专题3 语法·修辞-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册（甘肃专用）

专题三语法·修辞 中考考点突破 考点1 词性（省卷5年2考，兰州2022） 一、实词 词类 举例 表示人、事物（包括具体的事物、抽象的事物）、时间、方位等的词。 人：姑娘、青少年、农夫、教师具体的事物：水杯、向日葵、镰刀 名词 抽象的事物：法律、思想、精神、殷商置器、象征现别、特质5置器 (七上P13) 时间：夏天、上午、昨天、过去 方位：上、下、左、右、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下 【语法特点】名词一般情况下作主语、宾语和定语 表示动作行为、心理活动、发展变化、可能、应该、意愿、动作趋向、判断的词。 动作行为：走、跑、唱、跳、打、躺、祭祖置圈，描述别 心理活动：爱、恨、担心、喜欢置置、讨厌、想念、忘记、佩服 动词 发展变化：增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现 (七上P49) 可能、应该、意愿：能、能够、会、可能、可以、可、要、应、应该、应当、肯、敢、愿、愿意 动作趋向：上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来 判断动词：是 【语法特点】动词一般情况下作谓语 用来描摹人或事物的词。 状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、热闹圈 形容词 性质：好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆、强壮、低下置圈 (七上P80) 颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤 形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 【注】许多形容词前可以加“很、最、非常、十分、极、多么、那么”等表示程度的词来修饰。 【语法特点】形容词一般情况下作定语、状语 表示数目（包括确数、概数和序数）的词。 数词 确数：一、七千、六万九千 概数：十来（个）、二十几（只）、七八（辆） (七上P97) 序数：第一、老三、初五 表示单位的词。 量词 事物的单位：个、台、条、只 动作行为的单位：次、回、趟、遍 (七上P97) 度量衡单位：米、千米、毫升、升、克、千克 【注】数词与量词一般结合起来使用表示数量。 7 词类 举例 代指人或事物的词，具有指示作用的指示代词，用来提问的疑问代词。 代词 人称代词：（代指人）我、你、他、她、我们、你们、他们、她们、咱们、自己 (七上P120) 指示代词：这、那、这儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这样、那样、各、每 疑问代词：怎样、谁、什么、怎么样、哪、哪儿、哪里 二 、虚词 词类 举例 表示程度、范围、时间、频率、语气等的词。 程度副词：很、非常、绝对、极度 范围副词：都、全部、只、仅仅 副词 时间副词：已经、曾经、刚刚、立刻 频率副词：总是、有时、经常、很少 (七下P8) 语气副词：难道、决、岂、反正 肯定副词：必、必须、必定、的确 否定副词：不、非、没、没有 情态副词：忽然、猛然、公然、特意 表示对象、方向、地点、时间、比较、方式、原因、目的等的词。 表示方向、处所：从、自、往、朝、沿着 表示方式：按、照、按照、依 介词 表示目的：为、为了、为着 表示原因：因、因为、由于 (七下P21) 表示对象、内容：对、对于 表示排除：除、除了、除去 表示被动：被、叫、让、给、使 表示比较：比、和、与、如同、同 用来连接词与词、词组与词组或句子与句子，表示某种逻辑关系的词。 连词 连接词或短语：和、跟、与、同、及 (七下P36) 连接句子：虽然、但是、然而、而且 考点2短语结构（省卷5年3考，兰州5年2考） 由两个或更多的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是并列关系，一般没 特点 有轻重主次之分。有的直接组合，有的则靠连词组合在一起。 短语成分间的关系：并列关系 直接组合：风调雨顺亚置卷、水榭长廊亚省卷、亭台轩榭见置圈、舞榭歌台卫置圈、百 举例 派九流圈、报纸杂志、雄伟壮阔 并列短语 靠连词组合在一起：你与他、土地和杂草、热烈而粗犷、表杨与鼓励 (七下P114) (省卷5年3考) (1)通过连词进行判断。①短语间有“和”“及”“又”“与”“并”“或”等连词连接 的，是并列短语；②短语间无连词连接，可在短语之间加“和”“及”“又”“与” “并”“或”等连词检验，若意思无变化，则为并列短语。 判断 (2)通过调换位置进行判断。即短语中的两个词语互换位置，意思不变，则为并 方法 列短语。 【注】但也有一些并列短语是不能调换前后位置的，因为它有一定顺序。如：春 夏秋冬（时间顺序）、调查研究（逻辑顺序）等。 8 由结构助词“的”和“地”把词连接起来组成的短语。 (1)由“的”“地”连接。①定中关系：由“的”连接，“的”后边的名词是中心语，前 边的代词、名词、形容词等是定语；②状中关系：由“地”连接，“地”后边的动词 特点 (有时是形容词)是中心语，前边的形容词、副词、数量词等是状语。 (2)不用“的”或“地”连接。 短语成分间的关系：修饰关系 偏正短语 定中关系：它的声音、这样的地方、精神的宁静、最小的花苞 (七下P122) 状中关系：好奇地问、不断地流着、默默地生长、千百次地挣扎 举例 (省卷5年2考， 不用“的”或“地”连接：中国诗歌省圈、传统节日置卷、深重灾难别、壮丽图 兰州5年2考) 景2别、英雄形象型别、高远目标别、内心体验兰别 (1)根据“的”“地”进行判断。 ①一般情况下，有“的”“地”的短语是偏正短语；②若没有，可以加上“的”或 判断 “地”来进行判断，加上之后起修饰作用或修饰作用更明显，则为偏正短语。如： 方法 美丽容颜一美丽的容颜。 (2)更换前面的修饰语，短语类型不变的也为偏正短语。如：温柔的眼神/犀利的 眼神。 先出现一个被陈述的对象，然后陈述这个对象的动作行为、性质特征等。被陈述 的对象是主语，主要由名词和代词充当；用来陈述的是谓语，主要由动词和形容 特点 词充当。 主谓短语 短语成分间的关系：陈述关系 (七下P126) 举例 名家辈出3省卷、太阳升、老师讲课、小明进门、大家唱歌、桃花红、心情好、她聪 [省卷2023. 明、我们高兴 1(3)B] (1)看短语是否符合“什么+怎么样”的形式。如：“阳光明媚”，“什么”指“阳 判断 光”，“怎么样”指“明媚”。 方法 (2)看短语是否符合“名词/代词+形容词/动词”的形式。如：“天空湛蓝”（名词 +形容词)、我们学习（代词+动词）。 前边是动词，后边是受动词支配的宾语。在动宾短语中，起支配作用的成分是动 特点 词；宾语主要是回答“谁”“什么”“哪里”等，一般由名词、代词等充当。 短语成分间的关系：支配关系 动宾短语 (七下P137) 爱好小说置圈、眨眼睛、看电影、写文章、夸奖我、拜访他、喷出火焰、看到长城、 举例 [省卷2023. 出现故障、热爱祖国、安排任务 (1)看短语是否符合“怎么样+什么”的形式。如：“追求真理”这个短语，“怎么 1(3)B] 判断 样真理”这里指“追求”，而“追求什么”，这里指真理。 方法 (2)看短语是否符合“动词+名词/代词”的形式。如：“邀请朋友”（动词+名词）、 照顾她（动词+代词）。 补充短语 带有结构助词“得”，“得”用在动词或形容词后边时，常常引出补充性成分，“得” (七下P153) 特点 就成为这类补充短语的标志。 [省卷2021. 短语成分间的关系：补充关系 1(3)A] 9 【注】补充短语一般分为“动补”和“形补”。“动补”为补充成分对前面的动词进 特点 行补充说明。“形补”为补充成分对前面的形容词进行补充说明。 举例 动补：干得很好、跑得出汗了、吓得逃跑置圈 形补：热得难受、密得不透气、漂亮极了 补充短语 (七下P153) (1)结构形式。前一部分常常是动词或形容词，后一部分主要是由动词或形容 [省卷2021. 词性词语充当（起补充说明作用）。 1(3)A] (2)带有结构助词“得”，符合“动词/形容词+得+补充说明性成分（动词/形容 判断 词)”的形式。如：写得工整（动词+得+形容词）、热得难受（形容词+得+形 方法 容词)。 (3)没有“得”字做标志时，可以插入“得”，或结尾加“了”进行判断。如：吓跑 了、放松下来、热死了、湿透了等。 考点3句子成分及主干提取（兰州5年5考） 一、句子的成分[教材八上P85] 句子是由词或短语构成的、能够独立表达完整意思的语言单位。句子由不同的成分构成，句子 的成分和短语的成分是一致的，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。汉语中完整的句子成分 一般为： 示例一： [状语] (定语) 主语 [状语】 谓语 (补语) (定语) 宾语 ↓ ↓ ↓ 时间、地，点形容词+的名词、代词副词+地动词、形容词 补充说 明成分 形容词+的名词、代词 示例二： [状语] (定语) 主语 [状语] 谓语 (定语) 宾语 (补语) ↓ ↓ 时间、地点形容词+的名词、代词副词+地动词、 形容词 形容词+的名词、代词 补充说 明成分 例：（住在山中的） （一位) 老人 [微笑着] 喝 (从森林中打来的)泉水。 地点修饰语 数量修饰语 主语中心语 状语 谓语中心语 定语 宾语中心语 成分 概念 符号 举例 主语是一个句子的被陈述对象，指明说的 ①中国人民志气高。 主语 是“什么人”或“什么事物”。 ②鲁迅先生的笑声是明朗的！ 谓语用来陈述主语的情况，说明主语是什 ①我们阅读《朝花夕拾》。 谓语 么或怎么样。 ②我最不能忘记的是他的背影。 宾语是谓语的支配成分，表示动作行为的 宾语 ①同学们打扫教室。 对象、结果、处所、工具等。 ②我想念昆明的雨。 定语是句子中名词中心语前面的修饰成 ①前面是（一片绿油油的）麦田。 定语 分，说明事物的性质、状态或限定事物的 ②（伟大的）祖国是（我们的）母亲。 领属、质料、数量等。 状语是句子中动词或形容词中心语前面 ①她[因为下雨]来晚了。 状语 的修饰成分，表示动作行为的方式、状态 ②我[很]好。 时间、处所或性状的程度等。 ③汽车[在高原上]奔驰。 10 成分 概念 符号 举例 ①他坐（在大树下〉。 补语是谓语的补充成分，补充说明动作行 补语 ②对面山上的树绿得〈发亮〉。 为的情况、结果、处所、数量、时间等。 ③这个姑娘说话有趣（极〉了。 二、提取句子主干[兰州5年5考，教材八上P90] 句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出 它的基本句型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。 例：他[给我]拣（定〉了（靠车门的）（一张）椅子。（朱自清《背影》） 这句话中，“他”是主语，“给我”是状语，“拣”是谓语中心语，“定”是补语，“靠车门的”“一张” 都是定语，“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和定语压缩掉，剩下的句子主干就是：他拣椅子。 提取原则 举例 例：（兰州2025.3）面对如此高大的果树，什川先民创造性 1.找准句子的主谓宾。 地发明了独特的高空作业技艺。 句子主干：先民发明技艺。 2.一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词 例：他从不和别人吵一句嘴。 语(“不”“没”“没有”等)，要把否定词语放在 句子主干：他不吵嘴。 主干当中，以免主干和原句意思相反。 3.句中的能愿动词(“要”“应该”“能够”等)在例：我一定能够在本次考试中取得好成绩。 句子主干中要保留。 句子主干：我能够取得成绩。 例：波澜壮阔的改革开放和现代化建设为全国各族青年施 4.句中并列的主、谓、宾在句子主干中要保留。 展才华、实现理想提供了广大的舞台。 句子主干：改革开放和现代化建设提供舞台。 例：这是朋友借给我的一支钢笔。 5.句子的主干不包含数量词。 句子主干：这是钢笔。 例：我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。 6.助词“着、了、过”等不划在句子成分中。 句子主干：我看见仙人掌。 7.去掉“在…（中、里）”表示特定环境和条件例：我们在学习雷锋活动的过程中懂得了奉献的内涵。 的词语。 句子主干：我们懂得内涵。 考点4复句类型（省卷5年3考，兰州5年2考） 常用关联词：不仅（不但）…而且红别（并且、还、也）…；尚且…何况…；“而且”“并 递进复句 且”“甚至于”“更”“还” (九上P13) 例：这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。（鲁迅《社戏》） (兰州 5年2考) 判断方法：后一分句表示的意思比前一分句更进一层。递进关系通常是由轻到重、由小到 大、由浅到深、由易到难。 11 常用关联词：一…就…；首先…然后…；“接着”“于是”“就”“便”“才”“又” 例：于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。 承接复句 (丁肇中《应有格物致知精神》) (九上P13) 判断方法：各分句按照时间顺序、空间顺序、事理顺序等分别说出连续的动作或相关的情况， 具有先后相承的关系。 常用关联词：是…也是2别；既…也（又）…；一边（一面）…一边（一面）… 并列复句 方面…另一方面…；“又”“还”“也” (九上P30) 例：人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。（梁启超《敬业与乐业》) [兰州2022. 判断方法：几个分句是并列关系，没有主次之分，或表明一正一反两方面的情况，或说明一件 2(2)D] 事情的几个方面，或叙述相关的几件事情。 常用关联词：与其…毋宁（不如）…；宁可…也不…；也许…也许…；或者…或 者…；是…还是…；要么…要么…；不是…就是… 选择复句 例：也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因 (九上P30) 为站在石井栏上跳了下来罢…（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 判断方法：各个分句分别叙述一种可能的情况，表示从中选择一个。 常用关联词：虽然（尽管、固然）…但是别（但、可是）…；“但”“而”“然而”“却” 转折复句 “不过” (九上P34) 例：政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 [兰州2021 (雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》) 3(2)A] 判断方法：后一分句转而陈述与前一分句相反或相对的意思。 因果复句 常用关联词：因为（由于）…所以置卷别，…之所以…是因为…：既然.…就 (九上P34) (那么)…；“因此”“因而” [省卷2021 例：当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。 1(3)D, (杨振宁《邓稼先》) 兰州2021. 3(2)C] 判断方法：表示前后是因果关系。一分句提出原因，一分句说明结果。 常用关联词：如果（假如）…那么（就）.别；倘若（若是）…就（便）…；即使… 假设复句 也…；哪怕…也…；倘使…则… (九上P90) 【注】“假若”“要是”“倘使”等，后面常与副词“就”“便”“则”等搭配使用。 [兰州2021. 例：如果于勒竞在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！（莫泊桑《我的叔叔于勒》） 3(2)B] 判断方法：表示假设某种情况发生会出现怎样的结果。一分句提出假设，一分句推论结果。 条件复句 常用关联词：只置圈，一旦；无论（不论、不管、任凭）…都（总、总是、也）…；只要…就 (九上P90) (总)…；只有…才…；除非…否则（才）… [省卷2023. 例：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。（刘湛秋《雨的四季》) 1(3)C] 判断方法：表示满足某种条件的话会出现怎样的结果。一分句提出条件，一分句推论结果。 关联词语口诀：不是而是表并列；不是就是是选择；尚且何况是递进；尽管加但是转折；既然加就是因果；即 使加也是假设；无论除非和不管，只有只要讲条件。 12 考点5常见修辞手法（兰州5年2考） 修辞手法 判断 明喻：本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如 同”“…似的”等比喻词连接。 暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来 比喻（七上P5) 连接。 (兰州5年2考) 借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。 例：[兰州2023.2(2)B]有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝千就是一幅好画。 【注】表示想象、推测、举例子以及两事物之间存在某种相似性等含有比喻词的句子不是 比喻句。 拟人（七上P9) 把物当作人，赋予物以人的动作行为或思想感情。 (兰州5年2考) 例：（兰州2025.4）当清晨的第一缕阳光照在黄河水面，洒在那些历经沧桑的古梨树枝头。 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。用排比抒情，可 排比（七下P46) 以把感情抒发得淋漓尽致；用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻。 夸张（八上P42) 对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点。 [兰州2023. 例：[兰州2023.2(2)A]托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 2(2)A] 设问 无疑而问，明知故问，自问自答。 [兰州2023. 例：[兰州2023.2(2)C]斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗？回答是 2(2)C] 肯定的。 俗称“对对子”，是把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语或句子成对地排列起 对偶 来，给人以音节匀称、音律和谐的美感。 反问 也叫“反诘”，是用疑问的形式来表达某种确定的意思，以加强语气，表达强烈的情感。 反复 有意地重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。 ⊙针对训练 一阶单句语境对点练 1.请根据语境和句子的意思，判断加点词的词性。2.判断下列说法的正误，错误的请指出错因。 (1)(2025吉林改编)中国自主研发人形机器 (1)(2025绥化)“青春飞扬”“放飞梦想”“生 人舞动春晚，机器人走进生活已不再遥远。 机与活力”“美好时光”四个短语结构类型 不同。 (2)旧式脚踏的碾米工具整条街只有两部，大 家得轮流着用。 (2)(2025威海改编)这些历史经验表明，正因 为开放包容、与时俱进的特性，中国音乐才生 (3)全校师生只需通过统一身份认证，就可轻 机勃勃。（“开放包容”“与时俱进”“生机勃 松访问“交小智”，体验其强大的功能。 勃”的短语类型相同) 13 (3)“崇尚读诗”“温馨浪漫”和“精神境界”三 在我们的血脉，滋养着我们的心灵。”这是转折 个短语的结构类型完全相同。 关系复句。 3.请按要求提取下面句子的成分及主干。 (3)“既需要进行兼收并蓄、求同存异的文化 (1)“我看见在那些成林的树丛里，每一棵树 交流，又需要推动中华优秀传统文化创造性转 都长得又细又长。”这个句子的宾语是 化、创新性发展”是条件复句。 0 (2)请提取“在一片片阡陌纵横的田野里，星 罗棋布地镶嵌着碧绿的荷田”的句子主干。 5.判断下列说法的正误，错误的请修改正确。 (1)“‘野渡无人舟自横'这句诗正如一幅意味 丰富的中国画，似在暗示着某种深刻的人生哲 (3)请提取“当我们站在青春的尾端回望时， 理。”这句话运用了比喻的修辞手法。 无数的拼搏，都化作了前行路上最明亮的灯 塔”的句子主干。 (2)“要是你能够让这个人的心变软，那么还 有什么事不可以做到？”这句话运用设问的修 辞手法，表明说服这个人不是不可能的。 4.判断下列说法的正误，错误的请修改正确。 (1)(2025绥化)“只有锲而不舍，方能让梦想 冲破云霄、肆意翻翔”是假设复句。 (3)“云把水倒在河的水杯里，它们自己却藏 在远山之中。”这句话运用比喻的修辞手法，生 动形象地表现了云的调皮可爱。 (2)(2025齐齐哈尔)“中华优秀传统文化有高 傲的颜值和尊贵的禀赋，却以平近的方式潜留 二阶语段情境提升练 1.阅读下面的文段，完成下面小题。（6分) 命之舞。万物生息，各有归止。无论星辰还是 深秋黄昏，野花开过了。眺望中，湖滨苍 海洋，无论野草还是参天大树，这种宽容豁达， 凉悲壮，凝固之色、萧瑟之气，使草原陷入静思 是一切生命生生不息的精髓所在。 默想。世界讳莫如深，野草执拗坚忍，又异常 （1)下面的分析，不正确的一项是()(3分) 脆弱敏感。①相比自以为是、傲慢自大的人 A.“苍凉悲壮”“鲜艳夺目”“参天大树”三个 我更愿意崇拜和信任这片黄绿相间、生机盎然 短语的结构各不相同。 的世界。受阳光雪水的恩惠，草原开出的花也 B.加点词“执拗”和“敏感”都是形容词。 格外鲜艳夺目。②虽然大多时日暴露于冷风 C.②向是转折复句，前后分句存在对立关系。 之中，但是它们美妙而坦诚的灵魂，总有不被 D.④向的主干是“野草养育众生，这是舞”。 驯服的野性。生物之间普遍平等，此生存法则 (2)对文中画横线句子语言特点的分析，不正 早已在牧人心中根深蒂固。③植物内在的自 确的一项是()(3分) 然节奏和循环，同样隐藏着深刻的生存智慧。 A.①向运用对比手法，更加突出了“我”对草 ④坚强的野草养育着芸芸众生，这是率性的生 原这一生机盎然世界的崇拜和信任。 14 B.②句运用拟人手法，“美妙而坦诚”“不被驯 玛干的浩瀚沙漠中！这片名叫沙雁洲的湖泊， 服”凸显了野花坚毅顽强的品格。 如碧玉一般镶嵌在阿克苏的大地上。这么一 C.③句抒情，由植物内在的自然节奏和循环， 个地老天荒的地方，却有江南一般的景色。 引发对植物深刻生存智慧的赞美。 (1)请提取语段中画横线句子的主干。(2分) D.④句运用比喻，用“率性的生命之舞”生动 形象地表现出万物生息的和谐状态。 (2)请你判断语段中加点短语的结构类型。 2.（2025连云港改编)下列说法正确的一项是 (3分) ()(3分) ①踏上旅程 ②浩瀚沙漠 人工智能时代，我们不得不重新审视读书 ③地老天荒 这个虽然古老但并非老旧的求知方式。一本 (3)语段中画波浪线的句子所使用的修辞手法 好书像一面无形的墙，在自我和外部世界之间 是( )(1分) 筑起一道边界。哪怕外面世界风吹雨打，只要 A.夸张B.排比 C.比喻 D.拟人 在这道边界的庇护下，你就会是平静的、专注 4.【五育并举·体育】近年来，体育运动越来越 的、从容的。你焦躁的心会因此安静下来，你 受到重视。为此，学校将举办“热爱体育，勇往 就会获得一段难得的喘息时间。思考会伴随 直前”主题活动，请你参与并完成以下任务。 自在的节拍，让你可以在不同的时空中穿梭驰 (5分) 骋；让你可以在知识的园地里做一回园丁，助 自古以来，中国人就热衷体育运动，蹴鞠、 力你想象力的萌芽生长；让你可以品尝人间百 捶丸、射箭、摔跤、马术等都是古人喜爱的运动 态，体验种种复杂的情愫，与书中人物同悲喜、 共命运。读书是一场全方位的心灵改造活动， 项目。①可以说，中国古代的体育运动，孕育 了现在的很多体育运动项目。 一本好书的影响可能会伴随我们一生。 ②弓箭历史悠久，是人类狩猎的工具，也 A.人工智能、穿梭驰骋、萌芽生长、人间百态这 是战斗的武器。③在春秋战国时期，射箭发展 四个短语的结构是一致的。 B.“一本好书像一面无形的墙”运用暗喻，喻 为一项极具代表性的体育运动。④元代刘贯 体是“无形的墙”。 道的《元世祖出猎图》就细致描绘了射箭打猎 C.文中画横线的句子是承接复句，内容相互关 的场景。一望无际的黄沙坡地上，远处一列骆 联，具有先后相承的关系 驼驼队正在横越，近处人物皆为马上行猎之 D.画波浪线句子中，“读书”是动词，“全方位” 状。远方的天际，两只鸿雁潮然飞过，左方的 是形容词，“心灵”是名词。 骑士旋即转身弯弓，双眼凝视猎物，气势非凡。 3.班级举办“跟着课本去旅行”活动，小肃给大 画中人物的目光都聚焦在这箭离弦张的刹那， 家找来了以下语段，请根据语境，完成题目。 显得无比紧张。 (6分) (1)下列说法不正确的一项是( )(3分) 塔里木，这个在地理课本上见过的词语， A.①句中加点词“孕育”是这句话的谓语。 它既是一个盆地的形象，又是一座沙漠的形 B.②句是一个并列复句。 象。搭里木盆地也好，搭里木沙漠也好，在我 C.③句中加点词依次是名词、动词、副词。 的想象中都是荒凉无比的。可是，当我踏上旅 D.“旋即转身”与“无比紧张”都属于并列 程，走进塔里木时，我居然看到了沙漠里浩瀚 短语。 的湖泊和蜿蜒的河流。湖水的碧蓝、河流的清 (2)请写出画波浪线句子的主干。(2分) 亮和胡杨的绿意，居然使我忘了这是在塔克拉 15讲丝 第一部分 专题一 汉字·书法鉴赏 1.(11分)(1)(3分) 辽阔大地， 沧桑巨变。 (2)(4分)po gian pai sǒng (3)(4分)隧道束缚枢纽灌溉 2.(4分)(1)(2分)qing dT li (2)(2分) 绚十时 3.(3分)D【解析】A.笔画间有自然牵连，书写流畅，体现出行 书灵动、便捷的特点：B.笔画高度简化、变形，结构省减，笔画连 绵缠绕，着重展现情感与笔势的肆意挥洒，艺术表现力极强，凸 显草书自由奔放的风格：C.字形宽扁，横画舒展，呈现“蚕头燕 尾”的特征，字体形态平稳，体现隶书端庄、厚重的韵味；D.笔 画平直规整，结构对称严谨，每个字独立清晰，一笔一画分明， 结构端庄阔大，笔画骨力刚劲，符合颜真卿楷书的特点。故 选D。 4.(3分)B【解析】A.观察字形可知，其特点是流动自如，粗细 相间，错落有致，布局合理。所以，甲是行书。B.观察字形可 知，其特点是字形多呈宽扁，横画长而竖画短，呈现“蚕头燕尾， 一波三折”的特点。所以，乙是隶书。C观察字形可知，其特 点是体正势圆，形状细瘦，曲笔孤线。所以，丙是篆书。D.观 察字形可知，其特点是结构简省，笔画勾连，笔势流畅。所以， 丁是草书。故选B。 5.(3分)D【解析】“笔画严整规范，线条平直自然，结构匀称方 正，运笔流畅有度”是楷书的特点。这幅字帖中的书体是草书。 故选D。 专题二词语 1.(2分)燥：可组词为干燥，意思与“火”有关，可理解为因火太大 所以没了水分。躁：可组词为急躁，意思与“足”有关，可理 解为人太心急了会跺脚。 2.(4分)(1)稚(2)秽(3)稀(4)示例：香 3.(2分)B【解析】“引发”指引起、触发，侧重由某一事物导致 另一事物的产生，强调因果关系；“引领”指引导、带领，侧重在 方向上的引导，使事物朝着某一趋势发展，强调主动性和导向 性。此处表达“国服”对风尚起到引导作用，使风尚形成，故第 一空应选“引领”。“赞同”指赞成、同意，多针对具体观，点或行 为表示支持：“认同”指承认、认可，更侧重在思想、情感上对某 一事物的认可和归属感。根据文段“年轻一代对中华民族灿烂 文明愈加”可知，此处强调年轻一代对文明在情感和认知上的 认可，故第二空应选“认同”。“增强”指增进、加强，多用于抽 象事物，如信心、实力、意识等；“增加”指在原有的基础上加 2 左 所i 积累与运用 多，多用于具体事物，如数量、重量、收入等。“民族自豪感”为 抽象情感，故第三空应选“增强”。故选B。 4.(3分)D【解析】第一空：“脍炙人口”比喻好的诗文或事物， 人们都称赞；“家喻户晓”指每家每户都知道，形容人所共知。 此处更强调作品的文学价值，故填“脍炙人口”。第二空：“苦 痛”指痛苦：“沧桑”比喻自然界变化很大或世事变化多。与 “记录历史”搭配，用“沧桑”恰当。第三、四空，“不仅… 还…”表递进，“虽然…但是…”表转折。“汲取文学精 髓”与“了解时代变迁”是递进关系，故填“不仅…还…”。 故选D。 5.(6分)(1)(2分)A【解析】第一空：根据文段中“古籍修复技 艺被列入国家级非物质文化遗产名录”“保留了古籍影印复制 等传统业务”，修复、保留古籍，这是对文化载体的直接守护，所 以第一空选“保护”。第二空：根据文段可知，接着提到“担负 起文学典籍整理、北京传统文化研究等多项任务”，整理典籍、 开展研究，是在“保护”基础上，对文化内容进行深入挖掘、分 析，所以第二空应选“研究”。第三空：根据文段可知，最后“出 版了《北京方志提要》等大量新印古籍和研究传统文化的著 作”，通过出版著作，把文化成果传递给大众，对应“传播”，是 文化传承的最终落地。故选A。 (2)(2分)A【解析】文段中“文物活化”是让文物通过书店 等形式发挥新价值，“维持原有面貌”未体现“活化”（使能量增 强、赋予新活力等)。故选A。 (3)(2分)D【解析】“捕风捉影”比喻说话或做事时用似是 而非的迹象做根据，含贬义。根据文段“读者捕风捉影，可以领 略老北京的城市风貌”可知，文段想表达读者通过书店陈列感 受北京风貌，是积极正向的，“捕风捉影”带贬义，与语境情感、 表意相冲突，使用不恰当。 专题三语法·修辞 一阶单句语境对点练 1.(（1)“舞动”是动词，“遥远”是形容词。 (2)“旧式”是形容词，“两部”是量词，“轮流”是动词。 (3)“轻松”是副词。 2.（1)正确。 (2)错误。“开放包容”是并列短语，“与时俱进”是偏正短语， “生机勃勃”是主谓短语。 (3)错误。“崇尚读诗”是动宾短语，“温馨浪漫”是并列短语， “精神境界”是偏正短语。 3.（1)每一棵树都长得又细又长 (2)田野镶嵌荷田。 (3)拼搏化作灯塔。 4.（1)错误。该句是条件复句。 （2)正确。 (3)错误。该句是并列复句。 5.(1)正确。 (2)错误。这句话运用反问的修辞手法，强调了这个人的心很 难变软，难以说服。 (3)错误。这句话把云当成人来写，运用了拟人的修辞手法。 二阶语段情境提升练 1.(6分)(1)(3分)A【解析】“苍凉悲壮”和“鲜艳夺目”是并 列短语，“参天大树”是偏正短语。故选A。 (2)(3分)C【解析】③句是议论而非抒情。故选C。 2.(3分)C【解析】A.“人工智能”“人间百态”是偏正短语，“穿 梭驰骋”“萌芽生长”是并列短语，这四个短语的结构不一致： B.“一本好书像一面无形的墙”运用明喻，本体是“一本好书”， 喻词是“像”，喻体是“无形的墙”；D.画波浪线句子中，“读书” 是名词，而不是动词。故选C。 3.(6分)(1)(2分)我看到湖泊和河流。 (2)(3分)①动宾短语②偏正短语③并列短语 (3)(1分)C【解析】“如碧玉一般”运用比喻的修辞手法，将 湖泊比作“碧玉”。故选C。 4.(5分)(1)(3分)D【解析】“旋即转身”和“无比紧张”都属 于偏正短语。故选D。 (2)(2分)《元世祖出猎图》描绘场景。 专题四病句 一阶分类单句语境练 1.动宾搭配不当，应将“营造”改为“丰富”。 2.动宾搭配不当，应将“提高”改为“攻克”。 3.两面对一面搭配不当，应删去“能否”。 4.动宾搭配不当，可将“吸引”改为“激发”。 5.关联词搭配不当，应将“就”改为“才”。 6.逻辑语序不当，应将“陶冶情操”移至“开启智慧”后面。 7.逻辑语序不当，应将“将艺术反哺于劳作”和“将劳作升华为艺 术”调换位置。 8.逻辑语序不当，应将“创新与传承”改为“传承与创新”。 9.多项定语语序不当，应将“拥有良好的一个学习、生活环境”改 为“拥有一个良好的学习、生活环境”。 10.多项状语语序不当，应将“在操场上”移至“努力地”前面。 11.关联词语位置不当，应将“他”移至“不但”的前面。 12.缺主语，可删去“随着”或“让”。 13.缺主语，可将原句修改为“用韧性的生命、进取的态度乐观面 对苦难的孔子，成为中华民族的精神丰碑。” 14.语义重复，可删去“约”或“左右”。 15.缺宾语，应在“全面发展”后加上“的重要举措”。 16.缺谓语，应在“人与自然”前加上“体现着”。 17.缺宾语，可在“演出”的后面加上“的机会”。 18.语义重复，应删去“渐渐地”或“逐步”。 19.可删去“也参加了学习”。 20.可删去“的原因”或“之所以”。 21.应将“目标”前面的“为”改为“的”，或将“紧紧围绕”改 为“以”。 22.应删去“的原因”或“造成的”。 23.应删去“因为”或“的缘故”。 24.否定不当，应删去“不”或将“杜绝”改为“让”。 25.否定不当，应删去“避免”或“不要”。 26.分类不当，应删去“、媒体”或“报纸、电视、网络、”及“等”。 27.否定不当，应将“无时无刻都”改为“无时无刻不”或“时时刻 刻都”。 28.存在歧义，可将“批评的人很多”改为“受到了很多人的 批评”。 29.指代不明，可在“做手术的”后面加上“医生”。 30.存在歧义，可在“李曼”后面加上“独自”。 31.存在歧义，应将“几个”调到“单位”后。 32.存在歧义，可将“两个”改为“两所”，并把“老师”改为“老师 们”或将“两个”和“学校的”互换位置。 二阶语段情境提升练 1.(2分)动宾搭配不当，“看到”这一动词可以和“画面”搭配，但 不能和“呐喊声”搭配，可将“和”改为“，听到”。 2.(2分)C【解析】本句存在两处病因，一是成分残缺，应将“通 过”删掉；二是语序不当，应将“匡扶家国正义”和“保持内心正 念”的位置对调。故选C。 3.(2分)⑤应将“一次视觉的盛宴”与“一次心灵的洗礼”互换 位置。 4.(2分)③应删去“能否” 5.(2分)在“深处”后面加“的力量”。 专题五标点符号 1.(2分)A【解析】第一空，“寒来暑往”与“斗转星移”是并列 关系的词语，并列词语之间的停顿应用顿号：第二空，“唐代诗 人杜牧就曾吟咏”后引出具体诗句，属于直接引用，“吟咏”后 应用冒号和前引号；第三空，前后句子是两个并列的分句，并列 的句子之间，如果层次较为清晰，且句子内部已经有逗号，那么 并列的分句之间应该使用分号。故选A。 2.(2分)B【解析】第一空后“中华民族的母亲河”是对第一空 前“黄河”的解释说明，应用破折号；第二空前后的“勤劳勇敢” 和“自强不息”是并列词语，应用顿号：第三、四空“多变”表示 特殊含义，应用双引号。故选B。 3.(2分)B【解析】根据第一空前“幸福的生活从哪里来”中的 “哪里”可知，此处用于句子末尾，表示疑问语气，应用问号；根 据第二空前的内容可知，此部分是直接引用主题曲的完整内 容，句号应放在引号内；第三空前后“记录劳动场景”“塑造劳 动者形象”“传扬劳动热情”为三个并列短语，再结合后面的顿 号判断此处应用顿号。故选B。 4.(2分)B【解析】A.“死了的植物如何会变成飞动的甲虫” “有什么科学根据”是两个单独的问句，应把两句中间的逗号 改为问号；C.“她笑，池水里的影子也向着她笑”与“她假装生 气，池水里的影子也向着她生气”是并列关系，且已经出现了逗 号，两个句子中间应用分号；D.“三哼经”不是书的名字，处在 双引号内，应用单引号。故选B。 5.(4分)(1)应将书名号改为双引号。 (2)应将第一个问号改为逗号。 (3)应将分号改为逗号。 (4)应将第一个顿号改为逗号。 6.(2分)①处删去省略号或“等”。②处将分号改为逗号。 7.(3分)(1)(1分)将分号改为逗号。(2)(2分)将“境界”后 的逗号改为冒号：删除“即”或将破折号改为逗号。 8.(3分)(1)①向，将问号改为逗号。（2)③句，将冒号改为逗 号。(3)④向，将双引号改为书名号。 3