口语交际：演讲 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

口语交际：演讲 语言建构与运用：积累演讲常用词汇、句式，掌握开篇点题、中间论证、结尾升华的表达结构，能清晰、有条理地组织演讲语言，提升口头表达的准确性与感染力。 思维发展与提升：通过构思演讲主题、梳理逻辑脉络，培养逻辑思维与创新思维，学会围绕核心观点选取典型素材，增强思考的深刻性与条理性。 审美鉴赏与创造：感受优秀演讲的语言美、情感美与逻辑美，学会运用停顿、重音、语速变化等表达技巧，尝试创造富有个人风格、能打动听众的演讲作品。 文化传承与理解：通过演讲主题的选择与内容表达，传递积极向上的价值观，传承中华优秀传统文化与时代精神，增强文化自信与社会责任感。 重点 掌握演讲的基本结构，能围绕一个明确的主题，选取合适的素材组织内容，做到观点鲜明、条理清晰。 学会运用恰当的表达技巧，如语气起伏、手势辅助、眼神交流等，增强演讲的感染力与表现力。 培养大胆表达的自信，敢于在公众面前清晰、流畅地完成演讲。 难点 如何将观点与素材有机结合，避免内容空洞、逻辑松散，让演讲既有说服力又具感染力。 准确把握演讲的情感基调，根据主题与内容调整表达状态，做到情感真挚、自然流露。 克服紧张心理，在实际演讲中灵活应对，保持语言流畅与仪态大方。 一、导入新课，激发兴趣（5 分钟） 播放优秀演讲视频片段（3 分钟）：选取《少年中国说》经典朗诵片段或学生熟悉的校园演讲，引导学生观察演讲者的语言、仪态与情感表达。 提问互动：“看完这段演讲，你有什么感受？演讲者是如何让你产生共鸣的？”“生活中，你还在哪些场合见过演讲？”（2 分钟） 引出主题：同学们，演讲是一种充满力量的表达形式，它能传递思想、抒发情感、感染他人。今天，我们就一起来走进 “演讲” 的世界，学习如何进行一场精彩的演讲。（板书课题：口语交际 —— 演讲） 二、探究新知，掌握核心（12 分钟） 认识演讲的特点（3 分钟）： 提问：“演讲和我们平时的聊天、发言有什么不同？” 总结演讲的核心特点：主题明确、逻辑清晰、语言生动、情感真挚、面向听众。（板书关键词） 补充：演讲是有目的的表达，需要围绕一个核心主题展开，让听众听懂、认同你的观点。 拆解演讲的基本结构（5 分钟）： 出示演讲稿范例《我的读书梦》，引导学生分组讨论：“这篇演讲稿分为几个部分？每个部分都写了什么？” 小组代表发言后，教师总结演讲的 “三段式” 结构： 开篇：问候听众 + 点明主题（例：“尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家分享我与读书的故事，谈谈我的读书梦。”）—— 吸引听众，明确核心。 中间：分论点 + 素材支撑（例：“读书让我开阔眼界”+“读《海底两万里》了解深海世界”；“读书让我学会坚持”+“读《钢铁是怎样炼成的》感悟毅力”）—— 逻辑清晰，论证观点。 结尾：总结升华 + 发出呼吁 / 表达祝愿（例：“读书是一场漫长而美好的旅程，愿我们都能以书为友，在阅读中追逐梦想！谢谢大家！”）—— 呼应主题，留下余味。 板书：开篇点题→中间论证→结尾升华 学习演讲的表达技巧（4 分钟）： 语言技巧：简洁生动，多用短句、排比句、比喻句，避免冗长、口语化（例：“少年强则国强” 比 “我们少年一代强大了，我们的国家就会强大” 更有力量）。 语气技巧：根据内容调整语速（强调观点时放慢、激昂时加快）、轻重音（关键词重读，如 “梦想”“坚持”）。 仪态技巧：站姿端正（不弯腰、不晃动），手势自然（可配合内容做简单手势，如挥手、抬手强调），眼神交流（看着听众，不低头念稿）。 播放简短示范：教师或视频中的演讲者展示上述技巧，让学生直观感受。 三、实战演练，构思演讲稿（15 分钟） 明确任务：围绕指定主题，完成一篇 150-200 字的简短演讲稿构思，填写素材积累表格（主题、开篇、中间素材、结尾）。 主题选择：学生从主题卡片中任选一个（成长、坚持、友谊、珍惜时间、环保等），或自定贴近生活的主题。 素材指导（5 分钟）： 提问：“围绕‘坚持’这个主题，你能想到哪些素材？”（如自己坚持练字的经历、爱迪生发明电灯的故事、“锲而不舍，金石可镂” 的名言） 发放素材积累表格，引导学生从 “生活实例、名人故事、经典名言” 三个方面搜集素材，确保中间部分有具体内容支撑观点。 自主构思 + 小组互助（10 分钟）： 学生自主填写表格，构思演讲稿结构与内容。 小组内交流想法，互相补充素材、完善结构（如：“你的开篇可以更亲切一些，加上对同学的问候”“这个素材很合适，能更好地体现主题”）。 教师巡视指导，重点帮助有困难的学生确定主题、选取素材，纠正逻辑混乱的问题。 四、展示评价，提升能力（10 分钟） 小组推荐展示（6 分钟）：每个小组推荐 1-2 名学生进行 30 秒 - 1 分钟的简短演讲，要求脱稿或半脱稿，运用所学的表达技巧。 多元评价（4 分钟）： 学生互评：听众从 “主题是否明确、结构是否清晰、语言是否生动、仪态是否大方、情感是否真挚” 五个维度，用简单的词语评价（如 “主题明确，仪态自然”“素材很具体，但语速可以慢一点”）。 教师点评：结合评价量表，肯定学生的优点（如 “XX 同学开篇点题很及时，还用到了排比句，语言很有感染力”），针对性提出改进建议（如 “如果能多和听众进行眼神交流，效果会更好”“中间部分可以再增加一个具体事例，让观点更有说服力”）。 总结共性问题：如部分学生紧张导致语速过快、素材与主题关联不紧密、结尾缺乏升华等，再次强调核心要点。 五、课堂总结，拓展延伸（3 分钟） 总结回顾：今天我们学习了演讲的结构、技巧，还尝试了构思和展示简短演讲。希望大家记住，演讲的核心是 “真诚”—— 用清晰的逻辑传递观点，用真挚的情感打动听众。 拓展延伸： 课后完善自己的演讲稿，尝试在班级内进行完整演讲。 观看更多优秀演讲视频，积累表达技巧与素材，为今后的演讲活动做准备。 鼓励寄语：勇敢表达自己的想法，每一次尝试都是成长。希望同学们都能成为自信、优秀的演讲者！ 本次《演讲》口语交际课，以 “激发兴趣 — 探究新知 — 实战演练 — 展示评价” 为流程，贴合六年级学生的认知规律，基本达成了教学目标。学生通过视频观察、范例分析，较好地掌握了演讲的结构与技巧，在实战构思中能围绕主题选取素材，部分学生的展示也体现了一定的表达能力。 但教学中仍存在不足：一是时间分配略显紧张，部分学生未能充分完善演讲稿，展示环节的参与度不够广泛；二是对表达技巧的指导不够深入，部分学生仍存在语速过快、眼神躲闪等问题，缺乏个性化指导；三是素材积累的方法渗透不足，部分学生的演讲稿内容较为空洞。 改进方向：下次教学可适当延长构思与展示时间，采用 “小组内全员展示 + 班级精选展示” 的方式，扩大参与面；针对表达技巧，增加一对一示范指导，让学生直观感受调整后的效果；课前布置素材积累作业，引导学生提前搜集相关主题的事例与名言，为课堂创作奠定基础。同时，可结合校园演讲比赛等活动，为学生提供更多实践机会，持续提升演讲能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $