11.3 促进交流互鉴（分层作业）道德与法治统编版五四学制2024六年级上册

六年级上册 11.3《促进交流互鉴》分层作业 1.下列对人类文明的正确认识是（ ） A. 每种文明都孤立存在 B. 文明会相互交流影响 C. 只有中华文明有价值 D. 文明交流只会引发冲突 答案：B。解析：人类文明从未孤立存在，会相互交流影响，A错误；每种文明都有价值，C错误；文明交流以共赢为主，并非只引发冲突，D错误。 2.“取长补短”在文化交流中的意思是（ ） A. 只学别人的优点 B. 吸取他人长处补自身不足 C. 把自己的文化强加于人 D. 掩盖自己的缺点 答案：B。解析：“取长补短”指吸取他人长处弥补自身不足，A“只学优点”、C“强加于人”、D“掩盖缺点”均理解错误。 3.中华文明从未中断，体现了它的（ ） A. 强大排他性 B. 独特优越性 C. 强大生命力 D. 封闭独立性 答案：C。解析：中华文明从未中断体现其强大生命力，A“排他性”、B“优越性”、D“封闭性”均违背文明交流本质。 4.下列属于中华文明对世界的贡献是（ ） A. 造纸术 B. 蒸汽机 C. 互联网 D. 汽车 答案：A。解析：造纸术是中国古代四大发明之一，属于对世界的重要贡献，B、C、D是近代西方发明。 5.下列属于文明交流互鉴历史见证的是（ ） A. 玄奘西行 B. 闭关锁国 C. 独尊儒术 D. 文字狱 答案：A。解析：玄奘西行促进中印文明交流，是历史见证；B、C、D均是阻碍文明交流的政策或事件。 6.文化交流互鉴的最终目的是（ ） A. 让一种文明取代其他文明 B. 实现文明共存共荣 C. 证明自身文明最优秀 D. 区分文明高低 答案：B。解析：文明交流的最终目的是共存共荣，A“取代文明”、C“证明优秀”、D“区分高低”均错误。 7.下列做法体现文化自信的是（ ） A. 向外国朋友介绍春节习俗 B. 觉得中国文化“过时了” C. 只看外国动画片 D. 丢弃传统工艺品 答案：A。解析：向外国朋友介绍春节习俗是文化自信的体现，B、C、D均是缺乏文化自信的表现。 8.材料分析题： 在西安的兵马俑博物馆里，有一些出土的文物上能看到西域风格的纹饰；而在中亚地区的考古中，也发现了中国古代的丝绸和瓷器碎片。考古学家说，这些文物是两千多年前丝绸之路文明交流的“物证”，证明当时中国和西域的文明已经紧密相连。如今，在中亚的很多城市，都能看到中国的餐馆和孔子学院，中国也有不少中亚风格的餐厅，人们通过美食和语言增进了解。 （1） 材料中的文物“物证”说明了什么？ （2） 古代丝绸之路和现代的文化交流，有什么共同的意义？ （3） 作为青少年，我们能从这种跨越千年的文明交流中学习到什么？ 答案与解析： （1） 说明古代中国和西域的文明不是孤立存在的，而是已经有了文明交流与互鉴，丝绸之路是文明交流的重要通道。 （本题的解答需要结合课本知识，通过审题可知考查文化交流互鉴的原因，那么可以围绕“文明交流融合”回答） （2） 共同意义：①促进了不同文明之间的相互了解；②丰富了各自的文化；③让文明在交流中不断发展；④拉近了不同地区人们的距离。 （本题考查文化交流的意义，本身难度不大，需要学生通过材料归纳总结，同时结合课本所学知识，答出2点以上即可） （3） ①树立“文明需要交流”的意识，认识到文明不是孤立存在的；②主动了解中华文明的优秀成果，增强文化自信；③尊重不同文明的特色，不随意评判或嘲笑；④在生活中主动学习外来文明的优秀部分，同时积极向他人介绍中华文明；⑤培养开放包容的胸怀，做文明交流的小使者。 （本题属于开放性题目，考查学生的知识运用能力，答案围绕文明交流给我们你的启示，侧重于做法，答案不统一，答出3点以上即可） 1.鉴真东渡日本传播中华文化，这一行为说明（ ） A. 中华文明要征服其他文明 B. 文明交流是双向的 C. 日本文明落后于中国 D. 只有中国能输出文明 答案：B。解析：鉴真东渡体现文明交流的双向性，并非征服或文明优劣对比，A、C、D错误。 2.小明说“外国的文化都比中国好”，这种观点错在（ ） A. 忽视了文化的多样性 B. 过分强调文化自信 C. 不懂得文明需要交流 D. 否定了自身文明价值 答案：D。解析：这种观点否定了中华文明的价值，A“忽视多样性”、C“不懂交流”并非核心错误，B与观点相反。 3.下列做法能促进文化交流互鉴的是（ ） A. 主动学习外国优秀文化 B. 嘲笑少数民族的习俗 C. 只看中国的书籍 D. 拒绝和外国朋友交流 答案：A。解析：主动学习外国优秀文化能促进交流，B、C、D均是阻碍交流的行为。 4.中华文明能延续至今，关键原因之一是（ ） A. 一直孤立发展 B. 善于吸收外来文明精华 C. 人口数量多 D. 地理位置优越 答案：B。解析：中华文明延续的关键是善于吸收外来精华，A“孤立发展”与史实不符，C、D是次要因素。 5.面对外来文化，我们应有的态度是（ ） A. 全盘接受 B. 完全拒绝 C. 取其精华去其糟粕 D. 随意评判 答案：C。解析：对待外来文化应取其精华去其糟粕，A“全盘接受”、B“完全拒绝”、D“随意评判”均不理性。 6.敦煌莫高窟壁画融合了中原和西域文化元素，这说明（ ） A. 古代文明交流频繁 B. 西域文化取代了中原文化 C. 中原文化落后 D. 壁画是文明唯一载体 答案：A。解析：壁画融合多元文化说明古代文明交流频繁，B“取代”、C“落后”与史实不符，D“唯一载体”表述绝对。 7.中华文明的巨大贡献体现在（ ） A. 只对中国有意义 B. 为人类文明提供智慧 C. 让世界都遵循中国文化 D. 阻碍其他文明发展 答案：B。解析：中华文明为人类文明提供智慧，具有世界意义，A“只对中国有意义”、C“让世界遵循”、D“阻碍发展”均错误。 8.生活实践题： 邻居张奶奶看到孙子经常看外国动画，就说：“天天看外国的东西，都忘了咱们自己的老传统了，以后不准看！”孙子反驳说：“外国动画比中国的好看，传统的东西都过时了。”两人为此吵了起来。你听到后，决定分别劝说张奶奶和她的孙子。 请写出你对两人的劝说内容，注意语气亲切，道理易懂，并给出具体的解决办法。 答案与解析： 开放性题目，答案不统一，劝说需要亲切，办法具体即可，可参考以下示例： 对张奶奶：张奶奶您好，我特别理解您想让孙子重视传统的心情。不过外国动画里也有很多优秀的内容，比如教会我们勇敢、友善等等，需要我们正确看待这个问题。可以换个方式，比如和孙子约定，看一集外国动画后，就一起学一段传统童谣或者包一次饺子，这样既能让他接触外国文化，也不会忘了老传统等待。 对孙子：小朋友，外国动画确实好看，但咱们中国的传统也特别精彩！比如《西游记》的故事比外国动画更有趣，剪纸、皮影戏也特别神奇。可以试着和奶奶一起了解传统，看完外国动画后和奶奶分享里面的优点，也让奶奶讲传统故事，这样既能看喜欢的动画，又能学到传统知识等待。 解决办法： ①制定“文化分享时间”，每天花20分钟，孙子分享外国动画内容，奶奶分享传统故事； ②周末一起做传统手工，如剪纸，同时可以用外国动画里的元素装饰手工品； ③一起观看融合中外文化的节目，如动画版《丝路传奇》。 1.下列案例中，体现文明“取长补短”的是（ ） A. 中国学习外国先进科技，同时输出传统医药 B. 只进口外国商品 C. 拒绝外国的一切 D. 把中国文化强加给外国 答案：A。解析：中国学习外国科技、输出传统医药，体现“取长补短”，B“只进口”、C“拒绝一切”、D“强加文化”均不符合。 2.下列对“文明不是孤立存在”的理解错误的是（ ） A. 文明会相互影响 B. 文明需要交流才能发展 C. 文明可以独自繁荣 D. 文明交流是历史常态 答案：C。解析：文明无法独自繁荣，需要交流才能发展，A、B、D理解正确，C错误。 3.小明在国际夏令营中，既向外国同学介绍中国剪纸，也学习外国的绘画技巧，这说明（ ） A. 缺乏文化立场 B. 懂得文明交流互鉴 C. 只重视外来文化 D. 忽视了自身文化 答案：B。解析：小明既展示自身文明，也学习外来文明，懂得交流互鉴，A、C、D理解错误。 4.中华文明从未中断，对世界的启示是（ ） A. 文明要封闭发展 B. 文明要在交流中保持自身特色 C. 只有中华文明能延续 D. 其他文明都应向中国学习 答案：B。解析：中华文明的启示是在交流中保持自身特色，A“封闭发展”错误，C“只有中华文明能延续”、D“都向中国学习”表述绝对。 5.生活实践题。 请你设计一份“文明交流互鉴”主题手抄报，要求： （1） 划分3个板块，每个板块围绕一个核心知识点（如文明交流的历史、中华文明的贡献、文化自信等）； （2） 说明每个板块的具体内容（包括文字、图片或互动小栏目）； （3） 体现“交流互鉴、共存共荣”的理念，符合六年级学生的审美和理解能力。 答案与解析： 开放性题目，答案不统一，根据题目要求设计手抄报，各部分内容可以参考课本，同时适当添加相关知识，可参考以下示例： 手抄报主题：“丝路传情，文明共生” 板块一：“文明交流的足迹”（用到的知识点：文明交流的由来） 内容：①文字：文字介绍丝绸之路、玄奘西行、鉴真东渡三个历史故事，标注时间和核心贡献；②图片：丝绸之路路线图、兵马俑上图片；③其它：“历史小问答”，提问“玄奘西行去了哪个国家？”。 板块二：“中华文明的光芒”（用到的知识点：中华文明的贡献） 内容：①文字：介绍四大发明、杂交水稻对世界的影响；②图片：画造纸术流程简笔画；③其它：“我的发现”，让读者写下自己知道的中华文明成果。 板块三：“做自信的小使者”（用到的知识点：青少年参与文化交流） 内容：①文字：了解一种传统、学习一句外语、交一位外国朋友；②图片：画中外小朋友握手的卡通画；③其它：“我的承诺”，让读者写下自己参与文明交流的计划。 （板块明确，内容符合要求即可） / 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级上册 11.3《促进交流互鉴》分层作业 1.下列对人类文明的正确认识是（ ） A. 每种文明都孤立存在 B. 文明会相互交流影响 C. 只有中华文明有价值 D. 文明交流只会引发冲突 2.“取长补短”在文化交流中的意思是（ ） A. 只学别人的优点 B. 吸取他人长处补自身不足 C. 把自己的文化强加于人 D. 掩盖自己的缺点 3.中华文明从未中断，体现了它的（ ） A. 强大排他性 B. 独特优越性 C. 强大生命力 D. 封闭独立性 4.下列属于中华文明对世界的贡献是（ ） A. 造纸术 B. 蒸汽机 C. 互联网 D. 汽车 5.下列属于文明交流互鉴历史见证的是（ ） A. 玄奘西行 B. 闭关锁国 C. 独尊儒术 D. 文字狱 6.文化交流互鉴的最终目的是（ ） A. 让一种文明取代其他文明 B. 实现文明共存共荣 C. 证明自身文明最优秀 D. 区分文明高低 7.下列做法体现文化自信的是（ ） A. 向外国朋友介绍春节习俗 B. 觉得中国文化“过时了” C. 只看外国动画片 D. 丢弃传统工艺品 8.材料分析题： 在西安的兵马俑博物馆里，有一些出土的文物上能看到西域风格的纹饰；而在中亚地区的考古中，也发现了中国古代的丝绸和瓷器碎片。考古学家说，这些文物是两千多年前丝绸之路文明交流的“物证”，证明当时中国和西域的文明已经紧密相连。如今，在中亚的很多城市，都能看到中国的餐馆和孔子学院，中国也有不少中亚风格的餐厅，人们通过美食和语言增进了解。 （1） 材料中的文物“物证”说明了什么？ （2） 古代丝绸之路和现代的文化交流，有什么共同的意义？ （3） 作为青少年，我们能从这种跨越千年的文明交流中学习到什么？ 1.鉴真东渡日本传播中华文化，这一行为说明（ ） A. 中华文明要征服其他文明 B. 文明交流是双向的 C. 日本文明落后于中国 D. 只有中国能输出文明 2.小明说“外国的文化都比中国好”，这种观点错在（ ） A. 忽视了文化的多样性 B. 过分强调文化自信 C. 不懂得文明需要交流 D. 否定了自身文明价值 3.下列做法能促进文化交流互鉴的是（ ） A. 主动学习外国优秀文化 B. 嘲笑少数民族的习俗 C. 只看中国的书籍 D. 拒绝和外国朋友交流 4.中华文明能延续至今，关键原因之一是（ ） A. 一直孤立发展 B. 善于吸收外来文明精华 C. 人口数量多 D. 地理位置优越 5.面对外来文化，我们应有的态度是（ ） A. 全盘接受 B. 完全拒绝 C. 取其精华去其糟粕 D. 随意评判 6.敦煌莫高窟壁画融合了中原和西域文化元素，这说明（ ） A. 古代文明交流频繁 B. 西域文化取代了中原文化 C. 中原文化落后 D. 壁画是文明唯一载体 7.中华文明的巨大贡献体现在（ ） A. 只对中国有意义 B. 为人类文明提供智慧 C. 让世界都遵循中国文化 D. 阻碍其他文明发展 8.生活实践题： 邻居张奶奶看到孙子经常看外国动画，就说：“天天看外国的东西，都忘了咱们自己的老传统了，以后不准看！”孙子反驳说：“外国动画比中国的好看，传统的东西都过时了。”两人为此吵了起来。你听到后，决定分别劝说张奶奶和她的孙子。 请写出你对两人的劝说内容，注意语气亲切，道理易懂，并给出具体的解决办法。 1.下列案例中，体现文明“取长补短”的是（ ） A. 中国学习外国先进科技，同时输出传统医药 B. 只进口外国商品 C. 拒绝外国的一切 D. 把中国文化强加给外国 2.下列对“文明不是孤立存在”的理解错误的是（ ） A. 文明会相互影响 B. 文明需要交流才能发展 C. 文明可以独自繁荣 D. 文明交流是历史常态 3.小明在国际夏令营中，既向外国同学介绍中国剪纸，也学习外国的绘画技巧，这说明（ ） A. 缺乏文化立场 B. 懂得文明交流互鉴 C. 只重视外来文化 D. 忽视了自身文化 4.中华文明从未中断，对世界的启示是（ ） A. 文明要封闭发展 B. 文明要在交流中保持自身特色 C. 只有中华文明能延续 D. 其他文明都应向中国学习 5.生活实践题。 请你设计一份“文明交流互鉴”主题手抄报，要求： （1） 划分3个板块，每个板块围绕一个核心知识点（如文明交流的历史、中华文明的贡献、文化自信等）； （2） 说明每个板块的具体内容（包括文字、图片或互动小栏目）； （3） 体现“交流互鉴、共存共荣”的理念，符合六年级学生的审美和理解能力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $