第四节 跨学科实践：设计节能环保小屋（导学案）物理新教材北师大版九年级全一册

该初中物理导学案围绕能源分类（一次/二次、可再生/不可再生）、节能技术原理（保温隔热、能量转化）及节能环保小屋设计制作展开，通过自主预习填空题链接热传递、能量转化等前知，搭建“理论认知-实践应用”学习支架，引导学生从能源知识过渡到实际节能实践。 以“认识能源-选址-设计-制作-展示评价”五个实践任务为主线，融入思维导图梳理思路、模型制作（保温结构、新能源装置）等环节，培养科学探究能力，跨学科整合知识优化设计体现科学思维，增强环保意识落实科学态度与责任，助力核心素养提升。

第四节 跨学科实践：探寻现代通信技术的变迁 （导学案） 【学习目标】 1.理解能源的分类标准（一次 / 二次、可再生 / 不可再生），掌握节能技术的物理原理（如保温隔热、光能利用、能量转化等）。 2.通过自主设计与实践，培养 “平衡节能与居住舒适” 的创新思维和多学科知识整合能力。 3.学会通过实验测试材料保温性，能结合所学知识优化小屋设计，提升动手操作和问题解决能力。 4.增强节能环保意识，树立 “科技服务生活” 的责任感，主动践行绿色生活理念。 【学习重点】 1.掌握能源的分类及清洁能源的转化原理。 2.理解建筑节能的核心物理措施（保温、采光、新能源利用等）。 3.明确节能环保小屋的设计思路和模型制作关键步骤。 【学习难点】 1.整合多学科知识优化小屋设计，平衡节能效果与居住舒适性。 2.理解节能技术背后的物理原理，并能灵活应用于实践。 3.解决模型制作中保温、能源转化等实际问题。 【自主预习】 阅读教材，完成以下问题： 1.能够提供能量的物质称为 ，如煤炭、风能、水能等。 2.按能源的基本形态，可分为 （天然存在于自然界，如风能）和 （由一次能源加工转化而来，如电能）。 3.一次能源中，短期内无法从自然界补充的是 能源（如化石能源），可源源不断从自然界获取的是 能源（如太阳能）。 4.缓解能源危机的关键措施包括开发新能源、 和节约能源。 5.太阳能的优点是清洁无害、资源充足，缺点是能流分散、受 影响。 6.建筑节能中，外墙使用泡沫板、棉花等材料是为了减少 ，实现保温效果。 7.太阳能电池板的能量转化路径是： 转化为电能。 8.热传递的三种方式为热传导、热对流和 。 9.节能环保小屋选址需考虑能源可及性、气候适应性和 三大核心因素。 10风力发电的能量转化是：风能转化为 ，再为用电器供电。 【探究新知】 实践任务 一、认识能源 【核心概念】 1. 能源的定义：能够 的物质都被称为能源，如煤炭、风能、水能、电能、石油、柴草等，各种能源的利用极大地促进了人类文明的发展。 2. 人类利用能源的历程：原始社会的柴薪能源→第一次工业革命的 能源→第二次工业革命的 时代→第三次工业革命的 时代。 3. 能源分类： （1）按能源的基本形态分类：一次能源（以 形式存在于自然界的能源，如化石能源、风能、水能、地热能）；二次能源（由一次能源 而来的能源，如电能、酒精）。 （2）一次能源按能否在短期内再生分类： 能源（短期内无法从自然界得到补充，如化石能源、核能）； 能源（可以在自然界里源源不断地得到，如风能、水能、太阳能）。 4. 能源危机与解决方案： （1）当前能源结构：以 能源为主。 （2）能源危机的核心原因：化石能源 再生；能量转化有 与损耗；能源使用伴随污染。 （3）缓解能源危机的关键：开发 （核能、可再生能源）、提高 、节约能源。 （4）常见新能源对比： 【典例1】太阳是人类能源的宝库，下列说法错误的是（　　） A．太阳能是一次能源 B．太阳能是太阳内部发生聚变释放的能量 C．太阳能电池把太阳能转化为电能 D．集热器可以吸收太阳辐射并将其转化为化学能 【典例2】节约资源和保护环境是我国的基本国策。下列叙述不符合节能环保要求的是（　　） A．重复使用节能环保购物袋，减少使用一次性用品 B．短距离上下楼不乘电梯，尽量减少电梯使用次数 C．公共建筑夏季室内空调温度设置一般不低于 D．手机充完电后，不必拔下充电器 实践任务 二、为节能环保小屋选址 【核心内容讲解】 1.我国能源分布特点：总量 但人均 、分布 。西南地区水资源丰富，西部和北部煤炭资源集中，西北地区太阳能丰富，沿海和西北地区风能充足。 选址核心因素分析： 能源可及性：根据拟利用的新能源选址，如依赖太阳能应优先选 地区。 气候适应性：炎热地区侧重隔热设计，寒冷地区侧重 措施。 地形与环境：选择地形平坦、环境适宜区域，避免恶劣地形影响使用。 实践活动：自主选择合适地址，撰写选址报告，说明选址理由及拟利用的新能源类型。 实践任务 三、设计节能环保小屋 【核心概念】 1. 节能技术分类及应用： 能源供给类：屋顶安装太阳能板（发电）、太阳能热水器（供能）；小型风力发电机（补充供电）。 建筑节能类：外墙用保温材料（减少 ）；门窗装隔热玻璃（冬暖夏凉）；夏季搭配遮阳帘（降低室温）。 设计要求： 标注关键尺寸（采用统一比例尺，如 1:100）。 明确标注节能技术与材料（如 “屋顶：太阳能板”“墙体：泡沫板”）。 兼顾功能需求，包含卧室、厨房、卫生间等基本空间，标注采光、通风口。 实践活动：绘制设计草图，用思维导图梳理思路，重点说明能源选择、节能措施的物理原理。 【典例3】如图是一种新型的风光互补景观照明灯，其太阳能电池板和风力发电机产生的电能，输送至蓄电池储存起来，供路灯照明使用，下列解释正确的是（　　） A．蓄电池夜晚放电时将电能转化为化学能 B．照明灯工作时，将风能转化为光能 C．太阳能电池板将电能转化为太阳能 D．利用风力发电时，“风扇”将风能转化为电能 【典例4】人类的发展离不开能源，“碳达峰、碳中和”是我国对世界做出的庄严承诺。对于能量和能源，下列说法正确的是（　　） A．现代生活离不开电，电能是一次能源 B．新能源的开发和利用技术难、成本高、无实用价值 C．风能、水能、太阳能等可再生能源是未来理想能源的一个重要发展方向 D．能量取之不尽，用之不竭，所以不用节约能源 实践任务 四、制作节能环保小屋 【核心概念】 1. 核心技术与材料： 技术类型 核心目标 技术原理 材料选择 保温隔热 保持室内温度稳定 控制热传递三种方式 泡沫板、棉花、硬纸板、透明塑料膜 新能源转化 提供照明能源 太阳能→电能→LED 灯 5V 小型太阳能板、LED 灯、导线、电池盒 采光与节水 增强自然采光、节约水资源 光的反射与折射；雨水收集利用 铝箔反光板、透明塑料膜、塑料瓶、导管、小水盆 2.制作步骤： 保温隔热结构：制作双层墙体（外层硬纸板 + 内层泡沫板，接缝密封）；安装透明塑料膜窗户并密封边缘。 新能源装置安装：连接电路（太阳能板与 LED 灯正负极对应连接）；太阳能板固定在屋顶，倾斜 30°-45° 面向光源；调试装置观察 LED 灯是否亮起。 采光与节水装置：侧面安装透明窗户，外侧下方安装 45° 倾斜铝箔反光板；屋顶边缘固定塑料瓶集雨槽，用导管连接至水盆。 实践活动：小组合作完成模型制作，记录制作过程中遇到的问题及解决方法。 实践任务 五、成果展示与评价 【核心概念】 1.展示内容：介绍设计思路、讲解核心技术与物理原理、演示模型功能（如 LED 照明、雨水收集）、分享创新点与改进方向。 2.评价标准：科学性（原理正确、技术合理）、创新性（设计新颖、材料巧用）、可行性（制作规范、功能实现）、表达清晰（条理分明、语言简洁）。 【精讲点拨】 重难点突破 1.能源分类辨析：关键抓住 “是否直接从自然界获取” 区分一次 / 二次能源，“是否可短期再生” 区分可再生 / 不可再生能源。例：太阳能是一次可再生能源，电能是二次能源。 2.节能技术原理：保温隔热的核心是阻断热传递，太阳能利用的核心是能量转化（太阳能→电能 / 内能），采光技术的核心是光的反射与折射。 3.设计平衡原则：不能只追求节能而忽视居住舒适性，需兼顾采光、通风、空间布局等基本需求。 易混点辨析 1.一次能源与二次能源：直接从自然界获取的是一次能源（如风能、煤炭），经加工转化得到的是二次能源（如电能、酒精），电能一定是二次能源。 2.能量转化方向：太阳能电池板是太阳能转化为电能，蓄电池充电是电能转化为化学能，放电是化学能转化为电能，LED 灯是电能转化为光能。 3.新能源的优缺点：太阳能、风能清洁环保但受自然条件限制，核能、氢能效率高但存在安全风险或成本问题，需根据场景合理选择。 解题技巧 1.能源分类题：先判断是否直接来自自然界，再判断是否可短期再生，排除干扰项（如 “电能是一次能源” 为错误表述）。 2.节能技术应用题：紧扣 “热传递控制”“能量转化” 核心，分析选项中技术的原理是否符合节能需求（如 “手机充完电不拔充电器” 不符合节能要求）。 3.实验探究题：明确控制变量法的应用，如探究光电板吸收太阳能与面积的关系时，需保持光照时间、颜色等变量不变。 【课堂总结】 第四节 跨学科实践：探寻现代通信技术的变迁 【课堂练习】 1．如图是某地区使用的“风光互补”景观照明灯。它“头顶”小风扇，“肩扛”光电池板，“腰挎”照明灯，下列说法正确的是（    ） A．光电池板是将太阳能转化为化学能 B．照明灯工作时，LED灯是将内能转化为电能 C．利用风力发电时，机械能转化为电能 D．蓄电池放电时，蓄电池将化学能转化为光能 2．太阳能电池帆板（简称“电池板”）是为各类太空飞行器提供能源的装置，电池板是把太阳能转化成 （填“一次”或“二次”）能源—电能；我国最新建成的“华龙一号”核电站采用的核反应方式与太阳内部的核反应是 （填“相同”或“不相同”）的，该反应用到的核原料属于 （选填“可再生”或“不可再生”）能源，核电站的大规模应用可显著减少温室气体排放，助力实现碳中和目标。 3．据统计，我省光伏发电输出创历史新高，光伏发电的核心部件是光电板。光电板吸收太阳能的多少是技术关键，它与什么因素有关？小明猜想光电板吸收太阳能的多少可能与光电板的面积、光照时间、光电板的颜色有关。根据以上猜想，小明设计实验方案，进行了实验探究，实验数据记录如表所示： 序号 光电板的面积（m2） 光照时间（min） 光电板表面所涂颜色 LED灯发光时间（min） 1 0.1 10 黑色 30 2 0.1 20 黑色 60 3 0.3 10 黑色 90 4 0.3 10 白色 5 (1)该实验中光电板吸收太阳能的多少是通过 反映。 (2)由表中1、3两组数据，可初步得到的结论是 。由表中数据分析可知，制作太阳能光电板用 色较好。 (3)在安装光伏板时，需综合考虑地理位置、季节及光伏板类型等多重因素。季节变化亦需考虑，夏季可适当增大角度避免过热，冬季则可减小角度以充分吸收阳光。根据以上信息，请你提出一个可探究的科学问题： 。 【课后反思】 1.你是否能清晰区分一次能源与二次能源、可再生能源与不可再生能源？对哪种能源的转化原理理解不够透彻？ 2.你的小屋选址和设计是否充分考虑了能源可及性和气候适应性？是否存在节能与舒适失衡的问题？ 3.模型制作过程中，你遇到的最大困难是什么（如电路连接、密封保温）？是如何解决的？还有哪些改进空间？ 4.通过本次实践，你对节能环保的重要性有了哪些新认识？生活中能践行哪些节能措施？ 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四节 跨学科实践：探寻现代通信技术的变迁 （导学案） 【学习目标】 1.理解能源的分类标准（一次 / 二次、可再生 / 不可再生），掌握节能技术的物理原理（如保温隔热、光能利用、能量转化等）。 2.通过自主设计与实践，培养 “平衡节能与居住舒适” 的创新思维和多学科知识整合能力。 3.学会通过实验测试材料保温性，能结合所学知识优化小屋设计，提升动手操作和问题解决能力。 4.增强节能环保意识，树立 “科技服务生活” 的责任感，主动践行绿色生活理念。 【学习重点】 1.掌握能源的分类及清洁能源的转化原理。 2.理解建筑节能的核心物理措施（保温、采光、新能源利用等）。 3.明确节能环保小屋的设计思路和模型制作关键步骤。 【学习难点】 1.整合多学科知识优化小屋设计，平衡节能效果与居住舒适性。 2.理解节能技术背后的物理原理，并能灵活应用于实践。 3.解决模型制作中保温、能源转化等实际问题。 【自主预习】 阅读教材，完成以下问题： 1.能够提供能量的物质称为能源，如煤炭、风能、水能等。 2.按能源的基本形态，可分为一次能源（天然存在于自然界，如风能）和二次能源（由一次能源加工转化而来，如电能）。 3.一次能源中，短期内无法从自然界补充的是不可再生能源（如化石能源），可源源不断从自然界获取的是可再生能源（如太阳能）。 4.缓解能源危机的关键措施包括开发新能源、提高能源利用效率和节约能源。 5.太阳能的优点是清洁无害、资源充足，缺点是能流分散、受天气影响。 6.建筑节能中，外墙使用泡沫板、棉花等材料是为了减少热量流失（热传递），实现保温效果。 7.太阳能电池板的能量转化路径是：太阳能转化为电能。 8.热传递的三种方式为热传导、热对流和热辐射。 9.节能环保小屋选址需考虑能源可及性、气候适应性和地形与环境三大核心因素。 10风力发电的能量转化是：风能转化为电能，再为用电器供电。 【探究新知】 实践任务 一、认识能源 【核心概念】 1. 能源的定义：能够提供能量的物质都被称为能源，如煤炭、风能、水能、电能、石油、柴草等，各种能源的利用极大地促进了人类文明的发展。 2. 人类利用能源的历程：原始社会的柴薪能源→第一次工业革命的化石能源→第二次工业革命的电气时代→第三次工业革命的新能源时代。 3. 能源分类： （1）按能源的基本形态分类：一次能源（以天然形式存在于自然界的能源，如化石能源、风能、水能、地热能）；二次能源（由一次能源加工转化而来的能源，如电能、酒精）。 （2）一次能源按能否在短期内再生分类：不可再生能源（短期内无法从自然界得到补充，如化石能源、核能）；可再生能源（可以在自然界里源源不断地得到，如风能、水能、太阳能）。 4. 能源危机与解决方案： （1）当前能源结构：以化石能源为主。 （2）能源危机的核心原因：化石能源不可再生；能量转化有方向性与损耗；能源使用伴随污染。 （3）缓解能源危机的关键：开发新能源（核能、可再生能源）、提高能源利用效率、节约能源。 （4）常见新能源对比： 【典例1】太阳是人类能源的宝库，下列说法错误的是（　　） A．太阳能是一次能源 B．太阳能是太阳内部发生聚变释放的能量 C．太阳能电池把太阳能转化为电能 D．集热器可以吸收太阳辐射并将其转化为化学能 【答案】D 【详解】A．太阳能能够从自然界中直接获取，是一次能源，故A正确，不符合题意； B．太阳内部每时每刻都发生核聚变释放出巨大的核能，太阳能是一个巨大的核能火炉，故B正确，不符合题意； C．太阳能电池把太阳能直接转化为电能，故C正确，不符合题意； D．集热器可以吸收太阳辐射，将太阳的光能转化为内能，故D错误，符合题意。 故选D。 【典例2】节约资源和保护环境是我国的基本国策。下列叙述不符合节能环保要求的是（　　） A．重复使用节能环保购物袋，减少使用一次性用品 B．短距离上下楼不乘电梯，尽量减少电梯使用次数 C．公共建筑夏季室内空调温度设置一般不低于 D．手机充完电后，不必拔下充电器 【答案】D 【详解】A．重复使用节能环保购物袋，减少使用一次性用品符合节能环保要求，故A不符合题意； B．短距离上下楼不乘电梯，尽量减少电梯使用可节约用电，符合节能环保要求，故B不符合题意；   C．公共建筑夏季室内空调温度设置一般不低于26°C，有利于节约电能，符合节能环保要求，故C不符合题意；   D．手机充完电后，充电器插在电源上仍会消耗电能，浪费能源，不符合节能要求，故D符合题意。 故选D。 实践任务 二、为节能环保小屋选址 【核心内容讲解】 1.我国能源分布特点：总量丰富但人均不足、分布不均。西南地区水资源丰富，西部和北部煤炭资源集中，西北地区太阳能丰富，沿海和西北地区风能充足。 选址核心因素分析： 能源可及性：根据拟利用的新能源选址，如依赖太阳能应优先选西北地区。 气候适应性：炎热地区侧重隔热设计，寒冷地区侧重保温措施。 地形与环境：选择地形平坦、环境适宜区域，避免恶劣地形影响使用。 实践活动：自主选择合适地址，撰写选址报告，说明选址理由及拟利用的新能源类型。 实践任务 三、设计节能环保小屋 【核心概念】 1. 节能技术分类及应用： 能源供给类：屋顶安装太阳能板（发电）、太阳能热水器（供能）；小型风力发电机（补充供电）。 建筑节能类：外墙用保温材料（减少热流失）；门窗装隔热玻璃（冬暖夏凉）；夏季搭配遮阳帘（降低室温）。 设计要求： 标注关键尺寸（采用统一比例尺，如 1:100）。 明确标注节能技术与材料（如 “屋顶：太阳能板”“墙体：泡沫板”）。 兼顾功能需求，包含卧室、厨房、卫生间等基本空间，标注采光、通风口。 实践活动：绘制设计草图，用思维导图梳理思路，重点说明能源选择、节能措施的物理原理。 【典例3】如图是一种新型的风光互补景观照明灯，其太阳能电池板和风力发电机产生的电能，输送至蓄电池储存起来，供路灯照明使用，下列解释正确的是（　　） A．蓄电池夜晚放电时将电能转化为化学能 B．照明灯工作时，将风能转化为光能 C．太阳能电池板将电能转化为太阳能 D．利用风力发电时，“风扇”将风能转化为电能 【答案】D 【详解】A．蓄电池夜晚放电时，是将储存的化学能转化为电能，为照明灯供电。故A错误； B．照明灯工作时，消耗的是电能，将电能转化为光能和内能。故B错误； C．太阳能电池板的作用是吸收太阳能，将太阳能转化为电能。故C错误； D．利用风力发电时，“风扇”即风力发电机的叶片被风吹动，带动内部的发电机工作，将风能转化为电能，并储存起来。故D正确。 故选D。 【典例4】人类的发展离不开能源，“碳达峰、碳中和”是我国对世界做出的庄严承诺。对于能量和能源，下列说法正确的是（　　） A．现代生活离不开电，电能是一次能源 B．新能源的开发和利用技术难、成本高、无实用价值 C．风能、水能、太阳能等可再生能源是未来理想能源的一个重要发展方向 D．能量取之不尽，用之不竭，所以不用节约能源 【答案】C 【详解】A．电能不能直接从自然界获取，属于二次能源，故A错误； B．新能源的开发和利用技术难、成本高，但有实用价值，故B错误； C．风能、水能、太阳能等大多数可再生能源清洁、无污染，可以保证不会严重影响环境，是未来理想能源的一个重要发展方向，故C正确； D．有些能源使用以后不能再被利用，还会越用越少，所以要节约能源，故D错误。 故选C。 实践任务 四、制作节能环保小屋 【核心概念】 1. 核心技术与材料： 技术类型 核心目标 技术原理 材料选择 保温隔热 保持室内温度稳定 控制热传递三种方式 泡沫板、棉花、硬纸板、透明塑料膜 新能源转化 提供照明能源 太阳能→电能→LED 灯 5V 小型太阳能板、LED 灯、导线、电池盒 采光与节水 增强自然采光、节约水资源 光的反射与折射；雨水收集利用 铝箔反光板、透明塑料膜、塑料瓶、导管、小水盆 2.制作步骤： 保温隔热结构：制作双层墙体（外层硬纸板 + 内层泡沫板，接缝密封）；安装透明塑料膜窗户并密封边缘。 新能源装置安装：连接电路（太阳能板与 LED 灯正负极对应连接）；太阳能板固定在屋顶，倾斜 30°-45° 面向光源；调试装置观察 LED 灯是否亮起。 采光与节水装置：侧面安装透明窗户，外侧下方安装 45° 倾斜铝箔反光板；屋顶边缘固定塑料瓶集雨槽，用导管连接至水盆。 实践活动：小组合作完成模型制作，记录制作过程中遇到的问题及解决方法。 实践任务 五、成果展示与评价 【核心概念】 1.展示内容：介绍设计思路、讲解核心技术与物理原理、演示模型功能（如 LED 照明、雨水收集）、分享创新点与改进方向。 2.评价标准：科学性（原理正确、技术合理）、创新性（设计新颖、材料巧用）、可行性（制作规范、功能实现）、表达清晰（条理分明、语言简洁）。 【精讲点拨】 重难点突破 1.能源分类辨析：关键抓住 “是否直接从自然界获取” 区分一次 / 二次能源，“是否可短期再生” 区分可再生 / 不可再生能源。例：太阳能是一次可再生能源，电能是二次能源。 2.节能技术原理：保温隔热的核心是阻断热传递，太阳能利用的核心是能量转化（太阳能→电能 / 内能），采光技术的核心是光的反射与折射。 3.设计平衡原则：不能只追求节能而忽视居住舒适性，需兼顾采光、通风、空间布局等基本需求。 易混点辨析 1.一次能源与二次能源：直接从自然界获取的是一次能源（如风能、煤炭），经加工转化得到的是二次能源（如电能、酒精），电能一定是二次能源。 2.能量转化方向：太阳能电池板是太阳能转化为电能，蓄电池充电是电能转化为化学能，放电是化学能转化为电能，LED 灯是电能转化为光能。 3.新能源的优缺点：太阳能、风能清洁环保但受自然条件限制，核能、氢能效率高但存在安全风险或成本问题，需根据场景合理选择。 解题技巧 1.能源分类题：先判断是否直接来自自然界，再判断是否可短期再生，排除干扰项（如 “电能是一次能源” 为错误表述）。 2.节能技术应用题：紧扣 “热传递控制”“能量转化” 核心，分析选项中技术的原理是否符合节能需求（如 “手机充完电不拔充电器” 不符合节能要求）。 3.实验探究题：明确控制变量法的应用，如探究光电板吸收太阳能与面积的关系时，需保持光照时间、颜色等变量不变。 【课堂总结】 第四节 跨学科实践：探寻现代通信技术的变迁 【课堂练习】 1．如图是某地区使用的“风光互补”景观照明灯。它“头顶”小风扇，“肩扛”光电池板，“腰挎”照明灯，下列说法正确的是（    ） A．光电池板是将太阳能转化为化学能 B．照明灯工作时，LED灯是将内能转化为电能 C．利用风力发电时，机械能转化为电能 D．蓄电池放电时，蓄电池将化学能转化为光能 【答案】C 【详解】A．光电池板的作用是将太阳能转化为电能，而不是化学能，故A错误； B．照明灯工作时，LED灯是将电能转化为光能，同时可能有少量内能，但主要是电能转化为光能，不是将内能转化为电能，故B错误； C．利用风力发电时，“小风扇”转动，将机械能转化为电能，故C正确； D．蓄电池放电时，是将化学能转化为电能，而不是直接转化为光能，电能再通过照明灯转化为光能，故D错误。 故选C。 2．太阳能电池帆板（简称“电池板”）是为各类太空飞行器提供能源的装置，电池板是把太阳能转化成 （填“一次”或“二次”）能源—电能；我国最新建成的“华龙一号”核电站采用的核反应方式与太阳内部的核反应是 （填“相同”或“不相同”）的，该反应用到的核原料属于 （选填“可再生”或“不可再生”）能源，核电站的大规模应用可显著减少温室气体排放，助力实现碳中和目标。 【答案】 一次 不相同 不可再生 【详解】[1]一次能源是指自然界中以原有形式存在的、未经加工转换的能量资源，太阳能属于一次能源。太阳能电池帆板将太阳能直接转化为电能，这里的电能是由一次能源太阳能直接转化而来的，所以也是一次能源。 [2]“华龙一号”核电站采用的是核裂变反应，在反应堆中，原子核裂变并释放出能量。而太阳内部发生的是核聚变反应，是将氢原子融合成氦原子，释放出大量的能量。所以二者核反应方式不相同。 [3]核电站所用的核燃料是矿产资源，如铀等，这些核燃料在地球上的储量是有限的，属于不可再生资源，会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充。 3．据统计，我省光伏发电输出创历史新高，光伏发电的核心部件是光电板。光电板吸收太阳能的多少是技术关键，它与什么因素有关？小明猜想光电板吸收太阳能的多少可能与光电板的面积、光照时间、光电板的颜色有关。根据以上猜想，小明设计实验方案，进行了实验探究，实验数据记录如表所示： 序号 光电板的面积（m2） 光照时间（min） 光电板表面所涂颜色 LED灯发光时间（min） 1 0.1 10 黑色 30 2 0.1 20 黑色 60 3 0.3 10 黑色 90 4 0.3 10 白色 5 (1)该实验中光电板吸收太阳能的多少是通过 反映。 (2)由表中1、3两组数据，可初步得到的结论是 。由表中数据分析可知，制作太阳能光电板用 色较好。 (3)在安装光伏板时，需综合考虑地理位置、季节及光伏板类型等多重因素。季节变化亦需考虑，夏季可适当增大角度避免过热，冬季则可减小角度以充分吸收阳光。根据以上信息，请你提出一个可探究的科学问题： 。 【答案】(1)LED灯发光时间；(2)光电板吸收太阳能的多少与光电板的面积有关；黑；(3)光电板吸收太阳能的多少是否与光电板的角度有关 【详解】（1）通过比较表格中的数据可知，该实验中光电板吸收太阳能的多少是通过LED灯发光时间反映。 （2）[1]由表中1、3两组数据，即它们的面积不同，光照时间和颜色相同，LED灯发光时间不同，可初步得到的结论是光电板吸收太阳能的多少与光电板的面积有关。 [2]由表中3、4数据分析可知，制作太阳能光电板用黑色较好。 （3）在安装光伏板时，需综合考虑地理位置、季节及光伏板类型等多重因素。季节变化亦需考虑，夏季可适当增大角度避免过热，冬季则可减小角度以充分吸收阳光。根据以上信息，可提出一个可探究的科学问题：光电板吸收太阳能的多少是否与光电板的角度有关。 【课后反思】 1.你是否能清晰区分一次能源与二次能源、可再生能源与不可再生能源？对哪种能源的转化原理理解不够透彻？ 2.你的小屋选址和设计是否充分考虑了能源可及性和气候适应性？是否存在节能与舒适失衡的问题？ 3.模型制作过程中，你遇到的最大困难是什么（如电路连接、密封保温）？是如何解决的？还有哪些改进空间？ 4.通过本次实践，你对节能环保的重要性有了哪些新认识？生活中能践行哪些节能措施？ 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $