第五单元《习作例文：爸爸的计划》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《习作例文：爸爸的计划》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够正确认读“订、徽、缝”等生字，理解“计划、干涉、密密麻麻”等词语的意思。 学习作者围绕中心意思，从不同方面选取典型事例的写作方法。 引导学生通过阅读例文，掌握通过具体事例表现人物特点的技巧。 2. 过程与方法目标 通过朗读、默读、讨论等学习方式，深入理解例文内容和写作思路。 培养学生自主探究和合作交流的能力，提高学生分析文本结构和写作手法的能力。 3. 情感态度与价值观目标 体会父亲对家庭的热爱和责任感，感受亲情的温暖。 激发学生对身边亲人的关注，培养学生善于发现平凡生活中的美好情感。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解课文内容，把握爸爸的人物形象，分析爸爸的性格特点。 学习作者围绕“爸爸爱订计划”这一中心，从不同角度选择事例的写作方法。 2. 教学难点 引导学生领悟如何在写作中通过具体事例突出人物特点，使文章内容丰富、生动。 帮助学生理解如何在写作中体现中心意思，并让各个事例之间具有连贯性和逻辑性。 三、教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、朗读法、读写结合法 四、教学准备 多媒体课件、相关资料、预习作业单、小黑板 五、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入，激发兴趣 教师微笑着开始上课：“同学们，在我们的生活中，每个人都有自己独特的习惯和爱好。有的人喜欢收集邮票，有的人喜欢读书，还有的人喜欢做各种各样的计划。今天，我们要认识一位特别爱订计划的爸爸，来看看他的计划都有哪些，这些计划又给家人带来了什么样的影响呢？”通过这样的谈话，引起学生对“计划”这一话题的关注，激发他们的好奇心。 教师板书课题：爸爸的计划。 2. 引导思考，提出问题 教师接着问：“看到这个课题，你们有什么想知道的吗？比如，爸爸都订了哪些计划？他为什么要订这么多计划呢？这些计划执行得怎么样呢？”鼓励学生积极思考，提出自己的疑问，为接下来的阅读学习做好铺垫。 （二）初读课文，整体感知 1. 初读要求，明确任务 让学生自由朗读课文，同时提出以下要求：“同学们，请你们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词语，可以先标记下来。在朗读的过程中，试着想一想，课文围绕爸爸的计划写了哪些内容呢？”教师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，及时给予指导和帮助，特别是对于一些容易读错的字音，如“订（dìng）计划”“缝（féng）纫机”等，要重点强调。 2. 检查字词，夯实基础 认读生字：利用多媒体课件展示课文中的生字，如“订（dìng）、徽（huī）、缝（féng）、箱（xiāng）、喷（pēn）、嚏（tì）、仆（pú）、继（jì）、续（xù）、抬（tái）、麻（má）、痒（yǎng）、滑（huá）、拾（shí）、谴（qiǎn）、惰（duò）、俗（sú）、协（xié）、调（tiáo）、序（xù）、伏（fú）”等，指名让学生认读。对于读错的字音，教师及时纠正，并让学生多读几遍，加强记忆。 理解词语：结合课文内容，讲解“计划、干涉、密密麻麻、得意扬扬、一沓纸、催促、食言”等重点词语的含义。对于“计划”，可以让学生用自己的话说说对这个词的理解；对于“干涉”，可以通过举例的方式，如“爸爸妈妈干涉你看电视的时间”，让学生明白其意思；对于“密密麻麻”，可以展示一些写满字的纸张图片，让学生直观地感受；对于“得意扬扬”，可以让学生模仿这种神态，理解其表达的情感；对于“一沓纸”，可以拿出一沓作业本让学生观察；对于“催促”和“食言”，可以通过表演情境的方式，让学生体会词语的含义。 3. 默读思考，概括内容 在学生掌握了生字词后，让他们默读课文，并思考：“这篇课文主要讲了关于爸爸的哪些计划呢？”给学生足够的时间默读和思考，然后引导他们尝试用自己的话概括文章内容。可以通过提示帮助学生概括，如“爸爸的计划涉及哪些方面？有没有一些具体的事例呢？”经过讨论和引导，让学生明确课文主要讲述了爸爸爱订计划，他的计划包括家庭生活、工作、子女教育等多个方面，文中列举了爸爸给“我”订暑假计划、爸爸自己的读书计划、爸爸为家庭开支订计划等具体事例。 （三）精读课文，深入体会 1. 分析爸爸的人物形象 从计划内容看爸爸特点：引导学生再次阅读课文，找出爸爸不同类型的计划内容。比如，在提到爸爸给“我”订的暑假计划时，文中写道：“一到暑假，他就给我订好了一份作息时间表。从早晨起床到晚上睡觉，安排得密密麻麻。”提问：“从这个暑假计划，你们能看出爸爸是一个怎样的人呢？”引导学生思考，让他们明白爸爸是一个对孩子要求严格、做事认真细致、有规划的人。再如，“爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家庭财政计划，每月的工资分配都有详细的安排，什么时候买米买菜，什么时候给我交学费，什么时候添置衣物，都写得清清楚楚。”提问：“从这里的家庭财政计划，我们又能看出爸爸的什么特点呢？”引导学生回答出爸爸对家庭有责任感、善于管理家庭事务等特点。 从语言描写体会爸爸性格：让学生找出文中爸爸的语言描写部分，如“‘小妹，你要订一个计划，不要盲目做事！’”“‘我订计划是为了督促自己，也是为了监督你们！’”提问：“从爸爸的这些话语中，你们能感受到他怎样的性格特点呢？”引导学生理解爸爸是一个喜欢用计划来规范生活、有主见并且希望家人也能有规律生活的人，同时也体现出他对家人的关心，希望家人都能成长和进步。 从行为表现分析爸爸品质：文中提到“爸爸每天晚上都在灯下认真地制订计划，有时还拿给妈妈看，让妈妈提意见。”提问：“爸爸认真制订计划并和妈妈商量的行为，反映了他怎样的品质呢？”引导学生体会爸爸做事认真负责、尊重家人意见的品质。 2. 学习围绕中心选取事例的写作方法 明确中心意思：提问学生：“这篇文章的中心意思是什么呢？”引导学生回答是“爸爸爱订计划”。然后教师强调：“我们在写作文的时候，首先要确定中心意思，就像这篇文章围绕爸爸爱订计划展开一样。” 分析事例选择：引导学生思考：“作者为了表现爸爸爱订计划这个中心，选取了哪些事例呢？这些事例有什么不同呢？”让学生分组讨论，然后每组派代表回答。学生会发现作者选取了爸爸给“我”订暑假计划、爸爸自己的读书计划、家庭开支计划等事例。教师进一步提问：“这些事例是从哪些方面来体现爸爸爱订计划的呢？”引导学生明白这些事例分别从子女教育、个人成长、家庭管理等不同方面来突出中心，这样可以使文章内容更加丰富，全面地展现了爸爸爱订计划这一特点。 体会事例作用：教师提问：“如果只写爸爸给‘我’订暑假计划这一个事例，你们觉得怎么样呢？”让学生思考后回答，引导他们理解只写一个事例会显得内容单薄，不能充分体现爸爸爱订计划的程度和范围。然后教师总结：“所以我们在写作的时候，要围绕中心意思，从多个不同的方面选取典型的事例，这样才能把人物或事物的特点写得更清楚、更全面。” 3. 研读典型事例，领悟写作技巧 以暑假计划为例：让学生仔细阅读爸爸给“我”订暑假计划的部分，提问：“作者是怎样描写这个暑假计划的呢？”引导学生找出相关语句，如“从早晨起床到晚上睡觉，安排得密密麻麻”“每天要完成的作业、要阅读的书籍、要参加的活动，都列得清清楚楚”。提问：“这样详细的描写有什么好处呢？”让学生体会这样可以让读者更直观地感受到爸爸订计划的细致程度，从而突出爸爸爱订计划的特点。再问：“在写这个事例的时候，除了对计划内容的描写，还有没有其他的描写呢？”引导学生发现还有对“我”的反应的描写，如“我看了直皱眉，心想这哪是暑假，简直是‘受苦’”。提问：“写‘我’的反应有什么作用呢？”让学生理解通过对比“我”和爸爸对计划的不同态度，可以更生动地表现出爸爸计划的严格和“我”的无奈，使故事更有趣，也从侧面突出了爸爸爱订计划。 以家庭财政计划为例：引导学生阅读家庭财政计划部分，提问：“在这个事例中，作者是怎样体现爸爸订计划的特点的呢？”让学生找出描写计划详细内容的语句，如“每月的工资分配都有详细的安排，什么时候买米买菜，什么时候给我交学费，什么时候添置衣物，都写得清清楚楚”。提问：“这里通过列举家庭开支的不同项目，体现了爸爸计划的什么特点呢？”引导学生回答出计划的全面性和条理性。再问：“除了这些，有没有其他细节描写呢？”引导学生发现“爸爸执行计划一丝不苟”这一细节，提问：“这个细节描写对表现爸爸的形象有什么帮助呢？”让学生明白这进一步强化了爸爸对计划的认真执行态度，突出了爸爸爱订计划并且严格遵守计划的特点。 （四）总结全文，拓展延伸 1. 总结全文，深化主题 回顾内容，总结人物：引导学生回顾课文内容，提问：“通过这篇课文的学习，你们眼中的爸爸是一个怎样的人呢？”让学生结合课文中的具体事例回答，如爸爸是一个有责任感、做事认真细致、喜欢规划生活、关心家人成长的人。教师根据学生的回答进行总结和补充，强调爸爸的这些品质都通过他订计划这一行为以及围绕计划展开的各种事例体现出来。 强调写作方法，提升认识：教师再次强调：“这篇文章不仅让我们认识了一位有趣的爸爸，还教给了我们一个很重要的写作方法。谁能来说一说我们从中学到了什么写作方法呢？”引导学生回答围绕中心意思，从不同方面选取典型事例，通过对事例的详细描写，包括对人物语言、行为、计划内容以及他人反应等方面的描写来突出中心和人物特点。教师进一步总结：“在我们以后的写作中，也要像作者这样，先确定中心，再精心选择事例，把文章写得丰富生动。” 情感升华，关注亲情：教师引导：“从爸爸的这些计划中，我们也能感受到爸爸对家庭、对孩子深深的爱。在我们的生活中，亲人的爱往往就体现在这些看似平凡的小事中。那我们应该怎样去发现和珍惜这些爱呢？”让学生思考并讨论，引导他们认识到要关注亲人的言行，用心体会亲情的温暖，珍惜和亲人在一起的时光。 2. 拓展延伸，培养素养 分享家庭故事，拓展视野：布置课后作业，让学生回家后和家人交流，了解家人有没有类似订计划或者其他有特点的习惯，然后在班级里分享自己收集到的家庭故事。这样可以让学生更深入地了解家庭生活，感受亲人之间的情感，同时也锻炼了他们的沟通能力和语言表达能力。 实践写作，提升能力：让学生以“我的____（家人）的____（习惯或爱好）”为题，仿照《爸爸的计划》的写作方法，写一篇作文。要求围绕中心意思，从不同方面选取典型事例，通过具体描写来表现家人的特点和自己对家人的情感。通过写作，让学生巩固所学的写作方法，提高写作水平，同时也加深对亲情的理解和表达。 （五）课堂小结 在这堂课中，我们一起学习了《爸爸的计划》这篇习作例文。我们通过阅读、分析，了解了爸爸是一个充满责任感、热爱生活、善于规划的人，他的这些特点都通过他的计划和围绕计划展开的一个个事例生动地展现出来。同时，我们也学到了很重要的写作方法，那就是围绕中心意思，从不同角度选取典型事例，并且通过多种描写方法让这些事例丰富起来，这样我们的文章就能更好地突出中心，塑造出鲜活的人物形象。 同学们，我们的生活中有很多像爸爸这样平凡而又伟大的人，他们的每一个习惯、每一个举动都可能蕴含着对我们的爱。我们要学会观察生活，发现这些美好的瞬间，并且用我们的笔把它们记录下来。希望大家在今后的写作中，能够运用今天学到的方法，写出更多优秀的作文。 通过这堂课的学习，我们还进行了很多有趣的讨论和思考，大家都积极参与，这非常棒。希望大家能继续保持这种学习热情，在知识的海洋中不断探索。无论是对生活的理解，还是对写作技巧的掌握，都需要我们不断地积累和实践。希望同学们在以后的学习和生活中，都能成为有心人，发现更多的美好，创造更多的精彩。 学科网（北京）股份有限公司 $$