第二单元阅读综合实践：探时代与人，析看客心理（讲义）语文新教材统编版九年级下册

第二单元 跟着课文学阅读系列 第二单元 阅读综合实践（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”。 本单元选编了《孔乙己》《变色龙》《我是青年》《溜索》四篇中外小说。课标要求为本单元的学习提供了明确的方向：在梳理情节中把握时代特征，在品味语言中揣摩人物心理，在分析形象中形成独立见解。 单元导语 统编本语文新教材九年级下册第二单元单元导语要求“要了解小说所反映的社会生活，理解小说的主题；要把握人物形象，学习刻画人物的方法；要品味小说富有表现力的语言，理解作者的创作意图”。 导语从三个层面提出了学习要求，与本单元课程目录及阅读综合实践任务紧密关联。为我们阅读本单元小说指明了方向，也提示我们要在品读中体会作者对社会现实的批判与反思。 学习重难点 ※重难点1 探究时代特征与人物命运的关系，理解小说的社会批判意义。 ※重难点2 揣摩人物心理，分析“看客”形象及其在小说中的作用。 考点探究时代特征与人物命运的关系 （一）时代与人物关系内涵 1.内涵 小说塑造的人物是生活在特定时代的具有典型性的人物，其身上往往体现时代的某些特点，同时又具有超越时代的价值。时代环境塑造人物的性格与命运，人物的言行也折射出时代的荒谬与悲剧。分析时代与人物之间的关系，能够更深刻地理解小说的批判意义与社会价值。本单元四篇课文分别展现了不同时代、不同社会背景下人物的生存状态与精神面貌，为我们探究这一关系提供了丰富的文本材料。 2.特点： （1）典型性：人物是特定时代某一类人的代表。孔乙己是封建科举制度下迂腐落魄知识分子的典型，奥楚蔑洛夫是沙皇专制统治下见风使舵的官僚典型，他们都是时代造就的“这一个”。 （2）社会性：人物的悲剧不仅是个人的悲剧，更是社会制度与时代环境的悲剧。孔乙己的死亡不只是他个人的不幸，更是封建制度与封建文化对人摧残的结果；奥楚蔑洛夫的善变不只是他个人的品性问题，更是专制制度下官僚生态的必然产物。 （3）批判性：通过人物命运揭露社会弊病，表达作者对时代的反思与批判。鲁迅借孔乙己批判封建科举制度与国民麻木精神，契诃夫借奥楚蔑洛夫批判沙皇专制统治的黑暗与虚伪，巴金借“青年”的宣言批判旧礼教对青年的束缚。 （4）超越性：经典人物形象往往超越具体时代，具有普遍的认识价值。“变色龙”已成为见风使舵者的代名词，“孔乙己”也成为迂腐落魄文人的文化符号，这说明优秀小说塑造的人物具有跨越时空的艺术生命力。 （二）常见考查形式 1.分析人物与时代的关系 “结合时代背景，分析XX人物悲剧命运的根源。”“小说中的XX人物反映了怎样的时代特征？” 2.理解人物性格形成的原因 “XX人物为什么会有这样的性格特点？这与当时的社会环境有什么关系？” 3.探究人物形象的典型意义 “XX人物是一个怎样的人？这一形象有什么社会意义？” 4.比较不同时代人物的命运 “孔乙己与奥楚蔑洛夫虽然处于不同时代、不同国家，但他们的命运有何相似之处？这说明了什么？” 5.结合表格梳理时代与人的关系 “请根据课文内容，填写时代特征、人物及其性格、时代与人的关系。” （三）答题思路 1.定位时代背景：明确小说创作的历史时期及其主要社会矛盾。如《孔乙己》写于1918年，正值五四运动前夕，封建科举制度虽已废除，但封建思想仍根深蒂固；《变色龙》写于1884年，正值沙皇俄国专制统治时期，警察制度森严，等级压迫严重。 2.概括人物性格：结合具体情节与描写，概括人物的核心性格特征。如孔乙己迂腐穷酸、好喝懒做、自命清高却又善良诚实；奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪善变。 3.分析时代影响：思考时代环境如何塑造了人物的性格，人物的命运如何折射了时代的弊端。如封建科举制度使孔乙己只会读死书，不会营生，最终沦为小偷；沙皇专制统治使奥楚蔑洛夫只能靠趋炎附势来保全自己，丧失了独立人格。 4.关联主旨：将人物命运与小说的批判主题相结合，阐述作者通过人物所传达的思想。如鲁迅通过孔乙己的悲剧批判封建制度与封建文化，契诃夫通过奥楚蔑洛夫的丑态批判专制制度的黑暗与虚伪。 （四）教材习题答题术语： 1. 人物形象概括类 XX是一个……的典型形象，他身上集中体现了……的性格特征。 XX是特定时代……这一类人的代表，具有鲜明的典型性。 作者通过塑造XX这一形象，生动地展现了……的社会风貌。 2. 时代影响分析类 XX的性格与命运，是……（时代/社会制度/社会环境）造成的必然结果。 ……（社会制度/时代环境）毒害/扭曲/压抑了XX的灵魂，使他……。 XX的悲剧不仅是个人的悲剧，更是……（时代/社会）的悲剧。 人物身上所体现的……，折射出特定时代……的社会心理。 3. 主旨关联类 作者借XX形象，深刻批判了……，表达了对……的深切忧虑/强烈呼唤。 小说通过XX的命运，揭示了……的腐朽与黑暗，深化了……的主题。 XX这一形象具有超越时代的价值，成为……的代名词/文化符号。 4. 对比探究类 XX与XX虽然处于不同时代、不同国家，但他们的……却有相似之处，这说明……。 两篇小说的主人公都因……而走向悲剧，共同揭示了……的社会问题。 5. 教材习题示例 《孔乙己》中，封建科举制度毒害了孔乙己，使他成为不会营生的废物；而社会的冷漠与看客的嘲笑，又一步步将他推向死亡的深渊。人物命运深刻揭露了封建制度与封建文化的腐朽，批判了国民精神的麻木。 《变色龙》中，沙皇专制统治造就了奥楚蔑洛夫这类变色龙式的官僚，这类官僚又反过来维护腐朽的沙皇统治，人物的善变折射出专制制度的黑暗与虚伪。 《我是青年》中，新旧交替的时代催生了青年的觉醒与反抗，而青年的挣扎与成长又反映了时代变革的必然趋势。 一 小说源于生活又高于生活。小说塑造的人物是生活在特定时代的具有典型性的人物，其身上往往体现时代的某些特点，同时又具有超越时代的价值。再读本单元课文，归纳文中体现的时代特征和人物的性格特点，参考下面的表格，探究时代与人的关系。 课文 时代特征 人物及其性格 时代与人的关系 《孔乙己》 ① ② ③ 《变色龙》 ④ ⑤ ⑥ 《我是青年》 ⑦ ⑧ ⑨ 《溜索》 ⑩ ⑪ ⑫ 【答案】 ① 封建科举制度盛行，等级观念森严，社会麻木冷漠，底层知识分子生存艰难。 ② 孔乙己：迂腐穷酸，好喝懒做，自命清高，却又善良诚实；咸亨酒店的看客：麻木冷漠，自私无聊，以取笑他人为乐。 ③ 封建科举制度毒害了孔乙己，使他成为不会营生的废物；而社会的冷漠与看客的嘲笑，又一步步将他推向死亡的深渊。人物命运深刻揭露了封建制度与封建文化的腐朽，批判了国民精神的麻木。 ④ 沙皇专制统治下，社会黑暗，官场腐败，等级压迫严重，警察制度森严。 ⑤ 奥楚蔑洛夫：见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，虚伪善变。 ⑥ 沙皇专制统治造就了奥楚蔑洛夫这类变色龙式的官僚，这类官僚又反过来维护腐朽的沙皇统治，人物的善变折射出专制制度的黑暗与虚伪。 ⑦ 新旧思想激烈冲突，封建礼教仍占统治地位，但新思潮已开始冲击旧制度，青年一代开始觉醒。 ⑧ 青年：觉醒、反抗，渴望冲破封建束缚，追求自由与光明，但在时代夹缝中感到迷茫与痛苦。 ⑨ 新旧交替的时代催生了青年的觉醒与反抗，而青年的挣扎与成长又反映了时代变革的必然趋势。 ⑩西南少数民族地区交通闭塞、生存环境险恶。 ⑪马帮汉子们勇敢、坚韧、从容、乐观。 ⑫险恶的自然环境磨砺了马帮汉子们顽强不屈的生命力，他们用勇气和智慧征服天险，体现了人与自然抗争的顽强精神。 随学随练 ▌对点练1-1 【2025·重庆·中考真题】阅读下面文字，回答问题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… 有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。 答题区域： ▌对点练1-2 【2026·河北·中考真题】阅读下面文字，回答问题。 马 灯 ①灯塔一楼大厅弧形墙壁正中画着巨幅石鱼山全景画，东面靠墙的工艺柜里摆放着珍贵的珊瑚、海螺和彩色贝壳，西面墙上挂着一盏盏马灯，横竖成线排列。所有马灯都被擦得锃亮，组成威武的马灯军阵。 ②这些似乎从时代深处走来的马灯，具有强大的冲击力，一下子吸引了政工干事丁风帆的眼球。它们放在现代装饰的灯塔大厅，不仅不突兀，反而有一种和谐的美。丁风帆不自觉地数起马灯个数。 ③“不用数了，一共一百零八盏。”丁风帆转回身，看见一位身姿挺拔、面色黝黑的战士立在身后。 ④“海笛班长，你好。”丁风帆敬了个军礼。海笛是灯塔班的班长，丁风帆上灯塔采风，联系的正是他。 ⑤“丁干事，你好。”海笛回敬了一个军礼。 ⑥丁风帆指着墙上的马灯，称赞道：“真美啊，像一件艺术品！是谁的杰作？” ⑦“是我们的老军工。” ⑧“就是那个被称为沧海岛活历史、活字典、活地图的老军工？”丁风帆十分惊诧。 ⑨老军工，真名叫老自在。他与沧海岛第一任岛长是同年兵，在岛上已整整工作了四十年。他在岛上守岛时间长、年龄长，后来转为军工，守岛官兵都习惯称他为老军工。丁风帆多次听人讲过老军工的故事，早就萌生了对老军工的敬佩之情，没想到他还有这样的创意。 ⑩海笛看丁风帆对马灯产生了兴趣，主动向他讲起了马灯的故事。 ⑪过去，旧灯塔全靠马灯照明。每天，老军工要在天亮后一一吹灭灯火，天黑前点燃每盏马灯，还要添加煤油、擦护灯罩、更换灯芯，每天忙个不停。在那漫长而沉寂的岁月里，老军工日复一日地守着灯塔，给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标。现代化的新灯塔竣工后，淘汰下来很多马灯。如何妥善保管这些马灯呢，有人建议将它们放入仓库。老军工提出了自己的想法，挂在仓库的墙上也是挂，如果挂在灯塔大厅的墙上，还能起到装饰作用，更主要的是，这里条件好，通风，敞亮，马灯不易生锈。大家觉得老军工讲的有道理。从此马灯作为“文物”保存下来，平常的维护保养依然由老军工负责。 ⑫“这些马灯不光是沧海岛的独特风景，更是老一辈给我们留下的精神图腾。”丁风帆走上前，小心翼翼地触摸着这些马灯。 ⑬“老军工在哪？我想采访一下他。”丁风帆转头对海笛说。 ⑭“在医院——”海笛说，“几天前在灯塔上受了伤。” ⑮“发生了什么？”丁风帆急切地问。 ⑯“老军工是我心中的英雄。”海笛开始向丁风帆讲述事情的原委。 ⑰几天前，岛上进行一次演习，为了模拟极限情况，要求灯塔班用传统方式在旧灯塔上照明导航，这样一来，马灯又重新派上了用场。老军工拿出保存完好的灯捻，熟练地为每一盏马灯更换灯芯，加好煤油。马灯犹如启明星一样，将光芒投向漆黑如墨的大海，舰艇部队顺利通过。 ⑱任务刚刚完成，大家开始撤离。海上天气突变，沧海岛西南方向乌云翻滚，狂风大作。老军工左右两臂前后各搭了两盏马灯，沿着灯塔的石梯往下走，这时风呼啸着卷来，他双腿发颤，控制不住自己，但还是紧紧抓住马灯。强风再次吹来，他两臂的马灯像气球一样飞了起来，情急之下，他本能地伸出一只手去抓马灯，另一只手没抓牢石梯，脚下一滑，栽了下去…… ⑲“那老军工怎样了？”丁风帆焦急地问。 ⑳“伤得不轻，”海笛有些哽咽，“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好！” ㉑听到这里，丁风帆眼眶湿润了：“海笛班长，你说得对，老军工就是我们的英雄！”丁风帆仿佛看见老军工将一盏盏马灯挂上灯塔，马灯在黑夜里闪着光芒，指引一艘艘舰艇顺利通过。 ㉒丁风帆和海笛默默地走出灯塔，向东南方向望去。历经风雨的老灯塔与现代化的新灯塔遥相呼应，老灯塔脚下的石鱼山将四面八方的浪潮吸引过来，陡峭的崖壁下，一时浪高千丈，飞沫如雪，雷霆万钧。 …… ㉓几个月后，丁风帆走向老军工，郑重地敬了一个军礼：“沧海岛灯塔班新战士丁风帆向前辈报到！” （根据钟法权的小说《沧海岛》改编） 丁风帆要以老军工为素材写一篇人物通讯，你认为人物通讯中会展现老军工的哪些精神品质？ 答题区域： ▌对点练1-3 【2026·四川达州·中考真题】阅读下面文字，回答问题。 父亲的手 陈绍海 ①父亲的手，被竹篾与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双手，在竹篾经纬间织日月——竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年“编进”了成年。 ②小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗。煤油灯在土墙染出昏黄，父亲坐在门槛边剖竹，月光在他膝头铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。“明早赶场，给你买带彩图的字典。”他头未抬，指尖抚过新篾，青黄竹片在膝间蜿蜒如溪。我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅——定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。 ③我爱盯他的手。手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根，掌心裂纹嵌着洗不净的竹青，深纹能盛一粒谷珠。可竹篾流转时，指尖却灵如蛱蝶：三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏。编背篼收口，换柔韧黄篾，拇指轻按，黄篾蜷成涟漪，接口藏得浑然，像竹自长的纹。 ④初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，蹚三十里泥路去嘉川镇。傍晚归来，他身上沾满泥水，蓝布褂贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实——双臂成拱，像老鸡护雏。 ⑤他蹲堂屋倒硬币，搪瓷盆里叮当响。竹篾经雨发亮，泛深潭黛青。他抹把脸，指尖碾过竹筋，确认无松动，肩背才缓缓塌下。“今日价好。”他笑时眼角似有雨珠滚落，手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。“给你买了学习资料，在最底下，淋不着。” ⑥那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹚三十里泥路，把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖。 ⑦1996年夏末，苍溪师范录取通知书乘绿皮邮车碾过蝉鸣而来，父亲正在院子里编背篼。我递过通知书，他捏篾的手骤停，竹篾“啪”地弹上膝盖，惊飞柏树上打盹的麻雀。他低头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风干的枫叶。 ⑧“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫“前程似锦”，每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。 ⑨如今父亲快八十了，背驼得像座盛满月光的石拱桥，那双曾与竹篾缠绵半生的手，早已握不住篾刀。堂屋墙角的旧木柜，最上层整齐码着他的编篾家什：磨得锃亮的篾刀斜倚着竹尺，几束泛黄的老篾用蓝布条捆着，旁边摆着只编了半截的小竹篮——是他六十岁那年没做完的活计，竹篾断口处蒙着层薄薄的时光之尘，像落了层早霜，轻轻一吹就颤。 ⑩去年带孩子回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗棂漏下的光线，用拇指轻触那只“前程似锦”的背篼。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑像落在手背上的陈年苔痕，手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事。孩子伸手去摸背篼沿，他连忙用掌心护住竹篾的尖角，那双曾一日编出三只背篼的手，如今抬到胸前都要歇上两歇。“慢些。”他的声音虽苍老却温暖依旧，“篾条老了，比秋叶还脆呢。” ⑪我这才看清，他指节处的皮肤松松垂着，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹拧成一股绳，分不清哪道是伤，哪道是岁月。可当手掌贴上背篼时，指尖仍能精准寻到每根竹筋的衔接点，仿佛那些纹路早已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。墙角的背篼静静立着，有的帮母亲盛着晒干的草药，有的装着孩子吃剩的核桃壳，它们不再需要扛起生活的重量，却成了父亲晚年最珍贵的光阴标本——每道竹篾里，都住着一个编篾的清晨，竹香漫溢。 ⑫父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。曾丈量竹篾长短，如今摩挲自己编织的岁月。阳光掠过背篼，竹影在他手背上晃，像无数清晨他低头编篾时，竹篾漏下的碎光，淌过岁月，带着青竹香，久久不散。 （选自《人民日报》海外版，2025年11月26日，有删改） 【比较探究】文中的父亲与李森祥《台阶》中的父亲都是普通劳动者，他们的性格特征和人生追求却各不相同。请结合文章内容探究。 答题区域： 考点揣摩人物心理，品读深刻语句 （一）人物心理揣摩内涵 小说中人物的行为或语言往往反映着他们的心理。通过分析人物的动作、语言、神态等细节，结合具体语境，挖掘隐藏在人物特定行为下的情绪（自卑、惶恐、愤怒、无奈等），能够深入理解人物形象，体会作者的创作意图。本单元课文中，孔乙己的“排出九文大钱”、奥楚蔑洛夫的“脱大衣”与“穿大衣”、首领的“敲一敲那索”等细节，都是揣摩人物心理的重要切入点。 （二）常见考查形式 1.分析人物心理 “文中画线句表现了人物怎样的心理？”“结合上下文，揣摩人物此刻的内心活动。” 2.补写内心独白 “请以第一人称的口吻，写出XX人物此刻的内心独白。” 3.品读深刻语句 “请谈谈你对文中画线句子的理解。”“这句话反映了人物怎样的心理状态？” 4.分析语句的表达效果 “请从修辞角度赏析文中画线句子。”“品味下列句子的表达效果。” 5.探究句子的主旨关联 “这句话揭示了文章怎样的主旨？”“请结合全文，说说你对这句话的理解。” （三）答题思路 1.抓住言行细节：找出人物具体的动作、语言、神态描写。如孔乙己“排出九文大钱”的动作，奥楚蔑洛夫“脱大衣”“穿大衣”的细节。 2.结合语境分析：联系上下文情节，思考人物为何会有这样的言行。如孔乙己在被嘲笑后“排出九文大钱”，是为了维护读书人的尊严；奥楚蔑洛夫听说狗是将军家的便“脱大衣”，是为了掩饰内心的紧张与惶恐。 3.推断心理状态：从言行中推断人物的情绪、想法与心理变化。如孔乙己的“不屑置辩”与“颓唐不安”反映了他从自信到自卑的心理变化；奥楚蔑洛夫的态度反复变化，反映了他见风使舵、趋炎附势的心理。 4.整合答案表述：用准确的词语概括心理，并结合文本内容进行阐述。 答题术语： 1. 心理揣摩类 这一言行生动地表现了人物……的心理（如自卑、惶恐、愤怒、无奈、得意、失落、矛盾、犹豫、坚定等）。 人物此刻内心充满了……，这种心理源于……。 通过……的描写，含蓄地揭示了人物……的内心世界。 “XX”一词（或这一动作/神态），传神地刻画了人物……的心理状态，表现了他……。 2. 语句含义类 这句话不仅指……（表层义），更深刻地表达了……（深层义）。 这句话表面上写……，实则蕴含着……的深意。 结合上下文可知，这句话的言外之意是……。 3. 语句作用类（内容上） 内容上，这句话概括/表现了……的内容，抒发了作者……的情感，揭示了……的道理/主旨，刻画了人物……的性格/心理，渲染了……的气氛。 4. 语句作用类（结构上） 结构上，这句话位于开头，起到了开篇点题/总领全文/设置悬念/渲染气氛/奠定基调/引出下文的作用。 位于中间，起到了承上启下/总结上文/引出下文/为下文做铺垫/埋伏笔/推动情节发展的作用。 位于结尾，起到了总结全文/点明主旨/深化主旨/升华主旨/照应开头/照应标题/抒发情感/引起读者共鸣/言有尽而意无穷的作用。 5. 语句赏析类 运用了……的修辞手法（比喻/拟人/排比/夸张/反问/设问/反复/对比等），把……比作……（或赋予……人的情态/动作），生动形象地写出了……的特点/状态，表达了作者……的情感，突出了……的主旨。 6. 主旨关联类 这句话点明了……的主旨，表达了作者对……的深刻思考。 这句话与文章主旨紧密关联，它揭示了……的道理，深化了……的主题。 7. 教材习题示例 “排出九文大钱”中的“排”字，写出了孔乙己将钱一枚枚整齐摆放在柜台上的动作。这一刻意而张扬的动作，表现了孔乙己在遭受酒客嘲笑后，渴望通过体面的消费来维护自己读书人的尊严，掩饰内心的窘迫与自卑，同时也带有向短衣帮炫耀的心理。 “店内外充满了快活的空气”表面写酒客们因取笑孔乙己而获得的短暂快乐，实则蕴含着深刻的悲剧意味。看客们的“快活”建立在孔乙己的痛苦之上，他们的麻木冷漠与孔乙己的悲惨命运形成鲜明对比。作者以笑写悲，以乐衬哀，深刻批判了国民的劣根性，揭示了封建社会的冷漠与残酷，强化了小说的悲剧效果。 （四）教材任务 二 小说中人物的行为或语言往往反映着他们的心理。比如《溜索》中首领“懒懒说是怒江，要过溜索了”，后面“稳稳坐在马上”，沉着地观察环境，首领的神态、动作，表现出他在怒江天险前从容镇定、胸有成竹的心理。小组合作，从本单元的小说中选择三到五个这样的例子，揣摩人物言行背后的心理。在此基础上，每位同学选择一个人物，结合相关情节，写一段人物内心独白，互相交流。 【答案】 示例一：《孔乙己》 “他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”——孔乙己被短衣帮嘲笑后，不直接回应，而是转向柜台买酒，“排出九文大钱”的动作刻意而张扬，表现出他渴望通过体面的消费来维护自己读书人的尊严，掩饰内心的窘迫与自卑。 示例二：《变色龙》 奥楚蔑洛夫听说狗是将军家的时，说“把它带到将军家里去！问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的”，而听说狗不是将军家的时，又说“弄死它算了”。——奥楚蔑洛夫的语言随着狗主人身份的变化而不断翻转，表现出他见风使舵、趋炎附势的心理，以及面对权贵时惶恐讨好、面对平民时趾高气扬的丑态。 示例三：《溜索》 牛在怒江边“早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨”，汉子们“一个又一个，走上索子，那牛早瘫软了”。——牛的恐惧与人的镇定形成对比，反衬出马帮汉子们在险恶环境中的从容与勇敢。 示例四：《我是青年》 “我不是畸人，我不是愚人，我要给自己把幸福争过来。”——这句宣言表现了青年觉醒、反抗的心理，他拒绝被旧制度定义为畸人或愚人，要主动争取自己的幸福，体现了青年一代对封建礼教的反抗和对个性解放的追求。 内心独白示例（孔乙己最后一次到店）： 我孔乙己，读了半辈子书，连半个秀才也没捞到。如今腿也断了，只能用手走来。这咸亨酒店，是我唯一能赊账的地方。掌柜的，你还记得我欠的十九个钱么？我这次来，是最后一次了。你们笑吧，笑吧，我孔乙己这辈子，就是个笑话……（独白需贴合人物身份与处境，体现其自卑、痛苦、绝望的心理。） 随学随练 ▌对点练2-1 【2024·黑龙江齐齐哈尔·中考真题】 阅读《故乡的冰凌花》一文，回答小题。 ①一个人不论离开故乡多久，对故乡的“一花一世界”那种眷恋之情大都放不下。 ②冰凌花是我童年记忆中印象最深的一种花，它主要生长在我国东北地区，是较为普遍且在早春最先开放在雪地里的草本花朵。其别名众多，如报春花、冰了花、冰凉花、顶冰花、福寿花和雪莲花等，至于它的学名叫侧金盏花，中医称之为福寿草。 ③我在童年的时候，就对冰凌花有着特殊的情结。那时我家住在屯子中间，屯子不大，四面环山。彼时那里还是山连着山，很多高大的树木也是一望无际。仅是那些能长出野果的树就有樱桃树、榛子树、山梨树、臭李树、杏树、山核桃树……当然还有山葡萄之类的藤蔓植物。 ④每个人的童年都会有最纯真、最美好的记忆，可以说那种纯真能伴随自己一生。每年春季开学，残雪初融、乍暖犹寒的时候，放学后，我们几个小伙伴都不走人们常规走出来的山路，而是特别喜欢在雪野里穿行，走那种穷岭荒坡，即所谓的“抄近道”。在春雪还没有完全融化前，雪野还是我们嬉闹的乐园。倘若能够遇到可爱的冰凌花在残冬里顶着冰碴生长出来，迎接我们这群天真快乐的孩子，这也满足了我们对北国春天美好的向往。 ⑤山中的雪深浅不一，阳面的山里，雪融化得快一些，走这样的“近道”，一走一呲溜；走那种半阴半阳的地方，相对来说不容易摔倒，也会更容易遇到冰凌花。我们在雪野里深一脚浅一脚走着，那些雪就从脚踝处顺着棉鞋帮往鞋窠里灌，冰凉凉地刺激着我们的脚丫，几乎每天回到家，我们都要将鞋子放在火炉旁烘烤，不然湿漉漉的第二天就没得穿。因为年龄小，正是贪玩的时候，大人们也不会数落我们。 ⑥每天放学，我们这些小孩子都会努力寻找冰凌花，然后采摘几把带回家。采摘冰凌花，就要采摘那些待开未开的圆圆的花骨朵。有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜。每一次我都蹑手蹑脚地，生怕吓着娇嫩的它们。那时候我不懂大自然是怎样恩赐它们，让它们在这样的季节里给东北大地装点着美丽，不畏严寒绽放着异彩，成为早春里的一道胜景。 ⑦我采摘到冰凌花，就把它们放进书包里，到家后立即将它们插在空酒瓶或者罐头瓶里，再在瓶中灌入三分之二容积的井水。一夜之后，那些含苞待放褐色紧实的小花蕾就会绽放出花朵。家中只要有摆放的地方，就会有这些采摘来的冰凌花，那股清新的气息和淡淡的芳香就会弥漫整个屋子。 ⑧冰凌花生长的环境，有的地方，人们一辈子都未曾去过。它却能从北方春雪覆盖的一片片枯叶衰草当中，在坚硬的冻土之上，甚至会带着冰碴执着地傲然生长出来，独自绽放，不屈不挠，就连残冰积雪都被它们不畏春寒的精神一点点击退，我认为它是花中的伟丈夫。 ⑨如今，我在江南，故乡的山里，那些即将生长出来的冰凌花对我而言遥不可及，只好用心来感受那一簇一簇的冰凌花的开放。我似乎看到了童年求学时途经的山坡处有灿灿的冰凌花绽开了…… （有删改） 1．请从修辞手法角度赏析第⑥段中的划线语句。 答题区域： 2．请理解第⑨段中加点词语“灿灿”的含义。 答题区域： ▌对点练2-2 【2026·江苏盐城·中考真题】阅读下面文字，回答问题。 陈泥匠的毛笔字 张东亮 ①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。 ②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的手，每到腊月，就成了村里最金贵的物件。 ③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，眼神中满是郑重。 ④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！” ⑤他研墨时不用砚台原配的墨杵，偏拿平时拌水泥的铁勺；磨墨时绝不贪快，只一味求慢。铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上，周围的一切仿佛都沉入了这个安静的世界。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。 ⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，挺得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，带着股向上的劲儿。每写完一幅，他都要往后退两步，眯着眼打量，像在瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不齐，半点不含糊。 ⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上“雏凤清于老凤声，向阳花木早逢春”，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的瓦匠写的。 ⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住，不塌。” ⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里发慌。陈泥匠的院子渐渐冷清，只有几个念旧的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”。 ⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。推门进去时，他正坐在满院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。”声音里充满温情。 ⑪“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢慢抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。“老了，沙子都吃到骨头里了，握不住笔咯。” ⑫可他说，要送我最后一幅字。搬桌子、铺红纸时，手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小的黑痕，像落了泪。笔杆在他指间晃着，每一笔都写得艰难——曾经遒劲的笔画，如今歪歪扭扭，像喝醉了酒的人。 ⑬写完最后一个字，他重重坐回椅子上。纸上“薪尽火传”四个大字，虽不工整，却透着股倔劲。“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” ⑭今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。” ⑮路过祠堂时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，镀了层金。 ⑯“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。” ⑰小男孩紧握笔管，写下的字虽然生涩，但笔笔工整。收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！” ⑱我站在门口看着，忽然懂了——陈泥匠写了几十年毛笔字，其实是用砌墙的方式，把为人做事之道，稳稳当当，砌在这一笔一画里。 （选自2025年第5期《河南文学》，有改动） 揣摩第⑩段画线句中加点词所表现的人物心理。 去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。 答题区域： 考点分析“看客”形象及其作用 （一）“看客”形象内涵 “看客”是作家笔下常见的形象。他们往往是一群围观的、麻木的、冷漠的旁观者，以他人的痛苦为乐，缺乏同情心与良知。分析“看客”形象，有助于理解小说的社会环境，把握作者对社会冷漠与国民劣根性的批判。本单元《孔乙己》《变色龙》中都塑造了鲜明的看客形象，阅读综合实践任务三还要求课外阅读鲁迅的《示众》《药》、莫泊桑的《绳子的故事》，梳理其中的“看客”形象，进行比较探究。 （二）常见考查形式 1.分析“看客”的作用 “小说中多次写到‘看客’的笑，有什么作用？”“文中的‘看客’对情节发展和人物塑造起到了什么作用？” 2.比较不同作品中的“看客” “《孔乙己》和《变色龙》中的‘看客’有什么异同？” 3.拓展探究 “课外阅读鲁迅的《示众》、莫泊桑的《绳子的故事》，梳理其中的‘看客’形象，召开交流会。” 4.结合具体语句分析看客心理 “文中看客的言行反映了他们怎样的心理状态？” （三）答题思路 1.定位看客描写：找出文中描写看客言行、神态的语句。如《孔乙己》中“店内外充满了快活的空气”，《变色龙》中“人群里有人说”“人群又哄笑起来”。 2.概括看客特点：分析看客的行为动机与心理状态（如麻木、冷漠、无聊、势利、愚昧等）。 3.分析看客作用：从情节发展、人物塑造、主题揭示等角度分析看客的作用。如看客的嘲笑推动情节发展，烘托主人公的悲剧命运，揭示国民劣根性。 4.关联社会批判：思考作者通过看客形象所批判的社会问题。如鲁迅批判国民精神的麻木，契诃夫批判专制制度下民众的奴性。 答题术语： 1. 看客形象概括类 文中的看客是一群……（麻木冷漠/自私无聊/愚昧势利/趋炎附势）的旁观者。 他们以……为乐，缺乏……，体现了……的社会心理。 这些看客没有……，没有……，只是盲目地……。 2. 看客作用分析类（情节发展） 看客的……行为，推动了情节的发展，使故事层层推进。 看客多次的……，贯穿故事始终，成为情节发展的重要线索。 3. 看客作用分析类（人物塑造） 看客的嘲笑与冷漠，从侧面烘托了主人公……的悲剧命运。 看客的……，与主人公的……形成鲜明对比，使人物形象更加鲜明突出。 看客的存在，构成了人物活动的舞台，为人物性格的展现提供了环境。 4. 看客作用分析类（主题揭示） 作者借看客形象，深刻揭示了……的国民劣根性，批判了……的社会现实。 看客的麻木与愚昧，反映了特定时代……的社会心理，深化了小说的批判主题。 看客形象使小说的批判不局限于个人，而是指向了整个社会，增强了作品的深刻性。 5. 比较探究类 两篇小说中的看客都具有……的共同特征，但……（不同点），这反映了……。 虽然时代不同、国度不同，但看客的……却惊人地相似，这说明……。 6. 教材习题示例 《孔乙己》中的看客：咸亨酒店的酒客、小伙计、掌柜等，麻木冷漠、自私无聊，以嘲笑、戏弄孔乙己为乐，缺乏同情心与良知。作用：①推动情节发展，看客多次的笑贯穿故事；②烘托孔乙己的悲剧命运，以笑写悲，强化悲剧效果；③揭露国民劣根性，突出小说反封建的主题。 《变色龙》中的看客：围观群众，无聊趋附、愚昧麻木，随奥楚蔑洛夫的态度变化而起哄，反映出庸俗、奴性的社会心态。作用：①营造环境氛围，构成人物表演的舞台；②侧面烘托奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的丑态；③揭示沙皇统治下民众的精神状态，深化小说讽刺意义。 （四）教材习题 三 “看客”是作家笔下常见的形象。阅读《孔乙己》《变色龙》，看看小说分别描写了什么样的“看客”，他们对小说的情节发展和主要人物的形象塑造起到什么样的作用。课外阅读鲁迅的《示众》《药》、莫泊桑的《绳子的故事》，梳理其中的“看客”形象，召开班级交流会，向同学介绍。 【答案】 《孔乙己》中的看客：咸亨酒店的酒客、小伙计、掌柜等，麻木冷漠、自私无聊，以嘲笑、戏弄孔乙己为乐，缺乏同情心与良知。作用：①推动情节发展，看客多次的笑贯穿故事；②烘托孔乙己的悲剧命运，以笑写悲，强化悲剧效果；③揭露国民劣根性，突出小说反封建的主题。 《变色龙》中的看客：围观群众，无聊趋附、愚昧麻木，随奥楚蔑洛夫的态度变化而起哄，反映出庸俗、奴性的社会心态。作用：①营造环境氛围，构成人物表演的舞台；②侧面烘托奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的丑态；③揭示沙皇统治下民众的精神状态，深化小说讽刺意义。 课外篇目“看客”形象梳理： 《示众》：看客们围观示众者，秃头“弯了腰，去研究背心上的文字”，胖孩子叫卖包子，人群漫无目的地围观。看客们并非出于关心或正义，而是为了满足好奇心，消磨无聊时光。作者借此批判国民精神的麻木与愚昧。 《药》：花白胡子、二十多岁的人、驼背五少爷等人反复说夏瑜“疯了”，以他的“疯”为谈资，在茶馆里谈笑取乐。看客们不理解革命者的牺牲，反而将其视为笑料，作者借此批判民众的愚昧与冷漠。 《绳子的故事》：奥士高纳被诬告后，周围人不仅不同情他，反而以他的痛苦为谈资，四处传播谣言，加剧了他的悲剧。作者借此批判社会的不公与人们的冷漠。 交流会发言稿示例： 各位同学，我梳理了《孔乙己》《变色龙》《示众》《药》《绳子的故事》中的看客形象。我发现这些看客虽然处于不同时代、不同国家，但都有共同的特点：麻木、冷漠、无聊、愚昧。他们以他人的痛苦为消遣，缺乏同情心与是非观念。鲁迅通过看客形象批判国民精神的劣根性，契诃夫通过看客批判专制制度下民众的奴性，莫泊桑通过看客批判社会的不公与冷漠。这些看客形象让我们看到，社会的冷漠与麻木往往比个体的悲剧更令人痛心。 随学随练 ▌对点练3-1 【25-26九年级下·全国·课后作业】 阅读文段，回答问题。 ①“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁我……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没活头了。” ②“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问：这到底是谁家的狗？” ③“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 ④“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” ⑤…… ⑥“不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。” ⑦“没错儿，将军家的！”人群里有人说。 ⑧“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……” ⑨“将军家的厨师来了，问他好了——喂，普洛诃尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？” ⑩“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！” ⑪“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。” ⑫“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。” ⑬“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？” ⑭“是来住一阵的。” ⑮“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀！呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……” ⑯普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。 作品中的“人群”是重要的小人物，请简要赏析选文中“人群”这众人形象的作用。 答题区域： 基础通关 1.（25-26九年级上·福建三明·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 社稷坛抒情 秦牧 ①北京有座美丽的中山公园，公园里有个用五色土砌成的社稷坛。 ②来到这个社稷坛前，突然有一种寥廓空旷的感觉。在庄严的宫殿建筑之前，有这么一个四方的土坛，屹立在地面，它东面是青土，南面是红土，西面是白土，北面是黑土，中间嵌着一大块圆形的黄土。这图案使人沉思，使人怀古。 ③这坛后的宫殿是华丽的，飞檐、斗拱、琉璃瓦、白石阶……真是金碧辉煌！而坛呢，却很荒凉，就只有五色的泥土。这使人想起：没有这泥土所代表的大地，没有在大地上胼手胝足的劳动者，根本就不会有这宫殿，不会有一切人类的文明。在这个土坛上走着，仿佛走进古代去，走到一望无际的原野上，在那里，莽莽苍苍，风声如吼。一个戴着高冠，穿着芒鞋的古代诗人正在用他的悲悯深沉的眼睛眺望大地，吟咏着诗句： 朝东西眺望没有边际， 朝南北眺望没有头绪， 朝上下眺望没有依归， 我的驱驰不知何所底止！ …… 九州究竟安放在什么上面？ 河床何以洼陷？ 地面，从东至西究竟多少宽，从南至北多少长？ 南北要比东西短些，短的程度究竟是怎样？ （——屈原《悲回风》和《天问》，引自郭沫若译诗。） ④这不仅仅是屈原的声音，也是许许多多古代诗人遥望原野时曾经涌起的感情。这种“大地茫茫”的心境，是和对于自然之探索和对于人间疾苦的愤慨联结在一起的。 ⑤想一想这些肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。劳动者开辟这些土地，是和大自然进行过多么剧烈的斗争呀！这种斗争一代接连一代继续着，我们仿佛又会见了古代的唱着《诗经》里怨忿之歌的农民，像敦煌壁画上面描绘的辛勤劳苦的农民，驾着那种和古墓里挖掘出来的陶轮牛车相似的车子，奔驰在原野上，辛苦开辟着田地。然而他们一代代穿着破絮似的衣服，吃着极端粗劣的食物。你仿佛看到他们在田野里仰天叹息，他们一家老小围着幽幽的灯光在饮泣。看到他们画红了眉毛，或者在头上包一块黄布揭竿起义，看到他们大批地陈尸在那吸尽了他们的汗水然后又吸尽了他们鲜血的土地。想一想，在原始社会中他们怎样匍匐在鬼神脚下，在阶级社会中他们又怎样挣扎在重重枷锁之中。啊，这些给荒凉的大地铺上了锦绣花巾的人们，这些从狗尾草、蟋蟀草中给我们选出了稻麦来的人们，我们该多么感念他们！ ⑥多少万年的劳动经验和生活智慧积累起来，才有了今天的人类文明。每一个人在人类智慧的长河旁边，都不过像一只饮河的鼹鼠。在知识的大森林里面，都不过像一只栖于一枝的鹪鹩。这河是多少亿万滴水汇成的啊，这森林是多少亿万树木构成的啊！ ⑦瞧着这个社稷坛，你会想起了中国的泥土，那黄河流域的黄土，四川盆地的红壤，肥沃的黑土，洁白的白垩土……你会想起文学里许许多多关于泥土的故事：有人包起一包祖国的泥土藏在身旁到国外去；有人临死遗嘱必须用祖国的泥土撒到自己胸口；有人远从异国归来，俯身亲吻了自己国门的土地。 ⑧瞧着这个紧紧拼合起来的五色土坛，一个人也会想起了国土的统一，在我们的土地上，为了统一而发生的战争该有多少次呀！中国历史上没有一个时期像今天这样高度统一过，等我们解放了台湾和一些沿海岛屿以后，这种统一的规模就更加空前了。 ⑨我在这个土坛上低徊漫步，想起了许许多多的事情。我仿佛曾经上溯历史的河流，看见了古代的诗人、农民、志士，看他们的举动，听他们的声音，然后又穿过历史的隧洞，回到阳光灿烂的现实。 ⑩啊，这座发人深思的社稷坛！ （原载于1956年11月14日《北京日报》，有删改） 结合上下文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）没有这泥土所代表的大地，没有在大地上胼手胝足的劳动者，根本就不会有这宫殿，不会有一切人类的文明。（分析句子含义） 答题区域： （2）每一个人在人类智慧的长河旁边，都不过像一只饮河的鼹鼠。（请从修辞角度赏析句子） 答题区域： 2.（2026·广东东莞·三模）阅读下面文字，完成小题。 曾照彩云归 ①高三那年，母亲陪我一起，将课桌搬到了山坡上的高三部。傍晚时分，天空红得仿佛燃起了一场大火，而橘色的晚霞则是落在我们身上滚烫的尘屑。 ②“没事的时候，你多往窗外看看，对眼睛好。”临走时，母亲如此叮嘱。而我一声不吭，只将拳头攥得死紧，以此表达心底的不满：这是最为艰苦的高三，我怎么会有“没事”的时候呢？6点钟起床，做早操，读语文，然后以最快的速度吞下一个包子，把前一天不会做的题全部标红，赶在老师进教室前去办公室问清楚……我将自己的每一秒用学习计划塞满，好像如此就能换来一个不那么单薄的未来。 ③我当时很喜欢一句话：“生活是苦难的，我又划着我的断桨出发了。”而母亲对我经历的苦难一无所知。彼时，她正在一家生鲜店里当采购，每天凌晨3点起床进货，留给我的，只有门和锁重合的“咔嗒”声，短促而轻微。等我下晚自习回家时，她早已睡着，长长短短的鼾声与笔尖在试卷上的摩擦声相互应和，蚕食了浓厚、黏稠的夜。 ④我们有那样深刻的血缘关系，可我们仍然是孤独的，只能在各自的人生中沉默对望。 ⑤高三一模，我只考了400多分，与理想的大学相距十万八千里。卷子发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。但彩云易散，而人仍要继续前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向。 ⑥学校食堂的饭菜实在难以下咽，因此，一模后，我每天中午都回家吃午饭，之后午睡。仔细算来，那应该是一天中我与母亲唯一清醒相对的时刻，然而，我们之间的关系并没有因此变得温情脉脉，相反一片狼藉。那时，我正因焦虑而频繁失眠，夜里翻来覆去地睡不着，只能睁着干涩的眼睛发呆。久而久之，我的脾气变得暴躁。我无法容忍一丝噪音的存在，连筷子碰撞瓷碗碗口的声音都被我视作挑衅，继而与母亲爆发激烈的争吵。后来，母亲把家里所有的餐具都换成了塑料的，并且在我午睡时，沉默地在沙发上枯坐半小时，仿佛在完成一场艰苦卓绝的修为。 ⑦可是这无法安抚我，高考这把利剑使我的灵魂不得安宁。我常常一个人跑到天台上看晚霞，直到火从天上烧到心里，才下楼将卷子翻到另一面，像是翻过了一座险峰。就这样，高三上学期便在我反复的自我怀疑中结束了。 ⑧整个寒假，我都裹着羽绒服待在家里发呆，阴郁、乖戾、不说话，也不联系任何人，后来，母亲担心我出事，说：“我们出去转转吧。”那一天，我被母亲硬拉着出门办年货，途中，她看见其他人在用手机拍照，便也要给我拍一张。我拗不过，只能冷着脸让她拍，好不容易拍完，就听见她一个人在那儿絮叨：[A]“你看你多漂亮啊。” ⑨可是，那称得上漂亮吗？照片上的我，身材臃肿，肤色暗黄，两眼无神，眼袋肿大，怎么好意思用“漂亮”形容？当时的我几乎被自卑折磨得失了心智，只能用大吼发泄自己的情绪……最后，我独自崩溃地蹲在街上大哭，想母亲临走前抹眼泪的动作，想她同我说的话：[B]“你别这样。考不上大学就算了，我们只要你好好的……” ⑩高三下半学期，学校举行了百日誓师大会。教学楼前已经拉起大红色的百日誓师横幅，校长在台上激情澎湃，学生在台下热情高涨，唯独我，看着浮云掠过的天空，心想，不要勉强自己了，要不算了吧。 ⑪直到那天中午，我照例回家午睡。迷糊间醒来，看到母亲举着竿子，在粘窗外树上的蝉。夏天的树郁郁葱葱，像一捧碧色的玉，而她赤着脚，身体微微前倾，手上握着纤长的竹竿，像一个一往无前的战士，在挥舞手上的军旗。 ⑫那一刻，我终于明白自己一直以来的荒谬，我总以为高考是我一个人的战役，其实不是的，我经历的那些挣扎与痛苦，都在母亲那里翻了倍，成了她的劫难。而她沉默地忍耐着，任凭汗水自额头滴落，落在地上，蒸腾上升，变成笼罩在我头顶的一朵云，一朵彩色的云。 ⑬可是，母亲不是易散的彩云，她是当空的明月，“当时明月在，曾照彩云归”。 ⑭高考成绩公布那天，母亲仍在店里工作。我飞奔进去，告诉她我的分数足以上一所重点大学，她随口应了一声，然后抬起手，用袖子挡住了眼睛。 【揣摩心理】课本剧的结尾，当“我”目睹母亲“用袖子挡住了眼睛”，内心会有怎样的触动？请根据文本，揣摩“我”此刻的心理活动，用第一人称描写出来。（要求：50字左右） 答题区域： 素养提升 1.（26-27九年级上·广东广州·阶段检测）阅读下面文字，完成下面小题。 路标 王愿坚 ①天边上的晚霞转瞬消散，苍茫夜色铺展开来，笼罩着无边无际的茫茫草地。远近的丘陵、草木尽数隐入黑暗，唯有漫天星辰冷冷闪烁，草地夜色荒凉又死寂。 ②十四岁的小红军通信员罗小葆孤身站在草地中，脚下的草滩泥泞湿滑，每一步都陷在软泥里。连日的饥饿、疲惫、寒冷缠裹着他，双腿酸软无力，胸口发闷发慌。白日里部队遭遇骑兵突袭，负责照看他的老班长重伤被俘。为了给老班长取水，他不慎掉队，转眼间，浩浩荡荡的大部队已然消失在茫茫夜色中。 ③入草地行军六天，日子本就万分艰苦。烈日冰雹轮番侵袭，脚下是无尽的泥泞沼泽，腹中只有野菜充饥，脚上的草鞋早已磨破，伤口泡在污水里钻心疼痛。往日里，他跟着大部队前行，无需辨别方向、无需独自坚持，还有老班长悉心照料。老班长亲手为他做了一块桐木识字牌，行军途中教他认字、讲革命道理，陪他熬过漫长又艰苦的行军岁月。 ④临行前，重伤的老班长紧紧攥着他的手，指着识字牌上“北上抗日”四字，反复叮嘱他牢记革命方向，坚持学习、坚守初心。老班长的嘱托深深烙印在罗小葆心里，可孤身一人身处绝境，迷茫与恐惧还是牢牢包裹住了年少的他。 ⑤夜色沉沉，荒草茫茫，分不清天和地，辨不出路和野，只有冷风贴着草皮窜动，吹得人浑身冰凉。罗小葆凭着白天的风向记忆，拄着探路的木棍，深一脚浅一脚地艰难前行。饥饿、疲惫、睡意轮番袭来，脚底的伤口阵阵剧痛，为了振作精神，他一边赶路，一边反复温习识字牌上的生字，咬牙支撑着不肯放弃。 ⑥就在他身心俱疲、近乎绝望之时，前方忽然亮起一星火光。微弱的火光穿透沉沉夜色，驱散了无边的黑暗，瞬间点亮了罗小葆的希望。他瞬间忘却了所有疲惫，奋力朝着火光奔去。 ⑦火光所在的高地，是大部队的宿营地。战士们连日行军早已沉沉睡去，唯有一堆篝火依旧跳动，火光摇曳。篝火旁，一位身形魁梧的同志正俯身伏案，借着微光凝视地图、凝神思索，不时提笔标注，神情专注又凝重。夜雾打湿了他的头发，衣衫沾满泥水，奔波整日的他，全然不顾疲惫，深夜依旧操劳工作。 ⑧罗小葆鼓起勇气上前报备身份，说明自己掉队的经历。这位同志态度温和亲切，耐心安抚慌张的小罗，告诉他再前行半日，就能走出茫茫草地，抵达安全驻地。不仅如此，他还把仅有的野菜胡豆分给罗小葆，温柔照料这个孤身掉队的小战士。 ⑨休整之时，罗小葆拿出心爱的识字牌，恳请这位同志教自己认字。同志欣然应允，提笔郑重写下“向北前进”四个大字，一字一句细致讲解其中深意。他告诉罗小葆，红军不畏千难万险、坚持北上，不只是为了走出草地，更是为了奔赴陕北、抗击外敌、挽救家国。 ⑩交谈中，罗小葆得知有人提议部队折返南下、重走草地，顿时满心愤慨。在他心中，南下是倒退、是绝境，唯有北上，才是革命的正确方向，才是奔赴希望与胜利的道路。少年纯粹又坚定的革命信念，让身旁的同志满心欣慰。 ⑪长夜漫漫，篝火暖人。温柔的慰藉、深刻的教诲，让疲惫迷茫的罗小葆彻底安心，不知不觉沉沉睡去。 ⑫次日清晨，朝阳破晓而出，霞光铺满整片草地，天地澄澈明亮。罗小葆醒来后，从警卫员口中得知，昨夜温柔照料、悉心教导自己的，正是毛主席。他满心震撼与动容，连忙整理行装，想要追上队伍、辞别致谢，可大部队早已整装北上，奔赴前路。 ⑬望着队伍浩浩荡荡向北前行的身影，罗小葆心中豁然开朗。他来到路旁树下，郑重地将写着“向北前进”的识字牌挂在高高的树杈上。晨光洒落，四个大字熠熠生辉，化作茫茫草地上最明亮的路标。 ⑭这一方小小的路标，指引着红军前行的路途，更镌刻着永不偏移的革命信仰。它见证着少年战士的成长蜕变，承载着红军不畏艰险、坚守初心、奋勇向前的革命精神。罗小葆整理好行囊，怀揣赤诚初心，踏着晨光大步跟上队伍，循着路标指引的方向，奔赴属于革命的光明未来。前路漫漫，信仰不灭，这道精神路标，永远指引着革命者奋勇前行。 赏析文中画线语句的表达效果。 脚下的草滩泥泞湿滑，每一步都陷在软泥里。连日的饥饿、疲惫、寒冷缠裹着他，双腿酸软无力，胸口发闷发慌。（从词语的角度） 答题区域： 2.（2026·广东茂名·一模）阅读下面的选文，完成小题。 在两公里外守望 吴安宁 ①建国门内大街，距离天安门约2公里处。 ②初秋的晨光透过远处高楼的缝隙，洒向整齐列阵的运输车，在锃亮的车窗玻璃上折射出点点光晕。发动机舱余温还未散尽，负责车辆维修保障的李文举攀上运输车，熟练地打开舱盖，对内部各系统进行检查。从错综复杂的油路、电路，再到底盘的每一个螺栓，逐个部位他都进行细致核查和校验。 ③李文举中等身材，脸形瘦削，突出的颧骨上有着长期户外工作的痕迹，一笑就露出两条深深的法令纹。 ④这是从军18年的李文举第一次参加阅兵，也是第一次到首都北京。作为负责装备维修检查的保障人员，他没有机会随受阅队伍走过天安门广场，光荣接受检阅。 ⑤李文举知道自己的战位看不到天安门城楼，但从几次合练到正式阅兵那天，每每想到自己离祖国的“心脏”如此之近，他的心里就有些激动，好几回不自觉地朝着天安门方向眺望。 ⑥阅兵当天，李文举只专注于车辆保障工作。他钻进车底，从作训服左胸口袋里掏出一张手绘的装备“经络图”，对照图纸上密密麻麻的标注，继续对运输车底盘做检查。其实，这张装备“经络图”他早已烂熟于心，但想到此次任务必须万无一失，他还是选择时刻带在身上。 ⑦新型运输车系统更加模块化、信息化，每个模块内部布满像“迷宫”一样的线路。刚接触这台新型运输车时，李文举翻看装备资料，经常在厚厚的说明书里“迷路”。为了搞清楚各个系统之间的关系，他抱着厚厚的材料啃了一遍又一遍。训练间隙，他一有时间就钻到运输车底，拿着手电筒对照资料逐个部件核对，常常一待就是大半天。 ⑧“就像中医行医问诊前需要了解人体的经络一样，我把全车的油路、气路、电路都梳理出来，哪根管线容易磨损、哪个接口常出故障，每一个疑点、每一处隐患都清清楚楚地标在这张图上。”谈起自己手绘的20多张装备“经络图”，李文举黝黑的脸上露出憨厚的笑容。 ⑨对装备方队而言，阅兵场上展示的是装备的威武雄姿，而背后支撑的是过硬技术保障能力。李文举对这些钢铁运输车有着特殊的情感。在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。 ⑩为了让其他修理技师和驾驶员更快熟悉装备的“脾气”，李文举又把控制模块等影响行驶稳定性的重要部件，单独绘制成放大示意图。原本错综复杂的线路，在他的笔下变得条分缕析。他还用不同颜色的箭头标出日常维修保养的关键部位，让人一目了然。他所绘制的装备“经络图”，成了方队车辆保障人员人手一份的指南。 ⑪前不久，方队一台运输车某传感器突然出现信号不稳现象。虽不影响车辆低速行驶，但李文举不想放过任何故障隐患。当晚，他头顶探照灯，拿着“经络图”细致排查，很快在一处插接器的针脚上找到了“病因”。 ⑫太阳已爬上树梢，收拾完工具箱的李文举和其他装备保障人员准备退场。运输车即将出发，李文举站在那里，再一次远远望向2公里外的天安门。 ⑬“驾驶员、乘载员能在天安门前接受检阅，那是无上的光荣，但我们修理技师是‘铁骑’的守护者，让车辆顺利通过天安门，就是我们的荣光！”李文举一如既往地仔细检查运输车每一个细节后，目送车辆出发。 ⑭这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。 （节选自《解放军报》2025年9月5日） 李文举是千千万万平凡英雄的缩影。请结合文章内容，从“专业素养”和“精神品质”两个角度，分析李文举这一人物形象。 答题区域： 迁移创新 1.（25-26九年级上·江苏扬州·阶段检测）阅读下面文字，回答问题。 示众 鲁迅 ①首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。许多狗都拖出舌头来，连树上的鸟老鸦也张着嘴喘气。只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 ②“热的包子咧！刚出屉的……”十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶哑了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 ③像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在他对面，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 ④刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 ⑤秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而，……”胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字还未读完，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。 ⑥又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，向人丛中直钻进去。但他钻到三——也许是第四——层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条很阔的背脊，背脊上还有汗正在流下来。他知道无可措手，只得顺着裤腰右行，幸而在尽头发现了一条空处，透着光明。他刚刚低头要钻的时候，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见。 ⑦“他，犯了什么事啦？……”大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。秃头不作声。单是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺。长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 ⑧突然间，巡警将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。长子忽又弯了腰，还要从垂下的草帽檐下去窥测，但即刻也就立直，擎起一只手来拼命搔头皮。然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一踉跄，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……” ⑨空隙间忽而探进一个戴硬草帽的学生模样的头来，将一粒瓜子之类似的东西放在嘴里，下颚向上一磕，咬开，退出去了。这地方就补上了一个满头油汗而粘着灰土的椭圆脸。 ⑩挟洋伞的长子也已经生气，皱眉疾视着肩后的死鲈鱼。大约从这么大的大嘴里呼出来的热气，原也不易招架的，而况又在盛夏。秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研究着老妈子的钩刀般的鞋尖。 ⑪“好！” ⑫什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去，连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。 ⑬“刚出屉的包子咧！热的……。”路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长吁；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发现了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 ⑭圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头和椭圆脸走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。 ⑮“成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。 ⑯他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 ⑰马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气，胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮，老妈子抱了孩子从屋檐阴下蹩过去了。 ⑱胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊——“热的包子咧！……刚出屉的……” 一九二五年三月一八日（选自《彷徨》，有删改） 1．阅读小说，将看客人物档案补充完整。 出处 看客人物档案 身份 十一二岁的胖孩子、秃头的老头子、胖大汉、抱孩子的老妈子、长子、瘦子、戴硬草帽的学生、椭圆脸…… 人物关系 “看”与“被看” 第一种：①________ 第二种：②________ 第三种：围观者互看 人物关注点 “被看”的东西的特点：日常、丑陋、不值得看 人物特点 从身份地位来看，大多是没有姓名的小人物，处于社会底层。 从精神状态与生活状态来看，③______ 2．与一般的小说相比，《示众》的人物众多，没有典型人物，没有名字。请结合小说内容分析作者为什么这样安排？ 答题区域： 3．鲁迅先生似乎早已预判了我们如今的现状。网络上，哪位明星塌房了，哪个博主翻车了，大家也都一窝蜂冲过去“围观”，刷评论，等反转，然后过两天全然忘记，赶着去吃下一个瓜。请结合文本和现状谈谈你的看法？ 答题区域： 1 / 34 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 跟着课文学阅读系列 第二单元 阅读综合实践（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”。 本单元选编了《孔乙己》《变色龙》《我是青年》《溜索》四篇中外小说。课标要求为本单元的学习提供了明确的方向：在梳理情节中把握时代特征，在品味语言中揣摩人物心理，在分析形象中形成独立见解。 单元导语 统编本语文新教材九年级下册第二单元单元导语要求“要了解小说所反映的社会生活，理解小说的主题；要把握人物形象，学习刻画人物的方法；要品味小说富有表现力的语言，理解作者的创作意图”。 导语从三个层面提出了学习要求，与本单元课程目录及阅读综合实践任务紧密关联。为我们阅读本单元小说指明了方向，也提示我们要在品读中体会作者对社会现实的批判与反思。 学习重难点 ※重难点1 探究时代特征与人物命运的关系，理解小说的社会批判意义。 ※重难点2 揣摩人物心理，分析“看客”形象及其在小说中的作用。 考点探究时代特征与人物命运的关系 （一）时代与人物关系内涵 1.内涵 小说塑造的人物是生活在特定时代的具有典型性的人物，其身上往往体现时代的某些特点，同时又具有超越时代的价值。时代环境塑造人物的性格与命运，人物的言行也折射出时代的荒谬与悲剧。分析时代与人物之间的关系，能够更深刻地理解小说的批判意义与社会价值。本单元四篇课文分别展现了不同时代、不同社会背景下人物的生存状态与精神面貌，为我们探究这一关系提供了丰富的文本材料。 2.特点： （1）典型性：人物是特定时代某一类人的代表。孔乙己是封建科举制度下迂腐落魄知识分子的典型，奥楚蔑洛夫是沙皇专制统治下见风使舵的官僚典型，他们都是时代造就的“这一个”。 （2）社会性：人物的悲剧不仅是个人的悲剧，更是社会制度与时代环境的悲剧。孔乙己的死亡不只是他个人的不幸，更是封建制度与封建文化对人摧残的结果；奥楚蔑洛夫的善变不只是他个人的品性问题，更是专制制度下官僚生态的必然产物。 （3）批判性：通过人物命运揭露社会弊病，表达作者对时代的反思与批判。鲁迅借孔乙己批判封建科举制度与国民麻木精神，契诃夫借奥楚蔑洛夫批判沙皇专制统治的黑暗与虚伪，巴金借“青年”的宣言批判旧礼教对青年的束缚。 （4）超越性：经典人物形象往往超越具体时代，具有普遍的认识价值。“变色龙”已成为见风使舵者的代名词，“孔乙己”也成为迂腐落魄文人的文化符号，这说明优秀小说塑造的人物具有跨越时空的艺术生命力。 （二）常见考查形式 1.分析人物与时代的关系 “结合时代背景，分析XX人物悲剧命运的根源。”“小说中的XX人物反映了怎样的时代特征？” 2.理解人物性格形成的原因 “XX人物为什么会有这样的性格特点？这与当时的社会环境有什么关系？” 3.探究人物形象的典型意义 “XX人物是一个怎样的人？这一形象有什么社会意义？” 4.比较不同时代人物的命运 “孔乙己与奥楚蔑洛夫虽然处于不同时代、不同国家，但他们的命运有何相似之处？这说明了什么？” 5.结合表格梳理时代与人的关系 “请根据课文内容，填写时代特征、人物及其性格、时代与人的关系。” （三）答题思路 1.定位时代背景：明确小说创作的历史时期及其主要社会矛盾。如《孔乙己》写于1918年，正值五四运动前夕，封建科举制度虽已废除，但封建思想仍根深蒂固；《变色龙》写于1884年，正值沙皇俄国专制统治时期，警察制度森严，等级压迫严重。 2.概括人物性格：结合具体情节与描写，概括人物的核心性格特征。如孔乙己迂腐穷酸、好喝懒做、自命清高却又善良诚实；奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪善变。 3.分析时代影响：思考时代环境如何塑造了人物的性格，人物的命运如何折射了时代的弊端。如封建科举制度使孔乙己只会读死书，不会营生，最终沦为小偷；沙皇专制统治使奥楚蔑洛夫只能靠趋炎附势来保全自己，丧失了独立人格。 4.关联主旨：将人物命运与小说的批判主题相结合，阐述作者通过人物所传达的思想。如鲁迅通过孔乙己的悲剧批判封建制度与封建文化，契诃夫通过奥楚蔑洛夫的丑态批判专制制度的黑暗与虚伪。 （四）教材习题答题术语： 1. 人物形象概括类 XX是一个……的典型形象，他身上集中体现了……的性格特征。 XX是特定时代……这一类人的代表，具有鲜明的典型性。 作者通过塑造XX这一形象，生动地展现了……的社会风貌。 2. 时代影响分析类 XX的性格与命运，是……（时代/社会制度/社会环境）造成的必然结果。 ……（社会制度/时代环境）毒害/扭曲/压抑了XX的灵魂，使他……。 XX的悲剧不仅是个人的悲剧，更是……（时代/社会）的悲剧。 人物身上所体现的……，折射出特定时代……的社会心理。 3. 主旨关联类 作者借XX形象，深刻批判了……，表达了对……的深切忧虑/强烈呼唤。 小说通过XX的命运，揭示了……的腐朽与黑暗，深化了……的主题。 XX这一形象具有超越时代的价值，成为……的代名词/文化符号。 4. 对比探究类 XX与XX虽然处于不同时代、不同国家，但他们的……却有相似之处，这说明……。 两篇小说的主人公都因……而走向悲剧，共同揭示了……的社会问题。 5. 教材习题示例 《孔乙己》中，封建科举制度毒害了孔乙己，使他成为不会营生的废物；而社会的冷漠与看客的嘲笑，又一步步将他推向死亡的深渊。人物命运深刻揭露了封建制度与封建文化的腐朽，批判了国民精神的麻木。 《变色龙》中，沙皇专制统治造就了奥楚蔑洛夫这类变色龙式的官僚，这类官僚又反过来维护腐朽的沙皇统治，人物的善变折射出专制制度的黑暗与虚伪。 《我是青年》中，新旧交替的时代催生了青年的觉醒与反抗，而青年的挣扎与成长又反映了时代变革的必然趋势。 一 小说源于生活又高于生活。小说塑造的人物是生活在特定时代的具有典型性的人物，其身上往往体现时代的某些特点，同时又具有超越时代的价值。再读本单元课文，归纳文中体现的时代特征和人物的性格特点，参考下面的表格，探究时代与人的关系。 课文 时代特征 人物及其性格 时代与人的关系 《孔乙己》 ① ② ③ 《变色龙》 ④ ⑤ ⑥ 《我是青年》 ⑦ ⑧ ⑨ 《溜索》 ⑩ ⑪ ⑫ 【答案】 ① 封建科举制度盛行，等级观念森严，社会麻木冷漠，底层知识分子生存艰难。 ② 孔乙己：迂腐穷酸，好喝懒做，自命清高，却又善良诚实；咸亨酒店的看客：麻木冷漠，自私无聊，以取笑他人为乐。 ③ 封建科举制度毒害了孔乙己，使他成为不会营生的废物；而社会的冷漠与看客的嘲笑，又一步步将他推向死亡的深渊。人物命运深刻揭露了封建制度与封建文化的腐朽，批判了国民精神的麻木。 ④ 沙皇专制统治下，社会黑暗，官场腐败，等级压迫严重，警察制度森严。 ⑤ 奥楚蔑洛夫：见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，虚伪善变。 ⑥ 沙皇专制统治造就了奥楚蔑洛夫这类变色龙式的官僚，这类官僚又反过来维护腐朽的沙皇统治，人物的善变折射出专制制度的黑暗与虚伪。 ⑦ 新旧思想激烈冲突，封建礼教仍占统治地位，但新思潮已开始冲击旧制度，青年一代开始觉醒。 ⑧ 青年：觉醒、反抗，渴望冲破封建束缚，追求自由与光明，但在时代夹缝中感到迷茫与痛苦。 ⑨ 新旧交替的时代催生了青年的觉醒与反抗，而青年的挣扎与成长又反映了时代变革的必然趋势。 ⑩西南少数民族地区交通闭塞、生存环境险恶。 ⑪马帮汉子们勇敢、坚韧、从容、乐观。 ⑫险恶的自然环境磨砺了马帮汉子们顽强不屈的生命力，他们用勇气和智慧征服天险，体现了人与自然抗争的顽强精神。 随学随练 ▌对点练1-1 【2025·重庆·中考真题】阅读下面文字，回答问题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ⑪老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵…… 有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。 【答案】这种观点不正确。老周头和铁匠铺代表着传统手艺与农耕文明的记忆，它们承载着乡亲间的温情、手艺人的匠心与时代的印记。虽被现代文明冲击，但其中蕴含的工匠精神、邻里情谊等价值永不过时，值得被铭记与传承，它们是文化根脉的一部分，不应被遗忘。 【解析】本题考查对文章主旨的理解。这种观点不正确。老周头与铁匠铺不仅是传统行当的缩影，更承载着多重价值：根据第8段“七七年发大水”“八二年包干到户”等铁钉故事可知，它们记录了乡村发展的历史，是农耕文明的物质见证；老周头对火候的讲究、对技艺的精益求精，体现了传统手艺人的匠心，这种精神在任何时代都有价值；他与乡亲间“秋后再收钱”的默契、为村小学制作铁楔子的细节，展现了邻里温情，是现代社会稀缺的人文情怀。尽管钢筋水泥的城市文明冲击了传统，但它们如第10段所说“在岁月深处沉睡的铁砧”，是文化根脉的一部分，值得被铭记与传承，而非遗忘。 示例：虽然时代在进步，许多传统的行当和技艺可能会逐渐被现代技术所取代，但这并不意味着它们不值得留恋。像老周头和他的铁匠铺这样的传统行当，承载着丰富的历史文化价值和人文情感。它们不仅是过去生活方式的见证，也是文化遗产的一部分。保留和纪念这些传统，有助于我们更好地理解历史，传承文化，同时也为现代社会提供了多元化的视角和选择。因此，即使这些传统行当在功能上可能被取代，它们在文化和情感上的价值仍然值得我们去珍惜和传承。 ▌对点练1-2 【2026·河北·中考真题】阅读下面文字，回答问题。 马 灯 ①灯塔一楼大厅弧形墙壁正中画着巨幅石鱼山全景画，东面靠墙的工艺柜里摆放着珍贵的珊瑚、海螺和彩色贝壳，西面墙上挂着一盏盏马灯，横竖成线排列。所有马灯都被擦得锃亮，组成威武的马灯军阵。 ②这些似乎从时代深处走来的马灯，具有强大的冲击力，一下子吸引了政工干事丁风帆的眼球。它们放在现代装饰的灯塔大厅，不仅不突兀，反而有一种和谐的美。丁风帆不自觉地数起马灯个数。 ③“不用数了，一共一百零八盏。”丁风帆转回身，看见一位身姿挺拔、面色黝黑的战士立在身后。 ④“海笛班长，你好。”丁风帆敬了个军礼。海笛是灯塔班的班长，丁风帆上灯塔采风，联系的正是他。 ⑤“丁干事，你好。”海笛回敬了一个军礼。 ⑥丁风帆指着墙上的马灯，称赞道：“真美啊，像一件艺术品！是谁的杰作？” ⑦“是我们的老军工。” ⑧“就是那个被称为沧海岛活历史、活字典、活地图的老军工？”丁风帆十分惊诧。 ⑨老军工，真名叫老自在。他与沧海岛第一任岛长是同年兵，在岛上已整整工作了四十年。他在岛上守岛时间长、年龄长，后来转为军工，守岛官兵都习惯称他为老军工。丁风帆多次听人讲过老军工的故事，早就萌生了对老军工的敬佩之情，没想到他还有这样的创意。 ⑩海笛看丁风帆对马灯产生了兴趣，主动向他讲起了马灯的故事。 ⑪过去，旧灯塔全靠马灯照明。每天，老军工要在天亮后一一吹灭灯火，天黑前点燃每盏马灯，还要添加煤油、擦护灯罩、更换灯芯，每天忙个不停。在那漫长而沉寂的岁月里，老军工日复一日地守着灯塔，给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标。现代化的新灯塔竣工后，淘汰下来很多马灯。如何妥善保管这些马灯呢，有人建议将它们放入仓库。老军工提出了自己的想法，挂在仓库的墙上也是挂，如果挂在灯塔大厅的墙上，还能起到装饰作用，更主要的是，这里条件好，通风，敞亮，马灯不易生锈。大家觉得老军工讲的有道理。从此马灯作为“文物”保存下来，平常的维护保养依然由老军工负责。 ⑫“这些马灯不光是沧海岛的独特风景，更是老一辈给我们留下的精神图腾。”丁风帆走上前，小心翼翼地触摸着这些马灯。 ⑬“老军工在哪？我想采访一下他。”丁风帆转头对海笛说。 ⑭“在医院——”海笛说，“几天前在灯塔上受了伤。” ⑮“发生了什么？”丁风帆急切地问。 ⑯“老军工是我心中的英雄。”海笛开始向丁风帆讲述事情的原委。 ⑰几天前，岛上进行一次演习，为了模拟极限情况，要求灯塔班用传统方式在旧灯塔上照明导航，这样一来，马灯又重新派上了用场。老军工拿出保存完好的灯捻，熟练地为每一盏马灯更换灯芯，加好煤油。马灯犹如启明星一样，将光芒投向漆黑如墨的大海，舰艇部队顺利通过。 ⑱任务刚刚完成，大家开始撤离。海上天气突变，沧海岛西南方向乌云翻滚，狂风大作。老军工左右两臂前后各搭了两盏马灯，沿着灯塔的石梯往下走，这时风呼啸着卷来，他双腿发颤，控制不住自己，但还是紧紧抓住马灯。强风再次吹来，他两臂的马灯像气球一样飞了起来，情急之下，他本能地伸出一只手去抓马灯，另一只手没抓牢石梯，脚下一滑，栽了下去…… ⑲“那老军工怎样了？”丁风帆焦急地问。 ⑳“伤得不轻，”海笛有些哽咽，“在去医院的车上，他紧紧地攥住我的手说，马灯一定要保管好！” ㉑听到这里，丁风帆眼眶湿润了：“海笛班长，你说得对，老军工就是我们的英雄！”丁风帆仿佛看见老军工将一盏盏马灯挂上灯塔，马灯在黑夜里闪着光芒，指引一艘艘舰艇顺利通过。 ㉒丁风帆和海笛默默地走出灯塔，向东南方向望去。历经风雨的老灯塔与现代化的新灯塔遥相呼应，老灯塔脚下的石鱼山将四面八方的浪潮吸引过来，陡峭的崖壁下，一时浪高千丈，飞沫如雪，雷霆万钧。 …… ㉓几个月后，丁风帆走向老军工，郑重地敬了一个军礼：“沧海岛灯塔班新战士丁风帆向前辈报到！” （根据钟法权的小说《沧海岛》改编） 丁风帆要以老军工为素材写一篇人物通讯，你认为人物通讯中会展现老军工的哪些精神品质？ 【答案】老军工的精神品质：①坚守尽责：四十年日复一日守岛点亮马灯，始终坚守岗位毫无怨言。 ②重视传承：新灯塔建成后，主动提议将马灯陈列保存，为后代留下了精神财富，富有远见。 ③无私奉献：遇险时不顾自身安危保护马灯，受伤后仍牵挂马灯的保管，把守岛使命看得重于自身安危。 【解析】结合第9段“他与沧海岛第一任岛长是同年兵.....守岛官兵都习惯称他为老军工”，第11段“过去，旧灯塔全靠马灯照明.....给那些黑夜里航行的舰船提供导航指引和地理坐标”可知，老军工扎根沧海岛四十年，日复一日养护马灯并守护灯塔，数十年如一日默默坚守海岛，无怨无悔奉献青春。这体现他坚守敬业的精神。 结合第11段“现代化的新灯塔竣工后.....平常的维护保养依然由老军工负责”可知，老军工主动提议保存淘汰的马灯，坚持悉心养护，守护海岛历史记忆与守岛精神。这体现他珍视传承的精神。 结合第18、20段可知，在危难时刻，老军工不顾自身安危，奋力守护马灯，受伤后仍牵挂马灯，不忘自己的使命，把使命和精神传承看得比自己的生命还重，甘于奉献。 ▌对点练1-3 【2026·四川达州·中考真题】阅读下面文字，回答问题。 父亲的手 陈绍海 ①父亲的手，被竹篾与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双手，在竹篾经纬间织日月——竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年“编进”了成年。 ②小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗。煤油灯在土墙染出昏黄，父亲坐在门槛边剖竹，月光在他膝头铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。“明早赶场，给你买带彩图的字典。”他头未抬，指尖抚过新篾，青黄竹片在膝间蜿蜒如溪。我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅——定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。 ③我爱盯他的手。手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根，掌心裂纹嵌着洗不净的竹青，深纹能盛一粒谷珠。可竹篾流转时，指尖却灵如蛱蝶：三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏。编背篼收口，换柔韧黄篾，拇指轻按，黄篾蜷成涟漪，接口藏得浑然，像竹自长的纹。 ④初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，蹚三十里泥路去嘉川镇。傍晚归来，他身上沾满泥水，蓝布褂贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实——双臂成拱，像老鸡护雏。 ⑤他蹲堂屋倒硬币，搪瓷盆里叮当响。竹篾经雨发亮，泛深潭黛青。他抹把脸，指尖碾过竹筋，确认无松动，肩背才缓缓塌下。“今日价好。”他笑时眼角似有雨珠滚落，手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。“给你买了学习资料，在最底下，淋不着。” ⑥那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹚三十里泥路，把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖。 ⑦1996年夏末，苍溪师范录取通知书乘绿皮邮车碾过蝉鸣而来，父亲正在院子里编背篼。我递过通知书，他捏篾的手骤停，竹篾“啪”地弹上膝盖，惊飞柏树上打盹的麻雀。他低头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风干的枫叶。 ⑧“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫“前程似锦”，每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。 ⑨如今父亲快八十了，背驼得像座盛满月光的石拱桥，那双曾与竹篾缠绵半生的手，早已握不住篾刀。堂屋墙角的旧木柜，最上层整齐码着他的编篾家什：磨得锃亮的篾刀斜倚着竹尺，几束泛黄的老篾用蓝布条捆着，旁边摆着只编了半截的小竹篮——是他六十岁那年没做完的活计，竹篾断口处蒙着层薄薄的时光之尘，像落了层早霜，轻轻一吹就颤。 ⑩去年带孩子回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗棂漏下的光线，用拇指轻触那只“前程似锦”的背篼。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑像落在手背上的陈年苔痕，手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事。孩子伸手去摸背篼沿，他连忙用掌心护住竹篾的尖角，那双曾一日编出三只背篼的手，如今抬到胸前都要歇上两歇。“慢些。”他的声音虽苍老却温暖依旧，“篾条老了，比秋叶还脆呢。” ⑪我这才看清，他指节处的皮肤松松垂着，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹拧成一股绳，分不清哪道是伤，哪道是岁月。可当手掌贴上背篼时，指尖仍能精准寻到每根竹筋的衔接点，仿佛那些纹路早已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。墙角的背篼静静立着，有的帮母亲盛着晒干的草药，有的装着孩子吃剩的核桃壳，它们不再需要扛起生活的重量，却成了父亲晚年最珍贵的光阴标本——每道竹篾里，都住着一个编篾的清晨，竹香漫溢。 ⑫父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。曾丈量竹篾长短，如今摩挲自己编织的岁月。阳光掠过背篼，竹影在他手背上晃，像无数清晨他低头编篾时，竹篾漏下的碎光，淌过岁月，带着青竹香，久久不散。 （选自《人民日报》海外版，2025年11月26日，有删改） 【比较探究】文中的父亲与李森祥《台阶》中的父亲都是普通劳动者，他们的性格特征和人生追求却各不相同。请结合文章内容探究。 【答案】性格特征： 本文父亲：勤劳能干、心灵手巧，性格内敛沉稳，温柔细腻，一生把孩子和家庭放在首位。《台阶》父亲：老实厚道、坚韧要强，是典型的传统中国农民，渴望证明自己，自尊好强。 人生追求： 本文父亲：人生追求是靠自己编竹劳作供孩子读书成才，帮孩子走出山村获得更好的前程，追求是孩子的未来，是家人的安稳幸福。《台阶》父亲：人生追求是建起高台阶的新屋，赢得乡邻的尊重，证明自己的价值，核心追求是实现个人地位的提升。 【解析】性格特征： 本文父亲：结合2、3、5、10段内容可知，他温和细腻、隐忍柔软，心灵手巧且不善诉苦。冬夜剖篾被竹刃划伤、雨天瞠三十里泥路浑身泥泞，都从不抱怨；编篾手法精巧，还细心记挂“我”的学习，晚年温柔叮嘱孙辈爱惜旧竹篾，内敛温柔，所有爱意藏在细碎行动里。 《台阶》中的父亲：坚韧执拗、自尊心强，内心藏着自卑与好胜。常年辛苦攒钱，执着于修建高台阶房屋，渴望依靠高台阶获得乡邻尊重；不善流露温情，一生埋头苦干，性格倔强，在意旁人看待自家的眼光。 人生追求： 本文父亲：结合7、8段录取通知书情节可知，他一生劳作的全部期盼都寄托在子女身上。日复一日编竹篾谋生，熬夜、淋雨奔波只为给“我”添置书本、供“我”读书考师范，特意编织带有“前程似锦”纹样的背篼寄托期许，最大心愿是孩子走出大山、拥有光明前途，一生甘愿牺牲自我成全儿女。 《台阶》中的父亲：他毕生追求是获得他人认可与家庭尊严。自家低矮台阶让他长久自卑，一辈子省吃俭用、不辞劳苦，只为造出高台阶新房，依靠房屋台阶抬高身份，追求外在体面与乡邻的敬重，追求落脚于自身与家庭的脸面。 考点揣摩人物心理，品读深刻语句 （一）人物心理揣摩内涵 小说中人物的行为或语言往往反映着他们的心理。通过分析人物的动作、语言、神态等细节，结合具体语境，挖掘隐藏在人物特定行为下的情绪（自卑、惶恐、愤怒、无奈等），能够深入理解人物形象，体会作者的创作意图。本单元课文中，孔乙己的“排出九文大钱”、奥楚蔑洛夫的“脱大衣”与“穿大衣”、首领的“敲一敲那索”等细节，都是揣摩人物心理的重要切入点。 （二）常见考查形式 1.分析人物心理 “文中画线句表现了人物怎样的心理？”“结合上下文，揣摩人物此刻的内心活动。” 2.补写内心独白 “请以第一人称的口吻，写出XX人物此刻的内心独白。” 3.品读深刻语句 “请谈谈你对文中画线句子的理解。”“这句话反映了人物怎样的心理状态？” 4.分析语句的表达效果 “请从修辞角度赏析文中画线句子。”“品味下列句子的表达效果。” 5.探究句子的主旨关联 “这句话揭示了文章怎样的主旨？”“请结合全文，说说你对这句话的理解。” （三）答题思路 1.抓住言行细节：找出人物具体的动作、语言、神态描写。如孔乙己“排出九文大钱”的动作，奥楚蔑洛夫“脱大衣”“穿大衣”的细节。 2.结合语境分析：联系上下文情节，思考人物为何会有这样的言行。如孔乙己在被嘲笑后“排出九文大钱”，是为了维护读书人的尊严；奥楚蔑洛夫听说狗是将军家的便“脱大衣”，是为了掩饰内心的紧张与惶恐。 3.推断心理状态：从言行中推断人物的情绪、想法与心理变化。如孔乙己的“不屑置辩”与“颓唐不安”反映了他从自信到自卑的心理变化；奥楚蔑洛夫的态度反复变化，反映了他见风使舵、趋炎附势的心理。 4.整合答案表述：用准确的词语概括心理，并结合文本内容进行阐述。 答题术语： 1. 心理揣摩类 这一言行生动地表现了人物……的心理（如自卑、惶恐、愤怒、无奈、得意、失落、矛盾、犹豫、坚定等）。 人物此刻内心充满了……，这种心理源于……。 通过……的描写，含蓄地揭示了人物……的内心世界。 “XX”一词（或这一动作/神态），传神地刻画了人物……的心理状态，表现了他……。 2. 语句含义类 这句话不仅指……（表层义），更深刻地表达了……（深层义）。 这句话表面上写……，实则蕴含着……的深意。 结合上下文可知，这句话的言外之意是……。 3. 语句作用类（内容上） 内容上，这句话概括/表现了……的内容，抒发了作者……的情感，揭示了……的道理/主旨，刻画了人物……的性格/心理，渲染了……的气氛。 4. 语句作用类（结构上） 结构上，这句话位于开头，起到了开篇点题/总领全文/设置悬念/渲染气氛/奠定基调/引出下文的作用。 位于中间，起到了承上启下/总结上文/引出下文/为下文做铺垫/埋伏笔/推动情节发展的作用。 位于结尾，起到了总结全文/点明主旨/深化主旨/升华主旨/照应开头/照应标题/抒发情感/引起读者共鸣/言有尽而意无穷的作用。 5. 语句赏析类 运用了……的修辞手法（比喻/拟人/排比/夸张/反问/设问/反复/对比等），把……比作……（或赋予……人的情态/动作），生动形象地写出了……的特点/状态，表达了作者……的情感，突出了……的主旨。 6. 主旨关联类 这句话点明了……的主旨，表达了作者对……的深刻思考。 这句话与文章主旨紧密关联，它揭示了……的道理，深化了……的主题。 7. 教材习题示例 “排出九文大钱”中的“排”字，写出了孔乙己将钱一枚枚整齐摆放在柜台上的动作。这一刻意而张扬的动作，表现了孔乙己在遭受酒客嘲笑后，渴望通过体面的消费来维护自己读书人的尊严，掩饰内心的窘迫与自卑，同时也带有向短衣帮炫耀的心理。 “店内外充满了快活的空气”表面写酒客们因取笑孔乙己而获得的短暂快乐，实则蕴含着深刻的悲剧意味。看客们的“快活”建立在孔乙己的痛苦之上，他们的麻木冷漠与孔乙己的悲惨命运形成鲜明对比。作者以笑写悲，以乐衬哀，深刻批判了国民的劣根性，揭示了封建社会的冷漠与残酷，强化了小说的悲剧效果。 （四）教材任务 二 小说中人物的行为或语言往往反映着他们的心理。比如《溜索》中首领“懒懒说是怒江，要过溜索了”，后面“稳稳坐在马上”，沉着地观察环境，首领的神态、动作，表现出他在怒江天险前从容镇定、胸有成竹的心理。小组合作，从本单元的小说中选择三到五个这样的例子，揣摩人物言行背后的心理。在此基础上，每位同学选择一个人物，结合相关情节，写一段人物内心独白，互相交流。 【答案】 示例一：《孔乙己》 “他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”——孔乙己被短衣帮嘲笑后，不直接回应，而是转向柜台买酒，“排出九文大钱”的动作刻意而张扬，表现出他渴望通过体面的消费来维护自己读书人的尊严，掩饰内心的窘迫与自卑。 示例二：《变色龙》 奥楚蔑洛夫听说狗是将军家的时，说“把它带到将军家里去！问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的”，而听说狗不是将军家的时，又说“弄死它算了”。——奥楚蔑洛夫的语言随着狗主人身份的变化而不断翻转，表现出他见风使舵、趋炎附势的心理，以及面对权贵时惶恐讨好、面对平民时趾高气扬的丑态。 示例三：《溜索》 牛在怒江边“早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨”，汉子们“一个又一个，走上索子，那牛早瘫软了”。——牛的恐惧与人的镇定形成对比，反衬出马帮汉子们在险恶环境中的从容与勇敢。 示例四：《我是青年》 “我不是畸人，我不是愚人，我要给自己把幸福争过来。”——这句宣言表现了青年觉醒、反抗的心理，他拒绝被旧制度定义为畸人或愚人，要主动争取自己的幸福，体现了青年一代对封建礼教的反抗和对个性解放的追求。 内心独白示例（孔乙己最后一次到店）： 我孔乙己，读了半辈子书，连半个秀才也没捞到。如今腿也断了，只能用手走来。这咸亨酒店，是我唯一能赊账的地方。掌柜的，你还记得我欠的十九个钱么？我这次来，是最后一次了。你们笑吧，笑吧，我孔乙己这辈子，就是个笑话……（独白需贴合人物身份与处境，体现其自卑、痛苦、绝望的心理。） 随学随练 ▌对点练2-1 【2024·黑龙江齐齐哈尔·中考真题】 阅读《故乡的冰凌花》一文，回答小题。 ①一个人不论离开故乡多久，对故乡的“一花一世界”那种眷恋之情大都放不下。 ②冰凌花是我童年记忆中印象最深的一种花，它主要生长在我国东北地区，是较为普遍且在早春最先开放在雪地里的草本花朵。其别名众多，如报春花、冰了花、冰凉花、顶冰花、福寿花和雪莲花等，至于它的学名叫侧金盏花，中医称之为福寿草。 ③我在童年的时候，就对冰凌花有着特殊的情结。那时我家住在屯子中间，屯子不大，四面环山。彼时那里还是山连着山，很多高大的树木也是一望无际。仅是那些能长出野果的树就有樱桃树、榛子树、山梨树、臭李树、杏树、山核桃树……当然还有山葡萄之类的藤蔓植物。 ④每个人的童年都会有最纯真、最美好的记忆，可以说那种纯真能伴随自己一生。每年春季开学，残雪初融、乍暖犹寒的时候，放学后，我们几个小伙伴都不走人们常规走出来的山路，而是特别喜欢在雪野里穿行，走那种穷岭荒坡，即所谓的“抄近道”。在春雪还没有完全融化前，雪野还是我们嬉闹的乐园。倘若能够遇到可爱的冰凌花在残冬里顶着冰碴生长出来，迎接我们这群天真快乐的孩子，这也满足了我们对北国春天美好的向往。 ⑤山中的雪深浅不一，阳面的山里，雪融化得快一些，走这样的“近道”，一走一呲溜；走那种半阴半阳的地方，相对来说不容易摔倒，也会更容易遇到冰凌花。我们在雪野里深一脚浅一脚走着，那些雪就从脚踝处顺着棉鞋帮往鞋窠里灌，冰凉凉地刺激着我们的脚丫，几乎每天回到家，我们都要将鞋子放在火炉旁烘烤，不然湿漉漉的第二天就没得穿。因为年龄小，正是贪玩的时候，大人们也不会数落我们。 ⑥每天放学，我们这些小孩子都会努力寻找冰凌花，然后采摘几把带回家。采摘冰凌花，就要采摘那些待开未开的圆圆的花骨朵。有一些花骨朵微微张开笑脸，露出了一点点蛋黄色，娇羞的样子像刚出嫁的新娘，怯生生的，令人爱怜。每一次我都蹑手蹑脚地，生怕吓着娇嫩的它们。那时候我不懂大自然是怎样恩赐它们，让它们在这样的季节里给东北大地装点着美丽，不畏严寒绽放着异彩，成为早春里的一道胜景。 ⑦我采摘到冰凌花，就把它们放进书包里，到家后立即将它们插在空酒瓶或者罐头瓶里，再在瓶中灌入三分之二容积的井水。一夜之后，那些含苞待放褐色紧实的小花蕾就会绽放出花朵。家中只要有摆放的地方，就会有这些采摘来的冰凌花，那股清新的气息和淡淡的芳香就会弥漫整个屋子。 ⑧冰凌花生长的环境，有的地方，人们一辈子都未曾去过。它却能从北方春雪覆盖的一片片枯叶衰草当中，在坚硬的冻土之上，甚至会带着冰碴执着地傲然生长出来，独自绽放，不屈不挠，就连残冰积雪都被它们不畏春寒的精神一点点击退，我认为它是花中的伟丈夫。 ⑨如今，我在江南，故乡的山里，那些即将生长出来的冰凌花对我而言遥不可及，只好用心来感受那一簇一簇的冰凌花的开放。我似乎看到了童年求学时途经的山坡处有灿灿的冰凌花绽开了…… （有删改） 1．请从修辞手法角度赏析第⑥段中的划线语句。 2．请理解第⑨段中加点词语“灿灿”的含义。 【答案】1.运用比喻、拟人的修辞手法，把“花骨朵”比作“新娘”，赋予冰凌花以人的情态，生动形象地写出了冰凌花的美丽和令人爱怜，表达了作者的喜爱赞美之情。 2.“灿灿”的意思是灿烂明亮，在文中既指冰凌花颜色亮丽，光彩耀眼；又指我记忆中的冰凌花精神可贵，令人难忘，我对童年和故乡的回忆也因它而闪闪发光。 【解析】1.本题考查句子赏析。 画线句中“微微张开笑脸”“娇羞的样子”“怯生生的”等语句赋予冰凌花人的情态，属于拟人的修辞手法，生动形象地写出了冰凌花的冰凌花的美丽与娇羞；“像刚出嫁的新娘”把冰凌花娇羞的样子比作刚出嫁的新娘，属于比喻的修辞手法，不仅形象地描绘了冰凌花的娇羞之态，还增加了文学的色彩和美感。“令人爱怜”写出了作者对冰凌花的喜爱与赞美之情。 2.本题考查词语含义理解。 “灿灿”意为：闪闪发亮，色彩鲜艳。根据语境“途经的山坡处有灿灿的冰凌花绽开了”可知，此处主要用来形容冰凌花绽放时的光彩夺目、明亮耀眼。让人仿佛看到了山坡上那些盛开的冰凌花，在阳光或雪光的映照下，闪耀着璀璨的光芒，充满了生机与活力。根据第8段“甚至会带着冰碴执着地傲然生长出来，独自绽放，不屈不挠，就连残冰积雪都被它们不畏春寒的精神一点点击退，我认为它是花中的伟丈夫”可知，冰凌花傲然生长，独自绽放，不屈不挠，不畏春寒的精神难能可贵，光鲜璀璨；此外，“灿灿”一词也暗含了作者对童年时光的美好回忆与怀念。通过“灿灿”这个词，作者将冰凌花的美丽与童年的回忆紧密相连，让读者能够感受到作者内心深处因对过去时光的回忆而闪闪发光。 ▌对点练2-2 【2026·江苏盐城·中考真题】阅读下面文字，回答问题。 陈泥匠的毛笔字 张东亮 ①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。 ②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的手，每到腊月，就成了村里最金贵的物件。 ③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，眼神中满是郑重。 ④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！” ⑤他研墨时不用砚台原配的墨杵，偏拿平时拌水泥的铁勺；磨墨时绝不贪快，只一味求慢。铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上，周围的一切仿佛都沉入了这个安静的世界。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。 ⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，挺得笔直；竖是立着的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，带着股向上的劲儿。每写完一幅，他都要往后退两步，眯着眼打量，像在瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不齐，半点不含糊。 ⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上“雏凤清于老凤声，向阳花木早逢春”，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的瓦匠写的。 ⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住，不塌。” ⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里发慌。陈泥匠的院子渐渐冷清，只有几个念旧的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”。 ⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。推门进去时，他正坐在满院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。”声音里充满温情。 ⑪“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢慢抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。“老了，沙子都吃到骨头里了，握不住笔咯。” ⑫可他说，要送我最后一幅字。搬桌子、铺红纸时，手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小的黑痕，像落了泪。笔杆在他指间晃着，每一笔都写得艰难——曾经遒劲的笔画，如今歪歪扭扭，像喝醉了酒的人。 ⑬写完最后一个字，他重重坐回椅子上。纸上“薪尽火传”四个大字，虽不工整，却透着股倔劲。“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” ⑭今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。” ⑮路过祠堂时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，镀了层金。 ⑯“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。” ⑰小男孩紧握笔管，写下的字虽然生涩，但笔笔工整。收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！” ⑱我站在门口看着，忽然懂了——陈泥匠写了几十年毛笔字，其实是用砌墙的方式，把为人做事之道，稳稳当当，砌在这一笔一画里。 （选自2025年第5期《河南文学》，有改动） 揣摩第⑩段画线句中加点词所表现的人物心理。 去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。 【答案】“猛地一沉”生动形象地写出“我”看到陈泥匠家院门上贴的是印刷春联时内心的震惊和失落。“我”原本以为陈泥匠会一直坚持手写春联，看到印刷春联表明手写春联可能逐渐被取代，也暗示了陈泥匠可能因年老等原因不再写春联，表达出“我”对这种现象的惋惜和对陈泥匠的担忧。 【解析】“猛地一沉”属于心理描写，“猛地”强调情绪来得猝不及防，没有半点预料；“一沉”写出心情瞬间下坠、低落的感受。这四个字细腻刻画了“我”看见陈泥匠家门上贴着印刷春联时，刹那间生出的意外与震惊。内心迅速涌起失落之感，暗含对传统手写春联走向没落的惋惜，也隐隐生出对陈泥匠不再提笔写字的担忧。 考点分析“看客”形象及其作用 （一）“看客”形象内涵 “看客”是作家笔下常见的形象。他们往往是一群围观的、麻木的、冷漠的旁观者，以他人的痛苦为乐，缺乏同情心与良知。分析“看客”形象，有助于理解小说的社会环境，把握作者对社会冷漠与国民劣根性的批判。本单元《孔乙己》《变色龙》中都塑造了鲜明的看客形象，阅读综合实践任务三还要求课外阅读鲁迅的《示众》《药》、莫泊桑的《绳子的故事》，梳理其中的“看客”形象，进行比较探究。 （二）常见考查形式 1.分析“看客”的作用 “小说中多次写到‘看客’的笑，有什么作用？”“文中的‘看客’对情节发展和人物塑造起到了什么作用？” 2.比较不同作品中的“看客” “《孔乙己》和《变色龙》中的‘看客’有什么异同？” 3.拓展探究 “课外阅读鲁迅的《示众》、莫泊桑的《绳子的故事》，梳理其中的‘看客’形象，召开交流会。” 4.结合具体语句分析看客心理 “文中看客的言行反映了他们怎样的心理状态？” （三）答题思路 1.定位看客描写：找出文中描写看客言行、神态的语句。如《孔乙己》中“店内外充满了快活的空气”，《变色龙》中“人群里有人说”“人群又哄笑起来”。 2.概括看客特点：分析看客的行为动机与心理状态（如麻木、冷漠、无聊、势利、愚昧等）。 3.分析看客作用：从情节发展、人物塑造、主题揭示等角度分析看客的作用。如看客的嘲笑推动情节发展，烘托主人公的悲剧命运，揭示国民劣根性。 4.关联社会批判：思考作者通过看客形象所批判的社会问题。如鲁迅批判国民精神的麻木，契诃夫批判专制制度下民众的奴性。 答题术语： 1. 看客形象概括类 文中的看客是一群……（麻木冷漠/自私无聊/愚昧势利/趋炎附势）的旁观者。 他们以……为乐，缺乏……，体现了……的社会心理。 这些看客没有……，没有……，只是盲目地……。 2. 看客作用分析类（情节发展） 看客的……行为，推动了情节的发展，使故事层层推进。 看客多次的……，贯穿故事始终，成为情节发展的重要线索。 3. 看客作用分析类（人物塑造） 看客的嘲笑与冷漠，从侧面烘托了主人公……的悲剧命运。 看客的……，与主人公的……形成鲜明对比，使人物形象更加鲜明突出。 看客的存在，构成了人物活动的舞台，为人物性格的展现提供了环境。 4. 看客作用分析类（主题揭示） 作者借看客形象，深刻揭示了……的国民劣根性，批判了……的社会现实。 看客的麻木与愚昧，反映了特定时代……的社会心理，深化了小说的批判主题。 看客形象使小说的批判不局限于个人，而是指向了整个社会，增强了作品的深刻性。 5. 比较探究类 两篇小说中的看客都具有……的共同特征，但……（不同点），这反映了……。 虽然时代不同、国度不同，但看客的……却惊人地相似，这说明……。 6. 教材习题示例 《孔乙己》中的看客：咸亨酒店的酒客、小伙计、掌柜等，麻木冷漠、自私无聊，以嘲笑、戏弄孔乙己为乐，缺乏同情心与良知。作用：①推动情节发展，看客多次的笑贯穿故事；②烘托孔乙己的悲剧命运，以笑写悲，强化悲剧效果；③揭露国民劣根性，突出小说反封建的主题。 《变色龙》中的看客：围观群众，无聊趋附、愚昧麻木，随奥楚蔑洛夫的态度变化而起哄，反映出庸俗、奴性的社会心态。作用：①营造环境氛围，构成人物表演的舞台；②侧面烘托奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的丑态；③揭示沙皇统治下民众的精神状态，深化小说讽刺意义。 （四）教材习题 三 “看客”是作家笔下常见的形象。阅读《孔乙己》《变色龙》，看看小说分别描写了什么样的“看客”，他们对小说的情节发展和主要人物的形象塑造起到什么样的作用。课外阅读鲁迅的《示众》《药》、莫泊桑的《绳子的故事》，梳理其中的“看客”形象，召开班级交流会，向同学介绍。 【答案】 《孔乙己》中的看客：咸亨酒店的酒客、小伙计、掌柜等，麻木冷漠、自私无聊，以嘲笑、戏弄孔乙己为乐，缺乏同情心与良知。作用：①推动情节发展，看客多次的笑贯穿故事；②烘托孔乙己的悲剧命运，以笑写悲，强化悲剧效果；③揭露国民劣根性，突出小说反封建的主题。 《变色龙》中的看客：围观群众，无聊趋附、愚昧麻木，随奥楚蔑洛夫的态度变化而起哄，反映出庸俗、奴性的社会心态。作用：①营造环境氛围，构成人物表演的舞台；②侧面烘托奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的丑态；③揭示沙皇统治下民众的精神状态，深化小说讽刺意义。 课外篇目“看客”形象梳理： 《示众》：看客们围观示众者，秃头“弯了腰，去研究背心上的文字”，胖孩子叫卖包子，人群漫无目的地围观。看客们并非出于关心或正义，而是为了满足好奇心，消磨无聊时光。作者借此批判国民精神的麻木与愚昧。 《药》：花白胡子、二十多岁的人、驼背五少爷等人反复说夏瑜“疯了”，以他的“疯”为谈资，在茶馆里谈笑取乐。看客们不理解革命者的牺牲，反而将其视为笑料，作者借此批判民众的愚昧与冷漠。 《绳子的故事》：奥士高纳被诬告后，周围人不仅不同情他，反而以他的痛苦为谈资，四处传播谣言，加剧了他的悲剧。作者借此批判社会的不公与人们的冷漠。 交流会发言稿示例： 各位同学，我梳理了《孔乙己》《变色龙》《示众》《药》《绳子的故事》中的看客形象。我发现这些看客虽然处于不同时代、不同国家，但都有共同的特点：麻木、冷漠、无聊、愚昧。他们以他人的痛苦为消遣，缺乏同情心与是非观念。鲁迅通过看客形象批判国民精神的劣根性，契诃夫通过看客批判专制制度下民众的奴性，莫泊桑通过看客批判社会的不公与冷漠。这些看客形象让我们看到，社会的冷漠与麻木往往比个体的悲剧更令人痛心。 随学随练 ▌对点练3-1 【25-26九年级下·全国·课后作业】 阅读文段，回答问题。 ①“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁我……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没活头了。” ②“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问：这到底是谁家的狗？” ③“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 ④“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！” ⑤…… ⑥“不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。” ⑦“没错儿，将军家的！”人群里有人说。 ⑧“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……” ⑨“将军家的厨师来了，问他好了——喂，普洛诃尔！过来吧，老兄，上这儿来！瞧瞧这条狗，是你们家的吗？” ⑩“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！” ⑪“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。” ⑫“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来的。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。” ⑬“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？” ⑭“是来住一阵的。” ⑮“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀！呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……” ⑯普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。 作品中的“人群”是重要的小人物，请简要赏析选文中“人群”这众人形象的作用。 【答案】推动故事情节的发展；是产生奥楚蔑洛夫性格的土壤和背景；通过对“众人”的刻画和描写，讽刺和揭露了（反映出）民众思想的愚昧与精神的麻木，丰富和深化了小说主题。 【解析】本题考查小说中次要人物形象的作用。 结合第3段“这好像是席加洛夫将军家的狗。”与第7段“没错儿，将军家的！”可知，围观的民众在整个审理过程中不断插话，每一次他们提供新的关于狗主人的线索，都会让警官奥楚蔑洛夫的态度发生巨大的转变。这说明众人这个群体的言行直接推动了故事情节不断向前发展。结合第16段“那群人就对着赫留金哈哈大笑”可知，围观群众面对受害者不仅没有丝毫同情，反而随着强权者一起无情地嘲笑可怜的弱者。这清楚地说明了当时的社会风气充满了趋炎附势和冷酷无情，这些普通的看客正是产生奥楚蔑洛夫这种见风使舵性格的社会土壤及真实背景。作者通过细致刻画这群无聊又毫无同情心的小人物，揭露了普通民众思想的愚昧与精神的麻木。这种对病态社会的真实描绘，不仅让变色龙的形象更加生动，也极大丰富并深化了整部小说的主题。 基础通关 1.（25-26九年级上·福建三明·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 社稷坛抒情 秦牧 ①北京有座美丽的中山公园，公园里有个用五色土砌成的社稷坛。 ②来到这个社稷坛前，突然有一种寥廓空旷的感觉。在庄严的宫殿建筑之前，有这么一个四方的土坛，屹立在地面，它东面是青土，南面是红土，西面是白土，北面是黑土，中间嵌着一大块圆形的黄土。这图案使人沉思，使人怀古。 ③这坛后的宫殿是华丽的，飞檐、斗拱、琉璃瓦、白石阶……真是金碧辉煌！而坛呢，却很荒凉，就只有五色的泥土。这使人想起：没有这泥土所代表的大地，没有在大地上胼手胝足的劳动者，根本就不会有这宫殿，不会有一切人类的文明。在这个土坛上走着，仿佛走进古代去，走到一望无际的原野上，在那里，莽莽苍苍，风声如吼。一个戴着高冠，穿着芒鞋的古代诗人正在用他的悲悯深沉的眼睛眺望大地，吟咏着诗句： 朝东西眺望没有边际， 朝南北眺望没有头绪， 朝上下眺望没有依归， 我的驱驰不知何所底止！ …… 九州究竟安放在什么上面？ 河床何以洼陷？ 地面，从东至西究竟多少宽，从南至北多少长？ 南北要比东西短些，短的程度究竟是怎样？ （——屈原《悲回风》和《天问》，引自郭沫若译诗。） ④这不仅仅是屈原的声音，也是许许多多古代诗人遥望原野时曾经涌起的感情。这种“大地茫茫”的心境，是和对于自然之探索和对于人间疾苦的愤慨联结在一起的。 ⑤想一想这些肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。劳动者开辟这些土地，是和大自然进行过多么剧烈的斗争呀！这种斗争一代接连一代继续着，我们仿佛又会见了古代的唱着《诗经》里怨忿之歌的农民，像敦煌壁画上面描绘的辛勤劳苦的农民，驾着那种和古墓里挖掘出来的陶轮牛车相似的车子，奔驰在原野上，辛苦开辟着田地。然而他们一代代穿着破絮似的衣服，吃着极端粗劣的食物。你仿佛看到他们在田野里仰天叹息，他们一家老小围着幽幽的灯光在饮泣。看到他们画红了眉毛，或者在头上包一块黄布揭竿起义，看到他们大批地陈尸在那吸尽了他们的汗水然后又吸尽了他们鲜血的土地。想一想，在原始社会中他们怎样匍匐在鬼神脚下，在阶级社会中他们又怎样挣扎在重重枷锁之中。啊，这些给荒凉的大地铺上了锦绣花巾的人们，这些从狗尾草、蟋蟀草中给我们选出了稻麦来的人们，我们该多么感念他们！ ⑥多少万年的劳动经验和生活智慧积累起来，才有了今天的人类文明。每一个人在人类智慧的长河旁边，都不过像一只饮河的鼹鼠。在知识的大森林里面，都不过像一只栖于一枝的鹪鹩。这河是多少亿万滴水汇成的啊，这森林是多少亿万树木构成的啊！ ⑦瞧着这个社稷坛，你会想起了中国的泥土，那黄河流域的黄土，四川盆地的红壤，肥沃的黑土，洁白的白垩土……你会想起文学里许许多多关于泥土的故事：有人包起一包祖国的泥土藏在身旁到国外去；有人临死遗嘱必须用祖国的泥土撒到自己胸口；有人远从异国归来，俯身亲吻了自己国门的土地。 ⑧瞧着这个紧紧拼合起来的五色土坛，一个人也会想起了国土的统一，在我们的土地上，为了统一而发生的战争该有多少次呀！中国历史上没有一个时期像今天这样高度统一过，等我们解放了台湾和一些沿海岛屿以后，这种统一的规模就更加空前了。 ⑨我在这个土坛上低徊漫步，想起了许许多多的事情。我仿佛曾经上溯历史的河流，看见了古代的诗人、农民、志士，看他们的举动，听他们的声音，然后又穿过历史的隧洞，回到阳光灿烂的现实。 ⑩啊，这座发人深思的社稷坛！ （原载于1956年11月14日《北京日报》，有删改） 结合上下文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）没有这泥土所代表的大地，没有在大地上胼手胝足的劳动者，根本就不会有这宫殿，不会有一切人类的文明。（分析句子含义） （2）每一个人在人类智慧的长河旁边，都不过像一只饮河的鼹鼠。（请从修辞角度赏析句子） 【答案】（1）劳动人民及其赖以生存的土地，是人类一切文明创造的根本与源泉。 （2）运用比喻，将个体比作“饮河的鼹鼠”，形象表现个体在智慧长河中的渺小，凸显集体经验的伟大。表达了作者的敬畏与谦逊之情。 【解析】结合（1）句分析，句子用两个“没有”的双重否定句式领起并列的假设前提，搭配“根本就不会有”的结果表述，强化了因果关系，先点明“泥土代表的大地”是所有物质文明的物理载体，进一步突出“胼手胝足的劳动者”才是文明的真正创造者，直接推翻了“华丽宫殿/文明高于泥土”的表层观感，点明社樱坛五色土的深层象征意义。这句话以社樱坛的泥土和后方华丽宫殿的反差为切入点，强调大地是人类生存的基础，世代辛勤劳作的劳动者才是宫殿等物质财富、乃至整个人类文明的真正缔造者，表达了对土地和劳动者的尊崇。 结合（2）句分析，句子把绵延数万年、汇聚无数代人经验的人类智慧比作“长河”，把单个个体比作只能饮下一小段河水的鼹鼠，形象生动地写出了个人所拥有的知识在整个人类文明的智慧总量面前极其渺小，暗含了对世代积累的集体劳动与文明成果的敬畏，也让抽象的哲理变得通俗具象、富有画面感，传递出对世代劳动人民集体创造文明的尊崇，也暗含了谦逊的求知态度。 2.（2026·广东东莞·三模）阅读下面文字，完成小题。 曾照彩云归 ①高三那年，母亲陪我一起，将课桌搬到了山坡上的高三部。傍晚时分，天空红得仿佛燃起了一场大火，而橘色的晚霞则是落在我们身上滚烫的尘屑。 ②“没事的时候，你多往窗外看看，对眼睛好。”临走时，母亲如此叮嘱。而我一声不吭，只将拳头攥得死紧，以此表达心底的不满：这是最为艰苦的高三，我怎么会有“没事”的时候呢？6点钟起床，做早操，读语文，然后以最快的速度吞下一个包子，把前一天不会做的题全部标红，赶在老师进教室前去办公室问清楚……我将自己的每一秒用学习计划塞满，好像如此就能换来一个不那么单薄的未来。 ③我当时很喜欢一句话：“生活是苦难的，我又划着我的断桨出发了。”而母亲对我经历的苦难一无所知。彼时，她正在一家生鲜店里当采购，每天凌晨3点起床进货，留给我的，只有门和锁重合的“咔嗒”声，短促而轻微。等我下晚自习回家时，她早已睡着，长长短短的鼾声与笔尖在试卷上的摩擦声相互应和，蚕食了浓厚、黏稠的夜。 ④我们有那样深刻的血缘关系，可我们仍然是孤独的，只能在各自的人生中沉默对望。 ⑤高三一模，我只考了400多分，与理想的大学相距十万八千里。卷子发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。但彩云易散，而人仍要继续前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向。 ⑥学校食堂的饭菜实在难以下咽，因此，一模后，我每天中午都回家吃午饭，之后午睡。仔细算来，那应该是一天中我与母亲唯一清醒相对的时刻，然而，我们之间的关系并没有因此变得温情脉脉，相反一片狼藉。那时，我正因焦虑而频繁失眠，夜里翻来覆去地睡不着，只能睁着干涩的眼睛发呆。久而久之，我的脾气变得暴躁。我无法容忍一丝噪音的存在，连筷子碰撞瓷碗碗口的声音都被我视作挑衅，继而与母亲爆发激烈的争吵。后来，母亲把家里所有的餐具都换成了塑料的，并且在我午睡时，沉默地在沙发上枯坐半小时，仿佛在完成一场艰苦卓绝的修为。 ⑦可是这无法安抚我，高考这把利剑使我的灵魂不得安宁。我常常一个人跑到天台上看晚霞，直到火从天上烧到心里，才下楼将卷子翻到另一面，像是翻过了一座险峰。就这样，高三上学期便在我反复的自我怀疑中结束了。 ⑧整个寒假，我都裹着羽绒服待在家里发呆，阴郁、乖戾、不说话，也不联系任何人，后来，母亲担心我出事，说：“我们出去转转吧。”那一天，我被母亲硬拉着出门办年货，途中，她看见其他人在用手机拍照，便也要给我拍一张。我拗不过，只能冷着脸让她拍，好不容易拍完，就听见她一个人在那儿絮叨：[A]“你看你多漂亮啊。” ⑨可是，那称得上漂亮吗？照片上的我，身材臃肿，肤色暗黄，两眼无神，眼袋肿大，怎么好意思用“漂亮”形容？当时的我几乎被自卑折磨得失了心智，只能用大吼发泄自己的情绪……最后，我独自崩溃地蹲在街上大哭，想母亲临走前抹眼泪的动作，想她同我说的话：[B]“你别这样。考不上大学就算了，我们只要你好好的……” ⑩高三下半学期，学校举行了百日誓师大会。教学楼前已经拉起大红色的百日誓师横幅，校长在台上激情澎湃，学生在台下热情高涨，唯独我，看着浮云掠过的天空，心想，不要勉强自己了，要不算了吧。 ⑪直到那天中午，我照例回家午睡。迷糊间醒来，看到母亲举着竿子，在粘窗外树上的蝉。夏天的树郁郁葱葱，像一捧碧色的玉，而她赤着脚，身体微微前倾，手上握着纤长的竹竿，像一个一往无前的战士，在挥舞手上的军旗。 ⑫那一刻，我终于明白自己一直以来的荒谬，我总以为高考是我一个人的战役，其实不是的，我经历的那些挣扎与痛苦，都在母亲那里翻了倍，成了她的劫难。而她沉默地忍耐着，任凭汗水自额头滴落，落在地上，蒸腾上升，变成笼罩在我头顶的一朵云，一朵彩色的云。 ⑬可是，母亲不是易散的彩云，她是当空的明月，“当时明月在，曾照彩云归”。 ⑭高考成绩公布那天，母亲仍在店里工作。我飞奔进去，告诉她我的分数足以上一所重点大学，她随口应了一声，然后抬起手，用袖子挡住了眼睛。 【揣摩心理】课本剧的结尾，当“我”目睹母亲“用袖子挡住了眼睛”，内心会有怎样的触动？请根据文本，揣摩“我”此刻的心理活动，用第一人称描写出来。（要求：50字左右） 【答案】示例：终于不负努力考上理想大学，可母亲却默默红了眼。原来我的每一份压力，她都悄悄替我分担，心底满是愧疚与感动。 【解析】因为此刻“我”已经理解母亲的付出，所以结合“我”高考取得好成绩的语境，围绕对母亲的感激、心疼，还有过往不懂事的愧疚等角度，用第一人称组织心理活动。 示例：原来母亲一直默默扛着我的焦虑与压力，从前我总任性冲她发火，此刻满心愧疚酸涩，只想好好抱住她，告诉她所有辛苦都有了结果。 素养提升 1.（26-27九年级上·广东广州·阶段检测）阅读下面文字，完成下面小题。 路标 王愿坚 ①天边上的晚霞转瞬消散，苍茫夜色铺展开来，笼罩着无边无际的茫茫草地。远近的丘陵、草木尽数隐入黑暗，唯有漫天星辰冷冷闪烁，草地夜色荒凉又死寂。 ②十四岁的小红军通信员罗小葆孤身站在草地中，脚下的草滩泥泞湿滑，每一步都陷在软泥里。连日的饥饿、疲惫、寒冷缠裹着他，双腿酸软无力，胸口发闷发慌。白日里部队遭遇骑兵突袭，负责照看他的老班长重伤被俘。为了给老班长取水，他不慎掉队，转眼间，浩浩荡荡的大部队已然消失在茫茫夜色中。 ③入草地行军六天，日子本就万分艰苦。烈日冰雹轮番侵袭，脚下是无尽的泥泞沼泽，腹中只有野菜充饥，脚上的草鞋早已磨破，伤口泡在污水里钻心疼痛。往日里，他跟着大部队前行，无需辨别方向、无需独自坚持，还有老班长悉心照料。老班长亲手为他做了一块桐木识字牌，行军途中教他认字、讲革命道理，陪他熬过漫长又艰苦的行军岁月。 ④临行前，重伤的老班长紧紧攥着他的手，指着识字牌上“北上抗日”四字，反复叮嘱他牢记革命方向，坚持学习、坚守初心。老班长的嘱托深深烙印在罗小葆心里，可孤身一人身处绝境，迷茫与恐惧还是牢牢包裹住了年少的他。 ⑤夜色沉沉，荒草茫茫，分不清天和地，辨不出路和野，只有冷风贴着草皮窜动，吹得人浑身冰凉。罗小葆凭着白天的风向记忆，拄着探路的木棍，深一脚浅一脚地艰难前行。饥饿、疲惫、睡意轮番袭来，脚底的伤口阵阵剧痛，为了振作精神，他一边赶路，一边反复温习识字牌上的生字，咬牙支撑着不肯放弃。 ⑥就在他身心俱疲、近乎绝望之时，前方忽然亮起一星火光。微弱的火光穿透沉沉夜色，驱散了无边的黑暗，瞬间点亮了罗小葆的希望。他瞬间忘却了所有疲惫，奋力朝着火光奔去。 ⑦火光所在的高地，是大部队的宿营地。战士们连日行军早已沉沉睡去，唯有一堆篝火依旧跳动，火光摇曳。篝火旁，一位身形魁梧的同志正俯身伏案，借着微光凝视地图、凝神思索，不时提笔标注，神情专注又凝重。夜雾打湿了他的头发，衣衫沾满泥水，奔波整日的他，全然不顾疲惫，深夜依旧操劳工作。 ⑧罗小葆鼓起勇气上前报备身份，说明自己掉队的经历。这位同志态度温和亲切，耐心安抚慌张的小罗，告诉他再前行半日，就能走出茫茫草地，抵达安全驻地。不仅如此，他还把仅有的野菜胡豆分给罗小葆，温柔照料这个孤身掉队的小战士。 ⑨休整之时，罗小葆拿出心爱的识字牌，恳请这位同志教自己认字。同志欣然应允，提笔郑重写下“向北前进”四个大字，一字一句细致讲解其中深意。他告诉罗小葆，红军不畏千难万险、坚持北上，不只是为了走出草地，更是为了奔赴陕北、抗击外敌、挽救家国。 ⑩交谈中，罗小葆得知有人提议部队折返南下、重走草地，顿时满心愤慨。在他心中，南下是倒退、是绝境，唯有北上，才是革命的正确方向，才是奔赴希望与胜利的道路。少年纯粹又坚定的革命信念，让身旁的同志满心欣慰。 ⑪长夜漫漫，篝火暖人。温柔的慰藉、深刻的教诲，让疲惫迷茫的罗小葆彻底安心，不知不觉沉沉睡去。 ⑫次日清晨，朝阳破晓而出，霞光铺满整片草地，天地澄澈明亮。罗小葆醒来后，从警卫员口中得知，昨夜温柔照料、悉心教导自己的，正是毛主席。他满心震撼与动容，连忙整理行装，想要追上队伍、辞别致谢，可大部队早已整装北上，奔赴前路。 ⑬望着队伍浩浩荡荡向北前行的身影，罗小葆心中豁然开朗。他来到路旁树下，郑重地将写着“向北前进”的识字牌挂在高高的树杈上。晨光洒落，四个大字熠熠生辉，化作茫茫草地上最明亮的路标。 ⑭这一方小小的路标，指引着红军前行的路途，更镌刻着永不偏移的革命信仰。它见证着少年战士的成长蜕变，承载着红军不畏艰险、坚守初心、奋勇向前的革命精神。罗小葆整理好行囊，怀揣赤诚初心，踏着晨光大步跟上队伍，循着路标指引的方向，奔赴属于革命的光明未来。前路漫漫，信仰不灭，这道精神路标，永远指引着革命者奋勇前行。 赏析文中画线语句的表达效果。 脚下的草滩泥泞湿滑，每一步都陷在软泥里。连日的饥饿、疲惫、寒冷缠裹着他，双腿酸软无力，胸口发闷发慌。（从词语的角度） 【答案】“缠裹”指缠绕包裹，将无形的饥饿、疲惫、寒冷具象化，写出多重苦难一齐压在小红军身上的状态，体现了草地行军的艰苦，烘托出小红军的疲惫与坚韧，表现红军不畏艰险的革命精神。 【解析】句子里的“缠裹”一词，本义是缠绕包裹。根据“连日的饥饿、疲惫、寒冷缠裹着他”可知，把饥饿、疲惫、寒冷这些无形的痛苦，当作有形的事物，仿佛紧紧缠绕包裹住罗小葆。生动写出恶劣环境带来的多重苦难一起压在小红军身上，突出草地行军环境的残酷艰苦。烘托出罗小葆掉队之后身体的虚弱，侧面体现小红军在绝境之中的坚韧，表现红军不畏艰险的革命精神。 2.（2026·广东茂名·一模）阅读下面的选文，完成小题。 在两公里外守望 吴安宁 ①建国门内大街，距离天安门约2公里处。 ②初秋的晨光透过远处高楼的缝隙，洒向整齐列阵的运输车，在锃亮的车窗玻璃上折射出点点光晕。发动机舱余温还未散尽，负责车辆维修保障的李文举攀上运输车，熟练地打开舱盖，对内部各系统进行检查。从错综复杂的油路、电路，再到底盘的每一个螺栓，逐个部位他都进行细致核查和校验。 ③李文举中等身材，脸形瘦削，突出的颧骨上有着长期户外工作的痕迹，一笑就露出两条深深的法令纹。 ④这是从军18年的李文举第一次参加阅兵，也是第一次到首都北京。作为负责装备维修检查的保障人员，他没有机会随受阅队伍走过天安门广场，光荣接受检阅。 ⑤李文举知道自己的战位看不到天安门城楼，但从几次合练到正式阅兵那天，每每想到自己离祖国的“心脏”如此之近，他的心里就有些激动，好几回不自觉地朝着天安门方向眺望。 ⑥阅兵当天，李文举只专注于车辆保障工作。他钻进车底，从作训服左胸口袋里掏出一张手绘的装备“经络图”，对照图纸上密密麻麻的标注，继续对运输车底盘做检查。其实，这张装备“经络图”他早已烂熟于心，但想到此次任务必须万无一失，他还是选择时刻带在身上。 ⑦新型运输车系统更加模块化、信息化，每个模块内部布满像“迷宫”一样的线路。刚接触这台新型运输车时，李文举翻看装备资料，经常在厚厚的说明书里“迷路”。为了搞清楚各个系统之间的关系，他抱着厚厚的材料啃了一遍又一遍。训练间隙，他一有时间就钻到运输车底，拿着手电筒对照资料逐个部件核对，常常一待就是大半天。 ⑧“就像中医行医问诊前需要了解人体的经络一样，我把全车的油路、气路、电路都梳理出来，哪根管线容易磨损、哪个接口常出故障，每一个疑点、每一处隐患都清清楚楚地标在这张图上。”谈起自己手绘的20多张装备“经络图”，李文举黝黑的脸上露出憨厚的笑容。 ⑨对装备方队而言，阅兵场上展示的是装备的威武雄姿，而背后支撑的是过硬技术保障能力。李文举对这些钢铁运输车有着特殊的情感。在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。 ⑩为了让其他修理技师和驾驶员更快熟悉装备的“脾气”，李文举又把控制模块等影响行驶稳定性的重要部件，单独绘制成放大示意图。原本错综复杂的线路，在他的笔下变得条分缕析。他还用不同颜色的箭头标出日常维修保养的关键部位，让人一目了然。他所绘制的装备“经络图”，成了方队车辆保障人员人手一份的指南。 ⑪前不久，方队一台运输车某传感器突然出现信号不稳现象。虽不影响车辆低速行驶，但李文举不想放过任何故障隐患。当晚，他头顶探照灯，拿着“经络图”细致排查，很快在一处插接器的针脚上找到了“病因”。 ⑫太阳已爬上树梢，收拾完工具箱的李文举和其他装备保障人员准备退场。运输车即将出发，李文举站在那里，再一次远远望向2公里外的天安门。 ⑬“驾驶员、乘载员能在天安门前接受检阅，那是无上的光荣，但我们修理技师是‘铁骑’的守护者，让车辆顺利通过天安门，就是我们的荣光！”李文举一如既往地仔细检查运输车每一个细节后，目送车辆出发。 ⑭这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。 （节选自《解放军报》2025年9月5日） 李文举是千千万万平凡英雄的缩影。请结合文章内容，从“专业素养”和“精神品质”两个角度，分析李文举这一人物形象。 【答案】李文举手绘20多张“经络图”，能迅速排查故障，体现了他对装备的深入研究和技术精湛；精神品质：他默默奉献、坚守岗位，虽无法走过天安门，却以“铁骑守护者”为荣，展现了忠诚、担当、甘于奉献的精神。 【解析】专业素养方面：根据第7段“训练间隙，他一有时间就钻到运输车底，拿着手电筒对照资料逐个部件核对，常常一待就是大半天”可知，李文举为摸透新型运输车，长时间潜心钻研，体现出极高的学习热情与钻研精神。根据第8段“我把全车的油路、气路、电路都梳理出来......清清楚楚地标在这张图上”及第10段“他所绘制的装备‘经络图’，成了方队车辆保障人员人手一份的指南”可知，他不仅能手绘20多张装备“经络图”，还将复杂的线路条分缕析，供全队使用，足见其技术之精湛、业务之精熟。根据第11段“当晚，他头顶探照灯，拿着‘经络图’细致排查，很快在一处插接器的针脚上找到了‘病因’”可知，面对隐蔽性极强的传感器故障，他能凭借扎实的专业功底迅速定位并排除隐患，展现出过硬的维修保障能力。 精神品质方面：根据第4段“作为负责装备维修检查的保障人员，他没有机会随受阅队伍走过天安门广场”可知，李文举虽身处阅兵大典，却只能在幕后坚守，无缘接受检阅。但他并无怨言，根据第13段“让车辆顺利通过天安门，就是我们的荣光”可知，他把自己定位为“铁骑的守护者”，以车辆安全受阅为己任。根据第2段他“对内部各系统进行检查，从错综复杂的油路、电路，再到底盘的每一个螺栓，逐个部位他都进行细致核查和校验”及第11段“李文举不想放过任何故障隐患”可知，他一丝不苟、精益求精。综合来看，李文举身上闪耀着默默奉献、忠诚担当、甘居幕后、爱岗敬业的崇高精神。他是千千万万在平凡岗位上为国家大事倾尽全力的平凡英雄。 迁移创新 1.（25-26九年级上·江苏扬州·阶段检测）阅读下面文字，回答问题。 示众 鲁迅 ①首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。许多狗都拖出舌头来，连树上的鸟老鸦也张着嘴喘气。只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 ②“热的包子咧！刚出屉的……”十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶哑了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 ③像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在他对面，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 ④刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 ⑤秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而，……”胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字还未读完，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。 ⑥又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，向人丛中直钻进去。但他钻到三——也许是第四——层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条很阔的背脊，背脊上还有汗正在流下来。他知道无可措手，只得顺着裤腰右行，幸而在尽头发现了一条空处，透着光明。他刚刚低头要钻的时候，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见。 ⑦“他，犯了什么事啦？……”大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。秃头不作声。单是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺。长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 ⑧突然间，巡警将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。长子忽又弯了腰，还要从垂下的草帽檐下去窥测，但即刻也就立直，擎起一只手来拼命搔头皮。然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一踉跄，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道：“阿，阿，看呀！多么好看哪！……” ⑨空隙间忽而探进一个戴硬草帽的学生模样的头来，将一粒瓜子之类似的东西放在嘴里，下颚向上一磕，咬开，退出去了。这地方就补上了一个满头油汗而粘着灰土的椭圆脸。 ⑩挟洋伞的长子也已经生气，皱眉疾视着肩后的死鲈鱼。大约从这么大的大嘴里呼出来的热气，原也不易招架的，而况又在盛夏。秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研究着老妈子的钩刀般的鞋尖。 ⑪“好！” ⑫什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去，连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。 ⑬“刚出屉的包子咧！热的……。”路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长吁；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发现了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 ⑭圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头和椭圆脸走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。 ⑮“成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。 ⑯他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 ⑰马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气，胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮，老妈子抱了孩子从屋檐阴下蹩过去了。 ⑱胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡地叫喊——“热的包子咧！……刚出屉的……” 一九二五年三月一八日（选自《彷徨》，有删改） 1．阅读小说，将看客人物档案补充完整。 出处 看客人物档案 身份 十一二岁的胖孩子、秃头的老头子、胖大汉、抱孩子的老妈子、长子、瘦子、戴硬草帽的学生、椭圆脸…… 人物关系 “看”与“被看” 第一种：①________ 第二种：②________ 第三种：围观者互看 人物关注点 “被看”的东西的特点：日常、丑陋、不值得看 人物特点 从身份地位来看，大多是没有姓名的小人物，处于社会底层。 从精神状态与生活状态来看，③______ 2．与一般的小说相比，《示众》的人物众多，没有典型人物，没有名字。请结合小说内容分析作者为什么这样安排？ 3．鲁迅先生似乎早已预判了我们如今的现状。网络上，哪位明星塌房了，哪个博主翻车了，大家也都一窝蜂冲过去“围观”，刷评论，等反转，然后过两天全然忘记，赶着去吃下一个瓜。请结合文本和现状谈谈你的看法？ 【答案】1.围观者看巡警、犯人、车夫、狗肚皮等 犯人看围观者 无聊、麻木、愚昧、空虚观 2.凸显人物共性，这篇小说人物都无名无姓，没有典型人物，更能集中笔墨凸显人物的共同动作特点“看”。强化象征意味，文中提到的“看客”涵盖了男女老幼各个阶层，实际上象征了当时社会众多底层群众都在充当麻木的“看”与“被看”角色。突出小说主题，没有姓名使人物更具普遍性，揭示和批判了冷漠麻木的看客心态是国民共同的病态心理。 3.鲁迅笔下看客的麻木无聊，在当下网络“吃瓜”现象中延续。众人热衷围观他人风波，跟风评论、追逐反转，过后便抛之脑后，一如街头围观示众的看客，空虚盲从，缺乏独立思考，暴露出的仍是国民性中爱凑热闹、精神空虚的顽疾。 【解析】1.本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第3段“刹时间，也就围满了大半圈的看客”、第4段“秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字”、第14段“周围有五六个人笑嘻嘻地看他们”、第17段“胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮”可知，第一种“看”与“被看”的关系是围观者看巡警、犯人、车夫、狗肚皮等对象。 第二空，根据第3段“但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字”可知，第二种“看”与“被看”的关系是犯人看围观者，被看的对象反过来也在观察围观的人群，形成双向的“看”与“被看”。 第三空，根据第7段“有一个瘦子竟至于连嘴部张得很大，像一条死鲈鱼”、第10段“秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣”、第14段“周围有五六个人笑嘻嘻地看他们”可知，这些看客从精神状态与生活状态来看，是无聊、麻木、愚昧、空虚的，他们没有明确的目标，只是为了消磨时间而围观，对他人的境遇缺乏真正的关心与思考。 2.本题考查人物安排作用分析与概括。 根据第4段“刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了”、第9段“空隙间忽而探进一个戴硬草帽的学生模样的头来..这地方就补上了一个满头油汗而粘着灰士的椭圆脸”可知，小说里的人物都无名无姓，也没有塑造典型人物，作者更集中笔墨去刻画所有人“看”的动作与神态，凸显了看客群体“围观”的共性，让读者能清晰感受到这是一类人的共同行为。 根据第2段“十一二岁的胖孩子”、第4段“秃头的老头子”“赤膊的红鼻子胖大汉”、第7段“一个工人似的粗人”“挟洋伞的长子”、第8段“抱着小孩的老妈子”等内容可知，这些看客涵盖了不同年龄、不同身份的底层民众，作者不赋予他们姓名，是为了让这个群体更具象征意味，象征着当时社会中各个阶层的人们都在麻木地充当“看”与“被看”的角色，暗示这种病态并非个例。 根据第7段“有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼”、第14段“周围有五六个人笑嘻嘻地看他们”、第17段“胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮”可知，无名无姓的人物设置让看客形象更具普遍性，作者借此揭示并批判了当时国民普遍存在的冷漠、麻木的看客心态，点明这种病态心理是整个社会的共性问题，从而深化了对国民性的反思这一主题。 3.本题考查内容理解与谈看法。 作答时，要明确题干提及的网络上的“围观”“吃下一个瓜”现象，延续了鲁迅笔下“看客”的麻木无聊的本质。文本里的看客为打发无聊围观犯人、车夫，如今的网络围观则是为了消解空虚去追明星塌房、博主翻车的热点，本质都是用他人的热闹填补自身的精神空白。同时，指出这种行为的负面影响。正如《示众》里的看客麻木冷漠，当下的“吃瓜”也往往流于表面，人们在短暂的兴奋与议论后便迅速遗忘，既未真正关注事件背后的问题，也未反思自身的行为，反而陷入“围观-遗忘-再围观”的循环，让个体愈发浮躁、群体愈发冷漠。最后，提出理性的态度。我们需要从鲁迅的批判中警醒，在面对网络热点时，不应只做盲目跟风的“看客”，而要保持独立思考，关注事件的本质，让围观成为推动理性讨论、促进问题解决的契机，而非单纯的情绪宣泄。 示例：从《示众》里伸长脖子的看客，到如今网络上追着“瓜”跑的我们，鲁迅笔下的国民性似乎从未走远。明星塌房、博主翻车，大家一窝蜂围观、评论、等反转，又在下一个热点出现时迅速遗忘，这种行为和当年围观犯人、车夫的看客如出一辙——都是用他人的热闹填补自己的空虚。我们不妨停下来想想：当我们一次次沦为“吃瓜群众”，究竟是在追逐真相，还是在消解无聊？比起盲目跟风，或许带着思考去围观，让每一次关注都有意义，才是对鲁迅笔下“看客”最有力的回应。 1 / 31 学科网（北京）股份有限公司 $