河北省张家口市第二中学2025-2026学年高三上学期11月期中考试语文试题

张家口市二中2025-2026 学年第一学期高三语文期中考试试卷 一 、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能的飞速发展正在深刻改变艺术创作与鉴赏的格局。AI绘画、AI 作曲、AI写作等应用层出 不穷，其生成内容的效率与多样性令人惊叹，然而，这也引发了一系列关于艺术本质的深层思考：当机 器能够模仿甚至“创造”出符合人类审美标准的作品时，艺术的价值核心是否会发生动摇? 传统观点认为，艺术是人灸情感、思想、经验与想象力的独特表达，与艺术家的生命体验、文化 背景、技艺磨砺乃至其身处时代的脉搏紧密相连。艺术创作过程本身，就蕴含着不可替代的人性光辉。 AI的“创作”则基干对海量数据的学习、识别与重组，它缺乏真实的情感体验与生命意识，其行为是算法 驱动下的模式生成，而非发自内心的表达。因此，有论者指出， AI 生成物或许在形式上具备美感，甚 至能带来新奇体验，但因其缺乏灵韵”(本雅明语)——即原作在其时其地的独一无二性，以及其中凝 结的“灵光“——故而难以被视为严格意义上的艺术，更多是一种高级的、智能化的文化消货品。 但另一方而，我们也不能忽祝Al 为艺术领域带来的祈的可能性。 AI 可以突破人类创作者固有的 思维定式和风格局限，生戊出人意料的形式组合，为艺术家提供灵感启发，甚至作为协同创作的“伙伴”。 从更宏大的视角看，A! 艺术或许正促使我们重新审视“何为艺术“何为创造力”这些元问题，推动艺术观 念在技术时代的演进。 (摘编自《Ai时代，艺术的“灵韵”将和何安放?》) 村料二： 艺木与技木的张力关系自古有之。从摄影术的发明对写实绘画的冲击，到电子合成器对音乐创作 的革新，每一次重大技术变革都会在艺术领域引发焦虑与讨论，但最终，艺术并未消亡，而是在与技木 的互动中拓展了螣域，催生了新的艺术形式和美学观念。 摄影术诞生之初，曾被认为将取代绘画的再现功能，迫使绘画思考其本体价值，从而转向印象派、 抽象表现主义等更注重主现表达与形式探索的道路。同样， AI 的出现，并非要取代艺术家，而是可能 将艺术家从部分重复性、技术性的劳作中解放出来，使其更专注于创意构思、情感表达与观念深化等更 具人性特质的屈面。 Al可以作为一种强大的工具，赋能艺术创作。 关键在于，我们如何界定“创作主体”。如果将艺术创作视为一个包含构思、技术执行、物化呈尺 语境贼予等环节的复杂过程，那么 Al 在当前更擅长的是在人类设定的目标下，高效完成“技术抗行% 部分”形式生成”工作。而最初的创意灵感、最终的价值赋子、作品意义的阐释权，仍然牢牢掌提在人 手中。人机协同创作，或许将成为未来艺术生产的重要模式。在这个过程中，人类的判断力、审美力. 价值观以及对社会、人生的深刻洞察，显得愈发珍贵和关键。 (摘编自《技术革新与艺术嬗变：历史视角下的AI 艺术》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.AI 艺术生成是基于数据学习与算法的模式生成，缺乏真实的情感体验与生命意识。 B. 材料一认为，AI 生成物因缺乏“灵韵”和”灵光”,难以被视为严格意义上的艺术， C. 摄影术的发明最终促进了绘画艺术的转型，表明技术冲击可能带来艺术的新发展。 D. 材料二认为，AI将取代艺术家完成所有创作环节，人类只需负责最初的创意灵感。 2. 根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是() A.AI 艺术的出现使得艺术的价值核心从情感表达转向了形式生成与效率提升 B. 两则材料都认为.Ai 艺术目前只是一种高级文化消费品，不具备任何艺术价值。 C. 从历史经验看，技术革新往往在引发焦虑后，最终会与艺术形成积极的互动关系。 D. 在AI时代，人类的审美力和价值观在艺术创作过程中的作用已变得无足轻重。 3. 结合材料二，下列选项中不能体现“技术与艺术互动”关系的 项 是 ( ) A. 数字绘图软件的出现，使得插画师能够更方便地修改和尝试多种艺术风格。 B.3D 打印技术被应用于雕塑创作，帮助艺术家实现更为复杂的立体造型。 C. 位画家坚持只用传统的气婴纸砚进行创作，拒绝使用任何电子设备。 D. 虚拟现实(VR) 技术为观众提供了沉浸式的艺术展览体验。 4. 两则材料在探讨AI 与艺术的关系时，立论角度有何不同?请简要分析。 十 分 阅读下面的文字，完成小题。 文本 一： 家(节选) 试卷第1页，共12页 巳金 街上罪清静、天空晴商无云，金色的阳光灿 地照在对门公馆的墙上。无数的麻往在愧树枝上吱 吱 咬地叫个不伴，欢迎初升的太阳。 我去了，大哥，°在一个校小的公馆的门前觉悬站住了，含泪地对大哥觉新说，“你回去吧。” 他握聚了大寻的手。 “可错我不能够多送你，”觉新也用泪眼看他，叹息说。“你在路上要好好地保重，沿途多写信 来 。 ° 我去T,” 觉悬重复地说了这句话，又杞觉新的手紧紧握了一下，他几乎忘了自己地说：“不 要伤心，我们一定会再见、我们一定有再见的时候。”他猛然杞觉新的手一放，好像摔开了那只手似的， 以掉梦身丈T。 他两三次回过头夫看父新，觉新立在别人家的门前对他招手。 一直到他的背影淡到没有了时，觉 断还是呆呆地立在娜里朝着他消失的方向招手。 划丁站母家，尤慰与二哥觉民走到琴的畜下。觉民先用手轻轻地在玻璃窗上敲了两下。 里面起了界的吸嗽声。 一阵脚步声过后，窗帘使揭起来，玻璃窗上露出了琴的脸。头发蓬松，脸 上迁带滩容，原来地刚喇起床。 尽叶她们吴丁炙，忽然注意到觉慰的神情，便惊讶地小声问道：“今天?” 觉民点头说：“现在。 地吃下一惊，脸色马上变了，头微微朝后一仰，低声说了一句：“这样快?” 觉息连忙把身子挨近窗户，抬起眼睛望上去，小声唤了两三次“琴姐”。他的眼里只有一张她的 脸，但是局了一层班璃。 “你走了?°地似疑似同地说。地的温柔的眼光不住地射下来，在他的脸上盘旋，好像找寻什么 东西似的。“你到了外面，不会忘记我吧。你会不会忘记我?”她的险上现出了凄凉的微笑。 “不会的。我时常想着你。你知道我会时常想着你，”觉慧对她微微地摇头。 你等着，你不要就走，”她好像忽然记起了什么事情，点着头对觉慧说。她的脸马上不见了。 觉悬在耶里等着。琴很快地又出现了，脸上依然带着微笑。“我送你一样东西，我以前答应送你 的。”她说着举起手，从窗缝里送出一张纸片来。觉慧接了看时，原来是她最近的照相。他再用欣喜的、 感激的眼光去看地。窗帘已经放下了。他还想多立片刻，可是觉民在旁边催促他走。他又唤了一声“琴 姐”,似千没有听见她的应声。他再有一眼窗户，使锻然地走了。 觉悬和觉民边走边谈， 一路上谈了不少的话。他们走到船码头的时候，黄存仁和张愈如已经在那 里等候许久了。 这时候岸⊥放起了鞭地，船快要开了。“觉，不要忘记多写信，多写文章来啊!”张惠如走 进舱来，拍看觉慧的肩膀说。 “你们也要多写信条才行。”觉慧笑着回答。 “二哥.”觉慧知道他跟觉民快要分别了，便紧紧地握着觉民的手，亲热地对觉民说，“再见吧。 以后你有空，要多跟存仁、惠如他们来往。将来万一有事情，他们也可以给你帮忙。”他又对黄存仁和 张鬼如说：“希望你们以后看待我哥哥就像看待我一样。你们会了解他的，他是一个很奸的人。” “那自然，何用你说，我跟觉民已经很熟了。我想他一定历意参加我们报社的工作。”黄夺仁亲 切地、鼓舞地说。 “二哥，你答应吧。”觉慧看见觉民还在迟疑、便劝道。 “觉民，来吧，我们欢迎你。”张之如热情地向觉民伸出手去。 “好，我答应了。”觉民下了决心说，便也仲出手去握住张惠如的手，又跟黄存仁握了手。过后 他依恋地问觉慧道：“三弟，你还有什么话吗?我耍上岸去了。” “没有了，琴姐 …… ”觉慧说了这两个字又止住，马上换了坚决的晤调说：“没有了。”接看人 加了一句：“我希望你们两个早点到上海来。” “你路上要好生保重啊。”觉民说罢，便跟着张惠如、黄存仁两人上岸去了。 他们立在岸上，他立在船头。他跟他们对望着、彼此不住地挥手。 船开始动了。它慢慢地从岸边退去。它在转弯。岸上的人影渐渐地变小，忽然一转眼就完全不见 了。觉瑟立在船头，眼晴里还留着他们的影子，仿佛他们还在向他招手。他觉得眼光有点模糊，便伸一 揩了一下眼睛。然而等他取下手来，他们的影子已经找不到了。 他的眼睛所触到的，只是一片清莹的水， 一些山影和一些树影。三个舟子在那里一面摇榕， 一0 唱 山 歌 。 --种新的感情渐渐地抓住了他，他不知道究竞是快乐还是悲伤。但是他清清楚楚地知道他 开家了。他的眼前是连接不断的绿水。这水只是不停地向前面流去，它会把他载到一个未知的大城市去. 试 卷 第 2 页 ， 共 1 2 页 第3页/共7页 学科网（北京）股份有限公司 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9小题。 文本一： 西 征 记 ) ( 节 选 ) 宗度 ① 晴肉的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撤下雨雪。 孟喝坐在教室里，准备上课。这节课是江防先生讲投《是辞》。这些日子因抗日战事和学生从 军，人心波动不安，但教室里还是坐满了人。 江昉抱着一攥书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，跃然片 刻，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死 …… 最后一句‘泡魄级兮为鬼雄’,这个‘疲’字很重要。”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声， 长衫的下摆破椅上露出的钉子渐破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。 江防毫不觉保、只管讲述，棉东探着头陪伴他一直到下课。 江防放下粉尾，几个同学围上去提问题。 一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线， 定上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江防看看嵋，有些惊异地说：“你真 长大了。°迷瓦下长衫放在枚桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教 的.一时缝毕，将长衫违给江昉。 工防走后.石也离开枚室.恰遇庄无因朵找她。②又下雪了，下保很急，不像昆明的吉。两 人 转过几回教宣，走进图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一登祖纸，开始笔谈。 “解析几何有问题么?”嵋的下节课是解析几何。 “现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去从军，像玮纬哥那样。”嵋在“从 军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么?我很难想象。” ③之宣在窗外飞舞，敲打着苯笨的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切 他们两人都不觉得。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么?” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。” 无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上面写着：“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我 想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 嵋抬头望了无因一眼。继续低头看那张粗纸： “你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者。” 两人相视无语。无因收起那些粗纸，他们走出图书馆。④急雪已经过去，几点雪花缓缓飘著。 无因打伞送嵋到教宣，便自走了。 嵋不知这节课讲些什么。走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找 你，”之首说，“你知道吗?我有一个大决定。” “我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。 晚饭后盂弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过来、坐在对 面椅上。嵋、合子各自拿?小板凳偎在父母身旁。弗之下午送过一批出发的学生，他说：“我站在 那里，看着眼前那些年轻的脸， 一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不 得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”碧初猛然站起条， 一 手扶住嵋的肩。 “你?”弗之说，“可你是女孩子!” 正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必‘市鞍马’,也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着， 第4页/共7页 学科网（北京）股份有限公司 望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然， 一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之仲手拭去了这 滴泪，又托着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻搬的声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睦。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能 给嵋什么?只能是一捌小小的行囊，装着地打胜仗的信心。 次日清早，崛到李之薇家，“我已经准备好了。°嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。” 之蘸向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。” 中午时分，李涟回来了。“箍儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我 可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。” 又一天，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容恒悴、神情路 然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我， 我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧!”这是之薇没 有想到的，地一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了， ⑤ 组黎素裹的大地一切都是欣欣然的样子。 文本二： 一部平民的抗战史诗 ——读宗琪《西征记》(节选) 明飞龙 宗璞说：“个人的记忆是会模糊的，但一个民族的记忆我们有责任让它鲜明。用小说的形式来 留住历史是一个很好的办法。”《西征记》用叙事的形式创造了一种历史记忆，并通过塑造一系列 战争中的平民形象使这种记忆更加鲜活。读完《西征记》后，也许故事情节会淡忘，但小说里那些 战火中奉献自己青春与热血的人物形象，不管是玮、嵋、老战，还是阿露、本杰明、苦留等，都会 在我们的脑海中留下难以磨灭的印象。从这个意义上说，《西征记》是平民形象构成的一幅抗战画 卷，是一部平民的抗战史诗。而宗璞女士在高龄病中笔耕不辍，以近十年之力写作《西征记》,精 心构建自己的心灵历史和民族精神史诗、为时代立言的文学选择，在这个功利而浮躁的文坛则有其 深远的意义。 [注]《西征记》是作家宗璞创作的长篇小说，作品以抗日战争时期西南联合大学为背景，聚 焦大学学生投身滇西战场、参与中国远征军抗日的主线情节。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A. 文本一没有写激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了课堂、图书馆、家庭几个小的生活场景， 展现了真挚感人的家国情怀。 B. 文本一中“棉絮探着头”的细节描写，将江防长杉破损的样子转化为诙谐可笑的画面，以讽刺 笔触反衬老师专注授课、浑然忘我的境界。 C. 文本一中金士珍最终以“小处需要你比不上大处”为由支持女儿李之薇从军，突显母亲在情感 挣扎中对子女自主意志的尊重和认可。 D. 文本二是明飞龙读《西征记》后的个人感想，他认为宗璞的《西征记》是一部由平民视角书写 的抗战史诗，为时代立言，意义深远。 7. 文本一中五处画波浪线的句子均为环境描写，对其作用的分析不正确的一项是(3分) A. 开篇写阴晴不定的天气，“像随时要撤下雨雪”,隐喻抗战时期动荡不安的社会环境，昔造出 一种压抑的氛围。 B. “不像昆明的雪”,表面说急雪的姿态不同往常，实则暗示战火逼近大后方的危机感，突显故 事发生地的特殊性。 C. 从“急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗”到“几点雪花缓缓飘落”,暗中映射出两位姑娘 从焦虑到平静的心理变化。 D. 以“银装素袅的大地一切都是欣欣然的样子”结尾，极具画面美感，象征着主人公即将开始的 新征程以及冰雪淬炼出的纯净信念。 8. 江防讲授《国殇》这一情节，有何作用?请简要分析。(4分) 9. 文本二提出：“《西征记》用叙事的形式创造了一种历史记忆，并通过塑造一系列战争中的平 民形象使这种记忆更加鲜活。”请结合文本一，谈谈你对这句话的认识。(6分) 第5页/共7页 学科网（北京）股份有限公司 二、古代诗文阅读(39分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14小题。 材料一： 楚昭王聘孔子，孔子往拜礼焉，路出于陈、蔡。陈、蔡大夫使徒兵距孔子。孔子不得行，绝粮 七日，藜羹不充。 子路愠，作色而对曰：“且由也昔者闻诸夫子：‘为善者天报之以福，为不善者天报之以祸。’ 今夫子积德怀义，行之久矣，奚居之穷也?” 子曰：“由未之识也，吾语汝!汝以仁者为必信也，则伯夷、叔齐不饿死首阳；汝以智者为必 用也，则王子比干不见剖心：汝以忠者为必报也，则关龙逢不见刑；汝以谏者为必听也，则伍子胥 不见杀。夫遇不遇者，时也；贤不肖者，才也。君子博学深谋而不遇时者，众矣，何独丘截? 且 芝 兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德，不谓穷困而改节。为之者，人也；生死者，命也。 是以普重耳之有霸心，生于曹、卫：越王勾践之有霸心，生于会稻。故居下而无忧者，则思不远： 处身而常逸者，则志不广，庸知其终始乎?” 子路出，召子贡、苦如子路。子贡曰：“夫子之道至大，故天下莫能容夫子。夫子幸少贬烝?” 子曰：“赐，良农能稼，不必能稀；良工能巧，不能为顺：君子能修其道，纲而纪之，不必其能容。 今不修其追，而求其容，赐，尔志不广矣，思不远矣。" (节选自(孔子家语 · 在厄》,有删改) 材料二； 孔子与柳下季为友，柳下率之弟名曰盗跖。孔子谓柳下季曰：“今先生，世之才士也，弟为盗 跖，为天下害，而弗能教也，丘窃为先生羞之。丘请为先生往说之。”颜回为驭，子贡为右，往见 盗跖。 盗跖大怒曰：“世之所高，莫芳黄帝。黄帝尚不能全徳，而战于涿鹿之野，流血百里。尧不慈， 舜不孝，禹偏枯，汤放其主，武王伐纣，文王拘羑里。此六子者，世之所高也。敦论之，皆以利惑 其真而强反其情性，其行乃甚可羞也。世之所谓贤士：伯夷、叔齐。伯夷、叔齐辞孤竹之君，而饿 死于首阳之山，骨肉不葬；鲍焦饰行非世，抱木而死：申徒狄谏而不听，负石自投于河，为鱼暨所 食：介子推至忠也，自割其股以食文公，文公后背之，子推怒而去，抱木而燔死。尾生与女子期于 梁下，女子不来，水至不去，抱粱柱而死。此六子者，皆离名轻死，不念本养寿命者也。世之所谓 忠臣者，莫若王子比干、伍子胥。子胥沉江，比干剖心。此二子者，世谓忠臣也，然卒为天下笑。 自上观之，至于子胥、比干，皆不足贵也。丘之所言，皆吾之所弃也。子之道狂狂汲汲诈巧虚伪事 也非可以全真也奚足论哉!” 孔子再拜趋走，色若死灰，据轼低头，不能出气。 (节选自《庄子 ·杂篇 ·盗跖》,有副改) 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分 ) 子之道A 狂狂汲汲B 诈巧C 虚伪D 事也E 非F 可以全G 真也H 奚足论哉 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A. 诸，在文中作兼词，相当于“之于”,与《齐桓晋文之事》“不识有诸”中的“诸”意思相同。 B. 芝兰，是香草名，在中国文化中，往往被视为君子的象征，古时常比喻高尚的德行或友情等， C. 纲，在文中是名词活用作动词，与《兼受》“贩人以利其身”的“贼”用法相同。 D. 食，在文中指拿东西给人吃，与《论语》“君了食无求饱，居无求安’中的“食”意思不同， 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A. 孔子接受楚昭王的聘请，路过陈国和蔡国，经历了七天的围困，即便连祖劣的食物也吃不上， 也始终没有改变自己推行儒家学说的想法。 B. 孔子的两位弟子对于孔子被困陈、蔡持有不同的意见，而孔子全都不赞同，一一反驳，在他看 来，两位弟子的志向都不够远大。 C. 柳下季富有才学，与孔子交游，而他的弟弟盗跖却为害天下。孔子认为他作为兄长无法规劝自 己的弟弟不再作恶，应该对此感到羞耻。 D. 庄子喜好借助寓言来讲述道理，材料二即是借盗跖之言反对儒家所提倡的舍生取义之道。盗跖 这类人虽为儒家所不齿，却能被道家认可。 第 6 页 / 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子博学深谋而不遇时者，众矣，何独丘哉? (2)敦论之，皆以利惑其真而强反其情性，其行乃甚可羞也。 14,即便得不到理想的结果，君子也愿意为心中的大道奔走，甚至付出生命。孔子和盗跖对于这- 现象的看法分别是什么?(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成15～16小题。 夜宿七盘岭 沈俭期 独游千里外，高卧七盘西。 山月临宙近，天河入户低。 芳春平仲①绿，清夜子规啼。 浮客空留听，褒城闻曙鸡。 再宿武关 李涉② 远别秦城万里游，乱山高下出商州。 关门不锁寒溪水， 一夜潺泼③送客愁。 【注】①平仲：银杏。②李步，唐宪宗至文宗时洛阳人。元和年间因事贬，流放楂粤。本诗 作于迁谪途中。③潺泼：水慢慢流动的样子。 15. 下面对这两首诗的赏析，不恰当的一项是(3分) A. 沈诗首联破题，交代诗人远游并夜宿七盘岭，“独”字表现出诗人的孤寂之情。 B. 李诗开篇的“别”字不仅点出了诗人与秦城的别离，也暗示了其和仕途的分离。 C. 沈诗颔联写出了夜宿时的所见之景：月亮仿佛就在窗前，银河低得像要流进房门。 D. 李诗第二句的“出”字，以动写静，写出了群山的沉静有序，表现诗人宁静的心情。 16. 两首诗题目中都有“宿”字，而实际上诗人均彻夜未眠。两位诗人是如何巧妙写出其“宿而未 眠”的，请结合诗欧简要分析。(6分) ( 三)名篇名句默写(本题共1小题，10分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《〈论语〉十二章》中“ ”与“择其善者而从之，其不善者而改之” 内容相近，都认为要取人之长补己之短，又要以他人的过失为鉴，不要重蹈覆辙。 ( 1 )(2)荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里”,这两句与《<老子>四章》中的“_. ”两句，有异曲同工之妙。 (3)张若虚的《春江花月夜》景、情、理结合，艺术价值很高，其中“ 两句渗透了人类无穷、江月水恒的哲理。 (4)当生活遇到不如意时，我们常常会用李白《将进酒》中的“ ”来交 慰自己，让自己变得自信。 (5)司马迁在《屈原列传》中指出，《离骚》的创作缘于屈原“怨生”,而“ n 这两句，就是对其怨产生的原因的解说。 三、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字，完成18～22小题。 ①截止2023年年底，②我国65岁及以上人口多达2.17亿左右，③占总人口的比重为21.1%。 ④我国积极为广大老年人探索数智颐养新路径，⑤不断提升智悬化的养老服务能力，助力守护老年 人的幸福晚年。 甲 智能手环、手表等穿戴类智能设备和医用机器人可以实时监测老年人睡眠质量、情 感波动、心率呼吸、周边环境等信息，对可能发生的疾病进行科学预测；在老年人居家安全方面， 智瑟餐具、智慧扶手、智能床垫、居家红外等设备对居家老人生命体征和指标进行监测，让老人得 到完备的院前急牧保障；在老年人医疗救护方面，配备5G 医疗体系的社区智慧医院可以无缝对棱 临床疾病与医生诊疗系统，使远程医疗、在线咨询等新型医疗服务成为可能。 如浙江湖州实施养老服务“红绿双键”智能助老系统， 乙 ,一旦老人按响，即便无法清 楚表达具体雾求，就近医疗服务站点工作人员也会第一时间上门对接；“绿键”提供老年食堂订送 餐、家政维修、物品代购等日常生活服务，满足老年人多元化的智能生活需求。科技发展 (A), 第7页/共7页 学科网（北京）股份有限公司 什技成果层出不穷，智基养老为伐国目前人口老龄化问题凸显所带来的养老服务资源不足、服务质 量 (B)、 服务供轮与离术不匹配等问题提供了治理良策。引入智慧养老和人工智能技术，可以有 效提高券老履务的质量和水平。 但是，现代科技为养老尿务带来便捷和高效的同时， 丙 我们需要引导各类主体合理采 煲和使用个人数据、出台人工智能法規,确保人工智能系统安全、透明、可追溯。 更重要的是，智 悬养老答脚点在券老，要大力推进智瑟芬老场景建设和应用，让养老与智慧化服务“双向奔赴”。 此外，还应加强照护履务力量建设和智悬养老全产业谜人才培养，加快补齐农村养老服务和设施短 板，构建政府、市场、社会、家庭的协同联动机制。 益老是“夕阳工程”,但属“朝阳产业”,为长者提供有草严、有温度、体面的日常生活服务。 构级幸裕养老家园，离不开全社会的积极参与，“常怀敬老之心，常扬尊老之德，常兴助老之风， 雪做为老之事”,才能把养老麦成一件章福的事。 18. 下列句子中的引号和文中画波浪处句子中的引号，用法相同的一项是(3分) A. 宋盈宗所创的“瘦金体”.笔迹瘦劲，至瘦而不失其肉，在中国书法史上独具特色。 B. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路地挂过去。 C. 没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”,四十年后，竟成了中日人民的佳话。 D. 乡村根兴要在硬件、软件上下功夫，“硬件”即基础设施等，“软件”即居民的数字素养。 19. 遣在文中画括号处填入恰当的成语。(2分) 20. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。(4分) (1)序号 修改： (2)序号 ; 修 改 ： 21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过16个字。(3分) 22. 文中最后一段画楔线的句子可以改写成：“养老工程很重要，可以为长者提供日常服务。”从 语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?(4分) 四、写作(60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 曾参说：士不可以不弘般，任重而道远。”(《论语 · 秦伯》) 一则寓言说：每个人生而背负大木头前行。但总有人会觉得行路背负大木头太沉太辛苦，就不 断将大木头削减至更短小，行路也更轻松。直到有一天，遇到了凭自身力量无法跨越的沟壑，那些 一如既往背负大木头的人用大木头搭在沟整上而有了桥，继续前行：而停在原地垂头丧气、追悔莫 及的，正是之前那些不断削减大木头以致无法搭桥的人。 读了上面的两段材料，你有怎样的感触与思考?请对“负重与减重”有所辨析，确定立意，写 一 篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 $