《田野的呼唤》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以意大利民歌《田野的呼唤》为载体，聚焦歌曲欢快活泼的情绪、两部分结构（含附点节奏）、弱起/延音线/换气等演唱技巧及二声部合唱和谐等核心知识点。导入环节通过复习《我们的田野》对比情绪节奏，结合动画欣赏，构建新旧知识联系，搭建学习支架。 本设计亮点突出，以审美感知为基础，通过对比聆听、动画欣赏深化歌曲意境理解，以艺术表现为核心，分层指导弱起/附点唱法、二声部和谐及力度设计，融入动作编排提升表现力，以创意实践为延伸，课后设计节奏型鼓励自主创作。助力学生提升演唱技巧与审美创造能力，教师可直接沿用清晰环节，有效落实核心素养。

一、导入新课 导入新课:教师引领学生一同复习演唱《我们的田野》的第一段,着重提醒学生注意弱起拍的运用以及延音线的处理。(生:全神贯注地跟唱,用心去把握弱起拍和延音线的技巧,通过反复练习,逐渐熟悉其演唱方式) 播放范唱:播放《田野的呼唤》的范唱,让学生仔细聆听,引导学生对比两首歌曲在情绪、节奏等方面的差异。(生:聚精会神地聆听,认真比较两首歌曲的不同之处,可能会回答:《我们的田野》的旋律较为优美,而《田野的呼唤》则显得欢快活泼,通过聆听,学生对两首歌曲的特点有了初步的感知) 激发情感:教师巧妙地激发学生的情感,询问学生《我们的田野》所表现的是田野的安静与美丽,那这首《田野的呼唤》又表现的是什么呢?(生:陷入沉思,纷纷开始思考并回答,可能会回答:表现出田野的生机勃勃,学生开始展开想象,对歌曲所表达的情感有了更深入的思考) 总结告知:教师进行总结,告知学生这是一首欢快的意大利民歌,为学生进一步了解歌曲的背景和风格奠定基础。(生:认真聆听教师的总结,对歌曲的性质有了更清晰的认识) 播放动画:播放《田野的呼唤》的动画,让学生专注地欣赏,进一步感受歌曲所表达的意境。(生:目不转睛地欣赏动画,沉浸在歌曲所营造的氛围中,通过视觉和听觉的结合,更深刻地理解歌曲的内涵) 二、歌曲学习 学习歌曲一声部 再次播放范唱:再次播放歌曲《田野的呼唤》的范唱,让学生安静地聆听,全身心地感受歌曲的欢快活泼。(生:静静地聆听,用心去感受歌曲的情感,通过多次聆听,对歌曲的节奏和旋律有了更深刻的印象) 引导学生发言:教师引导学生说一说这首歌曲的情绪是怎样