专题 06 课文梳理（期末专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

【专项训练】专题06 课文梳理 方法解析： 在语文学习的趣味航程中，课文梳理与内容拆解犹如点亮终点的灯塔，串联起全册的文本知识点，是期末复习冲刺的核心。本专题聚焦部编三年级上册，以“讲、练、测”融合模式，全面解析课文脉络与核心要点，帮你筑牢知识根基。这里，梳理课文能理清全册行文逻辑，拆解文本可抓取关键考点，分析表达能深化理解深度，巩固重点助扎实期末功底。借“讲”贯通全册文脉，凭“练”固化核心知识，用“测”校准冲刺方向，让零散文本要点凝聚成完整体系，于期末备考之路稳步冲刺，收获满满成果。 根据“讲、练、测”的特点对本册做如下复习： 这是“专题06课文梳理（讲练测）”的知识架构，从“讲、练、测”三大板块展开。“考点梳理（讲）”聚焦基础夯实，包含知识要点、背诵盘点、重点问题精讲等内容；“考点演练（练）”侧重综合提升与拓展深化，设置了新题型、课文原文填空、课文内容回顾、判断正误、选择正确答案等练习；“考点检测（测）”通过新题型、课文原文填空、课文内容回顾、判断正误、选择正确答案等内容分层检验学习效果。这套架构助力掌握课文梳理相关知识，真正实现 “学习超有趣、考试更轻松”。 讲   考   点   讲   解 一、课文知识要点梳理（全册）。 第一单元（自然之美与生活情趣） 1.《大青树下的小学》 核心内容：本文描写了边疆一所多民族小学的校园生活，通过清晨上学、课堂学习、课间活动的场景，展现了各民族学生团结友爱、勤奋好学的精神风貌，表达了对边疆小学的喜爱与赞美之情。 重点要点：①课文理解：把握多民族融合的校园氛围（不同民族的服饰、语言）；梳理“上学路上→课堂→课间”的叙事顺序；体会校园生活的欢乐与和谐。②表达技巧：场景描写生动具体，运用比喻（“铜钟挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”）、拟人手法，语言清新自然，充满画面感。 考点方向：①理解题：概括校园生活的特点、分析多民族学生相处的氛围、梳理文章叙事顺序。②拓展题：仿写自己的校园生活片段，突出场景特点与情感。 2.《花的学校》 核心内容：课文以儿童的视角，将花儿比作活泼可爱的孩子，想象花儿在地下有一所学校，雨后纷纷冒出来“放假”玩耍的场景，展现了孩子丰富的想象力，表达了对大自然的热爱与对自由的向往。 重点要点：①课文理解：把握想象的核心线索（花儿的学校→雨后放假→狂欢）；体会儿童视角下大自然的灵动与趣味。②表达技巧：拟人手法贯穿全文（“花儿在绿草上跳舞、狂欢”），语言富有诗意与童真，想象奇特大胆。 考点方向：①理解题：赏析文中的想象描写、体会作者的情感、概括课文主旨。②拓展题：模仿课文的想象手法，描写一种自然景物（如草、鸟、云）。 3*《不懂就要问》 核心内容：课文讲述了孙中山先生小时候在私塾读书时，为了弄懂书中的道理，不怕挨打，大胆向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问、敢于质疑的学习品质。 重点要点：①课文理解：梳理“读书遇疑→犹豫提问→勇敢发问→先生解答”的情节；体会孙中山“不懂就要问”的坚定态度。②表达技巧：通过语言、动作、心理描写刻画人物形象，情节简洁明了，道理蕴含在故事中。 考点方向：①理解题：分析孙中山的人物品质、概括故事给我们的学习启示。②拓展题：结合自身经历，写一次“不懂就问”的学习经历。 第二单元（秋日美景与思乡之情） 4.《古诗三首》 《望洞庭》（刘禹锡） 核心内容：诗歌描绘了秋夜洞庭湖的宁静美景，“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”勾勒出湖水与月光交融的澄澈画面，“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”以精妙比喻展现君山的秀美，表达了诗人对洞庭湖的喜爱之情。 重点要点：①课文理解：把握“整体→局部”的观察顺序，体会秋夜洞庭的静谧之美；赏析比喻手法的妙处（将洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺）。②表达技巧：语言凝练，画面感强，动静结合（湖面无风的静态与山水相映的动态）。 考点方向：①理解题：默写诗句、赏析关键词句、描述诗歌画面。②拓展题：用自己的话描绘秋夜湖景。 《山行》（杜牧） 核心内容：诗歌描写了秋日山间的游览情景，“远上寒山石径斜，白云生处有人家”展现山路蜿蜒、云雾缭绕的远景，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”聚焦晚秋枫林，赞美霜叶比春花更艳丽，表达了对秋日山林的喜爱。 重点要点：①课文理解：梳理“远观山路→近赏枫林”的游览顺序；体会诗人对霜叶的喜爱之情。②表达技巧：情景交融，对比手法（霜叶与二月花）凸显秋日特色，语言明快生动。 考点方向：①理解题：默写诗句、分析“停车坐爱枫林晚”的原因、体会诗歌情感。②拓展题：仿写描写秋日山林的片段。 《夜书所见》（叶绍翁） 核心内容：诗歌以秋夜为背景，描写了秋风落叶、儿童挑灯捉蟋蟀的场景，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”抒发了诗人的思乡之情，“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”以童趣场景反衬乡愁，情感真挚动人。 重点要点：①课文理解：把握“景→情”的脉络（秋风落叶→思乡→儿童捉蟋蟀）；体会动静结合的画面感。②表达技巧：借景抒情，以乐景衬哀情，语言朴素却意蕴深远。 考点方向：①理解题：默写诗句、分析诗人的情感变化、赏析“一灯明”的作用。②拓展题：结合自身经历，写一次秋夜思乡或观察秋夜的感受。 5.《铺满金色巴掌的水泥道》 核心内容：课文描写了秋雨过后，水泥道上落满法国梧桐落叶的美景，将落叶比作“金色巴掌”，通过对落叶、水泥道、小雨靴的细致描写，展现了秋日清晨的清新与美丽，表达了作者对大自然、对生活的热爱。 重点要点：①课文理解：把握“发现美景→细致观察→抒发喜爱”的情感脉络；体会落叶的形态（像巴掌）、颜色（金色）、排列（不规则却美丽）特点。②表达技巧：比喻手法生动（“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”），细节描写细腻（视觉、触觉），语言优美流畅。 考点方向：①理解题：赏析文中的比喻句、概括水泥道的美景特点、体会作者的情感。②拓展题：模仿课文写法，描写一处秋日街头的美景。 6.《秋天的雨》 核心内容：课文以“秋天的雨”为线索，从“颜色、气味、声音”三个方面，描绘了秋天的缤纷色彩、丰收景象和动植物准备过冬的情景，展现了秋天的美好与神奇，表达了对秋天的喜爱与赞美。 重点要点：①课文理解：梳理“总起（秋雨是钥匙）→分述（颜色、气味、声音）→总结（秋雨的喜悦）”的结构；把握秋雨带来的多重变化（树叶变色、果实成熟、动物迁徙）。②表达技巧：拟人、比喻手法综合运用（“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”），排比句式增强气势，语言富有感染力。 考点方向：①理解题：概括秋天的雨的特点、分析文章的结构特点、赏析重点语句。②拓展题：以“春天的风”为线索，仿写一段写景文字。 7*《听听，秋的声音》 核心内容：诗歌以听觉为视角，捕捉了秋天的各种声音（落叶、蟋蟀、大雁、秋风等），用简洁生动的语言描绘了秋日的生机与韵味，营造出宁静而悠远的意境，表达了对秋天的喜爱与赞美。 重点要点：①课文理解：把握诗歌的意象（落叶、蟋蟀、大雁）与声音的关联；体会诗歌的韵律美与画面感。②表达技巧：拟声词运用巧妙，句式整齐有节奏感，虚实结合（实景声音与想象中的声音）。 考点方向：①理解题：赏析诗歌的语言特点、概括秋天的声音特点。②拓展题：模仿诗歌句式，描写“听听，春的声音”。 第三单元（奇妙故事与成长启示） 8.《总也倒不了的老屋》 核心内容：课文讲述了老屋因帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛，一次次推迟倒塌的时间，最终在帮助他人的过程中获得新生的故事，赞美了老屋善良、乐于助人的品质，告诉我们“给予他人帮助，自己也会收获快乐”的道理。 重点要点：①课文理解：梳理“老屋想倒→帮助小猫→帮助老母鸡→帮助小蜘蛛→不再倒下”的情节脉络；体会老屋的心理变化（孤独想倒→热心帮助→快乐坚守）。②表达技巧：对话推动情节发展，语言朴实生动，情节重复却富有童趣，结尾温暖有启示。 考点方向：①理解题：分析老屋的人物品质、概括故事的核心道理、梳理情节发展。②拓展题：续写“老屋的新故事”，想象老屋还会帮助谁。 9*《犟龟》 核心内容：课文讲述了小乌龟陶陶为了参加狮王二十八世的婚礼，不顾他人劝阻，克服重重困难，坚持赶路，最终虽然错过了狮王二十八世的婚礼，却意外赶上狮王二十九世婚礼的故事，告诉我们“只要坚持到底，就会收获意外惊喜”的道理。 重点要点：①课文理解：把握小乌龟的“犟”（坚持目标、不轻易放弃）；体会他人劝阻与小乌龟坚持的对比，凸显主题。②表达技巧：对话描写鲜明（不同动物的语气），情节曲折有童趣，道理蕴含在故事中。 考点方向：①理解题：分析小乌龟的“犟”体现在哪里、概括故事的启示。②拓展题：结合生活实例，谈谈对“坚持”的理解。 10*《小狗学叫》 核心内容：课文讲述了一只不会叫的小狗，先后向小公鸡、杜鹃学习叫，却引发误会，最终在寻找合适叫声的过程中不断成长的故事，展现了小狗的执着与勇敢，告诉我们“找到适合自己的道路，坚持做自己”的道理。 重点要点：①课文理解：梳理小狗学叫的两次尝试与结果；体会小狗的心理变化（迷茫→努力→困惑→坚定）。②表达技巧：情节设置充满悬念，语言幽默风趣，结尾留有想象空间。 考点方向：①理解题：分析小狗学叫失败的原因、体会故事的启示。②拓展题：续写“小狗找到自己的叫声”的故事。 第四单元（童话世界与奇妙想象） 11.《宝葫芦的秘密（节选）》 核心内容：课文节选了王葆的童年幻想，讲述了他希望得到一个宝葫芦，能实现自己所有愿望的故事，展现了儿童纯真的想象力，表达了对美好生活的向往。 重点要点：①课文理解：把握王葆想要宝葫芦的原因（解决学习、生活中的困难）；体会儿童幻想的天真烂漫。②表达技巧：心理描写细腻（王葆的期待、想象），语言朴实自然，充满童真童趣。 考点方向：①理解题：概括王葆的愿望、体会儿童的想象力特点。②拓展题：发挥想象，写“如果我有一个宝葫芦”的片段。 12.《在牛肚子里旅行》 核心内容：课文讲述了红头蟋蟀不小心被牛吞进肚子里，青头蟋蟀运用知识帮助红头在牛肚子里“旅行”并成功脱险的故事，展现了青头的聪明、勇敢与重友情，同时普及了牛有四个胃、会反刍的科学知识。 重点要点：①课文理解：梳理红头在牛肚子里的旅行路线（牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴）；把握青头帮助红头的关键步骤（鼓励、传授知识、引导逃生）。②表达技巧：对话描写生动（青头的镇定与红头的慌张对比），情节紧张有趣，科学知识融入故事自然。 考点方向：①理解题：概括红头的逃生过程、分析青头的品质、提取文中的科学知识。②拓展题：模仿课文，写一次“奇妙的旅行”故事。 13.《一块奶酪》 核心内容：课文讲述了蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运奶酪时，面对掉落的奶酪渣，克服私心，遵守规则，最终让蚂蚁们齐心协力完成搬运的故事，赞扬了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质，告诉我们“遵守规则才能团结协作”的道理。 重点要点：①课文理解：梳理“发现奶酪→搬运奶酪→掉落奶酪渣→遵守规则→完成搬运”的情节；体会蚂蚁队长的心理变化（想吃→犹豫→坚定→以身作则）。②表达技巧：动作、心理描写细腻，情节有起伏，语言简洁明了，道理浅显易懂。 考点方向：①理解题：分析蚂蚁队长的品质、概括故事蕴含的道理。②拓展题：结合生活实例，谈谈“遵守规则”的重要性。 第五单元：自然观察与生活发现 14.《搭船的鸟》 核心内容：课文描写了“我”乘船去外祖父家时，观察到一只彩色的小鸟（翠鸟）搭船捕鱼的情景，通过对翠鸟的外形（彩色羽毛、尖嘴、长翅膀）和动作（俯冲、叼鱼）的细致描写，展现了翠鸟的敏捷与美丽，表达了对大自然的热爱与观察的乐趣。 重点要点：①课文理解：把握观察的顺序（整体外形→局部细节→动作）；体会翠鸟的外形与捕鱼本领的关联（尖嘴便于叼鱼、长翅膀便于飞行）。②表达技巧：观察细致入微，语言准确生动，动静结合（静态外形与动态捕鱼）。 考点方向：①理解题：概括翠鸟的特点、分析作者的观察方法、赏析重点语句。②拓展题：模仿课文写法，描写一种观察到的小鸟。 15.《金色的草地》 核心内容：课文讲述了“我”和弟弟在草地上玩耍时，发现蒲公英的花瓣会随时间开合，草地颜色也随之变化（绿色→金色→绿色）的秘密，展现了自然的奇妙与观察的乐趣，表达了对草地、对大自然的喜爱。 重点要点：①课文理解：梳理“发现草地变色→探究原因→享受乐趣”的脉络；把握蒲公英花瓣开合与草地颜色的关系（张开→金色，合拢→绿色）。②表达技巧：细节描写真实（玩耍场景、观察过程），语言朴实自然，情感真挚。 考点方向：①理解题：概括草地变色的原因、体会观察的重要性、概括课文主旨。②拓展题：写一次自己发现的自然小秘密。 第六单元 16.《富饶的西沙群岛》 核心内容：课文从“海面、海底、海岛”三个方面，描绘了西沙群岛的风景优美、物产丰富（珊瑚、鱼类、海鸟等），展现了西沙群岛的富饶与美丽，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美。 重点要点：①课文理解：梳理“总起（富饶美丽）→分述（海面、海底、海岛）→总结（保卫与开发）”的结构；把握海底生物的特点（珊瑚多样、鱼类繁多、海鸟成群）。②表达技巧：总分总结构清晰，比喻、拟人手法生动（“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨”），语言形象具体。 考点方向：①理解题：概括西沙群岛的特点、分析文章的结构、赏析重点段落。②拓展题：模仿课文写法，描写一处家乡的美景。 17.《海滨小城》 核心内容：课文按照“海边→庭院→公园→街道”的顺序，描绘了海滨小城的美丽与整洁，展现了小城的独特风光（沙滩、渔船、榕树、街道），表达了对海滨小城的喜爱与赞美之情。 重点要点：①课文理解：把握空间顺序（由远及近、由外到内）；体会小城的两大特点（美丽、整洁）。②表达技巧：空间顺序清晰，细节描写细腻（视觉、嗅觉），语言朴实流畅，画面感强。 考点方向：①理解题：概括海滨小城的特点、分析文章的叙事顺序、赏析重点语句。②拓展题 18.《美丽的小兴安岭》 核心内容：课文按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序，描绘了小兴安岭四季不同的美景与丰富的物产（春天的树木、夏天的花草、秋天的果实、冬天的雪景），展现了小兴安岭的神奇与富饶，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美。 重点要点：①课文理解：把握时间顺序（四季更替）；体会各季节的景物特点（春：生机勃勃；夏：郁郁葱葱；秋：硕果累累；冬：银装素裹）。②表达技巧：时间顺序清晰，动静结合（静态的树木、果实与动态的动物、流水），语言生动形象，富有感染力。 考点方向：①理解题：概括小兴安岭四季的特点、分析文章的结构顺序、赏析重点段落。②拓展题：以“家乡的四季”为主题，按时间顺序仿写一段文字。 19*《香港，璀璨的明珠》 核心内容：课文从“国际金融中心、贸易中心、旅游胜地、美食天堂”等方面，介绍了香港的繁华与美丽，展现了香港作为“东方之珠”的独特魅力，表达了对香港的喜爱与赞美之情，以及对祖国领土完整的自豪。 重点要点：①课文理解：把握香港的核心定位（多元中心）；体会香港的繁华与包容（不同领域的特色）。②表达技巧：总分总结构（总起香港是明珠→分述各领域特点→总结香港的重要性），语言简洁明了，比喻手法贴切（“璀璨的明珠”）。 考点方向：①理解题：概括香港的主要特点、分析文章的结构、体会作者的情感。②拓展题：介绍自己家乡的一个特色（如美食、景点、产业）。 第七单元：自然之声与生活思考 20.《古诗三首》 《鹿柴》（王维） 核心内容：诗歌描绘了空寂幽深的山林景色，“空山不见人，但闻人语响”以听觉反衬山林的寂静，“返景入深林，复照青苔上”以微光勾勒山林的清幽，营造出空灵静谧的意境，表达了诗人对大自然的热爱与淡泊心境。 重点要点：①课文理解：把握“以动衬静”的写法（人语响反衬空山静）；体会诗歌的空灵意境。②表达技巧：语言凝练，动静相生，画面感强，意境深远。 考点方向：①理解题：默写诗句、赏析“以动衬静”的妙处、描述诗歌画面。②拓展题：用自己的话描绘一处幽静的自然场景。 《望天门山》（李白） 核心内容：诗歌描绘了天门山的雄伟险峻与长江的奔腾壮阔，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”展现江水冲开天门的气势，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”勾勒山水相映的壮丽画面，表达了诗人对大自然山河的赞美与豪迈情怀。 重点要点：①课文理解：把握“整体→局部”的观察顺序（天门山全貌→江水→孤帆）；体会诗歌的雄浑气势。②表达技巧：夸张、拟人手法生动（“天门中断”“青山相对出”），语言气势磅礴，画面感强烈。 考点方向：①理解题：默写诗句、分析诗歌的写景顺序、体会诗人的情感。②拓展题：仿写描写山河壮丽的片段。 《饮湖上初晴后雨》（苏轼） 核心内容：诗歌描绘了西湖晴天与雨天的不同美景，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”分别展现晴天的明媚与雨天的朦胧，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”以精妙比喻赞美西湖的天然之美，表达了诗人对西湖的喜爱与赞美。 重点要点：①课文理解：把握西湖“晴”“雨”两种场景的特点；赏析比喻手法的妙处（将西湖比作西施）。②表达技巧：对比手法鲜明（晴与雨），比喻贴切生动，语言清新自然。 考点方向：①理解题：默写诗句、赏析“淡妆浓抹总相宜”的含义、概括西湖的美景特点。②拓展题：用比喻手法描写一处自然景观。 21.《大自然的声音》 核心内容：课文以“声音”为线索，分别描写了风、水、动物的声音，展现了大自然声音的丰富多样与美妙动听（风声的温柔与雄壮、水声的清脆与澎湃、动物声的灵动），表达了对大自然的热爱与赞美之情。 重点要点：①课文理解：梳理“总起（大自然有许多美妙的声音）→分述（风、水、动物的声音）→总结（热爱大自然）”的结构；体会不同声音的特点与情感表达。②表达技巧：拟人手法贯穿全文（“风，是大自然的音乐家”），排比句式增强气势，拟声词运用巧妙，语言生动形象。 考点方向：①理解题：概括大自然声音的特点、分析文章的结构、赏析重点语句。②拓展题：模仿课文写法，描写“校园里的声音”。 22.《读不完的大书》 核心内容：课文以“大自然是一本读不完的大书”为中心，描写了大自然中的动植物（飞鸟、走兽、花草、树木）带来的无穷乐趣与知识，展现了大自然的奇妙与多彩，表达了对大自然的热爱与探索欲望。 重点要点：①课文理解：把握“总起（大自然是大书）→分述（动植物的乐趣与知识）→总结（永远读不完）”的脉络；体会大自然的“有趣”与“深奥”。②表达技巧：比喻手法贴切（“大自然是一本读不完的大书”），细节描写真实，语言朴实自然，情感真挚。 考点方向：①理解题：概括“大书”的内涵、体会作者的情感、分析文章的主旨。②拓展题：写一写自己从大自然中获得的乐趣或知识。 第八单元 23.《司马光》 核心内容：课文讲述了司马光小时候在同伴掉入大水缸时，不慌不忙，用石头砸破水缸救出同伴的故事，赞扬了司马光聪明机智、沉着冷静的品质，告诉我们“遇到问题要冷静思考、灵活应对”的道理。 重点要点：①课文理解：梳理“同伴落水→众人慌张→司马光砸缸→救出同伴”的情节；体会司马光的沉着与机智（不按常规思路，直接砸缸）。②表达技巧：情节简洁明了，动作描写准确（“持石击瓮破之”），语言凝练，道理蕴含在故事中。 考点方向：①理解题：分析司马光的品质、概括故事的启示、理解重点文言词句（如“瓮”“击”）。②拓展题：结合生活实例，谈谈遇到紧急情况该如何应对。 24.《一定要争气》 核心内容：课文讲述了童第周小时候学习成绩不好，但通过刻苦努力、发愤图强，最终在学习和科研上取得成功的故事，赞扬了童第周勤奋刻苦、不服输、争气向上的品质，告诉我们“只要努力奋斗，就能实现目标”的道理。 重点要点：①课文理解：梳理“成绩落后→决心争气→刻苦努力→取得成功”的情节；体会童第周“一定要争气”的坚定信念。②表达技巧：语言、心理描写细腻，情节有起伏，对比手法（前后成绩变化）凸显主题，道理浅显易懂。 考点方向：①理解题：分析童第周的品质、概括故事的启示、梳理情节发展。②拓展题：结合自身经历，写一次“争气”的努力过程。 25.《手术台就是阵地》 核心内容：课文讲述了抗日战争时期，白求恩大夫在炮火纷飞的战场上，不顾个人安危，坚持为伤员做手术的故事，赞扬了白求恩大夫忠于职守、无私奉献、舍己为人的国际主义精神，展现了他“手术台就是阵地”的坚定信念。 重点要点：①课文理解：梳理“战场危急→坚持手术→转移伤员”的情节；体会白求恩大夫的勇敢与坚守（不顾炮火、坚守手术台）。②表达技巧：环境描写（炮火纷飞）烘托紧张气氛，语言简洁有力，人物形象鲜明，情感真挚动人。 考点方向：①理解题：分析白求恩的精神品质、概括“手术台就是阵地”的含义、体会环境描写的作用。②拓展题：写一位自己敬佩的英雄人物，突出其品质。 26*《一个粗瓷大碗》 核心内容：课文通过讲述赵一曼同志在抗日战争时期，始终保持艰苦朴素、关心战士的故事（把粗瓷大碗让给战士，自己用小盆），赞扬了赵一曼同志以身作则、关爱他人、艰苦奋斗的革命品质，展现了革命先辈的崇高精神。 重点要点：①课文理解：把握“大碗的来历→让碗给战士→自己用小盆”的情节；体会赵一曼同志的无私与关爱。②表达技巧：以“粗瓷大碗”为线索串联故事，细节描写生动（让碗的动作、语言），语言朴实无华，情感深沉。 考点方向：①理解题：分析赵一曼的品质、概括故事的主旨、体会“粗瓷大碗”的象征意义。②拓展题：写一件体现身边人美好品质的物品。 二、课文背诵盘点（全册） 第5课 铺满金色巴掌的水泥道(选背) 一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊！多么明朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着… 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 一夜秋风，一夜秋雨。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 第6课 秋天的雨(2自然段必背) 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花在秋雨里频频点头。 第21课 大自然的声音(必背) 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 第23课 司马光(必背) 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 三、重点问题精讲（全册） 第一单元：校园生活与学习之道 1.《大青树下的小学》 问题1：课文描写了大青树下的小学哪些独特的场景？这些场景体现了学校的什么特点？ 答题思路：从“上学场景”“课堂场景”“课间场景”切入，结合不同民族学生的互动，提炼学校的核心特质。 精讲示例：课文描写了三个核心场景：一是上学路上不同民族学生穿着鲜艳服装、唱着歌来到学校的热闹场景；二是课堂上各族学生认真读书、老师耐心讲课的专注场景；三是课间大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戏的欢乐场景。这些场景体现了学校“多民族融合”“充满欢乐”“团结友爱”的特点，展现了边疆小学的独特魅力与和谐氛围。 问题2：课文开头“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”这句话，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答题思路：明确排比修辞，分析句式特点对场景营造和情感表达的作用。 精讲示例：这句话运用了排比的修辞手法，以“从…… 从…… 从……”的句式，写出了小学生来自不同地方的画面。排比手法增强了语言的节奏感，让场景更具画面感，既体现了学校的吸引力，也烘托出上学路上的热闹与欢快，突出了孩子们对学校的喜爱之情。 2.《花的学校》 问题1：诗人为什么把花儿想象成“有学校”的孩子？这种想象有什么好处？ 答题思路：结合诗歌的童真视角，分析想象与花儿生长特点的关联，体会表达效果。 精讲示例：诗人以儿童的视角观察自然，看到花儿在雨中竞相开放、摇晃的样子，就像孩子们在学校里活泼嬉戏、茁壮成长。这种想象既贴合花儿的生长状态，又赋予花儿生命与灵性，让诗歌充满童真童趣；同时，将花儿的成长与“学校”联系起来，也表达了诗人对童年、对学习生活的热爱，让读者更容易产生共鸣。 问题2：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”这句话，运用了什么修辞手法？有什么作用？ 答题思路：判断拟人修辞，分析动词运用对意境营造的作用。 精讲示例：这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作“会走路、会吹口笛”的人来写。“走过”“吹着口笛”两个动词生动形象地写出了东风的灵动，仿佛能听到东风穿过荒野、竹林的声音，营造出清新、活泼的意境，为后文花儿“放假”的想象做了铺垫，让诗歌的画面更鲜活。 3.《不懂就要问》 问题1：孙中山为什么敢于在课堂上“不懂就问”？这体现了他怎样的品质？ 答题思路：结合当时的教育背景（先生只教背书、不讲解意思），分析孙中山的行为动机与品质。 精讲示例：孙中山敢于提问，是因为他认为“学问学问，不懂就要问”，学习的目的是弄清道理，而不是盲目背书。这体现了他“勤学好问”“敢于质疑”“执着求真”的品质，即使面对先生可能的责备，也坚持追求真理，这种学习态度值得我们学习。 问题2：课文结尾“从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯”这句话，有什么作用？ 答题思路：从“总结全文”“点明主题”“启发读者”三个角度分析。 精讲示例：这句话是全文的总结句，概括了孙中山“不懂就问”带来的收获——养成良好学习习惯；点明了“不懂就要问”是重要学习方法的主题；同时启发读者在学习中要主动提问、勇于探索，才能真正掌握知识，深化了文章的教育意义。 第二单元：秋日美景与生活观察 4.《古诗三首》 《望洞庭》 问题1：诗人是如何把洞庭山水描绘得如此优美的？结合诗句分析修辞手法的妙处。 答题思路：聚焦“潭面无风镜未磨”“白银盘里一青螺”两句，分析比喻修辞的运用。 精讲示例：诗人运用了生动的比喻，把无风时平静的洞庭湖面比作“未打磨的镜子”，写出了湖面的光洁、澄澈；又把洞庭湖比作“白银盘”，把君山比作“青螺”，形象地展现了洞庭山水的小巧精致与色彩搭配之美。比喻手法让抽象的美景变得具体可感，营造出宁静、和谐的意境，表达了诗人对洞庭山水的喜爱之情。 问题2：“秋月”在诗中起到了什么作用？ 答题思路：分析“秋月”对景物氛围和画面构成的影响。 精讲示例：“秋月”是诗歌的背景元素，皎洁的月光笼罩着洞庭湖，让湖面显得更加清澈明亮，为“镜未磨”“白银盘”的比喻提供了前提；同时，秋月的清冷与山水的静谧相互映衬，营造出空灵、优美的氛围，让整首诗的意境更显悠远。 《山行》 问题1：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是千古名句，结合诗句说说诗人为什么喜爱枫林？ 答题思路：对比“霜叶”与“二月花”，分析霜叶的独特之美。 精讲示例：诗人喜爱枫林，是因为经霜后的枫叶比二月的春花还要红艳。霜叶不仅色彩更鲜艳，还蕴含着秋日的坚韧之美，与春花的娇嫩形成鲜明对比；“枫林晚”的场景又增添了几分宁静与悠远，让诗人驻足欣赏。这两句诗既赞美了秋日枫林的美景，也体现了诗人对秋天的喜爱之情。 问题2：诗歌按照什么顺序描写景物？这样安排有什么好处？ 答题思路：梳理“远上寒山→白云生处→停车枫林”的顺序，分析其对画面推进的作用。 精讲示例：诗歌按照“由远及近”的顺序描写景物，先写远处蜿蜒的寒山、缭绕的白云，再写近处停车观赏的枫林。这样的顺序符合诗人的行走路线和观察逻辑，让画面层层递进、逐步聚焦，从宏大的山景过渡到精巧的枫叶，突出了“霜叶红于二月花”的核心美景，让读者的视线跟随诗人的脚步，感受秋日山行的乐趣。 《夜书所见》 问题1：诗人在秋夜看到了什么、听到了什么？这些景象引发了他怎样的情感？ 答题思路：梳理诗中的视觉（梧叶、儿童挑促织）和听觉（秋风、蟋蟀声）描写，关联诗人的思乡之情。 精讲示例：诗人看到了秋风中飘落的梧叶、远处篱笆下儿童挑灯捉蟋蟀的场景，听到了秋风呼啸、蟋蟀鸣叫的声音。秋夜的萧瑟景象与儿童的欢乐形成对比，触动了诗人的思乡之情，让他想起了家乡的童年时光和亲人，表达了漂泊在外的孤寂与对家乡的思念。 问题2：“江上秋风动客情”中的“动”字用得好在哪里？ 答题思路：分析“动”字对情感表达的催化作用。 精讲示例：“动”字是全诗的情感触发点，秋风本身是自然景象，但“动”字赋予它情感力量，写出了秋风勾起诗人思乡之情的过程。这个字让抽象的情感变得具体可感，既呼应了前文的梧叶、秋风等景物，又为后文描写儿童挑促织的场景做了铺垫，让思乡之情的出现自然而真挚。 5.《铺满金色巴掌的水泥道》 问题1：课文中“金色巴掌”指的是什么？作者为什么这样比喻？ 答题思路：明确本体（法国梧桐树的落叶）与喻体（金色巴掌）的关联，分析比喻的妙处。 精讲示例：“金色巴掌”指的是法国梧桐树的落叶。因为落叶的形状像手掌，颜色是金黄色的，这个比喻既贴合落叶的外形和色彩特点，又充满童趣，让落叶显得活泼可爱；同时，“金色”一词烘托出秋日的温暖氛围，表达了作者对落叶、对秋日水泥道的喜爱之情。 问题2：作者为什么说“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”？结合课文内容说说“彩色”体现在哪里？ 答题思路：梳理课文中描写的不同景物颜色，分析地毯比喻的合理性。 精讲示例：作者把水泥道比作彩色地毯，是因为水泥道上有金黄色的梧桐落叶、棕红色的小雨靴印，还有路边湿润的、带着光泽的水泥路面，这些颜色相互搭配，就像彩色的地毯一样美丽。这个比喻既写出了水泥道的色彩丰富，又体现了它的柔软、平整，展现了秋日雨后水泥道的独特美景，表达了作者的愉悦心情。 6.《秋天的雨》 问题1：课文围绕“秋天的雨”写了哪几个方面的内容？这样安排有什么好处？ 答题思路：梳理“秋雨的颜色”“秋雨的气味”“秋雨的声音”“动植物的准备”等内容，分析结构对主题的凸显作用。 精讲示例：课文围绕“秋天的雨”写了四个方面：一是秋雨带来的缤纷色彩（染红枫叶、染黄银杏等）；二是秋雨送来的香甜气味（梨、苹果、桂花等的香味）；三是秋雨的声音（告诉动植物冬天要来了）；四是动植物迎接冬天的准备。这样的安排从视觉、嗅觉、听觉多个角度展开，全面展现了秋雨对秋天的影响，让文章结构清晰、内容丰富，突出了“秋天的雨是一把钥匙”的核心，串联起整个秋天的美好。 问题2：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”这句话在文中起到了什么作用？ 答题思路：分析句子的“总起作用”和“线索作用”。 精讲示例：这句话是本段的中心句，起到了总起全段的作用，概括了秋雨带来色彩斑斓的特点；同时，它也是全文的线索之一，引出后文对枫叶、银杏、田野等景物颜色的描写，让段落之间衔接自然，主题更鲜明，让读者能清晰把握秋雨的核心特点。 7.《听听，秋的声音》 问题1：课文中描写了哪些“秋的声音”？这些声音有什么特点？ 答题思路：梳理“落叶声”“蟋蟀声”“大雁声”“秋风声”等，分析声音的“轻柔”“灵动”特点。 精讲示例：课文描写了多种秋的声音，比如落叶飘落的“唰唰”声、蟋蟀振动翅膀的“㘗㘗”声、大雁南飞的“叮咛”声、秋风掠过田野的“呼呼”声。这些声音都很轻柔、灵动，没有夏日的喧闹，体现了秋天的宁静与悠远；同时，声音的多样性也展现了秋天的生机，让读者仿佛置身于秋日的大自然中。 问题2：诗歌结尾“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”，这句话有什么含义？ 答题思路：分析“秋的声音”的象征意义，体会秋天的丰收与美好。 精讲示例：这句话中的“秋的声音”不仅指实际的声响，更象征着秋天的生机与丰收。它藏在叶子的飘落中，藏在小花的芬芳里，藏在农民的汗水里，也藏在饱满的谷粒中，说明秋天的美好无处不在。这句话既总结了全文，又升华了主题，表达了对秋天的赞美与热爱之情。 第三单元：童话世界与成长智慧 8.《总也倒不了的老屋》 问题1：老屋为什么“总也倒不了”？这体现了老屋怎样的品质？ 答题思路：梳理老屋帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛的情节，提炼老屋的核心品质。 精讲示例：老屋总也倒不了，是因为它一次次答应了小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，为它们提供了遮风挡雨、安心生活的地方。这体现了老屋“善良、乐于助人、有耐心”的品质，它虽然破旧，但始终愿意为他人付出，展现了童话世界里的温暖与美好。 问题2：小蜘蛛的出现对老屋产生了什么影响？这个情节有什么作用？ 答题思路：分析小蜘蛛“讲故事”与老屋“不倒”的关联，体会情节的趣味性。 精讲示例：小蜘蛛请求老屋再站一会儿，它要在老屋上织网抓虫，还答应给老屋讲故事。小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋也就一直站着，不再想着倒下。这个情节让老屋的“不倒”有了更长久的理由，既延续了故事，又增添了趣味性；同时，小蜘蛛与老屋的互动也让孤独的老屋有了陪伴，凸显了“互助带来温暖”的主题。 9.《犟龟》 问题1：“犟龟”的“犟”体现在哪里？这种“犟”是缺点还是优点？ 答题思路：梳理犟龟坚持去参加狮王婚礼的过程（克服困难、不放弃），分析“犟”的内涵。精讲示例：“犟龟”的“犟”体现在它一旦决定去参加狮王婚礼，就坚持到底，无论遇到蜘蛛的劝阻、蜗牛的告知（狮王已死），还是迷路、错过时间，都没有放弃前进的脚步。这种“犟”不是固执己见，而是“坚持不懈、目标明确”的优点，它让犟龟最终虽然没赶上老狮王的婚礼，却意外参加了新狮王的婚礼，实现了自己的目标，告诉我们“坚持就有收获”的道理。 问题2：课文中写蜘蛛、蜗牛等角色对犟龟的劝阻，有什么作用？ 答题思路：分析次要角色对主角形象和主题的衬托作用。 精讲示例：蜘蛛、蜗牛等角色的劝阻，反衬出犟龟的坚定与执着。它们有的觉得路途遥远，有的觉得目标难以实现，而犟龟却不为所动，坚持自己的决定。这种对比既突出了犟龟的“犟”，又让故事的情节更曲折，更能体现“克服困难、坚持到底”的主题，让读者更深刻地感受到坚持的意义。 10.《小狗学叫》 问题1：小狗为什么要学叫？它学了哪些叫声？结果怎样？ 答题思路：梳理小狗学叫的动机（想和他人交流、不想孤单）和过程，总结不同学习尝试的结果。 精讲示例：小狗因为不会叫，感到孤单，所以想要学叫。它先向小公鸡学叫，结果引来了狐狸的嘲笑；又向杜鹃学叫，结果差点被猎人开枪打中。这两次尝试都没有让它找到适合自己的叫声，却让它经历了危险与挫折，也为后文它找到自己的叫声做了铺垫，体现了“寻找自我、坚持本色”的主题。 问题2：课文结尾为什么没有明确写出小狗最终学会了什么叫声？这样的结尾有什么好处？ 答题思路：分析开放式结尾对读者的引导作用，体会童话的开放性。 精讲示例：课文结尾没有明确答案，而是留给读者想象空间，让大家猜测小狗最终是否学会了自己的叫声。这样的结尾既符合童话的趣味性，又能激发读者的思考，引导大家明白“每个人都有自己的本色，不必盲目模仿他人”的道理；同时，开放式的结尾也让故事更具延展性，让读者可以根据自己的理解续写故事，增强了文章的互动性。 第四单元：奇妙想象与品格塑造 11.《宝葫芦的秘密（节选）》 问题1：王葆为什么想得到一个宝葫芦？这体现了他怎样的心理？ 答题思路：结合王葆的生活场景（听奶奶讲故事、遇到困难想偷懒），分析他的心理需求。 精讲示例：王葆想得到宝葫芦，是因为奶奶讲的故事里，宝葫芦能满足人们的一切愿望，想要什么就有什么。王葆在生活中遇到难题（比如数学题不会做、想拥有各种玩具）时，就希望有宝葫芦能帮他解决，不用自己努力。这体现了他“渴望不劳而获、追求轻松满足”的心理，也符合儿童天真烂漫、爱幻想的特点。 问题2：课文中多次提到奶奶讲的宝葫芦故事，有什么作用？答题思路：分析故事线索对情节推进和人物心理的影响。 精讲示例：奶奶讲的宝葫芦故事是全文的线索，既引出了王葆对宝葫芦的向往，又为后文王葆想象拥有宝葫芦后的生活做了铺垫；同时，重复提及故事也强化了宝葫芦在王葆心中“无所不能”的形象，让他的渴望更具合理性，推动了情节的发展，也让文章的主题（批判不劳而获）更鲜明。 12.《在牛肚子里旅行》 问题1：红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的？青头是如何帮助红头脱险的？ 答题思路：梳理红头“被牛吞入→进入牛嘴→第一个胃→第二个胃→回到牛嘴→逃出”的路线，提炼青头的帮助方式。 精讲示例：红头的旅行路线是：牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴→体外。青头的帮助主要有三点：一是保持冷静，告诉红头牛有四个胃、会反刍的知识，让红头不慌张；二是在牛鼻子上蹭来蹭去，刺激牛打喷嚏，为红头创造逃出的机会；三是一直鼓励红头，给它坚持下去的勇气。青头的智慧和友情是红头脱险的关键。 问题2：这个故事告诉我们什么道理？ 答题思路：从“知识的作用”“友情的力量”“冷静应对困难”三个角度提炼道理。 精讲示例：这个故事告诉我们三个重要道理：一是知识能救人，青头正是凭借对牛的消化器官的了解，才能帮助红头脱险；二是朋友之间要互相帮助，青头在危急时刻不抛弃、不放弃，用智慧和勇气拯救了红头；三是遇到困难时要保持冷静，红头一开始很害怕，但在青头的鼓励下冷静下来，最终成功脱险。 13.《一块奶酪》 问题1：蚂蚁队长在面对奶酪渣时，内心经历了怎样的变化？这种变化体现了他怎样的品质？ 答题思路：梳理蚂蚁队长“想吃奶酪渣→想起纪律→让小蚂蚁吃”的心理变化，分析其品质。 精讲示例：蚂蚁队长一开始看到掉落的奶酪渣，心里很想吃，因为奶酪很香；但他马上想起了蚂蚁队的纪律 ——“谁都不准偷嘴”，于是克制住了自己的欲望；最后，他决定让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。这种变化体现了蚂蚁队长“严于律己、遵守纪律、关爱弱小”的品质，他没有因为自己是队长就搞特殊，而是以身作则，赢得了其他蚂蚁的尊重。 问题2：为什么蚂蚁们“干劲更足了”？ 答题思路：分析蚂蚁队长的行为对蚂蚁们的激励作用。 精讲示例：蚂蚁们干劲更足，是因为蚂蚁队长以身作则，遵守纪律，不偷吃奶酪渣，还把奶酪渣让给了最小的蚂蚁。他的行为树立了榜样，让蚂蚁们觉得队长公正、无私，跟着这样的队长做事很可靠；同时，蚂蚁们也感受到了团队的温暖与公平，因此更有动力完成搬运奶酪的任务，体现了“榜样的力量”和“团队公平”的重要性。 第五单元：自然观察与生活发现 14.《搭船的鸟》 问题1：作者是如何观察并描写翠鸟的外形的？这样的描写有什么特点？ 答题思路：梳理作者观察的顺序（整体→局部）和描写的重点（颜色、形态），分析描写的精准性。 精讲示例：作者按照“整体→局部”的顺序观察翠鸟，先写翠鸟的整体颜色（翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴），再聚焦细节（红色的长嘴、透亮灵活的眼睛）。描写时抓住了翠鸟最鲜明的色彩特点，用词准确（“翠绿”“湛蓝”“鲜红”），让翠鸟的外形生动鲜明、栩栩如生；同时，作者通过近距离观察，把翠鸟的外形与它“捕鱼”的习性联系起来，为后文描写翠鸟捕鱼做了铺垫。 问题2：翠鸟捕鱼的过程有什么特点？作者是如何描写这一过程的？ 答题思路：分析翠鸟捕鱼的“快、准、狠”特点，结合动词运用体会描写效果。 精讲示例：翠鸟捕鱼的过程非常迅速、敏捷，体现了“快、准、狠”的特点。作者运用了一系列精准的动词，如“冲”“飞”“衔”“站”“吞”，生动地描写了翠鸟从发现小鱼、俯冲下去、叼住小鱼，到飞回桅杆上吞下小鱼的全过程。这些动词让捕鱼的场景极具画面感，展现了翠鸟的敏捷与本领高强，表达了作者对翠鸟的喜爱与敬佩之情。 15.《金色的草地》 问题1：草地为什么会变成金色？又为什么会变回绿色？ 答题思路：结合蒲公英的生长特点，分析草地颜色变化的原因。 精讲示例：草地的颜色变化与蒲公英的花朵有关。中午时分，蒲公英的花朵完全张开，花瓣是金黄色的，整片草地就变成了金色；到了早晨和傍晚，蒲公英的花朵合拢，金色的花瓣被包裹起来，露出绿色的花萼，草地就变回了绿色。这种变化是蒲公英的生长习性导致的，展现了大自然的奇妙与有趣。 问题2：作者从草地的颜色变化中，得到了什么乐趣？这体现了作者怎样的品质？ 答题思路：梳理作者与弟弟在草地上的游戏（找蒲公英、吹蒲公英），分析其乐趣与品质。 精讲示例：作者发现草地颜色变化的秘密后，和弟弟一起在草地上寻找蒲公英、吹蒲公英种子，享受着探索自然的乐趣。这体现了作者“善于观察、勤于思考、热爱自然”的品质，他没有忽略身边平凡的草地，而是通过仔细观察发现了其中的奥秘，感受到了自然带来的快乐，也告诉我们“生活中处处有发现，只要留心观察”。 第六单元：祖国美景与山河热爱 16.《富饶的西沙群岛》 问题1：课文从哪些方面描写了西沙群岛的“富饶”？ 答题思路：梳理“海水颜色”“海底生物”“海鸟与鸟粪”三个核心方面，概括每个方面的特点。 精讲示例：课文从三个方面展现了西沙群岛的富饶：一是海水五光十色、瑰丽无比，有深蓝、淡青、浅绿、杏黄等颜色，美丽极了；二是海底生物丰富多样，有珊瑚、海参、大龙虾，还有各种各样的鱼，数量多、种类全；三是海岛上海鸟众多，鸟粪是宝贵的肥料，为海岛的肥沃提供了保障。这三个方面从海面、海底到海岛，全面展现了西沙群岛的富饶与美丽。 问题2：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”这句话，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答题思路：明确比喻修辞，分析不同比喻对珊瑚形态的展现作用。 精讲示例：这句话运用了比喻的修辞手法，把珊瑚分别比作“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”，生动形象地写出了珊瑚的两种不同形态——有的饱满艳丽，有的分枝交错。比喻手法让读者能直观地想象出珊瑚的样子，感受到海底生物的奇妙与美丽，也体现了作者观察的细致入微。 17.《海滨小城》 问题1：课文描写了海滨小城的哪些场景？这些场景体现了小城的什么特点？ 答题思路：梳理“海滨”“庭院”“公园”“街道”四个场景，提炼小城“美丽、整洁”的核心特点。 精讲示例：课文描写了四个核心场景：一是海滨的沙滩、渔船、贝壳，展现了海滨的壮阔与美丽；二是庭院里的树（桉树、椰子树、凤凰树），枝叶繁茂、花香四溢；三是公园里的榕树，枝繁叶茂、绿意盎然；四是街道干净整洁，没有垃圾。这些场景共同体现了海滨小城“美丽、整洁、舒适”的特点，表达了作者对小城的喜爱与赞美之情。 问题2：课文中多次提到“颜色”，这些颜色描写有什么作用？ 答题思路：分析颜色描写对场景氛围和小城特点的烘托作用。 精讲示例：课文中描写了多种颜色，如海滨的蓝色海水、金色沙滩，庭院里凤凰花的红色，公园里榕树的绿色。这些颜色描写让每个场景都色彩鲜明、生动鲜活，烘托出小城的美丽与生机；同时，不同场景的颜色相互映衬，构成了一幅色彩斑斓的小城画卷，让读者更能感受到海滨小城的独特魅力。 18.《美丽的小兴安岭》 问题1：课文按照什么顺序描写小兴安岭的美景？每个季节的小兴安岭有什么特点？ 答题思路：明确“四季顺序”，分别概括春、夏、秋、冬的核心特点。 精讲示例：课文按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写小兴安岭。春天，树木发芽、积雪融化、小鹿嬉戏，充满生机；夏天，树木茂盛、浓雾弥漫、野花盛开，绿意盎然；秋天，树叶变黄、果实成熟、物产丰富，硕果累累；冬天，雪花纷飞、动物冬眠、银装素裹，宁静洁白。四季景色各有特色，全面展现了小兴安岭的美丽与富饶。 问题2：为什么说小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？ 答题思路：分别分析“大花园”（景色美）和“宝库”（物产丰）的内涵，结合课文内容说明。 精讲示例：说小兴安岭是“美丽的大花园”，是因为它四季景色优美，春天有嫩绿的枝叶，夏天有繁茂的树林和鲜艳的野花，秋天有金黄的树叶和丰硕的果实，冬天有洁白的雪花，就像一座四季都有美景的花园；说它是“巨大的宝库”，是因为它物产丰富，有各种各样的树木（红松、白桦等），有丰富的药材、蘑菇、木耳，还有许多珍稀动物，为人类提供了大量的资源，体现了小兴安岭的价值。 19.《香港，璀璨的明珠》 问题1：课文从哪些方面介绍了香港？这些方面体现了香港的什么定位？ 答题思路：梳理“国际金融中心”“贸易中心”“旅游胜地”“美食天堂”四个方面，分析香港的核心定位。 精讲示例：课文从四个方面介绍香港：一是香港是国际金融中心，有很多银行、证券公司；二是香港是贸易中心，商品琳琅满目，来自世界各地；三是香港是旅游胜地，有海洋公园、迪士尼乐园等著名景点；四是香港是美食天堂，有各种各样的中外美食。这些方面体现了香港“国际化、多元化、繁荣发达”的定位，展现了香港作为“璀璨明珠”的独特魅力。 问题2：课文开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？ 答题思路：分析开头（点题）和结尾（总结、升华）的作用，体会首尾呼应的效果。 精讲示例：课文开头直接点题，称香港是“一颗璀璨的明珠”，引出下文对香港的介绍；结尾总结香港的特点，再次强调香港是“一颗无比璀璨的明珠”，与开头呼应。这样的写法让文章结构完整、主题鲜明，既突出了香港的重要地位和美丽繁荣，又让读者对香港的印象更深刻，深化了对香港的喜爱与赞美之情。 第七单元：自然之声与生活感悟 20.《古诗三首》 《鹿柴》 问题1：“空山不见人，但闻人语响”这句诗营造了怎样的意境？ 答题思路：分析“不见人”与“闻人语响”的对比，体会山林的静谧。 精讲示例：这句诗营造了“幽静而空灵”的意境。山林里空荡荡的，看不到人的身影，却能听到远处传来的人说话的声音。“不见人”突出了山林的寂静，“闻人语响”则以动衬静，让寂静的山林多了一丝生机，却又不会打破整体的宁静，反而更显山林的幽深、空灵，表达了诗人对大自然的喜爱与向往。 问题2：“返景入深林，复照青苔上”描绘了怎样的画面？ 答题思路：还原诗句中的景物（夕阳余晖、深林、青苔），分析画面的特点。 精讲示例：这句诗描绘了一幅宁静而优美的画面：夕阳西下，余晖透过树林的缝隙，照射在幽深山林里的青苔上。余晖的明亮与深林的幽暗形成对比，青苔的翠绿与阳光的金黄相互映衬，画面静谧、柔和，充满了诗意，展现了大自然的宁静之美，也体现了诗人对这种清幽环境的喜爱。 《望天门山》 问题1：诗人是如何描写天门山的雄伟壮丽的？ 答题思路：分析诗人描写的角度（山水相依、江水奔腾）和修辞手法的运用。 精讲示例：诗人从两个角度描写天门山的雄伟：一是写天门山的形态，天门山被长江劈开，分为东西两山，“天门中断楚江开”写出了天门山的险峻与长江的磅礴气势；二是写江水与山的互动，“碧水东流至此回”写出了长江流经天门山时的曲折回旋，展现了江水的力量与天门山的阻挡形成的壮观景象。诗人运用了夸张的修辞手法，让天门山的雄伟与长江的壮阔跃然纸上，表达了对大自然鬼斧神工的赞美之情。 问题2：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”有什么画面感？ 答题思路：分析诗句中的动态描写（青山相对出、孤帆来），体会画面的推进感。 精讲示例：这句诗的画面感极强，诗人以行船人的视角，写出了两岸的青山仿佛在主动向自己走来，孤帆一片从太阳升起的地方驶来。“相对出”让静止的青山变得动态，展现了天门山的雄伟与灵动；“日边来”则让孤帆的出现更具气势，与青山、江水构成了一幅壮丽的山水画卷，让读者仿佛置身于行船之中，感受着天门山的壮美。 《饮湖上初晴后雨》 问题1：诗人为什么说“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”？ 答题思路：分析西湖与西施的相似点（美丽、多变），体会比喻的妙处。 精讲示例：诗人把西湖比作古代美女西施，是因为西湖和西施一样，无论在什么状态下都很美。晴天时，西湖水波荡漾、阳光明媚，就像西施“浓妆”时的艳丽；雨天时，西湖云雾缭绕、山色空蒙，就像西施“淡妆”时的清雅。这个比喻既写出了西湖晴雨皆美的特点，又赋予西湖人文之美，让西湖的形象更生动、更具韵味，表达了诗人对西湖的喜爱与赞美。 问题2：诗歌前两句描写了西湖的两种景色，有什么作用？ 答题思路：分析前两句（晴、雨）对后两句比喻的铺垫作用。 精讲示例：诗歌前两句分别描写了西湖晴天和雨天的景色，晴天“水光潋滟”，雨天“山色空蒙”，展现了西湖不同天气下的不同美感。这两句为后两句的比喻做了铺垫，正是因为西湖晴雨皆美，所以诗人才能把它比作西施，无论“淡妆”还是“浓抹”都合适，让比喻更具说服力，也让读者更能体会到西湖的美丽与多变。 21.《大自然的声音》 问题1：课文描写了大自然的哪些声音？这些声音有什么特点？ 答题思路：梳理“风的声音”“水的声音”“动物的声音”，分析每种声音的独特性。 精讲示例：课文描写了三种大自然的声音：一是风的声音，风就像大自然的音乐家，吹过树叶、小草，发出“沙沙”“呼呼”等不同的声音，变化多样；二是水的声音，雨水、泉水、溪水等发出“滴滴答答”“叮叮咚咚”的声音，清脆悦耳；三是动物的声音，鸟儿、虫子、蝈蝈等发出“叽叽喳喳”“㘗㘗”的声音，充满生机。这些声音丰富多样、生动有趣，共同构成了大自然的交响乐。 问题2：课文运用了哪些修辞手法描写大自然的声音？有什么表达效果？ 答题思路：重点分析拟人、比喻修辞，结合具体语句说明效果。 精讲示例：课文运用了拟人和比喻的修辞手法，把风比作“音乐家”，把水比作“音乐家”，把动物比作“歌手”，赋予大自然中的事物以人的身份，让声音变得鲜活、有灵性；同时，把雨水的声音比作“打击乐器”，把泉水的声音比作“钢琴曲”，让抽象的声音变得具体可感。这些修辞手法让文章语言生动形象，充满童趣，让读者更容易感受到大自然声音的美妙。 22.《读不完的大书》 问题1：作者为什么把大自然称为“读不完的大书”？ 答题思路：梳理作者从大自然中观察到的事物（动物、植物）和获得的乐趣，分析“大书”的内涵。 精讲示例：作者把大自然称为“读不完的大书”，是因为大自然中有无穷无尽的知识和乐趣。大自然里有各种各样的动物（老鹰、蚂蚁、蝈蝈），它们有不同的习性和本领；还有各种各样的植物（竹子、兰花、棕榈），它们有不同的形态和特点。作者通过观察这些事物，学到了很多知识，感受到了无穷的乐趣，而且大自然的事物不断变化，永远有新的发现，就像一本读不完的书，充满了奥秘。 问题2：作者在文中描写了哪些动植物？他从这些动植物身上感受到了什么？ 答题思路：列举关键动植物，提炼作者的感受（乐趣、知识、启示）。 精讲示例：作者描写了老鹰、蚂蚁、蝈蝈等动物，以及竹子、兰花、棕榈等植物。从老鹰身上，他感受到了雄健有力；从蚂蚁身上，他看到了团结协作；从竹子身上，他体会到了挺拔坚韧；从兰花身上，他闻到了清雅的香气。这些动植物让作者感受到了大自然的神奇与美妙，也让他学到了很多做人的道理，体现了“大自然是最好的老师”这一主题。 第八单元：榜样力量与成长感悟 23.《司马光》 问题1：司马光在面对小伙伴落水时，是如何做的？这体现了他怎样的品质？ 答题思路：梳理司马光“砸缸救人”的过程，分析其品质。 精讲示例：当小伙伴不小心掉进大水缸时，其他孩子都吓得跑开了，而司马光没有慌张，他急中生智，拿起石头砸破了大水缸，水流出后，小伙伴得救了。这体现了司马光“沉着冷静、聪明机智、勇敢果断”的品质，他在危急时刻不慌乱，能快速想出解决问题的办法，展现了非凡的智慧和勇气。 问题2：这个故事告诉我们什么道理？ 答题思路：从“遇到困难的态度”“解决问题的思路”两个角度提炼道理。 精讲示例：这个故事告诉我们两个重要道理：一是遇到困难和危险时，要保持冷静，不能慌张，只有冷静下来才能想出好办法；二是解决问题时要学会灵活变通，不能墨守成规，司马光没有像其他孩子一样去喊大人，而是直接砸缸救人，用最直接、最有效的方式解决了问题，体现了“变通思维”的重要性。 24.《一定要争气》 问题1：童第周“一定要争气”的原因是什么？他是如何争气的？ 答题思路：梳理童第周的成长经历（小时候成绩差、留学时受歧视），分析他的努力过程。 精讲示例：童第周“一定要争气”，一是因为他小时候家里穷，成绩不好，受到别人的嘲笑，他想通过努力证明自己；二是因为留学时，外国学生歧视中国人，说中国人笨，他想为中国人争气。他争气的方式是刻苦努力：小时候每天天不亮就起床读书，晚上很晚才睡觉，成绩慢慢赶了上来；留学时，他废寝忘食地做实验，克服了重重困难，最终完成了难度很大的青蛙卵剥离手术，赢得了外国老师和同学的尊重。 问题2：童第周的故事给你什么启示？ 答题思路：结合童第周的努力与成就，联系自身学习生活谈启示。 精讲示例：童第周的故事给我的启示是：无论遇到什么困难和歧视，都要相信自己，通过努力改变命运。童第周小时候成绩差，但他没有放弃，而是用勤奋弥补不足；留学时受到歧视，但他没有气馁，而是用实力证明自己。这告诉我们，“争气”不是靠嘴说，而是靠行动，只要有坚定的信念、刻苦的努力，就能克服一切困难，实现自己的目标，为自己、为国家赢得荣誉。 25.《手术台就是阵地》 问题1：白求恩大夫为什么说“手术台就是阵地”？这体现了他怎样的精神？ 答题思路：分析手术台对白求恩的意义（治病救人的场所、坚守的岗位），提炼其精神。 精讲示例：白求恩大夫是一名医生，治病救人是他的职责，在战争年代，手术台就是他与死神搏斗、拯救伤员生命的战场，就像战士的阵地一样重要。他说“手术台就是阵地”，体现了他“忠于职守、无私奉献、不怕牺牲”的精神，即使战场炮火连天，他也坚持在手术台上为伤员做手术，把拯救伤员的生命看得比自己的安全更重要。 问题2：课文中描写“炮火越来越猛”，有什么作用？ 答题思路：分析环境描写对人物形象的衬托作用。 精讲示例：课文中描写“炮火越来越猛”，是为了烘托当时环境的危险与紧急。在这样危险的情况下，白求恩大夫依然镇定自若地做手术，没有丝毫退缩，更能凸显他的勇敢、无私和对工作的执着。环境的危险与白求恩的镇定形成鲜明对比，让人物形象更加高大，也让读者更能感受到白求恩大夫的伟大精神。 26.《一个粗瓷大碗》 问题1：这个粗瓷大碗见证了赵一曼哪些感人的事迹？ 答题思路：梳理与大碗相关的情节（让通讯员找碗→把碗送给伤员→用小碗吃饭），分析事迹的感人之处。 精讲示例：粗瓷大碗见证了赵一曼的三件感人事迹：一是赵一曼让通讯员给自己找一个碗，通讯员找来了一个粗瓷大碗，她很珍惜；二是她看到伤员们没有碗吃饭，就把自己的粗瓷大碗送给了伤员；三是她自己则用一个小小的搪瓷缸子吃饭，每天只吃简单的饭菜。这些事迹体现了赵一曼“关爱战士、先人后己、艰苦朴素”的高尚品质，让读者感受到了革命先辈的无私与伟大。 问题2：为什么说这个粗瓷大碗“珍贵”？ 答题思路：分析粗瓷大碗的象征意义，体会其背后的精神价值。 精讲示例：这个粗瓷大碗之所以珍贵，不是因为它本身值钱，而是因为它承载了赵一曼关爱战士、艰苦朴素的伟大精神。它见证了赵一曼与战士们同甘共苦、生死与共的革命情谊，是革命先辈高尚品质的象征。这个大碗虽然普通，但它所代表的精神永远值得我们铭记和学习，因此显得格外珍贵。 练   考   点   演   练 一、【新题型】根据课文内容，把思维导图补充完整。 1.祖国的大好河山 2.回顾《美丽的小兴安岭》一文,完成思维导图。 二、课文内容回顾。 1.《大青树下的小学》作者从 、 和 几个方面来介绍了一所 、 、 的边疆小学;《花的学校》作者发挥奇特的想象,把“未开的花”想象成 ,“已开的花”想象成 。 2.《不懂就要问》这篇课文描写了孙中山小时候读私塾,对背诵的 , 向先生请教的事,赞扬了他 、 的学习态度。 3.《听听,秋的声音》文中具体写了 、 、 和 的声音，对“秋的声音，从远方匆匆地来，向 远方匆匆地去”一句理解恰当的是（ ）。 A.秋的声音来去匆忙,非常短暂。 B.不知道秋的声音从哪儿来,到哪儿去。 C.我们要珍惜美好的秋天。 4.《犟龟》讲述了 ，怀揣参加狮王二十八世婚礼的梦想，不顾路途遥远、他人嘲笑与劝阻，坚持前进，最终 的过程，告诉我们做人要像这只小乌龟一样，拥有 ，终会有所收获。 5.《小狗学叫》中，小狗先后向_______、学叫，却引发误会与挫折，故事结尾留下，启发读者要_______。 6.《一块奶酪》这篇课文写了 带领大家 ,下令谁都不许偷嘴,在搬运奶酪的过程中,蚂蚁队长自觉抵制住诱惑,带领大家完成工作的故事,表现了蚂蚁队长 的品质。 7.《宝葫芦的秘密（节选）》中，王葆渴望得到宝葫芦，是因为想让它帮自己解决_______、等难题，展现了儿童对“”的天真向往；文章通过_______与_______结合的手法，刻画了王葆的心理。 8.《总也倒不了的老屋》一文写了快要倒下的 帮 、 、 渡过难关,并一直没有倒下的事,赞扬了老屋 的高尚品质。 9.《香港，璀璨的明珠》从_______、________、________、_______等方面介绍香港，展现了香港作为国际大都市的繁华与魅力。 10.《搭船的鸟》以儿童视角，描写了“我”乘船时遇到的彩色小鸟，重点观察了它的_______和_______，展现了小鸟的灵动可爱，表达了作者对_______的喜爱之情。 11.《读不完的大书》中，“大书”指_______，作者通过描写_______、_______、_______等自然事物，表达了对大自然的_______与_______之情。 12.《司马光》一文选自《》，讲述了司马光_______的故事，体现了他、的品质；文中“，_______”两句描写了事件的起因和司马光的做法。 13.《手术台就是阵地》以_______为背景，描写了白求恩大夫在炮火中连续_______小时为伤员做手术的事迹，展现了他_______、_______的国际主义精神和人道主义精神。 14.《一个粗瓷大碗》通过记叙赵一曼同志在革命战争时期，_______粗瓷大碗、战友食物的故事，表现了她、_______的高尚品质，体现了革命先辈之间的深厚情谊。 三、按照课文原文填空。 1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树， ，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树， ，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 2.当雷在天上轰响，六月的阵雨 的时候， 的东风走过 ，在竹林中 。于是 的花孩子从 跑出来，在 上跳舞、狂欢。 3.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把_________给了银杏树，_________的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把_________给了枫树，________的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。__________是给田野的，看，田野像___________的海洋。___________是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 4.下课了，大家在大青树下跳________、________、________，招引来许多小鸟，连________、________也赶来看热闹。 5.当雷云在天上轰响，六月的阵雨________的时候，________的东风走过________，在竹林中________。于是________的花孩子从________跑出来，在____v上跳舞、狂欢。 6.群儿戏于庭，一儿登瓮，________。众皆弃去，________，水迸，儿得活。 7.________________，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，________________。 8.老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊！好吧，我就____________。” 9.青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，________________，只有第四个胃才是管消化的！” 四、根据课文内容判断下面说法的对错,对的打“√",错的打“×"。 1.《大青树下的小学》按照“上学路上—来到学校—上课时光—下课活动”的顺序，展现了各民族学生团结友爱的校园生活。（ ） 2.《花的学校》中，作者运用拟人和想象的手法，把花儿写成在地下学校上学的孩子，雨一来就放假狂欢。（ ） 3.《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，将霜叶与二月花对比，突出了春天花朵的艳丽。（ ） 4.《秋天的雨》以秋雨为线索，串联起秋天的色彩、气味和动植物准备过冬的情景，表达了对秋天的喜爱。（ ） 5.《总也倒不了的老屋》中，老屋因为被施了魔法，所以一直没有倒塌。（ ） 6.《犟龟》中的小乌龟陶陶虽然错过了狮王二十八世的婚礼，但最终赶上了狮王二十九世的婚礼，体现了坚持的意义。（ ） 7.《在牛肚子里旅行》中，青头利用牛有四个胃、会反刍的知识，成功帮助红头脱险，展现了它的聪明勇敢。（ ） 8.《一块奶酪》中，蚂蚁队长最终自己吃掉了掉落的奶酪渣，违反了不许偷嘴的禁令。（ ） 9.《宝葫芦的秘密（节选）》中，王葆渴望得到宝葫芦，是因为想不劳而获，轻松解决学习和生活中的难题。（ ） 10.《夜书所见》中“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，以儿童的欢乐场景反衬诗人的思乡之苦。( ) 五、联系上下文，说说你对下面课文内容的理解。 1.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 2.蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要违反不许偷嘴的禁令。怎么办呢？ 3.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 4.孙中山壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！” 5.王葆每次听到奶奶讲宝葫芦的故事，心里就美滋滋的，总想着：要是我也有一个宝葫芦，该多好啊！ 6.白求恩大夫说：“手术台是医生的阵地。我们不能离开阵地，离开阵地就意味着放弃责任！” 六、课文内容回顾与运用 1.《大青树下的小学》是一所怎样的学校？请结合课文内容简要概括。 2.结合《犟龟》的故事，说说小乌龟陶陶“犟”的品质体现在哪里？这个故事给了你什么启示？ 3.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？照样子写一写。例：它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。 4.如果你是《宝葫芦的秘密（节选）》中的王葆，得到宝葫芦后会用它做什么？结合课文道理说说你的想法。 七、选择正确的答案。 1.下列对课文《一块奶酪》的理解错误的一项是（ ）。 A.蚂蚁队长在面对奶酪渣诱惑时,经受住了考验,给大家带了好头。 B.搬运粮食前,蚂蚁队长已有言在先,谁都不准偷嘴,队长偷嘴一样受罚。 C.蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣,这样处理令大家觉得公平合理。 D.蚂蚁队长其实已经吃了很多奶酪,他让小蚂蚁吃掉,是为更好地管理蚂蚁。 2.《小狗学叫》这篇文章让我懂得的道理是( )。 A.小狗是非常有追求的。 B.小狗遇到挫折不气馁,跟着众多的老师学习,最终找到了自己的叫声,它的坚持和韧性值得我们学习。 C.不管学习什么,都有一个循序渐进的过程。 D.人应该找到自己的位置,找到真正的自我。 3.下列对《铺满金色巴掌的水泥道》中“金色巴掌”理解正确的一项是（ ）。 A.真正的金色手掌 B.法国梧桐的落叶 C.金色的地毯 D.闪着雨珠的石头 4.《不懂就要问》中，孙中山“壮着胆子”向先生提问，是因为（ ）。 A.他不尊重先生 B.私塾规矩是只背书不讲解，提问需要勇气 C.他故意捣乱 D.先生很严厉，经常惩罚学生 5.下列诗句中，不属于描写秋天景色的是（ ）。 A.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨 B.远上寒山石径斜，白云生处有人家 C.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 D.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 6.下列对《总也倒不了的老屋》中老屋形象的描述，最准确的一项是（ ）。 A.固执死板，不愿接受自己该倒塌的事实。 B.善良热心，为帮助小动物一次次推迟倒塌。 C.胆小怕事，因害怕孤独而不敢倒塌。 D.粗心大意，总忘记自己要倒塌的想法。 7.关于《秋天的雨》，下列说法错误的一项是（ ）。 A.课文以“秋雨”为线索串联全文。 B.文中描写了秋天的颜色、气味和声音。 C.作者通过秋雨表达了对秋天的喜爱之情。 D.课文结尾写小动物准备过冬，体现了秋天的寒冷。 8.《总也倒不了的老屋》中，老屋给人的印象是（ ） A.固执死板 B.善良热心、乐于助人 C.胆小怕事 D.粗心大意 9.《小狗学叫》告诉我们的道理是（ ） A.只要努力学习，就能学会任何技能 B.要找到适合自己的道路，勇于探索自我 C.跟着别人学就一定能成功 D.不会叫的狗就没有价值 10.下列对《秋天的雨》写作手法分析错误的一项是（ ） A.运用拟人手法，把秋雨当作人来写 B.运用比喻手法，让景色更生动形象 C.运用排比手法，句式整齐，增强气势 D.运用夸张手法，夸大秋天的景色特点 11.《在牛肚子里旅行》中，红头的旅行路线是（ ） A.牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴→外界 B.牛嘴→第二个胃→第一个胃→牛嘴→外界 C.外界→牛嘴→第三个胃→第四个胃→外界 D.外界→牛嘴→第二个胃→第一个胃→外界 12.下列童话作家与作品搭配正确的一项是（ ） A.王尔德 —《小红帽》 B.格林兄弟 —《灰姑娘》 C.科洛迪 —《安徒生童话》 D.郑渊洁 —《木偶奇遇记》 八、【新题型】课文内容综合理解（阅读材料，完成练习）。 材料一：《总也倒不了的老屋》片段 “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小蜘蛛啊！好吧，我就再站一会儿。”小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 材料二：《秋天的雨》片段 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 1.材料一中，老屋为什么答应小蜘蛛再站一会儿？体现了老屋怎样的品质？ 2.材料二中，秋天的雨有哪些特点？请用自己的话概括。 3.结合两则材料，说说两篇课文在表达上有什么共同特点？ 测   考   点   检   测 一、【新题型】回忆课文内容,完成思维导图。 二、根据课文内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 1.《一定要争气》讲述了童第周发奋学习、克服困难的故事。( ) 2.《一块奶酪》中的蚂蚁队长让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣是故意引诱小蚂蚁违反纪律。( ) 3.《总也倒不了的老屋》《宝葫芦的秘密（节选）》等童话，均通过丰富想象塑造角色、设计情节（如老屋多次推迟倒塌、宝葫芦能实现愿望），可见丰富的想象是创作生动童话的重要基础，该表述符合童话创作特点。( ) 4.《手术台就是阵地》中，白求恩大夫在炮火中坚持为伤员做手术，展现了国际主义精神。( ) 5.《一个粗瓷大碗》中，赵一曼同志把粗瓷大碗送给战友，自己却用小碗，体现了她关爱战友的品质。( ) 6.《在牛肚子里旅行》中，青头“爬到牛鼻子上，用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”，目的是让牛打喷嚏，从而帮助红头脱离牛肚子，这一行为体现了青头善于运用智慧解决危机，符合课文内容。( ) 7.《读不完的大书》中，“大书”指的是课外读物。( ) 8.《不懂就要问》中，孙中山向先生提问时“壮着胆子站起来”，是因为当时私塾有“只背书不讲解”的规矩，他打破常规提问需要勇气，并非“不尊重先生、故意捣乱”。( ) 9.《大自然的声音》从风、水、动物三个方面描写大自然的声音。( ) 10.《香港，璀璨的明珠》中，香港是国际金融中心、贸易中心和航运中心。( ) 11.《美丽的小兴安岭》按春夏秋冬的顺序，描绘了小兴安岭的美景和丰富物产。( ) 12.《富饶的西沙群岛》围绕“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨”这句话展开描写。( ) 13.《金色的草地》中，草地中午变成金色是因为蒲公英的花瓣张开了。( ) 14.习作例文《我爱故乡的杨梅》从颜色、形状、味道三个方面描写杨梅。( ) 15.《宝葫芦的秘密（节选）》中，王葆渴望得到宝葫芦，是因为想不劳而获，轻松解决难题。( ) 三、读下面的句子，完成练习。 1.老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 这句话通过_______描写和_______描写，刻画了老屋_______的特点。从“使劲往前凑”能看出老屋_______，从“就再站一个晚上”能体会到老屋_______的品质。 2.小狗感到很孤独，因为它不会像其他小狗一样叫。 这句话点明了小狗_______的原因，为后文_______埋下伏笔。“孤独”一词写出了小狗的_______心情，让读者感受到它_______的渴望。 3.王葆每次听到奶奶讲宝葫芦的故事，心里就美滋滋的，总想着：要是我也有一个宝葫芦，该多好啊！ 这句话是_______描写，展现了王葆对宝葫芦的_______之情。“美滋滋”一词写出了王葆_______的心态，“要是…… 该多好啊”的句式直接表达了他_______的愿望。 4.青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 句中“不顾”“一骨碌”“大声喊”是_______描写，表现了青头_______的品质。青头的话既包含了_______知识，又传递了_______，体现了它对红头的真挚友谊。 5.蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要违反不许偷嘴的禁令。怎么办呢？这句话是_______描写，展现了蚂蚁队长_______的内心挣扎。“丢掉可惜”体现了它对食物的_______，“违反禁令”体现了它对规则的_______，这种矛盾让蚂蚁队长的形象更_______。 四、根据课文原文填空。 1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨_______的时候，的东风走过，在竹林中_______。于是_______的花孩子从_______跑出来，在_______上跳舞、狂欢。 2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把_______给了银杏树，_______的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把_______给了枫树，_______的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 3.群儿戏于庭，，。众皆弃去，，，儿得活。 4.小狗感到很孤独，因为它_______。它先后向_______和_______学习叫，却都没有成功。 5.蚂蚁队长想：，实在太可惜；，又要违反不许偷嘴的禁令。怎么办呢？ 6.老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是_______啊！好吧，我就_______。” 五、课文内容回顾。 1.《搭船的鸟》以_______视角，描写了“我”乘船时遇到的一只_______小鸟，重点观察了它的_______和_______，展现了小鸟的灵动可爱，表达了作者对_______的喜爱之情。 2.《金色的草地》中，草地颜色随时间变化：早晨是_______，中午是_______，傍晚又变回_______。这种变化是因为_______，文章体现了作者对自然现象的_______和对生活的热爱。 3.《富饶的西沙群岛》围绕“”这句话，从、_______、三个方面介绍西沙群岛，运用、_______等手法，展现了其美丽与富饶。 4.《香港，璀璨的明珠》从_______、、、_______等方面介绍香港，展现了香港作为国际大都市的繁华与魅力。 5.《读不完的大书》中，“大书”指_______，作者通过描写_______、_______、_______等自然事物，表达了对大自然的_______与_______之情。 6.《一定要争气》讲述了_______小时候发奋学习，克服困难，最终取得成功的故事，赞扬了他_______、_______的精神。 7.《手术台就是阵地》以_______为背景，描写了白求恩大夫在炮火中连续_______小时为伤员做手术的事迹，展现了他_______、_______的国际主义精神和人道主义精神。 8.《一个粗瓷大碗》通过记叙赵一曼同志在革命战争时期，_______粗瓷大碗、战友食物的故事，表现了她、_______的高尚品质，体现了革命先辈之间的深厚情谊。 9.《宝葫芦的秘密（节选）》运用了 的手法，例如：王葆想象中宝葫芦帮他 、 的轻松与他现实中面对 的对比；奶奶故事里宝葫芦实现愿望的便利与王葆现实中 的对比；生活中 的常态与 的对比。王葆对宝葫芦的 与 的现实规律产生了反差，让我们体会到儿童 ，也为后文揭示“ ”做铺垫。 10.我从课内课外的童话故事中得到的启示真不少。从《宝葫芦的秘密（节选）》中明白了 ；从《犟龟》中体会到了 ；从《 》中知道了 。 六、选择正确的答案。 1.读了《总也倒不了的老屋》这篇课文，我明白的道理是( )。 A.老屋太破旧，应该早点倒塌，不必勉强自己。 B.做人要乐于助人，在帮助他人的过程中能找到自身价值。 C.只有被施了魔法，才能让老旧的事物一直留存。 D.遇到困难时，只要等待他人帮助就能解决问题。 2.“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”对这句话理解错误的一项是( )。 A.这句话运用了拟人的修辞手法，将秋雨比作“钥匙”，生动写出秋雨开启秋天的作用。 B.“清凉和温柔”“轻轻地”描绘出秋雨的特点，体现秋天到来时的柔和。 C.这句话为下文描写秋天的色彩、气味等内容做了铺垫。 D.这句话说明秋雨很沉重，能像钥匙一样“砸开”秋天的大门。 3.对《大青树下的小学》课文理解说法不正确的一项是（ ）。 A.读到“树枝不摇了，鸟儿不叫了”时,我仿佛看到最好动、最调皮的风都被同学们朗读时好听的声音吸引了，就连对自己歌喉最自信的小鸟都被征服了。 B.“蝴蝶停在花朵上”是因为花太香了；猴子跑来是因为可以和小朋友一起玩儿。 C.读到“连松鼠也赶来看热闹”时，我会想到松鼠和山狸平时最怕人，现在赶来看热闹，一定是被同学们游戏时欢乐的气氛所感染了。 4.下面关于《山行》和《夜书所见》的说法，错误的一项是( )。 A.两首诗都描写了秋日景象，《山行》侧重山林美景，《夜书所见》侧重秋夜思乡。 B.《山行》用“霜叶红于二月花”的对比，突出枫叶的艳丽；《夜书所见》用“儿童捉促织”的乐景反衬哀情。 C.两首诗都表达了诗人对秋天的喜爱，没有其他情感。 D.《山行》是七言绝句，《夜书所见》也是七言绝句，体裁相同 5.对《在牛肚子里旅行》课文内容的理解正确的一项是( )。 A.牛肚子里一共有四个胃,有三个胃是管消化的。 B.红头是在自己的努力下从牛肚子里出来的。 C.牛吃草时,一开始细嚼慢咽,慢慢把吃进去的草直接吞到管消化的胃里。 D.红头的旅行路线是:外界→牛嘴→进入牛肚子→第一个胃→第二个胃→牛嘴→外界 七、按要求完成表格。 1.感受有趣的《在牛肚子里旅行》,完成下面的表格。 人物 历险经过 事情结果 红头 牛嘴里→( )→ ( )→重回到牛嘴里 红头 ，感激青头 青头 蹦到牛身上想办法→隔着牛肚皮( )红头→在( )孔蹭来蹭去 2.回顾《卖火柴的小女孩》一文,完成下面的表格。 小女孩点燃火柴 看到什么 渴望什么 第一次 暖烘烘的火炉 渴望温暖 第二次 渴望食物 第二次 美丽的圣诞树 第二次 渴望疼爱 第二次 和奶奶一起飞走了 八、课文内容回顾与运用 1.《大青树下的小学》是一所怎样的学校？请结合课文内容简要概括。 2.结合《犟龟》的故事，说说小乌龟陶陶“犟”的品质体现在哪里？这个故事给了你什么启示？ 3.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？照样子写一写。例：它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。 4.从《宝葫芦的秘密（节选）》中，你明白了什么道理？联系生活实际说说你的看法。 九、【新题型】阅读下列材料，结合课文知识，完成题目。 材料一：《总也倒不了的老屋》中，破旧的老屋先后答应小猫“再站一个晚上”、老母鸡“再站二十一天”、小蜘蛛“再站一会儿”，一次次推迟倒塌的时间，最终在听小蜘蛛讲故事的过程中，一直站立着，成为了小动物们的“避风港”。 材料二：《秋天的雨》里写道：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 材料三：《宝葫芦的秘密（节选）》中，王葆回忆奶奶讲的宝葫芦故事，心里总想着：“要是我也有一个宝葫芦，该多好啊！”他幻想有了宝葫芦，能帮他解决算数学题、背课文的烦恼，还能让他得到想要的各种东西。 1.分别概括材料一、材料二、材料三所对应课文的主题，并说说材料一中老屋的人物形象与材料三中王葆的心理有什么不同。 2.材料二运用了多种写作手法，请找出其中两种，并结合具体语句分析其表达效果。同时，仿照材料二中描写秋天颜色的句式，再写一句，将颜色分给秋天的另一种事物。 3.结合材料一和《犟龟》的内容（回忆犟龟坚持前往狮王婚礼的经历），说说这两个故事在叙事顺序和主题上有什么共同点。 4.材料三中王葆渴望得到宝葫芦，是因为他希望不劳而获。如果王葆遇到材料一中的老屋，你预测他们之间会发生怎样的对话？请结合两个角色的特点，写出一段对话，并说明你这样预测的理由。 十、拓展积累。 1.司马光生活在宋朝,当时的小朋友们会玩很多有趣的游戏,你知道这些游戏的名字吗?试着连一连吧！ 放风筝 躲在隐蔽处，让同伴寻找自己 斗蛐蛐 用线牵引纸鸢，让它在空中飞翔 捉迷藏 用脚踢皮球，是古代的足球运动 蹴鞠 把蟋蟀放在罐子里，看它们争斗取乐 2.《不懂就要问》里，孙中山为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问；《论语》中“敏而好学，不耻下问”告诉我们，聪明又爱学习的人，不会因为向比自己差的人请教而感到羞耻。在你的学习中，有没有过“不懂就问”的经历？比如问老师难题、问同学解题方法…… 试着写一写吧！ 3.下面句子分别描写的《安徒生童话》中的谁?想一想,把正确答案的序号填在诗句后面的括号里。 ①拇指姑娘 ②丑小鸭 ③锡兵 (1) 他只有一条腿，却始终站得笔直，就算被风吹到街上、被扔进火炉，也没放弃对舞蹈姑娘的牵挂。( ) (2) 她只有拇指大小，经历了癞蛤蟆的绑架、鼹鼠的挽留，最后跟着燕子飞到了美丽的花之国，成为花的女王。( ) (3) 它刚出生时又大又丑，被鸭群欺负、被农夫驱赶，熬过寒冬后，却发现自己变成了一只优雅的白天鹅。( ) 4.拓展积累：你还读过哪些《安徒生童话》里的故事？请写出两个故事的名字，并简单说说其中一个故事的主要内容。 故事名： 、 主要内容： 答案 考点演练 一、1.风景 海水——五光十色、瑰丽无比 海底——珊瑚、海参、大龙虾、鱼（种类多 / 数量多） 海岛——海鸟（鸟多、鸟蛋多） 物产 珊瑚、海参、大龙虾、各种鱼、海鸟、鸟蛋 海滨小城 海滨 海上、天空——颜色（蓝、棕、银白等交织） 沙滩——贝壳、船队 小城 庭院——树多（桉树、椰子树等） 公园——榕树、休息的人们 街道——干净 2.总起：广、树多 四季景象 春天树木、积雪、小溪、小鹿 夏天树木、雾、太阳、野花、森林 秋天松柏、落叶、野果、药材 冬天树木、雪花、积雪、西北风、紫貂（或黑熊） 总结：美丽的（大花园）、巨大的（宝库） 二、1.上学路上、来到学校、上课与下课；美丽、团结、欢乐；地下学校里上学的孩子；从学校里跑出来狂欢的孩子 2.内容不理解；大胆；勤学好问、敢于质疑 3.落叶、蟋蟀、大雁、秋风；A 4.小乌龟陶陶；赶上了狮王二十九世的婚礼；坚定的信念和坚持不懈的精神 5.公鸡、杜鹃；开放式结尾；找到真正的自我 6.蚂蚁队长；搬运粮食；以身作则、严于律己、关爱弱小 7.学习、生活；不劳而获；想象、现实 8.老屋；小猫、老母鸡、小蜘蛛；乐于助人、善良宽厚 9.购物天堂、美食之都、旅游胜地、国际金融中心 10.外形、捕鱼动作；大自然中的小动物 11.大自然；飞鸟、昆虫、花草；热爱、赞美 12.《宋史・司马光传》；砸缸救友；沉着冷静、聪明机智；群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中；光持石击瓮破之 13.抗日战争；六十九；忠于职守、无私奉献 14.珍藏；分享；舍己为人、关爱战友 三、1.黄黄的叶子像一把把小扇子；红红的枫叶像一枚枚邮票 2.落下；湿润；荒野；吹着口笛；一群一群；无人知道的地方；草地 3.黄色；黄黄；红色；红红；金黄色；金色；橙红色 4.孔雀舞；摔跤；做游戏；松鼠；山狸 5.落下；湿润；荒野；吹着口笛；一群一群；无人知道的地方；草地 6.足跌没水中；光持石击瓮破之 7.牧童骑黄牛；忽然闭口立 8.再站一个晚上 9.前三个胃是贮藏食物的 四、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 五、1.运用拟人的手法，通过环境的安静衬托出同学们读书的认真投入，连动植物都被吸引，突出了课堂的美好与和谐。 2.心理描写展现了蚂蚁队长面对奶酪渣时的矛盾，既舍不得浪费食物，又要遵守自己定下的规则，体现了他的自律与纠结。 3.通过描写服装的鲜艳和同学们的礼貌行为，展现了边疆小学的美丽与同学们的活泼有礼，体现了各民族学生的团结友爱。 4.动作和语言描写表现出孙中山敢于打破私塾“只背书不讲义”的规矩，突出他勤学好问、追求真理的学习态度。 5.心理描写表现出王葆对宝葫芦的向往，体现了儿童渴望不劳而获、轻松解决难题的天真心理。 6.语言描写体现了白求恩大夫将手术台视为战斗阵地，坚守岗位、忠于职守的国际主义精神，表现了他对工作的责任感和对生命的敬畏。 六、1.这是一所美丽、团结、欢乐的边疆小学。各民族学生穿着鲜艳的服装来上学，课堂上认真读书，课后快乐游戏，还吸引了小动物围观，体现了多民族融合的和谐与校园生活的美好。 2.陶陶的“犟”体现在：不顾路途遥远和时间紧迫，坚持前往狮王婚礼；面对蜘蛛、蜗牛等的劝阻和嘲笑，依然不放弃；即使错过狮王二十八世的婚礼，仍继续前行。启示：做事要有坚定的目标，不畏艰难、坚持不懈，最终会收获意想不到的结果。 3.示例：它把红色给了柿子，一个个红彤彤的柿子像一盏盏小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜庆。 4.示例：如果我是王葆，不会用宝葫芦不劳而获。我会让它帮我学习解题思路，而不是直接给出答案；帮我体验不同的生活，而不是直接得到想要的东西。因为只有自己努力得到的成果才更有意义，不劳而获会让人失去成长的机会。 七、1.D 2.D 3.B 4.B 5.D 6.B 7.D 8.B 9.B 10.D 11.A 12.B 八、1.因为小蜘蛛找不到安心织网抓虫的地方，老屋同情并愿意帮助它；体现了老屋善良、乐于助人、有耐心的品质。 2.秋天的雨藏着香甜的气味，能勾起小朋友的好奇心；还会提醒动植物冬天即将到来，让大家做好过冬准备。 3.都运用了拟人的修辞手法，将事物赋予人的特点（老屋能说话、秋雨会“吹喇叭”）；都通过生动的细节描写让画面更鲜活；都蕴含着对美好事物的赞美（老屋的善良、秋天的可爱）。 考点检测 一、河边钓鱼 宝葫芦立刻变出很多鱼 宝葫芦直接拿来别人的模型 宝葫芦却把别人的答案“偷”来导致闹笑话 王葆发现宝葫芦的帮助都是不劳而获，还带来很多麻烦，最终主动放弃宝葫芦，明白只有靠自己努力才能获得真正的快乐与成就 第一个胃 第二个胃 嘴 红头：紧张、害怕、悲哀、绝望、感激 青头：着急、勇敢、安慰、鼓励、机智、乐观 二、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.√ 7.× 8.√ 9.√ 10.√ 11.√ 12.× 13.√ 14.√ 15.√ 三、1.动作；语言；年老体衰；视力不好；乐于助人 2.孤独；小狗学叫的情节；孤单；渴望被认可、学会叫 3.心理；向往；期待、喜悦；渴望拥有宝葫芦 4.动作；勇敢、机智、重情义；牛的消化器官；鼓励与帮助 5.心理；面对诱惑与规则的矛盾；珍惜；敬畏；真实、丰满 四、1.落下；湿润；荒野；吹着口笛；一群一群；无人知道的地方；草地 2.黄色；黄黄；红色；红红 3.一儿登瓮；足跌没水中；光持石击瓮破之；水迸 4.不会叫；公鸡；杜鹃 5.丢掉；趁机吃掉它 6.小猫；再站一个晚上 五、1.儿童；彩色；外形；捕鱼动作；大自然中的小动物 2.绿色；金色；绿色；蒲公英花瓣的开合；细致观察 3.西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨；海面、海底、海岛；比喻；拟人 4.购物天堂、美食之都、旅游胜地、国际金融中心 5.大自然；飞鸟、昆虫、花草；热爱；赞美 6.童第周；刻苦钻研、自强不息 7.抗日战争；六十九；忠于职守、无私奉献 8.珍藏；分享；舍己为人、关爱战友 9.对比；解题；背课文；难题的苦恼；努力付出的艰辛；努力获得成功；不劳而获的幻想；渴望；努力才能成功；天真幻想；世界上没有不劳而获的东西 10.世界上没有不劳而获的成果，只有努力才能获得成功；做事要坚持不懈，坚定目标就会有收获；《小狗学叫》；要找到适合自己的道路，勇敢做自己 六、1.B 2.D 3.B 4.C 5.D 七、1.第一个胃→第二个胃 脱离危险 安慰 牛鼻 2.喷香的烤鹅 渴望快乐 慈祥的奶奶 渴望幸福（摆脱痛苦） 八、1.这是一所美丽、团结、充满欢乐的边疆小学。各民族学生齐聚一堂，穿着鲜艳的服装，课堂上认真学习，课后尽情游戏，小动物也来围观，展现了多民族和谐共处的美好画面和校园生活的丰富多彩。 2.陶陶的“犟”体现在：面对路途遥远、他人劝阻和嘲笑，始终坚持前往狮王婚礼；即使得知狮王二十八世去世，仍不放弃前行，最终赶上狮王二十九世的婚礼。启示：做事要有坚定的信念，不畏艰难、持之以恒，才能实现目标，甚至收获意外的惊喜。 3.示例：它把黄色给了桂花，一簇簇金黄的桂花像一颗颗小星星，摇啊摇啊，飘来了秋天的芬芳。 4.道理：世界上没有不劳而获的东西，想要获得成功，必须通过自己的努力。生活中，学习上遇到难题不能指望别人直接给出答案，要自己思考、钻研；想要取得好成绩，就要每天坚持学习、积累，只有付出汗水，才能收获成果。 九、1.材料一主题：赞美乐于助人、无私奉献的品质，说明帮助他人能实现自身价值；材料二主题：描绘秋天的美丽与生机，表达对秋天的喜爱；材料三主题：展现儿童对不劳而获的天真幻想，暗含“只有努力才有收获”的道理。不同：老屋是主动付出、无私帮助他人的形象；王葆是渴望不劳而获、依赖外物的心理。 2.①比喻：“黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票”，将树叶比作日常事物，生动形象地写出树叶的形状和秋天的特点；②拟人：“它把黄色给了银杏树”，赋予秋雨人的动作，表现秋雨的灵动。仿写：它把橙色给了柿子，一个个橙红的柿子像一个个小灯笼，晃啊晃啊，挂满了秋天的枝头。 3.叙事顺序：都按照“遇到困难—坚持前行—获得结果”的顺序展开；主题：都赞美了“坚持”的品质，说明只要坚定目标、不畏艰难，就能获得好的结果。 4.对话：王葆：“老屋老屋，你能帮我找个宝葫芦吗？有了它我就不用写作业、不用背课文啦！”老屋：“孩子，宝葫芦可不能帮你真正成长哦。我帮小动物们，是因为它们需要一个安身之处，而你要解决难题，得靠自己的双手和大脑呀。”理由：老屋善良且有智慧，会引导王葆明白努力的意义；王葆天真，一心想要宝葫芦不劳而获，符合他的性格特点。 十、1.放风筝——用线牵引纸鸢，让它在空中飞翔 斗蛐蛐——把蟋蟀放在罐子里，看它们争斗取乐 捉迷藏——躲在隐蔽处，让同伴寻找自己 蹴鞠——用脚踢皮球，是古代的足球运动 2.示例：学习《数学广角—搭配》时，我搞不懂“有序搭配”的方法，下课就主动问老师。老师一步步给我举例讲解，我终于明白了，之后再遇到类似题都能轻松解决。原来不懂就问真的能帮我进步！ 3.(1)③ (2)① (3)② 4.故事名：《皇帝的新装》《丑小鸭》 主要内容：《皇帝的新装》讲述了皇帝被两个骗子欺骗，穿上了所谓“只有聪明人能看见的新衣”，光着身子游行，最后被一个孩子揭穿真相的故事，讽刺了人们的虚伪和愚蠢。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $