期末复习专题练习：古诗词曲鉴赏 2025-2026学年统编版语文九年级上册

期末专题：古诗词曲鉴赏 2025-2026学年统编版语文九年级上册 古诗文阅读 别 滁① 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声②。 【注】①此诗作于欧阳修从滁州调离，赴扬州任知州之时。②离声：离别的乐曲。 1．下列对这首诗歌的理解和赏析，正确的一项是 (　　) A．这首七言律诗写于欧阳修滁州知州任期届满、奉调扬州之际，此次离别是因为官职变化。 B．“酌酒花前送我行”点明了离别的时节是在繁花似锦、绿柳明媚的季节，主要表达了诗人对春天的喜爱。 C．诗中的“且如常日醉”，与《醉翁亭记》所描述的“太守宴”一脉相承，都体现了他与民同乐的政治境界。 D．诗人之所以“莫教弦管作离声”，主要是因为欧阳修生性豁达豪放，对此次离别全然不在意。 2．清代诗人王士祯赞赏这首诗“哀而不伤”。请结合《别滁》的内容，简要说说你对一评价的理解。 3．古典诗文阅读；阅读《十六字令三首》，完成题目。 十六字令三首 毛泽东 【其一】 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。 【其二】 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。 【其三】 山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。 这三首小令均以“山”字起笔，从不同侧面描绘了山的形象。第一首突出其“①　 　”，通过“离天三尺三”极写山势险峻；第二首展现其动态之美，化静为动，将连绵群山比作“②　 　”和奔腾的万马；第三首则赋予山巨人般的力量，用“③　 　”和“拄”这两个动词，塑造了山坚韧不拔、顶天立地的形象。整组词既是写山，也是咏志，抒发了诗人④　 　的豪情壮志。 4．阅读下面古诗，完成学习任务。 登科后 〔唐〕孟郊① 昔日龌龊②不足夸， 今朝放荡③思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。 （选自《唐诗鉴赏辞典》） 【注释】①孟郊（751年-815年），字东野，汉族，湖州武康（今浙江德清县）人，唐代著名诗人，少年时期隐居嵩山。孟郊两试进士不第，四十六岁时才中进士。曾任溧阳县尉。由于不能舒展他的抱负，遂放迹林泉间，徘徊赋诗。②龌龊：指处境不如意和思想上的拘谨局促。③放荡：自由自在，无所拘束。 快诗，通常指诗人在短时间内创作的诗，主要用于表达内心的剧烈情绪，如兴奋、快乐等。《登科后》一诗中的哪些地方可以体现“快诗”的这一特点？请进行品析。 阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 【甲】 行路难（其一） 唐·李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 骢马 唐·万楚① 金络②青骢③白玉鞍，长鞭紫陌④野游盘。 朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑⑤。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟，为尽天山行路难。 [注释]①万楚：唐代诗人，开元年间进士。②金络：即金络头，指用金装饰的马笼头。③青骢：毛色青白相杂的骏马。④紫陌：指京师郊野的道路。⑤阑：将尽。 5．【甲】诗用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的 。 6．请简要赏析【乙】诗颔联的表达效果。 7．【甲】诗中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”和【乙】诗中的“君能一饮长城窟，为尽天山行路难”都表达了怎样的精神？ 阅读 寻南溪常道士 [唐]刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕。 白云依静渚，芳草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 8．诗中描写了莓苔、白云、　 　、　 　等景物，共同营造出　 　意境。 9．本诗以 “寻” 为线索。诗人由 “见屐痕” 到 “相对亦忘言”，心境经历了怎样的变化？请结合诗句具体分析。 古代诗歌阅读；阅读下面一首诗，完成小题。现代诗歌阅读 西江月·黄陵庙① 张孝祥 满载一船明月，平铺千里秋江。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨? 水晶宫里奏霓裳③，准拟④岳阳楼上。 【注】①此词是词人离开湖南，乘舟北上，途经洞庭湖畔的黄陵山，遇风受阻时所作。②波神：水神。③霓裳：乐曲名。唐代宫廷舞曲“霓裳羽衣曲”的简称。④准拟：准定。 10．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．“满载一船明月”中“载”字将月光具象化，形象地描绘出月下行舟的浪漫情景。 B．“平铺千里秋江”与《岳阳楼记》中“浩浩汤汤，横无际涯”都营造了开阔的意境。 C．这首诗通过写行船遇风受阻，表达了作者羁旅途中的无奈与懊恼 D．“水晶宫里奏霓裳”，涛声悦耳如奏名曲，生动的比喻表现出词人丰富的想象力。 11．请从修辞手法或表现手法中任选一个角度，赏析“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”的妙处。 阅读下面的诗歌，完成各题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 12．本词的上阕中作者的情感经历了起伏变化，小语根据诗词内容，做了批注，请你帮他把空白处补充完整。 明月几时有？把酒问青天。 情感：①　 　 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 情感：②　 　 13．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”一句蕴含了什么哲理? 古诗文阅读；阅读下面的诗句，完成小题。 遣 意① [唐]杜 甫 啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。 一径野花落，孤村春水生。 衰年催酿黍②，细雨更移橙③。 渐喜交游绝，幽居不用名。 【注释】①选自《杜诗详注》。遣，抒发。②酿黍：酿酒。③移橙：栽橙。 14．古诗讲究对应，每每佳句天成。首联中的“近”，从“啭”字听来；“轻”，从“ 　 　 ”字看出。颔联中的“野花落”对应着首联的“啭枝”，“ 　 　 ”对应着首联的“泛渚”。 15．《杜诗详注》说这首诗“叙写草堂春日之景，藉以遣意”，诗人所“遣”何“意”？ 阅读 (甲) 左迁至蓝关示住孙湘 (唐)韩愈 一封朝奏九重天，少贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽借残年！ 云横泰岭家何在?雪桐蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾青瘴江边。 (乙) 酬乐天扬州初逢唐上见赠 (唐)刘禹锡 巴山是水凄凉地，二十三年弃置身。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 16．这两首诗的体裁是　 　，请写出(甲)诗押的韵：　 　。 17．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”历来被人称赞，你怎样理解这两句诗? 18．请你简要分析(甲)(乙)两诗在情感方面的异同。 新诗与古诗有许多相通的地方。阅读下面两首诗，完成小题。 当黎明穿上了白衣 艾青 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 ————新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上zhàn lì它的最后的时间。 看！ 一九三二年一月二十五日 由巴黎到马赛的路上 行香子 【宋】秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 19．《当黎明穿上了白衣》“zhàn lì”一处，你认为原诗使用的词语是“颤栗”还是“站立”?请说明理由。 20．诗歌可从多个角度进行赏析，根据提示将下表补充完整。 角度 赏析 《当黎明穿上了白衣》 《行香子》 丰富的色彩 用“紫蓝”“青灰”“绿”“微黄”等词语写出了原野晨景的清新美丽富有生机。 ①　 　 巧妙的修辞 ②　 　 “小园几许，收尽春光”兼有拟人和夸张手法，似乎小小的园子将天下的春光都聚集到一起来了，极写小园春景之美，春景之丰富。 和谐的韵律 句末的“间”“原”“烟”等字押同一韵脚“an”，错落在诗行中，使音韵和谐流转。 上下片“塘”“祥”“堂”等字押同一韵脚“ang”，形成和谐的音韵，使诗歌读起来悦耳动听。 ③诗歌结尾连续用了两个“看”字，在朗读时应如何区别处理?请分别设计并说明理由。　 　 古诗文阅读；阅读下面的宋诗，完成下面小题。 送湖南部曲① 辛弃疾 青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。 愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。 观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。 【注】①部曲：部属。古代大将军营，设有各司其事的属官，称部曲。这首诗作于宋孝宗淳熙七年（1180）冬季，当时诗人正由湖南安抚使调职江西，他曾经的部下前来告别，临别时诗人写了这首诗相送。②急急符：紧急命令。③薏苡（yì yǐ）：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还朝，带回一车薏苡，有人诬陷说他私载一车珍珠。后世用“薏苡明珠”喻被人诬蔑，蒙受冤屈。④於菟（wū tú）：虎的别称，楚人“谓虎於菟”。 21．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．首联“万人呼”采用侧面描写的手法，塑造了一位跨上骏马，在万众欢呼中腾跃向前的勇猛的壮士形象。 B．古诗讲究炼字，颔联中一个“愧”字，表现了诗人因为自己的才能有限而深感愧疚的谦虚胸怀。 C．颈联表明自己年纪虽老而眼光明亮，有知人之明，自己谈论国事，仗义执言。 D．诗中充满跌宕不平之气，显得悲壮而苍凉，雄健而沉郁，展现出诗人光明磊落的英雄本色。 22．请结合全诗，分析尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”抒发了怎样的情感。 湖湘山水，古来共谈，深入其中，总能让人流连忘返，引起无限情思。阅读下面的内容，完成小题。 《咏零陵》 欧阳修 画图曾识零陵郡①，今日方知画不如②。 城郭恰临潇水③上，山川犹是柳侯④余。 驿亭⑤幽绝堪垂钓，岩石虚明⑥可读书。 欲买愚溪⑦三亩地，手拈茅栋竞移居。 【注释】①零陵郡：今湖南永州，因舜帝葬于此得名；②画不如：实景胜画；③潇水：湘江支流，流经永州；④柳侯：唐代诗人柳宗元，曾贬居永州，写下《永州八记》；⑤驿亭：古代驿站旁的亭子；⑥虚明：.空明透光；⑦慁溪：柳宗元被眨后隐居之地，本名冉溪，后改名愚溪。 23．下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（　　） A．首联通过对比，强调零陵的自然风光远超画作。 B．颔联“柳侯余”指柳宗元的遗迹，暗含对先贤的敬仰。 C．颈联“灿绝”和“虚明”分别描绘驿亭的清幽和岩石的明亮。 D．尾联直接表达了诗人对官场的厌倦和归隐的决心。 24．学科融合语文课上，老师用 Deepseek软件为本诗生成了两幅图片作为插图，哪幅图更合适?请说说你的看法。 古诗文阅读；读《月夜忆舍弟》，完成小题。 月夜忆舍弟 （唐）杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 25．下列对这首诗赏析不正确的一项是（　　） A．全诗层次井然，首尾照应，语言朴实自然，辞浅情深，情景交融，哀婉动人。 B．颔联交代时令，点明主旨，“月是故乡明”实写眼前明月，抒发了思乡之情。 C．颈联中“有”与“无”对比鲜明，绵绵愁思中夹杂对生离死别的焦虑和不安。 D．这首诗反映出唐末战争频仍、时局动荡，民不聊生的社会环境。 26．尾联表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。 古诗文阅读；阅读下面的诗歌。完成小题。 夜泊钱塘 明·茅坤 江行日已暮，何处可维舟?树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。 27．对本诗理解不正确的一项是（　　） A．首联，叙写诗人夜泊钱塘时，暮色苍茫，江水浩瀚，而致无处系舟，因而发出深沉慨叹。 B．颈联，“迸”字有意突出树叶凋落时的力度感，仿佛是外力所致，借以表达离愁的深重。 C．颈联把无形的“离心”“乡梦”融入眼前有形的“落叶”“寒流”，从而突出乡愁之浓。 D．第八句，直抒胸臆。诗人歌以寄愁，漂泊意、思乡情尽在其中，虽言“短愁”而实绵长。 28．请从“景”与“情”的角度，对本诗的颔联进行赏析。 阅读《行路难》（其一），完成下面 小题。 行路难 （其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 29．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．“金樽清酒”“玉盘珍羞”描绘了豪华盛大的宴饮场面，营造了欢乐的气氛。 B．“欲渡”“将登”两句以奇特的想象、浪漫的笔法，抒写了诗人的人生感慨。 C．诗中三字短句部分写出诗人感到前路艰难，但终究在迷茫中看清方向，安定内心。 D．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句，化用典故，体现诗人仍渴望得到重用。 30．本诗题为《行路难》，但作者的人生态度是怎样的？ 请结合诗句说明 古诗阅读；阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 黄子陂荷花 ［唐］唐彦谦 十顷狂风撼曲尘①，缘堤照水露红新。 世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼②人。 【注】①曲尘：借指柳树、柳条。②恼：撩拨。 晓出净慈寺送林子万 ［宋］杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 联系已学课文学习新诗词，开展以下三项活动，请你参与。 31．活动一：朗读 诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如杨诗第三句“无穷”一词重读，可以强化开阔感和纵深感，令人心生喜爱。朗读唐诗第四句，你认为哪个字词应重读？请说明理由。 32．活动二：比较 两首诗均描写荷花，但侧重点不同，请分别简要概括。 唐诗侧重写　 　，杨诗侧重写　 　。 33．活动三：描写 “露红新”是夏日风荷图的点晴之笔，请展开想象，对唐诗划线句加以描述。 古诗文阅读；阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 上李邕① 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令②风歇时下来，犹能簸却③沧溟④水。 世人见我恒殊调⑤，闻余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【注】①李邕（yōng）： 李邕（678年—747年），字泰和，鄂州江夏（今湖北武汉市江区）人。唐朝大臣、 书法家，文选学士李善之子。是一个侠义豪迈、天纵英才的人物，而且对后辈多为照顾。对于这样一位名士，李白竟敢指名直斥与之抗礼，足见青年李白的气识和胆量。②假令：假使，即使。③簸却：激扬。④沧溟：大海。⑤殊调：格调特殊。⑥宜父：即孔子，唐太宗贞观年间诏尊孔子为宜父。 34．请根据提示，在下面的横线上填入适当的内容。 在《行路难》中，诗人以叙事开篇，渐而过渡到抒情，生动传神地表现了诗人复杂的情感变化。 先是一连使用了“停”“投”“①　 　”“顾”四个连续动作，表现了自己内心的苦闷和压抑；接着用 “冰塞川”“雪满山”两个意象、象征自己人生道路中的②　 　；还巧用了“垂钓渭水”和“乘舟梦日”的典故，表达自己③　 　的情感；最后则在“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的呐喊中一扫阴霾，挥洒豪情。 35．甲诗和乙诗创作于李白人生的不同阶段，但相同的是，两首诗中都出现了“风”的意象，且都出自典故。请结合两首诗中划线句子的内容，谈谈这两处“风”分别表达了诗人怎样的感情。 古诗文阅读；阅读下面的诗词，完成下面小题。 《浣溪沙》 北宋 晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回！ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 36．下列诗句与本词所写时令相同的一项是（　　） A．夜来城外一尺雪 B．晴空一鹤排云上 C．杨花落尽子规啼 D．误入藕花深处 37．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”写了①　 　、②　 　等景象，蕴含了③　 　的道理。 古诗文阅读；阅读下面的文章，完成小题。 郡斋即事① 范仲淹 三出专城②鬓似丝，斋中萧洒③胜禅师。 近疏歌酒缘多病，不负云山④赖有诗。 半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟。 世间荣辱何须道，塞上衰翁⑤也自知。 【注】①范仲淹因直言敢谏，先后被贬谪睦、苏、饶三州。此诗作于宋仁宗景祐三年，范仲淹知饶州时，当时范仲淹已48岁。②专城，指出任州郡地方长官。③萧洒：超逸脱俗，也作“潇洒”。④云山：指远离尘世的地方，常为隐者成者出家人的居处。⑤塞上衰翁：取自塞翁失马的典故。 38．下列对这首時的理解或赏析不正确的一项是（　　） A．诗歌开篇即交代了诗人的仕途经历和精神状态，为下文具体描述其郡斋生活做了铺垫。 B．首联使用比喻手法，“似丝”写出了诗人在经历仕途坎坷和人生失意后容颜上的变化。 C．颔联写出了诗人生活方式的变化，以及在变化中找到的新乐趣，体现了他对生活的热爱。 D．颈联中的“健”“迟”两个字用得极为精妙，“健”字写出了诗人赏菊时的兴致之高，“迟”字则笔锋一转，表现出诗人内心仍因贬谪而郁闷寡欢的状态。 39．请赏析“世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知”中用典手法的表达效果。 阅读《行路难》， 完成下面小题。行路难（其一） 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 40．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 这首诗情感起伏变化，一波三折。诗歌开篇两句营造了　 　的宴饮气氛，三四句急转直下，诗人面对美酒佳肴却“　 　”“拔剑四顾”，表现了他内心的迷茫郁闷。其后诗人联想到姜尚、伊尹，借此表达了自己　 　的心情。在反复咏叹“行路难”，又陷低迷心绪之后，诗人唱出“长风破浪”“直挂云帆”的强音，奋发振作。 41．本诗以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨或精神追求，请结合一处诗句谈谈你的理解。 答案解析部分 【答案】1．C 2．有“哀”(离愁)：诗人要离开他治理多年、深有感情的滁州，充满不舍。“不伤”(不过度悲伤)：他努力克制、保持洒脱姿态。如“且如常日醉”没有刻意渲染饯行时的离愁别绪。(或：他“莫教弦管作离声”，不听离别之歌，更加洒脱。) 【解析】【点评】（1）本题考查理解鉴赏诗歌内容及作者情感。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 （2）本题考查理解鉴赏诗歌内容及作者情感。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。 1．A.这首诗是七言绝句，而非“七言律诗”。七言绝句每首诗四句，每句七个字；七言律诗则要求每首八句，每句七个字，且在平仄、对仗等方面有严格规定。选项表述有误； B.根据诗歌首句“花光浓烂柳轻明”可知，点明离别的时节的是该句，而非“酌酒花前送我行”；“酌酒花前”核心是描绘百姓为诗人饯行的场景，主要目的是通过美好的环境来烘托离别的氛围，重点在于表达离别之情，而非“对春天的喜爱”，选项表述有误； D.结合诗歌写作背景可知，欧阳修在滁州任职期间，政绩卓著，与百姓建立了深厚的感情，因此诗人“莫教弦管作离声”并非“对此次离别全然不在意”，而是不愿让悲伤的离歌破坏与百姓饯行的欢乐氛围，不愿让滁民为自己伤感，背后是对滁民的深厚情谊，该选项理解有误； 故答案为：C。 2．从“哀”的层面剖析，诗中弥漫着离别的哀愁。根据“花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行（繁花绽放光彩浓艳，柳枝轻拂色泽鲜明，百姓们在花前斟酒，为我饯行送别）”可知，诗的开篇描绘出一幅繁花似锦、绿柳轻扬的美好画面，然而这看似明媚的春光，却因“送我行”三个字染上了离别的哀伤色彩。诗人在滁州任职期间，与百姓相处和睦、结下深厚情谊，如今百姓于花前设宴为他饯行，从这送别的场景中，我们能深切感受到他内心深处对滁州的眷恋以及即将离别的哀愁，此乃“哀”之所在。 而“不伤”则体现在诗人努力克制情感、保持洒脱姿态的种种表现上。根据“我亦且如常日醉（我也姑且像往日那般畅饮沉醉）”可知，诗人在饯行宴上，依旧像往日与滁民同乐时那般饮酒，没有因离别而垂泪伤感，也没有刻意渲染离愁别绪，以一种看似平常、洒脱的方式来掩盖内心的离愁；再结合“莫教弦管作离声（不要让琴弦管乐奏响那伤感的离别之音）”可知，弦管之音往往容易引发人们的哀伤之情，诗人却不想听到这离别的歌声，他不想让自己的情绪沉浸在悲伤之中，而是以一种决绝的态度，拒绝这种可能加重自己离愁的元素，进一步展现出他不过度悲伤、洒脱超脱的心境。 据此作答即可。 故答案为： 有“哀”(离愁)：诗人要离开他治理多年、深有感情的滁州，充满不舍。“不伤”(不过度悲伤)：他努力克制、保持洒脱姿态。如“且如常日醉”没有刻意渲染饯行时的离愁别绪。(或：他“莫教弦管作离声”，不听离别之歌，更加洒脱。) 3．【答案】高峻（或险峻）；巨澜（或翻江倒海的巨浪）；刺破；不怕艰难险阻、敢于斗争、顶天立地（或豪迈乐观、壮志凌云） 【解析】【分析】 本题考查古诗文意象分析、手法鉴赏与情感把握，需结合每首小令的具体描写逐一推导。 第一空，第一首 “离天三尺三” 以夸张手法极言山之高，“快马加鞭未下鞍” 侧面烘托山势陡峭难行，核心突出山的 “高峻” 或 “险峻”。 第二空，第二首 “倒海翻江卷巨澜” 将连绵群山比作 “巨澜”，后句 “奔腾急，万马战犹酣” 又以万马奔腾喻山势动态，前后呼应，故喻体为 “巨澜”。 第三空，第三首 “刺破青天锷未残” 中，“刺破” 一词精准展现山的凌厉与力量，与后句 “拄其间” 的支撑动作呼应，共同塑造山顶天立地的形象，故核心动词为 “刺破”。 第四空，三首小令以山为喻，高峻之山象征艰难险阻，动态之山体现斗争姿态，顶天立地之山彰显担当精神，结合毛泽东诗词的豪迈风格，抒发的是诗人不怕艰难、敢于斗争、壮志凌云的豪情壮志。 故答案为： 高峻（或险峻）；巨澜（或翻江倒海的巨浪 ）；刺破 ；不怕艰难险阻、敢于斗争、顶天立地（或豪迈乐观、壮志凌云） 【点评】 这道题的考点聚焦于古典诗词的意象提炼、修辞手法分析与情感主旨把握，核心是抓住 “咏物诗借物咏志” 的特点。答题时，首先要紧扣诗句中的关键词（如 “离天三尺三”“卷巨澜”“刺破”），提炼意象的核心特征；其次要关注比喻、夸张等手法（如以 “巨澜”“万马” 喻山，“离天三尺三” 的夸张），理解意象的深层内涵；最后要结合咏物诗的共性，由 “山” 的形象推导诗人的情感志趣，避免脱离诗句空谈情感。平时学习这类诗词，应养成 “抓关键词 — 析手法 — 悟情感” 的思路，重点关注动词、比喻词等标志性表述，通过分析意象与情感的关联，把握 “借物咏志” 的表达逻辑，提高诗词鉴赏的精准度。 4．【答案】从诗人“昔日”的“龌龊”与“今朝”的“思无涯”的对比中可以看出诗是登科后短时间里写就的，诗人按捺不住的喜悦和兴奋，体现“快诗”的特点：“春风得意”“马蹄疾”虽写“春风”和“马蹄”，实则写诗人的得意与兴奋，“一日看尽”更体现诗人内心的兴奋与喜悦，可以体现“快诗”的特点。 【解析】【分析】 要品析诗中体现 “快诗” 的地方，需紧扣 “短时间创作”“表达剧烈情绪” 的核心特点。诗中以 “昔日龌龊” 与 “今朝放荡思无涯” 形成鲜明对比，昔日的压抑与今朝登科后的狂喜形成强烈反差，这种情绪的爆发是瞬间的，足见诗作是诗人登科后情感难以抑制时快速落笔而成；“春风得意” 直接点出内心的极度喜悦，“马蹄疾” 以动作的轻快暗喻心境的畅快，“一日看尽长安花” 更是将兴奋推向极致，既写出诗人急于遍赏长安春景的迫切心情，也体现出情绪饱满到无需雕琢的自然流露，完全契合 “快诗” 短时间抒发剧烈情感的特质。 故答案为：从诗人“昔日”的“龌龊”与“今朝”的“思无涯”的对比中可以看出诗是登科后短时间里写就的，诗人按捺不住的喜悦和兴奋，体现“快诗”的特点：“春风得意”“马蹄疾”虽写“春风”和“马蹄”，实则写诗人的得意与兴奋，“一日看尽”更体现诗人内心的兴奋与喜悦，可以体现“快诗”的特点。 【点评】 这道题的考点是诗歌体裁特点与情感表达的关联分析，核心在于精准把握 “快诗” 的定义，并结合诗歌内容、手法和诗人背景进行品析。答题时，首先要明确 “快诗” 的两个核心要素 —— 短时间创作、剧烈情绪表达；再从诗歌中筛选能体现这两点的关键内容，比如对比手法带来的情绪张力、直接抒情的词句、凸显心境的动作描写；同时可结合注释中孟郊多次落第、中年登科的背景，理解其情绪爆发的合理性，让品析更有依据。这类题目需要培养 “定义拆解 — 文本匹配 — 背景佐证” 的答题思路，注重从语言、手法、情感的关联中提炼答案。 【答案】5．艰难险阻 6．乙诗颔联通过夸张的修辞手法，形象地描绘了骏马在东道驱驰时扬起的尘土久久不散，傍晚到达河源时太阳还未落山的情景，突出了骏马的脚力非凡，矫健与勇猛，表达了诗人对骏马的赞美之情。 7．都表达了不畏艰难、勇往直前、对实现理想充满坚定信念的精神。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 5．本题考查对诗文内容的理解。李白创作《行路难》时，正处于仕途不顺的境地，被“赐金还山”，政治抱负难以施展。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，从现实角度看，黄河和太行是诗人想要前往的地方，象征着他追求理想、施展抱负的方向。然而，冰堵塞了黄河，雪封满了太行，这并非自然意义上的阻碍，而是诗人将自己在仕途上遭遇的重重困难和挫折，以象征的手法具象化。所以，“冰塞川”“雪满山”象征着人生道路上的艰难险阻，这些阻碍让诗人前行受阻，内心充满迷茫和痛苦。 故答案为：艰难险阻 6．本题考查词句赏析。乙诗颔联“朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑”，从修辞手法上看，运用了夸张的手法。诗人描绘骏马早晨在东道上疾驰，扬起的尘土久久不散，直至消失，这突出了骏马奔跑速度之快，所到之处尘土飞扬且持久；傍晚时分就到达了黄河源头，此时太阳还未落山，在现实中，这样的距离和时间跨度是极难实现的，诗人通过这种夸张的描写，极大地突出了骏马脚力非凡、矫健勇猛的特点。从描写内容来看，这两句诗生动形象地展现了骏马在一天之内跨越极大空间距离的情景，让读者仿佛能看到骏马风驰电掣般的身影。从情感传达方面，诗人如此着力描绘骏马的非凡能力，字里行间流露出对骏马的由衷赞美之情，同时也借骏马表达了自己内心渴望像骏马一样勇往直前、驰骋疆场的豪情壮志，为后文进一步抒发情感奠定了基础。 故答案为：乙诗颔联通过夸张的修辞手法，形象地描绘了骏马在东道驱驰时扬起的尘土久久不散，傍晚到达河源时太阳还未落山的情景，突出了骏马的脚力非凡，矫健与勇猛，表达了诗人对骏马的赞美之情。 7．本题考查情感分析。在甲诗中，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白此时正处于仕途受挫的困境，被排挤出长安，政治理想难以实现。然而，他并没有因此而一蹶不振、消极沉沦。“长风破浪”化用了宗悫“乘长风破万里浪”的典故，表明诗人相信自己总有一天能够冲破重重阻碍，实现自己的理想。“直挂云帆济沧海”则进一步描绘了诗人想象中自己乘风破浪，扬起高高的云帆，横渡茫茫沧海的壮阔场景，体现了他面对困境时不畏惧、不退缩，对未来充满信心，勇往直前、积极乐观的精神。在乙诗里，“君能一饮长城窟，为尽天山行路难”，诗人以骏马自比或寄托情感。骏马面对天山行路的艰难，毫不畏惧，只要能在长城窟痛饮一番（可理解为积蓄力量、做好准备），就愿意去克服天山的艰难险阻，继续前行。这同样表达了一种不畏艰难险阻，敢于挑战、勇往直前的精神。两首诗的诗句虽然表述不同，但都传达出了在面对困难时，不低头、不放弃，坚定信念，勇往直前去追求理想的精神。 故答案为：都表达了不畏艰难、勇往直前、对实现理想充满坚定信念的精神。 【答案】8．芳草；松色（或静渚、闲门、水源、溪花，任选两个合理景物即可）；清幽宁静（或闲适恬淡、静谧祥和、空灵禅意，贴合景物氛围的意境词均可） 9．诗人以 “寻” 为线索，心境经历了 “期待欣喜→轻微怅然→平静闲适→超然忘言” 的变化。 【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌景物提取与意境概括，属于古典诗歌鉴赏的基础考点，核心是 “景” 与 “境” 的关联。答题时需掌握 “逐联梳理法”：逐句拆解诗句，圈出明确的自然或人文景物（如 “静渚”“闲门” 虽含人文元素，但与自然景物融合，仍属整体意境的一部分），避免遗漏；概括意境时，需抓住景物的共同特征（如 “静”“幽”“闲”），用凝练的词语（如 “清幽宁静”“闲适恬淡”）总结，而非泛泛描述。平时练习中，可多积累常见意境词（如 “萧瑟凄凉”“雄浑壮阔”“恬淡闲适”），并学会通过景物细节（如 “莓苔” 暗示 “幽”，“闲门” 暗示 “静”）推导意境，确保 “景” 与 “境” 匹配。 （2） 本题考查诗歌情感（心境）的变化分析，考点核心是 “线索与情感的关联”，需紧扣 “寻” 的过程梳理心境。答题时需掌握 “阶段划分法”：根据 “寻” 的不同节点（寻踪、到门、赏景、悟禅）划分情感阶段，每个阶段结合对应的诗句关键词（如 “见屐痕” 对应 “期待”，“闭闲门” 对应 “怅然”，“看松色” 对应 “平静”，“忘言” 对应 “超然”）分析，确保心境变化有诗句支撑，逻辑连贯。同时，要注意 “心境转变的合理性”：从期待到怅然是 “寻而不得” 的自然反应，从怅然到平静是 “寄情山水” 的过渡，从平静到忘言是 “感悟禅意” 的升华，层层递进，符合诗人情感变化的真实逻辑。平时练习中，可多关注诗歌中的 “动作词”（如 “寻”“见”“看”“到”）和 “情态词”（如 “闲”“忘言”），通过这些词语捕捉情感线索，避免脱离诗句空谈心境 。 8．首先逐联梳理诗歌中的景物：首联 “莓苔见屐痕” 明确提到 “莓苔”；颔联 “白云依静渚，芳草闭闲门” 出现 “白云”“静渚”“芳草”“闲门”；颈联 “过雨看松色，随山到水源” 包含 “松色”“水源”；尾联 “溪花与禅意” 提及 “溪花”。题目已给出 “莓苔”“白云”，因此从剩余景物中任选两个（如 “芳草”“松色”）即可补全前两空。再看意境，诗中景物均带有 “静” 的特质 —— 莓苔生于幽径（少人涉足），白云依偎静渚（无喧嚣），芳草掩闭闲门（居所清幽），松色经雨更显清新，溪花悄然绽放，整体无热闹喧嚣之象，反而充满自然的平和与禅意，共同营造出 “清幽宁静” 的意境。 故答案为：芳草 ；松色（或静渚、闲门、水源、溪花，任选两个合理景物即可）；清幽宁静（或闲适恬淡、静谧祥和、空灵禅意，贴合景物氛围的意境词均可） 9．起初，“一路经行处，莓苔见屐痕”，诗人一路寻访，忽见道士的屐痕印在莓苔上，说明踪迹可寻，此前的探寻有了方向，此时心境满是期待与欣喜；接着，“白云依静渚，芳草闭闲门”，诗人抵达道士居所，却见 “闲门” 紧闭，道士不在，期待落空，心境转为轻微的怅然；随后，“过雨看松色，随山到水源”，诗人并未因寻而不得离去，反而驻足欣赏雨后清新的松色，顺着山路走到水源，注意力从 “寻人” 转向自然景致，雨后的山林清幽宜人，心境逐渐平静，沉浸在自然的闲适之中；最后，“溪花与禅意，相对亦忘言”，溪边的野花悄然绽放，诗人从花草与山水间感悟到禅意，与自然景物默默相对，无需言语便能达成精神契合，此时已完全超脱 “寻而不得” 的遗憾，心境变得超然恬淡，达到 “忘言” 的境界 —— 不再执着于见道士本身，而是从寻访过程的景致中获得了内心的满足。 故答案为：诗人以 “寻” 为线索，心境经历了 “期待欣喜→轻微怅然→平静闲适→超然忘言” 的变化。 【答案】10．C 11．示例一：运用拟人的修辞手法，水神有意留“我”观看夕阳美景，召唤起鱼鳞般白细浪，将航船遇风受阻被迫停泊写得如此生动美好，表现了词人闲适愉悦的情和豪迈豁达的胸怀。（示例二：运用想象（虚写）的表现手法，词人不写被风雨所阻的情景，而是想象水神挽留自己共看斜阳美景，生动地表现了词人闲适愉悦的心情和豪迈豁达的胸怀。） 【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌的理解与赏析，核心考点涵盖炼字、意境分析、情感把握和修辞手法判断，是古代诗歌阅读的常规基础题型。答题时，需结合诗词注释（如词人遇风受阻的背景）、关键词句（如 “何妨”“水晶宫里奏霓裳”）把握情感基调，避免误判；分析意境时可联系课内所学文本进行对比，增强判断的准确性；赏析炼字和修辞时，要紧扣词语或手法对景物描绘、情感表达的作用。平时练习时，应养成 “知人论世” 的习惯，结合创作背景解读情感，同时积累常见的诗歌意境类型和修辞手法作用，提高赏析的精准度。 （2） 本题考查诗歌表现手法的赏析能力，核心考点是对拟人、想象等手法的识别与作用分析，是古代诗歌阅读的高频考点。答题时，首先要准确判断手法，再结合诗句具体分析手法的运用（如拟人如何赋予事物人格化特征，想象如何构建虚拟场景），最后落脚到手法对景物描绘、情感表达或意境营造的作用上，遵循 “手法 + 分析 + 情感 / 效果” 的答题逻辑。平时练习时，可积累常见表现手法（如拟人、比喻、想象、借景抒情等）的特点和作用，结合具体诗句反复练习，培养从不同角度赏析诗歌的能力，同时注意结合诗词整体情感和创作背景，让赏析更贴合文本主旨。 10．A 项 “满载一船明月” 中，“载” 字将无形的月光当作可装载的实物，化抽象为具象，生动勾勒出月洒江面、舟行月下的浪漫图景，理解赏析正确。 B 项 “平铺千里秋江” 描绘出秋江开阔平坦、绵延千里的景象，与《岳阳楼记》中 “浩浩汤汤，横无际涯” 所展现的洞庭湖壮阔意境一脉相承，均营造出雄浑开阔的氛围，分析正确。 C 项表述错误，结合注释可知词人遇风受阻，但词中 “今朝露宿何妨” 的豁达、“水晶宫里奏霓裳” 的浪漫想象，并无羁旅途中的无奈与懊恼，反而体现出词人乐观豪迈的心境。 D 项 “水晶宫里奏霓裳” 将涛声比作宫廷名曲《霓裳羽衣曲》，既写出涛声的悦耳动听，又展现出词人丰富的想象力，赏析正确。 故答案为：C。 11．若从拟人修辞手法角度赏析，“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪” 中，词人将水神人格化，赋予其主观意愿 —— 水神特意挽留 “我” 欣赏夕阳美景，还召唤出鱼鳞般的细密浪涛相伴。原本行船遇风受阻是令人困扰的事，词人却以拟人的笔法将其转化为富有情趣的场景，既写出了江面浪涛的灵动之美，又凸显出词人面对困境时闲适愉悦的心情和豪迈豁达的胸怀，让诗歌充满浪漫色彩。 若从想象（虚写）的表现手法角度赏析，词人并未直白描写遇风受阻被迫停泊的窘境，而是展开丰富想象，虚构出 “波神留我” 的情节，将自然风浪转化为水神的盛情邀约。这种虚写的方式，既跳出了写实的局限，让诗歌意境更空灵曼妙，又通过 “看斜阳”“细浪” 的美好图景，传递出词人不被困境所扰、随遇而安的豁达心境，使情感表达更含蓄蕴藉且富有感染力。故答案为：示例一：运用拟人的修辞手法，水神有意留“我”观看夕阳美景，召唤起鱼鳞般白细浪，将航船遇风受阻被迫停泊写得如此生动美好，表现了词人闲适愉悦的情和豪迈豁达的胸怀。（示例二：运用想象（虚写）的表现手法，词人不写被风雨所阻的情景，而是想象水神挽留自己共看斜阳美景，生动地表现了词人闲适愉悦的心情和豪迈豁达的胸怀。） 【答案】12．豪迈；犹豫（矛盾） 13．这句词蕴含了人生与自然皆不完美的哲理。人的悲欢离合如同月亮的阴晴圆缺，是客观存在的常态，自古以来就难以圆满。作者以此劝慰人们正视现实中的缺憾，以平和的心态面对生活。 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。 （2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑：‌理解古诗词的背景和作者意图：‌首先，‌了解古诗词的时代背景、‌作者的身份和生活环境，‌这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现：‌从语言、‌形象、‌意象等方面品味句子的美，‌包括音韵的韵律美、‌意象的形象美、‌意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果；‌解读诗句的内涵和意义：‌理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、‌情感和思想，‌探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点：‌分析句子中使用的修辞手法，‌如比喻、‌拟人、‌夸张等，‌以及句子的格律、‌韵律等艺术特点；‌探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义，‌以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值；‌结合个人感悟进行赏析：‌最后，‌可以结合个人的感受和理解，‌从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。 12．第1问，“明月几时有？把酒问青天。”一句，作者以豪迈的语气向天发问，表达了对明月的深切向往和开阔胸襟，情感为：豪迈； 第2问，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”一句，展现了作者既想超脱尘世又担忧天宫寒冷的矛盾犹豫心理，故情感为：矛盾（犹豫） 故答案为：豪迈；犹豫（矛盾） 13．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话的意思是：人有悲伤、欢乐、分离、团聚，就像月亮有阴天、晴天、圆缺的变化，这是自古以来就难以周全的。诗句通过“人生”与“月亮”的类比，揭示了‌缺憾是世界的本质规律。隐含的哲理就是：月亮的阴晴圆缺如同人生的悲欢离合，都是自然循环的一部分，不完美是普遍存在的客观规律。承认“古难全”的必然性，我们应以超然心态接受缺憾，而非强求圆满；同时要认识圆缺、悲欢互为依存，缺憾中蕴含生机（如月缺后复圆），提醒人们用动态眼光看待得失。作者以此劝慰人们正视现实中的缺憾，以平和的心态面对生活，同时也表达诗人的豁达平和的心态。 故答案为： 这句词蕴含了人生与自然皆不完美的哲理。人的悲欢离合如同月亮的阴晴圆缺，是客观存在的常态，自古以来就难以圆满。作者以此劝慰人们正视现实中的缺憾，以平和的心态面对生活。 【答案】14．泛；春水生 15．幽居郊野，淡然世外的闲适与从容。 【解析】【点评】（1） 本题考查诗歌意象的对应关系与词句梳理能力，是古诗文阅读中对文本细节把握的基础考点。答题时需聚焦诗句中的动词、名词，分析上下联之间的意象关联，通过梳理景物描写的场景（林间 / 水畔）和动作特征，找到对应的词句，注重诗句内部的逻辑呼应，避免脱离文本随意填写。 （2） 本题考查诗歌情感的把握与理解，是古诗文阅读的核心考点之一。答题时需结合诗歌的景物描写、生活场景与直接抒情句综合分析，先通过首联、颔联的景物感知整体清幽氛围，再由颈联的日常琐事体会闲适状态，最后借助尾联的直白表述锁定情感核心。答题技巧上，要注重 “景” 与 “情” 的关联，通过意象的特点（清幽、宁静）推导情感基调，同时关注尾联等直接点明主旨的句子，确保情感概括贴合诗歌整体意境。 14．首联中 “泛渚白鸥轻”，“泛” 字描绘白鸥在水中浮游的情态，正是这一动作让 “轻” 的特点得以显现，故第一空填 “泛”。颔联 “孤村春水生” 写村庄旁春水涨起，与首联 “泛渚”（在水中沙洲浮游）的水畔意象相呼应，而 “野花落” 对应首联 “啭枝” 的林间意象，形成景物间的巧妙对应，故第二空填 “春水生”。 故答案为：泛；春水生 15．诗歌开篇描绘春日草堂的清幽之景，黄鸟啭枝、白鸥泛渚，野花飘落、春水初生，景致宁静自然，传递出置身郊野的悠然。颈联写诗人在衰年之时，趁着春日酿酒、细雨中栽种橙树，生活琐事尽显闲适恬淡。尾联 “渐喜交游绝，幽居不用名” 直抒胸臆，表明诗人渐渐喜欢上与世隔绝的幽居生活，无需在意名声，远离世俗纷扰，将这份淡然世外的心境推向极致，这便是诗人借春日之景所抒发的核心情意。 故答案为： 幽居郊野，淡然世外的闲适与从容。 【答案】16．七言律诗；an 17．沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，有万木争春。运用比喻，用“沉舟”“病树”比喻自己，意旨自己虽遭贬谪，但新人辈出。蕴含哲理：新事物必将取代旧事物。表现诗人乐观豁达的胸襟。 18．相同点：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的愤懑之情。 不同点：（甲）诗语虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志；（乙）诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的积极向上的态度和豁达乐观的胸襟。 【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 （3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 16．本题考查文化常识。第一空：这两首诗的体裁都是七言律诗。七言律诗是中国传统诗歌的一种体裁，每首八句，每句七个字，在押韵、对仗等方面有严格的要求。故填写：七言律诗。第二空：在这首诗中，韵脚是“天”“千”“年”“前”“边”，这些字的韵母都是“an”。故填写：an。 故答案为：七言律诗；an 17．本题考查词句赏析。诗人以“沉舟”和“病树”自比，生动地展现了自己在人生困境中的状态。诗人因参与政治革新运动而遭贬谪，历经坎坷，就如同那沉没的船只和生病的树木一般。然而，在沉舟的侧畔，有千帆竞渡而过；在病树的前头，是万木争春的景象。这里的“千帆”和“万木”则象征着在新的时代环境下蓬勃发展的新生力量。通过沉舟与千帆、病树与万木的鲜明对比，突出了新旧事物的交替。沉舟和病树代表着旧的、衰败的事物，而千帆和万木则代表着新的、充满活力的事物。这种对比既表现了诗人对自己所处困境的清醒认识，也暗示了时代的发展和进步是不可阻挡的。尽管诗人自身处于困境之中，但他并没有陷入悲观绝望的情绪。相反，他能够以一种客观、理性的态度看待自己的遭遇，并从自然景象中汲取力量。这两句诗充分体现了诗人乐观豁达的心境和宽广的胸襟。他没有因为自己的不幸而怨天尤人，而是以一种积极向上的态度面对生活。诗人通过对千帆竞渡、万木争春的描写，表达了对未来的信心。他相信，尽管自己目前处于困境，但新的时代必将带来新的机遇和希望。这种信心不仅是对自己的鼓励，也是对他人的激励。它告诉人们，无论遇到多大的困难，都要保持乐观的心态，相信未来会更好。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句诗以其深刻的哲理、生动的比喻和诗人乐观豁达的心境，成为了千古名句，被人们广泛传颂和称赞。它不仅在文学上具有很高的艺术价值，也在人生哲学方面给人以深刻的启示。 故答案为：沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，有万木争春。运用比喻，用“沉舟”“病树”比喻自己，意旨自己虽遭贬谪，但新人辈出。蕴含哲理：新事物必将取代旧事物。表现诗人乐观豁达的胸襟。 18．本题考查情感主旨。相同点：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的激愤之情。甲诗中，韩愈因“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，早上刚呈上奏书，晚上就被贬谪到遥远的潮州，这种巨大的落差必然带来强烈的悲愤。他直言“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!”表明自己是为了国家利益而进谏，却遭到如此不公的对待，内心充满了委屈和激愤。乙诗中，刘禹锡“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，在巴山楚水这样凄凉的地方度过了二十三年的贬谪生涯，其内心的痛苦和愤懑不言而喻。不同点：甲诗情感特点：甲诗虽充满悲愤，但同时也有悲壮之感。韩愈明知进谏可能会带来灾祸，却依然“欲为圣明除弊事”，毫不顾惜自己“衰朽”的身躯，表现出一种为了国家大义不惜牺牲的坚强意志。“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前”，这句诗既表达了对前途的迷茫和对家人的牵挂，又有一种虽处困境却不屈不挠的气概。整首诗体现了韩愈对朝廷的忠诚和对国家命运的担忧。他进谏的目的是为了去除朝廷的弊端，即使被贬也毫无怨言，展现出强烈的忠君爱国之情。乙诗情感特点：刘禹锡在经历了二十三年的贬谪生涯后，并没有沉浸在痛苦之中无法自拔。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这句诗以沉舟和病树自比，却又看到了千帆竞渡和万木争春的景象，表现出他对世事变迁的豁达态度。他能够以一种积极向上的心态看待自己的遭遇，对未来充满信心。对人生的深刻感悟：诗中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”既表达了对旧友的怀念，又感慨时光的流逝和人生的无常。但他并没有因此而消极颓废，而是在与友人的交流中“暂凭杯酒长精神”，体现出对人生的深刻感悟和积极进取的精神。甲乙两诗在情感方面既有相同之处，又有不同特点。它们都反映了古代文人在被贬官后的复杂情感，同时也展现了他们不同的人生态度和精神境界。 故答案为：相同点：两首诗都表现了被贬官之后凄楚难言的愤懑之情。不同点：（甲）诗语虽悲酸，却悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志；（乙）诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的积极向上的态度和豁达乐观的胸襟。 【答案】19．示例：颤栗。从意象上看，黎明象征光明和新的力量，微黄的灯光象征昏暗的过去、旧事物；“微黄的灯光”在瑟瑟发抖中逐渐走向消亡，非常形象。 20．①用“桃花红李花白菜花黄”等词语描写出田园春景的绚烂缤纷，充满生机。；②示例一：“新鲜的乳液似的烟”运用了比喻的手法，将清晨的烟霭比作新鲜的乳液，形象地描绘出了清晨的清新与纯净。示例二：“微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间”用拟人手法，写出了灯光（旧事物）在黎明时分的微弱与颤抖，表明新事物到来的不可阻挡。示例三：“青灰的山坡绿的草原”等运用了反复手法，强调了黎明时分的清新与美丽，也使诗歌更富节奏韵律。；③示例一：这首诗的分行技巧为读者带来强烈的视觉和情感冲击。如第二节中的两个“看”字，独立成行不仅起到了强调作用，这样的错落变化也使诗歌营造的画面更具动感。示例二：诗人打破了常规的语法和句式，使得诗歌语言产生陌生化效果。如“草原上流着新鲜的乳液似的烟”，这种非传统的句式结构需要读者调整阅读习惯，从而更深入地体验诗歌的内涵。 【解析】【点评】（1）本题考查词语理解。解答本题，首先要把握题干要求，锁定答题区间；然后结合上下文语境，精心读、细分析、巧概括。 （2）本题考查词句赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。 19．“站立”的意思是直立； “战栗”意义是因过分激动而引起的颤抖或因恐惧、寒冷而颤抖、发抖、哆嗦。 黎明象征光明和新的力量，微黄的灯光象征昏暗的过去、旧事物。所以这里用“战栗”更合适，形容灯光在黎明前晃动的景象，用语新颖贴切，生动形象地表现了灯光在黎明到来时的恐惧、紧张的情形，体现了黎明新生力量的强大。 故答案为：示例：颤栗。从意象上看，黎明象征光明和新的力量，微黄的灯光象征昏暗的过去、旧事物；“微黄的灯光”在瑟瑟发抖中逐渐走向消亡，非常形象。 20．①词中“有桃花红，李花白，菜花黄”一句用“红”“白”“黄”三种鲜明的色彩形容春天的花朵，描绘了一幅丰富多彩、生机勃勃的春天画卷。 ②示例一：诗人用“新鲜的乳液”来比喻“草原上流着的烟”。这个比喻非常生动，将草原上朦胧的烟雾与新鲜的乳液联系起来，形象地表现出黎明时草原的清新与宁静。同时，这种比喻也暗示了黎明带来的新生与希望。 示例二：诗人赋予“微黄的灯光”以人的情感，描述它正在“电杆上颤栗它的最后的时间”。这种拟人化的手法，使得灯光具有了生命力和情感色彩，表现出灯光在黎明前的微弱与脆弱，表明新事物到来的不可阻挡。 示例三：诗歌中多次出现“青灰的山坡”“绿的草原”等词组，形成了一种反复的节奏感。这种反复不仅增强了诗歌的音乐性，也强化了诗人对自然景色的描绘，使读者更加深刻地感受到黎明时分的美丽与宁静。 ③示例一：艾青的这首诗通过丰富的意象来展现黎明时的田野景色。诗中的“紫蓝的林子”“青灰的山坡”和“绿的草原”构成了丰富的色彩层次，形成了清晨的静谧与清新之感。此外，“新鲜的乳液似的烟”这个意象更是别具一格，用乳液来形容烟的流动性和质感，既形象又富有诗意，为读者呈现了一个充满生机与希望的黎明。 示例二：艾青在这首诗中巧妙地运用了分行，使得诗歌的节奏感更加鲜明。如“紫蓝的林子与林子之间／由青灰的山坡到青灰的山坡”这样的分行，使得诗的节奏变得更加流畅，同时强调了每一个自然元素的存在与联系。分行的运用也增加了诗歌的视觉美感，使读者在阅读时能够更好地感受到诗人所描绘的自然景象。 示例三：艾青在这首诗中运用了陌生化的语言，使得诗歌的表达更加独特和新颖。如“草原上流着——／新鲜的乳液似的烟”这样的表达，用“乳液”来形容“烟”，既非传统也非直观，但却具有很强的视觉冲击力，使得读者在阅读时产生更加深刻的印象。这种陌生化的语言运用，不仅增加了诗歌的艺术性，也使得读者在阅读时能够感受到诗人独特的审美视角和表达方式。 故答案为：①用“桃花红李花白菜花黄”等词语描写出田园春景的绚烂缤纷，充满生机。 ②示例一：“新鲜的乳液似的烟”运用了比喻的手法，将清晨的烟霭比作新鲜的乳液，形象地描绘出了清晨的清新与纯净。 示例二：“微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间”用拟人手法，写出了灯光（旧事物）在黎明时分的微弱与颤抖，表明新事物到来的不可阻挡。 示例三：“青灰的山坡绿的草原”等运用了反复手法，强调了黎明时分的清新与美丽，也使诗歌更富节奏韵律。 ③示例一：这首诗的分行技巧为读者带来强烈的视觉和情感冲击。如第二节中的两个“看”字，独立成行不仅起到了强调作用，这样的错落变化也使诗歌营造的画面更具动感。 示例二：诗人打破了常规的语法和句式，使得诗歌语言产生陌生化效果。如“草原上流着新鲜的乳液似的烟”，这种非传统的句式结构需要读者调整阅读习惯，从而更深入地体验诗歌的内涵。 【答案】21．B 22．①“万里云霄”喻指远大前程，表达对部下的殷切期许和美好祝愿；②“风雨破吾庐”以自身处境艰难反衬，彰显诗人不计个人得失的豁达胸襟；③两句形成强烈对比，既流露诗人遭诬陷后的悲愤，更展现其矢志不渝的报国之志。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解和分析。逐一分析选项，结合诗歌内容、手法、情感判断正误，重点关注炼字和情感的准确解读。 （2）本题考查对诗歌尾联情感内涵的分析与概括。结合诗句意象“万里云霄”“风雨破吾庐”，从对部下的祝愿、自身豁达胸襟、报国之志等角度分析情感。 21．本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.颔联“愧我明珠成薏苡，负君赤手缚於菟”中，“愧”字所表达的并非诗人对自己才能有限的谦虚，而是结合注释③“薏苡明珠”的典故可知，诗人此处是借马援被诬陷的典故，来隐喻自身遭受谗言诬陷、蒙受不白之冤的处境。因此，这个“愧”字蕴含着诗人因自身遭遇（被诬陷）而未能更好地提携、回报这位有才能的部属的复杂心情，其中包含了愤懑、无奈与深深的歉意，并不是简单的才能上的“谦虚”。 故答案为：B。 22．本题考查对诗歌尾联情感内涵的分析与概括。 尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”意为：我送你奔赴万里云霄般的光明前程，（即便你离去后）哪怕风雨吹破我的茅屋，我也在所不惜。 首先，从对部属的情感来看，“万里云霄”是一个极具开阔感和光明感的意象，诗人用它来比喻部属此去将拥有的远大前程。这并非简单的客套，而是结合了首联、颔联中对这位部属勇猛过人“青衫匹马万人呼”“赤手缚於菟”的描绘，表达了诗人对这位人才发自内心的、殷切的期许和真挚美好的祝愿。即便自己身处困境，依然希望有才能的部下能拥有更好的未来。 其次，从诗人自身的襟怀来看，“风雨破吾庐”是诗人对自己当下及未来艰难处境的形象化描述。“风雨”既指自然界的风雨，更象征着政治上的风波与迫害；“破吾庐”则极言其处境之困厄。然而，诗人以“不妨”二字领起，语气斩钉截铁，形成了一种强烈的转折和对比。这鲜明地展现了诗人为了成全他人而甘愿自身承受苦难的博大胸怀，以及不计个人得失、不为逆境所屈的豁达与坚毅。 最后，结合全诗背景与诗人一贯的情志来理解。辛弃疾一生以恢复中原为志，却屡遭排挤。此诗作于他调职江西之际，可谓壮志难酬。尾联在悲怆（自身风雨飘摇）与豪迈（祝愿部下高飞）的交织中，更深层地透露出诗人虽身处“风雨”，心却向往“云霄”的复杂心境。他悲愤于自身的遭遇，但更强烈的，是那种即便个人理想受挫、身处困顿，也依然希望为国育才、其报国之志未曾有丝毫磨灭的执着精神。因此，尾联在深沉的个人感慨中，最终升华为一种顾全大局、矢志不渝的爱国情操和英雄本色。 故答案为：①“万里云霄”喻指远大前程，表达对部下的殷切期许和美好祝愿；②“风雨破吾庐”以自身处境艰难反衬，彰显诗人不计个人得失的豁达胸襟；③两句形成强烈对比，既流露诗人遭诬陷后的悲愤，更展现其矢志不渝的报国之志。 【答案】23．D 24．图2符合。本诗选用的“城郭”“潇水”“驿亭”“岩石”等意象，营造了清幽雅致的意境，烘托了作者对闲适生活的向往，对零陵文化底蕴的赞赏。，与图2画面所表现的清幽的意境相符合，而图1没有这种效果。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌理解赏析能力。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2）本题考查诗歌与图文转换。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。 23．D.尾联通过“买地移居”的愿望间接表达隐逸情怀，对闲适生活的向往，而非直接厌倦官场。 故答案为：D。 24．诗的首联表达了诗人对零陵郡早有耳闻、心向往之的情怀，又巧妙地引出下文亲临其境后的震撼与感慨；颔联具体描绘了零陵郡的地理位置与自然风光；颈联进一步细化零陵郡的幽静与雅致；尾联是诗人情感的高潮。这首诗即兴即事，信笔点染，全以口语道出，富有自然真率、似俗实雅的韵致。本诗选用的“城郭”“潇水”“驿亭”“岩石”等意象，营造了清幽雅致的意境，烘托了作者对闲适生活的向往，对零陵文化底蕴的赞赏。图2画面中有山水、河流，整体呈现出静谧、清幽的氛围，与诗歌所营造的意境相契合。而图1展现的是热闹的城市场景，人员往来密集，营造的是热闹喧哗的意境，与诗歌内容不符。故选图2. 故答案为： 图2符合。本诗选用的“城郭”“潇水”“驿亭”“岩石”等意象，营造了清幽雅致的意境，烘托了作者对闲适生活的向往，对零陵文化底蕴的赞赏，与图2画面所表现的清幽的意境相符合，而图1没有这种效果。 【答案】25．B 26．尾联 “寄书长不达，况乃未休兵” 表达了作者对亲人的深切思念与担忧，以及对战争持续、时局动荡的忧虑。作者想给弟弟寄信却总也寄不到，更何况战争还未停止，不知亲人死生，既体现了对亲人的牵挂，也暗含对战争给百姓带来离散之苦的不满与无奈。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 25．ACD.正确。 B.有误，“月是故乡明”虚写，想象故乡的月亮。 故答案为：B 26．本题考查对诗句情感的理解。尾联 “寄书长不达，况乃未休兵” 中，“寄书长不达” 指 “想要给弟弟寄信，却总是无法送达”，“况乃” 表递进，意为 “更何况”，“未休兵” 指 “战争还没有停止”。前文 “有弟皆分散，无家问死生” 已交代作者与弟弟离散、不知生死的处境，“寄书” 是作者试图与弟弟建立联系的唯一方式，“长不达” 意味着这一希望也落空，直接抒发了对弟弟的 “深切思念与担忧”—— 既念其安危，又因无法沟通而焦虑。“况乃未休兵” 进一步强化情感：战争不止是 “寄书不达” 的深层原因，更意味着弟弟随时可能面临生命危险，作者的担忧从 “离散” 升级为 “生死未卜”，同时暗含对战争的 “忧虑与不满”—— 不满战争打破家庭团聚，忧虑战乱持续会带来更多苦难。尾联以 “寄书不达” 的具体困境，引出 “战争未止” 的深层忧虑，既聚焦对亲人的牵挂，又延伸到对社会时局的关切，情感真挚深沉，将个人遭遇与时代苦难融为一体。​ 故答案为：尾联 “寄书长不达，况乃未休兵” 表达了作者对亲人的深切思念与担忧，以及对战争持续、时局动荡的忧虑。作者想给弟弟寄信却总也寄不到，更何况战争还未停止，不知亲人死生，既体现了对亲人的牵挂，也暗含对战争给百姓带来离散之苦的不满与无奈。 【答案】27．A 28．“树里孤灯雨，风前一雁秋”用了六个名词性意象：树、灯、雨、风、雁、秋。描写了层层树林里，茫茫秋雨中，一点灯火在风雨中摇曳，失群的大雁在秋风中振翅疾飞的景象。“孤灯”与“一雁”相对，摇曳的灯火恰如诗人漂泊不定的旅途，失群的孤雁恰如诗人孤独的身影，这两个意象深刻揭示了诗人的心境，明是写景，实则诉状抒情，表达了诗人羁旅不定，凄苦悲凉的情感，寓情于景，景中含情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 27．A. 将诗歌的 “意象象征义” 等同于 “现实场景”，仅从字面理解为 “因无处系舟而慨叹”，忽略了首联为全诗 “愁” 的基调铺垫的作用，脱离了古典诗词 “景中藏情” 的表达特点。 BCD.正确。 故答案为：A 28．意象选择与画面构建：树：层层叠叠的树林，暗示环境的幽深与封闭，烘托出诗人被困于异乡的压抑感。孤灯：雨中摇曳的微弱灯火，象征诗人漂泊不定的命运，与“无处可维舟”的首联呼应。雨：连绵的秋雨既点明时令，又渲染出凄冷氛围，暗喻诗人内心的愁绪如雨丝般绵长。风：秋风呼啸，强化环境的萧瑟，也象征诗人内心的动荡与不安。一雁：失群的孤雁在风中振翅，既呼应“秋”的时令，又以“孤”字凸显诗人的孤独无依。秋：直接点明季节，秋的肃杀之气与诗人的离愁、乡思交织，深化情感基调。画面效果：诗人以白描手法勾勒出一幅“雨夜孤灯照林，秋风孤雁南飞”的凄凉图景，视觉（孤灯、一雁）、听觉（风雨声）、触觉（秋寒）交织，使读者身临其境。 景中含情的抒情手法：“孤灯”与“一雁”的对比：“孤灯”是人工光源，微弱且孤独，象征诗人漂泊异乡、无人依靠的处境；“一雁”是自然生灵，失群后独自飞翔，暗喻诗人与故乡、亲人的分离。两者并列，强化了“孤独”的核心情感。动态与静态的结合：“树里孤灯”是静态画面，以静衬动，突出环境的寂寥；“风前一雁”是动态描写，雁的振翅与风的呼啸形成张力，暗喻诗人内心的不安与挣扎。自然意象与人文情感的融合：“雨”“风”“秋”是自然景象，但“雨”的缠绵、“风”的凌厉、“秋”的肃杀均被赋予情感色彩，成为诗人愁绪的载体。例如，“雨”可象征泪水的连绵，“风”可暗示命运的吹拂，“秋”可代表生命的衰败与思归的迫切。情感内核的揭示：羁旅之愁：“无处可维舟”的首联与“孤灯”“一雁”的颔联形成呼应，共同构建出“无依无靠”的漂泊感。诗人如孤雁般远离群体，如孤灯般在风雨中飘摇，其羁旅之苦跃然纸上。思乡之切：“秋”是传统思乡意象（如“秋风起兮思故乡”），而“雁”在古代文化中常象征书信或归乡（如“鸿雁传书”）。此处“一雁”的失群，暗含诗人对故乡、亲人的深切思念，以及无法归乡的无奈。生命之悲：“落叶”（颈联）与“秋”共同构成生命衰败的隐喻，而“孤灯”的微弱光芒也暗示诗人对自身命运的忧虑。这种悲凉感超越了具体的离愁，升华为对生命漂泊的哲学思考。 故答案为： “树里孤灯雨，风前一雁秋”用了六个名词性意象：树、灯、雨、风、雁、秋。描写了层层树林里，茫茫秋雨中，一点灯火在风雨中摇曳，失群的大雁在秋风中振翅疾飞的景象。“孤灯”与“一雁”相对，摇曳的灯火恰如诗人漂泊不定的旅途，失群的孤雁恰如诗人孤独的身影，这两个意象深刻揭示了诗人的心境，明是写景，实则诉状抒情，表达了诗人羁旅不定，凄苦悲凉的情感，寓情于景，景中含情。 【答案】29．C 30．作者的人生态度是乐观进取、充满信心。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句，诗人相信尽管前路障碍重重，但终有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆渡过沧海，展现了他积极向上、对未来充满希望的人生态度。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 29．ABD.正确。 C.有误，运用反复的修辞，强调世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难，感到前途渺茫的情感。 故答案为：C 30．本题考查诗人的人生态度的理解。这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。诗的一开头，“金樽美酒”“玉盘珍羞”，让人感觉似乎是一个欢乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”“拔剑四顾”两个细节，就显示了感情波涛的强烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了姜尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用。诗人的心理，急遽变化交替。最后一句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，逼肖地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信他自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样层层迭迭的感情起伏变化，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。据此提炼概括即可。 故答案为：作者的人生态度是乐观进取、充满信心。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句，诗人相信尽管前路障碍重重，但终有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆渡过沧海，展现了他积极向上、对未来充满希望的人生态度。 【答案】31．更。理由：“更”字强调程度加深，突出莲香比世间其他花气更能引发“愁怨”“恼人”的情感，强化诗人对莲香的独特感受。 32．色彩；花气 33．清晨的绿堤旁，荷叶挨挨挤挤，如碧玉盘般铺展在水面。叶尖滚动着晶莹的露珠，微风拂过，露珠坠入水中，漾起圈圈涟漪。而那挺立的荷花，红得似霞，在绿叶的映衬下更显娇嫩。花瓣上还带着昨夜的清露，晨光中，红瓣如新染的胭脂，水灵灵、鲜亮亮，仿佛刚从晨曦中苏醒，透着一股清新的生机 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （3）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。 31．本题主要考查学生对诗歌朗读技巧的掌握。①内容分析：在唐彦谦的《黄子陂荷花》第四句“恰是莲香更恼人”中，“更”字起着关键的强调作用。前一句提到“世间花气皆愁绝”，描述了世间各种花气都带着一种愁绪，而“更”字将莲香与其他花气进行对比和递进，突出了莲香在引发情感方面具有更强烈的特质。②情感传达：诗人通过“更”字，强调了莲香比其他花气更能撩拨人心，这种撩拨不是愉悦的，而是带有一种“恼人”的复杂情感，可能是爱而不得的惆怅，也可能是被其美所吸引却无法完全拥有的纠结。重读“更”字，能够更好地将诗人这种独特的情感体验传达出来。 故答案为：更。理由：“更”字强调程度加深，突出莲香比世间其他花气更能引发“愁怨”“恼人”的情感，强化诗人对莲香的独特感受。 32．本题考查学生对诗歌内容的理解和概括能力。①唐诗分析：唐彦谦的《黄子陂荷花》中，“世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼人”重点描述了莲花的香气。诗人将莲香与世间其他花气对比，突出莲香独特的撩拨人心的特质，给人带来一种复杂的情感体验，所以唐诗侧重于写荷花的香气。②杨诗分析：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”着重描绘了荷花的色彩。“无穷碧”写出了莲叶的翠绿广阔，“别样红”则突出了荷花在阳光映照下鲜艳夺目的红色，展现出一幅色彩绚丽的西湖六月荷花图，因此杨诗侧重于写荷花的色彩。 故答案为：色彩；花气 33．本题考查学生的想象力和语言表达能力。①诗句理解：“缘堤照水露红新”描绘了黄子陂边荷花盛开的景象。“缘堤”点明了荷花生长的位置在堤岸旁，“照水”说明荷花倒映在水中，“露红新”则强调了新开的荷花带着清晨的露珠，显得格外娇艳新鲜。②想象描述：在描述时，需要紧扣诗句中的关键词，展开合理的想象。可以描绘出堤岸边荷叶的形态，如挨挨挤挤、如碧玉盘般铺展；描写露珠的动态，如滚动、坠入水中漾起涟漪；着重刻画荷花的颜色和状态，如红得似霞、带着清露、在晨光中如新染的胭脂等，展现出夏日清晨荷塘生机勃勃、清新动人的画面。 故答案为：清晨的绿堤旁，荷叶挨挨挤挤，如碧玉盘般铺展在水面。叶尖滚动着晶莹的露珠，微风拂过，露珠坠入水中，漾起圈圈涟漪。而那挺立的荷花，红得似霞，在绿叶的映衬下更显娇嫩。花瓣上还带着昨夜的清露，晨光中，红瓣如新染的胭脂，水灵灵、鲜亮亮，仿佛刚从晨曦中苏醒，透着一股清新的生机 【答案】34．“拔”；艰难险阻；渴望被重用/被重新任用 35．“长风破浪会有时”中的“风”是帮助诗人击破艰难险阻的风，作者相信自己总有一天能乘长风破万里浪，高挂云帆，在沧海中勇往直前，表达了诗人在困境中仍然积极乐观、奋发向上，坚信自己总有一天能实现理想抱负的感情；“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”中的风是托举诗人实现理想的风，诗人以大鹏自比，认为大鹏借助风力能直上九万里高空，自己也渴望像大鹏一样一飞冲天，表达了青年时期诗人对自身才华的自信和对未来的憧憬，体现出青年李白的豪迈气概和雄心壮志。 【解析】【点评】（1）①本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 34．本题考查理解诗歌内容与作者情感。第一空：结合【甲】诗“金樽清酒斗十千，玉盘珍差直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”可知，前四句写李白被“赐金放还”时，友人设下盛宴为之饯行。李白嗜酒，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他却放下杯筷，无心进餐。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化；第二空：结合【甲】诗“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”可知，这两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这正像是遇到了冰塞黄河、雪拥太行；第三空：结合“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”可知，诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。诗人恍然神游千载之上，仿佛看到了姜尚、伊尹由微贱而忽然得到君主重用，这又给诗人增加了信心，表达了诗人渴望被重用的情感。 故答案为：“拔”；艰难险阻；渴望被重用/被重新任用 35．本题考查比较阅读。结合“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”可知，作者相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要像南朝宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。“长风”的典故源于《宋书·宗悫传》，表达了诗人在困境中仍然充满信心和希望，坚信自己总有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过茫茫大海，实现理想抱负。传达出作者积极昂扬的人生态度和乐观豪迈的情怀。诗人此时虽遭遇人生的艰难险阻，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，但他并没有被挫折打倒，而是以积极乐观的心态展望未来，展现出一种不屈不挠、奋发向上的精神；结合“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”可知，这句诗中，诗人以大鹏自比，描写了传说中的神鸟大鹏起飞、下落时浩荡之景象，更是表现出了诗人此时豪情满怀、直冲青云之志向。大鹏借助风力能直上九万里高空，诗人也渴望像大鹏一样有朝一日能一飞冲天，施展自己的才华，实现宏伟的理想。典故源于《庄子·逍遥游》，表达了诗人对自身才能的自信和对未来前途的乐观，认为即使暂时受挫，也能凭借自身的能力再度腾飞，表现出诗人豪迈的气概。 故答案为：“长风破浪会有时”中的“风”是帮助诗人击破艰难险阻的风，作者相信自己总有一天能乘长风破万里浪，高挂云帆，在沧海中勇往直前，表达了诗人在困境中仍然积极乐观、奋发向上，坚信自己总有一天能实现理想抱负的感情；“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”中的风是托举诗人实现理想的风，诗人以大鹏自比，认为大鹏借助风力能直上九万里高空，自己也渴望像大鹏一样一飞冲天，表达了青年时期诗人对自身才华的自信和对未来的憧憬，体现出青年李白的豪迈气概和雄心壮志。 【答案】36．C 37．落花凋零；燕子归来；美好事物会消逝，但新的美好也会如约而至 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 36．词中 “花落去”“燕归来”“小园香径” 等意象，表明季节为暮春（春末）。 A：“夜来城外一尺雪” 描写雪景，时令为冬季，排除 B：“晴空一鹤排云上”（刘禹锡《秋词》）描写秋景，时令为秋季，排除； C：“杨花落尽子规啼”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中 “杨花（柳絮）落尽”“子规啼鸣” 均为暮春典型意象，与本词时令一致； D：“误入藕花深处”（李清照《如梦令》）描写荷花盛开，时令为夏季，排除。 故答案为：C 37．提取景象：“无可奈何花落去” 直接描写落花凋零的景象；“似曾相识燕归来” 直接描写燕子归来的景象。推导哲理：“花落去” 象征 “美好事物的消逝”，“燕归来” 象征 “新的美好事物的出现”。二者结合，蕴含的道理是美好事物会消逝，但新的美好也会如约而至，体现了词人对自然规律与人生无常的哲思。 故答案为：落花凋零；燕子归来；美好事物会消逝，但新的美好也会如约而至 【答案】38．D 39．①世间的荣耀与屈辱何必去说呢，就连那塞上的老翁也懂得其中的道理。②运用了塞翁失马的典故，以“塞上衰翁”自比，③暗示自己虽然遭贬，但也能像塞翁一样，懂得祸福相依的道理，乐享山水，陶醉其中。④体现了诗人“不以物喜，不以己悲”的旷达心境。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 38．ABC.正确； D.颈联 “半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟”，“健” 字写诗人在秋日雨中赏菊，兴致高昂（“健” 有 “强健、旺盛” 之意，体现赏菊时的精神饱满）；“迟” 字写诗人因沉醉于 “一江明月” 的美景，归家较晚，是 “潇洒心境” 的体现，而非 “因贬谪郁闷寡欢”。结合全诗 “萧洒胜禅师”“荣辱何须道” 的旷达基调，“郁闷寡欢” 与主旨相悖。​选项对 “迟字的情感解读错误，混淆了诗歌 “旷达” 与 “失意郁闷” 的基调，表述不正确。 故答案为：D 39．第一步：释义诗句，明确典故出处​“世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知” 意为 “世间的荣耀与屈辱何必去言说呢？就连那塞上的老翁也懂得其中的道理”。​结合注释⑤“塞上衰翁：取自塞翁失马的典故”，可知 “塞上衰翁” 指《淮南子》中 “塞翁失马，焉知非福” 的主人公，该典故核心是 “祸福相依，得失难料，应以平常心看待”。​注释①提到诗人 “因直言敢谏多次被贬”，此时正处于贬谪饶州的时期，面临 “屈辱”（贬谪）；但诗人在郡斋中 “赏黄花、观明月、以诗为伴”，享受山水之乐，又有 “荣耀”（精神上的超脱）。​诗人以 “塞上衰翁” 自比，将自己的 “贬谪处境” 比作塞翁的 “失马”，暗示自己如塞翁般，明白 “贬谪虽看似不幸，但能让人远离官场纷扰，享受山水与诗歌之乐，实则是另一种‘福’”，体现 “祸福相依” 的认知。​通过典故含蓄表达诗人不将 “荣辱” 放在心上的态度，避免直白抒情，让情感更委婉深沉。​呼应首联 “萧洒胜禅师” 的旷达心境，进一步强化 “不以物喜，不以己悲” 的人生态度，凸显诗人在逆境中的超脱与豁达。故答案为： ①世间的荣耀与屈辱何必去说呢，就连那塞上的老翁也懂得其中的道理。②运用了塞翁失马的典故，以“塞上衰翁”自比，③暗示自己虽然遭贬，但也能像塞翁一样，懂得祸福相依的道理，乐享山水，陶醉其中。④体现了诗人“不以物喜，不以己悲”的旷达心境。 【答案】40．欢乐/奢华/隆重（围绕美酒佳肴营造的热闹、高档氛围作答，表意合理即可）；停杯投箸；渴望得到朝廷重用/对从政仍有期待/希望实现抱负（体现借典故表达的积极入世、盼机遇的心情） 41．示例：以“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”为例，诗人借姜尚垂钓遇文王、伊尹梦日受重用的典故，以浪漫的想象将历史人物与自身境遇关联，抒发渴望像先贤一样得遇明主、施展才华的抱负，把对仕途转机的期待，融入奇幻的联想，尽显浪漫笔法与人生追求。 或选“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，以“长风破浪”“济沧海”的豪迈想象，突破现实困境的束缚，用浪漫的愿景传递即便遭遇挫折，仍坚信能实现理想的乐观与执着，展现精神追求。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 (2)本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。 40．本题考查诗句赏析。第 1 空：欢乐 / 奢华 / 隆重​推导依据：开篇 “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱” 中，“金樽”“玉盘” 是华贵的器具，“清酒”“珍羞” 是精美的酒食，“斗十千”“直万钱” 用夸张手法强调酒食价值昂贵。从器具、食物的品质与价格来看，整体营造的是物质丰盛、场面热闹的宴饮氛围，故可填 “欢乐”“奢华”“隆重” 等，只要围绕 “美酒佳肴带来的高档、热闹氛围” 表述，均符合题意。​第 2 空：停杯投箸​推导依据：题干明确 “面对美酒佳肴却……‘拔剑四顾’”，对应诗句 “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。前句 “停杯投箸不能食” 直接描写诗人面对美酒佳肴时的动作 —— 停下酒杯、扔下筷子，无法进食，与后句 “拔剑四顾” 共同体现内心的迷茫郁闷，二者句式对仗、动作连贯，故此处应填 “停杯投箸”。​第 3 空：渴望得到朝廷重用 / 对从政仍有期待 / 希望实现抱负​推导依据：诗句 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” 运用典故，“垂钓碧溪” 指姜尚在渭水垂钓，遇周文王重用；“乘舟梦日” 指伊尹梦见乘船经过日月旁，后被商汤任用。诗人在仕途受阻、内心迷茫时，联想到这两位先贤 “遇明主、展才华” 的经历，实则是将自身境遇与先贤类比，暗含 “希望像先贤一样得到朝廷重用，实现政治抱负” 的心愿，故可围绕 “盼机遇、求重用、逐理想” 的核心情感填空。 故答案为：欢乐/奢华/隆重（围绕美酒佳肴营造的热闹、高档氛围作答，表意合理即可）；停杯投箸；渴望得到朝廷重用/对从政仍有期待/希望实现抱负（体现借典故表达的积极入世、盼机遇的心情） 41．本题考查写作手法。以 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边” 为例​浪漫笔法识别：此句运用 “用典 + 想象” 的浪漫手法。诗人并非直接陈述内心愿望，而是借助姜尚、伊尹的历史典故，展开奇幻联想 —— 将自己置于 “垂钓遇贤”“梦日得用” 的虚拟情境中，跨越时空将历史人物与自身境遇关联，打破现实中 “仕途受阻” 的困境，构建出充满希望的理想场景。​人生感慨与精神追求解读：通过这一浪漫联想，诗人既抒发了 “仕途遇挫后仍渴望得遇明主” 的人生感慨，又传递出 “即便身处困境，仍不放弃从政理想、期待施展才华” 的精神追求。典故的运用让情感表达更含蓄深远，想象的融入则让理想场景更鲜活可感，尽显浪漫笔法的感染力。​以 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 为例​浪漫笔法识别：此句运用 “典故 + 夸张想象” 的浪漫手法。“长风破浪” 化用南朝宗悫 “愿乘长风破万里浪” 的典故，“直挂云帆济沧海” 则以夸张的想象，描绘出 “扬起高帆、冲破风浪、横渡沧海” 的壮阔画面。诗人突破 “行路难” 的现实困境，用极具冲击力的想象，构建出超越现实的豪迈场景。​人生感慨与精神追求解读：“会有时” 三字传递出 “困境只是暂时，理想终将实现” 的人生感慨，而 “长风破浪”“济沧海” 的画面，则彰显出 “即便遭遇挫折，仍坚信能冲破阻碍、实现远大理想” 的乐观与执着，将诗人 “不屈服于命运、执着追求抱负” 的精神追求展现得淋漓尽致，浪漫笔法让情感更激昂、意境更雄浑。 故答案为： 示例：以“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”为例，诗人借姜尚垂钓遇文王、伊尹梦日受重用的典故，以浪漫的想象将历史人物与自身境遇关联，抒发渴望像先贤一样得遇明主、施展才华的抱负，把对仕途转机的期待，融入奇幻的联想，尽显浪漫笔法与人生追求。或选“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，以“长风破浪”“济沧海”的豪迈想象，突破现实困境的束缚，用浪漫的愿景传递即便遭遇挫折，仍坚信能实现理想的乐观与执着，展现精神追求。 学科网（北京）股份有限公司 $