山东省枣庄市滕州市2025-2026学年高一上学期期中语文试题

2025～2026学年度第一学期期中质量检测 高一语文试题 2025.11 一、阅读（78分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 毕生追求的“禾下乘凉梦”——与袁隆平院士一席谈 寂寂无闻时就敢于挑战世界权威，名满天下时仍然只专注绿野田园，这一切只因为心中有毕生追求的梦想——让所有人远离饥饿。袁隆平院士将全部心血倾注于杂交水稻事业，为中国乃至世界的粮食生产作出了重大贡献。 问一：什么是杂交水稻？与普通水稻相比，它有哪些优势？ 答：杂交水稻就是通过将遗传上有一定差异、优良性状互补的两个水稻品种杂交，获得的具有杂种优势的新品种。与常规栽培相比，杂交水稻的产量会有较大幅度的提高。杂交水稻自1976年大面积推广以来，已累计推广80亿亩，累计增产稻谷6000亿千克以上，被誉为“第二次绿色革命”。这些年来，因为我国科学家在杂交水稻领域的不断创新，也使我国成为世界杂交水稻强国。 问二：您为什么选择杂交水稻作为研究方向？ 答：我上大学时，学的是农业科学。20世纪60年代，在水稻、小麦、玉米、油菜等主要农作物的育种中，只有水稻育种停滞不前，成为世界性难题，而水稻又是我国的主要粮食作物之一。因此，我开始研究水稻育种，立志解决我国的粮食短缺问题。 1961年，我在湖南省安江农校的早稻田中，偶然间发现了一株“鹤立鸡群”的稻株。它穗大，籽粒饱满，结了十几个8寸多长的稻穗。我如获至宝，等它成熟时，小心翼翼地收下种子。第二年，我在田里用这些种子种了1000多株水稻。让我大失所望的是，子代长得参差不齐，高的高、矮的矮。冷静之后我仔细分析，水稻是自花传粉植物，一般都是纯种，为什么这些子代与亲代存在巨大差异？说明这株野生稻是一株天然的“杂交稻”，也就是说，水稻是能杂交的。这让我对当时的“水稻等自花传粉植物没有杂种优势，不适宜进行杂交”的权威理论产生了怀疑，激发了我研究杂交水稻的兴趣，由此确定了研究方向。 问三：…… 答：…… 问四：据说杂交水稻之所以取得成功，与发现“野败”有很大的关系，您能简单介绍什么是“野败”吗？ 答：刚才所说的天然“杂交稻”启发我，水稻中一定有天然的雄性不育（雄蕊发育不正常，但雌蕊正常，可以接受外来的花粉而繁殖后代）植株。如果将雄性不育植株作为母本，就可以让它与其他品种杂交来培育杂交水稻。后来我们通过大量的调查，发现了一株野生的雄性不育水稻，并将它命名为“野败”。 问五：有人说发现“野败”是一种偶然，您认同这种观点吗？ 答：选育出雄性不育植株，是做杂交水稻研究的第一个难题。最初，我们在栽培稻中寻找。在检查了几十万个稻穗后，只找到6株雄性不育植株，而且它们雄性不育的性状无法在后代中保持下去。后来我们改变策略，尝试做远缘杂交，即用野生稻与栽培稻杂交。1970年，我们终于发现了一株雄性不育的野生稻，就是前面所说的“野败”，而且它雄性不育的性状能够保持下去，这就为研制杂交水稻打开了突破口。 虽然发现“野败”的过程十分艰辛，但我们一直很有信心。因为我们的研究方向很明确，我们也具备专业知识，知道如何分辨雄性不育植株。因此，当遇到“野败”时，我们就能一眼识“宝”。能够成功地发现“野败”，绝不是什么偶然，而是我们多年来持之以恒、克服种种困难的必然结果。 问六：您为人类的粮食生产作出了巨大贡献，取得了举世瞩目的成就。您成功的秘诀是什么？ 答：我的体会就是“知识、汗水、灵感、机遇”这八个字。知识是创新的基础；汗水意味着任何一项成果都来自深入细致的实干和苦干；灵感是知识、经验、思索和孜孜以求综合在一起升华的产物，它往往在外来因素的刺激下突然产生；机遇看似偶然，但往往又是必然的，机遇总是给有准备的人。自然界的现象也是如此，偶然背后是必然。科学家的任务，就是要透过偶然性的表面现象，找出隐藏在它背后的自然规律。 问七：您在杂交水稻研究上付出了艰辛的努力，是否也需要多方面的配合和支持？您能谈谈这方面的体会吗？ 答：杂交水稻是我国科技领域自主创新、社会主义协作的成就。它的成功离不开国家的高度重视和大力支持，同时也是我国广大农业科技工作者努力协作、合力攻关取得的。我在杂交水稻研究的前沿工作中起了一些带头作用，但我单枪匹马不可能完成，是靠大家合作完成的。 问八：您至今还奋战在科研第一线。我们看您的身体和精神状态也挺好的，这是否跟坚持锻炼有关呢？您有哪些业余爱好呢？ 答：我的爱好比较多，打球、游泳、拉小提琴、阅读等，我都喜欢。爱好会让学习和生活更加丰富多彩，还可以促使人在知识、文化等层面上相互交融和相互启发。 问九：听说您有两个梦想，您能简单谈谈吗？ 答：第一个梦想是“禾下乘凉梦”，这是我曾经做过的梦。我梦见试验田的超级杂交稻长得比高粱还高，穗子有扫帚那么长，籽粒像花生米那么大，我和同事就坐在瀑布般的稻穗下乘凉。第二个梦想是“杂交水稻覆盖全球梦”。如果全球一半的稻田种植杂交水稻，所增产的粮食，可以多养活4亿——5亿人，这将为世界粮食安全作出很大贡献。我还要继续工作，实现我的梦想，向水稻的更高产量攀登。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 杂交水稻是指通过将野生稻与栽培稻杂交获得的新品种，其产量较常规栽培稻有大幅提高，被称作“第二次绿色革命”。 B. 袁隆平认为成功需要知识、汗水、灵感和机遇，其中“汗水”指科研工作者需要常年在田间地头亲自耕种试验田。 C. 袁隆平大学选择农业专业、发现天然杂交稻等早期经历，说明重大科学发现往往源于科学家早年的既定规划。 D. 问七和问九形成互补，前者强调团队协作和国家支持的重要性，后者展现个人梦想与全球视野的统一。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “鹤立鸡群”与“瀑布般的稻穗”两个比喻形成时间上的呼应，体现了科研梦想从发现到实现的过程。 B. 袁隆平提出的“知识、汗水、灵感、机遇”成功秘诀，完整解释了从发现天然杂交稻到找到野败的整个研究过程。 C. 问八中阅读、音乐等业余爱好看似与科研无关，其实也是产生灵感的途径之一，与问六解释灵感形成了内在呼应。 D. 袁隆平对“野败”发现是偶然还是必然的论述，与他对“机遇”的阐释都体现了相同的辩证思维方法。 3. 根据上下文语境，推测问三最有可能谈论的核心话题是（ ） A. 不同水稻品种的杂交亲和性比较 B. 实现杂交水稻育种的技术瓶颈与攻关方向 C. 野生水稻资源的分布与保护现状 D. 国际合作在杂交水稻研究中的作用 4. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 面对______的严峻挑战，杂交水稻研究团队开展研究，在实验中他们发现，通过______可以培育出高产杂交品种。经过长期研究，团队成功突破了______的技术瓶颈。如今，团队正致力于让杂交水稻走出国门，助力解决______问题。 5. 国家博物馆拟举办“共和国勋章获得者——袁隆平”专题展览。请根据材料内容为“袁隆平的成功之道”展板列出三个展陈要点，并加以简要解说。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 东山下的风景 铁凝 我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。 正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两条牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的人们的光脊梁。 站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身单吊一件女式灯笼背心；脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下又被领到一个五面都是青石的小院里。 晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。 “你有气管炎吧？”我问他。 他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。 “别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。 这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎，脸盆再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和二成算是常客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒。我一面给他解释，一面把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁家的羊又下了羔，就是说谁把队里的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞包围着我。 一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯说：“他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就岔开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不在，红脸大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主角，现实里要个榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪块云彩有雨：有的地方闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里一鼓励，一头还真扎了下来。” 哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更希望再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再露面。明天我终于要离开了。 送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，二成娘的两根辫子也很安静。这倒使我觉得她有什么不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱咐他要抓紧到公社医院去看看病，可别因病耽误了学习。 “还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？”果然，我的判断是对的。 二成喘着气，把头向旁边一扭。 “非让我替你说不可。”她用手去戳二成，“你姨是大地方的记者，准会惦记着你。你妈没赶上时候，认不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。” 说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竟一下失去了应有的表情，只在眼光里凝结着几分乞求。 我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一样，不住踢着路边的石子。二成娘快步走着，又摇起了辫子。她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌： 心中升起红太阳， 千军万马战太行…… 我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。可山涧里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。 路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的辫子。 静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二成，是二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提醒，他有东山人的尊严。 1982年秋 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 对沙河的描写颇具匠心，光点“像故意嬉闹着跟火车奔跑”，生动写出沙河的活泼，反衬火车穿行在群山间的孤寂。 B. 二成询问华小栓的病情、宇宙飞船等问题，表现了他虽身处闭塞的环境中却渴望了解外部世界的单纯求知欲。 C. 二成娘两条辫子甩前甩后的细节反复出现，暗示了她对过去知青身份的留恋，以及与现实生活格格不入的焦虑心态。 D. 结尾我登上路基回望，感觉村子“像褪了色似的”，表明随着花椒收获季节结束，山村失去了重要的经济来源。 7. 下列对文本第二段（“正是初秋……人们的光脊梁”）的分析，不正确的一项是（ ） A. 段首以“初秋”点明故事发生的季节，为下文山村生活画面的展开提供了特定的时空背景。 B. 描写花椒树果实如绣球，运用比喻突出其繁茂艳丽，突出了东山地区农业生产的丰收景象。 C. “谷草”和“牛羊粪的碎末”覆盖路面的描写，逼真地再现了山村充满乡土气息和生活痕迹的环境。 D. “使人想到正在门内弯腰干活的人们的光脊梁”的联想由物及人，自然引出下文对人物的描写。 8. 我对二成娘的情感态度经历了一个怎样的变化过程，请简要分析。 9. “东山下的风景”不仅是自然景象，更承载着深沉的情感与思考。请结合全文，分析“风景”包含哪几个层面的内涵。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。忠孝，人君人亲之所甚欲也；显荣，人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知义理，生于不学。学者师达而有材吾未知其不为圣人圣人之所在则天下理焉。古之圣王未有不尊师者也。尊师则不论其贵贱贫富矣，若此，则名号显矣，德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可。所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学，不疾学而能为魅士名人者，未之尝有也。疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化；自卑者不听，卑师者不听。师操不化不听之术，而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势，而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。凡说者，兑之也，非说之也。今世之说者，多弗能兑，而反说之。夫弗能兑而反说，是拯溺而唾之以石也，是救病而饮之以堇也，使世益乱，不肖主重惑者，从此生矣。故为师之务，在于胜理，在于行义。理胜，义立，则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝之而不惭。凡遇合也，合不可必；遗理释义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故师必胜理行义然后尊。曾子曰：“君子行于道路，其有父者可知也，其有师者可知也。夫无父而无师者，馀若夫何哉！”此言事师之犹事父也。曾点使曾参，过期而不至，人皆见曾点曰：“无乃畏邪？”曾点曰：“彼虽畏，我存，夫安敢畏？”孔子畏于匡，颜渊后，孔子曰：“吾以汝为死矣。”颜渊曰：“子在，回何敢死？”颜回之于孔子也，犹曾参之事父也。古之贤者，与其尊师若此，故师尽智竭道以教。 （《吕氏春秋·劝学》有删改） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 学者师A达而有材B吾未知C其不为圣D人E圣F人之所在G则天下H理焉。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 疾，努力、尽力，与《劝学》“声非加疾也”的“疾”字意义相同。 B. 之，代词，与《师说》“师道之不传也久矣”的“之”用法不同。 C. 使，派遣，与《梦游天姥吟留别》“使我不得开心颜”的“使”字意义不同。 D. 安，疑问副词，与《陈涉世家》“燕雀安知鸿鹄之志哉”的“安”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇指出“忠孝”是君臣父子都追求的目标，但往往不能实现，其根源在于不懂理义，而懂得理义的关键在于学习。 B. “往教者不化”“卑师者不听”强调教育成功的关键在于学生有主动求学的诚心和尊师重道的态度，而非教师单方面的灌输。 C. 以“怀腐欲香”“入水恶濡”为喻，批判了某些学者既不愿接受老师教化，又想显身扬名的矛盾行为，这无异于缘木求鱼。 D. 文章结尾通过曾参事父的例子，有力地证明了父亲的存在对子女的行为具有强大的约束力，与尊师的主题相呼应。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。《劝学》 （2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！《师说》 14. 材料和《劝学》都在谈论学习，但是劝人学习的理由和侧重点不同，请加以分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 念奴娇·登石头城次东坡韵 萨都剌 石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。 寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！ 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇登临石头城，以“眼空无物”总写眼前苍茫空阔之景，奠定了全词怀古伤今的基调。 B. “蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪”三句，虚实结合，想象与历史交织，极写战争之惨烈。 C. “消磨多少豪杰”与苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”均表达了对历史英雄的缅怀。 D. 下阕“寂寞避暑离宫”与“歌舞尊前”形成今昔对比，突出了六朝繁华转瞬成空的沧桑巨变。 16. 这首词和《念奴娇·赤壁怀古》都是登高怀古的典范。请比较两首词在结尾处抒发情感的异同之处。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）某地人才宣传片镜头：青衫学子，背影坚定字幕浮现出《短歌行》名句“____________，____________”，以此典雅方式，直抒求贤若渴之心。 （2）当厌倦了都市的喧嚣，向往乡村的宁静时，我们脑海中会自然浮现《归园田居（其一）》中“____________，____________”那样远近错落、炊烟袅袅的田园画面。 （3）一位驻外大使在谈及文化交流时动情地说，即便身在异乡，只要听到故乡的旋律，便会产生《琵琶行》中“____________，____________”的深切共鸣。 （4）在人生的困境中，我们常需以豁达的胸襟面对现实，正如《念奴娇·赤壁怀古》中所说“____________，____________”。 （5）在九三阅兵中，受阅部队军容严整，铁流滚滚，展现出强国军队的雄壮气魄。此情此景，正可用《永遇乐·京口北固亭怀古》中“____________，____________”来形容。 （6）某学霸在分享学习方法时强调，要善用在线课程与学术资源，这正体现了《劝学》中“____________，____________”的智慧，即善于借助外物，让我们站在巨人的肩膀上。 二、语言文字运用（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①当孩子们习惯用碎片化、娱乐化的轻松方式接受信息时，②便在门槛更高的文字世界中难以专注阅读、深入思考。③一项科学研究也为此提供了佐证：过度使用智能电子产品会对孩子的大脑皮层产生损害，长时间下去孩子的语言和推理思考能力都会受损。④我们不能任由电子产品占领孩子的世界，⑤相关部门划出红线、发出警告，⑥目的就是为了帮助孩子们保持与屏幕的距离。 如今“读屏时代”已然来临，信息唾手可得、应接不睱。在被快餐式、碎片式阅读充斥的今天，人们更需要捧起书本，在瀚墨的馨香中拂去灵魂的浮躁，在“深阅读”中感受文化的滋养。 媒介从来不只意味着形式，捧起纸质书本，不仅能获得系统化的知识、整体性的思考，还会培养我们的专注力、思考力。古往今来，以沉潜之心坐得住冷板凳者，总能激发“问渠那得清如许，为有源头活水来”的思想活力，得到“夜来一笑寒灯下，始是金丹换骨时”的智慧启发，涵养“胸藏文墨虚若谷”“腹有诗书气自华”的儒雅气质。只有深入阅读，才能细细品味“恰似一江春水向东流”的忧愁；体会“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的壮志未酬；才能拒绝浮光掠影、拒绝一知半解、拒绝囫囵吞枣，在真知与真情中感受世界之美、体悟人生之道。 谁都无法退回“从前慢”，但“读屏时代”更需要“深阅读”。我们必须学会选择取舍，也要将清醒与定力传递给孩子。学校源头减量，家长做好表率，就是为孩子们守护更丰盈的世界、更自由的精神。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 第二段有两处错别字，请找出并修改。 20. 语段中的“浮光掠影”“一知半解”“囫囵吞枣”三个词语能否调换顺序？为什么？ 21. 第三段大量引用了古典诗词名句，请简要说明这些引用的具体作用。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在《百合花》里，那条洒满百合花的新被子见证了人性的美好；在《哦，香雪》中，那个自动铅笔盒承载着对山外世界的向往；在《红烛》里，“莫问收获，但问耕耘”化作精神的火炬，照亮无数心灵。 在你的成长历程中，是否也有这样一个物件、一句话或一种精神，如灯塔般为你指引方向，如春雨般滋润你的心田？ 请以“照亮我的那束光”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实，感情真挚；综合运用记叙、描写、抒情等多种表达方式；细节生动，有波澜，有感染力；不得套作、抄袭，不少于800字。 2025～2026学年度第一学期期中质量检测 高一语文试题 2025.11 一、阅读（78分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【1~5题答案】 【答案】1. D 2. B 3. B 4. ①. 我国粮食短缺 ②. 远缘杂交 ③. 雄性不育 ④. 世界粮食安全 5. （1）梦想为舟——毕生追逐的两个梦，“禾下乘凉梦”和“覆盖全球梦”将个人的事业与国家和世界的命运紧密相连。 （2）实干为桨——田野里的科学家，他的成功源于“知识、汗水、灵感、机遇”的结合，源于数十年如一日的执着坚守与淡泊名利的高远追求。 （3）创新为帆——敢于质疑的智慧，他不迷信权威，凭借观察到的自然现象大胆质疑，另辟蹊径，开创了杂交水稻研究新领域。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【6~9题答案】 【答案】6. B 7. B 8. （1）初识时是客观的审视。我是一个外来记者，冷静地观察她的外貌、动作，并因她的忙碌和红脸大爷的含糊其辞而产生好奇。 （2）了解往事后理解同情。从红脸大爷处得知她因闹扎根而被命运作弄后，我因“都缺乏‘气象学’知识”而理解同情她，情感上拉近了距离。 （3）离别时的沉重无奈。二成娘在分别时乞求我对二成提个醒儿，她乞求的目光让我因无力承诺而无奈。 9. （1）表层的自然与人文风貌：指东山下的沙河、花椒树、青石院落及村民的劳作生活等，构成了故事发生的具体环境，展现了当地质朴而又略显闭塞的乡村风貌。 （2）深层的历史与命运痕迹：以二成娘为代表。她曾是闹扎根的知青，时代浪潮将她留在这里，她个人命运的沉浮成为一道记录社会变迁的特殊风景。 （3）象征着精神与尊严觉醒：以二成为代表。结尾处他那声宣告尊严呼唤，象征着新一代内在的精神成长与独立。这种人格力量，是小说中最动人、最富有希望的风景。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 【10~14题答案】 【答案】10. BEG 11. A 12. D 13. （1）君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 （2）巫医乐师和各种工匠这些人，士大夫们瞧不起，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！ 14. 劝学的理由不同：《吕氏春秋》主要告诉我们，学习（并且要尊重老师）是为了实现忠孝的道德理想，治理好天下，更偏向于社会和国家的大目标；《劝学》则主要强调，学习是为了个人自身的进步，比如增长知识、培养品德，让自己变得更好。 论述的侧重点不同：《吕氏春秋》特别强调老师的作用，认为只有尊重老师，才能学得快、学得好，甚至能成为圣人；《劝学》则更强调学生自己的努力，比如要坚持不懈、要专心，认为这才是成功的关键。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 【15~16题答案】 【答案】15. B 16. 相同点： 两首词均采用了借景抒情、由历史慨叹回归现实的方式作结。苏轼以“一尊还酹江月”邀江水明月共饮，萨都剌以“秦淮一片明月”收束，都将个人情感融入永恒的自然景象之中，抒情更为含蓄、旷达或深沉，余韵悠长。 不同点： 苏轼结尾在人生如梦的慨叹后，以酒祭江月，更多体现了一种超脱与释然，是将个体生命融入自然的豁达；而萨都剌结尾在铺陈六朝兴亡与人生易老后，直言伤心千古，情感更为沉重悲凉，是对历史变迁和人生无常的深沉悲悯。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，12分） 【17题答案】 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 同是天涯沦落人 ⑥. 相逢何必曾相识 ⑦. 人生如梦 ⑧. 一尊还酹江月 ⑨. 金戈铁马 ⑩. 气吞万里如虎 ⑪. 君子生非异也 ⑫. 善假于物也 二、语言文字运用（本题共4小题，12分） 【18~21题答案】 【答案】18. ②改为“便难以在门槛更高的文字世界中专注阅读、深入思考”。 ⑥改为“目的就是帮助孩子们保持与屏幕的距离”或者“就是为了帮助孩子们保持与屏幕的距离”。 19. “睱”改成“暇”；“瀚”改成“翰” 20. 不能调换顺序。 （1）“浮光掠影”指阅读停留在表面，“一知半解”指理解不够深入，“囫囵吞枣”指理解不够准确。 （2）三个词语构成由浅入深递进关系，符合认知逻辑。 21. （1）形象具体地阐释了深度阅读的益处，增强了说服力。 （2）丰富了文章的文化内涵，提升了文采。 （3）通过多角度引用，全面展现了深度阅读价值。 三、写作（60分） 【22题答案】 【答案】例文： 照亮我的那束光 窗台上的旧砚台在晨光里泛着温润的褐光，砚池里残留的墨迹早已干涸发硬，像岁月凝结的眼眸。那是我十二岁时，祖父用他满是老茧的手放在我掌心的。彼时的我，正陷在人生最初的混沌里，觉得自己是宇宙里最黯淡的尘埃。 “磨墨吧。”祖父总在黄昏时分这样说。他不解释什么大道理，只是递给我那块沉甸甸的松烟墨锭，和他用了大半辈子的端砚。我那时心浮气躁，加水，握墨，在砚堂上画着潦草的圈。墨与水仓促地混在一起，浮起粗糙的颗粒，磨出的墨汁灰暗浑浊，像极了我的心绪。每每此时，祖父只是静静看着，眼里既无责备也无催促。 真正的转折发生在一个雨后黄昏。祖父照例让我磨墨。许是雨后的宁静浸润了我，那天我握墨的手竟出奇地稳。祖父缓声道：“水要清，心要静。不是磨得快，墨才好。你得听见墨与砚说话。”我讶异地抬头，却见他神色平和，并非玩笑。 我试着慢下来。加水，不多不少，刚好浸润砚池。握紧墨锭，用匀称的力道，开始画着一个个饱满的、悠长的圆。起初，什么也听不见，只有单调的摩擦声。渐渐地，世界安静下来——窗外的虫鸣、远处的车声，都退成了模糊的背景。就在某个瞬间，一种极细微、极温润的声音透过指尖传来，沙沙的，又带着玉石般清越的回响。那是墨的分子在清水的怀抱里，被砚的温柔力道徐徐化开，从坚硬的固态，心甘情愿地融成流畅的液态。 就在那个缓慢磨墨的黄昏，有什么东西在我心里悄然沉淀。那些关于分数、关于比较、关于他人眼光的焦虑，如同墨中的杂质，在“慢”与“静”的淘洗下，渐渐沉降、剥离。祖父不曾教我如何解一道方程，如何应对他人的评价，他只是给了我这方砚，这锭墨，和这一个动作。 我开始明白，“光”不一定来自耀眼的灯塔或激昂的箴言。它有时就藏在一方砚台的沉默、一锭松墨的消融、一圈一圈周而复始的磨砺里。这光不刺眼，却足够穿透少年心头的迷雾。它教会我：对抗世界的喧嚣，不是用更大的声音去呼喊，而是找到自己内在的、恒定的轴心。就像磨墨，重要的不是速度，而是那从容不迫、将全部心神贯注于当下的每一个圆。 如今，祖父已远行多年。那方端砚依旧在窗台上，落满尘埃又常被拭净。每当我心绪纷乱，便会走到窗前，学着祖父当年的样子，慢慢地、静静地磨墨。那漆黑光亮的墨汁里，倒映着一个比当年从容几分的自己。 原来，那束光从未远去。它化身在这日复一日的磨洗里，在每一次将心神收回当下的静气里，温柔地告诉我：成长，有时只是学会把生命，磨成一道沉静而亮泽的光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $