专题05：实验题（期末专项训练）-2025-2026学年教科版科学三年级上册

专题05：实验题 目录概览 题型1 天气 题型2 水 题型3物体的运动 题型演练 题型1 天气 1．设计实验方案：制作简易的风力计来测定风力。 实验目的：风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小，制作简单的风力计来测定风力。 实验器材：量角器、黑笔、棉线、直尺、橡皮、乒乓球、透明胶带、记录本等。 实验步骤：（1）分别沿着量角器的30度、60度和90度刻度线画一条黑线。 （2）将直尺的底边与量角器上90度刻度线对齐，并将直尺与量角器粘在一起。 （3）将棉线的一端固定在乒乓球上，另一端固定在量角器的中心点。 （4）用制作的风力计来测量风力，并记录观测结果。 制作简易风力计来测定风力：（单项选择） (1)当带有乒乓球的棉线对着5度的刻度线时，说明（   ）。 A．大风 B．中等风 C．微风 (2)当带有乒乓球的棉线对着80度的刻度线时，说明（   ）。 A．大风 B．中等风 C．微风 (3)风力计是测量风力的科学仪器，我们一般根据风速的大小把风力的大小分为（   ）个等级。 A．10 B．18 C．20 (4)气象台用风力计来测量风力的大小，风力最大是（   ）级。 A．19 B．18 C．17 (5)（简答）通过实验观察，说一说简易风力计是怎样来测量风力的？ 2．小科同学学习了关于测量降水量的知识后非常感兴趣，决定动手制作一个简易雨量器，并用它实际测量降水量。 (1)下列几种形状的杯子，选择（    ）更适合制作简易雨量器。 A． B． C． (2)小科同学用雨量器测量降水量时，下列放置的位置你认为（    ）最合理。 A．房檐下面 B．空旷的地方 C．树底下 (3)使用雨量器测量降水量之前需要先倒入一些水，使其达到 ，并准确记录开始和结束的时间，降水结束后 读出并记录降水量。 (4)小科同学用自制雨量器收集了一天的雨水，雨量器中水面高度是18毫米，把雨水倒进量筒中发现体积是75毫升，那么这天的降水量应该记为（    ）。 A．75毫升 B．18毫米 C．75毫米 3．小科在花园里种植了一些蔬菜，他发现不同天气条件下植物的生长情况各异。他决定探究天气对植物生长的影响。 (1)小科想了解不同天气条件下植物的生长情况，他应该记录哪些天气要素（    ） A．气温、风向 B．降水量、云量 C．气温、降水量、风向、云量 (2)小科注意到天气对植物生长有很大的影响，以下说法正确的是（    ）。 A．气温越高，植物的蒸腾作用越弱 B．云量越多，植物的光合作用越强 C．适量的降水量有助于植物的生长 (3)小科的花园经历了一段时间的干旱，终于迎来了一场降雨。下雨对人类的生活和生产有 、 、 的好处。 4．根据下面简单的天气信息，完成题目。 时间 气温 降水量 风力 2025.1.03 1℃~4℃ 2毫米 二级 (1)从上面的天气日历中，我们可以发现，当天的最高温度是 ℃。 (2)当天的降水雨量属于 雨。 (3)用来测量雨量的仪器叫 。 (4)我们看见当天国旗向东南方向飘扬，由此可以知道风向是 。 5．气温计是测量天气现象的重要仪器，让我们一起来观察和使用气温计吧。 (1)如图甲所示，读取气温时，正确的视线是 （填字母）。 (2)如图乙所示，气温计显示的温度写作 。 (3)如图丙所示，气温计显示的温度读作 。 (4)测量气温时，要在气温计液柱 后再读数。 6．前段时间，天天下雨，阳阳想做个雨量器来测量降雨量。 (1)在制作雨量器前，阳阳画了两张设计图。你认为他应该按照图 设计图进行制作。 (2)实验步骤： ①以 （填“厘米”或“毫米”）为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度。 ②用透明胶将纸条画有刻度的一面朝 （填“内”或“外”）粘在透明杯子外壁上。 ③要使纸条零刻度线正好和杯子 （填“底部”或“顶部”）对齐。 (3)使用时应将雨量器水平放置，待 稳定后再读数。读数时，视线要与 平行，记录时，要加上单位 （填“厘米”或“毫米”）。 题型2 水 7．奇奇和妙妙在做“给水加热”的实验，以下是实验装置和他们根据实验数据绘制出的水温随时间变化的折线图。请据此完成练习。 (1)实验中，温度计 （填“能”或“不能”）碰到容器底或容器壁。 (2)图①中温度计的示数是 ℃。 (3)根据图②可知，当水温达到 ℃时就不再升高了，继续加热，水量 （填“会”或“不会”）减少。 (4)水加热到沸腾时，会产生大量气泡，气泡在上升过程中会变得 （填“越来越大”或“越来越小”）。 (5)水沸腾时都有哪些现象？请完成活动记录。（填序号） 温度 水面上方的现象 水面的现象 水中的现象 ( ) ( ) ( ) ( ) ①泛起水花，气泡破裂②有大量气泡冒出并往上升③形成大量“白气”④ 8．同学们以冰糖为材料，开展“探究影响物质在水中溶解快慢的因素”实验。 (1)如果想探究冰糖在水中溶解的快慢与颗粒大小的关系，那么应该选择 组和 组进行比较。 (2)A组和B组探究的是冰糖在水中溶解的快慢与 的关系。 (3)通过实验对比， 组的冰糖溶解得最快。 (4)妈妈突然低血糖，感觉有点头晕，小雪想给妈妈冲一杯糖水，怎样做才能尽快冲好？（材料有水杯、冷水、热水、冰糖、白糖、筷子等） 9．在科学课堂上，我们做过以下两个实验，让我们一起来挑战一下吧，结合所学内容回答下列问题。 (1)水的沸腾实验：小科小组做“水的沸腾实验”时每隔1分钟读取1次温度计的示数，并记录下来。 时间/分钟 …… 10 11 12 13 14 15 温度/℃ …… 92 94 97 100 100 100 ①该实验中水在 ℃会沸腾，水沸腾后再持续加热5分钟，水的温度 （填“升高”或“不变”），这说明水在沸腾时需要 （填“吸热”或“放热”）。 ②实验过程中，水中气泡有两种情况，如图中 （填“甲”或“乙”）烧杯是水沸腾时看到的情况。 (2)实验结束后，同学们进行了交流，下列说法正确的是（   ）。 A．观察温度计读数时视线要与温度计液面持平 B．将温度计下端放入水中，可以接触容器底部 C．实验结束后，可迅速用手把烧杯等器材移开 (3)水结冰实验：小科组进行了“水结冰”的实验，下表是他的实验记录。 时间/分钟 开始 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 水的变化 水 水中出现小冰块 水中的冰块越来越多 水中大部分是冰块 完全结冰 温度变化 5℃ 0℃ 0℃ 0℃ 0℃ ①从表中可以知道，水在第 分钟完全结冰，这时的温度是 ℃。 ②冰是 态的水。冰和水 （填“是”或“不是”）同一种物质。水凝固成冰是因为 （填“温度下降”或“温度上升”）。 10．如下图，为了观察和研究水在结冰过程中的各种变化，小科将装有水的试管放入盛有碎冰、食盐的烧杯中，并测量试管中水的温度。 (1)水从刚开始结冰到完全结成冰的一段时间里，温度是（   ）。 A．持续下降 B．升高到0℃以上 C．保持在0℃不变 D．先下降后上升 (2)往碎冰中加入食盐的目的是（   ）。 A．让碎冰结成块 B．没什么作用 C．让碎冰变得更多 D．为了获得更低的温度 (3)水完全结冰后，冰面与原来的水面相比高度（   ）。 A．升高 B．降低 C．不变 D．先升高后降低 (4)小科发现让液态的水变成了固态冰的主要原因是（   ）。 A．水量不同 B．温度差 C．时间差 D．透明度 (5)下面物体中不属于“热胀冷缩”现象的是（   ）。 A．瘪了的乒乓球放到热水中复原 B．水结冰后体积变大 C．温度计内的液柱在不同温度的水中会上升或下降。 D．夏天自行车胎被晒爆炸 (6)实验后，小科将水放到冰箱4℃的冷藏室里，一天后，放在里面的水（   ）。 A．会结冰 B．不变 C．不会结冰 D．会结成霜 11．下面是小科做“给水加热”的实验，请根据实验记录进行分析。 时间（分钟） 0 3 4 5 6 7 8 9 温度（℃） 25 75 90 100 100 100 100 100 (1)要想知道水温可以借助工具： 进行测量。 (2)水沸腾时，小科发现杯中出现了许多气泡往上升，而且越来越 。（选填“大”或“小”） (3)使用酒精灯加热时，应用（   ）加热。 A．外焰 B．内焰 C．焰心 D．都可以 (4)小科在第10分钟熄灭酒精灯，这杯水的温度将（   ）。 A．上升 B．下降 C．不变 D．先上升后下降 (5)下图酒精灯使用方法正确的是（   ）。 A． B． C． D． 12．小智从冰箱里拿出饮料来喝，发现瓶子外壁很快就布满了水珠。水珠从哪里来？小智有一些猜测。为了验证水珠的来源，他做了三组实验。 (1)实验乙是为了探究杯壁上的水珠是否由（   ）。 A．杯壁温度降低导致的水蒸气凝结 B．杯内的水渗透出来 C．杯内的水蒸发后跑到杯壁上形成水珠 (2)下列实验现象中，符合事实的是（   ） A．三组实验所有杯子外壁都出现了水珠 B．实验乙中，②号杯外壁出现红色水珠 C．实验丙中，②号杯外壁没有出现水珠 (3)通过上述实验可以发现，低温杯子外壁上的水珠来源于（   ） A．杯内的水蒸气 B．杯内的冰水 C．空气中的水蒸气 题型3物体的运动 13．如图，小明设计了一个过山车模型。 (1)制作“过山车”模型时的步骤依次是 （填序号）。 ①制作模型        ②设计模型        ③测试并改进 (2)为了保证小球不脱轨，下列做法最合适的是（　　）。 A．增大急转弯处坡度 B．减小急转弯处坡度 C．轨道变窄 (3)小球从B运动到C，运动路线是 （填“直线”或“曲线”）运动。 (4)小明对AB段轨道做了改进，能够使小球运动速度变慢的是（　　）。 A．使这段轨道更光滑 B．使这段轨道更粗糙 C．使这段轨道更宽 (5)要测量过山车轨道的长度，应该选用 （填“钢尺”或“软尺”）测量。 (6)小明测量了乒乓球和玻璃球在过山车上运行完全程所需要的时间，如下表所示： 小球名称 在过山车上运行完全程所需要的时间/秒 第一次 第二次 第三次 选择的时间 乒乓球 20 20 21 20 玻璃球 17 16 15 Δ ①表格中的“Δ”处应该选择数据 较合理。 ②由表格可知， （填“乒乓球”或“玻璃球”）运动速度比较快，判断依据是乒乓球和玻璃球运动的 相同，玻璃球用的时间较短。 14．科学小组的同学搭建了1号“过山车”和2号“过山车”。为了比较两个轨道的差异，他们测量了小球在两个“过山车”上运动全程的时间，实验数据如下表所示。 运动距离／厘米 运动的时间／秒 第1次 第2次 第3次 选择的数据 1号“过山车” 200 10 10 10 10 2号“过山车” 200 7 8 8 ▲ (1)表格中“▲”处应该选择的数据是（   ）。 A．8 B．9 C．10 (2)分析表格中的数据可以发现，他们采用的比较方法是 。 (3)分析比较表格中的数据，可以发现小球在 （选填“1号”或“2号”）“过山车”上运动得更快。 (4)实验时，小球在同一个“过山车”上运动的时间要测量3次，主要原因（   ）。 A．训练大家熟练使用秒表的能力 B．重复实验，让实验结果更准确 C．让大家都有机会做实验 (5)如果要让小球在1号“过山车”上运动得更快，可以怎样改进“过山车”？ （写一条）。 15．科学课上，同学们研究物体的运动有了许多发现。 (1)同学们通过实验发现：用手将小球沿着桌面推出，小球冲出桌面后，它的运动路线像图（   ）所示的样子。 A．甲 B．乙 C．丙 (2)同学们实验中发现：把正方体放在一个斜面上，它静止不动。把小球放在同一个斜面上，它却滚了下来。说明（   ）会影响物体在斜面上的运动情况。 A．斜面的高度 B．物体的形状 C．物体在斜面上的放置方法 (3)设计“过山车”是同学们非常喜欢的项目。下列正确合理的是（   ）。 A．为了增加小球运动的速度，坡度越大越好 B．同学们经历的一般流程是：设计—制作—测试—改进 C．为了准确测量“过山车”的轨道长度，同学们可以用塑料直尺测量 16．如图，小明从甲、乙、丙三个不同坡度的斜面上的同一位置，释放相同实心小球，让实心小球滑下后撞击水平面上的木块。（图中虚框是撞击前小木块的位置，实框是撞击后小木块的位置） (1)图中将实心小球从三个不同坡度的斜面上自由滚落，这样做是为了（ ）。 A．使小球滚下后具有不同的速度 B．使小球滚下所用的时间不同 C．使小球滚下通过的距离不同 (2)图中实心小球从斜面上自由滚落，撞击小木块的能量最大的是（ ）。 A．甲 B．乙 C．丙 (3)若要使木块滑行更远，下列操作可行的是（ ）。 A．让小球从低一点的位置滑下来 B．使接触面更加光滑 C．换一个更轻的小球滑下来 17．同学们在实验课上在做比较小球在轨道上运动快慢实验。 (1)在两条一样长的轨道上，怎样比较两个不同小球运动的快慢？（    ） A．一人两手各拿一个小球，分别放入两条轨道起点，同时松手让小球同时运动起来 B．两人各拿一个小球，分别放入两条轨道起点，用力抛出小球，让小球同时运动起来 C．一人两手各拿一个小球，分别放入两条轨道起点，同时用力推出，让小球运动起来 (2)在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？（    ） A．两个小球同时放在一条轨道的起点，看谁先到终点。 B．两个小球先后放在同一条轨道的起点，看谁先到终点。 C．在同一条轨道上，用秒表分别测量不同的小球从轨道起点到终点需要的时间。 (3)在1、2题的实验中，轨道应该怎样放置？（    ） A．水平放置 B．轨道一头高，一头低 C．轨道中间高，两头低 (4)第1题和第2题这两个实验，哪一个更能准确地知道不同小球在同一条轨道上运动的快慢？（    ） A．第1个实验 B．第2个实验 C．两个实验一样 (5)测量不同小球在同一条轨道上运动所需时间，测量3次获得的数据不同。应该（    ）。 A．取最小的数据作为结果 B．取最大的数据作为结果 C．取平均值作为结果 18．如图所示，是王明明同学制作的过山车的一部分，那么在测试的过程中，请回答下面的问题。 (1)测量“过山车”轨道的长度，不合适的测量工具是（    ）。 A．软尺 B．棉线和直尺 C．直尺 (2)小钢珠从A到B所做的运动是（    ）。 A．直线运动 B．曲线运动 (3)小钢珠从A运动到B的过程中，它运动快慢是（    ）。 A．越来越快 B．越来越慢 C．快慢不变 (4)他用工具测出BC段比AB段的长度要长一些，然后他让小钢珠从A处开始向下滚动，测出两段用的时间一样长，那么小钢珠在这两段运动的快慢是（    ）。 A．AB段快 B．BC段快 C．两段一样快 (5)奇奇想让小球在轨道上运动得更快，你有什么好方法？请写出一种方法。 。 第2页，共11页 第11页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 《专题05：实验题》参考答案 1．(1)C (2)A (3)B (4)C (5)通过用简易的风力计来测量风力，根据风吹到物体上所表现出来的力量的大小，来判断风力的大小，根据风速把风力的大小分为18个等级 【详解】（1）简易风力计中，棉线（带乒乓球）偏离量角器中心的角度越小，说明风力越小，5度属于较小的偏离角度，对应微风。故选C。 （2）80度是较大的偏离角度，说明风力对乒乓球的作用力强，对应大风。故选A。 （3）气象学中，风力等级是根据风速大小划分的，共18个等级（0级到17级）。故选B。 （4）风力等级的最大值是17级（18级是超强台风的俗称，气象学标准风力等级最高为17级）。故选C。 （5）简易风力计的测量原理是：风会对乒乓球产生作用力，推动棉线偏离量角器中心；通过观察棉线对应的量角器刻度（偏离角度），可以判断风力大小（偏离角度越大，风力越强），再结合风速对应的18个风力等级来确定具体风力。 2．(1)B (2)C (3) 0刻度线处 平视 (4)B 【详解】（1）制作简易雨量器需要选择上下口径一致的容器，这样测量的降水量才准确。A是上宽下窄的梯形杯，C是上窄下宽的梯形杯，测量时会有误差；B是圆柱体，上下口径一致，更适合制作简易雨量器。故选B。 （2）量降水量时，雨量器应放置在空旷的地方，这样能准确测量当地的实际降水量。房檐下面会受到建筑物阻挡，雨水不能自由落下，测量不准确；树底下树叶会阻挡部分雨水，也会影响测量结果。故选B。 （3）使用雨量器测量降水量之前需要先倒入一些水，使其达到刻度线处，这样可以确定初始水位，降水结束后再平视读出并记录降水量。 （4）降水量是指从天空降落到地面上的液态或固态（经熔化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度，通常以毫米为单位。所以这里应该记录水面高度18毫米。故选B。 3．(1)C (2)C (3) 补给水源 灌溉农田 净化空气 【详解】（1）植物的生长受到多种天气因素的综合影响。气温会影响植物的生理活动等；降水量直接关系到植物可获取的水分多少；风向会影响空气的流动和热量、水汽的分布；云量会影响光照强度和时长。所以要全面了解不同天气条件下植物的生长情况，需要记录气温、降水量、风向、云量等要素，C选项最为全面。故选C。 （2）A．一般情况下，气温越高，植物的蒸腾作用越强，因为温度升高会使植物体内的水分蒸发加快，而不是越弱，所以A错误。 B．云量过多会遮挡阳光，使光照强度减弱，植物的光合作用需要充足的光照，光照不足会导致光合作用减弱，而不是越强，所以B错误。 C．适量的降水量能为植物提供充足的水分，满足植物生长发育过程中对水分的需求，有助于植物的生长，C正确。 故选C。 （3）下雨可以为自然界中的各种水体补充水量，起到补给水源的作用。对于农业生产来说，雨水能够直接灌溉农田，满足农作物生长对水分的需求。雨水在降落过程中可以吸附空气中的灰尘、污染物等，起到净化空气的作用。 4．(1)4 (2)小 (3)雨量器 (4)西北风 【分析】天气日历是对天气变化进行一段时间的观察和记录的表格，以便收集数据并对数据进行分析和研究。在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、气温、云量、降水情况，风速和风向，如果有云，还要记录云的类型。 【详解】（1）在给出的气温范围“1°C~4°C”中，4°C是较高的温度值，所以当天的最高温度是4°C。 （2）通常来说，24小时降水量在0 - 9.9毫米之间属于小雨，题目中当天降水量为2毫米，所以属于小雨。 （3）雨量器是专门用于测量一段时间内累积降水量的仪器。 （4）国旗飘扬的方向与风向相反，国旗向东南方向飘扬，说明风是从西北方向吹来的，即风向是西北风。 5．(1)B (2)36℃ (3)零下3摄氏度（或−3℃） (4)稳定 【详解】（1）读取气温计示数时，视线应与液柱的上表面相平，这样才能准确读数，图甲中B的视线是平的，A是俯视，C是仰视，俯视和仰视都会导致读数误差，故选B。 （2）图乙中气温计的刻度，液柱在30℃以上第6个小格，每一小格代表1℃，所以显示的温度写作36℃。 （3）图丙中气温计的液柱在0℃以下第3个小格，每一小格代表1℃，所以显示的温度读作零下3摄氏度（或−3℃）。 （4）测量气温时，要等气温计液柱稳定后再读数，这样才能保证读数的准确性，因为液柱不稳定时，示数还在变化，无法得到准确的气温值。 6．(1)2 (2) 毫米 外 底部 (3) 水面 水面 毫米 【分析】雨量器是测量降水量多少的装置。 【详解】（1）透明的杯子上应该有刻度且粗细均匀。阳阳画的了两张设计图，适合做简易雨量器的是直筒形透明杯，应该按照图2设计图进行制作。 （2）雨量常用“毫米”作单位，画刻度时便于较精确地测量降雨量。将刻度纸刻度面朝外贴在透明杯外壁，可使刻度紧贴杯壁，读数更清晰。零刻度线要与杯子“底部”对齐，便于从杯底开始统计水位高度。 （3）测量前应等“水面”稳定，再使视线与“水面”处于同一水平位置，避免读数偏差。记录结果时单位要用“毫米”。 7．(1)不能 (2)94℃ (3) 100 会 (4)越来越大 (5) ④ ③ ① ② 【详解】（1）实验中，容器底/壁直接接触热源（酒精灯），温度会高于水温，若温度计碰到容器底/壁，测量的温度会不准确，因此温度计不能碰到容器底或容器壁。 （2）图①中温度计的刻度显示，液柱对齐90℃上方第4小格（每小格1℃），因此示数是94℃。 （3）从图②折线图可知，水温升到100℃后保持稳定（水的沸点）；继续加热，水会汽化成水蒸气，因此水量会减少。 （4）水沸腾时，底部产生的气泡上升过程中，周围水不断汽化补充，且液体压强随深度减小而降低，气泡会越来越大。 （5）温度：水沸腾时温度稳定在④100℃； 水面上方的现象：水蒸气遇冷液化成小水滴，形成大量“白气”，对应③； 水面的现象：气泡上升到水面破裂，泛起水花，对应①； 水中的现象：有大量气泡冒出并上升，对应②。 8．(1) B C (2)搅拌 (3)E (4)使用热水，选择白糖冲泡，将白糖研碎，将研碎的白糖加入热水中，并使用筷子搅拌，以加快溶解速度。 【详解】（1）要研究“颗粒大小”对溶解的影响，需保证水的温度、是否搅拌这两个条件完全相同，只改变“颗粒是否研碎”： 观察各组：B组（不研碎、搅拌、冷水）和C组（研碎、搅拌、冷水）的水温都是冷水、都进行搅拌，只有“颗粒是否研碎”不同，符合控制变量的要求。 （2）A组（不研碎、不搅拌、冷水）与B组（不研碎、搅拌、冷水）的条件中，“颗粒大小（都不研碎）、水温（都是冷水）”完全相同，只有“是否搅拌”这一个因素不同，因此探究的是溶解快慢与搅拌的关系。 （3）溶解快慢受“温度、颗粒大小、是否搅拌”共同影响：温度越高、颗粒越小、搅拌越充分，溶解速度越快。 E组的条件是：热水（温度高）+研碎（颗粒小）+搅拌（充分混合），同时满足三个加快溶解的条件，因此E组的冰糖溶解得最快。 （4）结合实验结论，要最大化加快溶解速度，需同时利用多个加快溶解的措施： 用热水（提高温度）；选择颗粒更小的白糖（或把冰糖研碎，减小颗粒大小）；用筷子搅拌（加快物质与水的混合）。 9．(1) 100 不变 吸热 乙 (2)A (3) 8 0 固 是 温度下降 【详解】（1）沸腾的温度与热量变化： 从表格数据看，第13分钟后温度稳定在100℃，说明水在100℃时达到沸点并沸腾（标准大气压下，水的沸点是100℃）；水沸腾后持续加热，温度不变（液体沸腾的特点是“继续吸热但温度保持恒定”）；水沸腾时需要吸热（必须持续加热才能维持沸腾状态，证明此过程在吸收热量）。 沸腾时的气泡特征：水沸腾前，底部受热产生的气泡上升过程中会遇冷收缩（气泡小且少）；沸腾时，水中大量水汽化形成水蒸气，气泡上升过程中受水压减小，会逐渐变大且数量多。因此乙烧杯（气泡大且密集）是水沸腾时的情况。 （2）A．观察温度计读数时，视线必须与温度计液柱的液面相平，否则会因“俯视/仰视”导致读数偏大或偏小； B．温度计的玻璃泡（下端）不能接触容器底部，因为容器底部直接接触热源，温度会高于水的实际温度，导致读数不准确； C．实验结束后，烧杯、温度计等器材温度较高，直接用手移开会烫伤，应等冷却后或用工具（如坩埚钳）移动。 故选A。 （3）结冰的时间与温度： 从表格“水的变化”列可知，第8分钟时水“完全结冰”，因此水在第8分钟完全结冰；表格“温度变化”列显示，从2分钟到8分钟温度稳定在0℃，因此完全结冰时的温度是0℃（水凝固成冰的过程中，温度保持0℃不变）。 冰的状态与水的凝固条件： 冰是固态的水（水有液态、固态、气态三种状态，冰是水的固态形式）；冰和水是同一种物质（只是状态不同，化学成分都是H₂O）；水凝固成冰是因为温度下降（当温度降低到0℃及以下时，水会从液态转变为固态，即结冰）。 10．(1)C (2)D (3)A (4)B (5)B (6)C 【详解】（1）水在结冰过程中，处于固液共存状态，这个阶段温度会保持在熔点0℃不变，直到水完全结成冰，所以选C。 （2）往碎冰中加入食盐，会降低冰的熔点，从而使冰在低于0℃时就能熔化，在熔化过程中吸收热量，获得更低的温度，便于水更快地结冰，选D。 （3）水结成冰后，体积变大，所以冰面与原来的水面相比高度会升高，选A。 （4）水变成冰是因为温度降低到了水的凝固点以下，液态的水放热凝固成固态的冰，主要原因是温度差，选B。 （5）瘪了的乒乓球放到热水中复原、温度计内的液柱在不同温度的水中会上升或下降、夏天自行车胎被晒爆炸，这些都是典型的热胀冷缩现象；而水结冰后体积变大，是因为水在4℃以上遵循热胀冷缩，但在4℃以下是热缩冷胀，水结冰时体积变大不属于一般意义上的热胀冷缩现象，选B。 （6）水的凝固点是0℃，冰箱4℃的冷藏室温度高于水的凝固点，所以不会结冰，选C。 11．(1)水温计 (2)大 (3)A (4)B (5)C 【详解】（1）测量水温需要水温计（水温计利用液体热胀冷缩的原理测量温度）。 （2）水沸腾时，杯底的水受热变成水蒸气形成气泡，气泡上升过程中，周围的水持续变成水蒸气不断加入气泡，所以气泡会越来越大。 （3）酒精灯的外焰温度最高（外焰与空气接触充分，燃烧最充分），因此加热时应使用外焰。故选A。 （4）水沸腾的条件是“持续吸热”，熄灭酒精灯后，水无法继续吸热，会停止沸腾，同时向周围环境散热，温度将下降。故选B。 （5）A．用燃着的酒精灯引燃另一个酒精灯，易引发火灾，错误； B．用嘴吹灭酒精灯，易使火焰倒吸入灯内引发爆炸，错误； C．用灯帽盖灭酒精灯（隔绝空气灭火），是正确操作； D．未用灯帽盖灭，且酒精灯倾倒，错误。 故选C。 12．(1)B (2)A (3)C 【分析】水蒸气（气态水）遇到温度更低的物体表面，才会凝结成液态水珠。 【小题1】在“实验乙”中给冰水加了色素，如果外壁水珠真的来自杯内的水（即从杯内渗透出来或蒸发后凝结），应当呈现相同的颜色。但实验结果表明外壁水珠无色，说明水珠并非来自杯内水，故(1)选B。 【小题2】“实验丙”的空杯也因温度较低而在外壁形成水珠，说明三组实验的所有杯子外壁都出现了水珠，故(2)选A。 【小题3】综上可知，低温杯子外壁上的水珠来自空气中的水蒸气遇冷凝结，故(3)选C。 13．(1)②①③ (2)B (3)曲线 (4)B (5)软尺 (6) 16秒 玻璃球 路程 【详解】（1）要制作“过山车”模型，首先得进行设计，规划好过山车的轨道形状、高度等；然后根据设计来制作模型；制作完成后，对模型进行测试，看看是否符合预期，若有问题就改进。所以步骤依次是②①③。 （2）A.增大急转弯处坡度，小球在急转弯时速度快，坡度大更易因离心力等因素脱离轨道，不合适。 B.减小急转弯处坡度，能降低小球在急转弯时的离心作用等，使小球更平稳通过，减少脱轨风险，合适。 C.轨道变窄，主要影响的是小球通过时的空间限制，对防止脱轨（因速度、离心力等导致）作用不大，且过窄可能还会阻碍小球正常运动，不合适。 故选B。 （3）从图示看，小球从 B 到 C 是弧形轨道，属于曲线运动。 （4）A.轨道更光滑，小球受到的摩擦力小，会使小球运动速度变快，不符合要求。 B.轨道更粗糙，小球受到的摩擦力增大，会阻碍小球运动，使小球运动速度变慢，符合要求。 C.轨道更宽，主要影响的是小球运动的空间，对小球运动速度影响不大，不符合要求。 故选B。 （5）软尺能贴合弯曲轨道，便于测量总长度。 （6）①测量数据时，为了使结果更准确，通常会选择多次测量的平均值。玻璃球三次测量的时间分别是17秒、16秒、15秒，平均值为(17+16+15)÷3=16秒，所以表格中的数据16较合理。 ②玻璃球的速度较快，判断依据是它和乒乓球运动的路程相同，但用时更短。 14．(1)A (2)比较相同距离内的运动时间长短 (3)2号 (4)B (5)抬高起点处的位置 【详解】（1）在进行多次测量取平均值时，为了减小误差，通常舍去偏差较大的数据。在这组数据中，7、8、8较为接近，10偏差较大，所以选择8作为有效数据，故选A。 （2）从表格中可以看到，两次实验都是让小球在距离都为200米的轨道上运动，通过比较小球在不同轨道上运动相同距离所用的时间长短来比较运动快慢，所以采用的比较方法是​比较相同距离内的运动时间长短​。 （3）1号“过山车”上小球运动200米用时10秒，2号“过山车”上小球运动200厘米平均用时为（7+8+8）+3≈7.67秒左右，因为7.67<10，根据相同距离，用时短的运动得快，所以小球在2号“过山车”上运动得更快。 （4）在实验中进行多次测量，主要目的是通过重复实验来减小偶然误差，使实验结果更准确，而不是训练使用秒表能力或让大家都有机会做实验，故选B。 （5）要让小球在1号“过山车”上运动得更快，可以从增加小球的重力势能转化为更多的动能角度考虑，比如抬高起点处的位置，使小球的平均速度更大。 15．(1)C (2)B (3)B 【分析】物体的运动方式有直线运动和曲线运动，物体运动轨迹是一条直线的运动，叫做直线运动；物体运动轨迹是一条曲线的运动，称为曲线运动。 【详解】（1）小球冲出轨道后有水平方向的速度，还受到重力的作用，会做曲线运动，轨迹符合丙。选C。 （2）实验中，正方体静止，小球滚下，它们是在同一个斜面上。这说明，即使斜面的高度和放置方法相同，由于物体本身的不同，运动结果也不同。正方体是形状规则、表面平整的，它和斜面接触的是一个面，不易滚动，更容易静止。小球是形状为圆形的，它和斜面接触的是一个点（或一小块区域），重心低，容易滚动。因此，这说明物体的形状 会影响物体在斜面上的运动情况。选B。 （3）A．坡度越大，小球下滑的加速度越大，速度会增加得更快，但坡度过大也可能导致轨道不稳定或小球脱轨，而且需要更高的起点。所以“越大越好”的说法过于绝对，不合理。 B．设计—制作—测试—改进是一个典型的工程设计流程，先构思方案，然后动手制作，测试效果，根据测试结果进行修改和完善。这是非常合理和科学的流程。 C．如果轨道是笔直的，直尺可以测量。但如果轨道是弯曲的，用直尺直接测量会很不准确，通常需要用软尺或分段测量等方法。因此，需要用软尺测量。 故选B。 16．(1)A (2)A (3)B 【分析】运动物体的能量跟质量和速度有关，速度一定，质量越大，能量就越大；质量相同，速度越大，能量越大。 【详解】（1）物体从斜坡上滑下来，其他因素一定，坡度越大，冲出去的距离越远，实心小球撞击木块的速度越快。坡度越小，冲出去的距离越近，实心小球撞击木块的速度越慢。图中将实心小球从三个不同坡度的斜面上自由滚落，这样做是为了使小球滚下后具有不同的速度，所以A符合题意。 （2）图中甲实心小球从斜面上自由滚落，撞击小木块的能量最大。坡度越大，冲出去的距离越远，实心小球撞击木块的速度越快，所以A符合题意。 （3）若要使木块滑行更远，操作可行的是使接触面更加光滑或者坡度越大。让小球从低一点的位置滑下来和换一个更轻的小球滑下来不会让木块滑行更远，所以B符合题意。 17．(1)A (2)C (3)B (4)B (5)C 【详解】（1）要公平比较，需同时松手让小球自然运动，B用力抛、C用力推会额外施加不同力影响结果，A符合要求。 （2）A、B仅靠先后或同时看终点，难精准判断，C用秒表测时间，通过比较时间长短能准确判断快慢，选C。 （3）实验让小球运动，轨道需一头高一头低形成坡度提供动力，A水平难运动，C中间高两头低不符合小球运动轨道设置逻辑，选B。 （4）第1题是两条轨道，第2题同一条轨道且用秒表测时间，能更精准对比，所以第2个实验更准确，选B。 （5）多次测量取平均值可减小误差，让结果更准确，A取最小、B取最大数据会使结果偏差大，所以选C。 18．(1)C (2)A (3)A (4)B (5)增加轨道的坡度 【分析】在建造过山车前应该先根据材料和实际进行设计，轨道的总长应在两米以上，要有直线轨道和曲线轨道，轨道的坡度要有变化，根据设计图和材料，制作我们的“过山车”，最后根据“过山车”的设计要求，完成对“过山车”的评价。 【详解】（1）过山车的轨道有直线轨道和曲线轨道，要测量“过山车”轨道的长度，用软尺测量，或者用直尺配合细绳测量，用直尺测量不合适。故选C。 （2）从A到B是直线轨道，故从A到B所做的运动是直线运动。选A。 （3）从A运动到B是一个斜面，小钢珠在斜面上的运动会越来越快。选A。 （4）在相同距离下，所用的时间越少，物体运动的速度越快；在相同距离下，所用的时间越多，物体运动的速度越慢。两段用的时间一样长，BC段比AB段的长度要长，那么小钢珠在BC段运动的快。选B。 （5）根据“过山车”设计要求，轨道要有轨道和轨道。设计过山车时坡度要有变化。如果要让小球在“过山车”轨道上运动的更快，我们可以改进过山车轨道，增加起点的高度或降低终点高度，即增加轨道的坡度。 第10页，共11页 第9页，共11页 学科网（北京）股份有限公司 $