专题2 课时讲解2 文意理解与探究类-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册（甘肃专用）

课时讲解二文意理解与探究类 +…本课时串讲练考点+++++++++++++++++++++++++ 考点5信息提取、概括与理解（省卷5年4考） 考向1信息提取与概括（省卷5年2考） 考向2文意理解辨析（省卷5年2考） 考点6材料分析与探究（省卷5年2考） 考点7拓展延伸（省卷5年2考） ◆◆◆ 跟着真题识考点◆◆◆ 五、【传统文化】(2022甘肃省卷改编)阅读下面文章，完成题目。(16分) 古蜀人的艺术创造力 王仁湘 ①广汉三星堆遗址和成都金沙遗址等重大考古发现，让我们 了解到古蜀文明的特质所在。大量金、铜、玉、石、骨牙类文物遗 存，承载着丰富的文化信息。考古发现大量形体高大、威严神圣、 地域特色浓郁的精美青铜文物，再现了四川先民独特的生存意象 与奇幻瑰丽的心灵世界，也体现出古蜀族非凡的艺术想象力与惊 图为作者手绘青铜立人像线图 人的创造力。 ②出土自三星堆二号坑中的青铜立人像经过精心修复，整体形象基本完整，成为三星堆出土青 铜造像体量最大的一件文物，十分引人注目。 ③青铜高台立人像光华熠熠、气势磅礴，以1：1的比例仿真铸造，如此巨大的青铜立人像，在商 周考古中闻所未闻。远观立人铜像体态修长，端正直立，双臂平抬，双手对握为环形，手握之物已失。 近观立人铜像，着纹样华丽的冠服，裸露十趾，两足正立。足下是两层高台，装饰4个连接为一体的 兽首，兽首作细目翘鼻独角状。这尊铜像巍巍立定在恰以容足的高台上，双手握物，极目远眺，好似 在奉献，又好似在默祷，气度庄重肃穆，神情祥和虔诚。 ④青铜立人头著筒形高冠，刺簪束发，冠分上下两层。下层饰回纹一周，纹作两排平行。上层为大 眼兽面之形，仅为一对带眉毛的大眼睛，耳鼻均无。兽面双目中的两睛略为圆形，处在冠面两侧位置， 眼形球体很大，大到涨出眼眶之外。立人冠式为兽面冠，兽面的眉心有一圆形装饰，或以为是太阳象 征。太阳是为天眼，兽面的双目与太阳图像同在，立人冠可称为“天目冠”。 }①D 面部肖像 ⑤立人像方面宽颐，鼻梁高隆；双唇紧闭，两耳外张；重眉舒展，清目极远。 坚毅中显露出一种虔诚，和善中透射出一种肃穆，这是一种非常特别的表情。 半臂式外套 外角明显翘起的杏仁双目，让人感受到目光炯炯。 ② ⑥立人像冠服所饰纹样繁缛，衮衣绣裳的飘逸华美透过斑驳锈色畅达地 放射出来。那些细腻的刻画，将立人本体的高贵表露无遗。立人像身躯挺拔， 身穿紧袖内服、半臂式外套和裙式下裳。内衣无领窄缘，长袖短摆，袖长及腕， 摆平及胯，向右开衫，腋下系扣。外套为半臂短袖，袖口宽缘，衣摆稍长于内衣，向右开襟。下裳实为 裙装，开为前后两片，前高后低，前片平齐过膝，后片叉分及足。在立人像衣外还有一条大带，大带作 编织之形，沿外衣缘口左斜跨肩，两端于背后肩胛处结扎。 105 ⑦立人衣裳繁纹满饰，纹样构图取图案化形式，对称工整，有大块单元，也有连续小图，应为锦绣 织物。半臂外衣纹样最精，纹样分为两组，以前后中线为界。前后中线构图相同，用相间的一旋一圆 的眼形图案组成垂直纹饰带，将外衣中的图案分为左右两组。左侧一组为排列成方阵的4条龙纹， 龙纹两两相背，龙爪紧握为拳，龙翅高展，龙藏飞扬，迅雷疾风，威之武之。右侧一组为竖向平行排列 的两排兽面纹，构图简约，稍见眉目而已，春煦秋阳，温之霭之。 ⑧下裳前后摆纹样雷同，纹分两段，均为兽面图像。上段为大眼兽面，主体为圆形双目，两眼间 有鼻形图案。下段前后各有4张倒置兽面，兽面一般也是只表现双目，但戴有三齿高冠。这样子是 兽是人，尚不能判定。 ⑨这尊青铜立人像会是谁的雕像？在小国寡民时代，王具有多重身份，既是号令平民众生的国 君，又是统领大小巫师的群巫之长。立人像穿着礼服，手奉祭器，似乎正在主持一次隆重的祭典。立 人像身穿衮衣，具有王者身份；又见它立于高台之上，手握神器，同时又具有巫者身份。 ①⑩我以为三星堆祭祀坑埋藏的是古蜀时代智慧的结晶，那都是古蜀时代独特而精彩的文创作 品，是记录一个地区一个时代思想的文化遗产。 (选自《人民日报》，2021年4月17日，有删减) 1.【信息提取与概括】阅读文章，在插图横线上标注具体名称。（每空限4字)(3分) 2.【材料分析与探究】下面选段放在文中哪一段的后面比较恰当？为什么？(4分) 华服之外，立人像身上可能还有过一些佩饰。在两耳下廓有佩戴饰物的透孔，在脑后存有插 簪的斜孔，表明立人原本有简单的首饰。在手腕和足踝处，又分别见到环形装饰，可能表现的是手 镯和足环。 3.【文意理解辨析】下列关于文章内容的理解，正确的一项是()(3分) A.青铜立人像整体形象非常完整，是三星堆出土青铜造像体量最大的一件文物。 B.立人冠式为兽面冠，兽面的眉心是一个呈圆形的装饰，这个是太阳的象征。 C.立人像身穿紧袖内服、半臂式外套和裙式下裳，内衣和外套一左一右开襟。 D.根据衣着和姿势可以推断，立人像既具有王者身份，同时又具有巫者身份。 4.原创【拓展延伸】在班级三星堆知识普及交流会上，你想要给大家介绍三星堆出土青铜立人像的 知识。请你结合文章内容，向同学们简单介绍一下这个青铜立人像的体型和面部特点。(3分) 【真题补充设问】 5.第⑦段画线句的说明对象是什么？用了哪几种说明方法？(3分) 106 跟着教材（真题）学解题 考点5信息提取、概括与理解（省卷5年4考） 考向1 信息提取与概括（省卷5年2考） 【真题】①（省卷2025.12）可能引起临睡肌抽跃症的原因有哪些？ ②（省卷2021.12）根据上下文，在文章横线处补写一个恰当的句子。 【教材】（八上《蝉》旁批改编）结合文章内容分析，蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？ 答案：蝉的幼虫是从地下上来的，所以蝉的窠周围一点儿土都没有；其他昆虫的工作是从洞口开始的，所以 它们的窠周围总有一座土堆。 方法点拨 题型一：提取、概括信息 1.通读全文，在文中找到相关语句，并做好标记。 2.把握文章内容，归纳概括有用信息。具体可用以下方法：(1)摘抄缩写法。摘取相关段落中的关 键词，将语段进行归纳缩写，使表达内容言简意赅。(2)合并段意法。概括不同段落的大意并归 纳合并，整理为一个表意完整的句子。(3)提取中心法。在文（段）首或文（段）尾，提取中心句 (常为概括性的句子)，注意语言要简洁准确。 题型二：补写信息 1.明确补写内容所在位置，并阅读该文段，抓住关键词句，把握文段大意。 2.理清空缺处与上下文的关系，准确定位补写句子的特点，是概括句还是阐述转换句。 3.明确补写的内容，整合语言进行补写。若上文或下文有表述相似的语句，注意补写时与上文或下 文保持一致。 考向2文意理解辨析（省卷5年2考） 【真题】（省卷2022.13）下列关于文章内容的理解，正确的一项是( )→省卷2021.14问法同此 A.青铜立人像整体形象非常完整，是三星堆出土青铜造像体量最大的一件文物。 B.立人冠式为兽面冠，兽面的眉心是一个呈圆形的装饰，这个是太阳的象征。 C.立人像身穿紧袖内服、半臂式外套和裙式下裳，内衣和外套一左一右开襟。 D.根据衣着和姿势可以推断，立人像既具有王者身份，同时又具有巫者身份。 方法点拔 第一步：审读题 干，明确要求 选择“正确的”或“不正确”的一项 文意理解辨析 第二步：细读选 项，圈画语段 浏览原文，根据选项，圈画关键词句 比较原文与选项表述是否一致，用排除法确定答案 偷换概念：故意用一个概念去替换另一个 第三步：仔细对 比，判断正误 无中生有：原文没有的内容或推论在选项中凭空捏造 常见错 张冠李戴：将甲事物表述成乙事物 误类型 说法绝对：把原文中的说法绝对化 以偏概全：混淆范围或程度 有意缺失：原文中某些信息在选项中概述不全或缺失 因果混乱：强加因果或颠倒因果关系 107 考点6材料分析与探究（省卷5年2考） 【真题】（省卷2022.12）下面选段放在文中哪一段的后面比较恰当？为什么？ 华服之外，立人像身上可能还有过一些佩饰。在两耳下廓有佩戴饰物的透孔，在脑后存有插簪的斜孔 表明立人原本有简单的首饰。在手腕和足踝处，又分别见到环形装饰，可能表现的是手镯和足环。 方法点拔 1.抓住题干中的关键词，确定答题方向。一般抓住“放在哪一段的后面”“作为哪一段的事例”或“放 在哪一段的开头”等字眼。 2.分析材料，把握材料主要内容。一般所给材料都是列举事例，说明某一道理，所以需要抓住材料中 的总结句，把握材料的主要内容。 3.阅读原文，划分层次。明确全文的说明顺序及每一部分的具体内容。按照文章的说明顺序，给文 章划分层次，抓住每部分的首尾句或关键词，明确其主要内容。 4.将材料与全文内容进行对比，分析其与全文的关系。 (1)如果题干问题为是否可以作为文章的例子来说明文章所说明的事理，无论是否可以都应该结 合文章内容说明理由。 (2)如果问题是材料应该放在文章哪个位置（印证了哪段内容），则应结合文章的说明顺序，探究 其应该放在哪个位置（印证了哪段内容），阐述理由时可根据文章的段落作用和材料内容具体 说明。 5.定结论，准确作答。根据以上分析，确定自己的观点，简洁明了、流利顺畅地阐明观点。 考点7拓展延伸（省卷5年2考） 方法点拔 ①亮明观点。抓住关键句段，提炼作者观点 观点、看法类 ②具体分析。结合原文和生活实际分析 ③总结归纳。条理分明，有理有据 ①审清题干，明确要求。围绕什么话题提建议 建言献策类 ②明确提建议的目的及要求 拓展延伸 ③提出合理建议。要注意可操作性以及解决问题的针对性 ①审清题干要求，明确作答方向 联想、想象类 ②联系生活实际，调动自己的积累，联想事物之间的关联点 ③结合选文内容，进行阐述 链接材料类 1联系材料和选文内容，寻找二者之间的联系 ②课时考点巩固练 六、【生活科普】【跨学科·生物】阅读下面文章，完成题目。(15分) 甜食的诱惑 ①在日常生活中，很多人都有过这样的经历：明明已经吃饱了，但当看到诱人的甜，点时，却还是 忍不住想要尝一尝，甚至还能吃得津津有味。这是为什么呢？让我们一起揭开这个谜团。 ②从生物学角度来看，甜食对大脑有着特殊的吸引力。当我们摄入甜食时，大脑会释放一种与 108 愉悦感和奖励感密切相关的多巴胺。在古代，食物资源相对匮乏，高热量的甜食是难得的能量来源。 因此，大脑会通过释放多巴胺来奖励我们寻找和食用甜食的行为，以确保我们能够获取足够的能量 来维持生存。即使在现代社会，食物资源丰富，这种古老的“奖励机制”依然在我们的大脑中发挥作 用。所以，当我们看到甜食时，大脑就会被这种潜在的“奖励”所吸引，让我们忍不住想要吃。 ③从消化系统的角度来看，胃部有一种特殊的机制让我们在吃饱后仍然能够容纳甜食。甜食中 的糖分在胃中停留的时间较短，它们会迅速进入小肠被吸收，胃部在短时间内不会因为甜食而过度 膨胀，就不会向大脑发送强烈的饱腹信号。这种机制让我们在已经吃饱的情况下，还能轻松地吃下 甜食，而不会感到过度撑胀。此外，甜食的体积相对较小，密度较高，它们在胃中所占的空间相对有 限。相比之下，主食等食物通常体积较大，更容易让胃部产生饱腹感。这也是为什么我们可以在吃 饱主食后，还能轻松吃下几块小饼千或一块蛋糕。 ④心理因素也在其中扮演了重要角色。甜食常常与美好的情绪和回忆联系在一起。例如，小时 候我们可能因为表现好而被奖励一块糖果，或者在特殊节日里品尝到美味的蛋糕。当我们感到压 力、疲惫或情绪低落时，甜食能够让我们勾起美好回忆，暂时忘却烦恼，沉浸在那种由甜食带来的愉 悦感中。因此，我们在已经吃饱的情况下，仍然渴望吃甜食。而且，甜食的甜味、细腻的质地或者丰 富的层次感，都能在口腔中产生一种愉悦的体验。 ⑤但过量食用甜食会对健康产生不良影响，如导致肥胖、血糖升高、龋齿等问题。因此，我们需 要学会平衡饮食。首先，要控制甜食的摄入量。我们可以选择在偶尔的时候，适当地享受甜食，而不 是每天都大量食用。其次，可以尝试选择更健康的甜食替代品。例如，用水果来代替糖果或蛋糕。 水果中含有天然的糖分，同时也富含维生素、矿物质和膳食纤维，对身体更有益处。此外，我们还可 以通过分散注意力来减少对甜食的渴望。当看到甜食时，试着转移自己的注意力，去做一些其他的 事情，如散步、听音乐或者和朋友聊天。这样可以让我们暂时忘却对甜食的欲望。 (选自《科普中国》2025.5.11，有改动) 本课时考点 1.原创【文意理解辨析】下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.大脑释放多巴胺奖励食用甜食的行为，是人类在食物匮乏时代形成的生存机制。 B.甜食在胃中停留时间短且体积小，所以吃饱后食用不易产生过度饱腹的感觉。 C.文章从生物学、消化系统、心理因素三个方面，层层递进地解释甜食的诱惑原理。 D.水果富含天然糖分和营养物质，可作为更健康的替代品帮助控制甜食摄入。 2.【拓展延伸】小明最近压力很大，每天晚餐都吃得很饱，但还是忍不住吃很多甜食。请你结合选文 内容，给他提一些建议来控制对甜食的摄入。(4分) 109 其他考点 3.【说明方法及作用】选文第③段画线句运用了哪种说明方法？有什么作用？(4分) 相比之下，主食等食物通常体积较大，更容易让胃部产生饱腹感。 4.【说明文语言】选文第④段加点词语为什么不可以删去？(4分) 甜食常常与美好的情绪和回忆联系在一起。 七、【读书学习】阅读下面的文字，完成小题。（15分) 向上之路也可以很快乐 殷音 ①新学期伊始，同学们总是会信心满满地立下各种目标：“每天要背20个英语单词”“周末坚持 早起锻炼”…到学期末再回头看，发现各种计划要么是没几天就停滞了，要么是还没开始就结束 了。人人都有一颗向上的心，但为什么总是难以做到坚持和努力呢？ ②心理学家弗洛伊德在他的人格理论中提到了“本我”“自我”“超我”三个概念。“本我”是最 基本的人格结构，代表着本能。它遵循快乐原则，只关心如何满足个人需要，不考虑社会道德的约 束。（A)。当幼儿开始探索世界，开始与周围环境互动，“自我”就出现了，它需要兼顾现实限制和 “本我”的需求，做出社会允许的行为。(B)。随着家庭教育、学校教育及社会教育的综合影响，“超 我”开始出现，它代表着我们希望达到的自己的最理想状态，也是我们不断向上的终极目标。(C)。 ③从这个角度来说，追求卓越的“超我”确实与追求享乐的“本我”相矛盾，尤其是当天生强大又 桀骜不驯的“本我”遇到了强硬且过于严苛的“超我”，“自我”无法很好地协调两者的关系，因此“本 我”和“超我”轮流占据上风，我们很容易被这两股力量不断拉扯和消耗，既想安于现状把时间花在 玩乐上，又对自己的不上进感到内疚自责，产生“躺又躺不平，卷又卷不赢”的疲惫感。 ④既然“本我”的力量如此强大，为什么人类没有进化出一种好学的本能，让我们能轻松而自发 地不断向上呢？ ⑤其实人类的大脑天生具有自主性，只是在成长的过程中会被外界干扰而出现偏离。《大脑如 何精准学习》一书中说：大脑不会被动地感受环境，它会改变自己，以适应环境。它在接受无数繁复 信息的同时，别除无用信息，保留重要信息。当我们以为自己并没有在思考时，大脑正在自发运转， 不断模拟各种可能的情形，找到最有利于解决问题的途径。这个过程耗能巨大，但不被我们意识到。 这种自发性产生了人类社会无数灵感火花，比如门捷列夫长期研究元素的排列顺序，某一天在梦中 看见这些元素排成了一份周期表，元素周期表就此诞生。 ⑥与我们的常识相反，当大脑有意识地将注意力落在外部刺激（比如看一本小说）时，原本耗能 巨大的自发运转系统被抑制，大脑的耗能反而得以减少。因此当我们专注于某件事情时，虽然在他 人看来废寝忘食，其实自己并不觉得累。完成任务后的成就感又进一步激发了接下来的学习动力， 110 让我们乐此不疲。 ⑦既然大脑在学习方面如此有天赋，在完成一些有意识的大脑活动（比如听课、做作业等）时， 为什么有时我们会感到疲惫呢？因为在长期的上学过程中，学习本身与成绩、父母的要求、自身对失 败的恐惧、自身对完美的追求等紧紧捆绑，每当进入学习状态，我们的大脑自发唤醒的往往是一些关 于学习的负性体验，我们的精力被用于对抗消极情绪，在这个对抗过程中无法获得成就感，只有消 耗。假如一个人的学习自主性得到更好的保护，有更多的机会安排自己的时间，按照自己喜欢的方 式探究学习，学习是自我选择，与好奇心、成就感、掌控感紧密相连，大脑自主性没有受到过多的负面 干预，就能更有效地把能量运用到情绪之外的地方，展现出更多灵感。没有了情绪的对抗，也更容易 进入高度专注的状态，享受学习的乐趣。 1.【文意理解与辨析】下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.我们不能轻松而自发地不断向上，是因为在成长过程中大脑会被外界干扰出现偏离。 B.大脑具有自主性，能够自发运转并找到解决问题的途径，这个过程耗能巨大。 C.我们废寝忘食地专注于某件事时不感到累却乐此不疲，因为此时大脑的耗能增多。 D.将学习与个人兴趣、自主选择和积极情感体验相结合，是减轻学习疲惫、享受学习乐趣的关键。 2.【信息提取与概括】有同学在社交软件上分享了下面的图文，请结合选文内容，说说他为什么会处 于这种状态。（4分)》 躺也躺不平 卷也卷不赢」 3.【拓展延伸】学校开展“如何让学习变得有乐趣”想法征集活动，请你根据选文内容，并结合实际写 出四条具体建议。(4分) 4.【材料分析与探究】下面甲、乙两个例子分别放到选文第②段的A、B、C哪两处最合适？加上例子 后，说明效果有何变化？（4分) 【甲】所以当小朋友想要商店里的玩具时，知道要请父母去买，而不是直接伸手去拿。 【乙】就像婴儿想要吃奶就会通过哭闹来表达，并不会考虑此时哭闹是否打扰他人休息。 1112.(4分)“必需”起修饰限制作用，在句中强调胆汁酸作为脂类和 脂溶性维生素消化与吸收的条件是不可缺少的(2分)；删掉后 表达不出这个意思，“必需”体现了说明文语言准确、严谨的特 点(2分)。 3.(3分)A【解析】B.结合第⑤段“科学证据表明适量摄入蛋黄 不会明显影响血清胆固醇水平”可知，原文说的是“不会明显 影响”，而不是“不会影响”：C.结合第⑧段“有人可能长期素 食…但未必不出现高胆固醇的现象”可知，长期素食者虽然 膳食胆固醇摄入低，但还是有可能出现高胆固醇现象的；D,结 合第⑥段“已经确诊患有高血脂…而不该完全舍弃吃鸡蛋” 可知，患有高血脂、高胆固醇的人要控制蛋黄的食用量，而不是 “放心吃”。 4.(4分)蛋黄中含有丰富的卵磷脂，卵磷脂具有调节和控制血胆 固醇的作用：胆固醇对人体有重要作用：有人胆固醇摄入量高 反而会抑制自身内源性胆固醇的生成：至今没有任何科学研究 表明，鸡蛋中的胆固醇会对血清中的胆固醇造成明显影响。 (每点1分，意对即可) 四、(12分)1.(3分)示例一：运用了举例子的说明方法(1分)， 举了机器人类人外表的头部、手势和手臂动作等可以让我们 更直观地“读懂”它的意图(1分)，具体说明了机器人设计成 人形，可以更好地与人社交(1分)。 示例二：运用了作比较的说明方法(1分)，把我们的大脑更擅 长处理“像人一样”的交流信号与弄不清楚六足机器人伸出 “机械足”的意图进行比较(1分)，突出说明了人形机器人可 以更好地与人社交(1分)。 2.(3分)不能删去(1分)。“大多数”表示范围，说明我们日常生 活中的物品、设施和空间大部分是按照人体比例和使用习惯设 计的，但不是全部(1分)：删去就变为了全部，与实际情况不符 合，“大多数”体现了语言的准确性(1分)。 3.(3分)①人形机器人可以以人为师；②人形机器人与社会生活 的适配度更高：③机器人设计成人形，还能更好地与人社交。 (每点1分) 4.(3分)示例：终身学习的能力、开拓创新的能力、勇于实践的能 力、积极探索的能力、合作探究的能力等。（答出3点即可） 五、(16分)1.(3分)①筒形高冠②裙式下裳③两层高台（每 空1分) 2.(4分)放在第⑧段之后(1分)。选段第1句是过渡句，既承接第 ⑥~⑧段对立人像华服的说明，又引出选段对配饰的介绍(3分)。 3.(3分)D【解析】A.依据第②段“整体形象基本完整，成为三 星堆出土青铜造像体量最大的一件文物”可知，选项中“青铜 立人像整体形象非常完整”的说法与原文不符：B.依据第④段 “立人冠式为兽面冠…或以为是太阳象征”可知，选项中“这 个是太阳的象征”说法绝对：C.依据文章第⑥段“内衣无领窄 缘…衣摆稍长于内衣，向右开襟”可知，“内衣和外套一左一 右开襟”说法有误。 4.(3分)示例：这个青铜立人像体态修长，端正直立，双臂平拾， 双手对握为环形，手握之物已失。身着华丽冠服，裸露十趾，两 足正立在一个由4个兽首连接为一体的两层高台上。立人像 方面宽顾，鼻梁高隆：双唇紧闭，两耳外张：重眉舒展，清目极 远。气度庄重肃穆，神情祥和虔诚。 5.(3分)半臂外衣纹样（图案）(1分)。列数字、摹状貌、打比方 （说明方法答出任意2种即可，2分)。 六、(15分)1.（3分)C【解析】文章从生物学、消化系统、心理 因素三个方面解释了甜食的诱惑原理，这三个方面是并列关 系，不是层层递进。 2.(4分)首先，要控制甜食的摄入量，不能每天都大量食用。其 次，选择更健康的甜食替代品，比如用水果代替糖果或蛋糕。 另外，当想吃甜食时，去做一些其他的事情，如散步、听音乐等。 3.(4分)作比较(1分)。突出地说明了甜食的体积相对较小，密 度较高，它们在胃中所占的空间相对有限，所以人们在吃饱主 食后还能吃下甜食(3分)。 4.(4分)“常常”表示经常，起修饰限制作用(1分)。在句中指甜 食通常是与美好的情绪和回忆联系在一起的，但不是一定的(1 分)，如果删去，与实际不符(1分)。这个词语体现了说明文语 言的准确性、严密性(1分)。 七、(15分)1.(3分)C【解析】根据第⑥段“当大脑有意识地将 注意力落在外部刺激（比如看一本小说）时…让我们乐此不 疲”可知，我们专注于某件事时不觉得累却乐此不疲，是因为大 脑的耗能减少，而不是增多。 2.(4分)因为他的“本我”和“超我”在做斗争，且轮流占据上风， 他被这两股力量不断拉扯和消耗，既想安于现状，又对自己的 不上进感到内疚自责。（意对即可） 3.(4分)示例：①保护学习自主性，提升对学习的掌控感。②父 母不应只用考试成绩评价孩子。③合理安排时间，按照喜欢的 方式探究学习。④减少情绪对抗，进入高度专注的状态。⑤适 当降低期望值，提升成就感。⑥老师设计的学习活动要能激发 学生的好奇心和求知欲。（每，点1分，答出任意4点即可。建 议要从选文内容和实践体验中总结) 4.(4分)【乙】放到A处，【甲】放到B处(2分)。具体地说明了 “本我”和“自我”的概念，使说明更通俗易懂(2分)。 专题三议论文阅读 一、(12分)1.(2分)书法教育要“技”“道”并重。 2.(4分)运用了道理论证（引用论证）的论证方法(1分)。引用 清末学者魏源的话，有力地证明了“书法教育重‘道’，必须建 立在‘技’的基础上”这一论点，使论证更有说服力和权威性 (3分)。 3.(3分)A【解析】由第④段“学习书法基本是以前人为师… 但书法必须依靠对经典作品的反复临习来提高技法”可知，选 项理解错误。 4.(3分)示例一：我同意这个观点。因为我在学习书法的过程中 感受到了教师亲身示范的重要性。比如我学习颜真卿的楷书 时，一直抓不住笔法顿挫（运笔）的要领，通过老师手把手地教 导，我有了很大的进步。 示例二：我不同意这个观点。我学习书法的时候，身边没有合 适的老师当面指导我，我就去书店买来柳公权的字帖临摹，还 经常在网上观看书法家们书写的视频，学习他们提、按、顿、挫 的笔法，坚持了一年以后，我也取得了很大的进步。我觉得学 习书法，兴趣和毅力更重要。（言之有理即可） 二、(11分)1.(2分)①分别论述何为“断”“续”和“断续之美” ②论述断续艺术的美学价值（每点1分） 9