3.1 中国担当 教案- 2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

初中道德与法治《中国担当》教案，聚焦中国担当的“积极有作为”与“贡献中国智慧”，通过国际事务图片导入提问，承接“人类命运共同体”前序知识，为后续“中国的机遇与挑战”铺垫，构建连贯知识脉络。 以维和行动、减贫数据、“双碳”承诺等案例，结合小组辨析与合作探究，落实政治认同与健全人格素养，系统梳理中国担当表现，助学生形成全球视野，教师易操作，提升教学实效。

九下3.1《中国担当》教学设计 教材分析 本课选自初中道德与法治“世界舞台上的中国”单元，是承接“人类命运共同体”后的关键课时，也是“中国与世界关系”的核心载体。前序课程已讲解“谋求互利共赢”，明确构建人类命运共同体的必要性，本课在此基础上聚焦“中国如何践行担当”，从“积极有作为”（态度、行动、贡献、目标）和“贡献中国智慧”（原则、实践、尺度）两大维度展开，既回应“世界需要中国”的时代命题，又为后续学习“中国的机遇与挑战”铺垫基础，实现“世界发展趋势”与“中国具体实践”的深度衔接，兼具时代性、实践性与思想性。 学情分析 本课教学对象为初中生，其认知基础与学习特点呈现“三熟三待”：一是“熟悉热点”，学生通过新闻、短视频等渠道，对“中国维和”“一带一路”“碳中和”等事件有初步印象，能直观感知“中国在做大事”；二是“熟悉前序知识”，已掌握“人类命运共同体”概念，能理解“中国参与国际事务”的基本逻辑；三是“熟悉本土认知”，对“中国脱贫”有生活感知，易共情“中国发展的意义”；四是“待深化”，对“中国担当的具体表现”（如态度、行动、贡献的区别）缺乏系统梳理，易混淆“中国责任”与“全部责任”。 素养目标 【政治认同】关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。（参见2022版 新课标 P9） 【健全人格】理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。（参见2022版 新课标 P15） 教学重难点 教学重点:中国担当表现在哪些方面？ 教学难点:怎么样认识中国方案、中国智慧？ 教学 过程 主要师生活动 设计 意图 （一）新课导入： 1.展示图片：呈现中国加入世界贸易组织签字仪式、APEC会议、联合国维和行动、中非合作论坛峰会、全球人工智能治理倡议专题交流会、蓝厅论坛等图片。 2.提问引导：结合材料，同学们，中国广泛参与国际事务，在你们眼中的中国担当是什么样子的？ 3.学生发言：邀请2-3名学生分享观点，教师总结并引出课题：中国担当既是搞好本国建设，也是积极参与全球治理，主动承担责任，贡献智慧。今天我们就一起来学习《中国担当》，深入了解中国的大国责任与智慧。 以开放性问题激发学生表达欲，让学生初步感知“中国担当”的内涵，为新课学习搭建认知桥梁； 讲授 新课 （二）探究新知一：积极有作为，展现中国担当 1.案例分析，深化理解 中国态度：呈现巴以冲突中中国的主张和物资援助案例、中国的“双碳”承诺，提问：面对区域性和全球性危机，中国展现了怎样的态度？学生回答后，教师总结：中国不推诿、不逃避，积极主动承担相应责任。 中国行动：展示材料：2025年是中国军队参加联合国维和行动35周年。中国先后参加25项联合国维和行动，累计派出维和官兵5万余人次，其中有17人牺牲。中国“蓝盔”已成为联合国维和的关键力量。思考：中国还在哪些方面参与全球治理？小组代表发言后，教师补充：中国在维护区域稳定与安全、全球环境保护、灾害救援、传染病防控等领域均积极作为。 中国贡献：呈现中国减贫数据（1978年7.7亿农村贫困人口到2020年全部脱贫，对世界减贫贡献率超70%）和国际援助行动，提问：中国的减贫成就和对外援助对世界发展有何意义？学生交流后，教师总结：中国为全球减贫事业作出重大贡献，为发展中国家提供了帮助和借鉴。 中国形象：展示习近平主席提出全球治理倡议的材料，提问：我国展现了怎样的国际形象？学生回答后，教师明确：中国致力于成为世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。 2.辨析观点，突破难点 呈现甲、乙同学关于中国国际责任的观点，组织学生分组辨析乙同学“中国发展了，就应该对世界承担尽可能多的责任”的观点。 小组展示辨析成果，教师点评总结：中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。需要我们全面深化改革，统筹国际国内两个大局，走和平发展道路，奉行互利共赢的开放战略。坚持以经济建设为中心，集中力量办好自己的事情，不断增强我们在国际上说话办事的实力。 （三）探究新知二：贡献中国智慧，彰显大国风范 1.合作探究，梳理方案 展示全球安全、发展、治理、文明等领域的挑战，让学生分组讨论对应的中国方案：全球安全倡议、全球发展倡议、全球治理倡议、全球文明倡议的核心内容和意义。 各小组代表分享成果，教师补充完善，强调中国方案遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧。 2.案例解读，感知智慧 呈现国际调解院落户香港的案例，提问：推动建立国际调解院体现了中国怎样的智慧？学生回答后，教师总结：中国在参与国际事务中积累经验、提升能力，为全球争端解决提供了新机制。 结合中国“双碳”承诺，提问：中国践行“双碳”目标是如何体现国际责任与智慧的？引导学生理解中国既主动承担环保责任，又立足国情推进绿色发展。 从“态度-行动-贡献-形象”四个维度设计案例，对应教学重点，帮助学生梳理中国担当的具体表现，解决其“对中国担当具体表现缺乏系统梳理”的学情痛点； 选取巴以冲突援助、维和行动、减贫成就等真实案例，既贴合学生关注时事的特点，又能让学生直观感受中国的大国担当，增强政治认同； 通过小组辨析“中国应承担的责任边界”，纠正学生“混淆中国责任与全部责任”的认知偏差，引导学生立足国情认识中国担当，培养辩证思维，落实健全人格素养目标。 选取国际调解院、“双碳”承诺等典型案例，将抽象的“中国智慧”具象化，帮助学生理解中国方案的实践价值，突破“认识中国方案、中国智慧”的教学难点；在解读“双碳”案例时，引导学生结合中国基本国情认识责任与智慧的统一，强化学生对国家发展战略的认同。 课堂 小结 中国的担当和智慧，既守护了本国发展，也为世界和平与发展注入了强劲动力。作为新时代青少年，我们要树立全球视野，努力提升自己，未来为国家和世界发展贡献力量。 板书 设计 教学反思 1.本节课通过丰富的案例和多样的活动，激发了学生的学习兴趣，但部分案例的深度可进一步挖掘，以更好地突破难点。 2.可增加更多学生身边的案例或时事热点，拉近学生与国际事务的距离，增强教学的实效性。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $