第七单元习作 插上科学的翅膀（教学设计）语文统编版五四学制2024六年级上册

第七单元习作 ——《插上科学的翅膀》教学设计 教学目标 1.了解科幻故事的要素，发挥想象写一则逻辑自洽的科幻故事。 2.尝试在故事中表达自己对科学技术与人类发展的思考。 教学重点 了解科幻故事的要素，发挥想象写一则逻辑自洽的科幻故事。 教学难点 尝试在故事中表达自己对科学技术与人类发展的思考。 任务群 任务一：头脑风暴，构建科幻世界 任务二：明确主题 任务三：完善框架 任务四：例文赏析 课时安排 1课时。 教学过程 第一课时 新课导入 想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？ 探究新知 什么是科幻故事 “科”即科学，科学是科幻故事的基础和前提； “幻”即幻想，幻想是科幻故事的手段和关键； “故事”即情节内容，情节内容是科幻故事的负载和主体。 合起来看，科幻故事就是在现有的科学知识与科学技术的基础上，进行大胆的想象，展现未来的科学发展与科技成就的文章。从中传达作者对现实生活与未来科技发展的思考。 任务一：头脑风暴，构建科幻世界 1.查阅资料，了解科幻故事的要素。 2.确定某项科技，设想其100年后的发展状况。 小组讨论 百年后新科技属性表 名称：机器人教师 特征：1:1真人模型；全息投影教材；个性化定制教学内容以及进度...... 优势：因材施教，针对性强 劣势：交流互动呆板 选材示例 智能清洁机器人 发展状况：现在的扫地机器人只能简单扫地面灰尘，100 年后会变成 “全能家庭清洁小管家”。它体积小巧，能变形 —— 伸成长条形清理沙发底，缩成薄片钻进柜子缝；还能识别不同污渍，比如用温水擦油渍、用静电吸灰尘，甚至能帮着整理书桌、叠衣服，不用人设定路线，靠家里的智能信号就能自主规划清洁顺序。 优势：大大节省家务时间；清洁更彻底，那些人够不到的卫生死角都能被清理干净；能自动收纳垃圾，还会给家里的花草浇水，一站式搞定家庭琐事，让生活更省心。 劣势：长期依赖它，小朋友的动手能力会退化，可能连简单的扫地、叠衣服都不会；如果机器人程序出故障，可能会误碰家里的易碎品；而且它需要定期充电、更换清洁零件，后续维护也需要花钱，给普通家庭增加小负担。 VR 学习设备 发展状况：会变成 “沉浸式课堂神器”。设备更轻便，像普通眼镜一样易佩戴，且不会伤害眼睛。学生戴上后，能 “走进” 课本场景，比如置身侏罗纪时代观察恐龙，进入人体内部看器官结构，甚至能虚拟体验太空行走、深海探险。还能和同学组队，在虚拟场景里一起完成学习任务，比如合作搭建古代建筑模型。 优势：让抽象的知识变直观，比如学地理时 “亲身” 感受山川河流，学生物时观察细胞运动，记忆更深刻；打破教室限制，让学习变得更有趣、更多样化。 劣势：长期佩戴可能让学生混淆虚拟和现实，比如把虚拟场景里的危险动作当成现实中可以做的事；过度沉浸在虚拟世界，会减少户外活动和面对面交流的时间，影响人际交往和身体健康； 根据你填写的属性表，构思故事矛盾冲突 名称： 特征： 优势： 劣势： 任务二：明确主题 科幻故事通常要表现科技发展与人类生存之间的关系。因此，这些作品除了展望新科技给人类生活带来的便捷，表达对探索未知世界的勇气与信心外，还常常会反思科技对生存环境、生命伦理等方面的影响。 参考示例 1. 主题：科技发展不能忘记 “初心” 核心内涵：反思科技发展过程中 “舍本逐末” 的现象，强调科技的初心是 “让人类生活更美好”，而不是追求利益、权力或破坏他人。 通俗解读：科技就像一把 “双刃剑”，关键看我们怎么用 —— 比如发明武器是为了保护自己，而不是攻击别人；研发新科技是为了方便大家，而不是垄断赚钱。 2. 主题：未来地球的 “生存危机” 与科技救赎 核心内涵：通过想象未来地球可能面临的环境问题（如污染、资源枯竭），展现人类用科技自救的勇气，同时强调 “珍惜当下” 的重要性。 通俗解读：如果现在不保护环境，未来的地球可能到处是垃圾、没有干净的空气和水，这时科技就成了 “救命稻草”—— 但救赎的前提是人类意识到自己的错误。 3. 主题：AI（人工智能）能替代真实的陪伴吗？ 核心内涵：探讨科技带来的便捷与情感缺失的矛盾，强调人类情感的独特性（如爱、信任、陪伴）是科技无法复制的。 通俗解读：AI 可以帮我们写作业、陪我们玩游戏、甚至模仿家人的样子，但它没有真正的 “心跳” 和 “感情”—— 比如 AI 爸妈会满足你所有物质需求，却不会在你难过时拥抱你、在你犯错时耐心教导你。 4. 主题：探索未知世界（太空、深海、地心）的勇气与敬畏 核心内涵：展现人类对未知的好奇与探索精神，同时反思 “盲目探索” 的风险，强调对自然、对宇宙的敬畏之心。 通俗解读：科技让我们能去太空、深海这些以前去不了的地方，但这些地方有很多未知的危险 —— 比如太空里的陨石、深海里的未知生物，还有可能破坏当地的原始环境。探索不是 “征服”，而是 “了解” 和 “尊重”。 任务三：完善框架 在大致确定选材和立意后，要选定故事的叙述视角，进一步完善故事的框架。 1.设定叙述者。 叙述者就是故事的讲述者，同样的故事由不同的人来讲述会有不同的面貌。科幻故事可以不拘泥于第一人称叙述。 第一人称：我的VR课本“活”了 上周爸爸给我买了最新款的“全息课本”，说是能把知识点变成真实场景。今天早读时我翻到《恐龙时代》那一课，手指不小心碰到了页脚的“沉浸模式”按钮，眼前突然泛起淡蓝色的光晕。等我眨完眼，书桌已经变成了长满桫椤树的沼泽地，湿润的空气里飘着青草味，一只指甲盖大小的翼龙正停在我的课本上啄书页。 我吓得屏住呼吸，它却歪着脑袋啾啾叫了两声，翅膀上的鳞片在阳光下闪着彩虹色。突然远处传来沉重的脚步声，地面都在轻微震动——是一头三角龙！它比教室还高，脖子上的骨板像带着花纹的盾牌，正慢悠悠地啃着旁边的蕨类植物。我想起课本里说三角龙是食草恐龙，鼓起勇气朝它挥挥手，它竟然停下动作，用巨大的脑袋轻轻蹭了蹭我的肩膀，暖暖的像晒太阳的猫。 第二人称：你和清洁机器人的秘密约定 你蹲在教室后门，看着“小橙”——学校新来的清洁机器人，正围着你昨天不小心打翻的果汁渍转圈。它的圆形身体上亮着红色警报灯，机械臂笨拙地擦了又擦，却怎么也除不掉凝固的印记。你突然想起昨天帮科学老师整理器材时，见过机器人背后有个“手动编程”的小接口，于是趁走廊没人，悄悄把藏在口袋里的编程卡片插了进去。 卡片是你用编程课学的知识做的，上面写着“先喷温水软化，再用海绵顺时针擦拭”。小橙的警报灯瞬间变绿，头顶的摄像头转向你，还发出了一声清脆的“谢谢”。 第三人称：小宇和月光充电的小狗 小宇在小区花坛里发现那只小狗时，它正缩在月季丛下发抖，银色的毛发在月光下泛着淡淡的荧光。更奇怪的是，它的项圈上嵌着一块菱形的晶体，只要月光照在上面，就会发出细微的嗡嗡声。小宇把它抱回家，妈妈本来要打电话找主人，却发现小狗的爪子上刻着一行极小的字：“来自X-7星球，能量不足时需吸收月光。” 接下来的几天，小宇发现了更多秘密：小狗从不用喝水吃饭，每天晚上都会跳到阳台的栏杆上“晒太阳”——准确说是晒月光；它能听懂所有指令，甚至会用爪子在平板电脑上画画；有一次小宇的数学题不会做，它竟然用尾巴指着课本上的公式，帮他找到了解题思路。 如果用第一人称“我”来叙述，需要思考以下几个问题： （1）“我”是故事的旁观者还是亲历者？ （2）“我”的身份是什么？ （3）基于这样的身份，“我”采用的语言风格是怎样的？ （4）叙述过程中，哪些事情“我”能知晓，哪些事情“我”无法知晓？ 如果用第三人称来叙述，写作时也要思考： ·叙述时是纯客观叙事，还是要适时加入主观评论？ ·是聚焦于某一个人物来展开叙述，还是随叙述需要任意变换人物视角？ ·是能够知晓一切人、事的全知视角，还是只能借助某一人物的眼睛来看这个世界的有限视角？ 2.设定人物形象。 设定故事中的人物身份和彼此间的关系。 进一步思考：新科技的优劣势所引发的矛盾，是如何体现在人物的活动或命运中的? 3.设定时空背景。 课文《他们那时候多有趣啊》所设定的时间是2155年的某一天，整个故事是以未来的视角看现在，属于未来时空。 需要思考故事里的空间环境有何特点，尤其要表现出与我们现在生活空间的不同之处。 故事框架图 题目： 叙述者： 人物及身份（关系）： 时空背景： 科学技术： 主要矛盾： 主题思想： 任务四：例文赏析 在正式开始写作前，同学们可以通过广泛阅读科幻故事打开思路。 宇宙迁徙 25世纪，科技高度发达，资源却极度紧缺。众多国家开始联合建造宇宙飞船，试图迁徙到有“新地球”之称的“X-30ab星球”。人类似乎步入了和平时代，人们齐心将目光放至浩瀚的宇宙。 “不错。”身着白色衬衫的中年男子，将支撑着额头的手缓缓放下，长出一口气。电脑上的文件已发送完毕，他也站起身，扶着楼梯疲惫地行走。他犹豫地打开门，眼前尽是无情沙暴肆虐的景象，他只得再关上门。 这所23世纪设计的实验室，精心建造在森林地底，而经过人们数百年的砍伐，原本茂密的森林已渐渐被沙漠侵蚀。 回到电脑桌前的男子发现了新的留言。“文件收到。另外，陈教授，上级希望你也能参加首次大规模迁徙X-30ab的行动。你在这次迁徙计划中提供了重要的技术帮助，到了‘新地球’，你会有更大的空间发挥你的才华。” “不必了。”男子做出回应，靠在椅背上进入了睡梦中。 在这所地底实验室中，四周墙壁上充满着画像，都是陈瑞的前辈。他们这一派的科研工作者都主张节制发展，尤其是对未知太空的探索。这当然与大刀阔斧的迁徙计划相背离，因此大多得不到重用。但陈瑞与这次行动的李指挥官是老友，在这次宇宙迁徙中，他作为非官方人员协助解决安全问题。 全息影像上的人报告完情况之后，联合部队主席亲自发话道：“开始！”李指挥官抑制着激动和紧张的心情，开始执行第一次宇宙迁徙计划。 随着整齐的一组组宇宙飞船成功冲出大气层，人们开始欢呼。“经过长达10年的反复推演，我们排除了所有潜在的危险，这次计划绝对万无一失。这是迄今为止，人类历史上最辉煌的一笔……”身为指挥官，李平充满自豪地向众人宣布。 发言完毕后，他坐回自己的办公室，用手指点开全息屏幕上的邮箱。由于设置过权限，并不是所有人都能发来邮件。在一封封祝贺信中，有一封极其亮眼，没有标题，是来自陈瑞的。 之前叫他来，他不肯来，不会是后悔了吧。李平心中暗想，并顺手点开。出乎意料，信件写得很简短：“我突然想到，如果最后阻止我们的，不是这宇宙，也不是人类，该怎么办……我无能为力……” “呼叫X-30ab的先遣队，第一批迁徙队即将抵达。”迁徙队一号船长发送完消息，指挥后面的队伍按照原先计划缓行。突然，一颗流星滑入眼帘……船长揉揉眼睛，眼前的X-30ab已是满天火光，身后是从未见过的可怕舰队…… 评析：这是一则以探索未来生存空间为题材的科幻故事，这种题材在科幻小说中比较常见。作者设想在25世纪人类已经发现新的适合生存的星球并实施迁徙计划，却遭到了未知文明的袭击。由此，生存空间的竞争，成了整个故事的主要矛盾。第一部分交代起因，在地球资源极度紧缺的背景下，人类试图联手探索新空间。第二部分在简介X-30ab计划的同时，塑造了保守派科学家陈瑞和迁徙计划指挥官李平两个性格截然不同的人物。第三部分写迁徙计划的实施，李平的激昂与自傲、陈瑞的理性与克制在这里展现得淋漓尽致。第四部分是尾声，用迁徙计划遭到未知力量袭击收束全文，再次聚焦竞争生存空间的主要矛盾：地球之外，是否还有外星文明？我们有能力与他们竞争吗？还是说，即使人类到了那个时候，我们仍然对宇宙文明一无所知？小说戛然而止，但背后的隐忧值得人们深思。 绝对真实 这是一个清冷的下午，钟敲了十五下。雪莉着急地跺了跺脚，从窗口递来一块新表。“这位女士，您的新表，请务必佩戴。”雪莉不情愿地戴上，转身匆忙离开。 时间来不及了，雪莉心想。这是她第一次相亲约会。到咖啡厅门前，雪莉透过门看到了杰克。整理衣服，推开门。 “你好，我是雪莉，抱歉迟到了。”“没事，能等候如此美丽的小姐是我的荣幸。”杰克话音刚落，手上的表突然发出刺耳的警报声。两人对视，杰克尴尬地笑了笑，目光锁定在雪莉的新表上。 这表能通过心理反应来判断人是否说谎。想来杰克也是刚戴上不久，还没适应。 “小姐，我们进入正题吧。我是……”雪莉对刚才的警报声耿耿于怀。“小姐，你是我第一个看中的对象。”警报声再次传来。皱眉，她站起来，说了句客套话就离开了。 雪莉走在路上，心里埋怨着杰克的虚情假意……无意间，她抬头看到屏幕中的新闻：于前日发生的凶杀案嫌犯已落网，最大功劳者非测谎表莫属。雪莉突然有些庆幸测谎表的存在，要不是它，嫌犯就很难落网，而自己也会被杰克欺骗。 回到家，父亲瘫坐在沙发上，西服还没有换掉，两眼无光，神情疲惫。看来他今天应聘又失败了。父亲失业好多天了，家里越来越拮据，全靠母亲打理。“吃饭了。”厨房里传来母亲的声音。 父亲站起来，准备用餐。餐桌上，母亲询问起父亲面试的情况。“别提了，面试官问我失业原因，我总不能说被炒鱿鱼吧，找了个理由希望换个话题，结果测谎表响了，好好的面试被这个破表弄没了。” 雪莉不想听父亲的牢骚，看着面前油腻的饭菜，想到今天的遭遇，根本没心思吃饭。母亲担心雪莉，问：“怎么了，饭菜不合口味吗？” 雪莉不想伤妈妈的心，这是她辛苦了很久才做好的饭菜，便抿了抿嘴说：“没有。很好吃，我……”警报声响起，妈妈的脸色阴沉下来。雪莉不知所措，离开座位走进卧室。 看了看外面阴沉的天气，像是母亲刚才伤心的面庞，打开电视，呈现出总统发表演讲的画面。 “测谎表的新科技推动了我们真实世界的发展。我们提议，从一年级起全部佩戴测谎表，让孩子们从小抵制谎言，做到绝对真实！我们要牢记口号：谎言即罪恶，真实即信仰！人与人之间不再有隐瞒，这将是一个美好的世界！” “哔——”伴随着总统手腕上测谎表的警报声，电视没了信号，黑屏了。 评析：作者在文中想象了一种可以测谎的新科技手表，精致小巧可以随身佩戴。由此引发了推动故事发展的主要矛盾：新科技虽然可以精确测出谎言，免于人们受骗，但在实际生活中，有时候善意的谎言也是必不可少的。作者借雪莉的视角，巧妙地让这种矛盾渗透在这个“真实世界”的方方面面。雪莉相亲时识破对方的虚伪有赖于测谎表，这是其“利”的一面。回家后，家庭成员之间善意的谎言被测谎表识破，气氛一下子尴尬了起来；总统的发言，从更宏观的角度将这种新科技的矛盾推向极致。安排材料时，作者先用将近一半的篇幅写新科技的好处，引人入胜，然后笔锋一转，揭示其带来的更大的弊端。先利后弊，行文曲折有致。故事结束于信号消失之时，戛然而止，引发人们对“绝对真实”的思考，可谓言有尽而意无穷。 课堂小结 首先，要确定故事中的“科学元素”。教材中提到的“大脑直接从书上拷贝知识”“在火星上生活”“时光机”等就是写作时可以参考的科学元素。在此基础上，可进一步拓宽思路，从衣食住行、教育、医疗、军事等方面选材。 选定后，可大胆想象这项科学技术在100年后的发展情况，分析其特征及优劣势。这其中隐含着科技发展所引发的“矛盾冲突”。这种矛盾冲突一定程度上推动着故事的发展，而矛盾冲突的揭示或解决又隐含着作者的思想情感。 作业布置 完成一篇600字左右的作文。 板书设计 插上科学的翅膀 科技发展的优势劣势，构思矛盾冲突 明确主题，融入人文思考 选择视角，完善框架 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $