《歌唱二小放牛郎》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

教学设计 案例名称 歌唱二小放牛郎 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《歌唱二小放牛郎》这首歌曲及其背后的抗日小英雄王二小的事迹。 （2）本节课主要介绍了歌曲的民歌风格、叙事方式，以及通过欣赏、演唱歌曲让学生了解王二小事迹，接受爱国主义教育等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够深入了解抗日小英雄的英勇事迹，从中受到情绪的感染，接受爱国主义的思想教育；能够认识和分析歌曲叙事的方式，以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受；能够多段歌词连贯地聆听和记忆，掌握歌曲的演唱技巧，如在演唱时注意有气息支持，声音连贯等。同时，学生还能通过分组设计演唱形式，培养团队合作精神和创新能力。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《歌唱二小放牛郎》，了解抗日小英雄王二小的事迹，激发学生对革命历史的崇敬和对英雄人物的尊重，增强民族自豪感。 （2）语言运用：引导学生有感情地朗读歌曲歌词，培养学生准确、流畅地运用语言表达情感的能力。 （3）思维能力：让学生分析歌曲叙事的方式，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。 （4）审美创造：以情带声，用较连贯的气息和自然而较委婉的声音表现自己对音乐的感受，引导学生在演唱中创造美的音乐形象。 教学重难点 （1）从学生角度，让学生深刻理解并感受抗日小英雄王二小的事迹及精神，引发情感共鸣，这是教学的重点之一。 （2）从知识本身角度，掌握歌曲叙事的方式，理解多段歌词连贯聆听和记忆的方法，是教学的难点之一。 （3）引导学生以情带声，用恰当的气息和声音表现对歌曲的感受，做到演唱时情感与技巧的融合，也是教学的重难点之一。 教学方法 讲授法、欣赏法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备，用于播放《英雄儿女》视频片段、《歌唱二小放牛郎》音频及动画。 （2）《歌唱二小放牛郎》相关课文资料，包含歌曲背景、英雄事迹等内容。 教学过程 一、导入新课 （1）教师面带严肃且充满敬意地向学生缓缓讲述抗日小英雄王二小那波澜壮阔的英勇事迹：“在那烽火连天、硝烟弥漫的艰苦岁月里，有一位仅仅十几岁的少年，他面对穷凶极恶的敌人，没有丝毫的畏惧与退缩，毅然决然地将自己的生命奉献出来，谱写出了一曲气壮山河的英雄赞歌，他就是我们敬爱的王二小。”（同时，精心挑选一段《英雄儿女》的视频片段进行播放，让学生能够通过直观的视觉感受，深刻地体会到英雄的高大形象以及他们所蕴含的伟大精神） （2）学生们纷纷踊跃地举手发言，争相讲述自己所知晓的其他小英雄的故事，比如雨来、张嘎等。在这个过程中，学生们的爱国情感被进一步激发，对英雄的崇敬之情也愈发深厚。教师可以适时地引导学生，让他们更加深入地理解这些小英雄的精神内涵。 二、欣赏歌曲 （1）师：同学们，你们可知道吗？音乐就像是一位神奇的使者，它能够用优美的旋律为我们讲述许多感人至深的故事。今天，我们就一同来聆听这首蕴含着深刻情感的音乐中的故事吧。 教师轻轻按下播放键，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》的音频，学生们缓缓闭上眼睛，全身心地投入到聆听之中，用心去感受歌曲所传达的情绪。（播放结束后） 学生们开始畅谈自己聆听后的感受：“这首歌曲的旋律十分悲伤，仿佛每一个音符都在诉说着王二小英勇牺牲的悲壮场景，让我们的内心深受触动。” 师：大家听得都非常投入，都被这首歌曲深深地打动了。这首歌曲的名字叫做《歌唱二小放牛郎》，它是一首具有浓郁民歌风格的叙事歌曲，通过细腻的歌词和动人的旋律，为我们讲述了一个令人潸然泪下的革命小英雄的故事。 （2）请一位同学缓缓站起身来，声情并茂地讲述这个故事：“王二小是一名优秀的儿童团员，他平日里常常一边在山坡上悠然地放牛，一边细心地给八路军放哨。在 1942 年 10 月 25 日这一天，日本鬼子又一次前来扫荡，在走到山口的时候，竟然迷了路。敌人无意间发现了正在山坡上放牛的王二小，便凶狠地叫他为他们带路。然而，王二小却装作十分听话的样子走在前面，他心中只有一个念头，那就是要保卫那些正在转移躲藏的乡亲们，于是他毅然决然地把敌人带进了八路军早已设好的埋伏圈。就在这千钧一发之际，四面八方突然响起了激烈的枪声，敌人这才意识到自己上了当，他们气急败坏地用锋利的刺刀残忍地挑死了王二小。就在这万分危急的时刻，八路军从山上如猛虎般地冲了下来，迅速地消灭了全部的敌人。” 师：这首歌曲用七段简洁而有力的歌词，生动地讲述了王二小的英雄事迹。由于它的旋律优美动听，歌词情节扣人心弦，所以不但不会让我们觉得单调乏味，反而会让我们在聆听之后，心中久久难以忘怀，回味无穷。老师自己也对这首歌曲的旋律爱不释手，接下来，老师将为大家弹奏这首歌曲的旋律，同学们可以尽情地感受音乐的美，同时在心中默默缅怀这位革命小烈士的崇高品质。 三、歌曲演唱 （一）学唱旋律 教师小心翼翼地出示《歌唱二小放牛郎》的曲谱。 （1）老师缓缓地弹奏起歌曲的旋律，学生们轻声地跟着哼唱，努力去感受旋律的起伏和节奏的变化：“同学们，让我们跟着老师的琴声，轻轻地哼唱这首歌曲的旋律吧。注意哦，要保持节奏的稳定，让旋律能够连贯地流淌出来。”（弹奏完一遍后） （2）老师再次弹奏起歌曲的旋律，学生们再次跟着哼唱，并同时用手指在空气中轻轻地划出旋律线，以便更深入地感受旋律的高低起伏：“这次，大家在哼唱的同时，用手指在空气中划出旋律线，这样可以更好地帮助我们感受旋律的变化，让我们的演唱更加富有感染力。” （二）学唱歌词 （1）学生们饱含深情地朗读第一段歌词：“（生：）牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”教师适时地引导学生，让他们读出歌词中所蕴含的那种深深的悲伤以及对王二小的无尽思念之情。 （2）学生们开始演唱歌词，教师在一旁耐心地指导：“同学们，在演唱歌曲时，要注意运用气息的支持，让声音能够连贯而自然地流淌出来，就像我们平时说话一样自然流畅。”（学生演唱完一段后） （3）教师再次播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生们全情投入地完整演唱歌曲，进一步体会歌曲所表达的情感和韵味。在演唱过程中，教师可以适时地给予学生一些鼓励和指导，让他们的演唱更加出色。 （三）表现歌曲 （1）学生们自发地分成小组，开始设计歌曲的演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵等）： （小组 1：）“我们小组设计的演唱形式是领唱与齐唱的巧妙结合，其中一、二、五、六段由一位同学进行领唱，三、四、七段则全体同学齐唱。”（生：）“领唱的同学要声音洪亮，情感饱满，用自己的声音将我们带入歌曲的情境之中；齐唱的同学要整齐划一，气势磅礴，展现出我们团结的力量。” （小组 2：）“我们小组打算由老师进行领唱，学生们齐唱，进行分工合作。老师的领唱要能够引导大家快速地进入歌曲的情境，而学生们的齐唱要展现出我们的团结和力量。” （小组 3：）“我们小组选择学生分组接唱的形式，每个小组负责一段歌词的演唱，这样可以让每一位同学都有机会参与到歌曲的演唱中，共同感受王二小的英雄精神。” （2）学生们分组开始进行比赛，教师认真地观察每一个小组的表现，并给予及时的评价：“每个小组都非常有创意，演唱得也很投入。小组 1 的领唱和齐唱配合得非常默契，情感表达也十分到位；小组 2 的老师领唱很有感染力，学生齐唱也很整齐，展现出了良好的团队协作精神；小组 3 的分组接唱很有特色，每个同学都发挥出了自己的优势，让我们感受到了歌曲的多样性。” （3）为了让学生们更直观地感受歌曲所表达的情感和故事，教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》的动画。在观看动画的过程中，学生们可以更加深刻地理解歌曲的内涵，同时也能够更加深入地感受到王二小的英雄精神。 四、课堂小结 师：同学们，今天我们每一个人都被王二小的精神所深深感动。他用自己年轻而宝贵的生命，换来了乡亲们的安全，这种无私奉献的精神是值得我们永远铭记在心的。希望大家能够珍惜现在的美好生活，努力学习，不断提升自己的能力，将来为祖国的建设贡献出自己的一份力量。最后，让我们在同学们那动听的歌声中，结束今天的课程吧。（学生们齐声演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，在歌声中，课堂缓缓落下帷幕） 作业布置 （1）有感情地背诵歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词，并向家人讲述王二小的故事。 （2）选择一种歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵等），录制自己演唱或朗诵的视频，并分享到班级群里。 学科网（北京）股份有限公司 $