第三单元 古韵悠长1雕梁画栋 课件 2025-2026学年人美版初中美术七年级上册

雕梁画栋 —— 古建 筑的装饰艺术与人 文精神 人美版七年级上册第三单元教学课件 趣味导入：建筑里的成语密码 互动游戏：展示古建筑图片，引导学生猜相关成语（如 “ 金碧辉煌 ”“ 钩 ⼼⽃⻆ ”“ ⻔当戶对 ” ） 关键问题：这些成语里的古建筑细节，藏着古人怎样的审美智慧？雕 梁画栋仅仅是装饰吗？ 金碧辉煌 钩心斗⻆ ⻔当戶对 单元核心定位 01 教学目标 适配初中美术核心素养，兼顾知识（识别构件 / 彩画）、互动 （观察 / 讨论）、实践（临摹 / 创作）、素养（文化认同） 02 核心价值 理解雕梁画栋的 “ 双重属性 ”—— 工艺之美（雕刻 / 彩绘技艺）与 文化之魂（等级 / 寓意 / 人文精神） 单元架构梳理 课时与任务表 课时 核⼼问题 学习任务 1 雕梁画栋是什么？ 概念解读 + 太和殿作品探究 2 古建筑装饰有哪些类型？ 雕塑分类 + 彩画详解 + 基础实践 3 如何⽤传统元素创意表达？ 应⽤拓展 + 校园浮雕实践 设计逻辑 从 “ 认知 ” 到 “ 探究 ” 再到 “ 实践 ” ，层层递进 任务一：概念解读 —— 什么是雕梁画栋？ 南北差异 南方建筑重 “ 雕梁 ” （木雕装饰，如苏州园林），北方建筑重 “ 画栋 ” （彩绘装饰，如故宫） 起源与功能 最初为保护木构件（防腐防虫），后发展为装饰艺术，体现 “ 实用 与审美结合 ” 的工匠智慧 雕梁 ( 南方 ) 画栋 ( 北方 ) 互动探究：太和殿里的雕梁画栋 观察任务 结合故宫太和殿图片，找一找哪里有 “ 雕 ” （御道石 雕、望柱头）、哪里有 “ 画 ” （和玺彩画） 小组讨论 这些装饰是随意设计的吗？它们可能传递什么信 息？ 御道石雕 小组讨论 作品探究：太和殿的建筑威严 建筑特点：我国现存最大木结构殿宇，汉白玉台基 + 御道九⻰石雕 + 和玺彩画，整 体富丽堂皇 人文精神：通过⻰凤纹样、对称布局，体现皇权至高无上的等级观念 ⻰纹细节 任务二：核心问题 —— 古建筑雕塑有哪些类型？ 分类梳理：按功能与位置分 —— 01 望柱头 栏板间短柱，皇家多用⻰凤纹（如天坛云 ⻰望柱头） 02 螭首 台基排水口，兼具装饰与实用（如故宫螭 首） 03 藻井 室内顶部装饰，象征 “ 天圆地方 ” （如隆福 寺天宫藻井） 雕塑类型详解：望柱头与螭首 望柱头 ⺠间常用动植物、人物故事，皇家专用⻰凤纹，体现 “ 等级差异 ” 螭首 传说中⻰的一种，雨天排水时如 “ 千⻰吐水 ” ，是 “ 天人合一 ” 的设计智 慧 互动 用手比划螭首的形状，说说它的两个作用 雕塑类型详解：藻井的秘密 结构特点 向上隆起的井状，方形 / 多边形 / 圆形，四壁饰花纹雕刻 文化寓意 象征天宇崇高，藻（水藻）寓意防火，体现古人对自然的敬畏 观察 隆福寺天宫藻井的图案，有哪些吉祥元素？ 基础实践：纹样临摹初体验 任务 选择望柱头或藻井的简单纹样（如祥云纹、⻰纹局部），用 铅笔临摹 技巧提示 注意线条的流畅性，对称纹样要保持左右一致 展示 挑选 2-3 幅学生作品，分析优点与改进方向 学生临摹实践 纹样临摹素材 任务三：彩画艺术 —— 三大类型辨析 和玺彩画 旋子彩画 苏式彩画 等级与⻛格表 和玺彩画 最⾼ ⻰凤为主，沥粉贴⾦ 故宫太和殿 核心区别 ：图案题材与用金量体现等级差异 类型 等级 图案特点 代表建筑 和玺彩画：皇家的专属华丽 01 特点 以⻘绿色为底，⻰凤图案为主，主要线条沥粉贴金 （凸起有光泽） 02 寓意 ⻰象征皇权，凤象征吉祥，体现 “ 皇权至上 ” 的文化 观念 03 观察 故宫皇极殿和玺彩画的细节，金色与⻘绿如何搭 配？ 旋子彩画：旋涡里的韵律美 特点 以圆形旋花为核心，花瓣呈旋涡状，等级低于和玺彩画 应用 常用于次要殿堂、宫⻔，如天坛、地坛 互动 用彩铅画一个简单的旋花纹，感受其 “ 对称与重复 ” 的美感 苏式彩画：园林里的生活画卷 特点 源自苏州，题材丰富（山水、花⻦、戏曲故事），俗称 “ 包袱 彩画 ” （梁上包袱形外廓） 趣味 颐和园⻓廊有 14000 多幅苏式彩画，每幅都是一个小故事 观察 ⻓廊彩画里的 “ 亭台 ”“ ⼭⽔ ”“ 动物 ” ，哪类最吸引你？ 实践拓展：我画一幅苏式彩画 01 任务 选择苏式彩画的一种题材（如花⻦、山水），用⻢克笔 绘制简化版 02 要求 突出图案的主题性，色彩搭配参考传统⻘绿、赭石色 03 分享 学生介绍自己的作品主题，如 “ 富贵牡丹 ”“ 松鹤延年 ” 应用拓展：传统元素的现代转化 案例启发 将回纹转化为书签边框，将云纹用于校园文化墙装饰 创意方向 提取古建纹样（如旋花、祥云），结合校园场景（如班级文化⻆、宣传栏） 进行简化设计 讨论 我们校园里哪些地方可以用传统装饰元素？ 实践任务：校园浮雕创作 材料与步骤 01 拍制泥板（或陶板、石膏板） 02 裁切外形（方形 / 圆形，适配校园装饰） 03 拓制线稿（用古建筑纹样如望柱头⻰纹） 04 雕刻轮廓（注意浮雕的高低层次） 05 细化细节（如鳞片、花纹） 要求 作品体现古建筑装饰特点，可添加 “ 校园 ” 元素（如校徽、校训） 技巧补充：浮雕制作小妙招 工具使用 用牙签刻画细线条，用小勺子按压 大面积区域 层次处理 主体图案凸起 1-2cm ，背景图案凸 起 0.5cm ，增强立体感 注意事项 泥板要保持湿润，避免开裂；雕刻 时力度适中，防止破损 学生作品展示与互评 展示区 将学生浮雕作品陈列在讲台，标注作者与主题 互评标准 1. 是否体现古建筑装饰特点？ 2. 创意性（是否结合校园元素）？ 3. 工艺精细度？ 教师点评 肯定优点，提出改进建议（如 “ ⻰纹线条可以更流畅 ” ） 课后拓展：传统文化我传承 任务 1 ：观察与记录 观察家乡的古建筑（如寺庙、古⺠居），记录下 1-2 处雕梁画栋细节，拍照片并配文 字说明 任务 2 ：创意与设计 用彩画纹样装饰笔记本封面，或用浮雕元素设计班级文化衫 任务 3 ：合作与实践 小组合作，为校园 “ 读书⻆ ” 设计一块古建⻛格的装饰牌 课堂总结：雕梁画栋的人文精神 核心收获 1. 知识：识别古建筑雕塑（望柱头、螭首、藻井）与彩 画（和玺、旋子、苏式）类型 2. 能力：学会观察、临摹传统纹样，完成简单浮雕创作 3. 素养：理解古人 “ 天人合一 ”“ 实用与审美结合 ” 的智慧， 增强文化自信 呼应开篇 回到导入的成语，现在你能说说古建筑装饰里的 “ 人文密码 ” 了吗？ 感谢聆听！ 期待同学们用创意让古建元素 “ 活 ” 在现代生活中！ 课后作业：完成校园浮雕作品，下节课展示交流。 $