专题1 课时讲解2 赏析词句，品味语言-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册（甘肃专用）

6.【词语赏析】读第⑩段画线的句子，赏析加点词语的妙处。（3分) 一位画家伫立在莫高窟前，画架已经支起，画布尚是空白，他在起笔之际深情凝望九层楼，激 情涌动，一切尽待挥洒。 7.【主旨探究】某文学刊物《文心》设有“心灵驿站”“谈古论今”“人生百态”“文化之旅”等栏目。你 会向哪个栏目推荐本文？请从选材和主题的角度说明理由。(3分) 课时讲解二赏析词句，品味语言 +·本课时串讲练考点++++ 考点5词语的理解与赏析（省卷5年4考，兰州5年1考） 考向1词语理解[省卷2022.8(1)] 考向2词语赏析[省卷5年3考，兰州2021B.12(1)] 考点6句子的理解与赏析（省卷5年6考，兰州5年4考） 考向1句子理解（省卷5年3考，兰州2025.14）考向2句子赏析（省卷、兰州5年3考） 考点了朗读技巧（教材推荐） 跟着真题识考点 三、(2023甘肃省卷改编)阅读下面文章，完成下面小题。(21分) 体裁：小说 主题：凡人小事 对接教材：七下第三单元“凡人小事” 阅读量：1539 粉皮子 文本助读 董茂慧 【明线索】 ①近郊有远房亲戚夫妻俩，丈夫叫木木，妻子叫水金。男的憨厚老实埋头干活， 本文以“粉皮子” 一天活不到五句；女的泼辣健硕嗓门粗大，村头骂人村尾听得清清楚楚。夫妻生孩子 为线索，串联起木木 四男三女，因不识字，男孩就叫一巴二巴三巴四巴，女孩就叫大秀二秀三秀，我至今弄 一家从贫困到富裕的 不清他们兄妹的学名，倒是这小名能脱口而出。夫妻俩非常勤劳，却依然过得极其窘生活变迁，展现了家 迫。逢年过节或者孩子们要注册交学费时，捉襟见肘的一家只能靠借钱维持着。水庭奋斗与时代变化的 金要强，不愿给人低头哈腰，便逼着木木去借钱，夫妻俩争执不下。通常的结局是：水关系。 金抄起棍子就打，木木免子般从家里蹿出去，夫妻俩在村子里追逐，水金提着木棍追【理思路】 在后面。这一幕深深刻在我儿时的记忆里。 第一层（①~③ ②每年春节，客家人总是热热闹闹摆上好几天的宴席招待亲朋好友，木木夫妻也段)：回忆木木一家的 会咬牙凑齐肉菜请经常接济他们的人家吃饭。幸而自家养猪养鸡种菜，需要花钱买贫困生活。通过“粉 的东西不多，宴席虽然简单倒也基本能过得去。每年都会跟随父亲到木木家做客，年皮子”的细节（完整不 幼的我坐在圆桌边好奇地看着一串大大小小的脑袋从厨房探出来，盯住桌面吸着鼻切、反复晒干)，生动 涕吞口水。席间有道常见的长汀客家菜一粉皮子，原料是地瓜粉，用清水把地瓜粉刻画了水金的节俭与 调成稀糊，慢慢加上热水搅拌后平铺在铁板上蒸熟，起锅放凉后或切成细长条或切成生活的艰辛。 小方片，最后晾干成硬片待用。因粉皮子过水后透明晶亮，被戏称为“镜子”，也称 第二层（④段）： “葛粉”“玉粉”。煮熟后，大块的粉皮子莹滑油亮不易盛舀，所以厨师会把粉皮子切孩子们的奋斗与家庭 小：方片状适合用骨头汤余煮加入香菇、猪肉、笋丝或鸡鸭内脏；细长条状适合用清水命运的转折。一巴卖 56 煮后捞起加入肉末、莱丝、香葱爆炒。木木家的粉皮子却是完整的一大张躺在汤盆的野果攒学费、成为村 底下，客人们把汤和配料吃完了却没人捞得出粉皮子吃。 里第一个大学生，体 ③几年皆如此，有邻居悄悄告诉父亲：“水金舍不得年年花钱买粉皮子，特意叫人 现知识改变命运的 蒸了不要切，吃完了汤倒掉再把粉皮子捞起来晒干，明年又能煮。”边上坐着的小伙子 主题。其他孩子相 继考上中专大学，家 听后表示不屑，站起来筷子勺子并用，使劲在粉皮子上挖出两小块，打上汤津津有味 庭逐渐摆脱贫困。 地吃了。上菜的大秀把汤盆端回厨房，没几分钟传出锅铲使劲敲盆的声音，伴着水金 第三层（⑤~⑥ 的叫骂：“哪个要命的上辈子是不是饿死的哦这样也要挖去吃啊”骂着骂着，又 段)：木木一家现状 哭开了“明年我拿什么煮哦，又要花钱重新买！”厅里一桌客人听到哭闹停了筷子，全与感恩回馈。新房 都傻了眼。意识到自已闯了祸的小伙子涨红着脸，贴墙悄悄地溜得无影无踪。我跟宴席上，水金主动重 着父亲进了厨房，木木手足无措地呆立在灶头旁，不知道应该劝解老婆还是出去安抚提“粉皮子”，从羞耻 客人，年纪较小的孩子围在水金身边齐声大哭，大家最终不欢而散。粉皮子的典故从到坦然，象征贫困记 此在村子和众多亲戚中传开了。 忆的释怀。设立奖 ④七个孩子大多随了木木沉默的性格，闷声干农活做家务。老大一巴坚持边干 学金的提议，体现家 农活边读书，到了初中实在拿不出钱交学费，他坐在屋檐下发了半天呆，便独自上山 庭对教育的重视与 对社会的回馈。 摘野果，步行挑到县城去卖。不想在路上被自行车撞伤，野果滚了满地。一巴举着别 【析形象】 人赔的十元钱，顶着满脑袋的血欢天喜地跑到学校注册。四季光着脚的一巴成了村 水金：泼辣要强、节 里第一个大学生。有了榜样，四巴和二秀三秀先后考取中专大学，毕业分配在了城俭、坚韧。 市。兄弟姐妹们现在日子过得都不错。去年正月木木夫妻登门，力邀我们全家去看木木：沉默寡言、憨 他们新建的楼房。 厚老实。 ⑤那日，木木新房门口的大坪里停满了小车，鞭炮放得满地通红，推杯换盏、觥筹 一巴：沉默寡言、坚 交错间有人说起了粉皮子的典故调侃木木夫妻。【A】 笑得前翻后 韧不拔、脚踏实地。 仰：“今天还请大家吃粉皮子，这菜以后年年吃，看谁还笑话我们！”【B】 【悟主旨】 涨红着脸举杯站了起来：“以前穷没办法，多亏大家不嫌弃帮我们。一巴他们昨天商 文章通过一个 家庭的奋斗史，歌颂 量在村里设个奖学金，谁家有孩子考上大学的都有奖！” 了底层人民在贫困 ⑥宴席从中午吃到月朗星稀才散，木木水金夫妻喝得醉如烂泥，被一巴兄弟们扛 中的坚韧、对教育的 回房间。我们随着大伙一起告辞出来，没走多远，身后传来震天响声，朵朵烟花接连执着，以及脱贫后不 盛开，映出新房下一巴兄弟姐妹们忙碌的身影，他们的孩子在追逐嬉闹，爷爷奶奶整忘回馈社会的淳朴 张粉皮子的故事会有人讲给他们听吗？ 品质，同时反映了中 (选自《人民日报·海外版》2019年8月17日，有删改)国农村的时代变迁。 1.揣摩下列句子，回答括号里的问题。（6分) (1)【词语赏析】年幼的我坐在圆桌边好奇地看着一串大大小小的脑袋从厨房探出来，盯住桌面吸 着鼻涕吞口水。（加点字有什么表达效果？）(3分) (2)【句子理解】一巴举着别人赔的十元钱，顶着满脑袋的血欢天喜地跑到学校注册。（从这句话 中你读出了什么？)(3分) 57 2.原创【朗读技巧】在班级文学作品鉴赏课上，小武提及第③段画波浪线句子的朗读基调，你认为 用怎样的感情基调合适？请简要分析。(2分) 【真题补充设问】 3.木木家前后发生了怎样的变化？作者通过哪些事进行对比来反映这一变化？(5分) 4.第⑤段中，有人说起粉皮子的典故调侃木木夫妻，水金和木木谁“笑得前翻后仰”？谁“涨红着 脸”？在【A】【B】处填写人名，并分析原因。(4分) 5.读完这篇小说，你也许会想到这些词语：脱贫、学习、发展、勤勉…请任选一个词语，结合小说内 容，谈谈你的感想。(4分) ◆◆◆跟着教材（真题）学解题 考点5词语的理解与赏析（省卷5年4考，兰州5年1考） 考向1词语理解[省卷2022.8(1)] 【真题】[省卷2022.8(1)]美国诗人惠特曼的“拂开大草原上的草，吸着它那特殊的香味，我向它索要精神上 相应的讯息”，说的就是这样的意思。（“这样”指什么？)→指代义，原文第⑧段 【教材】（九下《孔乙己》“思考探究三”）（孔乙己）便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱…（一处 用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？) 答案：“排”字有摆的意思（本义），刻画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，却从深层揭示出他的穷酸本相（作 用)。“摸”字有从衣袋里往外掏出的意思（本义），孔乙己被打断腿后生活更苦，只能“摸出四文大钱”，与 前文“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步（作用、效果）。 ”””””””””””=” 分法点拔 1文中××词语指的是什么《 2.说说文中××词语的含义 方法：①（指示代词）“这”“这个”“这 方法：明确词语本义→揣摩词语语境义→ 些”是近指；“那”“那个”“那些”是远 把握词语引申义（指代义、临时义、修辞义 指；“某”“某类”是不定指。②（非指示 词 象征义)→分析表达效果一→联系主旨 代词)从理解词义入手，找到关键词句，把 ! 答题规范：“××”一词原指…（本义）， 指代的具体对象和内容代人原句，看与原文 解 这里指…（语境义)，写出了…特点 的思路、意思是否一致。 、 （状态、情态)，表现了… 保汾模板词语理解=表层含义+深层含义（比喻义/引申义/象征义）+表达效果 考向2词语赏析[省卷5年3考，兰州2021B.12(1)] 【真题】①（省卷2024.9）品析下列句子中加点词的表达效果。 鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。→形容词，拟人 58 ②[省卷2023.9(1)]年幼的我坐在圆桌边好奇地看着一串大大小小的脑袋从厨房探出来，盯住桌面吸着鼻 涕吞口水。（加点字有什么表达效果？）→动词 【教材】（七上《春》“积累拓展四”）想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。→动词 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 答案：两个“盼望着”语气递进，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情（情感）。“春天”本无脚步，是作者想象 有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起，传达了一种欢快而热烈的心情和气氛（情感）。 方法点拨 第一步：审题干，明要求审读题干要求，锁定关键词，明确答题范围 含义上 ①理解词语的本义；②分析词语的语境义；③体会词语表达的 情感 第二步 筛信息， 词性上 ①判断词性；②概括词语表达的内容；③分析词语在表现人物 细分析 (事物)形象特征、品质或表现事件等方面的作用 语赏析 手法上 ①判断运用的（修辞、表现）手法；②具体分析手法的作用及表 达的情感 动词、 形容词 1“××”极富表现力，生动形象地写出了…，表达了…的情感 副词 ×”修饰（限制)…一词，准确贴切地表现了…的特征，表达 第三步： 理思路， …的情感 精概括 叠词 音律和谐，起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美 拟声词 运用拟声词“××”，生动形象地描写了…的特点，流露出…的情感 增强了语言表现力 ①词语赏析（未使用手法）=词语含义（本义、语境义）+表达效果+情感 盼楼板 ②词语赏析（使用手法）=手法+作用（生动形象/准确贴切等）+内容+情感 考点6句子的理解与赏析（省卷5年6考，兰州5年4考） 考向1句子理解（省卷5年3考，兰州2025.14）》 【真题】①[省卷2023.9(2)]一巴举着别人赔的十元钱，顶着满脑袋的血欢天喜地跑到学校注册。（从这句 话中你读出了什么？)→主旨句 ②（省卷2022.7）作者一边描述所见之景，一边表达自己的感受。请从第②段中摘抄一句表达作者感受的 句子，并谈谈你的理解。→情感句 【教材】（八上《白杨礼赞》“思考探究三”）作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的 种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。→“极普通”“不 平凡”的具体含义+作者的情感 答案：不矛盾（观点）。说“普通”是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡几”是因为白杨树 独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等象征意义。 方法点拨 第一步：定位。找到句子在原文中的位置，根据句子位置，定位信息范围。总领句一从下文寻找相 关信息；过渡句一从上下文寻找相关信息；总结句—从上文寻找相关信息。 59 第二步：分析。 ·原因—解释这个句子这么说的原因。 ·写作手法一从描写、修辞等写作手法的角度分析，将描写生动或夸大的内容还原为朴实的说法。 。 关键词语—揣摩表现人物心理、动作等的词语和反复出现的关键词语，可通过替换词语的方法 来把握其语境义，从而理解句子的含义。 中心思想一从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。 第三步：总结。最终落实到句子所要表达的情感上，并用简洁的语言表达出来。 汾模板句子理解=表层含义+深层含义+主旨/情感 考向2句子赏析（省卷、兰州5年3考） 【真题】①（省卷2025.9）文中多处运用了拟人的修辞手法，请找出一处并品析其表达效果。→给出角度，拟 人修辞 ②[省卷2022.8(2)]风和光联合起来，吹动那些色彩不同的树一椴、枫、桦、杨、楸…那是盛大华美的色 彩交响乐。高音部是最靠近雪线的落叶松那最明亮的金黄。（句中用了哪些比喻？有什么作用？）→给出角 度，比喻修辞 ③（兰州2024.12）请从人物描写的角度赏析下面的句子。 在站台上最后一个人的脚刚刚迈上车踏板的时候，她跑了过来，伸出双手，使劲儿一推那人的后背，紧 跟着，她斜着肩膀一拱，泥鳅钻沙似的，挤上了车。→动作描写 【教材】（七上《济南的冬天》“积累拓展三”）品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ →给出角度，拟人修辞 答案：运用拟人的修辞手法，把山水比成人，具有人一样的动作一“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个 句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。 方法点拔 看修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问等 看描写方法：动作、神态、心理、语言等 给出赏 可直接结合 析角度 章内容进 看表现手法：衬托、象征、对比、铺垫等 行赏析 看表达方式：描写、议论、抒情等 句子赏析 把握语 看词语词性：动词、形容词等 言特点 看句式特点：陈述句、疑问句（吸引读者，制造悬念）、感叹句 (抒情强烈)、反问句（加强语气）等 未给出 赏析角 分析表 结合语境赏析妙处：…地写出了…（内容) 度 达效果 揭示深 联系主旨答作用：表达了…的看法，抒发了…的情感，突出 刻内涵 了……的中心 保分模板 句子赏析=明确赏析角度（词语特点/修辞手法/描写方法）+具体表现内容+表达效果 考点7朗读技巧（教材推荐） 【教材】（七上《春》“积累拓展五”节选）找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相 评价。 答案：示例：重音：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。停连：风轻悄悄的，草软绵绵的。 60 分法点拔 第一步：审题，明确题干要求。是标出重音、停连、语速、语调，还是用哪种语气朗读等。 第二步：理解文本，结合相关知识点进行分析。 (1)理解文本。从基本内容、中心思想、篇章结构角度分析字、词、句和修辞手法。 (2)揣摩感情色彩、情感态度和心理活动。通过对文本的分析、理解，揣摩作者的感情色彩，或体会 文中人物的情感态度和心理活动。 (3)朗读设计。①停顿和连接：根据标点符号确定句与句之间停顿的长短；②重音和轻音：句子所要 表达的重点，通常能体现作者的情感态度，起强调和限制作用的要重读；③语速和节奏：朗读时，由文 本的思想感情带动，与文本情感基调相一致；④语气和语调：高升调、降抑调、平直调、曲折调；⑤倒装 句、反问句、反复句等特殊句式：分析其对表达情感的特殊作用，一般要先反复朗读句子，接着回归句 子和文章本身，结合语境分析判断这样设计的妙处。 ④课时考点巩固练 四、原创阅读下面的文字，回答问题。(18分) 体裁：叙事散文 主题：感物抒怀 对接教材：八上第四单元“情感哲思” 阅读量：1025 一方莱园 马超和 ①乡下，每家每户都有菜园，小则十余平方米，大则五六十平方米。对于庄户人家，它守护着细水长流 的日子。 ②开春，平整土地，翻些熟好的粪肥进去，用榔头之类敲碎土坷垃，该起垄的起垄，该铺膜的铺 膜，该覆沙的覆沙，择日点种。纵然很小，也要仔细安排布局，小葱、菠菜、辣椒、黄瓜、芦笋.一样 也不能落下。当然，马铃薯通常是个例外一在北方，马铃薯是菜，亦是粮，通常需求较大，小小菜园 怎能容得！ ③种在园圃里的都是些傲娇的主儿，但凡水或肥供应不济，就低眉套眼、垂头丧气的。一些菜要 想长得好，还需要给它们搭架。西红柿、黄瓜、豌豆都要搭架一黄瓜、豌豆要插长杆爬藤，西红柿要 插短棍扶株。辣椒、茄子结果较多时，也需要适当支撑，否则，疾风暴雨骤到，植株难免倾倒。南瓜藤 蔓通常匍匐在地，近旁若是有矮墙、柴垛，也会攀缘而上。 ④同样是搭架，有的人家则很精细，那些棍棒长短、粗细一致，像是在精挑细选的基础上整修过 的，甚至于插入地面的角度都是相同的。在精细人那里，菜架兼具实用与观赏。豌豆上了架，豆角自 然下垂，突出枝枝叶叶，暴露在人们的视野里，采摘起来方便。想想看，在菜架间穿梭并翻腾一番，左 手擎一个南瓜，右手抓数根豆角，既有人间烟火，也有岁月清欢。 ⑤搭架的材料通常是白杨树枝、向日葵秆儿，都是乡野里常见的物什。白杨树枝远比向日葵秆 儿坚实耐用，深秋将它们从土里拔下来磕掉残留的泥巴，摆放整齐了，用塑皮绳线绑扎置放于偏 背处，明年接着使 ⑥菜地虽没有花卉装点，却同样色彩缤纷，紫色的茄子，鲜红的辣椒，翠绿的黄瓜…在各种昆 虫眼里，菜园无疑也是个充满奇幻的大观园。菜架拉开了果实与地面的距离，增加了一些先天禀赋 欠佳的昆虫接触果实的难度。对于昆虫，棚架下那有限的空间，是游戏室，是歌舞厅，是演武场，还是 61 庇护所。在棚架下，也会经常邂逅癞蛤蟆，我甚至遇到过刺猬。 ⑦蔬菜沐浴着阳光、吮吸着雨露，开出或黄或白或紫的花，结上或青或绿的稚果。随着时间推 移，那稚果蜕变得沉沉实实，特招人喜。菜园的棚架间弥漫着闲散恬淡的田园风味。闲暇时锄锄草、 松松土，浇水前施施肥，不着急，也累不着。小孩子在院外捉迷藏，机巧些的藏身于架下，可达到意想 不到的效果。 ⑧天色微明，蔬菜沾染了浓重的露水。当露珠被阳光驱散时，农人就下田千活了。菜园也是日 常生活的一个观照。菜园还映照着主家饮食上的喜好，喜欢什么，就多种一些，不喜欢什么，就少种 一些，甚至干脆不种。 ⑨守着一方菜园，挺好！ (选自《甘肃日报》，2025年7月8日) 本课时考点 1.【词语赏析】结合上下文，品析加点词语的表达效果。(3分) 种在园圃里的都是些傲娇的主儿，但凡水或肥供应不济，就低眉耷眼、垂头丧气的。 2.【句子赏析】从词语运用的角度，赏析下面句子。(4分) 白杨树枝远比向日葵秆儿坚实耐用，深秋，将它们从土里拔下来，磕掉残留的泥巴，摆放整齐 了，用塑皮绳线绑扎，置放于偏背处，明年接着使。 3.【句子含义】如何理解第⑧段中“菜园也是日常生活的一个观照”这句话？(3分) 其他考点 4.【梳理行文思路】本文围绕菜园劳作展开叙述，一共写了哪些事？请以箭头流程图的形式梳理行 文顺序。（每处不超过6个字）(3分) 开春备耕（平整土地）→① →② →果实成熟→③ 5.【主旨探究】《一方菜园》中描绘的菜园生活与陶渊明《桃花源记》中的桃花源景象，在精神内涵上 有诸多相通之处，也存在一定差异。请结合两篇文章，谈谈你的理解。(5分) 622.(4分)示例：①初中阶段学生没有时间进行课外阅读，而且缺 乏阅读兴趣，缺少阅读方法：②对于当下的学生来说，用纸质书 阅读的人数多于用数字平台阅读的人数；③更多人的阅读目的 是增加知识、开拓眼界，其次是满足个人兴趣爱好。（任答两 点，意对即可) 3.(7分)(1)(3分)示例：我选择图1。理由：敦煌莫高窟是中华 文明与世界文明交融的见证，其壁画、彩塑承载着千年丝路文 化精髓，与语文课本中传承传统文化、开拓文化视野的目标高 度契合。（任选一幅，说明理由即可） (2)(4分)图意：本次调查共有199名读者参加，涉及多个领 域，受访者以大专以上学历为主，近九成受访者毕业已经超过 6年，参加人员具有广泛的代表性，在这些受访者中九成以上 认为有必要让中小学学生学中国古典诗词，极少数人员认为没 有必要(2分)。观点：我认为很有必要。中国古典诗词是中国 古典文学的精粹，它虽然表达的是诗人们对当时社会事物、人 生哲理的感受和认知，但更是中国人民几千年来的智慧结晶， 它能教会我们文学写作的方法，培养我们的审美观，同时也能 教给我们做人做事之道。它还能陶治情操，培养语感，对写作 第二部分 专题一记叙文阅读 常考考点一文串讲练 一、(19分)1.(2分)①夏日黄昏围小方桌吃晚饭②“我”在父 亲打制的书桌上写作业（每空1分） 2.(2分)“雨天的刨木花”是文章线索，贯穿父亲雨天做木工的情 节(1分)；刨木花象征父亲在贫乏生活里的理想追求，奠定全 文情感基调，激发读者阅读兴趣(1分)。 3.(3分)不矛盾(1分)。“卑微”指社会地位和经济条件，“理想 主义者”强调精神追求(1分)。两者形成对比，突出在困境中 坚持理想的可贵(1分)。 4.(3分)通过具体列举父亲制作的各类木器，展现其长期坚持木 工活的成果，突出其勤劳品质(1分)；这些物品都是为家庭日 常生活所需而制，体现父亲对家庭的奉献(1分)：在简陋条件 下父亲仍坚持制作木器，用具体成果证明“贫乏环境中也能追 求理想”的主旨(1分)。 5.(2分)不同意。“母亲给父亲打下手”这段文字体现了母亲态 度的转变，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富了文章内 容，突出了家庭氛围的和谐。 6.(3分)①描绘夏日黄昏美好的景象，渲染了温馨、宁静的氛围： ②烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时愉悦、幸福的心情，以及对 父亲木工成果的骄傲：③与前文父亲雨天做木工、打造家具的 情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更 具生活意义。（每，点1分) 7.(4分)示例：父亲是农民，身处贫乏环境，但他以理想主义者姿 态，坚持雨天做木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自 我价值。作者受此影响，在贫乏环境里坚持追求，“创造出各自 的刨木花”。这句话意在表明，无论环境多匮乏，只要像父亲一 样，怀揣热爱与理想，坚持去做，就能在平凡中创造价值，让生 活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。 二、(19分)1.(2分)(1)鸣沙山主峰，沐浴阳光，温暖厚重，勃勃 生机(2)陡峭的崖壁和洞窟，瞬间显现，如梦如幻 有着非常重要的作用(2分)。 4.(7分)(1)(2分)示例：浩荡磅礴的气概催促着中华儿女奋勇 拼搏 (2)(3分)构图要素：该形象标志图整体由黄河“几”字形构 成，同时也融入了“龙图腾”的造型特征(1分)。寓意：展现了 中华文明起源、形成、发展的历史进程，象征着中华民族的生生 不息以及新时代的崛起与腾飞(2分)。 (3)(2分)赞九曲黄河，厚德载物，养育中华传傲骨 5.(3分)D【解析】A.选项中的“笑响”是一个完整的名词（指 笑声)，不应割裂为“笑/响”，正确停顿应为“笑响/点亮了/四 面风”。B.选项中的“这土地”是偏正短语，“这”修饰“土地” 应连读，正确停顿为“因为/我对/这土地/爱得深沉”。C.选项 中的“疲惫的歌”是偏正短语，“疲惫的”修饰“歌”，应连读，正 确停顿为“纺着/疲惫的歌”。故选D。 6.(3分)C【解析】“因为我对这土地爱得深沉”中的“因为”表 示原因：“对”的宾语是“这土地”构成介宾结构，作状语：“爱得 深沉”是动补短语，交代结果。故划分为“因为/我对这土地 爱得深沉”。 现代文阅读 2.(3分)“晨曦里的莫高窟”交代了文章内容及写作对象(1分)， “晨曦”一词表现特定情境下莫高窟独特的美，蕴含着莫高窟 在新时代焕发出新的生命活力之意，“莫高窟”是文章的线索， 也是作者感情的出发点(2分)。 3.(2分)决定创作以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版画。 4.(3分)①展现在眼里的莫高窟的风景之美：②莫高窟的洞窟、壁画 等艺术之美：③为莫高窟做出贡献的情怀之美。（每点1分） 5.(3分)运用了比喻的修辞手法(1分)，把晨光里亮黄色的树叶 比作闪耀的金子，生动形象地写出了树叶在阳光下光彩熠熠的 情景(1分)，表达了作者的惊叹与喜爱之情(1分)。 6.(3分)“凝望”是目不转睛地看或注视远望的意思(1分)，写出 了画家深情投入创作的状态(1分)，表达了画家对敦煌艺术伟 大与神奇的惊叹和崇敬之情(1分)。 7.(3分)示例：我会向“文化之旅”栏目推荐本文(1分)。因为本 文描写的敦煌莫高窟是中国一张文化名片，敦煌的壁画、雕刻 等都是艺术精品，莫高窟之旅就是文化之旅(2分)。 三、(21分)1.(6分)(1)(3分)动作描写(1分)，“探”“盯”“吸” “吞”等动词生动形象地写出了木木家的孩子们想吃宴席而 不能吃的馋相(1分)，反映了木木家的贫穷(1分)。 (2)(3分)我读出了一巴能交学费的激动、兴奋(1分)：也读 出了一巴求学的决心和迫切(1分)：还读出了上学的不易，生 活困窘之下的辛酸(1分)。 2.（2分)前半句“哪个要命的…”音调高、语速快，表现水金因 粉皮子被挖的愤怒(1分)：后半句“明年我拿什么煮哦…”语 速放缓，体现贫困中无奈崩溃的情绪(1分)。 3.(5分)由贫困到富裕的变化(1分)。贫困时，置席请客不让切 开粉皮子，要反复使用(1分)；富裕后请客，宾主尽兴，并许诺 年年请大家吃粉皮子(1分)。贫困时，交不起学费，只能四处 借钱(1分)；富裕后，建起新楼房，准备设立奖学金(1分)。 4.(4分)【A】水金；【B】木木(2分)。水金“泼辣健硕嗓门粗 大”，性格直爽，从“笑得前翻后仰”以及说话的语气和内容可 5 以看出【A】处是水金(1分)；木木“憨厚老实”，沉默寡言，从 “涨红着脸举杯站了起来”可以看出【B】处是木木(1分)。 5.(4分)示例：我想到的是“脱贫”这个词。木木一家的生活从困 窘到富裕，在这个脱贫的过程中，既有时代的变化与进步，也有 个人的勤勉与努力，还体现了学习与知识对命运的改变。（意 对即可) 四、(18分)1.(3分)“傲娇的主儿”原指性格高傲任性的人，此处 拟人化描写蔬菜对生长条件的敏感，强调它们需要精心照料， 否则会萎靡不振，生动体现蔬菜的娇贵特性。 2.(4分)连用“拔”“磕”“摆放”“绑扎”“置放”等动词(1分)，形成 连贯动作链，体现农人珍惜工具、细致有序的劳作习惯(2分)，“磕 掉泥巴”“摆放整齐”也暗示人与自然的亲密关系(1分)。 3.(3分)这句话的意思是菜园能反映出农人的日常生活状态和 态度(1分)。农人在菜园里的劳作，如平整土地、搭架、施肥等 是日常生活的一部分，菜园中蔬菜的生长情况、种类选择等也 体现了农人的生活节奏与习惯(1分)，通过菜园可以窥见他们 平淡而充实的生活样貌(1分)。 4.(3分)示例：①蔬菜搭架②混虫活动③菜园情趣（每，点1分） 5.(5分)同：都体现了对宁静、质朴、美好生活的向往(1分)。 异：《一方菜园》中的生活是真实可感的，它融入了农人的日常 劳作与生活细节，是与现实紧密相连的田园生活，更侧重于对平 凡生活的珍视与热爱(2分)；《桃花源记》中的桃花源是作者虚 构的理想社会，带有一定的浪漫主义色彩，寄托了作者对当时黑 暗社会的不满和对理想生活的追求，与现实的距离更远(2分)。 五、(18分)1.(3分)结构上：收束全文，照应标题《月亮》，揭示写 作对象(1分)。内容上：揭示人物身份，解开前文奔跑女孩是 谁的悬念，令人印象深刻(1分)：用“月亮”这一诗意名称，突 出女孩灵动、执着的形象，深化主题，留给读者无限回味与想 象的空间(1分)。 2.(2分)环境描写(1分)，渲染出国庆节来临前喜庆的节日氛 围，烘托出“我”第一天坐二十三路车回家激动、兴奋的心情 (1分)。 3.(4分)交代“我”在开学后第一个月的月底才买月票坐车的原 因，突出“我”爱学习的特点(2分)：为下文写“我”看到月亮飞 跑挤车一事做铺垫，避免了文章的平铺直叙(2分)。 4.(3分)示例：采用动作描写(1分)，“跑、伸、推、拱、挤”等动词 生动形象地写出了女生赶车速度之快、挤车之灵活，与前文“比 我们学校的男生还能挤车”相呼应(2分)。 5.(4分)(1)(2分)“我”因考上汇文中学，可以用爸爸奖励的三 元钱买月票。(2)(2分)“我”买上月票坐公交车回家吃饭 的第一天，看到了飞跑挤上车的月亮。 6.(2分)示例：她是我的小学同学。这是小学毕业后我第一次见 到她，原来，她考上了女十五中。（想象合理，得1分：语句通 顺，得1分) 六、(17分)1.(3分)倒叙(1分)。文章开篇由岁末腊八节引出 对腊八黄米饭的回忆，再回溯往昔种糜子、做黄米饭等情节(1 分)。这种顺序的作用是：开篇点题，激发读者的阅读兴趣：避 免叙事平铺直叙，使文章结构富于变化，增强可读性(1分)。 2.（3分)结构上：承上启下，为后文做铺垫(1分)。内容上：通过 “糜粒挨挨挤挤”“麻雀偷食”“爷爷绑稻草人”等细节，刻画爷 6 爷勤劳智慧的农民形象，凸显了农民丰收的不易(2分)。 3.(3分)说明(1分)。通过详细描述母亲做腊八黄米饭的步骤 和技巧，说明了制作过程的讲究和母亲对家人的细心照顾(1 分)。这种表达方式使读者能够清晰地了解腊八黄米饭的制作 过程，感受到母亲对家人的爱和对传统食物的尊重，同时也增 强了文章的真实性和生活气息(1分)。 4.(4分)象征，文章以“腊八黄米饭”这一具体物象，象征丰收及 亲情和美好期盼等抽象情感(1分)。作用：黄米饭作为具体的 “物”，承载着对亲人、丰收的深厚情感(1分)；通过黄米饭串联 起农耕文明的智慧和家庭记忆(1分)；将简单的饮食升华为对 生活的热爱，使主旨更具感染力，深化了主题内涵(1分)。 5.(4分)爷爷“每年都会种一亩多地的糜子，也乐意种糜子”，在 六七月等大雨后播种，十月秋收时关注糜子生长，可以看出爷 爷是一位勤劳质朴、热爱土地的人(2分)；面对麻雀偷食，爷爷 绑稻草人应对，还说“生灵都是鬼精鬼精的，哪块地里鸟多，哪 个庄户人家的糜子就好”，可以看出爷爷是一位充满生活智慧 的人(2分)。 七、(23分)1.(2分)大娘是一个勤劳能干的人，她清晨起来就忙 着侍弄灶火、熟练切菜煮火锅、精心准备年货、严谨酿制米酒 （1分)；大娘是一个善良仁厚、爱护小动物的人，她坚持在寒 冬投喂麻雀、嗔怪丈夫打扰鸟儿进食(1分)。 2.(4分)示例一：我同意小文的观点。社会好了，人民生活幸福了， 不是一家两家，而是千千万万个家庭都这样。不写具体的名字，更 具有普遍性，能更好地表现文章的主题。（此答案得4分) 示例二：我同意小逸的观点，写出具体的名字，文章更具体，更 真实。（此答案得2分） 3.(6分)同：环境优美，生活富足，百姓安居乐业(2分)。异：前 者是虚构，后者是现实，且现实生活更好，物品极大丰富，通信 便捷(4分)。 4.(3分)示例：你在灶前视频，不就露馅了吗？孩子见我们准备 这些，又该担心我们累着了。（意近即可） 5.(4分)大娘喂麻雀：大娘做饭，灶火映出满脸红光：大叔从菜园 里采来蔬菜，笑侃大娘的话让人嘴馋；儿女孝顺，都要回家过 年，嘱咐父母不要劳累：大叔大娘张罗孩子们爱吃的食物：老两 口开心的笑声吵醒了小花猫：大娘高兴地和女儿通视频电话 …(答出任意4点即可) 6.(4分)“心领神会”指不用对方明说，心里领悟其中的意思(1 分)。这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出鸟儿们已经 习惯了大娘的投喂，既表现了大娘的善良，也反映出人们收成 好、生活富裕的现状(3分)。 八、(17分)1.(4分)(1)又紧张又企盼只答出“紧张”或“企盼”也可) （2)心里明晃晃的（每空2分） 2.(3分)海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好 的少年。（答出1点得1分，答出任意3，点得满分) 3.(3分)示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的 方式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜 样的。 4.(3分)示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表 现了海川内心的变化：“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主 旨，耐人寻味：结尾照应题目，结构严谨。