《故乡是北京》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以《故乡是北京》为载体，通过分层欣赏引导学生感受歌曲戏曲韵味、结构特点及情感表达。课堂以提问家乡情感导入，播放北京风景视频直观铺垫，搭建生活与音乐的联系，为后续欣赏分析奠定基础。 亮点在于融合审美感知与文化理解，采用情境导入与问题引导法，初听感知传统与现代融合的旋律，再听分析A、B、A结构及女声独唱的情感契合，复听深化对家乡的热爱。视频资源辅助直观感受，课后作业结合学唱戏曲韵味与制作家乡手抄报，提升艺术表现与创意实践，激发文化自信，助力高效教学。

教学活动设计 一、情境导入 (1)老师笑容满面地踏入教室,用温和的语调对同学们说道:“同学们呀,你们都来自哪里呢?你们对自己的家乡有着怎样的情感呢?是因为那秀丽的山水,还是那令人垂涎的美食呢?”(生:有山有水,景色迷人,有好吃的水果……)家乡的美好真是说也说不完呢,每一个人都深深地爱着自己的家乡呢。接下来,让我们一同欣赏一首由阎肃爷爷作词的歌曲,他的家乡就在北京哦。 (2)随后,播放一段展现北京美丽风景的视频,让同学们能够直观地感受到北京的魅力,为后续欣赏歌曲《故乡是北京》做好充分的铺垫。在播放视频的过程中,老师可以适时地引导同学们观察视频中的各个细节,如古老的建筑、繁华的街道等,激发同学们对北京的兴趣和好奇心。 二、欣赏歌曲《故乡是北京》 (1)初听歌曲 (播放歌曲《故乡是北京》) 老师:“北京作为我国的首都,是我们全国各族人民衷心敬仰的神圣之地。而自幼生长在北京的阎肃爷爷,对这座拥有着悠久历史文化的现代化城市怀有深厚的情感。所以阎肃爷爷作词,作曲家姚明作曲,创作了这首戏味浓郁的歌曲《故乡是北京》。阎肃爷爷邀请大家跟着歌曲一起走进这座闻名的城市北京。同学们,你们在聆听这首歌曲的过程中,有没有发现它有什么特别之处呢?”(生:歌曲中既有传统的韵味,又有现代的气息。) (学生认真聆听,全身心地感受歌曲所营造的氛围。) (2)歌曲分类 老师:“刚才大家都听得非