18.2 疫苗与免疫（导学案）生物沪教版2024八年级上册

该初中生物学导学案聚焦疫苗与免疫，涵盖疫苗作用原理、计划免疫科学性及免疫健康效益，通过课前预习填空与图表、课堂探究案例问题，构建“预习-探究-总结”学习支架，衔接免疫系统等前后知识。 以生命观念、科学思维、探究实践为核心，结合顾方舟团队案例提炼实证精神，对比特异性与非特异性免疫培养科学思维，设计社区发病率调查等实践活动，例题与检测结合实例，助力学生自主学习与核心素养提升。

18.2疫苗与免疫（导学案） ( 学习目标 ) 知识目标 1.阐明疫苗的核心作用原理：准确描述疫苗作为抗原刺激人体产生特异性抗体和记忆细胞的过程，解释其“激活免疫但不致病”的特性。 2.分析计划免疫的科学性与必要性：归纳计划免疫的定义（针对特定病原体、按免疫程序接种），列举我国纳入免疫规划的疫苗种类（如脊髓灰质炎、乙肝疫苗）及覆盖人群（0 - 6岁儿童为主）。 3.关联免疫实践与健康效益：基于脊髓灰质炎防控案例，说明疫苗如何通过群体免疫降低传染病发病率，并简述我国1978年以来计划免疫政策的阶段性成果（如2000年消灭脊髓灰质炎）。 素养目标 1.生命观念 理解疫苗 - 免疫系统 - 传染病防控三者的协同关系，认识免疫系统对维持人体稳态的关键作用。 2.科学思维 比较与归纳：对比疫苗激发的特异性免疫（如抗体针对性）与非特异性免疫（如皮肤屏障）的差异。 因果推理：分析“糖丸”疫苗进入人体后激发免疫记忆的机制（记忆细胞长期存留），推断其预防脊髓灰质炎的长效性。 3.探究实践 通过疫苗研发史（顾方舟团队）案例，提炼科学研究的迭代性（减毒口服→纯化注射疫苗）与实证精神。 4.健康意识与态度责任 政策认同：结合我国免费提供13种免疫规划疫苗的政策，讨论计划免疫对减少健康不平等、提升全民生命质量的意义（如降低偏远地区传染病负担）。 健康行为倡导：基于课堂练习中的接种实例（如乙肝疫苗），倡导主动参与计划免疫的社会责任意识。 ( 重点难点 ) 学习重点 1.认识接种疫苗是预防传染病的重要措施。 2.认同计划免疫对提高全民健康水平的重要意义。 学习难点 1.认同计划免疫对提高全民健康水平的重要意义。 ( 课前预习 ) 一、疫苗的作用 1. 疫苗是一种预防______的生物制品，接种疫苗能够保护______，是预防传染病的重要措施之一。 2. 疫苗的成分可以是______或______的病原微生物，也可以是它们的______结构、______产物；疫苗不会使人______，但能激活人体的______，引起______免疫过程。 3. 人体具有______功能，当相应的病原微生物再次侵入时，______免疫会在更短时间内产生更强的免疫作用，从而对人体形成______。 4. 20世纪五六十年代，我国每年有上万例脊髓灰质炎病例，以______为代表的中国科学家研发出了口服的脊髓灰质炎疫苗——“______”，使该病得到有效控制；2000年，我国又研制出______更高、可直接注射的脊髓灰质炎疫苗，为全球预防该病作出贡献。 5. 图中，曲线______代表接种疫苗者，曲线______代表未接种疫苗者。接种疫苗者在接种后会先产生一定量的______；当感染相应病毒时，会快速产生大量______；未接种疫苗者感染病毒后，抗体产生______较晚、______较低。 6. 疫苗能使人体提前获得______，当对应的病原微生物侵入人体时，人体可快速启动______免疫反应，从而避免或减轻______的发生，达到预防传染病的目的。 二、我国的计划免疫 1. 根据特定病原微生物的感染和传播规律，按照科学的______，对特定人群有计划地接种疫苗，以提高该群体对该病原微生物的______，这种有计划的预防性接种称为______。 2. 我国在______年开始全面实施计划免疫，并将普及儿童计划免疫纳入国家卫生计划；至2021年，纳入国家免疫规划的______种疫苗均由国家免费提供，覆盖人群主要是______岁的儿童。 3. 20世纪70年代，我国开始全国大规模接种______疫苗；2008年，该疫苗被正式纳入国家免疫规划。乙脑发病率由1971年最高峰的______/10万，降至2020年的______/10万。 4.乙肝疫苗主要用于预防______；卡介苗主要用于预防______；脊髓灰质炎疫苗主要用于预防______；百白破疫苗主要用于预防______、______、______这三种疾病。 ( 课堂探究 ) 问题探究 1.20世纪五六十年代，我国脊髓灰质炎病例众多，严重威胁人民健康。请查阅资料，说明面对这样可怕的疾病，科学家们是如何研发出预防它的疫苗的？ 2.疫苗进入人体后是如何发挥作用，提升人体对疾病的免疫力的？请结合免疫系统的知识进行说明。 3.请查找资料，制作一个表格，记录我国不同时期纳入计划免疫的疫苗种类。 4.给出一些因为没有进行计划免疫而导致传染病爆发的案例，并分析计划免疫的重要性。 归纳总结 1.请归纳疫苗的定义、作用原理，并举例说明。 2.请归纳计划免疫的概念、实施情况和意义。 例题讲解 1.接种脊髓灰质炎疫苗后，人体能获得对该疾病的免疫力，其关键原因是（ ） A. 疫苗直接杀死体内的脊髓灰质炎病毒 B. 疫苗刺激人体产生了特异性抗体和记忆细胞 C. 疫苗补充了人体缺失的免疫器官 D. 疫苗能增强人体第一道防线的防御能力 2.下列关于疫苗和免疫类型的对应关系，正确的是（ ） A. 接种流感疫苗预防流感 —— 非特异性免疫 B. 注射乙肝疫苗产生抗体 —— 特异性免疫 C. 口服脊髓灰质炎疫苗 —— 先天具有的免疫 D. 接种卡介苗预防肺结核 —— 针对多种病原体的免疫 ( 当堂检测 ) 一、单选题 1．人们通常所说的“四苗防六病”，指的是我国通过免疫规划，对儿童接种四种疫苗来预防六种传染病。卡介苗是“四苗”中的一种，一般在婴儿出生后的24小时之内接种。卡介苗主要预防的传染病是（　　） A．白喉 B．结核病 C．麻疹 D．破伤风 2．如图表示免疫、特异性免疫、非特异性免疫和免疫规划之间的关系,其中代表特异性免疫和免疫规划的分别是（    ） A．①和② B．①和③ C．②和④ D．③和④ 3．在免疫规划中，有些疫苗往往要进行二次接种，如乙肝疫苗等。下列叙述错误的是（　　）    A．两次疫苗注射获得的抗体类型相同 B．第二次注射获得抗体的数量更多 C．抗原被清除后，机体将不再具有产生相应抗体的能力 D．抗体是一种特殊蛋白质，能与抗原特异性结合 4．下列各项中，不属于免疫规划的是（    ） A．接种卡介苗 B．接种乙肝疫苗 C．服用糖丸预防脊髓灰质炎 D．注射胰岛素 5．下列关于免疫规划疫苗前后的注意事项的说法不正确的是（    ） A．免疫规划前，需要根据自身过敏史、慢性病等，确认是否适合接种 B．免疫规划时，要严格按照免疫程序，在规定的间隔时间内完成接种 C．免疫规划后，出现轻微发热或注射部位疼痛等症状需要立即就医 D．需要多次免疫规划接种的疫苗，在完成全程接种之前依旧有感染风险，应做好防护 6．我国很早就开始预防接种工作，现在免费接种的疫苗越来越多。下列说法错误的是（　　） A．疫苗一般是用灭活或减毒的病原体 B．接种疫苗产生的免疫作用是特异性免疫 C．接种卡介苗可预防乙型病毒性肝炎 D．免疫规划是预防传染病的一种有效手段 ( 课后拓展 ) 一、难点回顾与反思 1.为什么说认同计划免疫对提高全民健康水平的重要意义是本节课的难点？请结合所学内容简要分析。 2.早期疫苗的研发和现代疫苗研发有哪些不同点？ 二、能力提升 1.调查你所在社区或学校周边地区，近 10 年来几种常见传染病（如流感、乙肝等）的发病率变化情况，并分析这些变化与计划免疫实施之间的关系。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 18.2疫苗与免疫（导学案） ( 学习目标 ) 知识目标 1.阐明疫苗的核心作用原理：准确描述疫苗作为抗原刺激人体产生特异性抗体和记忆细胞的过程，解释其“激活免疫但不致病”的特性。 2.分析计划免疫的科学性与必要性：归纳计划免疫的定义（针对特定病原体、按免疫程序接种），列举我国纳入免疫规划的疫苗种类（如脊髓灰质炎、乙肝疫苗）及覆盖人群（0 - 6岁儿童为主）。 3.关联免疫实践与健康效益：基于脊髓灰质炎防控案例，说明疫苗如何通过群体免疫降低传染病发病率，并简述我国1978年以来计划免疫政策的阶段性成果（如2000年消灭脊髓灰质炎）。 素养目标 1.生命观念 理解疫苗 - 免疫系统 - 传染病防控三者的协同关系，认识免疫系统对维持人体稳态的关键作用。 2.科学思维 比较与归纳：对比疫苗激发的特异性免疫（如抗体针对性）与非特异性免疫（如皮肤屏障）的差异。 因果推理：分析“糖丸”疫苗进入人体后激发免疫记忆的机制（记忆细胞长期存留），推断其预防脊髓灰质炎的长效性。 3.探究实践 通过疫苗研发史（顾方舟团队）案例，提炼科学研究的迭代性（减毒口服→纯化注射疫苗）与实证精神。 4.健康意识与态度责任 政策认同：结合我国免费提供13种免疫规划疫苗的政策，讨论计划免疫对减少健康不平等、提升全民生命质量的意义（如降低偏远地区传染病负担）。 健康行为倡导：基于课堂练习中的接种实例（如乙肝疫苗），倡导主动参与计划免疫的社会责任意识。 ( 重点难点 ) 学习重点 1.认识接种疫苗是预防传染病的重要措施。 2.认同计划免疫对提高全民健康水平的重要意义。 学习难点 1.认同计划免疫对提高全民健康水平的重要意义。 ( 课前预习 ) 一、疫苗的作用 1. 疫苗是一种预防传染性疾病的生物制品，接种疫苗能够保护易感人群，是预防传染病的重要措施之一。 2. 疫苗的成分可以是减毒或灭活的病原微生物，也可以是它们的部分结构、代谢产物；疫苗不会使人患病，但能激活人体的淋巴细胞，引起特异性免疫过程。 3. 人体具有免疫记忆功能，当相应的病原微生物再次侵入时，特异性免疫会在更短时间内产生更强的免疫作用，从而对人体形成保护。 4. 20世纪五六十年代，我国每年有上万例脊髓灰质炎病例，以顾方舟为代表的中国科学家研发出了口服的脊髓灰质炎疫苗——“糖丸”，使该病得到有效控制；2000年，我国又研制出纯度更高、可直接注射的脊髓灰质炎疫苗，为全球预防该病作出贡献。 5. 图中，曲线A代表接种疫苗者，曲线B代表未接种疫苗者。接种疫苗者在接种后会先产生一定量的抗体；当感染相应病毒时，会快速产生大量抗体；未接种疫苗者感染病毒后，抗体产生时间较晚、数量较低。 6. 疫苗能使人体提前获得免疫能力，当对应的病原微生物侵入人体时，人体可快速启动特异性免疫反应，从而避免或减轻疾病的发生，达到预防传染病的目的。 二、我国的计划免疫 1. 根据特定病原微生物的感染和传播规律，按照科学的免疫程序，对特定人群有计划地接种疫苗，以提高该群体对该病原微生物的抵抗力，这种有计划的预防性接种称为计划免疫。 2. 我国在1978年开始全面实施计划免疫，并将普及儿童计划免疫纳入国家卫生计划；至2021年，纳入国家免疫规划的13种疫苗均由国家免费提供，覆盖人群主要是0—6岁的儿童。 3. 20世纪70年代，我国开始全国大规模接种乙脑疫苗；2008年，该疫苗被正式纳入国家免疫规划。乙脑发病率由1971年最高峰的20.92/10万，降至2020年的0.02/10万。 4.乙肝疫苗主要用于预防乙型病毒性肝炎；卡介苗主要用于预防结核病；脊髓灰质炎疫苗主要用于预防脊髓灰质炎；百白破疫苗主要用于预防百日咳、白喉、破伤风这三种疾病。 ( 课堂探究 ) 问题探究 1.20世纪五六十年代，我国脊髓灰质炎病例众多，严重威胁人民健康。请查阅资料，说明面对这样可怕的疾病，科学家们是如何研发出预防它的疫苗的？ 答案：以顾方舟（1926 – 2019）为代表的中国科学家们，研发出了一种口服的疫苗——“糖丸”，使我国脊髓灰质炎得到了有效控制。2000年，我国科学家又研制出了一种纯度更高、可以直接注射的疫苗，为世界脊髓灰质炎的预防作出了重要贡献。 2.疫苗进入人体后是如何发挥作用，提升人体对疾病的免疫力的？请结合免疫系统的知识进行说明。 答案：疫苗进入人体后，能刺激免疫系统产生针对该病毒的特异性抗体和记忆细胞。抗体可直接对抗病毒，记忆细胞则能长期记住病毒特征，当再次遇到该病毒时快速启动免疫反应，从而提升人体对相应疾病的免疫力。疫苗的成分可以是减毒或灭活的病原微生物，或是它们的部分结构、代谢产物。疫苗不会使人患病，但能激活淋巴细胞，引起特异性免疫过程。人体具有免疫记忆功能，当相应的病原微生物侵入时，特异性免疫会在更短的时间内产生更强的免疫作用，对人体形成保护。 3.请查找资料，制作一个表格，记录我国不同时期纳入计划免疫的疫苗种类。 答案：同学们可通过查阅书籍、网络资料等方式获取相关信息，如早期可能有卡介苗、脊髓灰质炎疫苗等，随着时间推移，纳入的疫苗种类不断增加。以下为示例表格形式： 时间 纳入计划免疫的疫苗种类 1978年 ... ... ... 2022年 乙型病毒性肝炎等12类传染病相关疫苗 4.给出一些因为没有进行计划免疫而导致传染病爆发的案例，并分析计划免疫的重要性。 答案：例如某些地区因疫苗接种率低，导致麻疹等传染病爆发。计划免疫的重要性在于根据特定病原微生物的感染和传播规律，按照科学的免疫程序，对特定人群有计划地接种疫苗，能提高该群体对该病原微生物的抵抗力，从而预防和控制传染病的传播，保障全民健康。 归纳总结 1.请归纳疫苗的定义、作用原理，并举例说明。 答案：定义：疫苗是预防传染性疾病的生物制品。原理：刺激免疫系统产生特异性抗体和记忆细胞。举例：脊髓灰质炎疫苗。 2.请归纳计划免疫的概念、实施情况和意义。 答案：概念：有计划的预防性接种，即根据特定病原微生物的感染和传播规律，按照科学的免疫程序，对特定人群有计划地接种疫苗。实施情况：1978年开始，疫苗种类增加，覆盖人群以0 - 6岁儿童为主。意义：预防和控制传染病，保障全民健康。 例题讲解 1. 接种脊髓灰质炎疫苗后，人体能获得对该疾病的免疫力，其关键原因是（ ） A. 疫苗直接杀死体内的脊髓灰质炎病毒 B. 疫苗刺激人体产生了特异性抗体和记忆细胞 C. 疫苗补充了人体缺失的免疫器官 D. 疫苗能增强人体第一道防线的防御能力 答案：选B 解析：疫苗的核心作用是作为抗原激发免疫反应，而非直接杀病毒，A错误；脊髓灰质炎疫苗保留了病毒的抗原特征，产生针对该病毒的特异性抗体和记忆细胞，抗体可初步对抗病毒，记忆细胞能形成长期免疫记忆，B正确；疫苗是抗原类物质，不能补充免疫器官，C错误；疫苗作用于第三道防线的淋巴细胞，与增强第一道防线无关，D错误。 2.下列关于疫苗和免疫类型的对应关系，正确的是（ ） A. 接种流感疫苗预防流感 —— 非特异性免疫 B. 注射乙肝疫苗产生抗体 —— 特异性免疫 C. 口服脊髓灰质炎疫苗 —— 先天具有的免疫 D. 接种卡介苗预防肺结核 —— 针对多种病原体的免疫 答案：选B 解析：非特异性免疫是人生来就有的，而接种疫苗获得的免疫只针对特定病原体，属于特异性免疫，A错误；注射乙肝疫苗后，人体产生针对乙肝病毒的抗体，这种免疫仅对乙肝病毒有效，属于特异性免疫，B正确；口服脊髓灰质炎疫苗获得的免疫是后天获得的，C错误；卡介苗仅能刺激人体产生针对结核杆菌的免疫力，只能对抗结核杆菌这一种病原体，D错误。 ( 当堂检测 ) 一、单选题 1．人们通常所说的“四苗防六病”，指的是我国通过免疫规划，对儿童接种四种疫苗来预防六种传染病。卡介苗是“四苗”中的一种，一般在婴儿出生后的24小时之内接种。卡介苗主要预防的传染病是（　　） A．白喉 B．结核病 C．麻疹 D．破伤风 【答案】B 【分析】（1）根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的给儿童进行预防接种，以达到预防、控制和消灭某种传染病的目的，这种有计划的进行预防接种叫计划免疫。 （2）“四苗防六病”是我国通过免疫规划，对儿童接种四种疫苗来预防六种传染病。 【详解】A．白喉是由白喉杆菌引起的急性呼吸道传染病，通常通过接种百白破疫苗来预防，而不是卡介苗，A不符合题意。 B．卡介苗是用于预防结核病的疫苗，接种后可使儿童产生对结核病的特殊抵抗力，B符合题意。 C．麻疹是由麻疹病毒引起的急性呼吸道传染病，一般通过接种麻疹疫苗来预防，C不符合题意。 D．破伤风是由破伤风杆菌引起的一种特异性感染，通常通过接种百白破疫苗或破伤风类毒素疫苗来预防，D不符合题意。 故选B。 2．如图表示免疫、特异性免疫、非特异性免疫和免疫规划之间的关系,其中代表特异性免疫和免疫规划的分别是（    ） A．①和② B．①和③ C．②和④ D．③和④ 【答案】D 【分析】免疫有非特异性免疫和特异性免疫两种类型。非特异性免疫是机体固有的防御功能，具有遗传性且不受外来抗原影响；特异性免疫主要通过适应性免疫应答来抵抗特定病原体。 图中①代表免疫、②代表非特异性免疫、③代表特异性免疫、④代表免疫规划。 【详解】根据免疫的获得途径可将①免疫分为②非特异性免疫和③特异性免疫。免疫规划是依据国家对消灭传染病的要求，在易感人群中，有计划地实施预防接种，④免疫规划属于③特异性免疫，D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 3．在免疫规划中，有些疫苗往往要进行二次接种，如乙肝疫苗等。下列叙述错误的是（　　）    A．两次疫苗注射获得的抗体类型相同 B．第二次注射获得抗体的数量更多 C．抗原被清除后，机体将不再具有产生相应抗体的能力 D．抗体是一种特殊蛋白质，能与抗原特异性结合 【答案】C 【分析】抗原是指能引起人体淋巴细胞产生抗体的物质。 【详解】A．两次注射的是同一种疫苗（如乙肝疫苗），疫苗作为抗原，会刺激机体产生针对该抗原的特异性抗体，所以两次疫苗注射获得的抗体类型相同，A正确。 B．第一次注射疫苗后，机体发生免疫反应产生抗体和记忆细胞；第二次注射时，记忆细胞会快速增殖分化，产生大量浆细胞，进而分泌更多抗体，所以第二次注射获得抗体的数量更多，B正确。 C．抗原被清除后，机体仍保留有记忆细胞。当相同抗原再次入侵时，记忆细胞能迅速增殖分化，产生相应的抗体，并非不再具有产生相应抗体的能力，C错误。 D．抗体是由淋巴细胞分泌的一种特殊蛋白质，能与抗原特异性结合，从而发挥免疫作用，D正确。 故选C。 4．下列各项中，不属于免疫规划的是（    ） A．接种卡介苗 B．接种乙肝疫苗 C．服用糖丸预防脊髓灰质炎 D．注射胰岛素 【答案】D 【分析】 按照规定的免疫程序，有计划、有组织地进行预防接种，以提高人群的免疫水平，控制乃至最终消灭相应传染病的方法，叫作免疫规划。 【详解】ABC．接种卡介苗可以预防结核病、接种乙肝疫苗可以预防乙肝、服用糖丸预防脊髓灰质炎可以预防脊髓灰质炎，都属于免疫规划，ABC不符合题意。 D．注射胰岛素可以降低血糖，治疗糖尿病，而糖尿病不属于传染病，D符合题意。 故选D。 5．下列关于免疫规划疫苗前后的注意事项的说法不正确的是（    ） A．免疫规划前，需要根据自身过敏史、慢性病等，确认是否适合接种 B．免疫规划时，要严格按照免疫程序，在规定的间隔时间内完成接种 C．免疫规划后，出现轻微发热或注射部位疼痛等症状需要立即就医 D．需要多次免疫规划接种的疫苗，在完成全程接种之前依旧有感染风险，应做好防护 【答案】C 【分析】免疫规划疫苗的注意事项包括接种前评估健康状况、遵循接种程序、了解接种后反应等。 【详解】A．免疫规划前需确认过敏史、慢性病等是否适合接种，避免不良反应，故A正确。 B．严格按照免疫程序和时间间隔接种，确保疫苗有效性，故B正确。 C．轻微发热或注射部位疼痛是常见正常反应，通常无需立即就医，故C错误。 D．未完成全程接种时抗体不足，存在感染风险，需防护，故D正确。 故选C。 6．我国很早就开始预防接种工作，现在免费接种的疫苗越来越多。下列说法错误的是（　　） A．疫苗一般是用灭活或减毒的病原体 B．接种疫苗产生的免疫作用是特异性免疫 C．接种卡介苗可预防乙型病毒性肝炎 D．免疫规划是预防传染病的一种有效手段 【答案】C 【分析】疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的给儿童进行预防接种，以达到预防、控制和消灭某种传染病的目的，这种有计划的进行预防接种叫免疫规划。 【详解】A．疫苗通常由灭活或减毒的病原体、病原体的成分或其产物制成，故A正确。 B．接种疫苗后，人体会产生相应的抗体，这种免疫具有特异性，属于特异性免疫，故B正确。 C．卡介苗用于预防结核病，而乙型病毒性肝炎的预防需接种乙肝疫苗，故C错误。 D．免疫规划通过有计划地给人群接种疫苗，使人体获得对相应传染病的免疫力，从而有效预防传染病的传播，是预防传染病最经济、方便、有效的措施，故D正确。 故选C。 ( 课后拓展 ) 一、难点回顾与反思 1.为什么说认同计划免疫对提高全民健康水平的重要意义是本节课的难点？请结合所学内容简要分析。 答案：计划免疫涉及到公共卫生政策、群体免疫等较为宏观和抽象的概念。对于初二学生来说，理解个体接种疫苗的作用相对容易，但要从全民健康的角度，理解计划免疫如何通过群体免疫降低传染病发病率，以及对减少健康不平等、提升全民生命质量的意义，有一定难度。而且这些意义不像个体接种疫苗后产生抗体那样直观可见，需要结合更多的数据、实例和分析才能真正体会。 2.早期疫苗的研发和现代疫苗研发有哪些不同点？ 答案：早期疫苗研发多基于经验，如人痘接种是通过观察和尝试来预防疾病，方法相对简单但安全性和有效性不稳定。而现代疫苗研发基于深入的免疫学和分子生物学知识，利用基因工程等先进技术，能够更精准地设计和生产疫苗，安全性和有效性更高，且研发周期可能更短，但也面临着技术复杂、成本高、伦理等方面的挑战。 二、能力提升 1.调查你所在社区或学校周边地区，近 10 年来几种常见传染病（如流感、乙肝等）的发病率变化情况，并分析这些变化与计划免疫实施之间的关系。 答案：可以通过社区卫生服务中心、学校医务室等渠道获取发病率数据。若发病率呈下降趋势，可能是计划免疫起到了作用，因为更多人接种了相应疫苗，群体免疫力提高，传染病传播受到抑制。若发病率没有明显变化或上升，可能需要考虑疫苗接种率、病毒变异等其他因素的影响。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $