语文园地二 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计聚焦人物描写方法及词句积累运用，通过回顾《桥》《穷人》等课文人物特点，引导学生自主梳理外貌、语言、动作等刻画人物的方法，搭建旧知迁移的学习支架。 资料以学生为主体，交流平台通过小组讨论归纳描写方法培养思维能力，词句段运用环节读写结合，积累词语后仿写片段提升语言运用与审美创造，日积月累的爱国名言传承美德增强文化自信，分层指导意识助力学生扎实掌握，提升教学实效。

第三单元 语文园地 语言建构与运用：积累 “和蔼、慷慨” 等描写人物品质的词语，掌握 “一边…… 一边……” 等并列句式的灵活运用，提升书面与口头表达的准确性。 思维发展与提升：通过交流平台梳理课文刻画人物的方法，结合词句段运用进行逻辑分析，培养归纳、迁移思维能力。 审美鉴赏与创造：品味描写人物的精彩语句，感受人物品质之美，尝试运用多种手法仿写片段，提升审美与创作能力。 文化传承与理解：从课文人物的优秀品质中汲取精神养分，传承诚实守信、乐于助人等中华传统美德，增强文化认同感。 重点：熟练掌握刻画人物的关键方法（外貌、语言、动作、神态、心理描写），能准确辨别并运用；积累重点词语与句式，完成词句积累与运用任务；背诵 “日积月累” 中的名言警句，理解其内涵。 难点：将所学刻画人物的方法灵活迁移到写作中，写出人物的鲜明特点；在具体语境中精准运用并列句式，做到表达流畅自然；深刻理解名言警句的意义，并能结合生活实际谈感悟。 （一）导入新课（5 分钟） 同学们，第三单元我们学习了《竹节人》《桥》《穷人》等精彩课文，这些课文之所以让人印象深刻，关键在于作者成功塑造了一个个鲜活的人物形象。大家还记得这些人物身上有哪些鲜明特点吗？（引导学生自由发言，如老支书的舍己为人、桑娜的善良勤劳等） 是啊，鲜活的人物离不开巧妙的描写方法。今天，我们就走进语文园地，一起梳理、总结刻画人物的秘诀，积累精彩词句，让我们的表达也能更生动、更有感染力。（板书课题：语文园地三） （二）交流平台（10 分钟） 请同学们回顾第三单元的课文，小组讨论：作者是通过哪些方法让人物形象变得鲜活的？每组推选一位代表分享讨论结果。（学生小组讨论，教师巡视指导） 小组代表发言，教师引导补充并板书： 外貌描写：如《穷人》中对桑娜的描写，体现她的勤劳朴素。 语言描写：如《桥》中老支书的话语，凸显他的威严与担当。 动作描写：如《竹节人》中玩竹节人的动作，表现孩子的快乐。 神态描写：如人物紧张、坚定的神态，展现内心世界。 心理描写：如桑娜的内心挣扎，体现她的善良。 同学们总结得很全面！这些描写方法就像 “魔法”，能让人物跃然纸上。请大家再从课文中找出一个你最喜欢的人物描写片段，说说它运用了哪种方法，好在哪里？（学生举例分析，教师点评） 师小结：刻画人物时，我们可以根据需要，灵活运用一种或多种描写方法，突出人物的性格特点和精神品质。 （三）词句段运用（15 分钟） 积累词语 首先，我们来积累一组描写人物品质的词语。请大家打开课本，自由朗读 “和蔼、慷慨、临危不惧、锲而不舍……” 这些词语，注意读准字音。（学生自由朗读） 指名认读词语，纠正字音，重点指导 “慷慨（kāng kǎi）”“锲而不舍（qiè ér bù shě）” 的读音。 请大家结合生活实际，说说这些词语的意思，再试着用其中一个词语说一句话。（学生发言，如 “消防员叔叔临危不惧，冲进火场救人”） 请大家把这些词语抄写在积累本上，课后可以再搜集一些类似的词语，丰富自己的词汇库。 运用句式 接下来，我们看看这组句子（出示课本中的并列句式例句）：“我一边听音乐，一边画画。”“他不是不想帮忙，而是实在没有时间。” 大家发现这两个句子有什么共同点吗？（引导学生发现 “一边…… 一边……”“不是…… 而是……” 是并列句式，前后内容相关联） “一边…… 一边……” 表示同时进行的两个动作，“不是…… 而是……” 表示并列关系，否定前者，肯定后者。请大家仿照例句，用这两个句式各写一个句子。（学生仿写，指名展示，教师点评修改） 在写作中，恰当运用并列句式，能让句子更有条理，表达更流畅。大家在今后的表达中可以多尝试运用。 仿写片段 学习了刻画人物的方法和句式，现在我们来小试牛刀。请大家读课本中的仿写示例，看看它是如何运用动作、神态描写刻画人物的。（学生朗读示例） 请大家选择一个熟悉的人（如家人、同学、老师），运用今天学到的描写方法，写一个 100 字左右的片段，突出他的一个特点。（学生写作，教师巡视指导，重点关注描写方法的运用） 指名朗读自己的片段，师生共同点评，提出修改建议，如 “可以增加一句语言描写，让人物更鲜活”“动作描写可以更具体一些”。 （四）日积月累（7 分钟） 中华民族有着悠久的文化传统，许多名言警句蕴含着深刻的道理，能给我们带来启示。今天我们就来学习几句这样的名言。（出示 “日积月累” 中的名言） 指名朗读名言，纠正字音，重点指导 “鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）”“死而后已（sǐ ér hòu yǐ）” 的读音。 师逐句讲解名言的含义： “鞠躬尽瘁，死而后已”：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。 “捐躯赴国难，视死忽如归”：为了国家的危难而献身，把死亡看得像回家一样平常。 “祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”：祖宗留下来的疆土，应当拼死守住，一寸一尺也不能让给别人。 “位卑未敢忘忧国”：即使地位低微，也不敢忘记为国家担忧。 这些名言都体现了爱国、奉献的精神。请大家带着感情再次朗读名言，然后试着背诵下来。（学生朗读、背诵，指名背诵） 请大家想一想，在生活中，这些名言可以用在什么场合？（引导学生发言，如赞美英雄人物、表达爱国情怀时） （五）课堂总结与作业（3 分钟） 师总结：今天的语文园地，我们梳理了刻画人物的方法，积累了描写人物品质的词语和爱国名言，还练习了句式运用和片段仿写。希望大家在今后的阅读中多留意精彩的人物描写，在写作中灵活运用所学知识，让自己的表达更出色。 布置作业： 背诵并默写 “日积月累” 中的名言警句。 完善课堂上的人物片段描写，修改后抄写到作文本上。 搜集更多描写人物的词语和精彩片段，做好积累。 本次语文园地教学，围绕单元核心目标，聚焦人物描写方法、词句积累与运用展开，基本达成了四维核心素养的培养要求。课堂上通过交流平台引导学生自主梳理知识，体现了学生的主体地位；词句段运用环节注重读写结合，让学生在积累后及时实践，提升了运用能力。 但教学中也存在不足：一是交流平台环节，部分学生对描写方法的理解不够深入，分析片段时不够精准，需在今后教学中加强实例引导；二是仿写片段环节，个别学生仍存在描写方法单一、内容空洞的问题，课后需进行个性化指导；三是时间分配略显紧张，部分学生的仿写展示和点评不够充分。 今后教学中，应更注重分层指导，针对不同水平的学生设计不同难度的任务；同时优化时间分配，给学生更多思考和展示的空间，让语文园地真正成为学生积累知识、提升能力的平台。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $