13 两茎灯草 教案-2025-2026学年五年级语文下册统编版

该教案聚焦《两茎灯草》严监生人物形象分析，核心为细节描写与侧面烘托方法。导入通过谈话激发兴趣，补充《儒林外史》背景，引导质疑，搭建从背景到文本的学习支架。 特色在于融合语言运用、思维能力与审美创造，如精读“伸两指”语句分析动作神态，小组讨论侧面描写深化形象，小练笔实践描写方法。助学生掌握人物分析方法，提升表达能力，为教师提供清晰教学路径与评价参考。

13 人物描写一组 两茎灯草 语言建构与运用：积累 “侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷” 等词语，掌握细节描写、侧面烘托等人物描写方法，能准确分析关键词句的表达效果。 思维发展与提升：通过研读严监生临终前的动作、神态描写，推理其吝啬性格特点，培养逻辑分析和归纳概括能力。 审美鉴赏与创造：体会古典文学作品中精准生动的描写艺术，感受讽刺手法的表达魅力，尝试用简单细节描写刻画人物。 文化传承与理解：了解古代社会生活背景，认识科举制度下部分士人的性格缺陷，初步感知古典小说的文化价值。 重点 梳理课文主要内容，把握严监生的人物形象。 掌握通过动作、神态等细节描写刻画人物的方法，理解细节描写对表现人物性格的作用。 难点 体会古典白话文中的语言特点，准确理解 “严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头” 等关键语句的深层含义。 结合时代背景，理解严监生吝啬性格背后的社会根源，避免简单化、标签化评价人物。 知识清单 字词积累：重点掌握 “侄、痰、揩、嘎、揪、腮” 等生字的读音与书写；理解 “诸亲六眷、郎中、料理、调停、越发” 等词语的意思；积累 “一声不倒一声、严丝合缝” 等特色短语。 文学常识：作者吴敬梓，清代小说家；选自古典讽刺小说《儒林外史》，该书以批判科举制度和封建礼教为核心。 描写方法：细节描写（动作、神态）、侧面烘托（诸亲六眷的猜测），及其在塑造人物形象中的作用。 核心主旨：通过严监生临终前因两茎灯草不肯断气的情节，讽刺了封建地主阶级的吝啬本质。 （一）导入新课：激发兴趣，铺垫背景（5 分钟） 谈话导入：“同学们，我们身边有各种各样的人，有的大方慷慨，有的勤俭节约。今天，我们要认识一位古代人物，他的‘节约’达到了让人不可思议的程度，甚至临终前还在为一件小事操心。他是谁呢？让我们走进《两茎灯草》。” 背景补充：借助 PPT 简要介绍《儒林外史》及作者吴敬梓，明确该书是古典讽刺小说，重点讲述科举制度下各类人物的故事，为理解人物性格奠定基础。 板书课题，引导质疑：“看到课题，你们有什么疑问？”（预设：两茎灯草是什么？为什么会和人物的临终相关？） （二）初读课文：扫清障碍，整体感知（10 分钟） 自由朗读：要求学生借助拼音读准生字，读通句子，遇到难懂的词语圈画出来；教师巡视，关注学生朗读情况。 字词教学： 出示生字词卡片：“侄、痰、揩、嘎、揪、腮、诸亲六眷、郎中、调停”，指名认读，纠正读音（如 “揩” kāi、“嘎” gā）。 结合语境理解词语：“诸亲六眷” 指所有的亲戚；“郎中” 是古代对医生的称呼；“调停” 指调解、商量。 整体梳理： 指名分段朗读课文，师生共同评价朗读效果，纠正断句不当之处。 提问：“课文主要写了一件什么事？”（引导学生概括：严监生临终前，因灯盏里点着两茎灯草，一直伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，他才闭眼。） 板书核心要素：严监生、临终、两茎灯草、伸两指。 （三）精读课文：聚焦细节，分析形象（18 分钟） 聚焦关键语句，分析严监生的神态、动作描写： 出示句子：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” 提问：“这句话描写了严监生的什么？你能从中感受到什么？”（引导学生关注 “痰响得一进一出”“一声不倒一声” 的神态，体会他已奄奄一息；“拿出来、伸着” 的动作，突出他临终前的执念。） 追问：“此时的严监生想说什么？他的心情是怎样的？”（预设：他想说 “灯草太多了，浪费油！”，心情焦急、不甘心。） 再出示句子：“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。” 小组讨论：“严监生的神态和动作发生了怎样的变化？这些变化说明了什么？”（引导学生分析：从 “睁的溜圆、狠狠摇” 到 “点一点头、垂下”，表现出他从焦急到满意的过程，突出对两茎灯草的极度在意。） 板书：神态（奄奄一息→睁圆→点头）、动作（伸两指→指得紧→垂下）→执着于灯草。 分析侧面描写，深化人物形象： 提问：“面对严监生伸着的两个指头，诸亲六眷是怎么猜测的？”（引导学生找出大侄儿、二侄儿、奶妈、赵氏的猜测：两位舅爷、两笔银子、两位亲人、两茎灯草。） 追问：“作者写诸亲六眷的猜测有什么作用？”（小组讨论后明确：侧面烘托严监生的吝啬，众人都猜不到他的心思，因为他的关注点竟在两茎灯草上，突出其性格的独特与极端。） 重点分析赵氏的言行：“赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：‘爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’” 提问：“为什么只有赵氏猜对了？这说明什么？”（引导学生体会：赵氏长期陪伴严监生，深知他吝啬的性格，从侧面印证了严监生平时的为人。） 探究核心主旨： 提问：“严监生临终前最在意的是两茎灯草，这体现了他怎样的性格特点？”（引导学生概括：极度吝啬、爱财如命。） 拓展讨论：“你如何评价严监生这个人物？他的吝啬是天生的吗？”（结合背景补充：严监生是封建地主阶级的代表，他的吝啬既有个人性格因素，也反映了封建制度下地主阶级对财富的贪婪与吝啬，避免学生单纯否定人物，培养辩证思维。） （四）拓展运用：学以致用，巩固方法（7 分钟） 方法回顾：师生共同总结课文塑造人物的方法 —— 细节描写（动作、神态）+ 侧面烘托。 小练笔：“请运用今天学到的描写方法，写一个片段，刻画身边一个具有鲜明性格特点的人（如大方、细心、急性子等），重点通过动作或神态细节展现人物性格，100 字左右。” 展示交流：指名分享小练笔，师生共同评价，重点关注细节描写是否准确、生动，是否能突出人物性格。 （五）课堂小结与作业布置（5 分钟） 小结：“今天我们学习了《两茎灯草》，通过分析严监生的动作、神态描写和诸亲六眷的侧面烘托，认识了一个极度吝啬的人物形象，也体会到了古典小说中讽刺手法的魅力。希望同学们在今后的阅读中，能学会关注细节，读懂人物的性格与品质。” 作业布置： 抄写生字词和关键语句，背诵描写严监生动作、神态的段落。 课外阅读《儒林外史》中的其他经典片段（如 “范进中举”），感受该书的讽刺风格。 完善课堂小练笔，尝试加入侧面描写，让人物形象更鲜明。 本次教学围绕 “聚焦细节，分析人物形象” 的核心目标展开，基本达成了四维核心素养的培养要求。通过精读关键语句、小组讨论、拓展练笔等环节，学生能准确把握严监生的吝啬性格，掌握细节描写和侧面烘托的方法。课堂上，学生的参与度较高，质疑和讨论环节能主动思考，小练笔也能初步运用所学方法。 但教学中仍存在不足：一是对古典白话文中部分词句的讲解不够深入，部分学生对 “调停”“诸亲六眷” 等词语的理解仍停留在表面；二是对严监生人物形象的辩证分析时间不足，部分学生未能充分结合时代背景理解人物性格的根源；三是小练笔的评价不够细致，对学生的个性化表达关注不足。 后续改进方向：加强文言文与白话文中过渡词语的教学，结合语境帮助学生深层理解；预留更多时间进行人物评价讨论，引导学生辩证看待历史人物；优化作业评价方式，增加针对性的书面反馈，助力学生提升写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $