连都市，有些文人更喜欢寄情山水，如欧阳修与百姓同游滁州醉翁亭。 C．古诗文中常用借代的修辞。如“庙堂”代指朝廷；“伛偻”代指老人；“桑梓”代指家乡。 D．古人称谓有敬谦之分。如“舍弟”是对人敬称自己的弟弟；“在下”是对自己的谦称。 ◇突破1情境考查 典例1在“阅读通古今”知识竞答赛中，你们班同学有两道题遇到了困难，向你寻求场外援助。 (1)下列有关文学与文化常识表述正确的一项是（ ） A．《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 B．中国是礼仪之邦，人们在言谈中注意谦敬之分，如谦辞有“高龄”“拙见”，敬辞有“令爱”“赐教”。 C．古代文人喜欢以“居士”取别号。如白居易号“香山居士”，李白号“青莲居士”，苏轼号“东坡居士”。 D．律诗共有八句，分为四联，依次是首联、颔联、颈联、尾联，四联都要求对仗。 (2)请从下面给出的四个语句中，选择合适的句子，将四副对联补充完整，使之符合节日和对联的特点。只填序号即可。 A银花火树开元夜 B.避恶遍插茱萸枝 C.几处笙歌留朗月 D.角粽投江祭诗魂 ①元宵节 上联：_____ 下联：紫气丹光拥玉台 ②端午节 上联：龙舟竞技怀屈子 下联：_____ ③中秋节 上联：_____ 下联：万家箫管乐中秋 ④重阳节 上联：延年畅饮菊花酒 下联：_____ 解｜题｜技｜巧 敬谦口诀：“家大”“舍小”“令外人” “家大”：自己的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等。 “舍小”：比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。 “令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。。 ◇突破2综合考查 典例2（25-26九年级上·四川达州·阶段练习）综合性学习 (1)某班围绕“自强不息”的主题展开讨论，下面是四位同学的发言记录，其中观点有误的一项是（ ） A．甲：我认为自强不息精神的意义只体现在个人修养方面，所谓“天行健，君子以自强不息”。 B．乙：我认为于个人而言，面对逆境自信自立，勤学苦思，勇于开拓都是自强不息的表现。 C．丙：我认为理解自强不息的精神内涵，不仅要了解有关人物的故事，还要弘扬他们的精神。 D．丁：我认为自强不息的人有风骨，范仲淹断齑画粥的故事就是最好的例子。 (2)写一句关于“自强不息”的名言警句__________。 (3)假如你的同班同学小明因为一次考试失利而情绪低落，请你结合“自强不息”的精神，写一段话鼓励他____________。 (4)你知道关于“自强不息”的名人有哪些，请写出其中一位的名字，并谈谈你从他身上获得了怎样的启示？ 特｜别｜提｜醒 根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意。 （1）考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。 （2）考虑场合。在不同场合(如：正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。 （3）要考虑目的。目的明确，重点突出。不同的目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。 （4）要考虑表达方式。表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。 ◇难点 跨题型融合 典例1（25-26九年级上·山西运城·阶段练习）先贤文士们遗留下来的古诗、文言典籍等，总能带给后人无限的艺术享受和遐想，是中华文化得以永续的根基。 (1)语文课上，有人就“课本中的古诗文”发表了如下言论，请你对此观点进行反驳，要求观点明确，有理有据，100字左右。 课本中的古诗文距离我们生活的时代太过遥远，既不具有实用性，理解起来又有难度，我们应该把更多的时间花费在了解我们这个时代的文学作品中。 (2)班级准备开展经典诗词文化节活动。如果你是此次活动的负责人，请你将活动内容填入下面表格。 活动名称 活动内容 活动一 飞花令 ①______________________ 活动二 据画吟诗 ②______________________ 活动三 吟咏经典 ③______________________ (3)文化节活动上，老师提出：“现代诗歌继承了古代诗词中‘诗中有画’的特点。”请你阅读《刈草的孩子》，赏析艾青诗歌“诗中有画”的特点。 刈草的孩子 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 一九四〇年 解｜题｜思｜维 处理这类题，请遵循 “剥洋葱”拆解法：像剥洋葱一样，逐层剥离“情景外壳”，露出内部的独立题型，然后逐个击破。 1.紧扣“情景核心”，避免答非所问：所有答案都必须服务于题目设定的统一情景（如“古诗文传承”、“班级文化节”）。例如，反驳观点时要基于该情景的价值观，设计活动要符合“班级”和“诗词”的限定，赏析诗歌也要呼应情景中提出的具体鉴赏角度（如“诗中有画”）。 2.严守各题型“格式壁垒”：融合题中的每个小任务都有其独立的格式要求。例如，“反驳观点”需要明确的论点、论据、论证结构；“设计活动”需要清晰的活动名称与内容对应的表格或条目；而“诗歌赏析”则需要遵循 “特点+诗句依据+分析效果” 的鉴赏框架。作答时需清晰区隔，不能混为一谈。 3.警惕“思维定式”干扰：不能因为题目以古诗文为情景，就认为所有任务都是考察古诗文背诵。例如，题目中可能融合考察口语交际能力（如反驳）、活动策划能力（如设计环节）、现代文阅读能力（如赏析现代诗），需准确识别每个任务真正的考点。 1．【新考法·跨知识点】阅读下面的文字，完成下面小题。 八年级将举办“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 中国“和”文化源远流长，丰富多彩，“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊为国家共处的原则。请你参与“探究‘和’内涵，传承‘和’文化”综合性学习，完成下列任务。 1．请结合对“和”字字源的解说，用自己的话说说“和”字的本义。 《说文解字》：和，相应也，从口禾声。“和”字由“禾”与“口”组成。“禾”是“龢”的省略。“龢”的小篆字形见右上图。“龢”这个字极妙：左边上面像间屋子，下面是一组编钟和一个排箫的象形，表示用编钟和排箫共同演奏乐曲时，各声部的乐音虽有不同，但主调协调一致。“口”则表示人们发表言论。由此推知，“和”的本义为：                                       。 2．孔子说：“君子和而不同。”“和”，心不争也；“不同”，志各异也。你所在班级正在筹备“‘和而不同’适用于修身养性还是社会交往”辩论赛，请根据双方观点，为主持人写一段总结发言。 正方观点：“和而不同”适用于修身养性。“和”是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低输赢；“不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性。“和而不同”是不被局限的主观能动性，体现着良好的个人修养。 反方观点：“和而不同”适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处，即将他人与自己置于同一高度，给予充分理解、尊重，不使别人陷于难堪的境地，不强制别人接受自己的观点；“不同”就是求同存异，保持个性。“和而不同”就是顾全大局，是建设和谐社会的重要手段。 总结发言：                                                         2．（2025·安徽亳州·模拟预测）【新情境·融合病句】复兴中学准备开展“传承红色文化，发扬爱国精神”为主题的实践活动，请你积极参与。 (1)本次活动准备办一期展报，需要设计有关“传承红色文化，发扬爱国精神”的栏目，请你参考前两个栏目，再设计一个栏目。 栏目一：图说“红色文化” 【设计意图】：通过摄影作品、绘画作品等，用形象化的方式使同学们理解“红色文化”的内涵。 栏目二：辩说“红色文化” 【设计意图】：通过以“红色文化”为主题的讨论，用理性的思辩来感召同学们践行奋斗的精神。 栏目三：①___________________ 【设计意图】____________________________________________________________ (2)下面是小语同学与小文同学的对话,请你根据情境将对话内容补充完整。 小语：为使此次红色教育研学实践活动丰富多彩，你能设计两项活动，丰富大家的研学之旅吗？ 小文：①______________________________________________________ 小语：有人认为“红色经典”具有年代感，已经过时了，你如何看待这个观点? 小文：②______________________________________________________ (3)下面是李华同学在活动中撰写的“传承红色基因”主题演讲稿的部分内容，请你帮他修改。 【甲】我们切忌不能忘记传承红色基因的重任。这基因，是赵一曼在日寇酷刑下，以钢铁意志守护机密，绝不屈服的坚韧；【乙】___________________；是江竹筠在渣滓洞酷刑加身时，以无畏勇气捍卫理想，绝不低头的执着。它串联起往昔峥嵘岁月，是民族的精神脊梁，承载着先辈的热血与希望。【丙】新的一年，我们要把红色基因融入生活，在学习中汲取奋进力量；在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！ ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②仿照前后句子的格式，在【乙】处横线上填上恰当的内容，使之构成排比句式。 ③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 3．（2025·吉林·二模）【新情境·多题融合】班级开展“天下国家”主题活动，请你参加并完成任务。 (1)【任务一：定方案】小语为本次活动设计了主题演讲活动，请你帮他完成活动方案。 活动名称：“家国情怀”主题演讲比赛 活动步骤： ①小组初赛：每组选拔1名选手参加比赛。 ②___________________________ ③颁奖仪式：邀请班主任和语文老师为获奖者颁奖。 活动目的：通过演讲比赛，激发学生的爱国热情，增强家国情怀，培养学生的语言表达能力和自信心。 活动意义：____________________________________________________。 (2)【任务二：写讲稿】下面是某同学演讲稿中的一段，请你帮她完善讲稿。 家国情怀，最人类共有的朴素情感。关心国家命运，             ；赞美祖国的山河，           ；热爱祖国的语言文字、历史文化，             。从历史到现实，家国情怀始终激励着人们勇毅前行，他们的爱国事迹和精神，永远值得我们学习和传承。然而，在现实生活中，仍有一些人缺乏爱国意识，认为爱国与自己无关。这种想法是错误的，我们必须提高自己的爱国精神，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。 ①文段有一句话有语病，应该                                                        ②判断下列句子填入文中横线处最恰当的一项是 （     ） ①为之奋斗为之牺牲 ②为之沉醉为之感动 ③为之描画为之歌咏 A.①②③       B.②③①       C.②①③       D.①③② (3)【任务三：启心志】阅读下面的材料，写出你得出的结论。 材料一： 2024年10月1日，天安门广场举行了盛大的国庆升旗仪式。来自全国各地的群众早早来到广场，等待观看升旗仪式，共同庆祝祖国的生日。在升旗仪式上，五星红旗在国歌声中冉冉升起，现场群众庄严肃立，向国旗行注目礼，许多人眼中闪烁着激动的泪花。 材料二： 在某社区，为了庆祝国庆节，举办了一场 “我和我的祖国” 主题文艺汇演。社区居民们积极参与，表演了舞蹈、歌曲、朗诵等节目，用自己的方式表达对祖国的热爱和祝福。 (4)【任务四：论情怀】为了培养学生的家国情怀，初三年级举办了一场辩论赛。正方认为“国家强盛更能激发国民的爱国热情”，反方认为“国家危难更能激发国民的爱国热情”。你支持哪一方观点？请陈述理由。 我支持_____，理由是________________ 1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 口语交际与传统文化 目录 目标导图 考点深解 考点1 口语交际 考点2 传统文化 命题突破 突破1 情境考查 突破2 综合考查 重难攻坚 难点 跨题型融合 练测提能 ◇考点1口语交际 类型一：劝说类 解题思路： （1）称呼：注意根据对方的身份、年龄、职业等，确定合适的称呼 （2）委婉表明观点：明确劝说主题、目的以及需达到的效果 （3）鼓励或象征性地询问：尊重对方，语气、用词要恰当。 类型二：颁奖词、介绍语、推荐语 1.颁奖词 解题思路： 颁奖词要高度概括获奖者的崇高精神和闪光点。用语应根据获奖者的不同而有所不同。 或明快，或凝重，或平和，或庄严，做到和谐得体。话语要准确中肯，感情要真挚感人。 2.介绍词 解题思路： 介绍词拟写要明确具体要求，找准切入点，明确要介绍的对象及相关内容。介绍内容多能从材料中概括提取，有时也要结合自身经验进行总结。语言要简洁准确。 3.推荐语 推荐语多考查推荐名著、名胜、人物、节目等，解答此类题目要阐述推荐理由，表达自己的看法。 （1）推荐名著：要介绍作品名称、作者及作品内容（人物形象、思想内涵、写作特色等），并鼓励阅读。 （2）推荐名胜：要抓住名胜特点（自然或人文特点）进行介绍，并加以赞美。 （3）推荐人物：先概括人物主要事迹；然后抓住人物的精神进行描述，阐述推荐理由；同时，推荐语必须借助优美的语言文字对人物进行准确评价。 （4）推荐节目：要介绍节目名称、节目特点（文化特色、观众评价、收视率等），并推荐观看。 类型三：观点表达、发言稿、辩论稿 解题思路 （1）审清题目，明确观点。仔细阅读题干和材料，确定自己的观点。 （2）观点、态度与充分的理由。引用材料的具体内容或联系生活实际，摆事实、讲道理；分析材料、找原因、说影响 （3）总结观点。强调观点或发出号召。 类型四：主持类 1.开场白 解题思路： （1）首先要有称呼和问候语； （2）然后根据提供的材料，指出开展本次活动的背景、目的、意义及活动的主题，引出本次活动； （3）最后鼓励大家积极参与。 2.串场词 解题思路： （1）用于两个节目之间，因此要认真阅读材料，总结上一个节目，引出下一个节目。 （2）语言要简明连贯。 （3）可以从标题、主题、内容等角度串联。 3.结束语 解题思路： （1）首先要有称呼；接着概括活动内容，对参与人员表示感谢； （2）然后指出活动的目的和意义； （3）最后可以提出对下一次活动的期待。 ◇考点2传统文化 知识点一：谦敬辞 1.谦辞 （1）定义：谦称指含降卑口吻的用语。多用于自己相关的称呼。 （2）谦称常见前缀：愚家小敝浅，鄙舍老贱寒。拙陋不敢管，窃劳寡奴犬。 2.敬辞 （1）定义：敬辞是指含恭敬口吻的用语， （2）敬辞常见前缀：屈老俯光请，雅芳拜华令；叨玉垂大贤，高贵恭惠奉。 知识点二：对联 解题思路： ①要字数相等，断句一致。如“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。上下联字数相等，且断句均为“四-二-二-三”。 ②要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。如“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。 ③要语义相关，上下联系。上下联的含义必须相互联系，不能是毫不相关的两码事，但又不能重复。 ④要仄起平收，音调和谐。传统习惯是“仄（第三、四声）起平（第一、二声）收”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。而且，一般上联贴在右边，下联贴在左边。 1.（25-26九年级上·湖南株洲·期中）“强者容易坚强，正如弱者容易软弱。”在经济突飞猛进、知识技能日新月异的当今世界，一个人只有发挥自强不息的精神，才不会被竞争日益残酷的社会淘汰。但你的同班同学莎莎说：“我现在的成绩不理想，考高中也存在问题。且别人的确太优秀了，初三这一年我决定躺平算了！”对此，你有什么看法？请你向莎莎提出你的观点并劝说她。 【答案】示例：莎莎，你的担忧我能理解，但“躺平”只会让情况更糟。古人说“天行健，君子以自强不息”，意思是天道运行刚健，君子也应不断努力。初三时间宝贵，现在放弃就等于错过机会。别人的优秀不是障碍，而是动力。你可以从制定学习计划开始，比如每天多复习一小时，向老师请教弱点。历史上，像勾践卧薪尝胆都能翻身，我们更应相信自己。加油吧，我们一起努力，高中不是梦！ 莎莎，我认为你要努力进取，自强不息。“躺平”是一种得过且过的行为，是行为的懒惰，也是思想的懒惰，积极进取才是我们中学生应有的少年意气：而且与优秀者竞争，会让我们变得更优秀，你没有努力拼搏过，怎么知道自己不行呢？"君子以自强不息”，不要轻易给自己定义一个平庸的未来，乾坤未定，你我皆是黑马。所以，让我们一起自强不息，努力进取吧。 【解析】本题考查劝说词。 首先，需要认真倾听莎莎的想法，理对于当前鉴习就，法，莎莎认为自己现在的成绩不理想，考高中也存在问题。且别人的确太优秀了，初三这一年决定躺平；接着，要阐述自强不息精神在当今社会的重要性。强调在知识技能日新月异的时代，只有不断进取、勇于创新，才能在竞争中立于不败之地。指出莎莎目前决定躺平，缺乏进取心可能会限制她未来的发展；然后，阐明，明确反对"躺平"，强调自强不息的重要性。采用鼓励式语言，引用试题中的名句（如"天行健"）增强说服力，并结合实际建议（如制定计划）和名人故事（勾践）来激励；最后，针对莎莎的情况，提出具体的建议和鼓励。鼓励她保持努力学习的态度，但同时要设定更高的目标，勇于挑战自己。建议她多参加课外活动、拓宽视野，培养自己的兴趣爱好和特长。同时，提醒她不要盲目追求潮流或短期利益，要有长远的眼光和规划。 示例：莎莎，你的担忧我能理解，但"躺平"只会让情况更糟。古人说“天行健，君子以自强不息"，意思是天道运行刚健，君子也应不断努力。初三时间宝贵，现在放弃就等于错过机会。别人的优秀不是障碍，而是动力。你可以从制定学习计划开始，比如每天多复习一小时，向老师请教弱点。历史上，像勾践卧薪尝胆都能翻身，我们更应相信自己。加油吧，我们一起努力，高中不是梦！ 2.（25-26九年级上·湖北荆州·期中）楚文化节开办得如火如荼，请你以楚国后代的身份向游客介绍我们楚地的一处风景、一种文物（漆器、竹简、越王勾践剑……）、一种美食。（100字左右） 【答案】示例：各位客官，这楚地的越王勾践剑您可得瞧瞧！它虽经千年，仍锋利无比，剑身上的菱形纹饰是咱楚人的巧思。再尝尝热干面，筋道的面裹满芝麻酱，香得很，是咱楚地的烟火气！ 【详解】本题考查结合文化传承与情境运用的语言表达能力。 题目需抓住三点：其一，身份代入。以"楚国后代”自称，既呼应文化传承的使命感，又拉近与游客的情感距离；其二，元素精选。如选取东湖体现自然景观，选取越王勾践剑体现历史象征，选取热干面体现当地的生活文化，以它们为代表，覆盖视觉、精神、味觉多维度；其三，语言感染。用“碧波万顷”“寒光凛凛”"唇齿留香”等短语激活画面感，以感叹句式增强自豪感，实现文化传播与情境互动的融合。 示例：各位游客好！我是楚国后代，欢迎来到荆楚大地！武汉东湖碧波万顷，亭台错落，如诗如画；湖北省博的越王勾践剑寒光凛凛，见证楚人智勇；再尝一碗热干面，芝麻酱香裹挟碱面筋道，唇齿留香。楚风楚韵，等你体验！ 3.“五四”青年节，学校举行“信心和勇气”的主题演讲活动，请按要求完成下面的任务。 （1）请你为本次演讲活动写一段开场词，100字以内。 【答案】示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！为庆祝"五四"青年节，今天我校在这里举行"信心和勇气"的主题演讲活动，将会有十位选手给我们带来激情励志的演讲。下面让我们以热烈的掌声欢迎第一位演讲者。 【详解】本题考查开场白的拟写。据题干可知，要求为学校举行的"信心和勇气"主题演讲活动设计一个开场白。答题时要注意开场白正文前要有称呼和问候语，正文需围绕“信心和勇气”主题展开，可适当引用诗句、名言，运用恰当的修辞手法等，既增添文采，也更好引出本次的活动。示例：老师们、同学们，大家好！少年强，国家强；青春梦，中国梦。信心和勇气是我们实现国家强、青春梦的坚硬基石。选手们将给我们带来激情励志的演讲，诠释他们的信心和勇气。“信心和勇气”的主题演讲活动现在开始！ (2)请把下面6个词语组成一副切合演讲主题的对联。 赞江山 小试身手 初展才华 一支稚笔 九载寒窗 抖素质 【答案】上联：九载寒窗小试身手抖素质；下联：一支稚笔初展才华赞江山 【解析】本题考查拟写对联的能力。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语，如“九载寒窗”与“一支稚笔”相对，同属偏正短语；“小试身手”对“初展才华”，同属动宾短语；“抖素质”对“赞江山”，同属动宾短语。最后根据对联"仄起平收”的知识，合理组织上下联。 4.进入中学，学习生活翻开了新的一页。为使同学们尽快找到知心朋友，慧海中学七年（3）班开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并完成下列任务。 【组合意识】 (1)任务一：请根据对联规则，把下面6个词语组成一副切合活动主题的对联。 好书 良友 如茶 似镜 正言行 益心性 上联：________________________ 下联：_________________________ 【谦敬意识】 (2)任务二：朋友相交，要礼貌用语，古人就特别注重这一点，体现在称谓上的谦称与敬称之别。请给下面的称谓分类，并在横线上填入合适的序号。 ①令尊 ②家君 ③鄙人 ④贤弟 谦辞类：________________ 敬辞类：________________ 【答案】 （1）好书如茶益心性 良友似镜正言行 （2）谦辞类：③② 敬辞类：①④ 【详解】 （1）本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、结构一致、仄起平收等。 根据对联的词性相同、结构一致的要求进行分析："好书”与“良友”是偏正短语，“如茶”与“似镜"都是介宾短语，"正言行”与“益心性”都是动宾短语。 然后分析对联的内容："好书如茶益心性"把“好书"比作“茶”，写出了“好书"能“益心性"的作用；"良友似镜正言行"把“良友"比作“镜”，写出了“良友”能“正言行”的重要作用。 最后根据对联“仄起平收”的要求确定上下联："好书如茶益心性”的末字“性"读四声，为仄声字，因此这句应为上联；"良友似镜正言行”的末字“行”读二声，为平声字，因此这句应为下联。 综合以上可知上联是：好书如茶益心性；下联是：良友似镜正言行。 （2）本题考查谦辞、敬辞知识。敬辞是指含恭敬口吻的用语，用于对别人；谦辞是表示谦虚的言辞，用于对己 ①令尊：对方的父亲，敬辞。 ②家君：家父，指自己的父亲，谦辞。 ③鄙人：自称的谦辞。 ④贤弟：别人的弟弟，敬辞。 据此分析可知，谦辞有③②；敬辞有①④。 5.（2025九年级上·江苏无锡·月考）下列有关文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A．自由体长诗《向太阳》《火把》的创作，为诗人赢得了“‘太阳与火把’的歌手”的美誉。 B．相较于流连都市，有些文人更喜欢寄情山水，如欧阳修与百姓同游滁州醉翁亭。 C．古诗文中常用借代的修辞。如“庙堂”代指朝廷；“伛偻”代指老人；“桑梓”代指家乡。 D．古人称谓有敬谦之分。如“舍弟”是对人敬称自己的弟弟；“在下”是对自己的谦称。 【答案】D 【详解】本题考查文学、文化常识。 D."舍弟”是对人谦称自己的弟弟，不是敬称；故选D。 ◇突破1情境考查 典例1在“阅读通古今”知识竞答赛中，你们班同学有两道题遇到了困难，向你寻求场外援助。 (1)下列有关文学与文化常识表述正确的一项是（ ） A．《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 B．中国是礼仪之邦，人们在言谈中注意谦敬之分，如谦辞有“高龄”“拙见”，敬辞有“令爱”“赐教”。 C．古代文人喜欢以“居士”取别号。如白居易号“香山居士”，李白号“青莲居士”，苏轼号“东坡居士”。 D．律诗共有八句，分为四联，依次是首联、颔联、颈联、尾联，四联都要求对仗。 (2)请从下面给出的四个语句中，选择合适的句子，将四副对联补充完整，使之符合节日和对联的特点。只填序号即可。 A银花火树开元夜 B.避恶遍插茱萸枝 C.几处笙歌留朗月 D.角粽投江祭诗魂 ①元宵节 上联：_____ 下联：紫气丹光拥玉台 ②端午节 上联：龙舟竞技怀屈子 下联：_____ ③中秋节 上联：_____ 下联：万家箫管乐中秋 ④重阳节 上联：延年畅饮菊花酒 下联：_____ 【答案】（1）C （2）ADC B 【详解】（1）本题考查文学常识、文化常识。A.有误，《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，不是“纪传体”；B.有误，“高龄”是敬辞，不是“谦辞”；D.有误，律诗要求颔联与颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。 故选C。 （2）本题考查对联。 要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 （1）根据下联“紫气丹光拥玉台”整体上是主谓宾结构，"紫气丹光"是并列结构，"拥玉台"是动宾结构。所选上联必须符合以上要求，且内容上符合“元宵节”的主题要求。元宵节有赏花灯、猜灯谜等习俗，"银花火树"是对元宵节花灯璀璨景象的描绘，与"紫气丹光"相对仗，且“开元夜”也点明了是元宵佳节。所以选A“银花火树开元夜”。 （2）根据上联“龙舟竞技怀屈子”整体上是主谓宾结构，"龙舟竞技”是主谓结构，“怀屈子"是动宾结构。所选下联必须符合以上要求，且内容上符合“端午节”的主题要求。端午节有赛龙舟、吃粽子、祭屈原等习俗。上联“龙舟竞技怀屈子"，下联“角粽投江祭诗魂”与之对应，“龙舟竞技”对"角粽投江”，"怀屈子"对“祭诗魂"，符合端午节的主题和对联对仗要求，故端午节下联为D"角粽投江祭诗魂"。 （3）根据下联"万家箫管乐中秋”整体上是主谓宾结构，"万家箫管”是偏正结构，"乐中秋”是动宾结构。所选上联必须符合以上要求，且内容上符合“中秋节”的主题要求。中秋节有赏月、吃月饼等习俗。“几处笙歌留朗月”描绘了人们在中秋节赏月时奏乐的场景，“几处"对“万家"，"笙歌"对"箫管"，"留朗月"对“乐中秋"，很贴切中秋节的氛围，所以中秋节上联为C"几处笙歌留朗月"。 （4）根据上联“延年畅饮菊花酒”整体上是动宾结构，"延年畅饮"是偏正结构，"菊花酒"是偏正结构，"畅饮菊花酒"是动宾结构。所选下联必须符合以上要求，且内容上符合"重阳节"的主题要求。重阳节有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗。上联"延年畅饮菊花酒"，下联“避恶遍插茱萸枝"，"延年"对"避恶"，"畅饮"对"遍插"，"菊花酒"对“茱萸枝"，体现了重阳节的习俗特点，因此重阳节下联为B"避恶遍插茱萸枝”。 ①应填A；②应填D；③应填C；④应填B。 解｜题｜技｜巧 敬谦口诀：“家大”“舍小”“令外人” “家大”：自己的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等。 “舍小”：比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。 “令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。。 ◇突破2综合考查 典例2（25-26九年级上·四川达州·阶段练习）综合性学习 (1)某班围绕“自强不息”的主题展开讨论，下面是四位同学的发言记录，其中观点有误的一项是（ ） A．甲：我认为自强不息精神的意义只体现在个人修养方面，所谓“天行健，君子以自强不息”。 B．乙：我认为于个人而言，面对逆境自信自立，勤学苦思，勇于开拓都是自强不息的表现。 C．丙：我认为理解自强不息的精神内涵，不仅要了解有关人物的故事，还要弘扬他们的精神。 D．丁：我认为自强不息的人有风骨，范仲淹断齑画粥的故事就是最好的例子。 (2)写一句关于“自强不息”的名言警句__________。 (3)假如你的同班同学小明因为一次考试失利而情绪低落，请你结合“自强不息”的精神，写一段话鼓励他____________。 (4)你知道关于“自强不息”的名人有哪些，请写出其中一位的名字，并谈谈你从他身上获得了怎样的启示？ 【答案】 （1）A （3）小明，一次考试失利只是暂时的挫折，可不能因此消沉。想想“天行健，君子以自强水自”十来，哪有谁是一帆风顺的？范仲淹断齑画粥，在困苦中仍坚持求学，最终成就一番事业；《孟子》也说“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志"。这次的失利，正是对你的一次磨砺。你要做的是分析错题，找到不足，然后勤学苦思、奋力追赶。相信凭借你的努力，下次一定能收获满意的成绩。振作起来，以自强不息的劲头去拼搏，你一定可以的！ （2）胜人者有力，自胜者强 （4）张海迪。张海迪自幼高位截瘫，但她从未向命运低头。她自学多门外语，还学习医学知识，为群众无偿治疗。从她身上，我获得的启示是：自强不息是面对困境时的不屈抗争，是在身体或环境的限制下，依然对知识、对生活、对奉献保持热忱，凭借顽强的意志去拓展生命的宽度，实现自身的价值。 【详解】（1）本题考查对“自强不息”主题内涵的理解判断。 A.根据"综合性学习：君子自强不息”中"自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现"，以及""天行健，君子以自强不息。’这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧。持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一”可知，自强不息的意义并非"只体现在个人修养方面"，它还涉及国家、民族层面的坚韧发展等；因此甲同学的表述局限了该精神的广度。 故选A。 （2）本题考查名言警句的积累。 根据“综合性学习：君子自强不息”中“自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠，等等，都是自强不息的表现"可知，自强不息是一种在个人修养上自信自立、勤学苦思、勇于开拓、逆境不屈，在国家发展和历史进步中也有相应体现的精神，是我国传统文化的精髓和中华民族生生不息的精神源泉之一。 据此和日常所学积累写出一句关于“自强不息”的名言警句： 示例：君子求诸己，小人求诸人。 （3）本题考查语言表达。 根据“综合性学习：君子自强不息”中“自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠，等等，都是自强不息的表现"可知，自强不息包含在困境中坚持、不放弃，积极面对挫折的精神内涵。题干中小明因为一次考试失利而情绪低落，这正是一个逆境的情境。结合“自强不息”的精神，可以这样鼓励他： 示例：小明，一次考试失利并不能代表什么，"胜人者有力，自胜者强”，重要的是我们要有自强不息的精神。面对挫折，我们要勇敢地站起来，自信自立，分析失利的原因，勤思苦学，不断开拓自己的学习方法和思路。记住，只有经历风雨，才能见彩虹。只要你保持自强不息的精神，我相信你一定能在下次考试中取得更好的成绩！" （4）本题考查文学常识、人物形象分析和开放性作答。 根据“综合性学习：君子自强不息"中"自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠，等等，都是自强不息的表现”可知，自强不息包含在困境中坚持、不放弃，积极面对挫折的精神内涵。结合日常所学积累，写出一位关于“自强不息”的名人，并写出获得的启示：示例： 贝多芬。贝多芬在双耳失聪的情况下，依然坚持创作，谱写了《命运交响曲》等不朽乐章。从贝多芬身上，我们看到他虽遭遇听力丧失的巨大挫折，却没有放弃对音乐的追求，凭借顽强的意志继续创作，这启示我们：无论遭遇何种逆境，都要坚定信念，凭借自身的毅力去克服困难，在挫折中实现自我超越，践行自强不息的精神。 特｜别｜提｜醒 根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意。 （1）考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。 （2）考虑场合。在不同场合(如：正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。 （3）要考虑目的。目的明确，重点突出。不同的目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以适应特定的需求。 （4）要考虑表达方式。表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。 ◇难点 跨题型融合 典例1（25-26九年级上·山西运城·阶段练习）先贤文士们遗留下来的古诗、文言典籍等，总能带给后人无限的艺术享受和遐想，是中华文化得以永续的根基。 (1)语文课上，有人就“课本中的古诗文”发表了如下言论，请你对此观点进行反驳，要求观点明确，有理有据，100字左右。 课本中的古诗文距离我们生活的时代太过遥远，既不具有实用性，理解起来又有难度，我们应该把更多的时间花费在了解我们这个时代的文学作品中。 (2)班级准备开展经典诗词文化节活动。如果你是此次活动的负责人，请你将活动内容填入下面表格。 活动名称 活动内容 活动一 飞花令 ①______________________ 活动二 据画吟诗 ②______________________ 活动三 吟咏经典 ③______________________ (3)文化节活动上，老师提出：“现代诗歌继承了古代诗词中‘诗中有画’的特点。”请你阅读《刈草的孩子》，赏析艾青诗歌“诗中有画”的特点。 刈草的孩子 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 一九四〇年 【答案】（1）示例：学习课本中的古诗文并不是浪费时间。古诗文是优秀传统文化的代表，学习古诗文有助于我们了解优秀传统文化，提升我们的审美品位，进而更好地理解当今时代的作品。所以我们应认真学习课本中的古诗文。 （2）根据字词，进行古诗词接龙 根据画作，吟诵诗词 朗诵经典，展示风采 （3）示例："夕阳把草原燃成通红了”"在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀…."诗人用鲜明的色调，清晰的线条，描绘了素描一般的简练，凝重的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思也尽在其中，表现出”诗中有画“的特点。 解｜题｜思｜维 处理这类题，请遵循 “剥洋葱”拆解法：像剥洋葱一样，逐层剥离“情景外壳”，露出内部的独立题型，然后逐个击破。 1.紧扣“情景核心”，避免答非所问：所有答案都必须服务于题目设定的统一情景（如“古诗文传承”、“班级文化节”）。例如，反驳观点时要基于该情景的价值观，设计活动要符合“班级”和“诗词”的限定，赏析诗歌也要呼应情景中提出的具体鉴赏角度（如“诗中有画”）。 2.严守各题型“格式壁垒”：融合题中的每个小任务都有其独立的格式要求。例如，“反驳观点”需要明确的论点、论据、论证结构；“设计活动”需要清晰的活动名称与内容对应的表格或条目；而“诗歌赏析”则需要遵循 “特点+诗句依据+分析效果” 的鉴赏框架。作答时需清晰区隔，不能混为一谈。 3.警惕“思维定式”干扰：不能因为题目以古诗文为情景，就认为所有任务都是考察古诗文背诵。例如，题目中可能融合考察口语交际能力（如反驳）、活动策划能力（如设计环节）、现代文阅读能力（如赏析现代诗），需准确识别每个任务真正的考点。 1．【新考法·跨知识点】阅读下面的文字，完成下面小题。 八年级将举办“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 中国“和”文化源远流长，丰富多彩，“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊为国家共处的原则。请你参与“探究‘和’内涵，传承‘和’文化”综合性学习，完成下列任务。 1．请结合对“和”字字源的解说，用自己的话说说“和”字的本义。 《说文解字》：和，相应也，从口禾声。“和”字由“禾”与“口”组成。“禾”是“龢”的省略。“龢”的小篆字形见右上图。“龢”这个字极妙：左边上面像间屋子，下面是一组编钟和一个排箫的象形，表示用编钟和排箫共同演奏乐曲时，各声部的乐音虽有不同，但主调协调一致。“口”则表示人们发表言论。由此推知，“和”的本义为：                                       。 2．孔子说：“君子和而不同。”“和”，心不争也；“不同”，志各异也。你所在班级正在筹备“‘和而不同’适用于修身养性还是社会交往”辩论赛，请根据双方观点，为主持人写一段总结发言。 正方观点：“和而不同”适用于修身养性。“和”是平和的心态，面对不同见解时能保持内心平静，不与人争高低输赢；“不同”就是理性看待、辩证分析别人的观点，不轻易改变自己的主张，保持鲜明的个性。“和而不同”是不被局限的主观能动性，体现着良好的个人修养。 反方观点：“和而不同”适用于社会交往。“和”意味着自己能够与别人和睦相处，即将他人与自己置于同一高度，给予充分理解、尊重，不使别人陷于难堪的境地，不强制别人接受自己的观点；“不同”就是求同存异，保持个性。“和而不同”就是顾全大局，是建设和谐社会的重要手段。 总结发言：                                                         【答案】 （1）不同声音、言论互相响应，协调合拍。 （2）示例：同学们，刚才双方的辩论都十分精彩。"和而不同”是面对不同见解时的一份平和与豁达，是与人意见相左时的理解与尊重。因此说，“和而不同”既适用于修身养性，也适用于社会交往。 【解析】 （1）本题考查理解字义。 结合对“和”字字源的解说可知，从“龢”的构字看，编钟与排箫合奏，虽音色各异，却能和谐共鸣；而"口”象征人的言语表达。两者结合，体现“和”是多样性的统———无论是音乐的多声部配合，还是人群中的不同意见，最终达成融洽的状态。因此，“和”并非简单的相同，而是在差异中寻求平衡与呼应。据此推知，“和”的本义为：不同声音或言论的协调合拍，互相响应（平衡呼应）。据此概括作答。 （2）本题考查语言的表达与运用。题目要求在理解“和而不同”内涵的基础上，结合辩论赛情境，为主持人撰写总结发言。 作为主持人，总结发言需做到：客观中立，不偏袒任何一方，肯定双方的合理之处；逻辑清晰，先概括正反方论点，再指出二者的联系。总结时，要有称呼；对双方的观点都持肯定态度，突出“和而不同”在修身养性和社会交往中的作用。 示例：今天的辩论让我们看到，“和而不同”既是修身的智慧——以平和之心坚守自我，也是交往的准则——以尊重之道包容差异。二者并非对立，而是内外相济：个人修养是社会和谐的基础，社会互动又反哺心性成长。愿我们既修“和”之境界，亦践“不同”之精神，让这一古老智慧在当代焕发新生。谢谢大家！ 2．（2025·安徽亳州·模拟预测）【新情境·融合病句】复兴中学准备开展“传承红色文化，发扬爱国精神”为主题的实践活动，请你积极参与。 (1)本次活动准备办一期展报，需要设计有关“传承红色文化，发扬爱国精神”的栏目，请你参考前两个栏目，再设计一个栏目。 栏目一：图说“红色文化” 【设计意图】：通过摄影作品、绘画作品等，用形象化的方式使同学们理解“红色文化”的内涵。 栏目二：辩说“红色文化” 【设计意图】：通过以“红色文化”为主题的讨论，用理性的思辩来感召同学们践行奋斗的精神。 栏目三：①___________________ 【设计意图】____________________________________________________________ (2)下面是小语同学与小文同学的对话,请你根据情境将对话内容补充完整。 小语：为使此次红色教育研学实践活动丰富多彩，你能设计两项活动，丰富大家的研学之旅吗？ 小文：①______________________________________________________ 小语：有人认为“红色经典”具有年代感，已经过时了，你如何看待这个观点? 小文：②______________________________________________________ (3)下面是李华同学在活动中撰写的“传承红色基因”主题演讲稿的部分内容，请你帮他修改。 【甲】我们切忌不能忘记传承红色基因的重任。这基因，是赵一曼在日寇酷刑下，以钢铁意志守护机密，绝不屈服的坚韧；【乙】___________________；是江竹筠在渣滓洞酷刑加身时，以无畏勇气捍卫理想，绝不低头的执着。它串联起往昔峥嵘岁月，是民族的精神脊梁，承载着先辈的热血与希望。【丙】新的一年，我们要把红色基因融入生活，在学习中汲取奋进力量；在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！ ①【甲】处画线句有语病，请修改。 ②仿照前后句子的格式，在【乙】处横线上填上恰当的内容，使之构成排比句式。 ③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 【答案】（1）例说“红色文化” 设计意图：通过分享红色文化的相关事例，用真实感人的故事激发同学们的爱国热情。 （2）可以举办红色人物故事会和红色诗词朗诵会。 我不认可这个观点。“红色经典”作为特定历史时期的精神路标，在现实生活中依然富有生命力。我们可以借之坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。 （3）①删去“切忌”。②示例：是方志敏在敌人威逼利诱下，以崇高气节坚守信仰，绝不背叛的忠诚。③把分号改为逗号。作答。 【详解】 （1）本题考查活动设计。解答时，围绕活动主题“传承红色文化，发扬爱国精神"，结合前两个栏目"图说""辩说"的形式，采用“形式（单字）+说+红色相关主题”的结构进行设计即可。答案不唯一。 示例：栏目三：①诵说“红色文化” [设计意图]②：通过朗诵红色经典诗文、故事等，用富有感染力的声音传递红色文化中蕴含的爱国情怀与革命精神，激发同学们的情感共鸣，深化对红色文化的认知与传承意识。 （2）本题考查谈看法。本题主要是反驳“红色经典过时论”，首先亮明观点，直接表明“红色经典”并不过时，清晰确立论述方向。然后阐述红色经典具有记录历史的价值，承载着革命精神等宝贵品质，对塑造人们的价值观有重要作用。接着举例佐证，列举如《钢 铁是怎样炼成的》等具体红色经典作品，说明其对人的激励作用，增强说服力。还可以联系现实，指出红色经典在当代对于传承文化、凝聚力量等方面的现实意义，进一步论证其未过时。开放性试题，言之有理即可。示例：我认为“红色经典”并不过时。红色经典是一个时代的象征，它承载着革命先辈们的崇高理想和坚定信念，是我们民族精神的重要组成部分。例如《钢铁是怎样炼成的》这部红色经典，主人公保尔柯察金的奋斗历程激励着无数人在困境中坚守理想、勇往直前。这些经典作品不仅具有历史价值，更能在当代给我们带来精神上的鼓舞和力量，为我们树立正确的人生观、价值观提供借鉴，所以红色经典永不过时。 （3）①本题考查病句的修改。“我们切忌不能忘记传承红色基因的重任”中“切忌”和”不能”两个具有否定意义的词语连用导致句意模糊甚至自相矛盾。可以删去“切忌”，修改为：我们不能忘记传承红色基因的重任； ②本题考查仿写句子。 在[乙]处填写内容时，需要仿照前后句子的格式，即“是...在...时/情境下，以.....品质/行为，....的..”。同时，所填内容应与前后文在主题和风格上保持一致，都是描述革命先烈的英勇事迹和崇高精神。因此，可以填写：“是杨靖宇在林海雪原中，以顽强毅力坚持抗战，绝不投降的英勇”； ③本题考查标点符号的使用。 [丙]处画线句”在学习中汲取奋进力量；在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！”中，分号的使用不当。在这里，”在学习中汲取奋进力量”与后面的内容”在工作里勇挑时代重担...续写红色篇章”是并列关系，但它们并不是两个独立的句子，而是句子中的并列成分。因此，应将分号改为逗号，以符合语法规范。修改后的句子为：”在学习中汲取奋进力量，在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！ 3．（2025·吉林·二模）【新情境·多题融合】班级开展“天下国家”主题活动，请你参加并完成任务。 (1)【任务一：定方案】小语为本次活动设计了主题演讲活动，请你帮他完成活动方案。 活动名称：“家国情怀”主题演讲比赛 活动步骤： ①小组初赛：每组选拔1名选手参加比赛。 ②___________________________ ③颁奖仪式：邀请班主任和语文老师为获奖者颁奖。 活动目的：通过演讲比赛，激发学生的爱国热情，增强家国情怀，培养学生的语言表达能力和自信心。 活动意义：____________________________________________________。 (2)【任务二：写讲稿】下面是某同学演讲稿中的一段，请你帮她完善讲稿。 家国情怀，最人类共有的朴素情感。关心国家命运，             ；赞美祖国的山河，           ；热爱祖国的语言文字、历史文化，             。从历史到现实，家国情怀始终激励着人们勇毅前行，他们的爱国事迹和精神，永远值得我们学习和传承。然而，在现实生活中，仍有一些人缺乏爱国意识，认为爱国与自己无关。这种想法是错误的，我们必须提高自己的爱国精神，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。 ①文段有一句话有语病，应该                                                        ②判断下列句子填入文中横线处最恰当的一项是 （     ） ①为之奋斗为之牺牲 ②为之沉醉为之感动 ③为之描画为之歌咏 A.①②③       B.②③①       C.②①③       D.①③② (3)【任务三：启心志】阅读下面的材料，写出你得出的结论。 材料一： 2024年10月1日，天安门广场举行了盛大的国庆升旗仪式。来自全国各地的群众早早来到广场，等待观看升旗仪式，共同庆祝祖国的生日。在升旗仪式上，五星红旗在国歌声中冉冉升起，现场群众庄严肃立，向国旗行注目礼，许多人眼中闪烁着激动的泪花。 材料二： 在某社区，为了庆祝国庆节，举办了一场 “我和我的祖国” 主题文艺汇演。社区居民们积极参与，表演了舞蹈、歌曲、朗诵等节目，用自己的方式表达对祖国的热爱和祝福。 (4)【任务四：论情怀】为了培养学生的家国情怀，初三年级举办了一场辩论赛。正方认为“国家强盛更能激发国民的爱国热情”，反方认为“国家危难更能激发国民的爱国热情”。你支持哪一方观点？请陈述理由。 我支持_____，理由是________________ [答案]（1）决赛：各小组选拔出的选手进行决赛，评选出一、二、三等奖。活动意义：通过“家国情怀”主题演讲比赛，不仅能够让学生深入了解国家的历史文化和民族精神，还能够激发他们的爱国情感，增强民族自豪感和责任感。同时，活动也为学生提供了一个展示自我、锻炼口才和思维能力的平台，有助于提升学生的综合素质。 （2）①“我们必须提高自己的爱国精神”这句话存在搭配不当的问题，应将“提高”改为"增强”。即修改后的句子为“我们必须增强自己的爱国精神，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。”②D （3）国庆节期间，全国各地通过各种形式的活动表达了对祖国的热爱与祝福，体现了强烈的爱国主义情怀和民族凝聚力。 （4）示例一：正方 国家强盛能让国民感受到作为中国人的自豪感，对国家充满发自内心的热爱，爱国热情会更加高涨。 示例二：反方 国家危难之时，国民会更强烈地意识到“危巢之下，安有完卵”，从而紧密团结，共抗时艰，爱国热情会更加高涨。 [详解]（1）本题考查活动步骤。 活动步骤的补充需要符合活动的整体流程 第一空。根据①“小组初赛：每组选拔1名选手参加比赛”，可知接下来是决赛，决赛是活动的关键部分，通过决赛评选出优秀选手，给予奖励，以激励学生参与和表现。②可补充为“各小组选拔出的选手进行决赛，评选出一、二、三等奖”等。第二空。活动意义的阐述需要紧扣活动目的，强调活动对学生爱国情感的培养、语言表达能力的提升以及自信心的增强等方面的积极影响。同 时，活动意义还应体现出对学生全面发展的促进作用，以及对校园文化建设的贡献。示例：通过活动深化学生对家国情怀的理解，增强集体荣誉感和社会责任感，促进爱国主义精神的传承与实践。 （2）①考查学生对语病的识别和修改能力。 在”提高....精神”这个表述中，”提高”与“精神”不能搭配，可把”提高”改为"增强”。 ②本题考查句子排序能力。 解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。 "关心国家命运”与“为之奋斗为之牺牲”搭配，“赞美祖国的山河”与“为之描画为之歌咏”搭配，“热爱祖国的语言文字、历史文化”与”为之沉醉为之感动”搭配，即：①③②. 故选D。 （3）本题考查材料内容提炼。 材料一描述了天安门广场举行的国庆升旗仪式，展示了民众对国家象征一一一国旗的尊重以及浓厚的爱国情感；材料二则呈现了一个社区层面举办的庆祝活动，表明不仅是国家级别的庆典，在基层社会同样充满了对祖国的热爱之情。两则材料共同反映了在国庆这一特殊的日子里，不同层次的社会群体都积极参与到庆祝活动中，表达自己的爱国之心，这体现了广泛的爱国主义情怀以及整个民族的凝聚力。 （4）本题考查观点的表述。解答此题，首先要表明自己的观点，然后言简意赅地阐述理由。 认为国家强盛更能激发国民的爱国热情，可从国家强盛能激发民族自豪感的角度来阐述；认为国家危难更能激发国民的爱国热情，可从国家危难能将个人与国家紧密联系在一起的角度来阐述。言之成理即可。 示例一：我支持正方，理由是国家强盛时，国民的自豪感和归属感更强烈，更容易激发爱国热情。当国家繁荣昌盛、国际地位提升时，国民会因国家的成就而感到骄傲，这种自豪感会自然转化为爱国热情。例如，中国在科技、经济等领域的快速发展，让许多人为之振奋，增强了民族自信心。 示例二：我支持反方，理由是国家危难时期更能激发国民的团结意识和爱国热情，因为危难时刻人们更容易感受到国家命运与个人命运的紧密联系，从而产生强烈的责任感和使命感。在国家危难时（如战争、灾难等），民众往往会表现出高度的爱国热情和牺牲精神。例如，抗日战争时期，无数中华儿女挺身而出，为国家和民族而战。 1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $