《田野的呼唤》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

田野的呼唤 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与学唱《田野的呼唤》，感知歌曲欢快活泼的情绪特征与 “弱起节奏”“附点节奏” 等音乐元素，初步理解音乐如何生动表现春天田野的生机与活力，激发对自然之美的感知与热爱。 （2）艺术表现：能用轻快活泼、富有弹性的声音（如 “弹跳音”）演唱歌曲，掌握二声部合唱中低声部的音准与和谐配合，表现歌曲的欢快氛围与情感。 （3）创意实践：在探究力度记号（如 “>” 重音记号）的基础上，尝试为歌曲旋律设计个性化的力度变化（如强弱对比），发展音乐创编的初步能力与合作意识。 教学重难点 （1）用声音表现歌曲欢快活泼的情绪（结合弱起、附点节奏等技巧，如 “>” 重音记号的运用），通过演唱实践深化对歌曲情感的审美感知。 （2）自主设计并表现歌曲力度变化（如强、弱对比及渐强处理），结合身体律动或乐器伴奏增强表现力，培养创意实践能力。 （3）在小组合作情境中实现二声部和谐演唱，通过合作体验、真实情境互动深化对声部关系的理解，提升艺术表现的综合能力。 教学准备 （1）多媒体设备（含电脑、音响、投影仪等），用于播放《田野的呼唤》范唱音频、动画及伴奏音频。 （2）《田野的呼唤》相关教学音频资料（含歌曲范唱、伴奏、不同版本音频）及动画视频。 （3）钢琴（或电子琴），用于辅助学生演唱旋律练习及和声配合指导。 教学过程 一、导入新课 （教师身着田园风服饰，手持柳枝道具走进教室，将《我们的田野》《田野的呼唤》音频存储在平板电脑中。课前 5 分钟循环播放《田野的呼唤》前奏，学生自由入座后，教师示意播放《我们的田野》伴奏。） 教师（手持柳枝轻拍讲台）：“同学们，还记得上周我们在田野上唱的那首歌吗？（停顿观察，见学生目光聚焦）现在请大家跟着柳枝轻拍的节奏拍手律动 —— 对，像微风拂过草叶一样，轻轻晃动手腕，用‘la’哼唱《我们的田野》第一句 《我们的田野，美丽的田野》。”（学生集体哼唱，教师用柳枝指向黑板上的《我们的田野》简谱，随机抽查：“第三乐句的‘啦～’音准记得吗？” 学生齐声回答：“记得！要唱够 5 拍！”） （哼唱结束，教师收起柳枝，平板切换至《田野的呼唤》范唱。） 教师（语气上扬）：“现在田野里传来了更热闹的声音！注意听，这首《田野的呼唤》和《我们的田野》相比，像不像从 ‘春天的清晨’到‘春天的正午’？（播放动画片段：田野中蒲公英随风飘动，小鸟从巢中飞出）请大家闭眼想象，听完后举手分享你‘看到’的画面和情绪变化 。”（学生聆听后纷纷举手） 学生 1：“我看到阳光洒在花田里，有蜜蜂嗡嗡叫！” 学生 2：“声音越来越高，像小蜜蜂在追着太阳飞！” 教师（点头微笑）：“非常好！《我们的田野》是 ‘午后阳光下的宁静’，而《田野的呼唤》是‘清晨田野的苏醒’—— 既有小鸟的‘叽叽喳喳’，又有春风的‘沙沙’，充满了生机！今天我们就来探索这首意大利民歌的秘密，让歌声像春天一样活泼起来！” 二、歌曲学习（一声部） （1）整体聆听与分段分析 教师（播放第一部分音频前，举起标有 “2/4 拍” 的节奏卡片）：“请大家带着两个问题闭眼聆听：①这首歌像哪种小动物在唱歌？②每部分的节奏有没有 ‘小变化’？（播放《田野的呼唤》第一遍范唱，学生闭眼聆听后，教师邀请学生分组分享） 小组代表 1：“像小麻雀！开头 ‘啦～啦～’的声音 ，还有结尾 ‘啊～’的高音 ，像小鸟飞起来！” 小组代表 2：“节奏第一部分像钟表滴答，每一拍一样长；第二部分有 ‘小停顿’，像蹦蹦跳跳的小兔子！” 教师（在白板上画出波形图 ）：“太棒了！《田野的呼唤》确实分两部分：前 16 小节像 ‘钟表’（平稳节奏），后 8 小节像‘小兔子’（附点节奏）。现在请大家看这张波形图 —— 第一部分的线条是‘波浪形平缓上升’，第二部分是‘折线式跳跃’，这样大家能更清楚哪部分是‘春风’，哪部分是‘鸟鸣’了吗？”（学生点头，教师补充：“我们先学‘春风部分’，再学‘鸟鸣部分’！”） （2）第一部分学习（弱起与旋律） 教师（播放第一部分音频，停顿 3 秒）：“注意听开头 ‘啦～啦～’，谁能发现它和上节课学的《我们的田野》开头有什么不同？（学生聆听后，前排女生举手） 学生：“它好像没有 ‘强拍’！上节课是从‘我们’的‘我’开始，这里是‘啦’开始的 ！” 教师（走到钢琴前）：“对！这叫 ‘弱起小节’—— 就像小猫偷偷跳上窗台，先轻轻踮脚（弱起），再稳稳落地（强拍）。（用粉笔在黑板写‘弱起小节’，画一条弧线表示‘踮脚’）现在请大家伸出左手拍‘2/4 拍的稳定节奏’（教师示范），右手做‘踮脚动作’（手指轻抬），跟着老师用‘lu’哼：（钢琴弹奏弱起乐句）‘lu~lu~ 啊～’—— 注意！‘踮脚’时‘lu’要轻如羽毛 ，‘落地’时‘啊’要像踩在棉花上一样连贯！”（学生练习 3 遍后，教师分组抽查：“第一组唱第 1-4 小节，第二组唱 5-8 小节，注意弱起的 ‘轻’和‘连’！”） （学生分组演唱后，教师纠正：“小明组的 ‘啦’音偏低 ，我们用 ‘小狗吐舌头的方式’找找感觉 —— 舌头放松，‘啦’字像吐泡泡一样往上送 ！” 学生大笑，模仿后再次演唱，音准明显提升。） （3）第二部分学习（附点节奏与重音记号） 教师（播放第二部分音频，用手拍 ‘哒・啦’节奏 ）：“这部分的 ‘哒・啦’像不像妈妈教孩子学走路？前半拍轻轻‘哒’，后半拍重重‘啦’（示范拍手）！现在请大家用‘lu’把‘哒・啦’读出来，注意‘哒’轻、‘啦’重 ！（学生练习 5 遍后，教师在黑板画 ‘>’符号 ） 学生：“老师，这个 ‘>’是不是要‘拍桌子’？” 教师（笑着点头）：“对！看到‘>’，我们的声音要像弹钢琴一样‘弹’出来 —— 比如 ‘通’字 ，（钢琴弹高音 C）‘通～’，要有 ‘弹’的爆发力 ！”（学生模仿弹舌动作，教师随机抽查：“请唱 ‘通’字 ，看谁弹得最响！” 学生用手拍大腿配合重音，教室响起 “咚咚” 节奏声 。） （教师带领学生分句练习第二部分：“1-2 小节 ‘哒・啦’‘啦・哒’，3-4 小节‘啦～啦～’，注意‘sol’到‘do’的跳进 ，像小鸟从树枝跳到另一根树枝，不能 ‘掉下去’ 哦！”） （4）歌词演唱与细节处理 教师（在钢琴上弹出完整第一、二部分旋律）：“现在我们把歌词填进去！注意：①‘∧’处要‘偷气’（快速吸气），比如‘啊∧我们’（唱‘啊’后突然吸气，再接‘我们’）；②休止符‘0’要‘声断气连’，像气球慢慢瘪下去但绳子还牵着（教师边说边用手画圆弧）。（学生跟唱，教师逐句纠正） “‘田野的呼唤’这一句，‘田’字要像小种子破土而出，‘野’字要拉长，‘呼～’的尾音要‘飘’起来！（用手托住 ‘呼’字 ，引导学生唱高音）最后一句 ‘啦～啦～’，气息要像给气球打气，从‘mp（中弱）到‘f（强）’，声音慢慢‘撑大’！”（学生反复演唱，教师用手势指挥渐强，全班声音从“小蚂蚁爬行” 逐渐变成 “一群蜜蜂采蜜”，充满活力。） 三、学习二声部 （1）低声部感受与学唱 教师（在钢琴上弹出低声部旋律，左手轻按低音区）：“这是小草在泥土里的声音（学生模仿小草晃动的动作）。请用 ‘la’跟唱：（钢琴慢速弹奏低声部）注意‘sol’到‘do’的大跳 ，像 ‘青蛙跳荷叶’，‘do’要比‘sol’低两格 ，不能 ‘摔下去’哦！”（学生单独练习低声部，教师巡视：“小红，你‘mi’的音准像小太阳 ，再高一点 ‘sol’就对了 ！”） （学生分组：一组唱高声部，一组唱低声部，教师用指挥棒指向高声部：“现在我们交换 —— 唱完 ‘啊～0’后，低声部的同学‘偷偷’进，像春雨悄悄落在麦田里 ！”） （2）二声部音准与力度控制 教师（在白板画 ‘声部天平’）：“高声部像大树（高音），低声部像小草（低音），谁也不能‘压’谁 ！（播放原曲二声部音频）请跟着 ‘天平’练习：①‘高声部唱‘la’时 ，‘低声部‘mi’要‘躲’在后面，用 ‘wu’气声 ；②第 12 小节 ‘sol’‘mi’要一起‘起跳’，像‘小蘑菇一起长大’！”（学生用“手拉手” 姿势练习，教师用钢琴弹出重音记号 ，引导：“重拍处（第 4 小节）两个声部一起 ‘啪’地拍桌子 ！”） 四、二声部合唱 （1）聆听范唱与和谐体验 教师（播放原曲二声部合唱音频，同步展示 “蝴蝶绕花飞” 动画 ）：“现在听听蝴蝶和蜜蜂的对话—— 蝴蝶（高声部）‘啦～’，蜜蜂（低声部）‘la~’，它们什么时候 ‘碰’在一起 ？（学生指出第 8 小节）对！当蝴蝶落在蜜蜂旁边时，两个声音一起 ‘啊’，就像‘花儿开放了’！” （2）声部和谐指导 教师（手持指挥棒，分步骤练习）：①“第一遍：只听高声部‘lu’，‘低声部‘空’着耳朵 ，第二遍 ‘低声部进’；②‘∧’处两边一起‘偷气’，像比赛憋气一样快；③最后‘啦～’渐强时 ，双手 ‘撑大’像拥抱田野！”（学生在教师指挥下，先练“高声部唱，低声部默想”，再练“低声部唱，高声部‘吹泡泡’（气声）”，反复三次后，全班合练，教师用竖大拇指：“现在我们像田野里的‘春天合唱团’一样和谐了 ！”） 五、表现歌曲（力度设计与动作） （1）分组设计力度变化 教师（分发印有歌曲波形图的任务卡）：“请大家用彩笔标注力度：第一部分（前 16 小节）是 ‘春风吹’（mp），用‘手拍腿’动作 ；第二部分（17-24 小节）是 ‘太阳晒’（mf），用‘拍手 + 跺脚’；最后‘啦～’是‘暴风雨’（f），用‘双臂展开 + 跳跃’！（小组讨论时，教师巡视：“小画家组的‘跺脚’设计很棒 ！‘春风’部分的‘la’要用‘轻跳’动作哦！”） （2）综合表现与检查 教师（播放伴奏，分组上台）：“第一组用 ‘树叶沙沙’动作 （轻拍），第二组用 ‘蜜蜂嗡嗡’动作 （重拍），第三组用 ‘花儿跳舞’动作 （双手旋转）！”（学生表演时，教师用指挥棒提示 “第 10 小节渐强”，各组配合默契，最后全班起立，用“蝴蝶翅膀” 动作演唱结束句，教室回荡着“啊～啦～” 的和声 。） 六、课堂小结 教师（手持田野标本）：“今天我们不仅用歌声 ‘种’出了春天 ，还发现了 ‘弱起小节’‘附点节奏’‘重音记号’三个‘春天密码’！现在请大家把‘春天密码’写在树叶书签上 （展示书签模板），下课前送给想感谢的同学，记住：音乐像田野，需要我们用耳朵听、用身体跳、用心爱！”（学生兴奋地书写，教室飘满树叶书签的香气，下课铃响，师生共同鞠躬：“再见！”） 课后作业 （1）演唱实践：完整演唱《田野的呼唤》，用欢快活泼、有弹性的声音演唱，唱准附点节奏与重音记号 “>”，注意二声部合唱时声部和谐，尝试用渐强 / 渐弱等力度变化表现歌曲情绪。 （2）创意合作：分组设计歌曲力度变化（如第一部分 “mp”、第二部分 “mf”），并加入拍手、跺脚等动作辅助表现；完成后与同学合作完成二声部合唱，确保声部平衡与和谐。 学科网（北京）股份有限公司 $