《火车来了》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计聚焦《火车来了》的演唱技能，融入新疆音乐风格、变拍子及强弱记号知识，结合铁路修新疆的历史背景与“共产党带来好时光”的歌词内涵。通过教师讲述边疆发展故事导入，搭建文化与情感支架，衔接后续风格感知与情感演唱。 特色在于文化理解与审美感知融合，背景讲述增强民族认同，初听范唱、划强弱记号培养节奏力度感知；艺术表现与创意实践结合，小组演唱提升合作力，课后创作旋律任务激发表现力。资料环节完整、方法多样，助力教师高效教学，学生提升审美与文化素养。

教学设计 教学课题 火车来了 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是《火车来了》这首歌曲及相关音乐知识。 （2）本节课主要介绍了歌曲的背景，如解放后铁路修到新疆这一喜事，以及它对新疆经济文化的重要作用，还介绍了歌曲表达的新疆各族人民的心情和对党的歌颂。同时，教学了歌曲的节拍（几拍子）、新疆风格等知识点，让学生学会以活泼欢快的情绪演唱歌曲，并记住变拍子的概念。此外，还欣赏了《凯皮拉的小火车》和《太平洋 123》，让学生感受体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在音乐表现上的作用。 （3）通过学习本节课，学生能够对以 “火车” 为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于体会音乐作品风格差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车等现代交通工具的印象。能够掌握歌曲的演唱技巧，理解歌曲中的强弱记号所代表的含义，如代表火车渐渐远去。还能提升学生对音乐的感受力、表现力和创造力。 教学目标 （1）文化自信：通过学习《火车来了》这首新民歌，让学生感受新疆地区在党和政府关怀下的发展变化，增强对民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：学生能够准确地朗读歌词，理解歌曲所表达的情感，并用自己的语言描述歌曲的背景和意义。 （3）思维能力：引导学生思考歌曲的拍子、节奏等音乐元素，培养学生的音乐感知和分析能力，提高学生的思维敏捷性和逻辑性。 （4）审美创造：鼓励学生以自己喜欢的方式创造性地表现对火车和现代交通工具的印象，如绘画、舞蹈等，激发学生的审美创造力。 重难点 （1）理解歌曲所表达的新疆各族人民对党的歌颂以及欢迎火车开进新疆的喜悦心情，通过演唱表达出歌曲的情感。 （2）掌握变拍子的概念，并能在欣赏乐曲中准确感受节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。 （3）运用歌曲中的表情记号，以活泼欢快的情绪演唱歌曲，同时能根据强弱记号表现出火车渐渐远去的意境。 教学方式与策略 讲授法、演示法 教学活动设计 一、组织教学 师生相互问好，以微笑和亲切的问候开启课堂，营造出轻松愉悦的氛围，让师生之间的距离瞬间拉近。（师：）同学们，大家好呀！今天我们将一同踏上音乐之旅，来学习一首富有特色的新民歌 ——《火车来了》。（明确本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣） 二、新课教学 1、歌曲背景 （师：）同学们，解放后在党和政府的关怀下，那一条条铁路犹如蜿蜒的巨龙，将先进的文明带到了边疆 —— 新疆，这可是一件大喜事呢！它就像一座坚实的桥梁，大大地加强了新疆与内地的紧密联系，促进了新疆经济的蓬勃发展，也推动了文化的广泛交流与深度融合，正如歌词中所唱：“共产党带来好时光，幸福日子万年长。”（通过介绍歌曲背景，让学生了解歌曲所蕴含的历史意义和情感，为后续学习奠定基础） （生：）静静地聆听着老师的讲述，仿佛穿越时光，感受到了那一份浓浓的历史情怀，心中对新疆充满了向往。 （师：）现在，让我们一起走进这首歌曲的世界，去探寻它背后的故事和意义吧。 2、学习歌曲 （1）初听范唱 （师：）同学们，现在请大家静下心来，仔细聆听这首歌曲的范唱。边听边思考一个问题哦，这首乐曲是几拍子的呢？你们能听得出它带有新疆风格吗？（引导学生通过听范唱，初步感知歌曲的节奏和风格特点，培养学生的音乐感知能力） （生：）全神贯注地聆听着范唱，眼睛紧紧盯着老师，耳朵专注地捕捉着每一个音符，心中默默地思考着老师提出的问题。（生：我觉得这首乐曲好像是四拍子的呢，而且带有很明显的新疆风格呢。） （师：）非常棒呀，你听得很仔细呢！那我们再来仔细听听，感受一下新疆风格到底是怎样的。 （2）自主学习歌词 （师：）现在给大家一些时间，自由地学习歌词哦。可以小声地哼唱，也可以和旁边的同学一起讨论讨论歌词的意思。（给学生足够的时间自主学习歌词，培养学生的自主学习能力） （生：）纷纷拿起歌词纸，认真地看着歌词，一边小声哼唱，一边思考着歌词的含义。（生：我觉得这句歌词好有画面感呀，仿佛看到了火车在边疆奔驰的场景。） （3）朗读歌词 （师：）同学们，让我们声情并茂地朗读歌词吧，通过朗读来进一步体会歌词中的情感和韵律。（通过朗读歌词，让学生进一步体会歌词的情感和韵律，为演唱歌曲做好准备） （生：）挺直腰板，面带微笑，声音洪亮地朗读着歌词，仿佛自己就是歌词中的主人公，感受着那份喜悦和幸福。 （4）学习旋律 （师：）接下来，我们跟着老师的琴来学习歌曲的旋律啦。大家要认真听哦，把握好节奏和音高。（教师通过弹奏琴键，引导学生学习歌曲的旋律，帮助学生掌握歌曲的基本节奏和音高） （生：）专注地看着老师的手指在琴键上跳动，耳朵仔细聆听着琴音，心中默默地跟着节奏哼唱着旋律。 （5）反复演唱 （师：）同学们，我们要反复演唱这首歌曲，加深对旋律的记忆和理解哦。每次演唱都要尽量唱得准确、有感情。（通过多次演唱，让学生加深对歌曲旋律的记忆和理解，提高演唱水平） （生：）充满热情地反复演唱着旋律，一遍比一遍唱得好，脸上洋溢着自信的笑容。 （6）小组演唱 （师：）现在我们分成四人小组，一起演唱旋律吧。大家要相互配合，共同努力哦。（让学生分组演唱，培养学生的合作精神和团队意识） （生：）小组内的同学们迅速组成小组，开始认真地演唱起来，互相倾听，互相纠正，合作得非常默契。 （7）完整演唱 （师：）同学们，我们已经掌握了旋律，现在让我们把歌词和旋律结合起来，完整地演唱这首歌曲吧。（将歌词与旋律相结合，让学生完整地学习歌曲） （生：）跟着老师的琴音，一边唱词一边唱旋律，逐渐熟练起来，歌曲的情感也在他们的演唱中逐渐流露出来。 （8）跟随磁带伴奏演唱 （师：）同学们，现在我们跟着磁带伴奏来演唱歌曲吧，感受一下真实的音乐氛围。（通过播放磁带伴奏，让学生在真实的音乐环境中演唱歌曲，提高演唱的自信心） （生：）静静地聆听着磁带伴奏，心中充满了期待，然后跟着节奏尽情地演唱起来，仿佛自己就是舞台上的小歌唱家。 3、处理歌曲 （1）划出强弱记号 （师：）同学们，现在请大家仔细观察歌曲，划出其中的强弱记号哦。（引导学生关注歌曲中的强弱记号，培养学生的音乐分析能力） （生：）认真地看着歌曲谱子，仔细地划出强弱记号，心中开始思考这些记号的意义。 （2）听录音，模仿强弱 （师：）现在我们来听一段录音，大家要仔细聆听歌曲中的强弱变化，然后模仿着唱出来哦。（通过听录音，让学生感受强弱记号在歌曲中的表现，模仿并掌握正确的演唱方式） （生：）专注地聆听着录音，仿佛自己置身于火车行驶的场景中，随着录音的节奏，轻轻地唱出强弱变化。 （3）思考强弱含义 （师：）同学们，你们知道歌曲中的强弱代表着什么吗？（引导学生思考强弱记号的含义，加深对歌曲的理解） （生：）陷入了沉思，有的学生皱着眉头，有的学生若有所思地看着老师。（生：我觉得强弱代表着火车的渐渐远去，声音由强变弱呢。） （4）跟琴模仿 （师：）非常好呀，那我们现在跟着琴音来模仿歌曲中的强弱变化吧。（让学生在琴音的引导下，练习模仿歌曲中的强弱变化） （生：）认真地看着老师的手势，跟着琴音的节奏，准确地唱出强弱变化，演唱水平得到了进一步的提升。 三、小结 （师：）同学们，这节课快要结束啦，大家来说说这节课的收获吧！（引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识和技能，培养学生的反思能力） （生：）纷纷举手发言，分享自己在本节课中的收获和体会，如学会了歌曲、了解了歌曲背景、掌握了强弱记号的运用等。（生：我觉得这节课很有趣，我学会了很多关于音乐的知识，还感受到了新疆的魅力。） （师：）同学们都很棒呀，通过这节课的学习，我们不仅学会了一首好听的歌曲，还了解了很多关于音乐和历史的知识。希望大家以后能继续热爱音乐，感受音乐的魅力。（总结本节课的学习内容，给予学生鼓励和期望） 课后作业 （1）根据歌曲《火车来了》的旋律，自己创作一段表现火车行驶场景的旋律。 （2）欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋 123》，对比分析两首乐曲在节奏、速度、力度、旋律、音色等方面的变化及表现作用，并以文字形式记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $