2.2 抒情与写意——文人画 教学设计-2025-2026学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

《抒情与写意——文人画》教案 四川省芦山中学 高志蓉 教学目标 1、知识与技能：通过本课学习，学生对文人画的概念、艺术特征有所认识，理解文人画独特的艺术传统和审美趣味，懂得鉴赏文人画的基本方法，树立高尚的审美观点。 2、过程与方法：识读不同表现语言的文人画作品，理解文人画表现的一般规律。学生能按照要点分步骤地鉴赏文人画作品， 3.情感、态度和价值观：在鉴赏画家作品的过程中，感悟画家对生活的热爱之情；在体验水墨表现的过程中，培养学生对中国画的兴趣及传统民族文化的意识。 教学重点 了解文人画是中国绘画的一种独特表现形式，借助画面提供的相关信息分析文人画中包含的艺术特征及思想含义。 教学难点 中国传统文化是文人画的根基，认识文人画的程式化特征，了解艺术节以形写神的审美意趣。 教学方法 讲授法、讨论法 教学手段 多媒体设备、教材、PPT 教学设计 课题 抒情与写意——文人画 环节 教师活动 学生活动 设计意图 要点 导入 展示植物图片，根据图片上的植物，让学生从植物寓意和精神品质上展开讨论。 积极发言，完成图片上植物的内容 通过植物的象征性引发到绘画思考，从而进一步去探究大师的绘画作品。 激发兴趣 讲授 历代有很多文人雅士不仅有很好的学识修养，诗词文章俱佳，常常寄情于山水、花鸟，吟诗作赋，而且热衷于绘画，通过绘画来表达自己的情感。 引出文人画的概念。 学生认识、了解文人画的概念。 通过老师讲解，学生初步了解什么是文人画。 激发兴趣 讲授 展示文人画代表作品——王冕《墨梅图》。 1、由学生谈谈初体验（看到了什么？有什么感受？） 2、介绍王冕的生平简介。 3、从梅花的枝干和形状中分析中国画的用笔技法，对梅花的表现手法有个初步的认识和了解。 4、对墨梅画面中的颜色进行分析，从而了解作者为什么选择淡雅的墨色来塑造，引导学生从细节中寻找答案。 5、结合梅花在文学中的象征性意义，分析画面内在的含义。 6、提问：通过对此幅作品的赏析，请同学们说说文人画有什么特征呢？ 观察画面，思考问题，并分析回答。 根据教师引导，结合构图、用笔、用色等方面做分析。 根据教师的提示，挖掘画面的内在含义。 思考回答：画家对诗情画意的价值追求，以及诗、书、画、印的有机结合展现得淋漓尽致 对王冕的作品进行分析，说明文人画借物寄情的手法。从而了解文人画的艺术特征。 初步感受作品，形成印象。重点展现古代文人寄情于山水、花鸟，吟诗作赋于画中的规律，揭示他们的精神追求。 学生分组讨论 展示作品： 1、 梁楷《泼墨仙人图》——右手小组展开讨论 提示学生：画中人物形象、姿态怎样？画家的表现技巧，用笔、用墨的方法？ 2、朱耷的《荷石水禽图》——左手小组展开讨论 提示学生：画家在构图中如何安排荷花？荷花在画面中的处理是什么样子的？水鸭的姿态是什么样子的？用笔、用墨的技巧怎样？ 从细节处分析，画面中水鸭眼睛与一般鸟兽的眼睛有什么区别？ 结合画家的经历、个人性格等体会、分析画家的创作意图？ 根据学生讲解，老师概况总结。 学生讨论、参与互动，举手回答对作品的理解和分析。 学生聆听、思考，并总结特点。 总结特点：注重笔墨趣味、不重写实，追求以形写神的艺术意趣。 从作品入手，从思想、技法及创作中得出“意趣”的趣味，从而更好地感受笔墨的情趣、理解以形写神的理念。 引导学生进一步探究，结合画家的生平事迹和时代背景，挖掘画者的绘画意图。 通过展示经典作品来引导学生鉴赏文人画。 小结 何谓文人画？即一种带有文人之性质，含有文人之趣味，不在画中考究艺术上之功夫，必须于画外看出许多文人之感想，此之所谓文人画。 文人画的主要特征？ ——抒情写意的价值追求 ——诗、书、画、印的有机结合 ——笔墨交织的审美情趣 ——以形写神的艺术意趣 学生总结 巩固本节课重点 巩固重点知识 课后作业 完成课本57页的学习评价，简要评价三位艺术大师的艺术特点，完成相对应的表格。 学生自学 使同学进行知识的拓展和延伸。 课后思考 我们在鉴赏优秀的美术作品时，不仅学习到了美术的知识、了解了绘画的方法，更重要的理解和体会画家的思想和意图，从中学到许多为人处世的道理，并能够学习他们吃苦耐劳、坚韧不拔、不畏严寒、不惧风霜、刚正不阿的高尚品格——这就是我们的立身之德！ 学科网（北京）股份有限公司 $