Unit 6 Section A（1a～pronunciation）教学设计-2025-2026学年鲁教版五四制六年级英语上册

该教案聚焦“描述旅游景点”核心语言目标，涵盖相关词汇句型及/e/、/i:/等音素、辅元连读规则。通过教师张家界旅拍照片导入，引导学生尝试描述，感知生词，为听力预测与口语表达搭建支架，衔接后续新西兰对话学习。 特色在于情境驱动与素养融合，以“旅游”主题串联听说活动，通过图片预测、语音模仿、角色扮演提升语言能力，环节四让学生介绍山东景点及个人旅拍，渗透文化意识。任务型设计（如结对对话、汇报展示）助力教师落实听说目标，促进学生跨文化沟通与自主表达能力发展。

Unit 6 Touring the World Section A (1a~pronunciation) 一、教学内容分析 本课时为听说课，内容涉及一段对话。Emma向Teng Fei展示朋友寄来的关于新西兰的一些照片，两人围绕照片展开谈论。照片中的高山山顶被积雪覆盖、森林迷人、湖水清澈，一切都那么令人向往，他们还谈到了有趣的几维鸟。通过本课时的学习，学生将了解一些中外著名景点，学习描述景点并简单介绍景点的相关信息。另外学生在听、读对话语篇的过程中，还会学到/e/、 /i:/、/eɪ/、/aɪ/、/əʊ/、/ɪə/、/ɜ:/、/k/、/v/、/g/的发音方法，体会句子中的辅元连读现象，并练习运用相关语音知识正确、流利地朗读句子。 二、语篇分析 【What】 本课时包含一段对话。Emma向Teng Fei展示朋友寄来的关于新西兰的一些照片，两人围绕照片展开谈论。照片中的高山山顶被积雪覆盖、森林迷人、湖水清澈，一切都那么令人向往，他们还谈到了有趣的几维鸟。 【Why】 本课时的对话生动地描述了一幅幅关于新西兰的美丽画卷，可以帮助学生开阔眼界，激发学生探索世界的热情。同时帮助学生积累描述事物和介绍旅游景点的相关词汇和句型，为本单元后续内容的学习做铺垫。 【How】 本课时的对话主要涉及描述旅游景点的英文表达，如“The lake water is so clear. And the forest in this picture is lovely.”，对话语言极富感染力，如“Wow / ... is so clear. / I really want ... / I hope ...”，听完使学生对新西兰的美景充满向往之情。 三、学情分析 本课谈论的话题对学生很有吸引力，他们会比较感兴趣并乐于进行相关内容的表达和交流，所以本课设置了大量的口语表达训练，以提升学生的语言运用能力。且七年级的学生活泼好动，好奇心强，容易被外界事物吸引，本节课通过大量图片呈现国内外著名旅游景点，帮助学生开阔眼界，同时为话题谈论提供素材。本课还设置了听力和朗读任务，让学生专注地听、大胆地读，锻炼学生通过听对话捕获关键信息的能力，学习语音知识，提升朗读水平。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 利用图片和句子提示对听力内容进行预测； 2. 听懂对话内容，获取有关新西兰自然景观以及特有物种几维鸟的信息； 3. 掌握/e/，/i:/，/eɪ/，/aɪ/，/əʊ/，/ɪə/，/ɜ:/，/k/，/v/，/g/的发音； 4. 注意到句子中的辅元连读现象，并能使用连读的方式流利地朗读句子； 5. 熟练运用所学语言知识描述旅游景点或与同伴谈论景点相关信息； 6. 了解一些旅游景点，热爱祖国的壮美河山。 五、教学重难点 【重点】 1. 听懂对话内容，获取有关新西兰自然景观以及特有物种几维鸟的信息； 2. 掌握/e/，/i:/，/eɪ/，/aɪ/，/əʊ/，/ɪə/，/ɜ:/，/k/，/v/，/g/的发音； 3. 注意到句子中的辅元连读现象，并能使用连读方式流利地朗读句子。 【难点】 熟练运用所学语言知识描述旅游景点或与同伴谈论景点相关信息。 六、教学活动设计 环节一：欣赏教师的旅拍照片，引入新话题和新词汇。（7 mins） 学生欣赏教师去张家界旅行时拍摄的照片，尝试描述照片内容，了解张家界的几处著名景点，同时在语境中感知生词的含义。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures of some famous tourist spots in Zhangjiajie. Then students try to describe the mountain, the forest and the lake in the pictures. 2. Students look at some pictures with animals and try to answer the questions. 3. Students continue to learn about the teacher’s comment on the tour of Zhangjiajie. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释 通过学生的表现，了解学生的已知和未知，并在必要时提供帮助。 环节设计意图: 利用情境帮助学生熟悉话题，为下一步的听力任务解决生词障碍，也为接下来的口语操练打基础。 环节二：观察主情景图并进行描述。（3 mins） 学生观察单元主情景图，并在问题的引导下对主情景图进行描述。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students look at the picture and try to answer the questions. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 观察学生能否用自己的语言对图片进行描述并发表看法，教师可进行适当的引导。 环节设计意图：通过观察主情景图回答问题，培养学生的观察力和口语表达能力，同时开启本课的新话题。 环节三：进行听力和朗读训练。（20 mins） 学生听对话，完成课本1b和1c任务，然后朗读对话，注意单词发音和单词间的连读现象，并进行相关语音练习。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Students look at the pictures and match the words with the pictures. 6. Students look at the pictures about the kiwi bird and try to answer some questions. 7. Students make a prediction about the conversation with the help of the pictures and sentences. 8. Students listen to the conversation and complete the sentences. 9. Students listen again and answer the questions. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之描述与阐释、内化与运用 根据学生的回答判断学生对词汇的掌握程度。 根据学生的问答情况评价学生能否从图片中获取足够的信息并通过口语进行表达，在学生遇到困难时教师可给予适当的引导。 观察学生能否通过听对话获取重要信息，完成听力任务，根据学生表现选择播放录音的次数。 10. Students listen to the conversation and read it. While listening, students should pay attention to the pronunciation of the red letter or letters. 11. Students listen to the words in Pronunciation 1 and repeat them. Then, students put the words into the correct groups. 12. Students read the sentences in Pronunciation 2. Then, they listen to the recording and repeat them, summarizing the rules for linking words. 13. Students listen to the conversation in 1b again and read it. Then, students do a role-play. 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用 观察学生朗读任务的完成情况，纠正学生的语音语调，帮助学生理解并总结语音知识。 学生表演对话时，对学生表现给予适当评价，鼓励学生大胆展示自己。 环节设计意图: 通过听力训练，帮助学生进一步巩固所学语言，提升学生听文本获取关键信息的能力。通过语音训练，落实本课语音目标，提升学生的朗读水平。 环节四：迁移运用所学语言，提升语言运用能力。（15 mins） 学生针对1d图片进行对话练习，然后观察山东境内一些著名景点图片，进行口语表达训练，最后展示自己的旅拍照片，对相关景点信息进行汇报介绍。 教学活动 活动层次 效果评价 14. Students look at the pictures in 1d. Then, they talk about the tourist spots with a partner. 15. Students look at the pictures of some famous tourist spots in Shandong and try to describe these spots. 16. Students show their traveling pictures and introduce the tourist spots to the classmates. 应用实践之描述与阐释、内化与运用 迁移创新之想象与创造 教师观察学生完成任务情况，鼓励每位同学积极参与课堂活动，对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。 在学生结对对话和汇报展示时，引导学生对他人的表现进行合理评价。 环节设计意图: 引导学生开展联系实际生活的活动，用所学的语言做事情，提升学生正确运用语言的能力，推动迁移创新。同时引领学生去欣赏祖国河山的壮美，激发学生的探索热情。 作业与拓展 1. Review the conversation in 1b. 2. Review Pronunciation 1 & 2. 3. Search for some pictures of famous tourist spots and introduce them to your friends. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $