精品解析：甘肃省兰州市兰州新区贺阳教育集团2025-2026学年高一上学期期中语文试题

贺阳教育兰州校区2025-2026学年第一学期高一期中考试 高一语文试题 考试时间：150分钟 总分：150分 注意事项： 1.答题前请填好自己的姓名、班级、考号等信息； 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读（共39分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 乍暖还寒，山路迢迢。2月6日到16日间，张桂梅拖着病躯，家访了山区104个学生家庭，这是她连续第十三年的寒假家访。 大年三十，她在福利院陪孩子们度过除夕，还亲手做了炸蘑菇和熘豆腐；大年初一，她认真巡查女子高中校园各个角落…… 扎根边疆山区教育四十余载，张桂梅用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心。 创举——办一所免费女子高中 沿着县城边的狮山南巷往坡上走，是张桂梅曾工作过的华坪民族中学，女子高中就在旁边。红黄色调的大铁门上，是“扣好人生第一粒扣子”的红布标语。这所看上去不起眼的高中，在当地颇有影响力：女高成立前，华坪县中考升学率还不到50%，2020年达到90%，全县高考升学率多年在丽江保持第一；以前农村女孩早婚早育的多，现在读高中的越来越多。 华坪女子高中，就是一所因抵抗贫困而生的学校。 1996年丈夫去世后，张桂梅从大理调到华坪教书，大山里的贫困超出了她的想象。有家长带着一包钢镚儿和角票交学费，有学生只吃饭不吃菜，有的头天晚上把大米放进暖水瓶做早点。班上男生多女生少，“一些女生读着读着就不见了”。 张桂梅意识到：提高山区母亲们的教育水平，将至少改变三代人！2002年她开始筹建免费女子高中，“规模化”地帮助山里女孩，改变她们的命运和家庭贫困。 但贫困地区办免费高中，这在许多人眼里简直是异想天开。 可张桂梅不这么想，为了改变这片贫困的土地，她毅然踏上募捐之路。5年间，她被人放狗咬，被吐口水骂是骗子，有一次因为太累还坐在机关大门口睡着了。姐姐心疼，骂她：这是人干的事吗？女子高中办公室主任张晓峰却说：“直面贫困，张老师最懂山里人的渴盼，她是大山的女儿。” 2007年，张桂梅当选党的十七大代表。在北京开会时，一篇“我有一个梦想”的报道，把她办女子高中的梦在北京传开。随后丽江市和华坪县各拿出100万元，帮助张老师办校。从此，女高这棵教育扶贫的“珍稀苗木”茁壮成长。 奇迹——红色教育让“丑小鸭变天鹅” 2008年，首届100名学生招进来了，学校却面临难以想象的困难：只有一栋教学楼，连围墙和厕所都没有，吃饭要到旁边的民族中学。几间教室，是老师们的宿舍，睡的是大通铺。没多久，17个教师就走了9个。 张红琼是女子高中的资深老师，受张桂梅一次演讲的感召，2008年建校时她坐了17个小时的大巴车来投奔张桂梅。张红琼也曾打过退堂鼓，但当她拿着辞职申请忐忑地来到张桂梅办公室门口，看见张桂梅正在吃药，心里实在不忍。她说：“我是自愿来的，是党员，这时候不能一走了之。” 剩下的8个老师中，有6个是共产党员。打小就读《红岩》的张桂梅，一下子找到了精神支点和工作抓手。她让人在教学楼二楼画了一面党旗，举起右手咬牙宣誓：人在，教育扶贫的阵地就在！ 十多年来，女高每周开展“五个一”教育：党员戴党徽上班，重温入党誓词，组织理论学习，合唱革命歌曲，看红色影片。 看看华坪女子高中的“速度和激情”吧。女生们5点半起床，晨起5分钟后洗漱完毕，跑步上下楼梯，课间出操1分钟站好队。从下课铃响起，到跑进食堂排队、打饭再吃完，10分钟内完成。 女高不只有严苛的纪律和领先的升学率。这里的老师，像姐姐哥哥一样关心学生。这里的学生抗压能力强，还特别自信。 在北京“时代楷模”发布现场，毕业生们在荧幕上一个一个向她汇报：“我现在是医生，我现在是警察……”张桂梅忍不住举起手掩面而泣：“她们一个个跟以前完全不一样，丑小鸭变天鹅了。” 精神——“豁出去一点，怕什么” 2020年12月30日下午，云南省委在昆明举行张桂梅先进事迹报告会。当晚张桂梅就赶回了华坪，11点多到，她下车就去办公室了。 张桂梅身患心脏病、肺气肿等23种疾病，她行走困难，上下楼梯都是攥紧扶手，一步步地挪。可是每天早上5点，她都第一个出现在校园里，每天至少3次巡校、查课…… 张桂梅没有子女，也没有财产，至今和学生一起住在女生宿舍里。她的钱都去哪儿了？原来她把全部奖金、捐款和大部分工资累计100万余元，捐献给了山区孩子们和其他需要的人。 说起为啥想要办学校，张桂梅最初的想法就是报恩。中年丧夫，重病缠身，是华坪这片热土接纳了她，给了她第二次生命。张桂梅告诉记者，山里的学生太穷了太苦了，自己想帮帮他们。县政协委员们向她鞠躬、县妇代会上给她捐款治病……回首往事，张桂梅感慨，“水激石则鸣，人激志则宏”。 荣誉越来越多，她越来越意识到自己的责任。“我心里始终有一股劲：你豁出命改变她们的命，值！人生老病死都正常，豁出去一点，怕什么？”张桂梅说。 （摘编自徐元锋《让教育之光照亮贫困山区》，《人民日报》2021年2月22日） 材料二： 所谓红花，指的就是我们要采访的重点对象，绿叶指的是他周围的环境，可以是人也可以是事情。在写作时，不仅会对主人公进行描写，还会对他周围的人、事进行描写，但需要注意绿叶是衬托作用，衬托要有度。 主人公并不是神，他们也有自己的生活，也和平常人一样有工作、有家庭、有喜怒哀乐，在对人物进行描写刻画时，要结合生活实际，将工作、生活整合起来进行描写，只顾描写主人公如何刻苦工作，只展现出他在工作方面的成就，这样人物形象就不够多面。 个人与集体是相辅相成的，个人是在集体中工作、生活的，人离不开集体而生存，在进行人物刻画时，集体关系是必不可少的，有些人的成就离不开集体的支持和鼓励，不能忽视集体的重要作用，将丰功伟绩都算作主人公的，要让人们看到个人背后的集体力量。 点面结合是人物通讯写作的方式之一，既要有面的概括性描述，让读者了解文章的写作背景，也要有点的细致描写，让文章具有可读性，点的描写也能够使文章具有真实性，点面结合，能够让人物形象跃然纸上，使人物多面立体、文章生动活泼。 （摘编自陈曦《人物通讯的采访与写作思考》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心”，点出了张桂梅兴办女高教育对于群体和个人的双重意义。 B. 华坪女子高中之所以被称为“教育扶贫的‘珍稀苗木’”，是因为它是一所特殊的学校：能够免费地、“规模化”地帮助山里女孩及其家庭。 C. 华坪女子高中的“速度”指的是学生们严格按照严苛的纪律来约束自己，“激情”指的是学生们为了前途理想奋斗拼搏的昂扬状态。 D. “水激石则鸣，人激志则宏”既指张桂梅在他人的激励下立志报效社会，也指她希望学生在自己的激励下能够志存高远。 2. 下列对材料一写作技法的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一作为人物通讯，并没有系统报道张桂梅的所有事迹，而是截取其生活断面，抓住最具代表性的片段，彰显人物的高尚品质。 B. 材料一开头三段用高度概括的方式，主要描写了张桂梅的奉献精神，赞扬其教育行为的巨大价值和非凡意义，饱含深情。 C. 材料一是从两个角度描写张桂梅“豁出去”的：一是不顾病痛，在身体上豁出去；二是不顾私利，在利益上豁出去。 D. 人物通讯注重用细节刻画人物，“打小就读《红岩》”揭示了张桂梅无私奉献的精神不仅源于报恩，更源于她自小受到的革命教育。 3. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 通讯中所描写的人物有红花，有绿叶，绿叶衬红花可以是正衬，也可以是反衬。 B. 在对主人公进行刻画时，只要结合生活实际，就会使其形象由单一变得多面。 C. 只看到主人公的丰功伟绩，忽视个人背后的集体力量，人物通讯写作就会缺乏客观性与深刻性。 D. 对于面的概括性描述可以帮助读者了解文章的写作背景，从而认识人物的时代意义。 4. 女子高中办公室主任张晓峰说：“直面贫困，张老师最懂山里人的渴盼，她是大山的女儿。”请结合材料简要说明张桂梅为什么被称为“大山的女儿”。 5. 材料一采取小标题的形式概括张桂梅的人物形象，这些小标题的顺序能否调换？为什么？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 规矩 黄大刚 “到我这来干活，得听我的话，这是规矩。”老熊说这话硬邦邦的，小杜心里很不舒服，老熊只不过是几个装修工拼起来的头，那语气，老熊好像真的把自己当成了老总。 其他装修工很听老熊的，老熊说什么时候开工，从来没有人敢迟到。已过午了，肚子饿得直吵，只要老熊还在干活，没人敢吱声。大家都这样，小杜有气只得憋在心里。 老熊有规定：“谁揽到活，从利润中扣出2％作为奖励。” 小杜很心动。收工后，小杜没事就到新建的楼房转转，看看能不能揽到活。还真让小杜给碰着了，有一户，建筑面积120平米，房主跟小杜谈，要以2400块工钱包给小杜。小杜算了算，20块钱一平方，挺划算的，怕人家反悔，就拿了房主的定金。 小杜兴冲冲地告诉老熊，老熊越听脸越黑，还没等小杜说完，就骂开了：“猪都叫你老爹，你到底懂不懂，刮涂料算的是墙壁面积、天花板面积，什么建筑面积，被人卖了还傻呵呵地数钱。” 小杜慌急了起来：“要不，咱们不去做算了，反正房主又不认识我们。” “定金都领了，还说这种不是人的话。”老熊声音大了起来。 尽管有了心理准备，可干活的师傅一见面积那么大，工钱却那么少，顿时软了手脚，边干活边埋怨小杜，手下的活粗糙了起来。老熊查看一遍，责令返工。涂乳胶漆时，打面漆一遍，小杜就不打了，悄悄把漆拎到卫生间，要倒掉，老熊看出异样，跟过去，喝问：“你这是干嘛？”“这点工钱，干这些工已够了，这些漆就不用打了。”“多少钱是你当初跟人家谈的，人家又没逼你，既然答应了，就要干好，不然以后谁还叫你干活。” 在老熊的监管下，房子的涂料刮得很精细，房主很满意，提出要加钱，老熊却不肯收，说当初谈好多少钱就多少钱。房主很感动，跟小区的业主赞扬老熊他们的工好，还带到房里参观。 正在挑选装修队的房主争先恐后地找老熊干活，老熊忙不过来，他们就排队等待。 小杜干得欢实，不由得暗服老熊目光长远。 有一所学校多媒体教室装修，有个自称是校长的中年男子找到老熊，说装修不及时，将影响到开学孩子上课，学校清水衙门，实在拿不出那么多钱，请老熊干干好事，解燃眉之急。 小杜听了，心里很不痛快，接过话头：“我们又不是慈善机构，要有工钱才有饭吃呀，不但我们吃，还有一家老小，你这样的工钱，叫我们怎么做嘛。” “哎呀，你就理解支持一下嘛。”校长恳求道。 “谁让你说话了。”老熊瞪了小杜一眼。 “我说的是事实呀。”小杜辩道。 “明天开工，想干的就跟我走。” 第二天，老熊拎着工具出发，身后跟了小郑、小江等人，小杜原打算不去，见只剩下自己，犹豫了一下，也跟了去。 在闷热的多媒体教室汗流浃背忙活了一个礼拜，中年男子过来看了，脸上露出满意的笑容，悄悄把老熊拉到一边，“按市场价开发票，我尽快把工钱给你们，你们辛苦了。” “当初谈的不是这个价呀。 “你说的没错，但，你懂的。”校长捅了一下老熊的腰。 “我不懂，你要开市场价的发票，就得按市场价给我们工钱。” 校长把脸一摆，“咱们可得丑话说在前，你不开发票，别怪我不给工钱。” 老熊没办法，人家攥着刀把，他拿着刀刃呢。 没多久，校长让人实名告了，没多久，被免职了。 校长知道是老熊告的状，就找老熊，“我和你无怨无仇，干嘛告我？” “你说得对，但我不容忍你害了这座学校，还有学校里的孩子。” 老熊在城里干得顺风顺水，他最大的梦想是成立一家装修公司，把业务做大，赚更多的钱。 可老熊宣布要回老家照顾老娘，老娘脑血栓，瘫在了床上。小杜他们出主意让他请人照顾，老熊摇头，“钱什么时候都挣不完，可老娘的日子却不多了，陪伴老娘的日子拿钱也买不回来。 老熊把装修队交给小杜，小杜对队员说：“装修队的老大还是老熊，我只不过是代管，这是规矩，你们记住了没有？” （选自《微型小说选刊》） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说综合运用侧面描写、细节描写和对比等手法来塑造人物形象，突出老熊身上的正能量，弘扬了社会主义核心价值观。 B. 校长这一形象的塑造，反衬出老熊人格的高尚，更强化了小说的现实意义，深化了文章揭露、鞭挞弄虚作假行为的主旨。 C. 小说中人物对话颇具特色，大量运用独立成段短句，人物语言个性鲜明，矛盾冲突在对话中展开，叙事节奏紧凑有力。 D. 小说中老熊明知小杜揽的活不挣钱，仍然高质量地完工，可见老熊是一个讲规矩的人，不因为工钱少就在质量上打折扣。 7. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小杜收工后主动去揽活，体现出他头脑灵活的一面，但因为经验不足，导致揽到的活与工酬不相称，引起工友们的不满。 B. 老熊明知小杜揽的活不挣钱，仍然高质量地完工，是因为老熊有远见，知道这单生意定会产生广告效应，吸引更多客户。 C. 面对校长要求虚开发票这一违法行为，老熊在实名举报前的妥协不但没有损害其自身的形象，反而使小说更加耐人寻味。 D. 小杜当了队长后强调“装修队的老大还是老熊”，意味着小杜已经被老熊的人格深深折服，老熊的“规矩”得到了传承。 8. 请简要分析小说次要人物“小杜”的作用。 9. 请根据文本内容简要概括小说标题的丰富含意。 二、古诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成问题。 材料一： 襄子围于晋阳中①，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。 （节选自《韩非子·难一》） 材料二： 陈人有武臣，谓子鲋曰②：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。” （节选自《孔丛子·答问》） 【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：孔鲋，孔子八世孙。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。 B. 劝，指鼓励、劝勉，与《劝学》中的“劝”词义不相同。 C. 具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。 D. 诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。 B. 在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。 C. 世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。 D. 子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 ②请略说一隅，而君子审其信否焉。 14. 子鲋用以批驳韩非事实依据是什么？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 前出塞（其九） 杜甫 从军十年余，能无分寸功？ 众人贵苟得，欲语羞雷同。 中原有斗争，况在狄与戎①。 丈夫四方志，安可辞固穷②？ 【注】①狄与戎：古代少数民族。北方曰狄，西方曰戎。②固穷：安守贫穷。语出《论语·卫灵公》：“君子固穷。” 15. 下列对这首诗赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二句以一个老兵口吻述说自己经历：从军十年，却无寸功，不免感到惭愧。 B. 三四句变换角度，批评一般将士看重名利，争功贪赏，自己羞于与他们伍。 C. 五六句揭示当前时局：中原地区尚且战火未息，何况西北边境还有异族侵扰。 D. 全诗以第一人称自陈心曲，语言质朴，感情真挚，读后令人感到真实、亲切。 16. 本诗的最后两句与《登高》的尾联在情感表达上有何不同？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）当不愿意低三下四去侍奉权贵时，许多有志之士会引用《梦游天姥吟留别》中的名句“__________，__________”来表明自己的态度。 （2）陶渊明《归园田居》（其一）中，“__________，__________”两句以叠词描写村落和人们安然自得的生活。 （3）“猿”是诗歌中常见的意象，往往表达一种悲凄之意，比如杜甫《登高》中的“__________”，白居易《琵琶行并序》中的“__________”。 三、语言文字运用（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 村里识字的人不多。他们说话，喜欢直来直去，又带着浓重的乡音，显得很土气。但他们也会不自觉地使用一些修辞。最擅长的就是打比方。一个事情，说不清楚，又找不出更恰当的词，他们就打比方。 我们村里的人，总是拿他们最熟悉的事物来打比方。还有什么能比庄稼更熟识的吗？比方说一个人小心眼，村民们会说，心眼小得麦芒都说不过去。说一个人瘦，他们不会用瘦削这个词，更不懂成语瘦骨嶙峋，怎么办呢？他们就打比方，说一个人瘦，瘦得跟麻秆一样。麻秆是乡下常见的植物，秆子又高又细。风一吹，就东倒西歪，站立不稳。村西头是一大片水稻田，稻米是我们的主粮，我们都无比热爱水稻，夸 ① ，我们就说他像八月成熟的沉甸甸的稻穗。谁家的孩子不争气了，水稻田里也有现成的拿来打比方，我们不骂他败家子，只需喊一声，你这个稗子。被斥责的人，顿时蔫了。稗子长得很像水稻，却是稻田里最讨厌的杂草，谁愿意做一棵稗子啊？ 夸 ② ，废话不多，就说他跟山药蛋一样。山药蛋是我们那儿的土话，说的是马铃薯，那可是饥荒岁月活命的粮食，山药蛋耐活，又大又圆。生活越过越好了，我们就说【 】，一天比一天好。日子甜了，我们就说像吃了个大西瓜，甜到了心底；日子苦一点，我们也不怕，再苦，不过跟苦瓜一样吧。看到天上的白云，那是真白啊，真柔啊，真美啊，我们就说它是开在天上的棉花。如果是 ③ ，带来了风，带来了雨，我们也喜欢，我们就说跟捅了马蜂窝一样，黑压压一片。在你来到我的家乡之后，走到田间地头与乡亲们聊天，乡亲们拿庄稼来给你打比方，那么一定是认可了你。他们不善言辞，找不出优美的词汇，就朴素地用最热爱的庄稼来表达他们的情感。 18. 文中画波浪线的句子如改成：“他们还会说人瘦得跟麻秆一样，乡下人是不会用瘦削和瘦骨嶙峋这些词语的。”和原文语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 19. 下列选项中，最适合填入文中横线处的是（ ） A. 老人长寿、有精神 小孩子调皮 浓雾 B. 村民谦逊、稳重 小伙子力气大 乌云 C. 老人长寿、有精神 小伙子力气大 乌云 D. 村民谦逊、稳重 小孩子调皮 浓雾 20. 下列填入文中【 】内的俗语，最恰当的一项是（ ） A. 灿烂的朝霞——红红火火 B. 八月的柿子——越老越红 C. 太阳底下喝老酒——内外都热火 D. 芝麻开花——节节高 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 四、作文（60分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 青春，是人生中最美好的时光；时代，是每个人成长的大舞台。有人说，青春只有与时代同频共振，才能绽放出绚丽的光彩；也有人说，在时代的浪潮中，青春的我们应找准方向，勇担使命。时代召唤青年、塑造青年、成就青年，青年感知时代、融入时代、推动时代。 请结合材料内容写一篇作文，体现你的感悟与思考。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 贺阳教育兰州校区2025-2026学年第一学期高一期中考试 高一语文试题 考试时间：150分钟 总分：150分 注意事项： 1.答题前请填好自己的姓名、班级、考号等信息； 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读（共39分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 乍暖还寒，山路迢迢。2月6日到16日间，张桂梅拖着病躯，家访了山区104个学生家庭，这是她连续第十三年的寒假家访。 大年三十，她在福利院陪孩子们度过除夕，还亲手做了炸蘑菇和熘豆腐；大年初一，她认真巡查女子高中校园各个角落…… 扎根边疆山区教育四十余载，张桂梅用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心。 创举——办一所免费女子高中 沿着县城边的狮山南巷往坡上走，是张桂梅曾工作过的华坪民族中学，女子高中就在旁边。红黄色调的大铁门上，是“扣好人生第一粒扣子”的红布标语。这所看上去不起眼的高中，在当地颇有影响力：女高成立前，华坪县中考升学率还不到50%，2020年达到90%，全县高考升学率多年在丽江保持第一；以前农村女孩早婚早育的多，现在读高中的越来越多。 华坪女子高中，就是一所因抵抗贫困而生的学校。 1996年丈夫去世后，张桂梅从大理调到华坪教书，大山里的贫困超出了她的想象。有家长带着一包钢镚儿和角票交学费，有学生只吃饭不吃菜，有的头天晚上把大米放进暖水瓶做早点。班上男生多女生少，“一些女生读着读着就不见了”。 张桂梅意识到：提高山区母亲们的教育水平，将至少改变三代人！2002年她开始筹建免费女子高中，“规模化”地帮助山里女孩，改变她们的命运和家庭贫困。 但贫困地区办免费高中，这在许多人眼里简直是异想天开。 可张桂梅不这么想，为了改变这片贫困的土地，她毅然踏上募捐之路。5年间，她被人放狗咬，被吐口水骂是骗子，有一次因为太累还坐在机关大门口睡着了。姐姐心疼，骂她：这是人干的事吗？女子高中办公室主任张晓峰却说：“直面贫困，张老师最懂山里人的渴盼，她是大山的女儿。” 2007年，张桂梅当选党的十七大代表。在北京开会时，一篇“我有一个梦想”的报道，把她办女子高中的梦在北京传开。随后丽江市和华坪县各拿出100万元，帮助张老师办校。从此，女高这棵教育扶贫的“珍稀苗木”茁壮成长。 奇迹——红色教育让“丑小鸭变天鹅” 2008年，首届100名学生招进来了，学校却面临难以想象的困难：只有一栋教学楼，连围墙和厕所都没有，吃饭要到旁边的民族中学。几间教室，是老师们的宿舍，睡的是大通铺。没多久，17个教师就走了9个。 张红琼是女子高中的资深老师，受张桂梅一次演讲的感召，2008年建校时她坐了17个小时的大巴车来投奔张桂梅。张红琼也曾打过退堂鼓，但当她拿着辞职申请忐忑地来到张桂梅办公室门口，看见张桂梅正在吃药，心里实在不忍。她说：“我是自愿来的，是党员，这时候不能一走了之。” 剩下的8个老师中，有6个是共产党员。打小就读《红岩》的张桂梅，一下子找到了精神支点和工作抓手。她让人在教学楼二楼画了一面党旗，举起右手咬牙宣誓：人在，教育扶贫的阵地就在！ 十多年来，女高每周开展“五个一”教育：党员戴党徽上班，重温入党誓词，组织理论学习，合唱革命歌曲，看红色影片。 看看华坪女子高中的“速度和激情”吧。女生们5点半起床，晨起5分钟后洗漱完毕，跑步上下楼梯，课间出操1分钟站好队。从下课铃响起，到跑进食堂排队、打饭再吃完，10分钟内完成。 女高不只有严苛的纪律和领先的升学率。这里的老师，像姐姐哥哥一样关心学生。这里的学生抗压能力强，还特别自信。 在北京“时代楷模”发布现场，毕业生们在荧幕上一个一个向她汇报：“我现在是医生，我现在是警察……”张桂梅忍不住举起手掩面而泣：“她们一个个跟以前完全不一样，丑小鸭变天鹅了。” 精神——“豁出去一点，怕什么” 2020年12月30日下午，云南省委在昆明举行张桂梅先进事迹报告会。当晚张桂梅就赶回了华坪，11点多到，她下车就去办公室了。 张桂梅身患心脏病、肺气肿等23种疾病，她行走困难，上下楼梯都是攥紧扶手，一步步地挪。可是每天早上5点，她都第一个出现在校园里，每天至少3次巡校、查课…… 张桂梅没有子女，也没有财产，至今和学生一起住在女生宿舍里。她的钱都去哪儿了？原来她把全部奖金、捐款和大部分工资累计100万余元，捐献给了山区孩子们和其他需要的人。 说起为啥想要办学校，张桂梅最初的想法就是报恩。中年丧夫，重病缠身，是华坪这片热土接纳了她，给了她第二次生命。张桂梅告诉记者，山里的学生太穷了太苦了，自己想帮帮他们。县政协委员们向她鞠躬、县妇代会上给她捐款治病……回首往事，张桂梅感慨，“水激石则鸣，人激志则宏”。 荣誉越来越多，她越来越意识到自己的责任。“我心里始终有一股劲：你豁出命改变她们的命，值！人生老病死都正常，豁出去一点，怕什么？”张桂梅说。 （摘编自徐元锋《让教育之光照亮贫困山区》，《人民日报》2021年2月22日） 材料二： 所谓红花，指的就是我们要采访的重点对象，绿叶指的是他周围的环境，可以是人也可以是事情。在写作时，不仅会对主人公进行描写，还会对他周围的人、事进行描写，但需要注意绿叶是衬托作用，衬托要有度。 主人公并不是神，他们也有自己的生活，也和平常人一样有工作、有家庭、有喜怒哀乐，在对人物进行描写刻画时，要结合生活实际，将工作、生活整合起来进行描写，只顾描写主人公如何刻苦工作，只展现出他在工作方面的成就，这样人物形象就不够多面。 个人与集体是相辅相成的，个人是在集体中工作、生活的，人离不开集体而生存，在进行人物刻画时，集体关系是必不可少的，有些人的成就离不开集体的支持和鼓励，不能忽视集体的重要作用，将丰功伟绩都算作主人公的，要让人们看到个人背后的集体力量。 点面结合是人物通讯写作的方式之一，既要有面的概括性描述，让读者了解文章的写作背景，也要有点的细致描写，让文章具有可读性，点的描写也能够使文章具有真实性，点面结合，能够让人物形象跃然纸上，使人物多面立体、文章生动活泼。 （摘编自陈曦《人物通讯的采访与写作思考》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “用教育之光阻断贫困代际传递，照亮了无数人的心”，点出了张桂梅兴办女高教育对于群体和个人的双重意义。 B. 华坪女子高中之所以被称为“教育扶贫的‘珍稀苗木’”，是因为它是一所特殊的学校：能够免费地、“规模化”地帮助山里女孩及其家庭。 C. 华坪女子高中的“速度”指的是学生们严格按照严苛的纪律来约束自己，“激情”指的是学生们为了前途理想奋斗拼搏的昂扬状态。 D. “水激石则鸣，人激志则宏”既指张桂梅在他人的激励下立志报效社会，也指她希望学生在自己的激励下能够志存高远。 2. 下列对材料一写作技法的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一作为人物通讯，并没有系统报道张桂梅的所有事迹，而是截取其生活断面，抓住最具代表性的片段，彰显人物的高尚品质。 B. 材料一开头三段用高度概括的方式，主要描写了张桂梅的奉献精神，赞扬其教育行为的巨大价值和非凡意义，饱含深情。 C. 材料一是从两个角度描写张桂梅“豁出去”的：一是不顾病痛，在身体上豁出去；二是不顾私利，在利益上豁出去。 D. 人物通讯注重用细节刻画人物，“打小就读《红岩》”揭示了张桂梅无私奉献的精神不仅源于报恩，更源于她自小受到的革命教育。 3. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 通讯中所描写的人物有红花，有绿叶，绿叶衬红花可以是正衬，也可以是反衬。 B. 在对主人公进行刻画时，只要结合生活实际，就会使其形象由单一变得多面。 C. 只看到主人公的丰功伟绩，忽视个人背后的集体力量，人物通讯写作就会缺乏客观性与深刻性。 D. 对于面的概括性描述可以帮助读者了解文章的写作背景，从而认识人物的时代意义。 4. 女子高中办公室主任张晓峰说：“直面贫困，张老师最懂山里人的渴盼，她是大山的女儿。”请结合材料简要说明张桂梅为什么被称为“大山的女儿”。 5. 材料一采取小标题的形式概括张桂梅的人物形象，这些小标题的顺序能否调换？为什么？ 【答案】1. D 2. B 3. B 4. ①作为大山的“女儿”的张桂梅懂得山里人改变命运、摆脱贫穷的渴盼。 ②她兴办免费女子高中，让山里女孩接受了更多的教育，改变了她们的命运。她将教育脱贫的理念带进大山，给大山带来了巨大改变。 5. 不能。 原因： ①第一、二个小标题分别概括了张桂梅创办女高的经过与取得的成果，是按照时间顺序排列的； ②第三个小标题侧重于揭示张桂梅献身教育的精神动力，与第一、二小标题是外在经历与内在精神的关系。 【解析】 【导语】这两则材料构成了一组互补的文本：材料一以生动的人物通讯呈现张桂梅的教育扶贫实践，通过“创举——奇迹——精神”三层递进式结构，立体刻画其扎根山区、无私奉献的“时代楷模”形象；材料二则从理论层面阐释人物通讯写作的“红花绿叶”原则，为理解前文的写作技法提供钥匙。两则材料共同体现了优秀人物报道的双重价值：既展现个体生命的崇高境界，又揭示典型人物背后的时代精神与集体力量。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“也指她希望学生在自己的激励下能够志存高远”错，根据材料一“县政协委员们向她鞠躬、县妇代会上给她捐款治病……回首往事，张桂梅感慨，‘水激石则鸣，人激志则宏’”可知，“水激石则鸣，人激志则宏”仅是指张桂梅在他人的激励下立志报效社会。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 B.“主要描写了张桂梅的奉献精神”错，根据材料一“这是她连续第十三年的寒假家访”“大年三十……大年初一……”“扎根边疆山区教育四十余载”可知，这三段用高度概括的方式，主要描写了张桂梅四十余年如一日的日常工作情况。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“只要结合生活实际，就会使其形象由单一变得多面”说法绝对，根据材料二“既要有面概括性描述……使人物多面立体、文章生动活泼”可知，“使其形象由单一变得多面”，除了有“结合生活实际”这个“面的概括性描述”之外，还要有“点的细致描写”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①根据“大山里的贫困超出了她的想象”“直面贫困，张老师最懂山里人的渴盼”可以概括出“作为大山的‘女儿’的张桂梅懂得山里人改变命运、摆脱贫穷的渴盼”。 ②根据“班上男生多女生少，‘一些女生读着读着就不见了’”“提高山区母亲们的教育水平，将至少改变三代人”“女高这棵教育扶贫的‘珍稀苗木’茁壮成长”可以概括出“她兴办免费女子高中，让山里女孩接受了更多的教育，改变了她们的命运。她将教育脱贫的理念带进大山，给大山带来了巨大改变”。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和内容的能力。 不能调换顺序。 根据“2002年她开始筹建免费女子高中”“为了改变这片贫困的土地，她毅然踏上募捐之路”“在北京开会时……帮助张老师办校”可知，第一部分概括了张桂梅创办女高的经过；根据“2008年，首届100名学生招进来了”“在北京‘时代楷模’发布现场，毕业生们在荧幕上一个一个向她汇报：‘我现在是医生，我现在是警察……’”可知，第二部分概括了张桂梅创办女高取得的成果。经过与成果存在着时间的先后顺序。 根据“张桂梅身患多种疾病……每天至少3次巡校、查课……”“张桂梅感慨，‘水激石则鸣，人激志则宏’”“我心里始终有一股劲：你豁出命改变她们的命，值！”可知，第三部分揭示了张桂梅献身教育的精神动力。 在了解一个人时，一般是先知道人物的外在经历，然后了解其内在精神。所以这三部分的顺序不能调换。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 规矩 黄大刚 “到我这来干活，得听我的话，这是规矩。”老熊说这话硬邦邦的，小杜心里很不舒服，老熊只不过是几个装修工拼起来的头，那语气，老熊好像真的把自己当成了老总。 其他装修工很听老熊的，老熊说什么时候开工，从来没有人敢迟到。已过午了，肚子饿得直吵，只要老熊还在干活，没人敢吱声。大家都这样，小杜有气只得憋在心里。 老熊有规定：“谁揽到活，从利润中扣出2％作为奖励。” 小杜很心动。收工后，小杜没事就到新建的楼房转转，看看能不能揽到活。还真让小杜给碰着了，有一户，建筑面积120平米，房主跟小杜谈，要以2400块工钱包给小杜。小杜算了算，20块钱一平方，挺划算的，怕人家反悔，就拿了房主的定金。 小杜兴冲冲地告诉老熊，老熊越听脸越黑，还没等小杜说完，就骂开了：“猪都叫你老爹，你到底懂不懂，刮涂料算的是墙壁面积、天花板面积，什么建筑面积，被人卖了还傻呵呵地数钱。” 小杜慌急了起来：“要不，咱们不去做算了，反正房主又不认识我们。” “定金都领了，还说这种不是人的话。”老熊声音大了起来。 尽管有了心理准备，可干活的师傅一见面积那么大，工钱却那么少，顿时软了手脚，边干活边埋怨小杜，手下的活粗糙了起来。老熊查看一遍，责令返工。涂乳胶漆时，打面漆一遍，小杜就不打了，悄悄把漆拎到卫生间，要倒掉，老熊看出异样，跟过去，喝问：“你这是干嘛？”“这点工钱，干这些工已够了，这些漆就不用打了。”“多少钱是你当初跟人家谈的，人家又没逼你，既然答应了，就要干好，不然以后谁还叫你干活。” 在老熊的监管下，房子的涂料刮得很精细，房主很满意，提出要加钱，老熊却不肯收，说当初谈好多少钱就多少钱。房主很感动，跟小区的业主赞扬老熊他们的工好，还带到房里参观。 正在挑选装修队的房主争先恐后地找老熊干活，老熊忙不过来，他们就排队等待。 小杜干得欢实，不由得暗服老熊目光长远。 有一所学校多媒体教室装修，有个自称是校长的中年男子找到老熊，说装修不及时，将影响到开学孩子上课，学校清水衙门，实在拿不出那么多钱，请老熊干干好事，解燃眉之急。 小杜听了，心里很不痛快，接过话头：“我们又不是慈善机构，要有工钱才有饭吃呀，不但我们吃，还有一家老小，你这样的工钱，叫我们怎么做嘛。” “哎呀，你就理解支持一下嘛。”校长恳求道。 “谁让你说话了。”老熊瞪了小杜一眼。 “我说的是事实呀。”小杜辩道。 “明天开工，想干的就跟我走。” 第二天，老熊拎着工具出发，身后跟了小郑、小江等人，小杜原打算不去，见只剩下自己，犹豫了一下，也跟了去。 在闷热的多媒体教室汗流浃背忙活了一个礼拜，中年男子过来看了，脸上露出满意的笑容，悄悄把老熊拉到一边，“按市场价开发票，我尽快把工钱给你们，你们辛苦了。” “当初谈的不是这个价呀。 “你说的没错，但，你懂的。”校长捅了一下老熊的腰。 “我不懂，你要开市场价的发票，就得按市场价给我们工钱。” 校长把脸一摆，“咱们可得丑话说在前，你不开发票，别怪我不给工钱。” 老熊没办法，人家攥着刀把，他拿着刀刃呢。 没多久，校长让人实名告了，没多久，被免职了。 校长知道是老熊告的状，就找老熊，“我和你无怨无仇，干嘛告我？” “你说得对，但我不容忍你害了这座学校，还有学校里的孩子。” 老熊在城里干得顺风顺水，他最大的梦想是成立一家装修公司，把业务做大，赚更多的钱。 可老熊宣布要回老家照顾老娘，老娘脑血栓，瘫在了床上。小杜他们出主意让他请人照顾，老熊摇头，“钱什么时候都挣不完，可老娘的日子却不多了，陪伴老娘的日子拿钱也买不回来。 老熊把装修队交给小杜，小杜对队员说：“装修队的老大还是老熊，我只不过是代管，这是规矩，你们记住了没有？” （选自《微型小说选刊》） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说综合运用侧面描写、细节描写和对比等手法来塑造人物形象，突出老熊身上的正能量，弘扬了社会主义核心价值观。 B. 校长这一形象的塑造，反衬出老熊人格的高尚，更强化了小说的现实意义，深化了文章揭露、鞭挞弄虚作假行为的主旨。 C. 小说中人物对话颇具特色，大量运用独立成段的短句，人物语言个性鲜明，矛盾冲突在对话中展开，叙事节奏紧凑有力。 D. 小说中老熊明知小杜揽的活不挣钱，仍然高质量地完工，可见老熊是一个讲规矩的人，不因为工钱少就在质量上打折扣。 7. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小杜收工后主动去揽活，体现出他头脑灵活的一面，但因为经验不足，导致揽到的活与工酬不相称，引起工友们的不满。 B. 老熊明知小杜揽的活不挣钱，仍然高质量地完工，是因为老熊有远见，知道这单生意定会产生广告效应，吸引更多客户。 C. 面对校长要求虚开发票这一违法行为，老熊在实名举报前的妥协不但没有损害其自身的形象，反而使小说更加耐人寻味。 D. 小杜当了队长后强调“装修队老大还是老熊”，意味着小杜已经被老熊的人格深深折服，老熊的“规矩”得到了传承。 8. 请简要分析小说次要人物“小杜”的作用。 9. 请根据文本内容简要概括小说标题的丰富含意。 【答案】6. B 7. B 8. ①烘托了小说的主人公形象。小杜与老熊的为人处世形成鲜明对比，反衬出老熊的优秀品质和不凡格局；②串联并推动小说情节发展。作者借小杜的视角谋篇布局，作为小说的线索人物，小杜参与并见证了老熊及其装修队的所作所为，小说情节因此得以集中紧凑、有序展开；③有利于深化突出小说主旨。老熊用自己的言行最终改变了小杜的为人行事原则，赢得了小杜的认可、尊重，凸显了老熊身上正能量的巨大影响力。 9. ①应遵循的工作原则：服从指挥，讲究信用，保证质量；②应坚守的做人准则：能急人之困，不唯利是图；③应尽的社会责任：反对弄虚作假，敢于仗义执言，自觉维护社会正义；④应有的子女本分：重亲情，事父母，尽孝道。 【解析】 【导语】这篇小说通过装修工老熊与小杜的互动，生动展现了“规矩”的多重内涵。老熊的“规矩”不仅是行业准则，更是一种职业操守和道德坚守——他坚持工程质量、诚信经营，甚至不惜举报校长的违法行为。小杜作为成长型人物，从最初的不满到最终认同老熊的价值观，完成了精神蜕变。小说以朴实的对话和典型事件，塑造了老熊这个坚守原则又充满温情的市井人物形象，讴歌了诚信、责任等传统美德，具有鲜明的现实主义特色。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 B.“深化了文章揭露、鞭挞弄虚作假行为的主旨”错。本文主要人物老熊是一个讲规矩的人，校长以预算有限为理由，请老熊做工，老熊答应，主要是因为这是给学生们上课用的教室。他不仅讲规矩，而且有责任感，在得知校长想要弄虚作假的时候，不得不在现实面前低头，但是他心中却有一份责任一份担当，举报了校长，主要突出了他敢于仗义执言，自觉维护社会正义，而不是鞭挞弄虚作假的行为。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“是因为老熊有远见，知道这单生意定会产生广告效应，吸引更多客户”错。从原文小杜因为工钱少，想偷工减料，偷偷把油漆倒掉，老熊发现后说“多少钱是你当初跟人家谈的，人家又没逼你，既然答应了，就要干好，不然以后谁还叫你干活”可以看出，老熊是一个讲规矩的人，不因为工钱少就在质量上打折扣，至于后来业主帮他们宣传，很多人找他们干活，这不是老熊的远见，而是他们高质量的完成工作的效果。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①烘托主人公老熊的形象。小杜起初对老熊的“规矩”不满，如觉得老熊摆老总架子、急功近利、务实利己，与老熊的“讲诚信、有良知、重亲情”形成鲜明对比，通过小杜的“普通”反衬出老熊的“不凡”，让老熊的形象更立体、更有感染力。 ②串联情节，推动故事发展。小说以小杜的视角和经历展开：从他加入装修队、尝试揽活出错，到见证老熊处理“亏本案”“校长贪腐案”，再到最后接手装修队传承老熊的“规矩”，小杜全是情节的“见证者”与“串联者”，让故事脉络更清晰，内容集中紧凑。 深化主旨，体现“规矩”的传承。小杜的态度从“不服”到“暗服”，最终主动宣称“老大还是老熊”，本质是老熊的规矩”对他的影响与改造，凸显了主旨，让小说的现实意义更深刻。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①指装修队的“行规”：如“服从指挥不迟到”“揽活有奖励”“答应的活必干好”“不偷工减料”，体现老熊对职业底线的坚守，是保证工作质量、赢得信任的基础。 ②指为人的“良知规矩”：如“收了定金不违约”“拒绝房主额外加钱”“体谅学校难处”“不纵容贪腐”，体现老熊不唯利是图、坚守正义的道德品格。 ③指公民的“责任规矩”：老熊明知举报校长可能得罪人，仍选择揭露贪腐，只因不容忍害学校和孩子，这是对公共利益的守护，体现了“普通人也应主动维护社会正义”的责任意识。 ④指子女的“亲情规矩”：老熊放弃“成立公司”的梦想，回老家照顾瘫痪母亲，认为“陪伴老娘的日子拿钱也买不回来”，这是对“孝亲”传统的践行，体现了“亲情重于利益”的家庭伦理规矩。 二、古诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成问题。 材料一： 襄子围于晋阳中①，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。 （节选自《韩非子·难一》） 材料二： 陈人有武臣，谓子鲋曰②：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。” （节选自《孔丛子·答问》） 【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：孔鲋，孔子八世孙。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。 B. 劝，指鼓励、劝勉，与《劝学》中的“劝”词义不相同。 C. 具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体就是指高赫。 D. 诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。 B. 在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。 C. 世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。 D. 子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 ②请略说一隅，而君子审其信否焉。 14. 子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？ 【答案】10. CEG 11. B 12. C 13. （1）我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣间的礼节，因此把他放在前面。 （2）请允许我大体说说一隅之见，先生您细察一下它是否真实。 14. 赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。 【解析】 【导语】两则材料皆论及赵襄子赏人之事。材料一先述襄子赏高赫为赏首，张孟谈质疑，仲尼称善赏，后韩非反驳仲尼不知善赏；材料二借孔鲋与武臣对话，批韩非引孔子之言为据却不实，指其诈。二者从不同角度探讨赏罚之理及对韩非观点的看法。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：韩非的书里说孔子赞赏赵襄子的做法，引用这个来作为立论的根据，然后反驳孔子的观点，难道不是很像吗？ “韩非书云”引出具体内容，“夫子善之”作“云”的宾语，表意完整，故C处断开； “引”作谓语，“以”连词，表目的，“张本”是动宾结构，故E处断开； “然后”表承接，“难”作谓语，“之”作宾语，后文“岂有”引导反问句，表述新内容，故G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用、古今异义现象的理解能力。 A.正确。被围困/被选拔。句意：赵襄子被围困在晋阳城中。/傅说从筑墙的劳作之中被选拔。 B.错误。都是“鼓励、劝勉”之意。句意：在遏制奸邪、鼓励向善方面。/劝勉学习。 C.正确。句意：首先奖赏没有功劳的一般人臣，然后才奖赏有功劳的臣子。 D.正确。句意：轻信妄言而猜疑圣人。/捏造事实败坏别人的名誉的说法。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“世人”错误。材料二原文是“好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤”，指“喜欢多事且牵强附会的人，一定会引经据典来辅助自己的说法，援用圣贤来标榜自己贤能”，并非“世人”普遍如此，选项扩大范围。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“骄侮之意”，高傲轻慢的意思；“是以”，所以；“先”，以……为先，先奖赏。 ②“请”，请允许我；“一隅”，一小部分；“审”，仔细考察；“信”，真实。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 由“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡”可知，孔子去世于鲁哀公十六年，而晋阳之战（知氏灭亡、赵襄子行赏）发生在孔子去世多年后；韩非却虚构孔子称赞赵襄子善赏的情节，与史实明显矛盾。因此子鲋批驳韩非的事实依据是赵襄子奖赏群臣时，孔子已经去世许多年，不可能对此表达意见。 参考译文： 材料一： 赵襄子被围困在晋阳城中，解围之后，奖赏有功的五个人，高赫列为受赏的首位。张孟谈说：“晋阳之围中，高赫并没有立下大功，如今却列为受赏首位，这是为什么呢？”赵襄子说：“晋阳被困之时，我的国家危急，社稷危险。我的群臣中没有一个不表现出骄横轻慢之意的，只有高赫始终没有失去君臣之间的礼节，因此把他列为首位。”孔子听说这件事，说：“赵襄子真是善于奖赏啊！奖赏了一个人，而使天下做臣子的人没有谁敢失礼了。”有人说：孔子不懂得什么是善于奖赏。善于赏罚的人，能让百官不敢侵犯职权，群臣不敢失礼。君主设立了法令，而臣下没有奸诈的心思。像这样，才可以称得上是善于赏罚。赵襄子有使君臣亲近的恩泽，掌握着令行禁止的法令，却仍然有骄横轻慢的臣子，这是赵襄子在惩罚方面有缺失。做臣子的，承办事情有功劳就应该奖赏。如今高赫仅仅是做到不骄横轻慢，而赵襄子就奖赏他，这是奖赏不当。所以说：孔子不懂得善于奖赏。 材料二： 陈国有个叫武臣的人，对子鲋说：“韩非立法，他与孔子学说的差异之处纷繁多样。我常常探究其中的深意并对比相关事例，发现从长远来看，在遏制奸邪、劝人行善方面，韩非的主张不一定错误，孔子的主张也不一定正确。像韩非这样的人，也可算是当世的圣人了。”子鲋说：“当今天下之人，说起高的事物必定以天际来形容，说起低的事物必定以深渊来命名。喜欢多事且牵强附会的人，必定援引经典来自我辅助，借助圣人来抬高自己，想要以此取信于众多愚人从而传播自己的学说。像诸子的书籍，其中的道理都是如此。请让我简略地说其中一个方面，而由您来审视它是否可信。”武臣说：“好。”子鲋说：“从前赵国、韩国共同吞并知氏，赵襄子进行奖赏时，先赏赐无功的近臣而后赏赐有功之人。韩非的书中说孔子赞赏赵襄子这种做法，并以此作为立论的根据，然后加以责难，这难道不相似吗？然而实际上这是虚假的。怎么能说明它是这样呢？从前我的先君孔子在春秋哀公十六年四月己丑日去世，到哀公二十七年荀瑶与韩、赵、魏攻打郑国，遇到陈恒后返回，这时孔子已经去世十一年了，而晋国的四位卿大夫都还在世。后来在晋悼公十四年，知氏才灭亡。这前后时间相差很远，而韩非却不加考证地称述这些事，竟然没有惭愧之意。这是因为世上有很多喜欢多事的人，这都是韩非的过错啊。所以我因此对这类小学说保持沉默，对诸子之言充耳不闻已经很久了。而您立一尺长的标杆来度量天空，竖起一寸长的手指来测量深渊，蒙蔽于大道而不觉悟，相信虚假的说法而怀疑圣人，这恐怕不是我所期望于您的。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 前出塞（其九） 杜甫 从军十年余，能无分寸功？ 众人贵苟得，欲语羞雷同。 中原有斗争，况在狄与戎①。 丈夫四方志，安可辞固穷②？ 【注】①狄与戎：古代少数民族。北方曰狄，西方曰戎。②固穷：安守贫穷。语出《论语·卫灵公》：“君子固穷。” 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二句以一个老兵口吻述说自己经历：从军十年，却无寸功，不免感到惭愧。 B. 三四句变换角度，批评一般将士看重名利，争功贪赏，自己羞于与他们为伍。 C. 五六句揭示当前时局：中原地区尚且战火未息，何况西北边境还有异族侵扰。 D. 全诗以第一人称自陈心曲，语言质朴，感情真挚，读后令人感到真实、亲切。 16. 本诗的最后两句与《登高》的尾联在情感表达上有何不同？请简要分析。 【答案】15. A 16. ①本诗结尾两句运用典故和反问，表现了主人公尽管遭受不公、处境穷困，但不计个人得失、心系国家安危，热烈地赞颂其奉献精神和爱国情怀。 ②《登高》的尾联通过描写诗人悲苦的身世经历，直抒胸臆，表达了一生艰难、功业无成而身已衰老的抑郁苦闷，寄寓了忧国伤时之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A. “却无寸功，不免感到惭愧”错误。前两句“从军十年余，能无分寸功？”意为转眼十多年的当兵生涯，大大小小的功勋谁没有呢？本句没有对“无寸功”的惭愧之情。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中艺术手法及作者思想情感的能力。 本诗结尾两句“丈夫四方志，安可辞固穷”，意为大丈夫为国志在四方，哪里有停下来的时候啊!祖国内忧外患，军人自有守土之责，怎么可以为求虚名而不顾气节呢？这两句运用反问的手法，化用《论语·卫灵公》中“君子固穷”的典故，表现征夫作为一个大丈夫，志在四方，绝不会因“穷”而失去气节，可以看出征夫是一个胸怀坦荡、忠贞爱国、志存高远的忠志之人，抒写征夫的远大抱负，表现出征夫志向远大和强烈的爱国情怀。 《登高》的尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，意为历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。连用四个字“艰”“难”“苦”“恨”，极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千，伤了身体，失了流年，壮志未酬，身已先老。运用直接抒情的修辞手法，将作者穷困潦倒、孤苦无依的悲凉刻画的淋漓尽致，表达了诗人忧国伤时的情怀。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）当不愿意低三下四去侍奉权贵时，许多有志之士会引用《梦游天姥吟留别》中的名句“__________，__________”来表明自己的态度。 （2）陶渊明《归园田居》（其一）中，“__________，__________”两句以叠词描写村落和人们安然自得的生活。 （3）“猿”是诗歌中常见的意象，往往表达一种悲凄之意，比如杜甫《登高》中的“__________”，白居易《琵琶行并序》中的“__________”。 【答案】 ①. 安能摧眉折腰事权贵 ②. 使我不得开心颜 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 风急天高猿啸哀 ⑥. 杜鹃啼血猿哀鸣 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：摧、事、暧、墟、哀、鹃。 三、语言文字运用（共16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 村里识字的人不多。他们说话，喜欢直来直去，又带着浓重的乡音，显得很土气。但他们也会不自觉地使用一些修辞。最擅长的就是打比方。一个事情，说不清楚，又找不出更恰当的词，他们就打比方。 我们村里的人，总是拿他们最熟悉的事物来打比方。还有什么能比庄稼更熟识的吗？比方说一个人小心眼，村民们会说，心眼小得麦芒都说不过去。说一个人瘦，他们不会用瘦削这个词，更不懂成语瘦骨嶙峋，怎么办呢？他们就打比方，说一个人瘦，瘦得跟麻秆一样。麻秆是乡下常见的植物，秆子又高又细。风一吹，就东倒西歪，站立不稳。村西头是一大片水稻田，稻米是我们的主粮，我们都无比热爱水稻，夸 ① ，我们就说他像八月成熟的沉甸甸的稻穗。谁家的孩子不争气了，水稻田里也有现成的拿来打比方，我们不骂他败家子，只需喊一声，你这个稗子。被斥责的人，顿时蔫了。稗子长得很像水稻，却是稻田里最讨厌的杂草，谁愿意做一棵稗子啊？ 夸 ② ，废话不多，就说他跟山药蛋一样。山药蛋是我们那儿的土话，说的是马铃薯，那可是饥荒岁月活命的粮食，山药蛋耐活，又大又圆。生活越过越好了，我们就说【 】，一天比一天好。日子甜了，我们就说像吃了个大西瓜，甜到了心底；日子苦一点，我们也不怕，再苦，不过跟苦瓜一样吧。看到天上的白云，那是真白啊，真柔啊，真美啊，我们就说它是开在天上的棉花。如果是 ③ ，带来了风，带来了雨，我们也喜欢，我们就说跟捅了马蜂窝一样，黑压压一片。在你来到我的家乡之后，走到田间地头与乡亲们聊天，乡亲们拿庄稼来给你打比方，那么一定是认可了你。他们不善言辞，找不出优美的词汇，就朴素地用最热爱的庄稼来表达他们的情感。 18. 文中画波浪线的句子如改成：“他们还会说人瘦得跟麻秆一样，乡下人是不会用瘦削和瘦骨嶙峋这些词语的。”和原文语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 19. 下列选项中，最适合填入文中横线处的是（ ） A. 老人长寿、有精神 小孩子调皮 浓雾 B. 村民谦逊、稳重 小伙子力气大 乌云 C. 老人长寿、有精神 小伙子力气大 乌云 D. 村民谦逊、稳重 小孩子调皮 浓雾 20. 下列填入文中【 】内的俗语，最恰当的一项是（ ） A. 灿烂的朝霞——红红火火 B. 八月的柿子——越老越红 C. 太阳底下喝老酒——内外都热火 D. 芝麻开花——节节高 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. ①原文句式整齐，加强了语势，增强了表达效果。改后句子直接以“他们还会说人瘦得跟麻秆一样”为开头，与前面的句子句式不一致，失去了原文所具有的表达效果，同时表达平淡，重点不突出。 ②原文先说“他们不会用瘦削这个词，更不懂成语瘦骨嶙峋”，表现了乡下人识字不多、没有什么文化的特点。 ③原文用设问句，自问自答，既引起了读者的注意，又加深了读者的思考。 19. B 20. D 21. 如果你来到我的家乡，走到田间地头与乡亲们聊天，只要乡亲们拿庄稼来给你打比方，那么一定是认可了你。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①原句以“说一个人瘦”开篇，与前文“说一个人小心眼”句式一致，语势更连贯；改句句式零散，表达平淡，在表达效果上没有原文好。 ②原句先强调村民“他们不会用瘦削这个词，更不懂成语瘦骨嶙峋”，贴合村里识字的人不多的特点，自然引出打比方的表达习惯，人物形象更鲜活；改句语序颠倒，衔接不自然，弱化了村民识字少、不善用书面词汇的特点。 ③原文用“怎么办呢？”设问，自问自答能吸引读者注意力，又加深了读者的思考；改句为陈述句，弱化了表达效果。 【19题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第一空，由后面的“沉甸甸”一词可以推测出，此处是形容人的稳重，故应填“村民谦逊、稳重”，排除AC。 第二空，由后文“他跟山药蛋一样”“山药蛋耐活，又大又圆”可知，此处填入内容应是对人的优秀品质的赞美，“小孩子调皮”明显不是优秀品质，故应填“小伙子力气大”，排除AD。 第三空，结合前面的“看到天上的白云，那是真白啊”可知，与白云相对应的应该是“乌云”，且根据后文“带来了风，带来了雨，我们也喜欢”也能推知此处是“云”而不是“雾”，故应填“乌云”，排除AD。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确使用熟语的能力。 由前后文“生活越过越好了，我们就说”“一天比一天好”可知，填入的俗语应该表示后面比前面好，表达出越来越好的意思。 A.意思非常红火。没有将前后进行对比，没有递进关系，不符合题意。 B.意思是随着时间的推移，颜色出现了变化，但这个俗语一般不用来形容生活，而是多用来形容人，比喻人越老越成功或更受人尊重、欢迎。不符合题意。 C.意思是在太阳下喝老酒，身体被晒得很热，肚子里也因为喝了酒而发热，所以是内外都热火。这一俗语表明各方面都好，没有将前后进行对比，不符合题意。 D.意思是芝麻开的花是一节接一节的高，形容人们步步高升，生活越过越好。这一俗语非常明确地表达出后面比前面要好的意思，符合题意。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有两处语病： 一是成分残缺，介词“在……之后”的运用，使句子缺少主语，故删去“在……之后”； 二是不合逻辑，根据语意，此句应是一种假设的情况，故应在句前加上“如果”，与后面的“那么”构成假设关系的句子；且“乡亲们拿庄稼来给你打比方”是“一定是认可了你”的条件，因此应在“乡亲们拿庄稼来给你打比方”前加上“只要”。 故修改为：如果你来到我的家乡，走到田间地头与乡亲们聊天，只要乡亲们拿庄稼来给你打比方，那么一定是认可了你。 四、作文（60分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 青春，是人生中最美好的时光；时代，是每个人成长的大舞台。有人说，青春只有与时代同频共振，才能绽放出绚丽的光彩；也有人说，在时代的浪潮中，青春的我们应找准方向，勇担使命。时代召唤青年、塑造青年、成就青年，青年感知时代、融入时代、推动时代。 请结合材料内容写一篇作文，体现你的感悟与思考。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 以青春之我，筑时代之梦 站在历史的长河边回望，每个时代都有属于自己的浪花。当五四青年振臂高呼“外争主权，内除国贼”，当航天青年在酒泉卫星发射中心彻夜攻关，青春与时代的交响从未停歇。正如长江之水奔涌不息，青年的力量始终与时代的浪潮同频共振。 浪花与江河：双向奔赴生命交响。 广西百坭村的晨雾中，黄文秀的身影永远定格在扶贫路上。这位北师大硕士放弃城市优渥生活，用生命诠释了新时代青年的担当。她带领村民种植砂糖橘，建立电商服务站，让闭塞山村连通了外面的世界。在她殉职后，无数青年接过她的接力棒，将青春汗水洒在乡村振兴的田野上。对传统文化的坚守是时代不变的旋律，正如敦煌研究院的修复师李云鹤，五十载坚守莫高窟，用手术刀般的专注修复壁画残损，让千年文明重焕生机。他们的故事告诉我们：紧跟时代步伐，才能找准青春方向。时代是青年成长的沃土，青年是时代进步的引擎。 弄潮儿向涛头立：在时代坐标中锚定方向。 为国争光同样是时代的主旋律。东京奥运会百米跑道上，苏炳添以9秒83的成绩打破亚洲纪录。这位32岁的“高龄”运动员，用科学训练重塑体能，用坚韧不拔挑战极限。他的突破不仅改写了人类对黄种人短跑的认知，更激励着无数青年突破自我。同样，北斗卫星团队的青年工程师们，用十年磨一剑的精神攻克星间链路技术，让中国导航系统傲然屹立于世界。他们的选择印证了李大钊的箴言：“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前。”青年当以时代需求为方向，将个人奋斗融入民族复兴的伟业。 文明基因与创新密码：青春的传承与突围。 青春不仅仅是传承，更需要突围与创新。故宫红墙下，90后设计师们用数字技术让《千里江山图》在巨幕上流动，让文物焕发新生；敦煌莫高窟中，青年学者利用AI修复壁画病害，将千年飞天的微笑定格在数字云端。这些青年以创新为舟，载着文明的火种穿越时空。他们用行动证明：传承不是复刻，而是让传统在创新中获得永恒的生命力。如今，科技日新月异，互联网、人工智能、大数据等新技术深刻改变着我们的生活。青春的我们，正站在时代的前沿，拥有无限的创造力和想象力，唯有融入时代，在传承中创新，才能托举起属于我们的时代。 站在2025年的春天，我们比历史上任何时期都更接近民族复兴的目标。当人工智能重塑产业格局，当碳中和成为全球共识，时代的考卷正等待青年作答。让我们以黄文秀的担当、苏炳添的执着、故宫设计师的匠心，将青春的浪花汇入时代的江河，用奋斗书写属于我们的壮美诗篇。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料将青春与时代紧密相连，阐述了二者相辅相成的关系。青春是人生的美好阶段，而时代则是青年成长和展现自我的广阔舞台。青春只有与时代同频共振，才能焕发出独特的魅力。时代对青年有着召唤、塑造和成就的作用，青年也需要通过感知、融入时代，进而推动时代的发展。这启示我们在时代背景下，青年应将个人梦想融入时代发展潮流，在时代的舞台上追逐梦想，实现人生价值，体现青春与时代的紧密结合；青年在时代浪潮中应勇于担当责任，凭借自身的努力和奋斗，为时代发展贡献力量，描绘出绚丽的时代篇章；时代为青年提供机遇和条件，青年应以青春的活力和创造力，利用时代赋予的资源，书写属于自己和时代的辉煌历史。 写作时开头可引用名言或列举时代现象，引出青春与时代关系的主题，比如青春应与时代同频共振。中间从三个分论点展开论证。青春与时代同频共振：青年应顺应时代发展，将个人理想融入时代需求，在时代舞台上实现青春价值，如当代青年投身乡村振兴、科技创新等时代浪潮。 青年勇担时代使命：青春的力量在于主动承担时代赋予的责任，从历史上青年为国家独立、民族复兴奋斗，到当下青年在抗疫、航天等领域贡献力量，体现使命担当。 时代与青年相互成就：时代为青年提供机遇和舞台，青年通过奋斗推动时代进步，二者是紧密相连、相互促进的关系。结尾：总结全文，再次强调青春与时代同频共振的重要性，发出呼吁，激励青年积极投身时代建设，升华主题。 立意： 1.青春逐梦，与时代同行。 2.以青春担当，绘时代华章。 3.时代为笔，青春为墨，书写辉煌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $