第（三）单元大单元（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级上册

小学道德与法治（三）年级第（三）单元大单元教学设计 设计者 教材 版本 部编版 总课时 6 单元 名称 第三单元《在集体中成长》 基于课 程标准 的分析 单元 主题 第三单元题目是“在集体中成长”，点明了本单元将以“集体生活”为主题展开教学。本单元安排了《走近我们的老师》《同学相伴》《让我们的学校更美好》三课内容。校园是学生的重要活动场所，学校生活是学生集体生活的重要组成部分。通过本单元的学习，学生能够进一步了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱，帮助学生在师生互动、同伴交往中养成诚信的好品质，营建快乐、团结、友爱的同伴关系。认识到学校对自身成长的重要性，形成集体意识，认识到个人成长离不开集体，增进对学校的归属感，意识到自己是学校的一员，提高积极参与学校公共生活的意识。本单元旨在使学生在获得知识的基础上，学会与人交往，培养主人翁意识和责任感，同时增强集体意识。 教材 分析 本单元三课分别从三个不同的侧面展开教学，让学生深入理解老师、理解同学、理解集体以及了解学校参与学校生活。《走近我们的老师》让学生回忆与老师之间发生的故事，引发学生对老师感恩、理解的情感。本课通过各种方式，让学生具体了解老师的辛苦，体会老师的不易。学生能够以行动表达情感，更加尊重老师和校园其他工作人员。《同学相伴》引导学生理解他人、欣赏他人和宽容他人，形成和谐的人际交往关系，提升学生集体意识，学生能够理解个体与集体的关系，形成正确的同伴交往观，关心集体，有互助意识，形成合群而独立的健康人格。《让我们的学校更美好》通过让学生谈谈自己喜爱的校园一角，调查、了解学校的历史和特点，来加深学生对学校的感情。学生能够认识到校园生活的重要性，再从改善学校的不如意之处入手，让学生积极为学校建设出谋划策，并通过实际行动让学校变得更美好。 学情 分析 经过两年的学校生活，学生对集体有了一定的情感认同，在此基础上学习“在集体中成长”单元，能增进学生对集体的认同感。在校园中，和学生交往最多的就是同学和老师，学生对老师有天然的尊敬。但是学生对老师工作的感受往往是笼统的，对老师的一些做法并不理解，是要引导和教育的。三年级学生自我中心意识强，不能设身处地感受问题，理解同伴的想法，导致交往受挫。一些学生因个性不同，生活方式不同而否定同伴，不尊重同伴。一些学生在同伴交往中，出现交往能力不足。因此，选择了同学相伴来适应儿童成长的需要。和低年级相比，三年级的学生成长为主动的参与者。他们不仅能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。因此，让学生观察、思考学校存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，这是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。 核心 素养 本单元对应的核心素养是：道德修养、健全人格、责任意识。 道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。 健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。 责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。 单元 教学 目标 1.了解老师，尊敬老师，体谅老师，增进学生对老师的深入理解，帮助学生建立良好的师生关系，促进他们社会性情感的发展，具有积极向上的心理素质和道德品质。 2.学会理解、宽容和欣赏他人，体会与同学相伴的意义树立正确的同伴交往观，形成合群的集体意识。 3.通过对学校的深入了解，增强对学校的归属感和荣誉感，逐步形成责任意识，并将其落到行动上。树立主人翁意识，爱护学校、社区和公共环境。 单元结构图 单元评 价设计 学生能够体会到老师的辛苦，能够建立良好的师生关系，对老师有所关心。能够掌握良好的人际交往技能，学会理解、宽容和欣赏他人，认识到个人成长离不开集体。能够关心他人和集体，积极参加集体活动，学生能主动承担相应责任，懂得学校对自己成长的意义，树立主人翁意识。 学业质 量反馈 能尊重老师，感受老师的辛苦，关心集体，有互助意识，学会倾听和表达，学会团结和包容，树立民主平等观念，在集体生活中平等待人。 小学道德与法治（三）年级（三）单元 第（7）课第（1）课时教学设计 课题名称 走近我们的老师 设计者 课时目标 全面感知老师在教学、关怀、管理中的辛劳，梳理工作内容。 通过采访、交流，理解老师心声，增强情感共鸣，为建立良好师生关系奠基。 教学重点  从多维度感知老师辛劳，梳理工作内容，深化对老师付出的理解。  搭建师生心灵沟通桥梁，理解老师的爱与责任，转化为关心体贴老师的实际行动。 教学难点 突破对老师辛劳的浅层认知，理解课后辅导、心理关怀等隐性工作付出，形成全面、深度的感知。 将尊重、关心师长的情感，内化为持续、自觉的行动，在集体生活中自然践行，实现知行合一。 教学方法 模拟体验法、采访交流法、讨论法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、情境导入——发现老师的忙碌 播放校园生活微视频（老师上课、批改作业、调解矛盾、课后备课 ），暂停提问：“视频里老师在忙什么？这些事对我们的学习生活有啥作用？” 唤醒经验，引发对老师工作的关注。 二、讲授新课 任务一：老师多辛苦 活动1：模拟体验——老师的工作日常 1.分组模拟“课堂教学、作业批改、矛盾调解”： 教学组：设定知识点（如数学运算 ），尝试讲解、组织互动，感受知识传授难度。 批改组：用不同质量作业（全对、错漏多 ），体验批改耗时与纠错耐心。 调解组：设置同学吵架情境，尝试沟通化解，体会管理不易。 2.每组分享感受：“遇到哪些困难？做这些事为了啥？” 任务二：听听老师的心里话 活动2：采访准备与实践——聆听老师心里话 1.设计问题：分组讨论采访提纲。 2.采访交流：采访1 - 2位老师，课堂分享“老师说____，原来老师____” ，3.总结引导理解老师教育情怀（如“老师烦恼同学不团结，是希望我们互助成长”）。 活动3：总结梳理——联结辛劳与心声 师生共同总结：老师辛劳是为助力我们成长，其心声藏着对我们的爱与期待。强调“理解老师辛劳与心声，能让我们更懂老师” ，为后续行动奠基。 板书设计 知师辛劳·懂师心声 教学、关怀、管理 → 多辛苦 初心、感受、期待 → 心里话 作业设计 实践作业 “老师观察日记” 写一写你和老师之间发生的一件难忘的事。从一年级开始，老师就陪伴着我们成长。我们和老师之间，曾经有过许多难忘的故事…… 设计意图 让学生通过回忆式体验活动，增强对老师的亲近感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，从而建立起师生交往的民主和平等意识。 作业评价 评价内容 评价星级 故事表达流畅、完整、清楚。 ☆☆☆☆☆ 按时完成作业，书写认真，内容具体。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（三）年级（三）单元 第（7）课第（2）课时教学设计 课题名称 走近我们的老师 设计者 课时目标 设计并实施关心老师行动，将对老师的理解转化为实际付出。 延伸尊重校园工作人员，强化集体融入感与责任感，践行集体主义精神。 教学重点 延伸对校园工作人员的尊重，强化集体融入感与责任感，落实集体主义精神培养。 教学难点 从关注老师个体，拓展到认识集体中不同角色（校园工作人员 ）价值，构建系统集体责任认知，营造互助包容集体氛围。 教学方法 头脑风暴法、模拟实践法、拓展延伸法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、情境导入——用行动回应关爱 展示“老师工作观察日记” 中“老师希望我们作业认真” 内容，提问：“老师为我们付出这么多，我们能做些啥让老师省心、开心？” 引发行动思考。 二、讲授新课 任务三：关心体贴老师 活动1：头脑风暴——关心行动金点子 1.分组讨论“学习、生活、情感上关心老师的小事”，列举：学习、生活、情感方面的例子 2.师生筛选“可行、贴心” 行动，形成“关心菜单”。 活动2：模拟优化——让关心更有效 1.选取一些行动模拟，全班互评优化，明确“有效关心 = 行动 + 真诚”。 活动3：拓展延伸——尊重校园“大集体” 呈现门卫、园丁、厨师工作场景，提问：“他们为校园做了啥？我们咋尊重？” 1.讨论分享：“对门卫说‘您早’”“不踩草坪，珍惜园丁劳动”“光盘行动，感谢厨师” ，延伸集体责任意识。 板书设计 践行关心·融入集体 学习→认真作业 生活→贴心帮忙 情感→传递温暖 作业设计 实践作业 “一周关心行动打卡” 按计划实践，每天用文字/照片打卡（如“帮老师抱作业→老师笑了”），分享最有成就感的瞬间 。 设计意图 希望同学们能思考如何减轻老师负担，在行动上学会为教师分忧。从而能够尊敬和热爱老师，懂得对老师要有礼貌，遇到问题和困难时及时和老师沟通交流。 作业评价 评价内容 评价星级 行动要合理可行，具有实际操作性。 ☆☆☆☆☆ 任务完成到位，不半途而废。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（三）年级（三）单元 第（8）课第（1）课时教学设计 课题名称 同学相伴 设计者 课时目标 能够认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。 学会理解、宽容、欣赏他人，与“不同”的人友好相处。 教学重点 认识到每个人都是不同的,了解自己的特点，认识到不同的人有不同的想法。 学会与不同的人好好相处。 教学难点 学会与不同的人好好相处 教学方法 采访交流法，讨论法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、导入新课 比一比：请同学们拿出课前准备的叶子，和同桌比一比，再和前后四位同学比一比，你们的叶子一样吗？有没有完全相同的两片叶子？它们各有哪些特征？同一棵树上的叶子，它们一模一样吗？ 思考：世界上没有完全相同的两片叶子，那么有没有完全相同的两个人呢？ 二、讲授新课 任务一：不一样的你我他 活动1：找找相同之处 想一想，你和你的同学有哪些相同/相似的地方？ 活动2：找找不同的地方 1.你们有哪些不同的地方？ 总结：大家年龄相仿，在同一所学校、同一个班级，一起学习，一起成长。但我们每个人的性格、爱好、习惯、想法都有不同。 活动3：与“不同”友好相处 1.PPT展示图片（课本P50）引出话题 2.如果你的朋友变得沉默寡言，你该怎么与他相处？ 3.一般来说，我们更喜欢和自己相像的、情投意合的人交朋友，但是假如我们过于强调这一点，会怎么样呢？ 4.和我们不同的朋友，还有没有其他优点？ 总结：我们身边每个人都是不同的，学会与不同的人相处是我们必须具备的本领。与不同的人交往，可以弥补自己的不足，可以学到不一样的东西。 活动 活动4：体会“不同”带来的精彩 1.你能找出哪些由于不同的人，给生活带来丰富/精彩的例子吗？ 总结：正因为每个人的不同，世界才变得多姿多彩。我们要平等相处，学会接纳不同，欣赏他人。这样，我们的生活才会更丰富、更精彩。 板书设计 不一样的你我他 1.认识“不同” 2.学会与“不同”友好相处 3.“不同”让生活更精彩 作业设计 实践作业 我们不一样 向家人夸奖一下班级里的同学，说说由于他们的哪些“不同”，让班级生活更精彩。 设计意图 让学生通过回忆式体验活动，意识到每个人各不相同，感受“不同”给生活带来的精彩。 作业评价 评价内容 评价星级 能认识不同的人有不同的想法和选择。 ☆☆☆☆☆ 不断深入发现人之间的不同之处，在活动中获得最真实的感受。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（三）年级（三）单元 第（8）课第（2）课时教学设计 课题名称 同学相伴 设计者 课时目标 体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。 初步形成集体意识，不让群体中一个人落下。 懂得同学、集体对个人成长的重要意义。 教学重点 感受同学相伴的快乐。 懂得同学、集体对个人成长的意义。 教学难点 懂得同学、集体对个人成长的意义。 教学方法 采访交流法，讨论法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、导入新课 1.展示一些别人同学聚会的照片 2.交流：你见过图片中的场景吗？你知道什么叫做“同学聚会”吗？十年、二十年、三十年甚至更久以后，你愿意参加我们这个班级的同学聚会吗？ 二、讲授新课 任务二：我们在一起 活动1：一起做游戏《蒙眼画脸谱》 1.请同学上台完成游戏 2.想象一下，假如没有这么多同学，这个游戏能玩起来吗？ 3.你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？ 活动2：小小分享会 1.请同学们分享上节课的实践作业（与不同同学友好相处的事例） 2.假如没有同学的相伴，你的生活会怎样呢？ 总结：与同学相伴，使得我们的生活更精彩。有学习的快乐、玩耍的乐趣、分享的喜悦、合作的默契。 活动3：小小音乐会--播放《Do-Re-Mi》 1.这首歌好听吗？它正是由七个可爱的音符结合在一起演奏出来的。 2.阅读P53《七彩音符》并思考，离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？你想对“1”说什么？ 3.提问，个体可以离开集体吗？ 总结：我们每个人如同一个个小音符，组合成的班集体就是一首美妙动听的乐曲。我们每个人都离不开集体，集体也需要我们每个人共同努力，我们要做到不让一个人落下。 板书设计 我们在一起 同学相伴的快乐 不让一个人落下 作业设计 实践作业 我们互相帮助 说一说:分享自己平时帮助人的经历。 想一想:帮助人是什么感受? 做一做:在生活中做一个热心助人的孩子。 设计意图 旨在唤起学生在合作中体验，意识到通过合作，可以完成一个人无法完成的任务。引导学生深入感受合作。 作业评价 评价内容 评价星级 能够充分理解合作的意义，并继续坚持下去。 ☆☆☆☆☆ 了解在生活中要学会乐于助人，让从他人那里得到的爱得以传递 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（三）年级（三）单元 第（9）课第（1）课时教学设计 课题名称 让我们的学校更美好 设计者 课时目标 1.找一找，说一说自己熟悉的校园一景或某个角落，激发热爱学校的情感。 2.围绕学校的历史、发展、机构、荣誉等方面，开展调查，了解学校的发展与变化，为学校的发展骄傲自豪。 教学重点 1.通过不同形式讲述校园留下的成长足迹、角落，表达对学校的爱。 2.通过调查了解学校的历史、变化和发展，为学校的发展感到自豪。 教学难点 通过讲述、了解，增强对学校的亲切感、荣誉感 教学方法 调查法、多媒体辅助法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 ...... 一、导入新课 出示校园各个角落图片，孩子们猜一猜这是哪里？同学们分别说出具体的地方，最后总结，这就是我们的校园。 二、讲授新课 任务一：说说我们的学校 活动1：校园探险家--寻找我的成长脚印​ 1.学生分享校园中留下足迹的地方。讲述发生在活动场所的故事。 2.小组交流讨论，小组代表分享教室里发生的故事 3.小结：学校是我们学习生活的重要地方，同学们在一起参加各种活动，充满了温暖与快乐。 活动2：我们的学校不简单 1.从不同的方面了解学校：教师访谈；观察学校的展示牌；通过视频，从历史、文化、发展角度了解学校；回忆学校开展过的活动；通过图片了解学校的荣誉等。 2.小组汇报会 3.通过对学校的了解，说说自己的感想 总结：通过今天的学习，相信大家对自己学校的发展、历史、变迁、荣誉等有了更深入地了解，对于学校未来的规划也有了一些简单的认识，看来我们的学校真是不简单，我们为能在这样的学校中学习生活而感到骄傲和自豪。 板书设计 说说我们的学校 我们的足迹（ ）（ ）（ ） 我们的学校不简单（ ）（ ）（ ） 作业设计 实践作业 实践小达人——学校情况介绍会 让我们开一个学校情况介绍会，说说你眼中的学校吧。 设计意图 参观、访问、调查的基础上通过汇报唤起学生对学校的的热爱，对学校未来的美好期待。 作业评价 评价内容 评价星级 学生能熟练地说出对学校情况的了解。 ☆☆☆☆☆ 能结合要求说出自己对学校喜爱之处及理由，表达完整。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（三）年级（三）单元 第（9）课第（2）课时教学设计 课题名称 让我们的学校更美好 设计者 课时目标 知道自己作为学校的一员有责任为学校发展作贡献。 调查学习当前存在的一些问题，讨论并提出建议，懂得学生也有责任为学校发展做贡献。 教学重点 能够积极为学校出谋划策，提出意见 教学难点 能够用实际行动让学校变得更美好 教学方法 调查法、合作学习法 教学活动设计 活动/任务1 活动/任务2 …... 一、新课导入： 学校就是我们的家，人人都爱它，学校有没有需要完善，有待改进的地方呢？我们应该懂得作为学校的小主人，我们有责任为学校的发展做贡献。 二、讲授新课 任务二：我为学校出点力 活动1：校园纠错家--观察校园中存在的问题 1.组成不同的小组，提出我们的发现，小组提出发现的问题。 2.我们提出建议，小组提出并总结建议。 小结：我们大家集思广益，发现了许多不合适的、需要改进的的情况，那么就让我们组建行动小分队，去共同改变我们的校园吧！ 活动2： 改变小分队在行动 1.说说我们的想法，小组讨论。 2.制定我们的行动方案，小组制定可行的方案 总结:我们感受到作为学校的小主人，我们有责任去关心学校事务，完善大家共同的生活空间。如果每个人都为学校出点力,我们的校园就会变得更加美好。 板书设计 让我们的校园更美好 我是学校小主人 我为学校 出点力 作业设计 实践作业 实践小达人﹣﹣校园改变小建议 完成校园调查报告【温馨提示：各组派代表展示调查成果。呼吁大家"校园是我家，变好靠大家"。】 设计意图 引导学生在调察过程中更好的认识我们的学校，并为学校的发展出谋划策。激发学生全面认识学校关心学校存在的问题并积极寻求解决方法。 作业评价 评价内容 评价星级 紧密结合班级同学的实际情况，准确说出校园各种问题对校园的影响。 ☆☆☆☆☆ 能够出色的完成调查，并提出切实可行的计划。 ☆☆☆☆☆ 教学反思 小学道德与法治（三 ）年级第（三）单元单元作业 作业导语 集体是生命的土壤，个体如种子，唯有扎根方能绽放。本单元“在集体中成长”就是要告诉我们：每一片不同的树叶，构成了参天大树。每一次互助的温暖，都在教会我们：真正的力量，诞生于个体微光汇聚成星河的时刻。让我们以心为笔，以行为墨，在这片名为校园的土地上，书写集体的成长诗篇！结合本单元的知识学习，做一份手抄报。（A4 大小，参考以下模板） 第三单元 在集体中成长 第7课 走进我们的老师 2课时 老师多辛苦 听听老师的心里话 关心体贴老师 第8课 同学相伴 2课时 不一样的你我他 我们在一起 第9课 让我们的学校更美好 2课时 说说我们的学校 我为学校出点力 1 学科网（北京）股份有限公司 $