《习作例文：爸爸的计划》教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《爸爸的计划》，引导学生把握主要内容，学习“围绕中心选事例”的写作方法。通过谈话分享学生计划导入，初读梳理内容与积累词语，精读用表格支架分析典型事例及细节描写，构建“兴趣激发-感知梳理-方法探究-迁移运用”的学习脉络。 亮点在于紧扣核心素养，以语言运用积累“一丝不苟”等词语提升表达条理性，思维能力通过表格梳理事例培养逻辑思维，审美创造感受幽默语言中人物性格。如引导分析“爸爸一拍桌子”等细节描写，迁移写作让学生写父母特点片段，助力学生提升写作能力，为教师提供清晰的“方法-运用”教学模式。

习作例文 爸爸的计划 语言建构与运用：积累 “一丝不苟、雷打不动” 等词语，掌握计划类文章的句式特点，能准确概括爸爸计划的核心内容，提升语言表达的条理性。 思维发展与提升：通过分析爸爸计划的具体事例，培养逻辑思维能力，学会梳理文章脉络，理解 “围绕中心选事例” 的写作方法，发展批判性与创新性思维。 审美鉴赏与创造：感受文章幽默风趣的语言风格，体会人物鲜明的性格特点，学会欣赏生活中的平凡小事所蕴含的情感，尝试用生动的语言描写人物。 文化传承与理解：体会家庭生活中亲人的关爱与责任，理解 “计划” 背后的生活智慧，培养做事有条理、有规划的良好习惯，传承务实严谨的生活态度。 重点：1. 把握文章主要内容，理解爸爸制定计划的特点（全面、细致、严格），梳理文章围绕 “爸爸爱制定计划” 展开的具体事例。2. 学习 “围绕中心意思，选取典型事例” 的写作方法，体会事例与中心的密切联系。 难点：1. 感受文章幽默诙谐的语言中蕴含的情感，理解爸爸的计划既 “严格” 又 “充满关爱” 的双重内涵。2. 迁移运用写作方法，能结合生活实际，选取合适事例，写出人物的鲜明特点，做到中心明确、事例具体。 （一）导入新课，激发兴趣（5 分钟） 谈话导入：同学们，你们平时的学习和生活是怎样安排的？有没有制定过计划呀？（请 2-3 名学生分享自己的计划，如周末学习计划、读书计划等） 引出课题：有一位小朋友的爸爸，是个 “计划达人”，生活中的方方面面都离不开计划。今天，我们就一起来学习习作例文《爸爸的计划》，看看这位爸爸都制定了哪些计划，又有怎样的特点。（板书课题：爸爸的计划） 明确目标：通过今天的学习，我们要把握文章主要内容，学习围绕中心选事例的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。 （二）初读课文，整体感知（10 分钟） 自由朗读：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不理解的词语可以圈出来，借助工具书或联系上下文解决。同时思考：课文主要写了什么内容？ 字词正音：出示重点词语 “一丝不苟、雷打不动、强制执行、顾名思义、因地制宜”，指名认读，正音释义。（“苟” 读 gǒu，不读 gōu；“制” 读 zhì，不读 zì） 整体梳理： 指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况。 提问：课文围绕 “爸爸的计划” 写了哪几个方面的内容？（引导学生梳理出：爸爸爱制定计划，制定了学习、生活、娱乐等方面的计划，以及 “我” 对爸爸计划的感受） 板书：爱制定计划→具体计划（学习、生活、娱乐）→感受 小结：课文以 “爸爸的计划” 为中心，选取了不同方面的事例，让我们看到了一个爱计划、做事严谨的爸爸形象。 （三）精读课文，探究方法（15 分钟） 聚焦 “计划特点”： 提问：爸爸的计划有什么特点？请同学们再次默读课文，从文中找出相关语句，圈点批注。 学生交流，教师引导： 从 “爸爸制定的计划简直比课程表还详细”“每项计划都规定了具体时间和要求”，体会计划的 “细致”。 从 “计划一旦制定，就必须严格执行，雷打不动”“即使遇到特殊情况，也得事先说明理由，否则绝不破例”，体会计划的 “严格”。 从 “学习计划、生活计划、娱乐计划，甚至连周末的安排都有详细的计划”，体会计划的 “全面”。 板书：细致、严格、全面 探究 “写作方法”： 提问：作者是怎样把爸爸 “爱制定计划” 这个中心意思写具体的？选取了哪些事例？ 小组讨论：请同学们以小组为单位，梳理文中的具体事例，填写表格： 汇报交流：各小组分享表格内容，教师引导学生发现：作者选取了学习、生活、娱乐三个典型方面的事例，每个事例都有具体的细节，紧扣 “爸爸爱制定计划” 的中心。 重点分析细节描写： 出示语句：“爸爸一拍桌子，严肃地说：‘计划就是承诺，必须执行！’”“每天早上，爸爸都会准时喊我起床，还会监督我洗漱、吃饭，生怕我耽误了学习时间。” 提问：这些语句运用了什么描写方法？（动作、语言、神态描写）有什么作用？（引导学生体会：通过细节描写，生动形象地展现了爸爸严格执行计划的样子，突出了爸爸严谨、负责的性格特点） 板书：选取典型事例、细节描写、紧扣中心 体会 “情感内涵”： 提问：“我” 对爸爸的计划最初是什么态度？后来又有什么变化？从哪里可以看出来？ 学生交流：最初 “我” 觉得爸爸的计划太严格，有点不耐烦（如 “有时候我想偷偷玩一会儿，都会被爸爸发现”）；后来 “我” 渐渐养成了良好的习惯，理解了爸爸的用心（如 “现在我才明白，爸爸的计划虽然严格，但都是为了我好”）。 小结：文章不仅写出了爸爸的计划特点，还蕴含着深沉的父爱，让我们感受到平凡生活中的温暖。 （四）迁移运用，尝试写作（10 分钟） 明确任务：学习了课文的写作方法，我们也来尝试写一写。请同学们围绕 “我的爸爸 / 妈妈有个特点”（如爱唠叨、爱干净、爱学习等），选取 1-2 个典型事例，运用细节描写，写一个片段（150 字左右）。 思路指导： 先确定中心：你的爸爸 / 妈妈最突出的特点是什么？ 再选事例：选取能体现这个特点的具体事例，事例要具体，有细节。 运用描写：加入动作、语言、神态等细节描写，让人物形象更生动。 学生写作：教师巡视指导，重点关注学生是否围绕中心选事例，是否有细节描写。对有困难的学生进行个别辅导，如引导他们回忆具体场景，补充细节。 片段分享：选取 2-3 名学生的习作片段进行分享，师生共同评价。评价重点：是否围绕中心，事例是否具体，细节描写是否生动。 （五）课堂总结，拓展延伸（5 分钟） 课堂总结：今天我们学习了《爸爸的计划》，了解了文章围绕中心选取典型事例、运用细节描写的写作方法，感受到了爸爸的严谨与关爱。希望同学们在今后的写作中，能运用这些方法，写出更生动、具体的文章。 拓展延伸：课后，请同学们继续完善自己的习作片段，把它扩展成一篇完整的文章。同时，观察身边的人，发现他们的突出特点，用文字记录下来。 布置作业： 背诵课文中自己喜欢的段落。 完善习作，题目自拟，字数 300 字左右。 尝试为自己的学习或生活制定一份计划。 本次教学围绕《爸爸的计划》的核心教学目标展开，注重引导学生把握文章主要内容，探究写作方法并迁移运用。教学中通过谈话导入激发了学生的兴趣，初读环节帮助学生梳理了文章结构，精读环节聚焦写作方法，让学生明确了 “围绕中心选事例、细节描写” 的重要性。迁移写作环节，学生能尝试运用所学方法进行片段创作，大部分学生能围绕中心选取事例，部分学生的细节描写较为生动。 但教学中也存在不足：一是精读环节对情感内涵的挖掘不够深入，部分学生未能充分体会爸爸计划中蕴含的父爱；二是迁移写作时，个别学生在事例选择上不够典型，细节描写缺乏针对性，辅导不够及时。今后教学中，应加强情感体验的引导，通过情境朗读、联系生活实际等方式，让学生更深刻地理解文本情感；同时，在写作辅导中，要注重个性化指导，帮助学生优化事例选择，提升细节描写能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $