第03讲 病句辨析修改（复习讲练）（福建专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文中考复习讲义聚焦病句辨析修改核心考点，系统梳理语序不当、搭配不当等六种类型及八大辨析技巧，通过考情剖析、思维导图构建知识网络，设计考点梳理、方法指导、真题训练递进环节，助力学生突破基础语病识别与语境修改难点。 亮点在于语境化命题与分层训练结合，以校园低碳、跨学科实验等新情境题培养语言运用与思维能力，运用“关键词定位法”（如介词、两面词）快速辨析病句，配套福建中考真题案例详解修改策略，帮助教师精准把控复习节奏，高效提升学生实战应考能力。

第03讲 病句辨析修改（复习讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 常见病句的类型 知识点02 辨析病句的八大技巧 中考·考法聚焦 本地考法 语境考查 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 16 05·趋势领航·新题预测 19 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 病句辨析 ☑选择题、修改题 福建卷2（3）题：文中画横线的句子结构不完整，请在恰当位置补写出所缺文字，使句子结构完整，不得改变原意。 福建卷2（3）题：文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 福建卷2（3）题：文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项。 考情分析 1.考查内容与类型：福建中考病句辨析题目主要考查学生对常见语病类型的辨识和修改能力，包括搭配不当（如主谓、动宾、主宾搭配不当）、成分残缺或赘余（如缺少主语、宾语或修饰语）、语序不当（如多项定语、状语次序不当）、结构混乱（如句式杂糅）、表意不明（如一词多义、停顿不同导致歧义）以及不合逻辑（如否定不当、前后矛盾）等。 2.命题形式与题型：命题形式上，福建中考病句辨析题目以选择题（选出有语病或无语病选项）和语段修改题（在具体语段中修正病句）为主。 3.考查重点与难度：福建中考病句辨析题目重点考查基础型语病，如成分残缺、搭配不当等，这些语病类型在考试中占比较高。复杂语病，如多重否定嵌套、特殊句式杂糅等，占比极低。因此，考试核心考查考生对基本语言规范的掌握程度，难度保持稳定。 命题预测 1.命题素材贴近生活与热点：福建中考病句辨析题目的命题素材将贴近考生生活实际和热点话题，如校园生活、社会现象、文化传承等。这样的命题素材有助于考生更好地理解题目背景，提高答题的准确性和针对性。例如，可能涉及关于校园安全、环保、传统文化传承等方面的病句辨析题目。 2.注重语言运用与综合能力考查：福建中考病句辨析题目将注重考查考生的语言运用能力和综合能力。题目不仅要求考生能够辨识和修改病句，还要求考生能够理解句子在具体语境中的含义和作用，以及句子之间的逻辑关系。因此，考生在备考时需要注重提高自己的语言感知能力和逻辑思维能力。 备考建议 1.掌握常见语病类型：熟悉并掌握常见的语病类型及其修改方法，如搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当等。 2.多做真题练习：通过练习历年真题，熟悉病句辨析题目的命题规律和解题技巧。 3.注重语境理解：在辨析病句时，要注重对语境的理解和分析，避免仅凭语感进行判断。 4.总结归纳方法：将常见的病句类型和修改方法整理成笔记，便于复习和记忆。 【课标要求】 一、语言运用能力要求 新课标强调在语文运用中提升语言素养，要求考生具备辨识和修改常见语病的能力。这包括掌握搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种主要语病类型，并能在具体语境中准确辨识和修改。例如，要求考生能够辨识"他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出"中的搭配不当问题，将"播出"修改为"展出"。 二、语法知识学习要求 新课标规定需随文学习基础语法知识，但避免脱离实际运用进行系统讲授。要求考生在具体语言实例中理解词汇、语法规则，例如通过病句辨析掌握"主谓搭配""动宾搭配"等核心语法点。这种学习方式强调在语境中自然习得语法知识，而非机械记忆概念定义。 三、阅读与表达要求 新课标注重培养阅读理解与书面表达能力，要求考生在病句辨析中理解句子结构、分析语义逻辑。例如通过修改成分残缺的句子，训练考生梳理句子成分、补充必要信息的能力；通过调整语序不当的语句，培养考生把握语言逻辑顺序的思维习惯。 【考查范围】 考查维度 具体内容 示例/说明 病句类型 搭配不当 主谓搭配不当（如：他的性格活泼）、动宾搭配不当（如：提高知识） 成分残缺或赘余 缺少主语（如：通过努力，使成功）、重复累赘（如：免费赠送礼品） 语序不当 多项定语顺序错误（如：一位优秀的有二十年教学经验的女教师） 结构混乱 句式杂糅（如：原因是……造成的）、中途易辙（如：突然……使……） 表意不明 歧义句（如：咬死猎人的狗）、指代不明（如：他借了小明一本书） 不合逻辑 否定不当（如：防止不再发生）、前后矛盾（如：能否……是……） 知识点01 常见病句的类型 病句类型一：语序不当 1． 定语语序不当。如：一位优秀的有20多年破案经验的侦查大队的刑事侦查警察获得表彰了。[正确的顺序应为：侦查大队的(表领属)一位(数量词)有20多年破案经验的(动词短语)优秀的(形容词)刑事侦查(名词短语)警察获得表彰了。] 2． 状语语序不当。如：在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈。[正确的顺序应为：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。] 3． 并列词语或关联词语语序不当。如：中华文明源远流长，我们要发扬和继承优秀文化传统，努力实现中国梦。(只有先“继承”，才能“发扬”，所以应把“发扬”和“继承”对调位置。) 注意事项： ①句中出现多层定语时，一定要注意多层定语的排列顺序：表领属的或表时间、处所的＋称代性或数量性的短语＋动词或动词性的短语＋形容词或形容词性短语＋名词或名词性短语。此外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语前。 ②句中出现多层状语时，一定要注意其排列顺序：表目的或表原因的介词短语＋表时间或处所的词或短语＋表语气的副词或表对象的介宾短语＋表情态或程度的词或短语。此外，表示对象的介宾短语一般应紧挨在中心语前。 ③句中出现并列词语或关联词语时，要注意并列词语或关联词语的位置。 病句类型二：搭配不当 1.主谓搭配不当。 主语与谓语动词在语义或逻辑上无法合理组合。 如：市民的环保意识不断落实。(“意识”与“落实”不能搭配，应将“落实”改为“增强”或“提高”。) 2.动宾搭配不当。 动词与宾语在语义或逻辑上无法合理组合。 如：霍金是科学界耀眼的明星，他的见解塑造了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。(动词“激发”与宾语“眼球”搭配不当，应将“激发”改为“吸引”。) 3.主宾搭配不当。 主语与宾语在语义或逻辑上无法合理对应。 如：冬天的泉州是美丽的季节。(应将“冬天的泉州”改为“泉州的冬天”，或将“季节”改为“地方”。) 4.介宾搭配不当。 介词与宾语在语义或逻辑上无法合理组合。 如：随着通信日渐发达，手机几乎成了大家不可或缺的工具，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。(介词“关于”与宾语“手机质量”不能搭配，应将“关于”改为“对于”。) 5.修饰语与中心语搭配不当。 定语、状语或补语与中心语在语义或逻辑上无法合理组合。 如：他在研究航天飞行方面花了很大心血。(“很大”与“心血”不能搭配，应将“很大”改为“很多”。) 6.关联词搭配不当。 如：只有我们真正意识到时间的重要性，就能明白为什么人们总是说“时光飞逝”。(“只有”与“就”搭配不当，应将“就”改为“才”。) 7.两面对一面搭配不当。 如：能不能提高广大市民的文明素养，是成功创建文明城市的关键。(两面对一面，应删掉“能不能”或在“是”后加上“能否”。) 注意事项： ①句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主谓、动宾、主宾是否搭配恰当； ②有介词出现时，一定要看介宾搭配是否恰当； ③句子中出现关联词语时，要注意看关联词语是否搭配恰当； ④句子中出现“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”“有无”等两面词时，要注意前后对应是否一致。 病句类型三：成分残缺或赘余 1.成分残缺 （1）缺主语。 句子中缺少执行动作或被描述的主体，导致语义不完整。 如：看到老师们的认真负责，使我很受教育。(“看到”与“使”同时使用，造成该句缺少主语，应删去“看到”或“使”。) （2）缺谓语。 句子中缺少描述主语动作或状态的动词，导致语义不完整。 如：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。(“为建设一个现代化的社会主义强国”是一个介宾短语，只能作状语，而全句缺少谓语，应在句末加“而努力奋斗”。) （3）缺宾语。 句子中动词后缺少必要的受事对象，导致语义不完整。 如：接到举报之后，市场监督部门迅速查处了这家零售商擅自提价。(缺少宾语，应在“擅自提价”后加“的不法行为”。) （4）缺关联词语。 复句中分句间逻辑关系未通过关联词明确，导致语义模糊。 如：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。(前面分句已用“不仅”，后面分句缺少与之相呼应的关联词，应在“体形”前加“而且”。) 注意事项： ①句中出现介词时，要看介词使用是否正确，避免介词滥用导致主语缺失； ②看到动词时，要注意看该句中的动词是否带了宾语，带了什么样的宾语，动词和主语、宾语、修饰语能否搭配； ③句中出现关联词时，要注意看关联词是否完整。 2.成分赘余 （1）文言词汇乱用。 如：他不堪忍受老板的歧视和侮辱。(“堪”本身就有“忍受，承受”之意，应去掉“忍受”或将“堪”改为“能”。) （2） 成语乱用。 如：看到妹妹的装扮，他忍俊不禁地笑了。(“忍俊不禁”和“笑了”语意重复，应删掉其一。) （3） 程度副词乱用。 如：你不要过分苛求他了，他只是个孩子。(“苛求”指过于严格地要求，与前面的程度副词“过分”表意重复，应删去“过分”，或把“苛求”改为“要求”。) （4） 表示约数的词乱用。数量词与表示约数的词连用，要注意数量词前后表示约数的词是否赘余。 如：未来5年，我国出境游客将达到约5亿人次左右，周边国家将优先受益。(“约”与“左右”都表示约数，重复使用，应删去一个。) （5） 其他类型的赘余。 如：玲玲用不干净的、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。(句中的定语“不干净的”和“没有消毒的”重复，应删去一处。) 再如：他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。(句中的“分道扬镳”已有“各奔各的前程或各干各的事”的意思，与前面的“各自”重复，应把“各自”删去。) 又如：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。(句中的“发生”就有“出现”的意思，后面的“出来”与之重复，应删去“出来”。) 注意事项： ①句中出现文言词语、成语、程度副词时，要看其与前后词语表达的意思是否重复； ②数量词与表约数的词同时出现时，要注意是否重复； ③多个定语、状语、补语出现时，要注意语意是否重复。 病句类型四：句式杂糅 【常见杂糅类型及其修改】 表原因 原因是………造成的(原因是……，是……造成的) 原因是由……诱发(原因是……，由……诱发) 是由于……的结果(是由于……，是……的结果) 是出于……决定的(是出于……，是由……决定的) 关键在于……起决定性作用(关键在于……，……起决定性作用) 借口……为名(借口……，以……为名) 是为了……为目的(是为了……，是以……为目的) 表条件 根据……状况出发……(根据……状况，从……状况出发) 靠的是……取得的(靠的是……，是……取得的) 表意图 本着……为原则(本着……的原则，以……为原则) 表对象 对于……问题上(对于……问题，在……问题上) 围绕以……为中心(围绕……，以……为中心) 表构成 成分是……配制而成的(成分是……，由……配制而成的) 有……组成(有……，由……组成) 表范围 大多以……为主(大多是……，以……为主) 以……即可(以……为宜，……即可) 【典例剖析】 【例1】《经典咏流传》深受观众喜爱的原因是它新颖的内容和独特的风格造成的。 【例2】《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。 注意事项： ①如果句子很复杂，一定要先找到句子的主、谓、宾，再看它们之间的搭配是否恰当； ②如果句中出现“根据……显示”“主要原因是……导致的”“之所以……的原因”“围绕以……为中心”“关键在于……起决定作用”等词语时，要明确该句句式杂糅； ③如果前后有多个分句，要注意各分句的主语是否一致。 病句类型五：表意不明 1.存在歧义。 （1）结构层次划分歧义 句子因词语组合方式不同，导致结构划分产生两种可能，进而引发语义分歧。 如：三个学校的老师参加了会议。（三个不同学校的老师，“三个”修饰“学校”；来自同一学校的三位老师“三个”修饰“老师”）。） （2）词性歧义 同一词语因词性不同（如名词/动词、形容词/名词），导致句子语义多解。 如：他借了我十块钱。（他向我借了十块钱，“借”为动词，主动行为；他把自己的十块钱借给了我，“借”为动词，被动行为，口语中“借出”义。） （3）语义多解歧义 句子因词语本身含义多样或语境缺失，导致多种理解。 如：开刀的是他父亲。（他父亲是医生，为病人做手术，“开刀”为执行动作；他父亲是病人，需要接受手术，“开刀”为承受动作。） 2.指代不明。 句子中代词（如“他”“她”“它”“这”“那”等）指代的对象不清晰，导致读者无法确定具体所指。 （1）代词与先行词数量不匹配 句子中代词数量多于或少于先行词，导致指代混乱。 如：小明和小刚在教室里写作业，他写完就走了。（“他”可能指小明或小刚，指代不明。） （2）代词与先行词距离过远 代词与被指代的名词间隔过远，中间插入其他成分，导致指代关系模糊。 如：小张在图书馆借了一本关于历史的书，书中提到了一位伟大的科学家，他发明了电话。（他”可能指“科学家”或“书中其他人物”，甚至被误解为“小张”。） （3）指示代词“这”“那”指代内容不具体 “这”“那”未明确指向具体事物或事件，导致语义模糊。 如：他跟我说了很多事，这让我很感动。（“这”可能指“他说的话”“他的经历”或“他的态度”，指代不具体。） 注意事项： ①句中出现多义词，如“我要热饭”的“热”，既可作动词，又可作形容词，词义也不同，容易产生歧义； ②句中出现数量词，如“两个孩子的妈妈”中的“两个”，既可限制“孩子”，又可限制“妈妈”，会造成歧义； ③如果前后有多个分句，要注意各分句的主语是否一致。 ③主语既是施动者又是受动者，容易产生歧义，如“我去上课” ； ④轻重音不同，也容易产生歧义，如“他一早上就写了三篇文章”(“就”轻读，表明效率高；重读，表明效率低)； ⑤句中出现代词，要注意是否指代清楚。 病句类型六：不合逻辑 1.自相矛盾。 句子中同时出现两个或多个相互对立、无法共存的陈述，导致语义逻辑冲突。 如：十一黄金周，游客数量达到一百多万人次左右。(“达到”和“左右”矛盾，“达到”可以与“以上”连用。) 2.否定不当。 因否定词（如“不”“没有”“否认”“避免”等）使用错误或数量不当，导致句子实际语义与原意相反。 如：广大中学生在写作时一定要表达真情实感，切忌不要胡编乱造。(“切忌”与“不要”两个否定词连用，双重否定表肯定，句意发生改变，应删去其一。) 3.主客颠倒。 句子中主语与宾语的逻辑关系颠倒，导致动作的发出者与承受者混淆。 如：那时候，报纸对我的接触机会是很少的。(“我”为主动一方，“报纸”为被动一方，可改为“我对报纸的接触机会是很少的”。) 4.分类不当。 句子中对事物进行分类时，标准不统一、范围重叠或遗漏，导致分类逻辑混乱。 如：她给山村的孩子们买了衣服、文具、图书等学习用品。(“衣服”不属于学习用品，应改为“她给山村的孩子们买了衣服，还买了文具、图书等学习用品”。) 5.两方面对应一方面。 句子中前文提及两个或多个方面，后文仅对应其中一个方面，导致语义失衡。 如：他不仅学习好，而且体育也好，所以老师表扬了他学习。（前文两方面（“学习好”“体育好”），后文仅回应“学习”，语义失衡。） 注意事项： (1)前句中有表数量、范围或程度的词时，要注意前后是否矛盾。 ①“第一”与“首先”等表示同样意思的词不能连用； ②倍数词与“下降”“减少”“缩小”等词不能连用； ③“达到”与“左右”不能连用；④“最多”与“以下”“至少”“以上”不能连用；“大约”与“超过”“将近”不能连用；“左右”与“上下”“多”不能连用。 (2)句中出现否定词，如“不”“非”“无”“没有”“勿”“否”“不能不”“不得不”“不会不”“没有不”“非……不可”“难道不”“禁止”“切忌”“杜绝”“避免”“防止”“预防”等时，要注意表达的意思不能与原意相反。 知识点02 辨析病句的八大技巧 句中如果出现了以下关键词，很有可能是病句，要特别注意。 1. 看到介词与使令性动词连用不放过 有“通过(为了)使(让,令,给)”结构出现的句子往往缺主语,应把“通过(为了)”或“使(让,令,给)”去掉。 例如:经过主任再三解释,才使他怒气逐渐平息 句中“经过…… ,才使……”的使用,使整个句子缺少主语。 2. 看到动词连用不放过 动词连用,有时会导致语序混乱,先发生的动作放在了后面，后发生的动作放在了前面，这时应把顺序调整过来。 例如:我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》,感触很多。 句中“讨论”与“阅读”两个动词连用,导致语序混乱,应该先“阅读”再“讨论”。 3. 看到否定词连用不放过 否定词连用容易导致句子不合逻辑。遇到这种句子应先找出句中有几个否定词,单重否定表否定意义,双重否定表肯定意义，如果不当,就删去一个否定词。另外,一定要注意含有否定意味的一类词语,如“禁止”“切忌”“杜绝”“避免”“缺乏”等。 例如：在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。 句中前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语,后面的“不足”和“不当”即为多余否定。 4. 看到反问句中有否定词不放过 如果反问句中出现了否定词,要看句意是否被弄反了。 例如：雷锋精神当然要赋予新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ 此反问句中有否定词“否认”和“不”,这样,句子便含有三重否定,即等于否定,从而将句意搞反了。 5. 看到两面词不放过 一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。 遇到这样的病句,只要调整为前后一致即可,是肯定的就全肯定,是否定的就全否定。 例如：要保证安全生产,机器质量的好坏是重要条件。 句中“安全生产”与“机器质量的好坏”犯了一面对两面的毛病。 6. 看到关联词不放过 句子中如果有关联词,可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。 如果出现这样的语病,则根据语意更换其中的一个即可。 例如：不但他喜欢京剧脸谱,而且喜欢京剧的各种服饰。 此句中两分句的主语相同,第一分句中的关联词“不但”放在主语“他”之后。 7. 看到并列成分不放过 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病,遇上这样的病句,只要把不搭配的内容删去即可。 例如：大家怀着崇敬的心情,注视和倾听看这位英雄的报告。 此句中的并列谓语“注视和倾听”中的“注视”不能与宾语“报告”搭配。 并列成分可按下列方法排序： (1)依时间先后排序 春种,夏耘,秋收,都要忙完了。(农作物生长的先后顺序) (2)依空间距离排序 牧人们骑着骏马,健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。(人们观察事物由上到下的顺序) (3)依范围大小排序 至少,他也浸润了亲族、师友、爱人的心。(范围排序可由大到小,也可由小到大。此处为由大到小) (4)依程度轻重排序 千百年来,人们一直怀恨他们,憎恶他们,咒骂他们。(程度上一层强过一层) (5)依情感流程排序 他没有什么法子让一个有钱的体面的人认识她,了解她,爱她,娶她。 (6)依时局变化排序 和谈失败了,欺骗不行了,战争揭幕了。 (7)依数目常规排序 用墨如泼,汩汩滔滔,虽十、百、千字亦在所不惜。 (8)依成绩名次排序 中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。 (9)依法定位置排序 党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济,带领人民奔小康。 (10)依对应承接排序 小琳的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人,他们分别在自己的岗位上救死扶伤,教书育人,站岗放哨。 8. 看到表数量、范围或程度的词不放过 句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。遇上这样的病句,只要把相矛盾的部分删去即可。 例如：有报道说,目前的大多数企业的销售利润在8%以下比去年下降了1倍。 ►考法 语段综合 常见题型 修改主观题 题干表述 题目给定一段材料，然后在材料中选取语句画横线要求学生修改病句 解题要点 1.语感审读法 调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭；若别扭，则再作分析比较，明辨原因，加以修改。 2.逻辑分析法 有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，即逻辑意义分析法。 3.紧缩法 先去掉句子中的附加成分（定语、状语和补语），紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；若主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。 1.【新情境·以经典文学资料作为载体考查】（2025·福建中考真题） 文章好坏，不在长短。古代不少名作，仅只二三十句，而情意无穷， ① （qìn）人心脾。 王安石的《读孟尝君传》，共八十八字，驳成说，立己见，开合有度，层次分明，文字峭拔，言简而意赅。作议论文章，可以学习这种谨严不苟、（ ）的写作态度。 苏东坡的《记承天寺夜游》，只有十四句，情景 ② （wǎn）然，像一首动人的诗。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，童年读过，五十年来，印象鲜明，成为心上的一朵不败的花。 介于抒情与议论之间有刘禹锡的《陋室铭》。较苏文，只多四句，它写了陋室的景色，往来的人物，主人的意趣、情操与人格。文末以“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”作映 ③ （chèn），“孔子云：何陋之有”，借用成语结穴，戛然而止，锵然有声。 这些文章，虽然短小，好似得来毫不费功夫，实在说来，都不是偶然轻易之作。文不在长，但求其立论明确，删空泛字句如芟蔓草；抒情文字，要做到情真句美，字已尽而味无穷。 （摘编自臧克家《文不在长》） 文中画横线的句子结构不完整，请在恰当位置补写出所缺文字，使句子结构完整，不得改变原意。 【答案】示例：在“之间”的后面补“的”。 【解析】本题考查病句的辨析与修改。 原句问题：“介于抒情与议论之间”是介词结构（状语），不能直接作主语，导致句子缺少主语核心，结构不完整；因此，在“之间”后面补“的”后，“抒情与议论之间的”成为“的”字结构，相当于名词短语，指代 “介于抒情与议论之间的（文章/文体）”，在句中充当主语； 修改后，“的”字结构使状语转化为具有名词功能的主语，结构完整； 修改后的句子为：介于抒情与议论之间的有刘禹锡的《陋室铭》。 考查知识 病句辨析修改 考查素养 语言运用 命题解读 新情境：以中国古代经典短小散文（《读孟尝君传》《记承天寺夜游》《陋室铭》）作为命题材料，搭建起“结合经典文本分析写作特点与价值”的语境。既关联古代文学经典，又指向写作态度与表达要求的考查，是“以地域性/经典文学资料为载体，综合考查了病句辨析修改，需要结合语境综合判断分析。 2.【新情境·以科技创新与文化创意融合发展记为语境考查】（2024·福建中考真题）科技创新是生产力，文化创意也是生产力。尤其是进入信息时代之后，人们的文化需求越来越复杂多元。而文化创意几乎可以改变一切，可以（ ），“文化+”也就（ ）了。当然，文化是需要用创意的方式 ① （zuò）加法的，与科技创新有着不尽相同的规律和要求。更重要的是，今天的文化创意和科技创新有着无法割裂、（ ）的关系，一旦实现真正的融合发展，将会爆发出巨大的威力， ② （shèn）至成为颠覆性的创新力量，改变我们的生产和生活方式。 科技创新和文化创意要成为发展新动能的双引 ③ （qíng），科技和文化要真正融合发展，最大的挑战和最关键的瓶颈还是人的问题。这一问题的解决，需要在全社会针对不同年龄段的人群加强科学普及、文化普及和艺术普及的工作力度，还需要提高全社会尊重科技创新、热爱文化创意的意识。这样双管齐下，才是养护人才和市场的两全之策。 文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 【答案】“养护”改为“培育”。 【解析】本题考查修改病句的能力。 依据“这样双管齐下，才是养护人才和市场的两全之策”句意可知，句中的主语是“这样双管齐下”，谓语是“才是”，宾语是“养护人才和市场的两全之策”。其中，谓语的中心语是“是”，宾语的中心语是“两全之策”。依据题干中“文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当”这一提示可知，经仔细辨析，应是宾语中的动词“养护”和“人才”不搭配，应该将“养护”改为“培育”。 考查知识 病句辨析修改 考查素养 语言运用 命题解读 新情境：这段文本围绕“科技创新与文化创意融合发展”为语境内容。综合考查了病句辨析修改，需要结合语境综合判断分析。 ►全国视野 类题拓展 1.（2025·山东滨州·中考真题）请你阅读他准备的文段并完成下面的题目。 ①黄河裹挟着千年的雄浑奔流入海，渤海吞吐着亘古的壮阔潮起潮落。②黄河三角洲高效生态经济区，抒发着无数人的梦想。③它的开发与建设，是几代滨州人心中永不熄灭的“灯塔”。④当这件大事获得国家批复的那一刻，仿佛春雷炸响，点燃了滨州人“心中有海，无处不湃。”的豪情。⑤即使前方荆棘遍布，滨州人也一如（即/既）往握紧接力棒，将图纸上的宏伟蓝图，一寸寸雕琢成震（撼/憾）人心的现实奇迹。 上面文段中第②句话有语病，请写出修改后的句子。 【答案】示例：黄河三角洲高效生态经济区，寄托着无数人的梦想。 【解析】本题考查病句修改。 病句类型：搭配不当。根据词语搭配逻辑，“抒发”通常与“情感、情怀、感慨”等抽象情绪类词语搭配（如“抒发爱国情怀”）；而“梦想”是人们心中的愿望与追求，需与“寄托、承载”等能体现“托付、承载”含义的词语搭配，故可将“抒发”改为“寄托”，既符合词语搭配规范，又准确表达出黄河三角洲高效生态经济区承载着人们美好愿望的含义。 2.（2025·江苏盐城·中考真题）下面是小妍为这次活动准备的“开场白”，请帮助她完成下列任务。 责任是绵绵春雨，悄然润zé（   ）向善的心田；担当是灼灼骄阳，永远照亮逐梦的征程。同学们，新时代的我们背负着“士不可以不弘毅，任重而道远”的千年嘱（   ）托，更承载着“实现中华民族伟大复兴”的时代重任。我们当以“敢教日月换新天”的 ① ，“君子以自强不息”的 ② ，以责任为笔，以担当为墨，对己严律、对世界关切、对国家忠诚、对人真诚，在青春书卷上写下壮美篇章，让生命在责任与担当中zhàn（   ）放最耀眼的光芒。 同学们！时代号角已然吹响，让我们莫负青春好韶华，常怀奉献之心，砥砺（   ）强国之志，实践报国之行。 文中画线句有语病，请修改为正确的句子。 【答案】修改：对己严律、对人真诚、对国家忠诚、对世界关切 【解析】本题考查病句辨析及修改。 根据“对己严律、对世界关切、对国家忠诚、对人真诚”可知，语序不当，四个并列短语的范围层次和逻辑顺序有误。从“自我”到“他人”，再到“国家”，最后到“世界”，是由小范围到大范围、由近及远的合理逻辑顺序，原句将“对世界关切”“对国家忠诚”“对人真诚”的顺序打乱，不符合认知和表达的逻辑规律。修改为：对己严律、对人真诚、对国家忠诚、对世界关切。 3.（2025·青海西宁·中考真题）阅读下面语段，按要求作答。 踏上青藏高原，满眼都是浮光掠影的风景，青海湖的澄澈碧波、茶卡盐湖的幻境流光、坎布拉的五彩丹霞，使人目眩神迷。行驶在环湖公路上，波光lín lín（   ）的青海湖与苍穹相接，水天一色，令人心旷神怡；伫立茶卡盐湖，手抚白云，脚踩蓝天，如入欲界之仙都；远望坎布拉，山势雄伟，重luán（   ）叠嶂，赤红岩壁与翠绿河水相映成趣，造化之神奇让人对大自然的敬畏之心油然而生；走进民俗风情园，特色美食与民俗文化传递着浓郁的地方风情。青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 语段中划波浪线的句子有一处语病，请你修改。 【答案】青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的魅力。（或青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出独特魅力） 【解析】本题考查病句辨析。 原句“展现出与众不同的独特魅力”存在语义重复的语病（“与众不同”与“独特”含义相近），正确的修改是删去“与众不同”或“独特”其中一个，修改后的句子是“青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出独特的魅力”或“青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的魅力”。 1.（2025·福建福州三明·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 年画产生的年代不比卷 ① （zhóu）画晚，它根 ② （zhí）于民间，装饰于节日，起着丰富人民精神生活、反映人民美好愿望、美化节日环境的作用。它所反映的题材极为广泛，举凡人物、山水、花鸟，历史故事、神话传说、小说戏曲以及当时的现实生活、时事新闻等，几乎（   ）。特别是在（   ）劳动生活，反映人民群众的道德观念和宣扬传统美德方面，表现得非常突出。年画的作者大多为民间艺人，有些就是农民出身，在思想感情和审美趣味上同群众（   ）。他们善于运用栩栩如生的形象，以热闹风趣的情节塑造活泼生动的手法。年画艺术同人民群众的风俗习惯紧密相连， ③ （yù）教于乐。比起其他画种，它更注重观赏性、娱乐性和装饰性。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)依次填入文中括号内的成语，全都恰当的一项是 A．无所不包   描述   心心相印 B．无所不能   描绘   心心相印 C．无所不能   描述   息息相通 D．无所不包   描绘   息息相通 (3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子，但不得改变句子原意。 2.（2025·福建三明·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 3月14日，央视新闻《朝闻天下》“文化中国行”栏目推出《玉扣纸：一纸千载风华涌 千锤百炼成玉扣》，它聚焦了宁化县非物质文化遗产“玉扣纸制作工艺”的发展与传承。 宁化县治平畲族乡境内15.9万亩毛竹连 ① mián似海，当地以嫩毛竹为原料的手工造纸 甲 ，有“玉扣纸乡”“纸都治平”之美 ② yù。茫茫竹海 乙 出传承千年的古法造纸技艺，制作的玉扣纸莹 ③ rùn如玉、厚重响张、扣之有声，是中国名纸之一。2019年，“玉扣纸制作工艺”被列入省级第六批非物质文化遗产代表性项目名录。 宁化县有竹林面积45万亩，是省级现代竹业重点县和省级笋竹精深加工示范县。近年来，宁化县持续深化集体林权制度改革，在做优竹一产、做强竹二产的同时，充分 丙 传统土特产玉扣纸的竹文化内涵，做好“玉扣纸+”文章，实现竹产业全链条发展。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)依次填入甲乙丙处的词语，最合适的一项是（   ） A．历史悠久     培养    挖掘 B．历史悠久    孕育    挖掘 C．源远流长     孕育    开发 D．源远流长    培养    开发 (3)文中画横线句子有语病，请把正确的句子写在横线上。 3.（2025·福建福州·二模）阅读下面的文字，按要求作答。 近年来，中国探月工程以惊人的速度迈向深空，未来中国人 ① （áo）游月球可期。中国航天科研团队从“嫦娥五号”实现月壤采样返回，到“嫦娥六号”瞄准月球极区着陆，标志着中国成为当之无愧的航天强国之一。2025年，长征十号火箭完成初样研制，标志着载人登月任务进入关键阶段。航天员正通过模拟月面重力环境，磨 ② （liàn）月面行走与科考技能。与此同时，科研团队致力于研发月夜极寒环境下的能源供应技术，为建立国际月球科研站奠定基础。如何让公众更直观地理解深空探测的艰险？科普工作者需用（         ）的视频，将复杂的轨道计算与着陆技术转化为生动的视频故事加以传播。此外，教育部门应扩充航天科普资源库，结合虚拟现实技术，让青少年（          ）感受月球探索。展望未来，中国探月工程将继续深化全球合作，唯有如此方能（          ），憧 ③ （jǐng）属于我国的星辰大海。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ① （áo）游     ② 磨 （liàn）    ③  憧 （jǐng） (2)依次填入文中括号内的成语，全都恰当的一项是（   ） A．通俗易懂  身临其境  历久弥坚 B．深入浅出  设身处地  永续发展 C．通俗易懂  身临其境  永续发展 D．深入浅出  设身处地  历久弥坚 (3)文中画横线句子缺主语，请补充主语，将改后的句子抄在下面横线，不改变原意。 4.（2025·福建漳州·二模）12．（2025·福建漳州·二模）阅读下面的文字，按要求作答。 朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声 ① （yùn），恰似被赋予灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感（   ）；读《背影》，质朴的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱（   ）……声音抑扬顿 ② （cuò），传递出文学最本真的重量与温度。感同身受，我们更能“声”临其境。 不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“跟着语文课本去旅行”，“那些年读过的语文课文”分享……可谓热潮滚滚。 “语文热”，因何而起？一方面，数字技术 ③ （dā）建起全民舞台，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆可以经典为蓝本、以生活为灵感，抒发个性化表达。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。你用声音讲活了故事，我把古诗词改编成说唱……从学生时代的“全文背诵”到互联网时代的“活学活用”“二创”“造梗”，许多人加入对文学经典的再表达、再创造，字字句句，从书页走向生活。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（正楷字或行楷字） (2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ） A．油然而生  触动人心 B．溢于言表  触动人心 C．溢于言表  动人心魄 D．油然而生  动人心魄 (3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 (4)文中画波浪线的“讲活了故事”，有人说此处应该改为“把故事讲活了”，有人说可以保留现有用法。你的看法是什么？请简要说明理由。 (5)“对文学经典再表达、再创造”的现象引起了大家的热议。请你参与，结合所学名著，谈谈你对这一现象的感受和思考。 5.（2025·福建泉州·三模）阅读下面的文字，按要求作答。 国际旅游行业媒体《旅行与旅游世界》日前报道称，中国便①(yǒng）的出行方式和日益完善的基础设施为全球游客提供了更多选择，凭借深厚的文化（  ）和现代化城市魅力，中国正逐渐成为世界各国游客的理想目的地。越来越多的外国游客从“头回客”变成“回头客”，由观光游向购物、娱乐深度②(róng)合的沉浸式体验游转变。更多元的产品供给、更优质的消费场景和更便利的服务，不断提升中国旅游对外国游客的吸引力。在不远的未来，当巴西游客③(màn)步鼓浪屿、阿根廷旅人探访土楼、乌拉圭家庭体验“早茶晚咖”，这些（      ）的文化相遇，将书写新时代“（      ）、美美与共”的活力篇章。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字(正楷字或行楷字)。 (2)依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．功底      跨越山海      各司其职 B．底蕴      跋山涉水      各美其美 C．功底      跋山涉水      各司其职 D．底蕴      跨越山海      各美其美 (3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ） A．更多元的消费场景、更便利的服务、更优质的产品供给，不断提升中国旅游对外国游客的吸引力。 B．更优质的产品供给、更多元的消费场景、更便利的服务，不断提升中国旅游对外国游客的吸引力。 C．更优质的产品供给、更多元的消费场景、更便利的服务，中国旅游不断巩固对外国游客的吸引力。 D．更多元的消费场景、更便利的服务、更优质的产品供给，不断巩固中国旅游对外国游客的吸引力。 6.（2025·福建厦门·三模）阅读语段，按要求完成小题。 志存高远，脚踏实地，意味着不仅要树立远大志向，还要坚持从实际出发，以A.______（锲而不舍/坚贞不屈）的精神走稳走实人生的每一步。一分耕耘一分收获。道虽远，不行不至，事虽小，不为不成。不论学习还是工作，成功都源于深入实践、苦干实干的结果。 志存高远，脚踏实地，还意味着在日复一日的努力中，以B.______（矢志不渝/至死方休）的精神牢记最初的梦想，守住内心的志向，【甲】真正踏上追梦旅途后，沿路有平川也有丘壑，有缓流也有险滩，有丽日也有阴霾。【乙】拥有高远的志向，才能在奋进路上引吭高歌。 16．给下面加点字注音。 （1）丘壑( ) （2）阴霾( ) 17．请给语段A、B处选择恰当的词语，写在下面横线上。 A． B． 18．语段中“远大志向”的短语类型是（    ） A．偏正短语 B．并列短语 C．主谓短语 D．动宾短语 19．下列说法不正确的一项是（    ） A．语段中加点词语“坚持”“梦想”的词性分别是动词、名词。 B．语段中【甲】句运用了排比的修辞手法，【乙】句是一个假设复句。 C．语段中画横线的句子有句式杂糅的语病，应删去“的结果”，或将“源于”改为“是”。 D．语段中画波浪线的句子标点符号使用有误，应将“不行不至”后面的逗号改成分号。 1． 【新情境·校园低碳实践】 阅读下面语段，找出其中的病句并修改。 为响应低碳生活的号召，我校开展了“绿色校园”系列活动。活动中，同学们积极参与垃圾分类、节水节电等行动，还通过制作宣传海报、发起倡议等形式，向全校师生传播低碳理念。通过这次活动，使大家的环保意识得到了极大增强，校园里的低碳行为也变得更加普遍。 2.【新设问·多病句辨析+病因归类】阅读下面关于“植物向光性实验”的探究语段，找出其中两处病句，写出病因并修改。 为了探究植物向光性的原因，我们小组开展了对照实验。①准备了两株长势相同的蚕豆幼苗，分别放在有单侧光照和无光照的环境中培养，每天记录幼苗的生长高度和弯曲方向。②经过一周的观察，发现有单侧光照的幼苗明显向光弯曲，这说明植物的向光性与光照条件密切相关。③通过本次实验，使我们不仅验证了课本中的知识点，还锻炼了动手操作和分析数据。④实验过程中，我们还拍摄了幼苗生长的视频，打算将其制作成科普短片，让更多同学了解植物的生长奥秘。 3.【新考法·跨学科融合】阅读下面关于“探究种子萌发条件”的语段，按要求完成题目。 ①为了弄清楚温度对种子萌发的影响，我们将绿豆种子分别置于2℃、25℃、50℃的恒温环境中培养。②每天定时浇水、观察并记录种子的萌发情况，经过五天的实验，发现25℃环境中的种子萌发率最高。③这次实验，不仅让我们掌握了生物实验的基本方法，还培养了我们严谨的科学态度和分析问题、解决问题。④实验结束后，我们把实验报告和萌发的种子标本一起展示在校园科普角，吸引了许多同学前来观看和咨询。 (1) 找出语段中的病句并写出序号：______ (2) 说明病句类型并修改：____________________ 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 病句辨析修改（复习讲练） 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 3 积累·知识夯基 知识点01 常见病句的类型 知识点02 辨析病句的八大技巧 中考·考法聚焦 本地考法 语境考查 全国视野 类题拓展 04·仿真模拟·实战演练 16 05·趋势领航·新题预测 24 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 病句辨析 ☑选择题、修改题 福建卷2（3）题：文中画横线的句子结构不完整，请在恰当位置补写出所缺文字，使句子结构完整，不得改变原意。 福建卷2（3）题：文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 福建卷2（3）题：文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项。 考情分析 1.考查内容与类型：福建中考病句辨析题目主要考查学生对常见语病类型的辨识和修改能力，包括搭配不当（如主谓、动宾、主宾搭配不当）、成分残缺或赘余（如缺少主语、宾语或修饰语）、语序不当（如多项定语、状语次序不当）、结构混乱（如句式杂糅）、表意不明（如一词多义、停顿不同导致歧义）以及不合逻辑（如否定不当、前后矛盾）等。 2.命题形式与题型：命题形式上，福建中考病句辨析题目以选择题（选出有语病或无语病选项）和语段修改题（在具体语段中修正病句）为主。 3.考查重点与难度：福建中考病句辨析题目重点考查基础型语病，如成分残缺、搭配不当等，这些语病类型在考试中占比较高。复杂语病，如多重否定嵌套、特殊句式杂糅等，占比极低。因此，考试核心考查考生对基本语言规范的掌握程度，难度保持稳定。 命题预测 1.命题素材贴近生活与热点：福建中考病句辨析题目的命题素材将贴近考生生活实际和热点话题，如校园生活、社会现象、文化传承等。这样的命题素材有助于考生更好地理解题目背景，提高答题的准确性和针对性。例如，可能涉及关于校园安全、环保、传统文化传承等方面的病句辨析题目。 2.注重语言运用与综合能力考查：福建中考病句辨析题目将注重考查考生的语言运用能力和综合能力。题目不仅要求考生能够辨识和修改病句，还要求考生能够理解句子在具体语境中的含义和作用，以及句子之间的逻辑关系。因此，考生在备考时需要注重提高自己的语言感知能力和逻辑思维能力。 备考建议 1.掌握常见语病类型：熟悉并掌握常见的语病类型及其修改方法，如搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当等。 2.多做真题练习：通过练习历年真题，熟悉病句辨析题目的命题规律和解题技巧。 3.注重语境理解：在辨析病句时，要注重对语境的理解和分析，避免仅凭语感进行判断。 4.总结归纳方法：将常见的病句类型和修改方法整理成笔记，便于复习和记忆。 【课标要求】 一、语言运用能力要求 新课标强调在语文运用中提升语言素养，要求考生具备辨识和修改常见语病的能力。这包括掌握搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种主要语病类型，并能在具体语境中准确辨识和修改。例如，要求考生能够辨识"他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出"中的搭配不当问题，将"播出"修改为"展出"。 二、语法知识学习要求 新课标规定需随文学习基础语法知识，但避免脱离实际运用进行系统讲授。要求考生在具体语言实例中理解词汇、语法规则，例如通过病句辨析掌握"主谓搭配""动宾搭配"等核心语法点。这种学习方式强调在语境中自然习得语法知识，而非机械记忆概念定义。 三、阅读与表达要求 新课标注重培养阅读理解与书面表达能力，要求考生在病句辨析中理解句子结构、分析语义逻辑。例如通过修改成分残缺的句子，训练考生梳理句子成分、补充必要信息的能力；通过调整语序不当的语句，培养考生把握语言逻辑顺序的思维习惯。 【考查范围】 考查维度 具体内容 示例/说明 病句类型 搭配不当 主谓搭配不当（如：他的性格活泼）、动宾搭配不当（如：提高知识） 成分残缺或赘余 缺少主语（如：通过努力，使成功）、重复累赘（如：免费赠送礼品） 语序不当 多项定语顺序错误（如：一位优秀的有二十年教学经验的女教师） 结构混乱 句式杂糅（如：原因是……造成的）、中途易辙（如：突然……使……） 表意不明 歧义句（如：咬死猎人的狗）、指代不明（如：他借了小明一本书） 不合逻辑 否定不当（如：防止不再发生）、前后矛盾（如：能否……是……） 知识点01 常见病句的类型 病句类型一：语序不当 1． 定语语序不当。如：一位优秀的有20多年破案经验的侦查大队的刑事侦查警察获得表彰了。[正确的顺序应为：侦查大队的(表领属)一位(数量词)有20多年破案经验的(动词短语)优秀的(形容词)刑事侦查(名词短语)警察获得表彰了。] 2． 状语语序不当。如：在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈。[正确的顺序应为：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。] 3． 并列词语或关联词语语序不当。如：中华文明源远流长，我们要发扬和继承优秀文化传统，努力实现中国梦。(只有先“继承”，才能“发扬”，所以应把“发扬”和“继承”对调位置。) 注意事项： ①句中出现多层定语时，一定要注意多层定语的排列顺序：表领属的或表时间、处所的＋称代性或数量性的短语＋动词或动词性的短语＋形容词或形容词性短语＋名词或名词性短语。此外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语前。 ②句中出现多层状语时，一定要注意其排列顺序：表目的或表原因的介词短语＋表时间或处所的词或短语＋表语气的副词或表对象的介宾短语＋表情态或程度的词或短语。此外，表示对象的介宾短语一般应紧挨在中心语前。 ③句中出现并列词语或关联词语时，要注意并列词语或关联词语的位置。 病句类型二：搭配不当 1.主谓搭配不当。 主语与谓语动词在语义或逻辑上无法合理组合。 如：市民的环保意识不断落实。(“意识”与“落实”不能搭配，应将“落实”改为“增强”或“提高”。) 2.动宾搭配不当。 动词与宾语在语义或逻辑上无法合理组合。 如：霍金是科学界耀眼的明星，他的见解塑造了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。(动词“激发”与宾语“眼球”搭配不当，应将“激发”改为“吸引”。) 3.主宾搭配不当。 主语与宾语在语义或逻辑上无法合理对应。 如：冬天的泉州是美丽的季节。(应将“冬天的泉州”改为“泉州的冬天”，或将“季节”改为“地方”。) 4.介宾搭配不当。 介词与宾语在语义或逻辑上无法合理组合。 如：随着通信日渐发达，手机几乎成了大家不可或缺的工具，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。(介词“关于”与宾语“手机质量”不能搭配，应将“关于”改为“对于”。) 5.修饰语与中心语搭配不当。 定语、状语或补语与中心语在语义或逻辑上无法合理组合。 如：他在研究航天飞行方面花了很大心血。(“很大”与“心血”不能搭配，应将“很大”改为“很多”。) 6.关联词搭配不当。 如：只有我们真正意识到时间的重要性，就能明白为什么人们总是说“时光飞逝”。(“只有”与“就”搭配不当，应将“就”改为“才”。) 7.两面对一面搭配不当。 如：能不能提高广大市民的文明素养，是成功创建文明城市的关键。(两面对一面，应删掉“能不能”或在“是”后加上“能否”。) 注意事项： ①句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主谓、动宾、主宾是否搭配恰当； ②有介词出现时，一定要看介宾搭配是否恰当； ③句子中出现关联词语时，要注意看关联词语是否搭配恰当； ④句子中出现“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”“有无”等两面词时，要注意前后对应是否一致。 病句类型三：成分残缺或赘余 1.成分残缺 （1）缺主语。 句子中缺少执行动作或被描述的主体，导致语义不完整。 如：看到老师们的认真负责，使我很受教育。(“看到”与“使”同时使用，造成该句缺少主语，应删去“看到”或“使”。) （2）缺谓语。 句子中缺少描述主语动作或状态的动词，导致语义不完整。 如：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。(“为建设一个现代化的社会主义强国”是一个介宾短语，只能作状语，而全句缺少谓语，应在句末加“而努力奋斗”。) （3）缺宾语。 句子中动词后缺少必要的受事对象，导致语义不完整。 如：接到举报之后，市场监督部门迅速查处了这家零售商擅自提价。(缺少宾语，应在“擅自提价”后加“的不法行为”。) （4）缺关联词语。 复句中分句间逻辑关系未通过关联词明确，导致语义模糊。 如：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。(前面分句已用“不仅”，后面分句缺少与之相呼应的关联词，应在“体形”前加“而且”。) 注意事项： ①句中出现介词时，要看介词使用是否正确，避免介词滥用导致主语缺失； ②看到动词时，要注意看该句中的动词是否带了宾语，带了什么样的宾语，动词和主语、宾语、修饰语能否搭配； ③句中出现关联词时，要注意看关联词是否完整。 2.成分赘余 （1）文言词汇乱用。 如：他不堪忍受老板的歧视和侮辱。(“堪”本身就有“忍受，承受”之意，应去掉“忍受”或将“堪”改为“能”。) （2） 成语乱用。 如：看到妹妹的装扮，他忍俊不禁地笑了。(“忍俊不禁”和“笑了”语意重复，应删掉其一。) （3） 程度副词乱用。 如：你不要过分苛求他了，他只是个孩子。(“苛求”指过于严格地要求，与前面的程度副词“过分”表意重复，应删去“过分”，或把“苛求”改为“要求”。) （4） 表示约数的词乱用。数量词与表示约数的词连用，要注意数量词前后表示约数的词是否赘余。 如：未来5年，我国出境游客将达到约5亿人次左右，周边国家将优先受益。(“约”与“左右”都表示约数，重复使用，应删去一个。) （5） 其他类型的赘余。 如：玲玲用不干净的、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。(句中的定语“不干净的”和“没有消毒的”重复，应删去一处。) 再如：他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。(句中的“分道扬镳”已有“各奔各的前程或各干各的事”的意思，与前面的“各自”重复，应把“各自”删去。) 又如：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。(句中的“发生”就有“出现”的意思，后面的“出来”与之重复，应删去“出来”。) 注意事项： ①句中出现文言词语、成语、程度副词时，要看其与前后词语表达的意思是否重复； ②数量词与表约数的词同时出现时，要注意是否重复； ③多个定语、状语、补语出现时，要注意语意是否重复。 病句类型四：句式杂糅 【常见杂糅类型及其修改】 表原因 原因是………造成的(原因是……，是……造成的) 原因是由……诱发(原因是……，由……诱发) 是由于……的结果(是由于……，是……的结果) 是出于……决定的(是出于……，是由……决定的) 关键在于……起决定性作用(关键在于……，……起决定性作用) 借口……为名(借口……，以……为名) 是为了……为目的(是为了……，是以……为目的) 表条件 根据……状况出发……(根据……状况，从……状况出发) 靠的是……取得的(靠的是……，是……取得的) 表意图 本着……为原则(本着……的原则，以……为原则) 表对象 对于……问题上(对于……问题，在……问题上) 围绕以……为中心(围绕……，以……为中心) 表构成 成分是……配制而成的(成分是……，由……配制而成的) 有……组成(有……，由……组成) 表范围 大多以……为主(大多是……，以……为主) 以……即可(以……为宜，……即可) 【典例剖析】 【例1】《经典咏流传》深受观众喜爱的原因是它新颖的内容和独特的风格造成的。 【例2】《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。 注意事项： ①如果句子很复杂，一定要先找到句子的主、谓、宾，再看它们之间的搭配是否恰当； ②如果句中出现“根据……显示”“主要原因是……导致的”“之所以……的原因”“围绕以……为中心”“关键在于……起决定作用”等词语时，要明确该句句式杂糅； ③如果前后有多个分句，要注意各分句的主语是否一致。 病句类型五：表意不明 1.存在歧义。 （1）结构层次划分歧义 句子因词语组合方式不同，导致结构划分产生两种可能，进而引发语义分歧。 如：三个学校的老师参加了会议。（三个不同学校的老师，“三个”修饰“学校”；来自同一学校的三位老师“三个”修饰“老师”）。） （2）词性歧义 同一词语因词性不同（如名词/动词、形容词/名词），导致句子语义多解。 如：他借了我十块钱。（他向我借了十块钱，“借”为动词，主动行为；他把自己的十块钱借给了我，“借”为动词，被动行为，口语中“借出”义。） （3）语义多解歧义 句子因词语本身含义多样或语境缺失，导致多种理解。 如：开刀的是他父亲。（他父亲是医生，为病人做手术，“开刀”为执行动作；他父亲是病人，需要接受手术，“开刀”为承受动作。） 2.指代不明。 句子中代词（如“他”“她”“它”“这”“那”等）指代的对象不清晰，导致读者无法确定具体所指。 （1）代词与先行词数量不匹配 句子中代词数量多于或少于先行词，导致指代混乱。 如：小明和小刚在教室里写作业，他写完就走了。（“他”可能指小明或小刚，指代不明。） （2）代词与先行词距离过远 代词与被指代的名词间隔过远，中间插入其他成分，导致指代关系模糊。 如：小张在图书馆借了一本关于历史的书，书中提到了一位伟大的科学家，他发明了电话。（他”可能指“科学家”或“书中其他人物”，甚至被误解为“小张”。） （3）指示代词“这”“那”指代内容不具体 “这”“那”未明确指向具体事物或事件，导致语义模糊。 如：他跟我说了很多事，这让我很感动。（“这”可能指“他说的话”“他的经历”或“他的态度”，指代不具体。） 注意事项： ①句中出现多义词，如“我要热饭”的“热”，既可作动词，又可作形容词，词义也不同，容易产生歧义； ②句中出现数量词，如“两个孩子的妈妈”中的“两个”，既可限制“孩子”，又可限制“妈妈”，会造成歧义； ③如果前后有多个分句，要注意各分句的主语是否一致。 ③主语既是施动者又是受动者，容易产生歧义，如“我去上课” ； ④轻重音不同，也容易产生歧义，如“他一早上就写了三篇文章”(“就”轻读，表明效率高；重读，表明效率低)； ⑤句中出现代词，要注意是否指代清楚。 病句类型六：不合逻辑 1.自相矛盾。 句子中同时出现两个或多个相互对立、无法共存的陈述，导致语义逻辑冲突。 如：十一黄金周，游客数量达到一百多万人次左右。(“达到”和“左右”矛盾，“达到”可以与“以上”连用。) 2.否定不当。 因否定词（如“不”“没有”“否认”“避免”等）使用错误或数量不当，导致句子实际语义与原意相反。 如：广大中学生在写作时一定要表达真情实感，切忌不要胡编乱造。(“切忌”与“不要”两个否定词连用，双重否定表肯定，句意发生改变，应删去其一。) 3.主客颠倒。 句子中主语与宾语的逻辑关系颠倒，导致动作的发出者与承受者混淆。 如：那时候，报纸对我的接触机会是很少的。(“我”为主动一方，“报纸”为被动一方，可改为“我对报纸的接触机会是很少的”。) 4.分类不当。 句子中对事物进行分类时，标准不统一、范围重叠或遗漏，导致分类逻辑混乱。 如：她给山村的孩子们买了衣服、文具、图书等学习用品。(“衣服”不属于学习用品，应改为“她给山村的孩子们买了衣服，还买了文具、图书等学习用品”。) 5.两方面对应一方面。 句子中前文提及两个或多个方面，后文仅对应其中一个方面，导致语义失衡。 如：他不仅学习好，而且体育也好，所以老师表扬了他学习。（前文两方面（“学习好”“体育好”），后文仅回应“学习”，语义失衡。） 注意事项： (1)前句中有表数量、范围或程度的词时，要注意前后是否矛盾。 ①“第一”与“首先”等表示同样意思的词不能连用； ②倍数词与“下降”“减少”“缩小”等词不能连用； ③“达到”与“左右”不能连用；④“最多”与“以下”“至少”“以上”不能连用；“大约”与“超过”“将近”不能连用；“左右”与“上下”“多”不能连用。 (2)句中出现否定词，如“不”“非”“无”“没有”“勿”“否”“不能不”“不得不”“不会不”“没有不”“非……不可”“难道不”“禁止”“切忌”“杜绝”“避免”“防止”“预防”等时，要注意表达的意思不能与原意相反。 知识点02 辨析病句的八大技巧 句中如果出现了以下关键词，很有可能是病句，要特别注意。 1. 看到介词与使令性动词连用不放过 有“通过(为了)使(让,令,给)”结构出现的句子往往缺主语,应把“通过(为了)”或“使(让,令,给)”去掉。 例如:经过主任再三解释,才使他怒气逐渐平息 句中“经过…… ,才使……”的使用,使整个句子缺少主语。 2. 看到动词连用不放过 动词连用,有时会导致语序混乱,先发生的动作放在了后面，后发生的动作放在了前面，这时应把顺序调整过来。 例如:我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》,感触很多。 句中“讨论”与“阅读”两个动词连用,导致语序混乱,应该先“阅读”再“讨论”。 3. 看到否定词连用不放过 否定词连用容易导致句子不合逻辑。遇到这种句子应先找出句中有几个否定词,单重否定表否定意义,双重否定表肯定意义，如果不当,就删去一个否定词。另外,一定要注意含有否定意味的一类词语,如“禁止”“切忌”“杜绝”“避免”“缺乏”等。 例如：在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。 句中前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语,后面的“不足”和“不当”即为多余否定。 4. 看到反问句中有否定词不放过 如果反问句中出现了否定词,要看句意是否被弄反了。 例如：雷锋精神当然要赋予新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ 此反问句中有否定词“否认”和“不”,这样,句子便含有三重否定,即等于否定,从而将句意搞反了。 5. 看到两面词不放过 一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。 遇到这样的病句,只要调整为前后一致即可,是肯定的就全肯定,是否定的就全否定。 例如：要保证安全生产,机器质量的好坏是重要条件。 句中“安全生产”与“机器质量的好坏”犯了一面对两面的毛病。 6. 看到关联词不放过 句子中如果有关联词,可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。 如果出现这样的语病,则根据语意更换其中的一个即可。 例如：不但他喜欢京剧脸谱,而且喜欢京剧的各种服饰。 此句中两分句的主语相同,第一分句中的关联词“不但”放在主语“他”之后。 7. 看到并列成分不放过 句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病,遇上这样的病句,只要把不搭配的内容删去即可。 例如：大家怀着崇敬的心情,注视和倾听看这位英雄的报告。 此句中的并列谓语“注视和倾听”中的“注视”不能与宾语“报告”搭配。 并列成分可按下列方法排序： (1)依时间先后排序 春种,夏耘,秋收,都要忙完了。(农作物生长的先后顺序) (2)依空间距离排序 牧人们骑着骏马,健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。(人们观察事物由上到下的顺序) (3)依范围大小排序 至少,他也浸润了亲族、师友、爱人的心。(范围排序可由大到小,也可由小到大。此处为由大到小) (4)依程度轻重排序 千百年来,人们一直怀恨他们,憎恶他们,咒骂他们。(程度上一层强过一层) (5)依情感流程排序 他没有什么法子让一个有钱的体面的人认识她,了解她,爱她,娶她。 (6)依时局变化排序 和谈失败了,欺骗不行了,战争揭幕了。 (7)依数目常规排序 用墨如泼,汩汩滔滔,虽十、百、千字亦在所不惜。 (8)依成绩名次排序 中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。 (9)依法定位置排序 党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济,带领人民奔小康。 (10)依对应承接排序 小琳的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人,他们分别在自己的岗位上救死扶伤,教书育人,站岗放哨。 8. 看到表数量、范围或程度的词不放过 句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。遇上这样的病句,只要把相矛盾的部分删去即可。 例如：有报道说,目前的大多数企业的销售利润在8%以下比去年下降了1倍。 ►考法 语段综合 常见题型 修改主观题 题干表述 题目给定一段材料，然后在材料中选取语句画横线要求学生修改病句 解题要点 1.语感审读法 调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭；若别扭，则再作分析比较，明辨原因，加以修改。 2.逻辑分析法 有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，即逻辑意义分析法。 3.紧缩法 先去掉句子中的附加成分（定语、状语和补语），紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；若主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。 1.【新情境·以经典文学资料作为载体考查】（2025·福建中考真题） 文章好坏，不在长短。古代不少名作，仅只二三十句，而情意无穷， ① （qìn）人心脾。 王安石的《读孟尝君传》，共八十八字，驳成说，立己见，开合有度，层次分明，文字峭拔，言简而意赅。作议论文章，可以学习这种谨严不苟、（ ）的写作态度。 苏东坡的《记承天寺夜游》，只有十四句，情景 ② （wǎn）然，像一首动人的诗。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，童年读过，五十年来，印象鲜明，成为心上的一朵不败的花。 介于抒情与议论之间有刘禹锡的《陋室铭》。较苏文，只多四句，它写了陋室的景色，往来的人物，主人的意趣、情操与人格。文末以“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”作映 ③ （chèn），“孔子云：何陋之有”，借用成语结穴，戛然而止，锵然有声。 这些文章，虽然短小，好似得来毫不费功夫，实在说来，都不是偶然轻易之作。文不在长，但求其立论明确，删空泛字句如芟蔓草；抒情文字，要做到情真句美，字已尽而味无穷。 （摘编自臧克家《文不在长》） 文中画横线的句子结构不完整，请在恰当位置补写出所缺文字，使句子结构完整，不得改变原意。 【答案】示例：在“之间”的后面补“的”。 【解析】本题考查病句的辨析与修改。 原句问题：“介于抒情与议论之间”是介词结构（状语），不能直接作主语，导致句子缺少主语核心，结构不完整；因此，在“之间”后面补“的”后，“抒情与议论之间的”成为“的”字结构，相当于名词短语，指代 “介于抒情与议论之间的（文章/文体）”，在句中充当主语； 修改后，“的”字结构使状语转化为具有名词功能的主语，结构完整； 修改后的句子为：介于抒情与议论之间的有刘禹锡的《陋室铭》。 考查知识 病句辨析修改 考查素养 语言运用 命题解读 新情境：以中国古代经典短小散文（《读孟尝君传》《记承天寺夜游》《陋室铭》）作为命题材料，搭建起“结合经典文本分析写作特点与价值”的语境。既关联古代文学经典，又指向写作态度与表达要求的考查，是“以地域性/经典文学资料为载体，综合考查了病句辨析修改，需要结合语境综合判断分析。 2.【新情境·以科技创新与文化创意融合发展记为语境考查】（2024·福建中考真题）科技创新是生产力，文化创意也是生产力。尤其是进入信息时代之后，人们的文化需求越来越复杂多元。而文化创意几乎可以改变一切，可以（ ），“文化+”也就（ ）了。当然，文化是需要用创意的方式 ① （zuò）加法的，与科技创新有着不尽相同的规律和要求。更重要的是，今天的文化创意和科技创新有着无法割裂、（ ）的关系，一旦实现真正的融合发展，将会爆发出巨大的威力， ② （shèn）至成为颠覆性的创新力量，改变我们的生产和生活方式。 科技创新和文化创意要成为发展新动能的双引 ③ （qíng），科技和文化要真正融合发展，最大的挑战和最关键的瓶颈还是人的问题。这一问题的解决，需要在全社会针对不同年龄段的人群加强科学普及、文化普及和艺术普及的工作力度，还需要提高全社会尊重科技创新、热爱文化创意的意识。这样双管齐下，才是养护人才和市场的两全之策。 文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 【答案】“养护”改为“培育”。 【解析】本题考查修改病句的能力。 依据“这样双管齐下，才是养护人才和市场的两全之策”句意可知，句中的主语是“这样双管齐下”，谓语是“才是”，宾语是“养护人才和市场的两全之策”。其中，谓语的中心语是“是”，宾语的中心语是“两全之策”。依据题干中“文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当”这一提示可知，经仔细辨析，应是宾语中的动词“养护”和“人才”不搭配，应该将“养护”改为“培育”。 考查知识 病句辨析修改 考查素养 语言运用 命题解读 新情境：这段文本围绕“科技创新与文化创意融合发展”为语境内容。综合考查了病句辨析修改，需要结合语境综合判断分析。 ►全国视野 类题拓展 1.（2025·山东滨州·中考真题）请你阅读他准备的文段并完成下面的题目。 ①黄河裹挟着千年的雄浑奔流入海，渤海吞吐着亘古的壮阔潮起潮落。②黄河三角洲高效生态经济区，抒发着无数人的梦想。③它的开发与建设，是几代滨州人心中永不熄灭的“灯塔”。④当这件大事获得国家批复的那一刻，仿佛春雷炸响，点燃了滨州人“心中有海，无处不湃。”的豪情。⑤即使前方荆棘遍布，滨州人也一如（即/既）往握紧接力棒，将图纸上的宏伟蓝图，一寸寸雕琢成震（撼/憾）人心的现实奇迹。 上面文段中第②句话有语病，请写出修改后的句子。 【答案】示例：黄河三角洲高效生态经济区，寄托着无数人的梦想。 【解析】本题考查病句修改。 病句类型：搭配不当。根据词语搭配逻辑，“抒发”通常与“情感、情怀、感慨”等抽象情绪类词语搭配（如“抒发爱国情怀”）；而“梦想”是人们心中的愿望与追求，需与“寄托、承载”等能体现“托付、承载”含义的词语搭配，故可将“抒发”改为“寄托”，既符合词语搭配规范，又准确表达出黄河三角洲高效生态经济区承载着人们美好愿望的含义。 2.（2025·江苏盐城·中考真题）下面是小妍为这次活动准备的“开场白”，请帮助她完成下列任务。 责任是绵绵春雨，悄然润zé（   ）向善的心田；担当是灼灼骄阳，永远照亮逐梦的征程。同学们，新时代的我们背负着“士不可以不弘毅，任重而道远”的千年嘱（   ）托，更承载着“实现中华民族伟大复兴”的时代重任。我们当以“敢教日月换新天”的 ① ，“君子以自强不息”的 ② ，以责任为笔，以担当为墨，对己严律、对世界关切、对国家忠诚、对人真诚，在青春书卷上写下壮美篇章，让生命在责任与担当中zhàn（   ）放最耀眼的光芒。 同学们！时代号角已然吹响，让我们莫负青春好韶华，常怀奉献之心，砥砺（   ）强国之志，实践报国之行。 文中画线句有语病，请修改为正确的句子。 【答案】修改：对己严律、对人真诚、对国家忠诚、对世界关切 【解析】本题考查病句辨析及修改。 根据“对己严律、对世界关切、对国家忠诚、对人真诚”可知，语序不当，四个并列短语的范围层次和逻辑顺序有误。从“自我”到“他人”，再到“国家”，最后到“世界”，是由小范围到大范围、由近及远的合理逻辑顺序，原句将“对世界关切”“对国家忠诚”“对人真诚”的顺序打乱，不符合认知和表达的逻辑规律。修改为：对己严律、对人真诚、对国家忠诚、对世界关切。 3.（2025·青海西宁·中考真题）阅读下面语段，按要求作答。 踏上青藏高原，满眼都是浮光掠影的风景，青海湖的澄澈碧波、茶卡盐湖的幻境流光、坎布拉的五彩丹霞，使人目眩神迷。行驶在环湖公路上，波光lín lín（   ）的青海湖与苍穹相接，水天一色，令人心旷神怡；伫立茶卡盐湖，手抚白云，脚踩蓝天，如入欲界之仙都；远望坎布拉，山势雄伟，重luán（   ）叠嶂，赤红岩壁与翠绿河水相映成趣，造化之神奇让人对大自然的敬畏之心油然而生；走进民俗风情园，特色美食与民俗文化传递着浓郁的地方风情。青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 语段中划波浪线的句子有一处语病，请你修改。 【答案】青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的魅力。（或青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出独特魅力） 【解析】本题考查病句辨析。 原句“展现出与众不同的独特魅力”存在语义重复的语病（“与众不同”与“独特”含义相近），正确的修改是删去“与众不同”或“独特”其中一个，修改后的句子是“青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出独特的魅力”或“青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的魅力”。 1.（2025·福建福州三明·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 年画产生的年代不比卷 ① （zhóu）画晚，它根 ② （zhí）于民间，装饰于节日，起着丰富人民精神生活、反映人民美好愿望、美化节日环境的作用。它所反映的题材极为广泛，举凡人物、山水、花鸟，历史故事、神话传说、小说戏曲以及当时的现实生活、时事新闻等，几乎（   ）。特别是在（   ）劳动生活，反映人民群众的道德观念和宣扬传统美德方面，表现得非常突出。年画的作者大多为民间艺人，有些就是农民出身，在思想感情和审美趣味上同群众（   ）。他们善于运用栩栩如生的形象，以热闹风趣的情节塑造活泼生动的手法。年画艺术同人民群众的风俗习惯紧密相连， ③ （yù）教于乐。比起其他画种，它更注重观赏性、娱乐性和装饰性。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)依次填入文中括号内的成语，全都恰当的一项是 A．无所不包   描述   心心相印 B．无所不能   描绘   心心相印 C．无所不能   描述   息息相通 D．无所不包   描绘   息息相通 (3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子，但不得改变句子原意。 【答案】 (1)①轴②植③寓 (2)D (3)他们善于运用活泼生动的手法，以热闹风趣的情节塑造栩栩如生的形象。 【解析】 （1）本题考查根据拼音写汉字能力。 ①卷轴：读作juàn zhóu，指裱好带轴的书画等。 ②根植：读作gēn zhí，指扎根，多用于比喻。 ③寓教于乐：读作yù jiào yú lè，意思是在娱乐中寄托教育的作用。 （2）本题考查近义词辨析。 一空：“无所不包”意思是什么都包含在内，“无所不能”侧重指什么事都会做；根据“它所反映的题材极为广泛，举凡人物、山水、花鸟，历史故事、神话传说、小说戏曲以及当时的现实生活、时事新闻等”提供的语境可知，这里描述的是年画题材广泛，用“无所不包”合适； 二空：“描绘”更强调用绘画等具体方式表现，“描述”侧重于用语言表述；根据“反映人民群众的道德观念和宣扬传统美德方面，表现得非常突出”提供的语境可知，这里是说年画对劳动生活的表现，“描绘”更恰当； 三空：“心心相印”指彼此心意一致，“息息相通”呼吸相通。比喻彼此契合无间或关系密切。根据“年画艺术同人民群众的风俗习惯紧密相连”提供的语境可知，这里是说年画作者和群众在思想感情等方面关系紧密，用“息息相通”合适；故选D。 （3）本题考查病句修改。 文中画横线的句子动宾搭配不当，“栩栩如生的形象”与“活泼生动的手法”调换位置：他们善于运用活泼生动的手法，以热闹风趣的情节塑造栩栩如生的形象。 2.（2025·福建三明·一模）阅读下面的文字，按要求作答。 3月14日，央视新闻《朝闻天下》“文化中国行”栏目推出《玉扣纸：一纸千载风华涌 千锤百炼成玉扣》，它聚焦了宁化县非物质文化遗产“玉扣纸制作工艺”的发展与传承。 宁化县治平畲族乡境内15.9万亩毛竹连 ① mián似海，当地以嫩毛竹为原料的手工造纸 甲 ，有“玉扣纸乡”“纸都治平”之美 ② yù。茫茫竹海 乙 出传承千年的古法造纸技艺，制作的玉扣纸莹 ③ rùn如玉、厚重响张、扣之有声，是中国名纸之一。2019年，“玉扣纸制作工艺”被列入省级第六批非物质文化遗产代表性项目名录。 宁化县有竹林面积45万亩，是省级现代竹业重点县和省级笋竹精深加工示范县。近年来，宁化县持续深化集体林权制度改革，在做优竹一产、做强竹二产的同时，充分 丙 传统土特产玉扣纸的竹文化内涵，做好“玉扣纸+”文章，实现竹产业全链条发展。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)依次填入甲乙丙处的词语，最合适的一项是（   ） A．历史悠久     培养    挖掘 B．历史悠久    孕育    挖掘 C．源远流长     孕育    开发 D．源远流长    培养    开发 (3)文中画横线句子有语病，请把正确的句子写在横线上。 【答案】 (1)绵 誉 润 (2)B (3)它聚焦了宁化县非物质文化遗产“玉扣纸制作工艺”的传承与发展。 【解析】 （1）本题考查根据拼音写汉字。 ①连绵（lián mián）：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。 ②美誉（měi yù）：美好的名誉。 ③莹润（yíng rùn）：晶莹润泽。 （2）本题考查词义辨析。 【甲】“历史悠久”：强调存在、发展的时间久远，侧重“时间长度”。“源远流长”：原指河流源头远、流程长，常比喻历史悠久、根基深厚，更侧重“文化传承的脉络感”。文中说宁化县以嫩毛竹为原料的手工造纸，突出其传承时间久，用“历史悠久”适配语境。 【乙】“孕育”：本意是怀胎生育，比喻既存事物中酝酿着新事物，强调“滋养、催生”的自然过程。“培养”：指人为教育、训练使成长，多针对“人或可人为干预的事物”。文中“茫茫竹海____出传承千年的古法造纸技艺”，体现竹海作为环境，滋养催生技艺，用“孕育”契合“自然孕育文化技艺”的语境。 【丙】“挖掘”：意为从深处发掘、探求，强调对既有内容的“深入发掘价值”。“开发”：侧重“创造新的、利用资源做新事”，常搭配“项目、产品”等。“文化内涵”是既有的深层价值，并非全新创造，故“开发”不如“挖掘”贴切，丙处选“挖掘”。故选B。 （3）本题考查病句的辨析和修改。 原句语序不当，应先“传承”再“发展”，应把“发展”和“传承”互换位置。修改后的句子为：它聚焦了宁化县非物质文化遗产“玉扣纸制作工艺”的传承与发展。 3.（2025·福建福州·二模）阅读下面的文字，按要求作答。 近年来，中国探月工程以惊人的速度迈向深空，未来中国人 ① （áo）游月球可期。中国航天科研团队从“嫦娥五号”实现月壤采样返回，到“嫦娥六号”瞄准月球极区着陆，标志着中国成为当之无愧的航天强国之一。2025年，长征十号火箭完成初样研制，标志着载人登月任务进入关键阶段。航天员正通过模拟月面重力环境，磨 ② （liàn）月面行走与科考技能。与此同时，科研团队致力于研发月夜极寒环境下的能源供应技术，为建立国际月球科研站奠定基础。如何让公众更直观地理解深空探测的艰险？科普工作者需用（         ）的视频，将复杂的轨道计算与着陆技术转化为生动的视频故事加以传播。此外，教育部门应扩充航天科普资源库，结合虚拟现实技术，让青少年（          ）感受月球探索。展望未来，中国探月工程将继续深化全球合作，唯有如此方能（          ），憧 ③ （jǐng）属于我国的星辰大海。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 ① （áo）游     ② 磨 （liàn）    ③  憧 （jǐng） (2)依次填入文中括号内的成语，全都恰当的一项是（   ） A．通俗易懂  身临其境  历久弥坚 B．深入浅出  设身处地  永续发展 C．通俗易懂  身临其境  永续发展 D．深入浅出  设身处地  历久弥坚 (3)文中画横线句子缺主语，请补充主语，将改后的句子抄在下面横线，不改变原意。 【答案】 (1)邀 炼 憬 (2)C (3)这/这个技术/能源供应技术为建立国际月球科研站奠定基础。 【解析】 （1）本题考查字形。 遨游，áo yóu，意思是漫游、游历，常指在广阔空间自由地游历，比如遨游太空、遨游四海。 磨炼，mó liàn，意思是在艰难困苦的环境中锻炼，通过经历挫折、困难等，使意志、能力等得到提升，像磨炼意志、磨炼本领。 憧憬，chōng jǐng，意思是对美好事物的向往，是一种充满期待的想象，比如憧憬未来、憧憬美好生活。 （2）本题考查成语运用。 第一空：“通俗易懂”意思是广大人民群众都能懂得，强调内容浅显、易被理解；“深入浅出”指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂，更侧重表达者对深刻内容的通俗化呈现能力。语境是说科普工作者用的视频要让公众直观理解深空探测艰险，重点在内容易被大众懂，“通俗易懂”更贴合，故第一空选“通俗易懂”。 第二空：“身临其境”指亲身面临那种境地，强调感受的真实性、现场感；“设身处地”指替别人的处境着想，侧重站在他人角度考虑。语境是让青少年借助虚拟现实技术感受月球探索，是营造真实体验感，“身临其境”符合，故第二空选“身临其境”。 第三空：“历久弥坚”指经历时间越长久，越显得坚定不移，多形容感情、信念等；“永续发展”指长久持续地发展，强调发展的持续性。语境说中国探月工程深化全球合作以实现长远发展，“永续发展”契合，故第三空选“永续发展”。故选C。 （3）本题考查病句修改。 原句“为建立国际月球科研站奠定基础”缺少成分，结合前文“科研团队致力于研发月夜极寒环境下的能源供应技术”，可知是科研团队研发的技术起到奠定基础的作用，所以补充主语“该技术”。改后句子为：该技术为建立国际月球科研站奠定基础。补充“该技术”后，明确了是科研团队研发的能源供应技术对建立国际月球科研站起到奠定基础的作用，使句子成分完整，语义明确。 4.（2025·福建漳州·二模）12．（2025·福建漳州·二模）阅读下面的文字，按要求作答。 朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声 ① （yùn），恰似被赋予灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感（   ）；读《背影》，质朴的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱（   ）……声音抑扬顿 ② （cuò），传递出文学最本真的重量与温度。感同身受，我们更能“声”临其境。 不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“跟着语文课本去旅行”，“那些年读过的语文课文”分享……可谓热潮滚滚。 “语文热”，因何而起？一方面，数字技术 ③ （dā）建起全民舞台，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆可以经典为蓝本、以生活为灵感，抒发个性化表达。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。你用声音讲活了故事，我把古诗词改编成说唱……从学生时代的“全文背诵”到互联网时代的“活学活用”“二创”“造梗”，许多人加入对文学经典的再表达、再创造，字字句句，从书页走向生活。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（正楷字或行楷字） (2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ） A．油然而生  触动人心 B．溢于言表  触动人心 C．溢于言表  动人心魄 D．油然而生  动人心魄 (3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 (4)文中画波浪线的“讲活了故事”，有人说此处应该改为“把故事讲活了”，有人说可以保留现有用法。你的看法是什么？请简要说明理由。 (5)“对文学经典再表达、再创造”的现象引起了大家的热议。请你参与，结合所学名著，谈谈你对这一现象的感受和思考。 【答案】 (1)韵  挫  搭 (2)B (3)“声”临其境，我们更能感同身受。 (4)示例一：改用“把故事讲活了”。与下一句句式保持一致，有主观评价性，突出“声音”的演绎效果。 示例二：保留用“讲活了故事”。强调“声音”赋予故事生命力，让故事生动形象，语气更直接，行文更简洁有变化。 (5)示例：再创造激发研读名著的兴趣。比如《朝花夕拾：漫画助攻版》，以轻松画风解读鲁迅的童年回忆。例如用夸张表情包呈现“长妈妈讲美女蛇”的片断，消解了原著的语言隔阂，成为青年读者接触鲁迅的“入门指南”。这是“教辅式二创”，既保留文学深度，又激发读者研读原文的兴趣。 【解析】 （1）本题考查字形，要求用“正楷字”或“行楷字”书写。 ①声韵：shēng yùn，是一种文学术语，一般是指句尾押韵。 ②抑扬顿挫：yì yáng dùn cuò，意思是指声音的大小起伏和停顿转折。 ③搭建：dā jiàn，指搭盖，建立（组织机构）。 （2）本题考查成语运用。 油然而生：形容某种好的思想感情自然而然地产生。 溢于言表：意思是超出言语以外，指某种思想感情虽未说明却能使人体会出来。 第一空：根据前文“读《出师表》，声线颤抖处”可知，此处应填写表达情感外露的词语，因此“溢于言表”更为恰当，意为情感流露在言辞、神情上。而“油然而生”则指某种思想感情自然而然地产生，与文意不符。 触动人心：某个人或某件事物触动了你心中的情感，引发强烈共鸣或感动。 动人心魄：意思是形容使人感动或令人震惊。 第二空：根据前文“读《背影》，质朴的语调里”可知，此处应填写表达内心被触动的词语，因此“触动人心”更为恰当，意为某件事或某个事物触动了人的内心，使人感动。而“动人心魄”则形容使人感动或令人震惊，与文意不完全符合。故选B。 （3）本题考查病句辨析与修改。 这句话语序不当，应先“临其境”，才能“感同身受”，即只有亲身体验了才能有感受，故修改为：“声”临其境，我们更能感同身受。 （4）本题考查不同句式的表达特点。 先阐述观点，再分析理由，结合两句话的特点，言之有理即可。“讲活了故事”更侧重于描述讲述的效果，即故事被讲述得生动有趣，仿佛活了起来。这种用法简洁明了，直接突出了讲述的效果。“把故事讲活了”则更侧重于描述讲述的过程和方式，即讲述者通过某种方式将故事讲述得生动有趣。这种用法强调了讲述者的主动性和创造性。 示例1：我认为“讲活了故事”好，这个短语在文中很贴切，它直接表达了讲述者通过声音将故事生动呈现出来的效果，让读者能够感受到故事的魅力。 示例2：我认为“把故事讲活了”好，这种表述很有表现力，它强调了讲述者的技巧和努力，强调“声音”赋予故事生命力，使得故事更加鲜活有趣。 （5）本题考查语言表达。 先阐述对“文学经典再表达、再创造”这一现象的看法，可以赞同也可以不赞同，再结合所学的任何一部名著，进行理由表述。如果赞同，则可以从丰富文学形式，吸引读者等角度考虑；如果不赞同，则可以从毁了原著的经典性等角度考虑，言之有理即可。 示例1：对文学经典进行再表达、再创造的现象，我认为是一种积极的文化现象。它不仅能够激发人们对文学经典的兴趣和热爱，还能够促进文化的传承和创新。以《西游记》为例，这部经典作品被多次改编成电影、电视剧、动画等形式，每一次改编都融入了新的元素和创意，使得这部作品在不同的时代背景下都能够焕发出新的生命力。这些改编作品不仅吸引了大量观众的关注，还让人们更加深入地了解了《西游记》中的故事情节和人物形象。 示例2：“对文学经典再表达、再创造”现象虽有其积极意义，但看到一些偏离原著精神的改编，我内心满是担忧，觉得需要谨慎对待。以《红楼梦》为例，原著中细腻的人物情感、复杂的社会关系以及深刻的哲学思考，构建了一个宏大而精妙的艺术世界。然而，部分影视改编作品为了追求商业利益和迎合部分观众口味，对原著情节进行大幅删减和篡改，甚至扭曲人物形象。比如将贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情悲剧简单化、娱乐化处理，使得原著所蕴含的深刻情感和思想内涵大打折扣，破坏了经典作品的完整性和艺术价值。 5.（2025·福建泉州·三模）阅读下面的文字，按要求作答。 国际旅游行业媒体《旅行与旅游世界》日前报道称，中国便①(yǒng）的出行方式和日益完善的基础设施为全球游客提供了更多选择，凭借深厚的文化（  ）和现代化城市魅力，中国正逐渐成为世界各国游客的理想目的地。越来越多的外国游客从“头回客”变成“回头客”，由观光游向购物、娱乐深度②(róng)合的沉浸式体验游转变。更多元的产品供给、更优质的消费场景和更便利的服务，不断提升中国旅游对外国游客的吸引力。在不远的未来，当巴西游客③(màn)步鼓浪屿、阿根廷旅人探访土楼、乌拉圭家庭体验“早茶晚咖”，这些（      ）的文化相遇，将书写新时代“（      ）、美美与共”的活力篇章。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字(正楷字或行楷字)。 (2)依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（   ） A．功底      跨越山海      各司其职 B．底蕴      跋山涉水      各美其美 C．功底      跋山涉水      各司其职 D．底蕴      跨越山海      各美其美 (3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ） A．更多元的消费场景、更便利的服务、更优质的产品供给，不断提升中国旅游对外国游客的吸引力。 B．更优质的产品供给、更多元的消费场景、更便利的服务，不断提升中国旅游对外国游客的吸引力。 C．更优质的产品供给、更多元的消费场景、更便利的服务，中国旅游不断巩固对外国游客的吸引力。 D．更多元的消费场景、更便利的服务、更优质的产品供给，不断巩固中国旅游对外国游客的吸引力。 【答案】(1)①踊②融③漫 (2)D (3)B 【解析】 （1）本题考查字形。 踊跃，yǒng yuè，形容情绪热烈，争先恐后 ；也指跳跃。 融合，róng hé，几种不同的事物合成一体。 漫步，màn bù，没有目的而悠闲地走。 （2）本题考查词语运用。 第一空：“功底”：一般指在技艺、学问等方面的基础 ，比如绘画功底、文字功底。“底蕴”：侧重于指文化、精神等层面的涵养、内在的蓄积。这里说“深厚的文化”，与“底蕴”搭配更合适，强调文化的内涵和积累。 第二空：“跋山涉水”：意思是翻山越岭，趟水过河，形容走远路的艰苦。“跨越山海”：更强调跨越空间距离 ，有一种打破阻隔的感觉，更能体现不同国家游客跨越地域来到中国，比“跋山涉水”在语境上更契合。 第三空：“各司其职”：指各自负责掌握自己的职责，做好所承担的工作。“各美其美”：意思是人们要懂得欣赏自己创造的美 ，与后面“美美与共”一起，表达在文化交流中要尊重和欣赏不同文化之美，符合语境 故选D。 （3）本题考查病句修改。 原句存在定语与中心语搭配不当的问题，具体表现为修饰语与被修饰对象的逻辑不匹配。 “更多元”与“产品供给”搭配欠妥： “多元”强调种类或类型的丰富多样，而“产品供给”更侧重数量或质量的充足性。通常形容产品供给时，更习惯用“更优质”“更丰富”等词，强调品质或数量；“多元”更适合搭配“消费场景”，因为场景可以从类型（如文化体验、自然观光、都市休闲等）上体现多样性。 “更优质”与“消费场景”搭配不够精准：“优质”侧重质量优良，而“消费场景”更注重类型的丰富性和体验的多样性，用“更多元”修饰“消费场景”更能体现场景的多样化特点，使表达更贴合逻辑。 故修改为：更优质的产品供给、更多元的消费场景、更便利的服务，不断提升中国旅游对外国游客的吸引力。故选B。 6.（2025·福建厦门·三模）阅读语段，按要求完成小题。 志存高远，脚踏实地，意味着不仅要树立远大志向，还要坚持从实际出发，以A.______（锲而不舍/坚贞不屈）的精神走稳走实人生的每一步。一分耕耘一分收获。道虽远，不行不至，事虽小，不为不成。不论学习还是工作，成功都源于深入实践、苦干实干的结果。 志存高远，脚踏实地，还意味着在日复一日的努力中，以B.______（矢志不渝/至死方休）的精神牢记最初的梦想，守住内心的志向，【甲】真正踏上追梦旅途后，沿路有平川也有丘壑，有缓流也有险滩，有丽日也有阴霾。【乙】拥有高远的志向，才能在奋进路上引吭高歌。 16．给下面加点字注音。 （1）丘壑( ) （2）阴霾( ) 17．请给语段A、B处选择恰当的词语，写在下面横线上。 A． B． 18．语段中“远大志向”的短语类型是（    ） A．偏正短语 B．并列短语 C．主谓短语 D．动宾短语 19．下列说法不正确的一项是（    ） A．语段中加点词语“坚持”“梦想”的词性分别是动词、名词。 B．语段中【甲】句运用了排比的修辞手法，【乙】句是一个假设复句。 C．语段中画横线的句子有句式杂糅的语病，应删去“的结果”，或将“源于”改为“是”。 D．语段中画波浪线的句子标点符号使用有误，应将“不行不至”后面的逗号改成分号。 【答案】 16．hè mái 17．锲而不舍 矢志不渝 18．A 19．B 【解析】 16．本题考查字音。 丘壑（qiū hè）：山峰与河谷；山野幽僻的地方；比喻深远的意境。 阴霾（yīn mái）：一是指空气中因悬浮大量烟尘微粒形成的混浊天气现象，常见于对自然环境的描述；二是比喻人的心灵阴影或压抑沉闷的社会氛围。 17．本题考查词语运用。 A处： 锲而不舍：本义指雕刻东西，一直刻下去不放手，后引申为“坚持到底，不半途而废”，侧重在行动上持续努力、不放弃，强调过程中的恒心与毅力；坚贞不屈：指坚守节操，不向恶势力屈服，侧重在品格上的坚定、有气节，多用于面对压迫或诱惑时的立场坚守；这里强调“走稳走实人生每一步”需要持续的努力精神，侧重行动上的坚持，而非品格上的不屈；因此用“锲而不舍”恰当； B处： 矢志不渝：指立下志向后就不改变，侧重“志向坚定，始终不变”，强调对最初梦想的坚守，适用范围较广，可用于日常对志向、目标的坚持；至死方休：指到死才停止，形容坚持某种信念或行为直到生命终结，程度过重，多用于形容极端坚定的信念（如革命信仰），不适合日常“牢记梦想、守住志向”的语境；这里强调“在日复一日的努力中牢记最初梦想”，需要体现对志向的长期坚定，而非极端到生命终结的程度；因此用“矢志不渝”恰当。 18．本题考查短语类型判断。 A.偏正短语：由修饰语和中心语组成，修饰语（多为形容词、名词、代词等）对中心语（多为名词、动词等）起修饰、限制作用，结构关系为“修饰语+中心语”，两部分之间可加“的”“地”连接（加后意思不变）； B.并列短语：由两个或多个意义相关、结构相同的词语组成，词语之间地位平等，无修饰与被修饰关系，可互换位置（互换后意思基本不变）； C.主谓短语：由主语（多为名词、代词，表陈述对象）和谓语（多为动词、形容词，表陈述内容）组成，结构关系为“谁/什么+怎么样/做什么”，可独立成句或作句子成分； D.动宾短语：由动词（谓语）和宾语（多为名词、代词，表动作支配对象）组成，结构关系为“动词+支配对象”，核心是动词对宾语的支配作用； “远大志向”中，“远大”是形容词，起修饰、限制作用，说明“志向”的性质（宏大、长远）；“志向”是名词，是被修饰的中心语，两部分可加“的”组成“远大的志向”（加后意思不变），符合“修饰语+中心语”的偏正短语结构，因此“远大志向”是偏正短语。故选A。 19．本题考查词语词性、修辞手法、复句类型、病句辨析及标点符号使用。 B.【甲】句“真正踏上追梦旅途后，沿路有平川也有丘壑，有缓流也有险滩，有丽日也有阴霾”这句话中连续使用了三组“有……也有……”的结构，形式相同、语气一致、意思相关，符合排比修辞手法的特征，因此【甲】句运用了排比修辞，这一点是正确的；【乙】句“拥有高远的志向，才能在奋进路上引吭高歌”该句表达的意思是“只有拥有了高远的志向，才能够……”，这是一个典型的条件复句，即“只有……才……”引导的条件关系，而不是“如果……就……”这种假设关系，因此【乙】句不是假设复句，而是条件复句。可知【乙】句是“假设复句”的说法是错误的。故选B。 1． 【新情境·校园低碳实践】 阅读下面语段，找出其中的病句并修改。 为响应低碳生活的号召，我校开展了“绿色校园”系列活动。活动中，同学们积极参与垃圾分类、节水节电等行动，还通过制作宣传海报、发起倡议等形式，向全校师生传播低碳理念。通过这次活动，使大家的环保意识得到了极大增强，校园里的低碳行为也变得更加普遍。 【答案】 病句为“通过这次活动，使大家的环保意识得到了极大增强”。 修改：删去“通过”或“使”。 【解析】“通过……”和“使……”连用，导致句子缺少主语，属于成分残缺的语病，删去其一即可让句子主语明确。 2.【新设问·多病句辨析+病因归类】阅读下面关于“植物向光性实验”的探究语段，找出其中两处病句，写出病因并修改。 为了探究植物向光性的原因，我们小组开展了对照实验。①准备了两株长势相同的蚕豆幼苗，分别放在有单侧光照和无光照的环境中培养，每天记录幼苗的生长高度和弯曲方向。②经过一周的观察，发现有单侧光照的幼苗明显向光弯曲，这说明植物的向光性与光照条件密切相关。③通过本次实验，使我们不仅验证了课本中的知识点，还锻炼了动手操作和分析数据。④实验过程中，我们还拍摄了幼苗生长的视频，打算将其制作成科普短片，让更多同学了解植物的生长奥秘。 【答案】 病句③（“通过本次实验，使我们不仅验证了课本中的知识点”） 病因：成分残缺（缺少主语） 修改：删去“通过”或“使”。 【解析】“通过……使……”连用，导致句子失去主语，删去其一即可恢复主语（“本次实验”或“我们”）。 “锻炼”后需接具体的宾语，“动手操作和分析数据”是动作，需补充“的能力”才能构成完整的动宾搭配。 3.【新考法·跨学科融合】阅读下面关于“探究种子萌发条件”的语段，按要求完成题目。 ①为了弄清楚温度对种子萌发的影响，我们将绿豆种子分别置于2℃、25℃、50℃的恒温环境中培养。②每天定时浇水、观察并记录种子的萌发情况，经过五天的实验，发现25℃环境中的种子萌发率最高。③这次实验，不仅让我们掌握了生物实验的基本方法，还培养了我们严谨的科学态度和分析问题、解决问题。④实验结束后，我们把实验报告和萌发的种子标本一起展示在校园科普角，吸引了许多同学前来观看和咨询。 (1) 找出语段中的病句并写出序号：______ (2) 说明病句类型并修改：____________________ 【答案】 (1) ③ (2) 病句类型：成分残缺（缺宾语中心语）；修改：在“解决问题”后添加“的能力”。 【解析】“培养”后需接宾语中心语，“严谨的科学态度”和“分析问题、解决问题”都是“培养”的对象，但“分析问题、解决问题”是动作，需补充“的能力”才能与“培养”构成完整的动宾搭配。 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $