板块四 第4单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-【众相原创·赋能中考】2026年中考历史一轮分层练（贵州专用）

第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 阶基础巩固练 1.【重要战役】208年，曹军与孙刘联军之间进行 稔，则数郡忘饥。”这反映了东晋南朝时期江南 的 是一次以少胜多、以弱胜强的 地区 著名战役，为三国鼎立局面的形成奠定基础。 A.民族交融 B.经济发展 2.原创【政权更替】下图是史明辨同学制作的 C.农业落后 D.百姓困苦 7.要素辨识(2025铜仁三模)南朝官员陈庆之 三国两晋南北朝时期政权更迭示意图，其中① 出使北魏，目睹了北方经济、文化兴盛的景象 处的政权名称是 后，感慨地说：“以前以为长江以北都是落后的 东魏 北齐 “异族'风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛， 十六国 北魏 西魏→北周 人才济济，难以言传。”材料意在强调北魏孝文 ① 帝改革的 吴 东晋宋齐梁陈 A.背景B.过程 C.影响 D.措施 3.【浑然天成·经典流传】王羲之影响中国书法1700 8.“六月己亥，诏不得以北俗之语言于朝廷，若有 违者，免所居官。”材料反映北魏孝文帝要求南 多年。其书法作品《 》凡三百二十四 迁的鲜卑人 字，每宇都姿态殊异，圆转自如，使行书艺术光照 A.改穿汉服 B.采用汉姓 千古。后人评曰：“飘若浮云，矫若惊龙”。 C.使用汉语 D.与汉人通婚 4.跨学科语文(2025铜仁一模)“东临碣石， 9.(2025湖南)据史书记载，撰写《齐民要术》的 以观沧海…秋风萧瑟，洪波涌起…幸甚至 贾思勰亲自养过200只羊，因饲养不当，死去 哉，歌以咏志。”诗作出自《观沧海》。成为本 大半，后向羊倌请教，才学会养羊的方法。这 诗作者统一北方的关键性战役是 反映了贾思勰重视 A.巨鹿之战 B.官渡之战 A.环境保护 B.理论创新 C.文化传承 D.劳动实践 C.赤壁之战 D.淝水之战 10.一位德国数学家说：“历史上一个国家所得到 5.西晋灭亡后，大量北方人口南迁。截至南朝初 的圆周率的精确程度，可以作为衡量这个国 期，南渡人口已达九十五万，占当时南方人口 家当时数学发展水平的一个标志。”我国在圆 总数的六分之一。这推动了 ( 周率的计算方面取得重大成就的杰出科学 A.南北对峙加剧 B.北方民族交融 家是 C.南北实现统一 D.江南地区开发 A.祖冲之 B.贾思勰 6.(2025长春)“地广野丰，民勤本业，一岁或 C.郦道元 D.顾恺之 二阶了能力提升练 11.(2025新疆)东晋南朝时期，浙江上虞、余姚、 A.东晋南朝政局稳定 绍兴等地出现了分布地区广泛、产品风格一 B.北方地区的民族交融 致的瓷窑体系。其烧制的青瓷釉色灰青，透 C.全国经济重心南移 明而润泽，洁莹如玉，在当地能大量生产。这 D.江南手工业显著发展 反映出 37 12.跨学科主题学习【小钱币，大历史】魏晋南 特征，这也证实了中华文明的起源与发展具 北朝时期，钱币种类多样，但形制一如汉制， 有怎样的特征？(3分)》 无论是汉族政权还是少数民族政权，都继承 了汉代五铢钱的圆形方孔形制（如下图）。这 一现象的出现突出反映出 A.文化认同的加深B.商品经济的繁荣 (2)根据示例，将典籍篇中的典籍进行归类， C.铸币技术的衰退D.政权更迭的频繁 把其前面的字母代号填入相应的板块内。 13.下图是出土于甘肃嘉峪关魏晋古墓的砖画， (4分) 生动反映了当时汉人胡食的生活习俗和胡人 板块一 “医学著作”： ;(1分) 牛耕的劳动场面。这两幅砖画可用于研究当 板块二 “史学经典”： ;(1分) 时的 板块三 “农学名著”： ;(1分) 板块四 “思想典籍”： 。(1分) (3)请你把“人物篇”中的三位历史人物按时 间先后排序。（只写前面字母代号即可）。从 图①汉人胡食图 图②胡人牛耕图 三个人物中任选一位，说明他能够入选展板 A.中外交流发展 B.民族文化交融 的理由。（要求：只选一个，多选多答只评第 C.北方人口南迁 D.江南地区开发 一个，3分) 14.历慎思所在的历史兴趣小组开展了“古代中 国·异彩纷呈”主题展板，并围绕该主题进行了 探究性学习。请你参与，共同完成。（12分) 古代中国·异彩纷呈 篇 图1二里头遗址出土的 图2 镶嵌绿松石的铜牌 (4)丰厚的中华文化是中华民族的瑰宝。请 结合以上材料，谈谈作为新时代的中学生应 A.《论语》 B.《伤寒杂病论》 该如何保护和传承中华民族优秀传统文化？ 篇 C.《史记》 D.《齐民要术》 (2分) 篇 a东汉蔡伦b南朝祖冲之c东晋王羲之 (1)写出图1属于哪一朝代，写出图2文物的 名称。两件文物风格各异，具有明显的地域 38(4)做法：取其精华，去其糟粕：批判地继承，古为今用： 大力宣传弘扬优秀传统文化：等等。(2分，任答一点，言 之有理即可) 三阶·创新考法练 14.价值：商鞅方升作为实物史料，印证了秦国统一度量衡 的史实；铭文记载了商鞅变法时期的度量标准，为研究 秦国经济改革提供直接证据。（4分) 第三单元秦汉时期：统一多民族国家的 建立和巩固 一阶·基础巩固练 1.休养生息2.班超3.伤寒杂病论4.司马迁 5.B6.B7.B8.D9.B10.A11.B12.B13.B 14.D15.B16.D 二阶·能力提升练 17.B18.B19.B 20.B【解析】根据材料和所学可知，“汉并天下”瓦当纪念 刘邦战胜项羽、建立汉朝，汉朝是统一多民族封建国家 该瓦当可用于研究统一多民族封建国家的早期发展。 故B项正确 21.D 22.C【解析】根据题干信息可知，题干观点的本质是强调 历史研究需综合运用多种史料，以弥补单一史料的局限 性。故C项正确。 23.(1)主要贡献：主持修建了都江堰。(1分) 作用：促进了农业的发展。(1分) (2)主张：李斯：实行郡县制：(1分)主父偃：主张“推 恩”。(1分) (3)人物：蔡伦。(1分) 时期：东汉。(1分) 意义：大大改善了文化传播的条件，推动了西方文明的 进步。(2分) (4)因素：生产力的进步、制度的革新、科技的创新等。 (2分，言之有理，任答两点即可) 三阶·创新考法练 24.[示例]选择：张骞 解读：张骞是西汉时期杰出的外交家、探险家，对丝绸之 路的开辟作出了重大贡献。公元前138年，汉武帝为了 联合大月氏夹击匈奴，派张骞出使西域，途中张骞被匈 奴扣留，但他始终不忘使命，历经艰难逃脱后继续西行， 虽未达成军事目的，但了解了西域的情况。公元前119 年张骞再次出使西域，加强汉朝与西域的友好往来和经 济文化交流。他所展现出的勇敢无畏的探索精神，坚定 的使命感值得后人不断学习和发扬。(6分) 第四单元三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 一阶·基础巩固练 1.赤壁之战2.西晋3.兰亭集序 4.B5.D6.B7.C8.C9.D10.A 二阶·能力提升练 11.D 12.A【解析】根据题干可知，圆形方孔钱是中原传统文化 象征，这种继承体现各政权对中原文化的认同，反映文 化认同加深。故A项正确 13.B 14.(1)朝代：夏朝。(1分) 名称：司母戊鼎。(1分) 特征：多元一体。(1分) 12 (2)“医学著作”：B:(1分)“史学经典”：C:(1分)“农学 名著”：D:(1分)“思想典籍”：A:(1分) (3)排序：acb。(1分) [示例一]东汉蔡伦一—改进了造纸术，促进文化的传 播。(2分) 「示例二]祖冲之—一在数学、天文、机械制造方面的贡 献非常巨大，其对圆周率的精确推算领先世界近千年。 (2分) [示例三]王羲之一是中国古代伟大的书法家，其代表 作《兰亭集序》被称为“天下第一行书”。(2分) 评分标准：任选一个示例即可得2分，回答其主要贡献。 (4)做法：保护中华民族文化，珍爱自己的精神家园，做 优秀传统文化的传播者、弘扬者和建设者：对待传统文 化，取其精华，弃其糟粕：认真学习和宣传优秀的传统文 化，让世界了解源远流长、博大精深的中国文化：等等。 (2分，任答一点，言之有理即可) 七下 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 一阶·基础巩固练 1.三省六部制2.文成公主3.玄奘西行与回国路线图 4.安史之乱 5.A6.A7.B8.D9.C10.A11.B12.C13.D 二阶·能力提升练 14.B15.A16.B 17.B【解析】根据诗句可知，《无家别》反映的是安史之 乱。结合所学知识可知，755年，安禄山和部将史思明发 动安史之乱，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方 地区损失严重。材料反映了安史之乱对社会的极大破 坏。故B项正确。 18.(1)卡片1：唐太宗（李世民）；卡片2：宋太祖（赵匡胤）。 (2分) (2)[示例一]选《鉴真东渡记》。 阐述：鉴真是唐朝高僧，受邀东渡日本，虽双目失明，但 矢志不渝。他在日本传授佛经，传播中华文化，为中日 文化交流作出了卓越贡献。(3分) [示例二]选《郑和》。 阐述：郑和是明朝伟大的航海家，受明成祖委派出使西 洋。1405一1433年，郑和率船队先后7次下西洋，最远 到达非洲东海岸和红海沿岸。郑和下西洋增进了中国 与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，是世界航海 史上的空前壮举。(3分) 评分标准：任选一个即可，答出其主要事迹和历史贡献， 共3分。 (3)主要事迹：图1，戚继光抗倭。(1分) 理由：基本上肃清了东南沿海地区的倭患，维护了东南 沿海地区人民的生命和财产安全。(1分)》 图2，郑成功收复台湾。(1分) 理由：郑成功收复台湾，使台湾回到祖国怀抱，他是我国 历史上伟大的民族英雄。(1分) (4)作用：杰出人物对历史进程有重大的促进作用，加速 了历史的发展进程等。(2分，任答一点，言之有理即可) 三阶·创新考法练 19.[示例一]角度：历史价值。(1分)》 解读：《步辇图》生动地记录了唐朝与吐蕃之间的友好往 来，是民族交往与交融的历史见证。(1分) 该画体现了唐朝开明的民族政策、开放包容的文化精神 和多元一体的文化格局：对于研究中国古代的民族关系