专题 07 课内阅读（期末专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

【专项训练】专题07 课内阅读 方法解析： 在语文学习的缤纷天地里，课内阅读与能力提升恰似温暖引路的星光，串联起课文理解与答题技巧，是期末复习冲刺的核心。本专题聚焦部编三年级上册，以“讲、练、测”融合模式，细致拆解课内阅读方法与答题要点，帮你攻克难点。这里，研读课文能感受文字魅力，掌握方法可提升阅读效率，挖掘细节能加深理解深度，反复练习助筑牢答题信心。以“讲”梳理文章脉络，靠“练”熟练解题技能，凭“测”验证学习成果，让阅读能力转化为应试实力，在期末备考之路上稳步前行。 根据“讲、练、测”的特点对本册做如下复习： 这是“专题07 课内阅读（讲练测）”的知识架构，围绕“讲、练、测”展开。“考点梳理（“讲”）”夯实基础，涵盖阅读目标梳理、课内阅读知识要点等内容；“考点演练（“练”）”通过新题型，搭配《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就问》《秋天的雨》《听听，秋的声音》《总也倒不了的老屋》等文本练习，实现综合提升与拓展深化；“考点检测（“测”）”以新题型搭配《搭船的鸟》《宝葫芦的秘密》《犟龟》《小狗学叫》《司马光》等内容，分层检验学习效果，助力掌握课内阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、阅读目标梳理(全册) 1.核心素养总目标 通过梳理课文脉络、分析关键语句，培养逻辑思维与形象思维，学会结合文本进行简单推理、联想与概括。 感受课文中优美文字与生动描写的魅力，体会不同文体的表达特色，能初步品评精准用词与精彩句式的妙处。 从古诗、历史故事等课文中汲取传统文化养分，培养对祖国语言文字的热爱，树立积极向上的价值观。 2.单元阅读目标（按单元） 3.运用能力目标（全册贯穿） 阅读能力：学会默读（不出声、不指读）与略读方法，能粗知文章大意；能联系上下文、借助字典或生活积累理解词语含义，把握课文核心内容与主题思想。 表达能力：借鉴课文中的观察顺序与表达方法，完成记人、记事、写景、想象类习作；能清晰参与口语交际，准确表达自己的观点与想法。 迁移能力：将课内学到的阅读方法、词汇积累迁移到课外阅读与生活表达中，能举一反三运用所学知识解决简单的语言运用问题。 梳理能力：能按单元主题整理课文知识点，形成清晰的知识框架，掌握课文中关键信息的提取与整合方法。 4.备考建议 方法落地：针对不同文体（写景、叙事、童话等）总结阅读技巧，如抓关键词梳理脉络、联系语境理解句意、通过比较品析用词等，结合课文例题强化运用。 专项突破：聚焦常考题型（课文内容填空、判断正误、重点问题作答等），结合“讲练测”模式，通过针对性练习提升答题熟练度；整理错题，明确错误原因并强化巩固。 二、新学课内阅读知识要点梳理（全册）。 第一单元：校园与成长类文本阅读（感受校园美好与求知精神） 1.《大青树下的小学》 阅读重点：把握课文按“上学路上—课堂上—下课”的叙事顺序，感受多民族小学的团结友爱与校园生活的欢乐，赏析场景描写的生动性。 内容梳理：课文描写了不同民族的孩子穿着鲜艳服装来到大青树下的小学，共同学习、快乐游戏的场景，展现了校园的和谐与热闹，体现了各民族儿童之间的友爱。 常考题型： 梳理课文描写的几个场景，概括主要内容。 赏析文中描写民族服装、课堂氛围或下课活动的语句，体会其表达效果。 结合课文，说说这所小学的特别之处。 2.《花的学校》 阅读重点：感受诗歌的想象美与童真童趣，体会作者对大自然的热爱，赏析拟人化的写作手法。 内容梳理：诗人以儿童的视角，将花儿想象成有学校、有课堂的孩子，描绘了花儿在雨中狂欢、渴望开放的情景，充满奇幻色彩与童真。 常考题型： 找出诗中拟人化的语句，分析其表达效果。 结合诗歌内容，说说诗人想象了哪些画面，表达了怎样的情感。 3.《不懂就要问》 阅读重点：把握孙中山“不懂就问”的故事，体会他勤学好问、敢于质疑的精神，理解“学问学问，不懂就要问”的道理。 内容梳理：孙中山在私塾学习时，面对不懂的问题，不怕先生批评，大胆向先生提问，最终弄明白道理，展现了求知的勇气与执着。 常考题型： 概括孙中山“不懂就问”的故事经过。 结合文本，谈谈你对“不懂就要问”的理解，联系生活说说自己的做法。 第二单元：秋之美类文本阅读（品味秋天的景色与韵味） 4.《古诗三首》（《望洞庭》《山行》《夜书所见》） 《望洞庭》 阅读重点：感受诗歌描绘的洞庭夜景的宁静优美，赏析“潭面无风镜未磨”“白银盘里一青螺”的比喻手法。 诗句解析：前两句写洞庭湖水天一色的平静景象，后两句将洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺，形象生动地展现了洞庭山水的秀丽。 《山行》 阅读重点：体会诗人对秋天山林景色的喜爱之情，赏析“霜叶红于二月花”的对比手法。 诗句解析：诗人描绘了秋日山行所见的寒山、石径、白云、人家，以二月春花作比，突出霜叶的艳丽，表达对秋景的赞美。 《夜书所见》 阅读重点：感受诗人的思乡之情与童年回忆，理解“萧萧梧叶送寒声”营造的秋夜氛围。 诗句解析：前两句写秋夜的萧瑟景象引发思乡之情，后两句回忆童年捉蟋蟀的趣事，以乐景衬哀情，更添思念。 常考题型： 解释诗句的含义，体会诗人的情感。 赏析诗中的修辞手法，说说其表达效果。 5.《铺满金色巴掌的水泥道》 阅读重点：学习作者细致观察的方法，感受水泥道上法国梧桐落叶的美丽，赏析比喻、拟人等修辞手法。 内容梳理：作者细致描写了雨后水泥道上法国梧桐落叶的形状、颜色，将落叶比作“金色巴掌”，展现了秋日水泥道的诗意与美好，表达了对自然景色的喜爱。 常考题型： 找出文中描写落叶的语句，分析其运用的修辞手法及作用。 结合文本，说说作者是如何观察水泥道景色的，体现了什么。 6.《秋天的雨》 阅读重点：把握课文总分总的结构，感受秋天的美好，理解“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等关键句的含义。 内容梳理：课文以秋天的雨为线索，分别从颜色、气味、声音等方面描写了秋天的景物变化，展现了秋天的丰收与美丽，表达了对秋天的喜爱。 常考题型： 梳理课文描写的秋天的特点（颜色、气味、动植物变化），概括主要内容。 理解“秋天的雨，是一把钥匙”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等句子的含义。 7.《听听，秋的声音》 阅读重点：感受诗歌的韵律美与想象美，体会诗人对秋天的热爱，赏析拟声词的运用。 内容梳理：诗歌以拟声词串联，描绘了秋天里落叶、蟋蟀、大雁、秋风等发出的声音，营造了灵动的秋之氛围，充满童真童趣。 常考题型： 找出诗中描写的秋的声音，说说这些声音让你联想到了什么画面。 仿照诗歌写法，补充描写秋的其他声音。 第三单元：故事寓意类文本阅读（领悟故事中的道理与智慧） 8.《总也倒不了的老屋》 阅读重点：把握老屋帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛的情节，体会老屋的善良与乐于助人，理解故事的寓意。 内容梳理：老屋已经很旧，准备倒下，但先后为了帮助小猫避雨、老母鸡孵蛋、小蜘蛛织网捕食，一次次推迟倒下的时间，展现了无私奉献的品质。 常考题型： 梳理老屋帮助了哪些小动物，分别是怎样帮助的。 结合文本，说说老屋为什么“总也倒不了”，体现了什么道理。 9.《犟龟》 阅读重点：把握犟龟的旅行经历，体会“坚持就是胜利”的道理，理解“犟”的真正含义。 内容梳理：犟龟为了参加狮王的婚礼，克服了路途遥远、同伴劝阻等困难，坚持不懈地前行，最终虽然错过了狮王的婚礼，却赶上了新狮王的庆典，收获了成功。 常考题型： 概括犟龟的旅行过程，说说它遇到了哪些困难。 结合文本，谈谈你对犟龟“犟”的理解，从中得到什么启示。 10.《小狗学叫》 阅读重点：了解小狗学叫的不同经历，体会故事的寓意，培养多角度思考问题的能力。 内容梳理：小狗因为不会叫而感到困扰，先后向小公鸡、杜鹃学习叫，却引发了一系列误会，故事结尾留下悬念，引导读者思考“做自己”的重要性。 常考题型： 梳理小狗学叫的过程，说说它遇到了什么麻烦。 结合故事，说说你觉得小狗应该怎样做，从中明白了什么道理。 第四单元：想象与童话类文本阅读（体验奇幻与道理） 11.《宝葫芦的秘密（节选）》 阅读重点：感受童话的奇幻色彩，了解王葆对宝葫芦的向往，体会童年的天真愿望。 内容梳理：王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，宝葫芦能满足人们的一切愿望，王葆因此渴望拥有一个宝葫芦，摆脱生活和学习中的麻烦，展现了童年的纯真幻想。 常考题型： 说说王葆为什么想拥有宝葫芦，他希望宝葫芦帮他做什么。 结合文本，谈谈你对“宝葫芦”的看法，如果你有宝葫芦会怎样做。 12.《在牛肚子里旅行》 阅读重点：把握红头在牛肚子里的旅行过程，了解牛的消化器官特点，体会青头和红头的友谊。 内容梳理：红头不小心被牛吞进肚子里，青头运用自己知道的知识，鼓励并指导红头在牛肚子里安全脱险，展现了青头的机智勇敢和两人深厚的友谊。 常考题型： 梳理红头在牛肚子里的旅行路线，说说青头是怎样帮助红头脱险的。 分析青头的人物形象，说说你从它身上学到了什么。 13.《一块奶酪》（续） 阅读重点：把握蚂蚁队长的行为与决策，体会蚂蚁队长严于律己、以身作则的品质，理解故事的教育意义。 内容梳理：蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运奶酪，面对掉落的奶酪渣，它克服了自己的欲望，遵守规则，让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，赢得了蚂蚁们的信任。 常考题型： 概括蚂蚁队长处理奶酪渣的过程，说说它的心理变化。 结合文本，谈谈蚂蚁队长的品质对我们的启示。 第五单元：观察与发现类文本阅读（学习观察方法，感受发现的乐趣） 14.《搭船的鸟》 阅读重点：学习作者观察动物的方法（外形、动作），感受翠鸟的美丽与敏捷，体会作者对自然生灵的喜爱。 内容梳理：作者细致描写了搭船的翠鸟的颜色、外形，以及捕鱼时的敏捷动作，展现了翠鸟的可爱，表达了对大自然的热爱之情。 常考题型： 找出文中描写翠鸟外形和动作的语句，分析其特点。 说说作者是怎样观察翠鸟的，我们应该怎样学习观察身边的动物。 15.《金色的草地》 阅读重点：感受草地颜色变化的奇妙，理解颜色变化的原因，体会作者的观察乐趣与对自然的喜爱。 内容梳理：作者发现草地在早晨、中午、傍晚颜色会发生变化（绿色—金色—绿色），探究后得知是蒲公英花瓣开合导致的，展现了观察与发现的乐趣。 常考题型： 梳理草地颜色变化的过程及原因，用自己的话概括。 结合文本，说说作者的发现给了你什么启示，你有过类似的观察经历吗。 第六单元：祖国山河类文本阅读（领略祖国的富饶与美丽） 16.《富饶的西沙群岛》 阅读重点：把握课文总分总的结构，感受西沙群岛的风景优美、物产丰富，赏析动静结合的描写方法。 内容梳理：课文分别描写了西沙群岛的海面、海底生物（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）、海岛，展现了西沙群岛的富饶与美丽，表达了对祖国山河的热爱。 常考题型： 概括西沙群岛的特点，说说课文从哪些方面进行描写的。 赏析文中描写海底生物的语句，体会其生动性。 17.《海滨小城》 阅读重点：感受海滨小城的整洁、美丽，把握课文描写的不同场景（海边、庭院、公园、街道），体会作者的情感。 内容梳理：作者依次描写了海滨小城的海边景色（帆船、渔网、贝壳）和小城内部的庭院、公园、街道，展现了小城的整洁、美丽与生活气息，表达了对家乡的热爱。 常考题型： 梳理课文描写的小城场景，说说每个场景的特点。 结合文本，说说小城的“整洁”体现在哪些地方，表达了作者怎样的情感。 18.《美丽的小兴安岭》 阅读重点：把握课文按四季顺序描写的结构，感受小兴安岭四季的美景与物产丰富，理解“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”的含义。 内容梳理：课文分别描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季的景色和物产，春天生机勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天硕果累累，冬天银装素裹，展现了其兼具美景与宝藏的特点。 常考题型： 梳理小兴安岭四季的景色特点与物产，概括主要内容。 理解“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”这句话的含义。 19*《香港，璀璨的明珠》 阅读重点：感受香港的繁华与美丽，了解香港的重要地位（国际金融中心、贸易中心、旅游胜地），体会作者的自豪感。 内容梳理：课文从香港的市场、美食、旅游、夜景等方面，展现了香港的繁华与魅力，说明香港是一颗“璀璨的明珠”，表达了对香港的热爱与自豪。 常考题型： 说说香港被称为“璀璨的明珠”的原因，课文从哪些方面进行了介绍。 结合文本，谈谈你对香港的印象，表达自己的情感。 第七单元：自然与探索类文本阅读（感受大自然的奇妙与奥秘） 20.《古诗三首》 《鹿柴》 阅读重点：感受诗歌描绘的山林的幽静，赏析“空山不见人，但闻人语响”的以动衬静手法。 诗句解析：前两句写山林的空寂，后两句以人声反衬山林的幽静，展现了王维诗歌“诗中有画”的特点。 《望天门山》 阅读重点：体会诗人对天门山景色的赞美之情，感受诗歌的豪放气势。 诗句解析：诗人描绘了天门山的雄伟、长江的奔腾，展现了天门山山水相依的壮丽景色，表达了对大自然的热爱。 《饮湖上初晴后雨》 阅读重点：感受西湖晴雨皆美的特点，赏析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的比喻手法。 诗句解析：前两句分别写西湖晴天和雨天的景色，后两句将西湖比作西施，无论淡妆还是浓抹都十分美丽，表达了对西湖的喜爱。 常考题型： 解释诗句的含义，体会诗歌的意境与情感。 对比三首诗的描写对象，说说它们各自展现的自然之美。 21.《大自然的声音》 阅读重点：把握课文总分的结构，感受大自然声音的奇妙，赏析拟人的修辞手法。 内容梳理：课文分别描写了风、水、动物等大自然的声音，将它们比作“音乐家”“歌手”，展现了大自然声音的丰富与美妙，表达了对大自然的热爱。 常考题型： 梳理课文描写了哪些大自然的声音，它们有什么特点。 找出文中拟人化的语句，分析其表达效果。 22.《读不完的大书》 阅读重点：理解“大书”指的是大自然，感受大自然的奇妙与奥秘，体会作者探索自然的乐趣。 内容梳理：作者回忆了童年时期观察大自然中的动植物（飞鸟、昆虫、花草、树木）的经历，展现了大自然中无穷的知识与乐趣，说明大自然是一本“读不完的大书”。 常考题型： 说说作者从大自然中发现了什么，为什么说大自然是“读不完的大书”。 结合文本，谈谈你对大自然的探索与发现，表达自己的感受。 第八单元：品格与成长类文本阅读（学习优秀品质，感悟成长力量） 23.《司马光》 阅读重点：了解司马光砸缸救人的故事，感受司马光的聪明机智与沉着冷静，积累文言词汇。 内容梳理：司马光小时候看到同伴掉进水缸，在危急时刻，他没有慌张，而是拿起石头砸破水缸，救出同伴，展现了超常的智慧与勇气。 常考题型： 简述司马光砸缸救人的过程，说说司马光是什么样的孩子。 解释文言文中的重点字词，翻译关键句子。 24.《一定要争气》 阅读重点：把握童第周勤奋学习、为国争光的故事，体会他“一定要争气”的信念与毅力。 内容梳理：童第周小时候学习成绩不好，但他不气馁，勤奋刻苦，最终成为著名的生物学家；留学期间，他克服困难，完成了难度很高的实验，为中国人争了气。 常考题型： 概括童第周“争气”的两件事，说说他是怎样做的。 结合文本，谈谈童第周的故事对你的启示，说说你怎样“争气”。 24.《手术台就是阵地》 阅读重点：感受白求恩大夫忠于职守、无私奉献的精神，理解“手术台就是阵地”的含义。 内容梳理：抗日战争时期，白求恩大夫在炮火纷飞的战场上，不顾个人安危，坚持为伤员做手术，将手术台当作自己的战斗阵地，展现了伟大的国际主义精神。 常考题型： 说说白求恩大夫在战场上是怎样做的，体现了他什么品质。 理解“手术台就是阵地”的含义，结合生活说说对“岗位就是责任”的理解。 26.*《一个粗瓷大碗》 阅读重点：把握赵一曼同志与战士们分享物资、艰苦奋斗的故事，体会她关爱战友、无私奉献的革命品质，理解细节描写对刻画人物形象的作用。 内容梳理：课文围绕“一个粗瓷大碗”展开，讲述了抗日战争时期，赵一曼同志将战友送给她的粗瓷大碗转赠给伤员，自己却用小碗，还把粮食分给战士们，始终与战士们同甘共苦的故事，展现了革命先辈的高尚情怀。 常考题型： 梳理“粗瓷大碗”的来历和去向，说说这个碗背后的故事。 找出文中描写赵一曼同志言行的细节，分析这些细节体现了她怎样的品质。 结合文本，谈谈你对革命先辈“同甘共苦”精神的理解，联系生活说说该如何传承这种品质。练   考   点   演   练 一、【新题型】主题情感对比综合阅读。 阅读下面两个文本材料，完成练习。 材料一：《大青树下的小学》（节选） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 材料二：《富饶的西沙群岛》（节选） 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 1.材料一描写的是( )场景，材料二描写的是( )场景。 A.校园生活 B.自然景观 C.海底世界 D.乡村生活 2.材料一通过描写小动物的表现衬托了什么？材料二运用排比和比喻手法有什么表达效果？ 3.两则材料分别表达了作者怎样的情感？ 4.从描写角度来看，材料一注重（ ）描写，材料二注重（ ）描写。 5.仿照两则材料的写法，用几句话描写你熟悉的一个场景（如公园、校园角落等）。 二、课文片段阅读（全册） 第一单元 学校生活 1.大青树下的小学 （节选）一 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 1.文段中提到了哪些民族的小学生？请一一列举出来。 2.文中画“ ”的句子运用了（ ）的修辞手法，这样写的好处是什么？ 3.文段中“绚丽多彩”一词是用来形容（ ）的，从哪些地方能体现出这一点？ 4.同学们来到学校后做了哪几件事？用“ ”在文中画出来。 5.如果你是这所学校的学生，来到校园后会有怎样的心情？会做些什么？请写一写。 6.文段的主要内容是什么？用简洁的语言概括出来。 （节选）二 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1.用文中词语填空:文段主要描写了 和 的场景,这两个场景的特点分别是 和 。 2.文中说 、 、 和 好像都在听同学们读课文,这样写的好处是（ ）。 A.表现了窗外的安静,衬托出小学生读课文时的专心,也体现了这所小学的特别之处。 B.表现了大自然中的动物和植物是小学生最好的老师。 C.强调了小学生读书声很小,要认真听才能听到。 D.强调了学校里所有的动植物都喜欢读书。 3.用“ ”画出描写同学们活动时的情景的句子， 我们的学校是一所（ ）。上课了，我们在教室里（ ），下课了，我们在（ ）做游戏。并将自己的感受写下来。 4.除了上课,你和小伙伴们在学校还会做些什么呢?想一想，从下面选择一个场景写一两句话。 （节选）三 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。 1.选文描写了边疆小学的学生（ ）的情景。 A.安静和热闹 B.上课和下课 C.窗外和树下 2.下课了,同学们在大青树下做什么?在文中用“ ”画出来 3.选文中有很多描写小动物的内容,下面对其理解不恰当的一项是（ ）。 A.用鸟儿、蝴蝶和猴子的状态来表现窗外安静,衬托出同学们上课时专心。 B.写小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹”,突出了下课后同学们的欢乐。 C.充分体现了这是一所气氛欢乐、祥和的学校。 D.突出小动物们十分热爱学习。 （节选）四 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 1.选文描写了学生 时认真看书和 时尽情玩耍的情景。 2.用“_____”画出能体现窗外很安静的句子。 3.文中描写小动物们安静下来的语句，表现了（ ） A.小动物们很通人性，知道同学们在上课，不能打扰。 B.同学们读课文时，读得很认真、很好听，小动物们都被吸引住了。 4.下课了，大家在大青树下做了哪些活动？ 2.花的学校 （节选）一 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们的站墙角的。 雨一来，它们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 1.下面表示声音的词语,最适合填人文中括号里的一项是( )。 A.嘀嘀 B.簌(sù)簌 C.咯咯 D.咚咚 2.“雨一来,他们便放假了。”句中“他们”指 。展开想象写一写:清风一吹,他们便 ；蝴蝶一来,他们便 ；蜜蜂一来,他们便 。 3.读第④自然段,你能想象到怎样的画面?简单写一写。 4.判断下列说法的正误,对的打“√”,错的打“x”。 （1）老师罚花孩子们站墙角是因为花孩子们关了门做功课。（ ） （2）第④自然段中花孩子的衣裳有紫的、白的、黄的,可以用“绚丽多彩”来形容。（ ） （3）第⑥自然段是两个感叹句,朗读的时候要读出轻快又急切的语气。（ ） （4）从“急急忙忙"“扬起双臂"可以体会到花孩子们对母亲的依恋。（ ） （节选）二 当云在天上轰响,六月的阵而下的时候,湿润的东风走过随野,在竹林中吹着口笛。 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 1.在文段中的括号里填上合适的动词。 2.文段选自印度诗人( )的《新月集》。(填序号) ①高尔基 ②泰戈尔 ③老舍 3.文段中的“他们”指的是 (①花朵②孩子),画横线的部分可以用成语 (①五光十色②五彩斑斓)来代替。(填序号) 4.认真读一读,在理解正确的句子后面的括号里画“√"” ①文段运用了拟人的修辞手法,把地下比作学校,把花朵比作孩子。 ②)“这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来”中的“冲”字能够表现出各种花朵迫不及待地竞相开放。 （节选）三 雨一来，它们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 1.文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，写了 、 、 ，表现了他们对花孩子的期待与鼓舞。 2.读文中画“ ”的句子,句中的“紫的、黄的、白的衣裳”是指花的颜色丰富多彩。请写出四个描写花的色彩的四字词语。 3.文中加点的“冲”和“急急忙忙”表现出花怎样的思想感情? A.恰到好处 B.恰如其分 C.不温不火 4.结合课文,下列哪些词语能形容白鹭呢? ( ) （节选）四 雨一来，它们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 1.文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，写了 、 、 ，表现了他们对花孩子的期待与鼓舞。 2.读文中画“ ”的句子,句中的“紫的、黄的、白的衣裳”是指花的颜色丰富多彩。请写出四个描写花的色彩的四字词语。 3.文中加点的“冲”和“急急忙忙”表现出花怎样的思想感情? A.恰到好处 B.恰如其分 C.不温不火 4.结合课文,下列哪些词语能形容白鹭呢? ( ) 3.不懂就问（节选） 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在（ ）高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得（ ）。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书（ ）地背了出来。 1.选择恰当的词语填入文中括号里。(填序号) ①一字不漏 ②)鸦雀无声 ③摇头晃脑 2.给画“ ”的句子换种说法,意思不变: 3.从“壮着胆子”可以看出孙中山 4.同学们被孙中山的行为吓呆了,他们心里可能想些什么? 5.孙中山“一字不漏地背了出来”说明了什么？从孙中山的行为中，你受到了什么启发？ 6.如果你在学习中遇到不懂的问题，会像孙中山一样勇敢提问吗？为什么？ 第二单元 金秋时节 5.铺满金色巴掌的水泥道 （节选）一 ①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 ②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 1.结合第①自然段中“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和第③自然段中“平展地粘在水泥道上”可以推测:“熨帖”的意思是 。 2.画“ ”的句子中,“两只棕红色的小鸟”指的是 。朗读这句话时要读出 的语气。仿照画线句把下面的句子补充完整。 你瞧， 多像 ，在 ， 。 3.读选文的第②~④自然段,可以发现作者用优美的语言为我们描绘了三幅美丽的画面,可以分别概括为水泥道的( )、梧桐落叶的( )、孩子的( )。 A.心情美 B.形状美 C.色彩美 4.请把你觉得写得好的句子摘抄下来,并将你的感受写在方框内。 （节选）二 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 1.根据选文填上恰当的量词。 一( )地毯 一( )落叶 一( )巴掌 2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯，这地毯是什么样的呢？ 这是一块 的， 的地毯。 3.照样子写一写，想一想落叶和雨靴还像什么？ 法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌；棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。 法国梧桐树的落叶像 ； 棕红色的小雨靴像 。 4.你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？ （节选）三 我一步一步小心地走着,一片ー片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧, 这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着…… 要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。 一夜秋风,一夜秋雨。 当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊！ 1.选文中“两只棕红色的小鸟”指的是 。 2.读选文第一自然段,我们能体会到作者 的心情。把最能体现作者这种心情的句子画上“ ”（2分） 3.读选文第二自然段,我能感受到作者的心情是( )。(多选) A.依依不舍 B流连忘返 C.恋恋不舍 D.乐不思蜀 4.选文中的“一步一步”“一片一片”能否改为“一步步”“一片片”?为什么? 5.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学的路上看到过什么样的景色?用几句话写下来吧！ 我 的时候，发现 的景色真美。 6.秋天的雨 （节选）一 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（ ），扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像（ ），飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像（ ）。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1.把文段补充完整。 2.这段话里写了很多颜色,我们仿佛看到了___________的银杏叶，___________的枫叶，_________的田野，_____________的橘子和柿子，____________________等各种颜色的菊花。这样的景象可以用文中的一个词语来形容:____________。 3.文中哪句话能帮助我们理解整段话的意思?请用“ ”画出来。 4.判断下列说法的对错,对的打“√”,错的打“x”。 （1）读着“扇哪扇哪"“飘哇飘哇”两个词语,我仿佛看到了秋风习习、树叶缓缓飘落的美丽画面朗读时要读得舒缓一些。（ ） （2）“你挤我碰”表现了橘子、柿子被大风刮得左右摇摆的样子。（ ） 5.秋天的雨还会把什么颜色分给谁?请发挥想象,写一写。 （节选）二 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1.用“____”画出短文中表示颜色的词语。这么多的颜色，真是（ ）呀！ 2.这段话是围绕哪句话来写的？用“ ”画下来。 3.写出“五彩缤纷”的意思。 五彩缤纷：__________________________________________________ 4.从文中找出一对反义词。 （ ）——（ ） 5.画出你喜欢的一个比喻句。 6.仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。 秋天的雨把 色给了 。 像 。 （节选）三 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 1.照样子,在括号里填上合适的动词。 (藏)气味 ( )房子 ( )松果 2.下列可以概括第1自然段的主要内容的词语是( ) A.百果飘香 B.五谷丰登 C.景色宜人 D.五光十色 3.下列对文中画“ ”句子的分析,不正确的一项是( )。 A用比确的作辞手法写出了水果的活波,表达了作者的喜悦心情。 B、这句话把水果的香味看成了两皮的孩子,似平在与小明友捉迷藏、很活没。 C.用拟人的修辞手法来写,流露出了作者看到丰收景象后无比喜悦的心情 D.这句话把水果的气味写得真实可感,意境优美。 4.小动物们分别是怎样准备过条的?用“ ”画出相关的句子。 （节选）四 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 1.理解下列词语的意思。（4分） 舒舒服服：______________________________________________ 丰收：__________________________________________________ 2.第1自然段是围绕哪句话来写的?请用“____”画出来。 3.下列对选文内容的理解和分析，正确的选项有（ ）（多选） A.秋天果实累累，孩子们可以吃各种各样的美味水果。 B.孩子们在秋天收获种种快乐，因此说秋天给小朋友带来的是一首欢乐的歌。 C.选段写秋雨的气味，实际上是在赞美秋天是丰收的季节。 7.听听，秋的声音 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶道别的话音。 听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “㘗㘗”， 是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛； 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 听听， 走进秋， 走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好地去听 —— 秋的声音。 1.选择题：片段中描写了几种秋的声音？（ ） A.2种 B.3种 C.4种 D.5种 2.根据片段内容，大树抖抖手臂发出“ ”的声音，这是______道别的话音；蟋蟀振动翅膀发出“”的声音，这是它和阳台告别的______。 3.片段中“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”这句话，“暖暖的叮咛”指的是什么？这样写有什么好处？ 4.作者把秋天比作“辽阔透明的音乐厅”，从中能体会到作者对秋天怎样的情感？ 5.仿照片段中描写声音的句式，再写一种你听到过的秋的声音。 第三单元 预测故事 8.总也倒不了的老屋 （节选）一 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”二十一天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 1.老母鸡请求老屋帮忙的原因是什么？它需要老屋帮多久？ 2.文中“墙壁吱吱呀呀地响”说明了什么？ 3.老母鸡和小鸡们对老屋说了什么？这体现了它们怎样的情感？ 4.老屋答应了老母鸡的请求，这表现了老屋怎样的品质？ 5.你觉得老屋接下来还会倒下吗？为什么？如果你是老母鸡，在得到老屋的帮助后，会怎样感谢老屋？请写一写。 （节选）二 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，（计划 准备）往旁边倒去。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个（安心 安全）睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！ ” 读到这里，我能借助下图和上文预测老屋的回答。(把序号填在横线上) A.你还是找别人帮忙吧。B.好吧，我就再站一个晚上。 C.快走开!我就要倒下了。D.快进来，你可以一直住在这里。 第二天,天晴了。小猫从破窗户里跳了出来:“喵喵,谢谢!”老屋说:“再见!好了，我到了倒下的时候了!” 1.用“\”画去括号内不恰当的词语。 2.第一自然段中,“ ”体现了老屋的老，“ ”“ ”体现了老屋的破旧。 3.读画“ ”的句子,预测下文内容,并写出预测依据。 预测内容 预测依据 4.这是一间怎样的老屋呢?选出能概括老屋品质的词语。（ ）(多选) A.善良 B.乐于助人 C.懦弱 D.虚荣 （节选）三 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 没有 没有 小蜘蛛一边忙着补网 一边回答 老屋老屋 我给你讲个故事吧 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 1.给句子加上恰当的标点 2.选文中加点的“有意思”具体指的是( )。 A.小蜘蛛织的网又大又漂亮 B.小蜘蛛以虫子为食 C.听小蜘蛛讲故事 3.从老屋帮助各种小动物的举动中可以看出老屋 的可贵品质。 4.你认为老屋一直没倒的原因是什么呢?发挥你的想象,写一写。 我认为可能是 9.犟龟 （节选）一 犟龟陶陶正走在路上，一只壁虎爬过来说：“陶陶，你去哪儿呀？”“我要去狮子洞参加狮王二十八世的婚礼。”陶陶说。壁虎撇撇嘴：“算了吧，狮王的婚礼明天就开始了，你走得这么慢，肯定赶不上了！”陶陶坚定地说：“只要我一直走，总会到的。”壁虎摇摇头，爬走了。陶陶继续往前爬，遇到了一条河。它不会游泳，正着急呢，一只乌龟游过来说：“我带你过河吧！”陶陶高兴地答应了。过了河，陶陶又继续往前爬，它相信自己一定能到达狮子洞。 1.壁虎为什么觉得陶陶赶不上狮王的婚礼？ 2.陶陶是怎样回应壁虎的劝阻的？这体现了它怎样的性格特点？ 3.陶陶遇到了什么困难？是怎样解决的？ 4.从陶陶的行为中，你感受到了它怎样的精神品质？ 5.如果你是陶陶，在过河之后还可能遇到什么困难？会怎样克服？ 6.这个片段给了你什么启发？请结合生活实际谈一谈。 （节选）二 陶陶爬了好几天，脚底板发疼，却没停下。这天，她遇到一群乌鸦。 “小乌龟，你要去哪儿？”一只乌鸦喊道。 “去狮子洞，参加狮王二十八世的婚礼。”陶陶说。 乌鸦们哈哈大笑：“狮王昨天和老虎打仗去世了，婚礼取消啦！你去了也是白费力气！” 陶陶愣了愣，眼里闪过难过，很快又挺直背：“就算婚礼取消，我走了这么远，也想继续往前，说不定能遇到有趣的事。” 乌鸦们摇摇头飞走了。又走了两天，陶陶遇到小猴子。 “你要去哪？这么远不累吗？”小猴子问。 “去狮子洞，想看看终点的样子。”陶陶笑着说。 “狮子洞还远着呢，路上有石头、荆棘，还可能下大雨！快回家吧！”小猴子劝道。 陶陶摇摇头：“谢谢你提醒，但我不想放弃，一直走总能到。”说完继续往前爬。 1.乌鸦劝陶陶别去狮子洞的原因是（ ）。 A.陶陶走反方向 B.狮王去世，婚礼取消 C.狮子洞被老虎占了 D.陶陶脚疼不适合走 2.小猴子提醒陶陶路上有哪些困难？陶陶是怎么回应的？ 3.陶陶听到婚礼取消后，“眼里闪过难过，很快又挺直背”，这体现她什么心情变化？ 4.乌鸦和小猴子的劝阻有什么不同？陶陶的态度有什么共同点？ 5.如果你是陶陶，知道婚礼取消后会继续走吗？结合陶陶的品质说说理由。 10.小狗学叫（节选） （节选）一 小狗跑啊，跑啊，突然停住了。它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……”这叫声像在对我说什么，小狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。“汪，汪……”小狗学着叫，“汪，汪……”它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，我终于找到我应找的老师了！ 1.小狗听到的“奇怪的叫声”是什么动物发出的？ 2.小狗为了学会叫付出了怎样的努力？从哪些词语可以看出来？小狗学会叫后心情是怎样的？请用文中的词语回答。 3.你觉得小狗找到的“老师”合适吗？为什么？结合全文来看，小狗学叫的经历给了你什么启示？ 4.想象一下，小狗学会叫后还会发生什么故事？请续写一小段。 （节选）二 从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 1.读一读，注意加点的词语，试着写一写这样的句子。 2.把下面的叫声和相应的动物连线。 嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩 黄牛 骏马 山羊 狗 花猫 3.从小狗学叫的故事，你明白了： 4.选取课文中三个结局的其中一个结局，想一想，接下来会发生什么？ 第四单元 童话故事 11.宝葫芦的秘密 （节选）一 那天下午，我在院子里给向日葵浇水。看着向日葵蔫蔫的叶子，我蹲在地上叹气：“要是能快点长大开花就好啦，可我每天浇水，它们还是长得这么慢。” 这时候，我又想起了奶奶说的宝葫芦。我摸了摸向日葵的花盘，小声嘀咕：“宝葫芦啊宝葫芦，如果你真的存在，就帮我把向日葵变得高高的，叶子绿油油的，再开出大大的花吧！这样妈妈看到了，一定会夸我的。” 我盯着向日葵看了好一会儿，可它们还是老样子。我有点失望，但又很快安慰自己：“说不定宝葫芦在考验我呢，等我再耐心等几天，它肯定会帮我的。”之后的每天放学，我都先跑到院子里看向日葵，心里总盼着宝葫芦能带来惊喜。 1.王葆希望宝葫芦帮自己做什么？（ ） A.帮自己写作业 B.把向日葵变得高大、叶绿花大 C.帮自己变出玩具 D.帮妈妈做家务 2.王葆没看到宝葫芦帮向日葵变化时，心情是怎样的？他是怎么安慰自己的？ 3.从“每天放学都先跑到院子里看向日葵”这个行为，能看出王葆对宝葫芦有怎样的期待？ （节选）二 我在池塘边钓鱼，钓了半天，一条鱼也没钓着。我只好去问奶奶：“奶奶，为什么我钓不到鱼呀？”奶奶笑着说：“傻孩子，你要是有个宝葫芦，就能钓到好多好多鱼了。”我听了，心里真想要一个宝葫芦。要是我有了宝葫芦，我要它给我钓上一大堆鱼，还要它给我变出各种各样的玩具，还要它帮我把作业写完…… 这样一来，我就可以天天玩，不用做那些烦人的事了。 1.王葆为什么想要一个宝葫芦？ 2.文中画“ ”的句子运用了（ ）的修辞手法，表现了王葆怎样的愿望？ 3.王葆想要宝葫芦帮他做哪些事？请一一列举出来。从王葆的想法中，可以看出他是一个怎样的孩子？ 4.你觉得宝葫芦真的能帮王葆实现所有愿望吗？为什么？如果你有一个宝葫芦，你想让它帮你做什么？请写一写，并说明理由。 12.在牛肚子里旅行 （节选）一 救命啊救命啊红头拼命地叫起来 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 1.在文中里填上合适的标点符号。 2.文中有一个四字词语形容对发生的意外事情非常吃惊,这个词语是_________________。 3.从遇到危险的红头向青头求救的语言,可以感受到红头对青头的（ ）；从青头不顾疼痛爬起来向红头喊话的动作,可以感受到青头对红头的（ ）。 A.喜爱 B.关爱 C.信赖 D.感激 4.用“____”画出青头鼓励红头的话,朗读时要读出_______________的语气。 5.文中青头给红头讲解了关于牛胃的知识,从中我们知道了:只要不进入_______________________，就不会_____________________________。 （节选）二 “可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重（chóng zhòng）新送回嘴里，然后细嚼（jué jiáo）慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。” “谢谢你!”红头的声音小得几（jǐ jī）乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉（jiào jué）。 1.用“\”画掉括号中不正确的读音。 2.“可是你说这些对我有什么用呢?”这句话中“你”指的是_____________,“我”指的是____________。给这句话换一种说法，使句意保持不变，可改为：____________________ ______________________________________ 3.文中画“”的句子告诉了我们牛的（ ）现象。 A.呕吐 B.反刍 C.倒胃 D.吞咽 （节选）三 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 1.从选文哪些地方能看出青头和红头是“非常要好的朋友”?用“ ”画出来。 2.选文通过对话表达了青头和红头的心情。读画“ ”的句子时要用( )的语气,读画“ ”的句子时应用( )的语气。 A.悲伤 B.激昂 C.安慰 D.自豪 3.下列对青头的做法理解正确的一项是（ ）。 A.选文通过动作和语言描写表现了青头在得知红头被牛吃掉后着急的心情。 B.青头一下子蹦到牛身上,但是被牛用尾巴轻轻一扫就摔到了地上,表现了青头的不自量力。 C.青头对红头说的话只不过是青头着急时随便说的,对红头并没有什么作用。4.结合选文,想想红头出来后会对青头说些什么,写下来。 （节选）四 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 1.与加点词“细嚼慢咽”意思相反的词语是( )。(填序号) ①狼吞虎咽 ②慢慢吞吞 ③大吃大喝 2.红头的经历真是惊险,请你将它的旅行路线补充完整。 外界→ → → → → →外界 3.青头想了一个什么办法把奄奄一息的红头救了出来?请用“ ”在文中画出相关的句子。 4.青头告诉红头牛有四个胃是想( )。(填序号) ①让红头冷静下来,再趁着牛反刍,抓住机会跟草一起返回牛嘴里并逃出来。 ②让红头慢慢在胃里随着消化过的食物一起排泄出来。 5.你能用几个简单的词语形容一下“青头”吗?(三个以上) 13.一块奶酪 （节选）一 蚂蚁队长带着队伍来到奶酪旁边，大家看着金黄的奶酪，眼睛都亮了。“大家听好，”蚂蚁队长站在奶酪前，声音响亮，“今天搬运奶酪，要齐心协力，谁都不能偷嘴。要是有人违反规则，不管是谁，都要受处罚！” 一只小蚂蚁小声问：“队长，要是您不小心偷嘴了呢？”队伍里顿时安静下来，大家都看着蚂蚁队长。 蚂蚁队长低下头，看着小蚂蚁，认真地说：“要是我偷嘴，照样受处罚。我们是一个团队，规则对所有人都一样，我不能搞特殊。”说完，它挥了挥触角，“现在开始搬运，动作快一点！”小蚂蚁们听了，立刻干劲十足，有的抬奶酪边缘，有的推奶酪底部，齐心协力往家的方向搬。 1.小蚂蚁问蚂蚁队长“要是您不小心偷嘴了呢”，是因为（ ） A.小蚂蚁想故意为难蚂蚁队长 B.小蚂蚁担心规则对队长不适用 C.小蚂蚁想偷嘴，先试探队长 D.小蚂蚁觉得队长肯定会偷嘴 2.蚂蚁队长是怎样回答小蚂蚁的问题的？这个回答让小蚂蚁们有什么变化？ 3.从蚂蚁队长“声音响亮”“认真地说”“不能搞特殊”这些表现中，能看出它具有怎样的品质？ （节选）二 搬运过程中，蚂蚁队长用力拽奶酪的一角，没想到奶酪渣一下子掉在了地上。那奶酪渣散发着香味，小蚂蚁们的脚步都放慢了，偷偷盯着奶酪渣看。 蚂蚁队长也盯着奶酪渣，心里直打鼓：这奶酪渣多香啊，偷偷吃一口没人会发现吧？可转念一想，自己刚说过“谁偷嘴都要受处罚”，要是自己偷吃，怎么对得起其他蚂蚁？它甩了甩头，把想吃的念头压下去，大声对大家说：“这奶酪渣虽然小，但也是集体的粮食。现在，让最小的蚂蚁把它运回仓库，大家继续搬大奶酪！” 最小的蚂蚁惊喜地跑过来，叼起奶酪渣往仓库去。其他蚂蚁看到队长没有偷吃，都更加卖力地搬运，很快就把大奶酪搬到了家。 1.蚂蚁队长看到奶酪渣时，一开始的想法是（（ ） A.让最小的蚂蚁把奶酪渣运走 B.自己偷偷吃一口奶酪渣 C.把奶酪渣分给所有蚂蚁 D.把奶酪渣丢掉，不浪费时间 2.蚂蚁队长为什么放弃了偷吃奶酪渣的想法？它最后是怎么处理奶酪渣的？ 3.“小蚂蚁们的脚步都放慢了，偷偷盯着奶酪渣看”这个细节有什么作用？ 第五单元 留心观察 14.搭船的鸟 （节选）一 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1.文中描写了小鸟的哪些外形特点？请一一列举出来。 2.文中画“ ”的句子是（ ）句，这些句子有什么作用？ 3.从“静悄悄地停在船头不知有多久了”可以看出小鸟的什么特点？ 4.作者为什么会产生“难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”这样的疑问？ 5.如果你看到这样一只小鸟，会有怎样的心情？会做些什么？ 6.仿照文段的写法，描写一种你观察到的小动物的外形和状态。 （节选）二 ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1.第①自然段是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。围绕这句话具体写了小鸟的________、________、________三个部分。 2.从第③自然段中的“一下子”“没一会儿”两个词语可以看出，这是一只怎样的小鸟？在说法正确的选项后面的括号里画“√”。 聪明机灵（ ） 动作敏捷（ ） 贪吃捣蛋（ ） 3.关于翠鸟的动作，下面的说法不合适的一项是（ ） A.作者观察到翠鸟入水速度很快，所以用了“冲”字。 B.“衔”字写出了翠鸟当时把鱼叼在嘴里的情景，从中可以看出作者观察得很仔细。 C.翠鸟“一口把小鱼吞了下去”，这句话中的“吞”字可以换成“吃”字。 15.金色的草地 （节选）一 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 1.找出文中描写时间的词语。 （ ）、（ ）、（ ） 2.找出文中的一对反义词。 （ ）—（ ） 3.找出文中的比喻句。 4.这句话中，把（ ）比作（ ）。 5.草地会变颜色，是因为： 6.“中午的草地是金色的”是因为： 7.“早上、傍晚的草地是绿色的”是因为： （节选）二 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢了，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 1.根据课文的内容，完成下面的表格。 时间 早上 中午 晚上 蒲公英的花朵 草地的颜色 2.文中说蒲公英的花像什么呢？ 我知道，像 。 3.“我”发现草地会变颜色是分两次发现的，第一次发现是有意的吗？第二次呢？两次发现有什么不同？ 第一次： 。 第二次： 。 两次发现的不同： 4.生活中你有没有观察到过类似的自然现象？请写一写你的发现。 5.这个故事告诉我们什么道理？ （节选）三 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢了，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 1.你发现草地变色的秘密了吗？结合选文，观察下面的图片，试着分析一下吧。 总结：草地变色是因为 。 2.阅读选文，可知吸引“我”仔细观察蒲公英的花的变化的原因是（ ）。 A.草地的颜色发生了变化。 B.蒲公英的花像手掌。 C.“我”和弟弟在草地上玩得很开心。 D.“我”要路过草地去钓鱼。 3.你从选文中“我”的身上学到了什么？ 第六单元 祖国山河 16.富饶的西沙群岛 节选（一） 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 1.文段中描写了海水的哪些颜色？ 2.海水颜色五光十色、瑰丽无比的原因是什么？ 3.文中“一块块，一条条，相互交错着”这句话描写了海水颜色的什么特点？ 4.从文段的描写中，可以看出西沙群岛的海水有什么特点？仿照文段的写法，描写一种你熟悉的景物的颜色。 5.读了这段文字，你对西沙群岛有了怎样的初步印象？ 节选（二） 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 1.选文第1自然段主要写了西沙群岛的鱼 、 的特点。 2.选文中第2自然段的关键句是 。 3.用“ ”画出文中的排比句,这个句子是对鱼的( )描写。 A.心理 B.语言 C.外形 4.对“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”理解正确的一项是( )。 A.西沙群岛的海里鱼非常多。 B.西沙群岛的海里鱼和水各占一半。 C.西沙群岛的海里鱼十分好看。 5.仿照选文中的写法,根据下面的开头写一段话。 天上的云真是千姿百态,变化万千。 17.海滨小城 节选（一） 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像在唱着快乐的歌。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 1.片段主要描写了海滨小城的哪两个地方？ 2.文中画“____”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 3.片段中“咯吱咯吱”是拟声词，请再写出两个类似的词语，并选择其中一个写一句话。 4.从哪些语句能看出小城的街道“干净”？用“ ”在文中画出来。 5.仿照片段的写法，用一两句话描写你家乡的一处景物（提示：可以运用比喻或拟人的修辞手法）。 节选（二） 海边的沙滩上，遍地是五颜六色的贝壳。圆的、扁的、带花纹的，像撒了一把彩色的星星。孩子们光着脚丫在沙滩上跑，贝壳被踩得咯吱响，仿佛在唱着欢快的歌。 远处的海面上，渔船归来了。船上装满了银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹。渔民们笑着把收获搬上岸，沙滩一下子热闹起来。 1.片段中描写了海滨小城的哪两个场景？ 2.文中画“____”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 3.片段中“晶莹”形容水珠的透亮，请再写出两个类似的描写事物特点的四字词语，并选择其中一个写一句话。 4.从哪些语句能看出庭院的“美”？用“ ”在文中画出来。 5.仿照片段的写法，用一两句话描写你家乡的清晨景色（提示：可以运用比喻或拟人的修辞手法）。 18.美丽的小兴安岭 节选（一） 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇成 积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏 观赏）自己（应 映）在水里的影子， ， 。 1.给括号里用的恰当的词画上“ ”。 2.文段中形容溪水流动的声音的词语是 ，我还能写出两个这样的词语： 。 3.这段话依次写了春天里的这些景物： 。 4.在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。 节选（二） 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。 1.根据选文内容把短语补充完整,并照样子写一写。 又( )又( )的雪 2判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“”。 (1)文段介绍了四种动物过冬的方法。( ) (2)从“积满”“厚厚的”可以看出小兴安岭冬天的雪很大。( ) (3)小兴安岭的冬天非常寒冷,黑熊和紫貂都会躲进洞里冬眠。( ) (4)从松鼠的活动可以看出它们对春天的期盼。( ) 3.用自己的话说说这段话的主要内容。 19* 香港，璀璨的明珠（节选） 香港是一颗镶嵌在南海之滨的明珠，既有繁华的都市风情，也有宁静的自然之美。 香港的海洋公园举世闻名。公园里的海洋剧场，海豚和海狮们表演着精彩的节目：它们时而跃出水面，划出一道优美的弧线；时而潜入水中，又突然冒出，溅起阵阵水花；时而跟着驯养师的指令做动作，引得观众阵阵掌声。公园深处的热带雨林区，树木郁郁葱葱，溪水潺潺流淌，偶尔还能听到小鸟清脆的鸣叫，像走进了天然的氧吧。 1.片段中“镶嵌”一词用得精妙，请结合语境说说它的表达效果。 2用“____”画出片段中描写海豚和海狮表演的句子，说说句子运用了什么修辞手法，有什么作用。 3.片段从哪两个方面描写了香港海洋公园的特点？请用简洁的词语概括。 4.结合文本，用“时而…… 时而…… 时而……”的句式描写你见过的一种动物的活动场景。 5.除了海洋公园，香港还有很多著名的景点，请你推荐一处并简单介绍其特色。 第七单元 我与自然 21.大自然的声音（节选） 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 1.用“ ”画出选段的中心句。 2.根据选文内容填一填。 ①选文充满了神奇的想象： 敲敲打打,一场热闹的 便开始了。 ②小雨滴(滴滴答答)→ (淙淙) → (潺潺) → (哗哗)。 3.对“从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱”理解正确的是( )。 A.说明小雨滴的力量是巨大的,他会变魔术。 B.“山中小曲”指的是小雨滴汇聚成小溪、河流,在山间流动发出的动人声音;“海洋大合唱”是指河流流入大海,汹涌澎湃的海浪发出的声音。 C.小溪流的声音是在不断变化的,时而轻快,时而紧急。 4.仿照文段的写法，描写大自然中另一种事物的声音（如风声、雷声等）。 5.读了这段文字，你对大自然的声音有了怎样的认识？ 22.读不完的大书（节选） ①我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。 ②大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。 1.雨后春笋在文中形容 。生活中，我们常用它来比喻( )。 A.新事物大量出现。 B.事情发展迅速。 C.植物快速、旺盛地生长。 2画“ ”的句子把竹叶声比作 ,写出了微风吹来时，竹叶声的 。 3画“ ”的句子中“它”指的是 ，“又是另一种境界”指是( )。 A.轻松、自在的心情。 B.不安、烦乱的心情。 4.为什么说“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”？结合课文内容写一写。 第八单元 美好品质 23.司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1.解释下列词语的意思： 戏： 庭： 登： 没： 皆： 弃去： 持： 击： 迸： 2.这个故事发生的时间是（ ），地点是（ ），人物有（ ）。 3.故事的起因、经过、结果分别是什么？ 4.从司马光的行为中，可以看出他是一个怎样的孩子？ 5.如果你当时也在现场，你会怎么做？ 6.这个故事告诉我们什么道理？ 24.一定要争气 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 1.童第周一开始学习遇到了什么困难？请用文中的语句回答。 2.童第周是怎样“争气”的？用“____”画出相关语句。 3.从“再三请求”“下定决心”等词语中，能看出童第周具有怎样的品质？ 4.结合文本，用“虽然…… 但是…… 因此……”的句式概括短文主要内容。 5.读了这个片段，你受到了什么启发？请写一写。 25.手术台就是阵地 （节选）一 1939 年春天，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了五百多人。 战斗激烈地进行着，我军的伤员陆续从火线上抬下来。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩大夫，这儿危险，您还是快离开吧！”白求恩说：“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。” 1.片段中“当头一棒”指的是什么？ 2.文中画“____”的句子运用了什么描写方法？表现了白求恩大夫的什么特点？ 3.白求恩大夫为什么说“手术台是医生的阵地”？ 4.从白求恩大夫的语言和行动中，你认为他是一个怎样的人？ 5.仿照文中描写人物言行的方法，写一写你身边一位认真工作或学习的人。 （节选）二 敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说:“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说:“白求恩同志,这儿危险，让您离开这里,是战斗形势的需要哇!”白求恩说:“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自已的阵地呢？部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 1.选段中画线的句子是什么描写?这样写的好处是什么? 2.用一个词语写出师卫生部长与白求恩的态度。 师卫生部长的态度： 白求恩的态度： 3.说说你对“手术台是医生的阵地”这句话的理解。 26.一个粗瓷大碗 在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼同志用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。 有一回，侦察员小魏找到了几个粗瓷大碗，送给赵一曼同志。赵一曼看着这碗，对小魏说：“从哪里拿来的，还到哪里去！”小魏说：“这碗是老百姓送给我们的，您就收下吧！”赵一曼严肃地说：“我们是八路军，是人民的子弟兵，不能拿老百姓的一针一线，更不能随便接受老百姓的东西。”小魏只好把碗还了回去。 过了几天，小魏又找到了一个粗瓷大碗，他把碗藏在怀里，偷偷地送给赵一曼。赵一曼见了，还是不肯收下。小魏急得哭了：“政委，您就收下吧！您每天忙着工作，身体又不好，连个像样的碗都没有，怎么吃饭呀？”赵一曼温和地说：“小魏，我知道你是为我好，但是我们有纪律，不能违反。这个碗，你还是拿去给战士们用吧，他们比我更需要。” 1.这个粗瓷大碗陈列在哪里？是谁用过的？ 2.小魏两次送碗给赵一曼，赵一曼的态度分别是怎样的？ 3.赵一曼为什么不肯收下粗瓷大碗？请用文中的语句回答。 4.从赵一曼的言行中，你体会到她怎样的品质？ 5.生活中，你还知道哪些遵守纪律、关爱他人的人物故事？请简单讲一讲。 测   考   点   检   测 一、【新题型】人物品质对比阅读。 阅读下面两个文本材料，完成练习。 材料一：《司马光》（节选） 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 材料二：《犟龟》（节选） 想了一天一夜，小乌龟拿定主意上路了。它一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。路上，它遇到了蜘蛛。得知乌龟要去参加狮王的婚礼，蜘蛛哈哈大笑：“婚礼两周后就要开始了，慢得出奇的乌龟哪能赶得上？”小乌龟满怀信心地看了看自己的腿，它们虽然很短，却很结实。它说：“我会准时赶到那里的。”蜘蛛劝说它路途太远，还是回去，小乌龟友好地回答：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”小乌龟走啊走，在池塘边遇到了蜗牛。蜗牛难过地告诉它：“你走的方向完全反了。”“非常感谢你给我指路。”小乌龟说完慢慢地掉转方向。尽管后天就要举行婚礼了，但它说，只要一步一步坚持走，就一定会到的。后来，它又遇到了壁虎和乌鸦。壁虎说狮王婚礼取消了，乌鸦说狮王已经去世，都劝它回去，可小乌龟始终坚持：“很遗憾，我的决定是不可改变的。 1.选择题：材料二中，小乌龟在前往狮王婚礼的路上没有遇到的是（ ） A.蜘蛛 B.蜗牛 C.小公鸡 D.乌鸦 2.材料一中，司马光和其他小朋友面对同伴落水的表现有什么不同？这体现了司马光的什么特点？ 3.小乌龟的“犟”体现在哪里？它仅仅是“固执”吗？请结合材料简要说明。 4.司马光和小乌龟身上，都有值得称赞的品质，请分别用两个四字词语概括，并简要说明理由。 5.生活中，你有没有像小乌龟一样坚持完成某件事，或者像司马光一样机智解决问题的经历？请简单写一写。 二、阅读《搭船的鸟》片段，完成练习。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢！ 1.片段中描写翠鸟捕鱼动作的词语有哪些？请用“____”画出来。 2.从“一下子”“没一会儿”这些词语能看出翠鸟的什么特点？ 3.翠鸟的外形有什么突出特点？请根据片段和课文内容简要回答。 4.作者为什么能把翠鸟捕鱼的过程写得这么详细？这体现了作者怎样的观察方法？ 5.仿照片段中“先…… 再…… 最后……”的动作描写顺序，写一写你观察到的小动物活动场景。 三、阅读《宝葫芦的秘密》片段，完成练习。 周末的上午，我和同学小明约好去公园放风筝。可我的风筝线昨天被弟弟弄断了，我找了半天也没找到新的线。看着小明已经准备好的风筝，我急得直跺脚。 “要是有宝葫芦就好了，”我坐在台阶上，手托着下巴想，“它肯定能马上给我变一根长长的风筝线，这样我就能和小明一起放风筝了，也不用让他等我。” 正想着，妈妈从屋里出来，手里拿着一卷新的风筝线：“昨天买的备用线，忘了给你了。”我接过线，又高兴又有点不好意思——刚才还在盼着宝葫芦帮忙，没想到妈妈早就准备好的。但我心里还是偷偷想：下次遇到解决不了的事，宝葫芦应该还会帮我的吧？ 1.王葆为什么急得直跺脚？（ ） A.小明不等自己放风筝 B.自己的风筝线断了，找不到新的 C.风筝被弟弟弄坏了 D.妈妈不让自己去放风筝 2.妈妈给了王葆新风筝线后，王葆的心情有什么变化？ 3.即使妈妈解决了风筝线的问题，王葆还是想“下次遇到解决不了的事，宝葫芦应该还会帮我的”，这体现了王葆怎样的心理？ 四、阅读《富饶的西沙群岛》片段，完成练习。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 1.片段是围绕哪句话展开描写的？请用“____”画出来。 2.文中运用了哪两种修辞手法？请分别举例说明。 3.“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的意思是（ ） A.海里的水和鱼正好各占一半 B.用夸张的手法形容海里的鱼非常多 C.说明西沙群岛的海水资源丰富 4.片段中描写了几种鱼的样子？请用简洁的语言概括每种鱼的特点。 5.仿照片段的排比句式，描写一种你见过的景物（如花朵、树叶等）。 五、阅读《秋天的雨》片段，完成练习。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇(shān shàn)子，扇哪扇哪，扇(shān shàn)走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1.给文中加点的字选择正确的读音。 2.选文是围绕哪句话来写的？抄写在下面的横线上。 3.从选文中找出一个比喻句，画上“ ”；找出一个拟人句，画上“ ”。 4.读了这段话，我仿佛看到了 的银杏树叶， 的枫叶， 的田野，有着 、 、 等各种颜色的菊花。秋天的色彩多么绚丽丰富啊！我们可以用文中的一个词语—— 来形容这些色彩，这就是通过 来理解词语的方法。 5.“橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”这句话表现了（ ）(填序号) ①橘子、柿子像人一样很调皮。 ②人们看到橘子、柿子挂满枝头,非常喜悦。 6.“你看,它把黄色给了银杏树……把红色给了枫树……菊花仙子得到的颜色就更多了……”秋天还有很多美丽的色彩和丰收的景象,仿照课文中的句子写写你看到的秋天。 秋天把 给了 。你看， 六、阅读《在牛肚子里旅行》片段，完成练习。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 1.照样子，仿写词语。 蹭来蹭去 2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。 3.根据短文内容填空。 牛 的时候，它要把刚才 重新送回到嘴里，然后 。这种现象叫做反刍。 4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去？ 七、阅读《总也倒不了的老屋》片段，完成练习。 ①“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” ②老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” ③小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 ④□小蜘蛛□你吃饱了吗□老屋问□ ⑤□没有□没有！□小蜘蛛一边忙着补网□一边回答□老屋老屋□我给你讲个故事吧□ ⑥老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 ⑦小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 1.在选文第④、⑤自然段的“□”里加上标点符号。 2.读选文中画“ ”的句子,判断朗读语气,正确的打“√”,错误的打“×”。 ①读出力不从心,体现老屋坚持不住了。（ ） ②读出慈祥,体现老屋对小蜘蛛的关爱。（ ） ③读出不耐烦,体现老屋忍无可忍。 （ ） 3.读选文中画“ ”的句子,理解选择。( ) A.老屋没有倒,是因为小蜘蛛不允许它倒。 B.老屋没有倒,是因为老屋太结实。 C.老屋没有倒,是因为它爱听故事,不想倒。 D.老屋没有倒,是因为它有一颗慈爱的心,为别人着想。 4.你觉得老屋会倒吗?说说你希望老屋会有怎样的结局。 八、阅读《犟龟》片段，完成练习。 犟龟陶陶正走在路上，一只蜘蛛在她身边织网。 “嘿，陶陶！”蜘蛛挥了挥她的八条腿，“你要去哪儿呀？这么急匆匆的。” 陶陶停下脚步，喘了口气说：“我要去参加狮王二十八世的婚礼，我答应过要去的。” 蜘蛛听完，咯咯地笑了起来：“你？参加狮王的婚礼？别开玩笑了！从这里到狮子洞，还要翻过好几座大山，穿过一片黑漆漆的森林，路途远得很呢！你走得这么慢，等你到了，婚礼早就结束啦！” 陶陶看了看自己短短的腿，又望了望远方，坚定地说：“没关系，只要我一直走，总会到的。”说完，她又迈开步子，一步一步往前爬。 走了没多久，陶陶遇到了一只蜗牛。蜗牛正慢吞吞地在叶子上爬着，看到陶陶，他探了探脑袋：“陶陶，你这是要往哪儿去呀？” “我要去狮子洞，参加狮王二十八世的婚礼。”陶陶说。 蜗牛听完，叹了口气：“哎呀，陶陶，你走反方向啦！狮子洞在东边，你现在往西边走，越走越远啦！而且，就算你改了方向，以你这么慢的速度，也赶不上婚礼咯！” 陶陶愣了一下，赶紧停下脚步，调过头来。她对着蜗牛说：“谢谢你告诉我方向。就算赶不上狮王二十八世的婚礼，我也要继续走，说不定还能遇到其他有意思的事呢！”说完，她朝着东边，继续慢慢爬去。 1.选择题：蜘蛛为什么觉得陶陶参加不了狮王二十八世的婚礼？（ ）。 A.陶陶没有收到婚礼邀请 B.陶陶走反了方向 C.路途遥远且陶陶走得慢 D.狮王取消了婚礼 2.当蜗牛告诉陶陶走反方向时，陶陶是怎么做的？从这个行为能看出陶陶有什么特点？ 3.文中两次有人劝阻陶陶（蜘蛛和蜗牛），陶陶的回应有什么共同点？这些回应体现了她怎样的品质？ 4.结合片段内容，说说你觉得“犟”在陶陶身上是优点还是缺点？为什么？ 九、阅读《司马光》，完成练习。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1.解释下列加点字的意思。 （1）群儿戏于庭（ ） （2）众皆弃去（ ） （3）光持石击瓮破之（ ） （4）儿得活（ ） 2.用自己的话说说这个故事的主要内容。 3.面对小伙伴落水，司马光和其他小朋友的做法有什么不同？ 4.从司马光的行为中，你能看出他具有怎样的品质？ 5.生活中如果遇到紧急情况，你会怎么做？请结合司马光的品质写一写。 十、阅读《宝葫芦的秘密（节选）》片段，完成练习。 我小时候，最喜欢听奶奶讲故事。奶奶每次讲故事，都要讲宝葫芦的故事。 “宝葫芦啊，”奶奶摸着我的头，慢悠悠地说，“是个神奇的宝贝。谁要是得到了它，想要什么就有什么。比如你想要个苹果，宝葫芦‘唰’地一下，苹果就到你手里了；你想画画，宝葫芦立马给你变出画笔和画纸；要是你算术题不会做，宝葫芦还能帮你算出答案呢！” 我听得眼睛都亮了，拉着奶奶的衣角追问：“奶奶，宝葫芦真的这么厉害吗？那它藏在哪里呀？我也想有一个！” 奶奶笑着说：“傻孩子，宝葫芦可不是随便能找到的，得有缘分才行。不过呀，只要你好好听话，说不定哪天它就会悄悄来到你身边呢！” 从那以后，我天天盼着能遇到宝葫芦。有时候做算术题，遇到难一点儿的，我就盯着课本发呆：“要是有宝葫芦就好了，它肯定能帮我算出这道题，我就不用费脑子想啦！”有时候妈妈让我帮忙扫地，我扫了一会儿就觉得累，心里又想：“要是宝葫芦在，它肯定能一下子把地扫得干干净净，我就能去玩了。”甚至有时候，我看到别的小朋友有好看的玩具，我也会偷偷想：“宝葫芦要是能给我变一个一样的玩具，该多好啊！” 我常常对着天空、对着院子里的大树说话：“宝葫芦，宝葫芦，你快出现吧！我一定会好好待你的，只要你帮我实现愿望就行！” 1.根据片段内容，宝葫芦的神奇之处在于( )。 A.能和人说话聊天 B.谁得到它就能想要什么有什么 C.会自己寻找主人 D.能帮人写出好听的故事 2.片段中，王葆在哪些情况下会想到宝葫芦？请至少写出两种。 3.从王葆“盯着课本发呆”“心里又想”“偷偷想”这些表现中，能看出王葆对宝葫芦有怎样的心情？ 4.结合片段内容，说说王葆想要宝葫芦的原因是什么？体现了他怎样的特点？ 十一、童话角色对比阅读 《一块奶酪》（节选） 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。” 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？” 蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 搬运过程中，蚂蚁队长用力拽奶酪的一角，没想到奶酪渣一下子掉在了地上。那奶酪渣散发着香味，蚂蚁队长盯着它，心里直打鼓：这奶酪渣多香啊，偷偷吃一口没人会发现吧？可转念一想，自己刚说过“谁偷嘴都要受处罚”，要是自己偷吃，怎么对得起其他蚂蚁？它甩了甩头，把想吃的念头压下去，大声对大家说：“这奶酪渣虽然小，但也是集体的粮食。现在，让最小的蚂蚁把它运回仓库，大家继续搬大奶酪！” 《宝葫芦的秘密》（节选） 我小时候，最喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事。奶奶说，宝葫芦是个神奇的宝贝，谁得到它，想要什么就有什么。 有一回，我做算术题遇到了难题，盯着课本发呆：“要是有宝葫芦就好了，它肯定能帮我算出这道题，我就不用费脑子想啦！”还有一次，妈妈让我帮忙扫地，我扫了一会儿就觉得累，心里又想：“要是宝葫芦在，它肯定能一下子把地扫得干干净净，我就能去玩了。” 我天天盼着能遇到宝葫芦，常常对着天空、对着院子里的大树说话：“宝葫芦，宝葫芦，你快出现吧！我一定会好好待你的，只要你帮我实现愿望就行！”可宝葫芦始终没有出现，那些难题还是得我自己想办法解决，地也得我自己扫完。 1.《一块奶酪》中，蚂蚁队长面对掉在地上的奶酪渣，内心的矛盾是什么？（ ） A.要不要把奶酪渣分给所有蚂蚁 B.要不要自己偷偷吃掉奶酪渣，又担心违反规则 C.要不要把奶酪渣丢掉，觉得太可惜 D.要不要让最小的蚂蚁把奶酪渣运回仓库 2.《宝葫芦的秘密（节选）》中，王葆在哪些情况下会想到宝葫芦？他的愿望实现了吗？ 3.蚂蚁队长和王葆在面对困难或诱惑时，表现出的态度有什么不同？请结合材料简要分析。 4.从蚂蚁队长的行为中，你能体会到它怎样的品质？请用两个四字词语概括。 5.结合生活实际，说说你更欣赏哪种处事态度，为什么？ 答案 考点演练 一、新题型 1.材料一：A；材料二：C 2.材料一通过描写树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停落、猴子聆听的表现，衬托出同学们朗读课文的声音十分动听，课堂氛围安静又美好，也体现出校园与自然的和谐相融。材料二运用排比手法列举不同形态的鱼，让鱼的种类繁多的特点更鲜明；运用比喻手法把鱼的外形和状态写得生动形象，突出了西沙群岛海里的鱼既好看又数量多的特点。 3.材料一表达了作者对大青树下的小学充满生机、和谐友爱的校园生活的喜爱与赞美之情；材料二表达了作者对西沙群岛海底世界的美丽、富饶的赞叹，以及对祖国大好河山的热爱之情。 4.材料一：动态与静态结合（或“场景”）；材料二：细节（或“事物形态”） 5.示例：春天的公园真美啊！湖边的柳树垂下柔软的枝条，像小姑娘的长发轻轻拂过水面。五颜六色的郁金香竞相开放，有的像酒杯高高举起，有的像小喇叭吹奏着乐曲。小蜜蜂嗡嗡地围着花朵打转，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，连小朋友们都停下脚步，蹲在花坛边舍不得离开。 二、课文片段阅读 第一单元 学校生活 1.大青树下的小学 （节选）一 1.汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。 2.排比；好处：增强语言气势，生动展现了同学们来到学校后活泼、有礼貌的样子，也体现出校园生活的温馨美好。 3.学校；从“不同民族的小学生穿戴不同的鲜艳服装，把学校打扮得绚丽多彩”能体现出来。 4.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 5.示例：我会感到特别开心和温暖。走进校园后，我会先对着小鸟挥挥手，然后笑着跟老师说“老师早上好”，再站得笔直地向国旗敬礼，之后和同学们一起走进教室。 6.早晨，不同民族的小学生来到学校，他们穿戴鲜艳，友好相处，到校后礼貌地打招呼、问好、敬礼，让校园充满生机。 （节选）二 1.上课 下课 安静 热闹 2.树枝 鸟儿 蝴蝶 猴子 A 3.画出:下课了,大家在大青树下跳孔雀舞,摔跤,做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠也赶来看热闹。 感受示例:读了这句话,我感受到了下课后同学们的欢乐和自由自在。 4.示例:学校的操场是我们的乐园,我们在操场上踢球、跳绳、做游戏……欢声笑语,连成一片。 （节选）三 1.B 2.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。 3.D （节选）四 1.上课 下课 2.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 3.B 4.跳孔雀舞、摔跤、做游戏。 2.花的学校 （节选）一 1.B 2.花孩子们 示例:伸伸懒腰 跟蝴蝶一起翩翩起舞奉上香甜的花蜜 3.示例:起风了,树枝在风中摇摆,绿叶晃动着发出簌簌的响声。伴随着隆隆的雷声,雨滴纷纷落下,花儿竞相开放,尽情地享受着被雨水滋润的感觉。 4.（1）x （2） （3）x （4）√ （节选）二 1.走 吹 跑 冲 2.② 3.① ② 4.①× ②√ （节选）三 1.拟人 树枝 绿叶 雷云 2.万紫千红 五彩缤纷 绚丽多彩 五颜六色 3.表现出花对自由的向往,对妈妈温暖怀抱的渴望。他们放假了,不用关着门做功课了,心里高兴而激动。 4.我认为花的妈妈是太阳,因为花是朝着太阳开放的,他们都急切地向太阳张开双臂。花会对妈妈说:“妈妈,我好想你!我们终于放假了,我可以好好陪你了!” （节选）四 1.拟人 树枝 绿叶 雷云 2.万紫千红 五彩缤纷 绚丽多彩 五颜六色 3.表现出花对自由的向往,对妈妈温暖怀抱的渴望。他们放假了,不用关着门做功课了,心里高兴而激动。 4.我认为花的妈妈是太阳,因为花是朝着太阳开放的,他们都急切地向太阳张开双臂。花会对妈妈说:“妈妈,我好想你!我们终于放假了,我可以好好陪你了!” 3.不懂就问（节选） 1.③ ② ① 2.这样糊里糊涂地背,没什么用。 3.敢于提问，不畏惧先生，有追求知识的勇气（或：不怕被先生责罚，想要弄明白知识的决心）。 4.示例：孙中山胆子也太大了，先生肯定会生气的，他怎么敢主动问先生问题呀？我们可不敢这么做，万一被先生用戒尺打了怎么办？ 5.说明孙中山不仅认真背诵，记忆力也很好，而且不是单纯机械地背，而是想真正理解内容。 启发：学习不能只机械记忆，要敢于提问、主动思考，弄明白知识的含义，才能真正掌握知识。 6.示例：我会像孙中山一样勇敢提问。因为遇到不懂的问题如果不问，就永远不会明白，只有主动提问，才能解决疑惑，学到更多知识。 第二单元 金秋时节 5.铺满金色巴掌的水泥道 （节选）一 1.指梧桐叶与水泥道贴合得很紧密 2.一双棕红色的小雨靴 愉悦 示例:弯弯的月亮 一条小船 深蓝色的港湾里 安静地停泊着 3.C B A 4.示例 摘抄:我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。 感受:透过“一步一步”“一片一片”可以看出“我”非常喜欢这些落叶,也非常喜欢铺满落叶的水泥道。 （节选）二 1.块 片 个 双 只 2.印着落叶图案 闪闪发光 3.示例：金色的小扇子 棕红色的小鱼 4.示例：路两旁排列整齐的大树，在微风的吹拂下，轻轻地摆动，像是在和人们打招呼。 （节选）三 1.一双棕红色的小雨靴 2.高兴 你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着…… 3.ABC 4.不能。因为“一步一步”“一片一片”更能体现出“我”走得慢,数得仔细,从中可以感受到“我”对这条美丽的水泥道的喜爱。 5.上学 早晨 太阳从云层里露出头来,射出道道红光,云也染上了淡淡的红色。路边草坪上布满亮晶晶的水珠,在阳光下闪着璀璨的光芒。鸟儿忙着开朝霞音乐会,树叶迎风飒飒地响,与鸟儿一唱一和,十分动听。微风迎面吹来,混着一丝花香。早晨,真美好! 6.秋天的雨 （节选）一 1.一把把小扇子 一枚枚邮票 金色的海洋 2.黄黄 红红 金黄色 橙红色 紫红、淡黄、雪白 五彩缤纷 3.画出:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 4.（1）√ （2）× （节选）二 1.黄色 黄黄的 红色 红红的 金黄色 金色 橙红色 紫红 淡黄 雪白 五彩缤纷 2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 3.颜色繁多，非常好看。 4.炎热——凉爽 5.“黄黄的叶子像一把把小扇子。”或：“看，田野像金色的海洋。” 6.红 苹果 红艳艳的苹果 红艳艳的脸颊，笑啊笑啊 （节选）三 1.造 找 2.A 3.B 4.小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。 （节选）四 1.身体或精神上感到轻松愉快。 收成好。 2.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 3.ABC 7.听听，秋的声音 1.C 2.唰唰；黄叶；㘗㘗；歌韵 3.“暖暖的叮咛”指的是大雁在飞行时发出的叫声，作者把大雁的叫声想象成“叮咛”，仿佛大雁在叮嘱白云或人们“秋天来了，要注意保暖”“秋天是丰收的季节，要珍惜时光”等。 好处：运用拟人的修辞手法，将大雁的叫声赋予人的情感与语言，让秋的声音变得亲切、温暖，充满童趣，也让读者更能感受到秋天的美好。 4.能体会到作者对秋天的喜爱和赞美之情。“辽阔透明的音乐厅”让人联想到秋天有各种各样美妙的声音，如同音乐厅里的乐曲般动听，作者用这样生动的比喻，表达了对秋的声音的喜爱，以及对秋天整体的赞美，展现出秋天的美好与迷人。 5.示例 1：听听，秋的声音，稻穗弯弯腰，“沙沙”，是和大地感谢的话语。 示例 2：听听，秋的声音，苹果晃晃脑袋，“咚咚”，是和树枝告别的声响。 第三单元 预测故事 8.总也倒不了的老屋 （节选）一 1.老母鸡请求老屋帮忙的原因是主人想拿走它的蛋，它想孵小鸡却找不到安心孵蛋的地方；它需要老屋帮忙二十一天。 2.“墙壁吱吱呀呀地响”说明老屋已经很破旧了，结构不稳固，随时可能倒下，也衬托出老屋为了帮助老母鸡坚持站立的不易。 3.老母鸡和小鸡们对老屋说：“叽叽，谢谢！”；这体现了它们对老屋的感激之情。 4.这表现了老屋心地善良、乐于助人、有耐心，愿意为了帮助他人而克服自身困难的品质。 5.示例：我觉得老屋接下来不会倒下，因为可能还会有其他小动物来请求它的帮助。如果我是老母鸡，我会每天给老屋啄掉墙缝里的小虫子，孵出小鸡后，让小鸡们经常围着老屋叽叽喳喳地唱歌，还会把找到的美味麦粒分享给老屋，用这些方式感谢它。 （节选）二 1画去:计划 安全 2.一百多岁 黑窟窿 破了洞 3.示例: 预测内容 预测依据 后面还会有动物来请求老屋帮忙 上文中,老屋说完这句话后,小猫就出现请求帮助了 4.AB （节选）三 1.“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 2.C 3.善良、乐于助人、有耐心 4.我认为老屋一直没倒，除了听小蜘蛛讲故事的原因，还因为它在陪伴中感受到了温暖。小蜘蛛每天除了讲故事，还会跟老屋分享看到的趣事 —— 比如飞过的小鸟、路边的野花，让孤独的老屋不再孤单。后来，被老屋帮助过的小猫、老母鸡也常回来探望，给它叼来干草修补缝隙，陪它聊天。老屋觉得自己还能给大家带来快乐，就一直坚定地站在那里了。 9.犟龟 节选）一 1.因为狮王的婚礼明天就开始了，而陶陶走得很慢，壁虎觉得它肯定来不及赶到狮子洞。 2.陶陶回应：“只要我一直走，总会到的。”这体现了它坚定、执着，不轻易放弃的性格特点。 3.困难：陶陶遇到了一条河，它不会游泳，无法过河。解决方式：一只乌龟主动提出带它过河，陶陶高兴地答应并顺利过了河。 4.感受到陶陶具有目标明确、意志坚定、坚持不懈，面对困难不退缩，始终相信自己能达成目标的精神品质。 5.示例：如果我是陶陶，过河后可能会遇到一片茂密的荆棘丛，挡住了去路。我会慢慢绕开荆棘密集的地方，沿着缝隙一点点往前爬，即使壳被荆棘划到也不放弃，继续朝着狮子洞的方向前进。 6.启发：做事情要有明确的目标，并且要坚定执着地去追求，即使遇到困难和他人的质疑，也不能轻易放弃，只要坚持下去，就有可能实现目标。比如在学习中，遇到难题时，我不会立刻放弃，而是反复思考、请教老师同学，坚持攻克难题，最后总能掌握知识点。 （节选）二 1.B 解析：片段中乌鸦明确告知陶陶“狮王昨天和老虎打仗去世了，婚礼取消啦”，这是劝阻的核心原因，其他选项未在材料中提及。 2.小猴子提醒的困难：狮子洞还远，路上有石头、荆棘，可能下大雨。 陶陶的回应：“谢谢你提醒，但我不想放弃，一直走总能到。” 3.心情变化：一开始因婚礼取消、之前的努力似无意义而难过；但很快调整心态，重新坚定前进的决心，不愿半途而废。 4.劝阻不同：乌鸦因“婚礼取消，去了白费力气”劝阻；小猴子因“路途远、有困难”劝阻。 态度共同点：陶陶都没有放弃，对小猴子表达感谢，始终坚持往前走，不被他人意见左右。 5.示例：会继续走。因为陶陶有坚持不懈、不轻易放弃的品质，即使原目标无法实现，她也想看看前方的风景，不让之前的努力白费。我若为陶陶，也会像她一样，既然走了远路，就不想半途而废，说不定能有新收获。 10.小狗学叫（节选） （节选）一 1.是狗（同类）发出的。 2.努力：小狗听到叫声后开始学着叫，第一天试了，第二天、第三天又试了，坚持了一个星期。体现努力的词语：“那天试了，第二天、第三天又试了”“一个星期过后”。心情：真高兴。 3.合适。因为这个“老师”是小狗的同类，教给它的是狗原本的叫声，符合小狗的身份。启示：做事情要找到适合自己的方向，坚持尝试就能取得成功；找到同类或合适的榜样，能让我们更快找到属于自己的位置。 4.示例：小狗学会叫后，每天清晨都会跟着“老师”一起在院子里“汪汪”叫，叫醒主人家的小朋友。有一次，一只调皮的小猫想偷溜进院子里偷吃东西，小狗立刻竖起耳朵，大声“汪汪”叫起来，吓得小猫一溜烟跑掉了。主人笑着摸了摸小狗的头，小狗摇着尾巴，觉得自己终于成为一只真正的、有用的狗了。 （节选）二 1.示例：他不会唱歌，不会跳舞，也不会画画，更不会弹钢琴。 2.嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩 黄牛 骏马 山羊 狗 花猫 3.示例：每个人都有自己的特点，要找到适合自己的道路，坚持做自己才是最重要的；也明白了遇到困难不要轻易放弃，要勇敢尝试、不断探索。 4.示例（选第三个结局：小狗遇到了同类，学会了正确的叫声）：小狗跟着同类学会了“汪汪”叫后，开心极了。它每天和小伙伴们一起在草地上奔跑、玩耍，用响亮的叫声和大家打招呼。遇到陌生人靠近时，它会警惕地叫几声，保护自己和同伴。从此，小狗再也不是那条不会叫的狗了，它找到了属于自己的快乐和归属感。 第四单元 童话故事 11.宝葫芦的秘密 （节选）一 1.B 2.心情：有点失望。 安慰自己的方式：王葆觉得说不定宝葫芦在考验自己，等再耐心等几天，宝葫芦肯定会帮自己。 3.能看出王葆始终没有放弃对宝葫芦的期待，他迫切希望宝葫芦能实现自己的愿望，让向日葵发生变化，所以每天放学都第一时间去查看，体现出他对宝葫芦的信任和渴望。 （节选）二 1.因为王葆钓鱼半天一条也没钓着，奶奶告诉他有了宝葫芦就能钓到好多鱼，他希望宝葫芦能帮自己实现各种愿望，摆脱烦心事。 2.排比；表现了王葆渴望不劳而获，希望宝葫芦能帮自己解决生活和学习中的各种麻烦，尽情玩耍的愿望。 3.宝葫芦要帮他做的事：①钓上一大堆鱼；②变出各种各样的玩具；③帮他把作业写完。从想法中能看出他是一个天真、贪玩，渴望轻松解决问题，对生活充满美好幻想的孩子。 4.示例：我觉得宝葫芦不能真的帮王葆实现所有愿望。因为不劳而获的愿望往往会带来新的问题，真正的收获需要自己努力才能得到。如果我有一个宝葫芦，我想让它帮我长出一双翅膀，这样我就能飞到世界各地，看看不同的风景，因为我一直向往去探索外面的世界。 12.在牛肚子里旅行 （节选）一 1.“！！”。 2.大吃一惊 3.C B 4.画出:红头!不要怕,你会出来的。 坚定 5.牛的第四个胃 被消化 （节选）二 1.画掉：zhòng jué jǐ jiào 2.青头红头可是你说这些对我没有用。 3.B （节选）三 1.青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上 青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊 青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话 2.A C 3.A 4.青头,要不是你的鼓励,你的指导,我肯定会死的。谢谢你,我的好朋友! （节选）四 七、1.① 2.外界→牛的嘴巴→牛的第一个胃→牛的第二个胃→牛的嘴巴→外界 3.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 4.① 5.知识丰富、勇敢、机智、沉着、重友情。 13.一块奶酪 （节选）一 1.B 2.蚂蚁队长回答：“要是我偷嘴，照样受处罚。我们是一个团队，规则对所有人都一样，我不能搞特殊。” 变化：小蚂蚁们听了之后立刻干劲十足，齐心协力地开始搬运奶酪，不再担心规则不公平。 3.能看出蚂蚁队长具有公正无私、严于律己、有团队意识的品质。“声音响亮”体现它对规则的重视和领导力；“认真地说”体现它对待规则和团队成员的严谨态度；“不能搞特殊”直接表明它不搞特权、公平对待所有人的品质，这些都让它成为值得信任的队长。 （节选）二 1.B 2.放弃偷吃的原因：蚂蚁队长想到自己刚制定了“谁偷嘴都要受处罚”的规则，要是自己偷吃，就违背了规则，对不起其他蚂蚁，也失去了大家的信任。 处理方式：蚂蚁队长让最小的蚂蚁把奶酪渣运回仓库，确保集体粮食不被浪费。 3.这个细节一方面写出了奶酪渣的诱人，连小蚂蚁都忍不住关注；另一方面也侧面烘托出蚂蚁队长面临的考验——不仅自己想吃，团队成员也在默默关注它的选择，突出了蚂蚁队长最后坚守规则的不易和可贵。 第五单元 留心观察 14.搭船的鸟 （节选）一 1.羽毛是翠绿的；翅膀带有一些蓝色；有一张红色的长嘴。 2.设问句；作用：引发读者思考，表现出“我”对小鸟的好奇，也让文章更有层次感，吸引读者继续阅读。 3.可以看出小鸟安静、警惕性不高（或沉稳），也体现出它停留在船头的时间较长。 4.因为小鸟静悄悄地停在船头很久，看起来像是和“我们”一同乘船的样子，“我”对小鸟充满好奇，所以产生了这样天真的疑问。 5.示例：我的心情会很惊喜、开心。我会悄悄地观察它，不打扰它，看看它接下来会做什么。 6.示例：我看见一只可爱的小猫蹲在墙角，多么俏皮啊！它的毛发是雪白的，尾巴尖带有一点黑色，比普通的家猫更惹人喜爱。它还有一双圆溜溜的蓝色眼睛。它什么时候蹲在那里的呢？它一动不动地盯着墙角的老鼠洞不知有多久了。我正想着，它突然往前一蹿，扑向洞口，可是老鼠早就溜走了。它甩了甩尾巴，慢悠悠地走到一旁，舔了舔爪子。 （节选）二 1.我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 羽毛 翅膀 长嘴 2.动作敏捷（√） 3.C 15.金色的草地 （节选）一 1.有一天 中午 傍晚 2.张开 合拢 3.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 4.蒲公英的花 手掌 5.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 6.中午花朵张开，它是金色的，草地也是金色的。 7.早上和傍晚花朵合拢，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 （节选）二 1. 时间 早上 中午 晚上 蒲公英的花朵 合拢 张开 合拢 草地的颜色 绿色 金色 绿色 2.我们的手掌 3.第一次：不是有意的，是早起钓鱼时偶然发现的。第二次：是有意的，因为好奇草地变色的原因，特意来到草地上仔细观察。两次发现的不同：第一次是偶然的、无意识的发现；第二次是有目的的、主动的探究性发现。 4.示例：我发现牵牛花早上是开放的，中午过后就慢慢合拢了。 5.告诉我们只要留心观察生活，就能发现大自然的奥秘，做生活中的有心人。 （节选）三 1.金色 中午 绿色 早晨、傍晚 蒲公英花朵的开合 2.A 3.善于观察,善于发现,并有强烈求知欲的学习精神。 第六单元 祖国山河 16.富饶的西沙群岛 节选（一） 1.描写的海水颜色有：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。 2.原因是海底高低不平，有山崖、有峡谷，导致海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 3.描写了海水颜色分布不均、形态多样的特点，“一块块”“一条条”体现了不同颜色的海水各自成片、成条分布，“相互交错”则写出了不同颜色的海水交织在一起的景象，让色彩更显丰富有层次。 4.西沙群岛的海水特点是五光十色、瑰丽无比，颜色丰富且分布交错。示例：公园的月季园色彩斑斓，美不胜收：有大红的、粉红的、鹅黄的、雪白的。一丛丛，一簇簇，相互映衬着。因为品种不同，花期有早有晚，花朵大小也不一样，从远处望去，色彩就格外丰富夺目了。 5.初步印象是西沙群岛的海水色彩绚丽、景色迷人，是一个充满美感的地方，让人心生向往。 节选（二） 1.数量多 样子美 2.西沙群岛也是鸟的天下 3.有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。C 4.A 5.示例:它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像峰峦,连绵起伏。 17.海滨小城 节选（一） 1.公园和街道 2.比喻。把榕树比作绿绒大伞，生动形象地写出了榕树树冠大、树叶密的特点，让读者能直观感受到榕树的茂盛和实用（可遮太阳、挡风雨）。 3.示例：叮叮当当、淅淅沥沥。句子：窗外的小雨淅淅沥沥地下着，像在诉说着悄悄话。 4.人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 5.示例：家乡的小河真美啊！河水清澈见底，像一面透明的镜子，岸边的垂柳把长长的枝条垂到水面，好像在梳理自己的长发。 节选（二） 1.庭院和海边 2.比喻。把凤凰花比作燃烧的火焰，生动形象地写出了凤凰花颜色鲜红、开得旺盛的特点，让读者能直观感受到庭院的热闹与艳丽。 3.示例：洁白无瑕、郁郁葱葱。句子：家乡的梨树开满了洁白无瑕的花朵，像雪一样覆盖在枝头。 4.桉树伸展着茂密的枝叶，初夏时节，叶子散发的清香飘满街巷，深吸一口，满是清爽。凤凰树更是热闹，一朵朵红花像燃烧的火焰，把小城染得暖意融融。 5.示例：家乡的清晨藏着温柔的美！薄雾像一层轻纱笼罩着村庄，公鸡的啼声唤醒沉睡的田野，露珠在草叶上滚来滚去，像撒了一地的珍珠。 18.美丽的小兴安岭 节选（一） 1.汇成 欣赏 映 2.淙淙 涓涓、哗哗、叮叮、咚咚 3.树木、积雪、小溪、小鹿 4.有的观赏水中树木的倒影，有的追逐水中游动的小鱼。 节选（二） 1.松软示例:又香又甜的橙子 2.(1)× (2)√ (3)× (4)√ 3.这段话主要写了小兴安岭冬天的景象和动物的活动情况。 19* 香港，璀璨的明珠（节选） 1.“镶嵌”本义指将物体嵌入另一物体中，这里把香港比作镶嵌在南海之滨的明珠，生动形象地写出了香港地理位置的优越和珍贵，凸显了香港的璀璨夺目，让读者能直观感受到香港的美丽与重要性。 2.画出：它们时而跃出水面，划出一道优美的弧线；时而潜入水中，又突然冒出，溅起阵阵水花；时而跟着驯养师的指令做动作，引得观众阵阵掌声。修辞手法：排比。作用：增强了语言的节奏感和气势，细致地描绘出海豚和海狮表演时的多样姿态，突出了表演的精彩有趣，让读者仿佛身临其境。 3.精彩的动物表演、宁静的自然景观 4.示例：院子里的小鸽子真活泼！它们时而在地上啄食米粒，时而飞到屋顶梳理羽毛，时而围着树干盘旋飞舞，快乐极了。 5.示例：我推荐维多利亚港。它是香港的标志性景点之一，夜晚的维多利亚港最为迷人，岸边的高楼大厦亮起绚丽的灯光，倒映在海面上，与穿梭的游船灯光交相辉映，形成一片灯的海洋，美不胜收。 第七单元 我与自然 21.大自然的声音（节选） 1.画出：水，也是大自然的音乐家。 2.①小雨滴；音乐会 ②小溪；河流；大海 3.B 4.示例：风，是大自然的演奏家。微风拂过时，他轻轻地抚摸树叶，树叶沙沙作响，像在低声吟唱温柔的摇篮曲；狂风吹起时，他用力摇晃树枝，树枝呼呼呐喊，像在奏响激昂的战歌；风穿过山谷时，发出呜呜的声响，像是大自然深沉的叹息，从轻柔的低语，唱到豪迈的欢歌。 5.示例：我认识到大自然的声音丰富多样、奇妙动人，不同的事物能发出不同的声音，这些声音还会随着事物的变化而改变，从细微的声响到壮阔的乐章，充满了无穷的魅力，让人大呼神奇。 22.读不完的大书（节选） 1.屋后的两丛竹子长得很快 A 2.温柔的细语 轻柔动听 3.棕榈树 A 4.示例：因为大自然中有看不完的动物、植物和美丽的风景，还有许许多多的奥秘和无尽的乐趣。 第八单元 美好品质 23.司马光 1.戏：玩耍、嬉戏 庭：庭院 登：爬上 没：淹没、沉没 皆：都 弃去：逃走、跑开 持：拿着、举起 击：砸、敲打 迸：涌出、喷射 2.时间：未明确提及（可填“古时候”） 地点：庭院 人物：一群小孩子、司马光 3.起因：一群孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬上大水缸，不小心掉进去被水淹没。 经过：其他孩子都吓得跑开了，只有司马光拿起石头砸破水缸。 结果：水缸被砸破，水涌了出来，掉进水缸的小孩得救了。 4.他是一个沉着冷静、机智勇敢、临危不乱的孩子。 5.示例：我会大声呼救，吸引大人过来帮忙，同时寻找身边安全的工具（如竹竿、绳子），尝试让落水的小朋友抓住，不让他继续往下沉。 6.示例：遇到紧急情况时，不能慌张逃跑，要沉着冷静地思考解决办法；要学习司马光的智慧和勇气，用恰当的方式帮助他人。 24.一定要争气 他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均成绩才四十五分。 画出：每天晚上，别人都睡觉了，他还在灯下刻苦学习。天亮了，他又早早地起来背诵课文。 能看出童第周具有不服输、坚持不懈、意志坚定的品质。 示例：虽然童第周文化基础差，第一学期平均成绩只有四十五分，但是他没有放弃，下定决心要争气，因此经过半年的刻苦努力，他的功课赶了上来，数学还考了满分。 示例：我明白了遇到困难不能退缩，只要有不服输的劲头，坚持不懈地努力，就一定能克服困难、取得进步。以后我学习上遇到难题，也要像童第周一样刻苦钻研，绝不轻易放弃。 25.手术台就是阵地 （节选）一 1.指气焰嚣张的日军刚到齐会镇，就被我军消灭了五百多人。 2.动作描写。表现了白求恩大夫医术娴熟、工作专注、动作敏捷的特点。 3.因为在战斗中，战士们的阵地是战场，而白求恩大夫作为医生，救死扶伤是他的职责，手术台就是他履行职责、与敌人斗争的地方，所以他说手术台是医生的阵地。 4.他是一个对工作极端负责、对同志极端热忱、勇敢无畏、坚守职责的人。 5.示例：妈妈是一名老师，每天晚上都在灯下批改作业。她左手拿着红笔，右手翻着作业本，眼睛紧紧盯着本子上的字迹，时不时停下来圈画、批注。就算窗外传来热闹的声响，她也丝毫不受影响，专注地为同学们指出问题、写下鼓励的话语。 （节选）二 1.环境描写。突出战斗的激烈，衬托白求恩沉着冷静的工作态度和把自己的生死置之度外的大无畏精神。 2.恳求 坚定 3.示例：战士在阵地上与敌人展开搏斗，贏得战斗的胜利，白求恩大夫在手术台前与死神搏斗，挽救伤员的生命，所以他说“手术台是医生的阵地”。 26.一个粗瓷大碗 1.陈列在中国人民革命军事博物馆里，是赵一曼同志用过的。 2.第一次：严肃拒绝，让小魏把碗还回去；第二次：依然不肯收下，温和地向小魏解释原因，让他把碗拿去给战士们用。 3.我们是八路军，是人民的子弟兵，不能拿老百姓的一针一线，更不能随便接受老百姓的东西。我们有纪律，不能违反。 4.体会到赵一曼同志严守纪律、不搞特殊、关爱战士、廉洁奉公的高尚品质。 5.示例：雷锋叔叔总是把别人放在第一位。有一次，他冒雨赶路，看到一位大嫂带着孩子和行李，就主动上前帮忙，把自己的雨衣给大嫂披上，还把孩子抱在怀里，一直把她们送到目的地，自己却淋得浑身湿透。他用行动诠释了关爱他人、无私奉献的精神。 考点检测 一、1.C 2.其他小朋友的表现是“众皆弃去”，吓得纷纷逃走；司马光的表现是“持石击瓮破之”，没有慌乱逃跑，而是主动想办法救人。这体现了司马光沉着冷静、临危不乱的特点。 3.小乌龟的“犟”体现在：确定去参加狮王婚礼的目标后，无论遇到蜘蛛的嘲笑、壁虎和乌鸦的劝阻，都不改变初衷，坚持前行。它不是单纯的“固执”，因为它会听从正确的建议 —— 蜗牛指出它方向反了时，它立刻掉转方向，说明它的“犟”是对目标的坚持，而非盲目不听劝。 4.司马光：沉着冷静、机智勇敢。理由：面对同伴落水的紧急情况，他不慌乱、不逃避，用“击瓮”的智慧办法成功救人，展现了冷静和勇敢。小乌龟：坚持不懈、目标坚定。理由：它为了参加狮王婚礼，克服路途远、方向错、婚礼取消等困难，始终坚守“不可改变的决定”，一步步向目标前进，体现了坚持和坚定的品质。 5.示例：我有过像小乌龟一样坚持的经历。去年我参加跳绳比赛，一开始每分钟只能跳 80 个，远远落后于其他同学。但我没有放弃，每天放学后坚持练习 20 分钟，慢慢提高速度。遇到累得想偷懒的时候，我就想起小乌龟坚持前行的样子，鼓励自己不放弃。最后比赛时，我每分钟能跳 120 个，还获得了班级三等奖。这次经历让我明白，只要坚持目标、不轻易放弃，就能取得进步。 二、搭船的鸟 1.画出：冲、飞、衔、站、吞 2.能看出翠鸟捕鱼动作敏捷、速度快的特点。 3.红色的长嘴，外形小巧灵动（结合课文补充外形特点）。 4.因为作者留心观察了翠鸟捕鱼的全过程，集中注意力捕捉每一个动作。体现了作者“细致观察、聚焦动作”的观察方法。 5.示例：小猫发现墙角的老鼠，先弓起身子，屏住呼吸，再悄悄地挪动脚步靠近，最后猛地扑上去，用爪子按住了老鼠。 三、宝葫芦的秘密 1.B 2.王葆的心情先是高兴，因为有了新风筝线就能和小明一起放风筝了；接着又有点不好意思，因为刚才还在盼着宝葫芦帮忙，结果妈妈早就准备了备用线。 3.体现了王葆对宝葫芦依然充满依赖和期待的心理。虽然这次妈妈解决了问题，但王葆还是习惯在心里指望宝葫芦能帮自己应对未来可能遇到的困难，这符合他天真、爱幻想，且希望借助外力轻松解决问题的孩子心理。 四、富饶的西沙群岛 1.画出：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 2.比喻：有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。排比：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子…… 3.B 4.四种。①布满彩色条纹；②头上长红缨；③周身像插着扇子；④圆眼睛、长满刺，能鼓气。 5.示例：花园里的月季花开得真美啊！有的花瓣层层叠叠，像害羞的姑娘；有的粉嫩欲滴，沾着晶莹的露珠；有的昂首怒放，向人们展示美丽的笑脸；有的含苞待放，藏着满满的期待。 五、秋天的雨 1.shàn shān 2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 3.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 橘子、柿子你挤我碰,着要人们去摘呢! 4.黄色 红色 金黄色 紫红 淡黄 雪白 五彩缤纷 联系上下文 5.② 6.红色 高粱 高粱举起火把,照亮了希望,照亮了红红火火的日子。 六、在牛肚子里旅行 1.示例：走来走去 飞来飞去 游来游去 2.从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。 3.休息 吞进去的草 细嚼慢咽 4.让牛打喷嚏，好把红头给喷出来。 七、总也倒不了的老屋 1.④小蜘蛛，你吃饱了吗？’老屋问。 ⑤‘没有，没有！’小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，‘老屋老屋，我给你讲个故事吧！’” 2.①× ②√ ③× 3.D 4.我觉得老屋不会倒。我希望老屋帮助过的小动物们可以一起把老屋修补修补,让它不再那么破旧。 八、犟龟 1.C 2.陶陶先是愣了一下，赶紧停下脚步调过头来，还向蜗牛道谢，并且表示就算赶不上狮王二十八世的婚礼，也要继续往前走。 从这个行为能看出陶陶知错就改（及时调整方向）、有礼貌（向蜗牛道谢），并且没有因为遇到挫折就放弃，依然保持着前进的决心。 3.陶陶两次回应的共同点是：都没有因为他人的劝阻而放弃前进的想法，即使知道可能会遇到困难（路途远、走反方向、赶不上婚礼），依然坚持要继续走。 这些回应体现了陶陶目标坚定、坚持不懈、不轻易被困难打倒的品质，这也是她“犟”的核心体现，这种“犟”让她在面对阻碍时不退缩，始终朝着自己的方向前进。 4.“犟”在陶陶身上是优点。因为陶陶的“犟”不是固执己见、不听劝告，而是在明确自己的目标后，不被他人的质疑和困难吓倒，坚持前进。比如蜘蛛说她走得慢、路途远，她没有放弃；蜗牛告诉她走反方向，她及时改正后依然继续走，这种“犟”其实是坚定和执着的表现，能帮助她克服困难，朝着目标靠近，甚至可能收获意想不到的结果（如片段中她提到“说不定还能遇到其他有意思的事”），所以是优点。 九、司马光 1.（1）庭院 （2）都 （3）拿 （4）得救 2.一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬上大水缸，不小心掉了进去。其他小朋友都吓得跑开了，只有司马光拿起石头砸破水缸，水流了出来，那个小孩得救了。 3.其他小朋友都弃去（吓得跑开）；司马光没有逃跑，而是拿起石头砸破水缸救了小伙伴。 4.能看出司马光沉着冷静、机智勇敢、临危不乱的品质。 5.示例：如果遇到同学摔倒受伤，我会先保持冷静，不慌乱，立刻喊老师过来帮忙，同时安抚受伤的同学，不让他乱动，避免加重伤情。就像司马光一样，遇到紧急情况不逃避，积极想办法解决问题。 十、宝葫芦的秘密（节选） 1.B 解析：片段中奶奶明确提到“谁要是得到了它，想要什么就有什么”，并举例说明宝葫芦能变苹果、变画笔、帮算算术题，这些都体现了宝葫芦“想要什么有什么”的神奇之处，其他选项在片段中均未提及。 2.① 王葆做算术题遇到难题时，会想到宝葫芦，希望宝葫芦帮自己算出答案；② 王葆帮妈妈扫地觉得累时，会想到宝葫芦，希望宝葫芦帮自己把地扫干净；③ 王葆看到别的小朋友有好看的玩具时，会想到宝葫芦，希望宝葫芦帮自己变一个一样的玩具。（写出两种即可） 3.能看出王葆对宝葫芦充满渴望和期待的心情。“盯着课本发呆”是他在遇到难题时，满心希望宝葫芦能出现帮忙；“心里又想”“偷偷想”则体现出他在生活中遇到困难或有愿望时，会不自觉地依赖宝葫芦，迫切希望宝葫芦能帮自己解决问题、实现愿望。 4.王葆想要宝葫芦的原因是，他觉得宝葫芦能帮自己解决生活和学习中的困难，比如帮自己算算术题、扫地，还能帮自己得到想要的东西，如好看的玩具，这样他就不用费力、不用费脑子了。 这体现了王葆天真、爱幻想，且有依赖心理的特点。他作为孩子，对神奇的宝葫芦充满向往，同时在面对困难时，不想自己努力，而是希望借助宝葫芦的力量轻松解决问题，符合孩子天真烂漫又略带小惰性的特点。 十一、童话角色对比阅读 1.B 2.王葆在做算术题遇到难题时、帮妈妈扫地觉得累时会想到宝葫芦。他的愿望没有实现，宝葫芦始终没有出现，难题得自己想办法，地也得自己扫完。 3.蚂蚁队长面对奶酪渣的诱惑时，先有偷吃的念头，但很快想到自己定下的规则，最终克服诱惑，公正处理奶酪渣，体现出“严于律己、坚守规则”的态度。王葆面对学习和劳动中的困难时，不想自己努力，而是依赖宝葫芦帮自己解决问题，体现出“依赖他人、逃避困难”的态度。 4.示例：严于律己、公正无私 5.示例：我更欣赏蚂蚁队长的处事态度。生活中，我们总会遇到诱惑或困难，比如考试时想偷看答案、做家务时想偷懒。蚂蚁队长坚守规则、克服诱惑的做法告诉我们，只有严于律己、勇于担当，才能赢得他人的信任，也能更好地解决问题。而依赖他人只会让自己失去成长的机会，所以蚂蚁队长的态度更值得我们学习。 $