第5节 水资源的利用和保护（表格式教学设计）科学浙教版2024八年级上册

该初中科学教学设计聚焦水资源利用、净化方法及保护措施，以全球缺水数据导入，通过问题链连接学生日常用水认知与系统知识，搭建从生活经验到科学原理的学习支架。 特色在于情境案例（南极冰山拖运讨论）与实验探究（沉淀过滤吸附实验）结合，培养科学思维与探究实践能力，通过节水方法制定、水污染防治建议引导态度责任，助力学生知识应用与教师情境化教学实施。

第5节 水资源的利用和保护（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 4.5 水资源的利用和保护 学情 分析 本节内容选自浙教版八上第四章第5节。学生学生已具备基础科学知识，对水的日常用途有直观认知，知道生活生产离不开水，但对水资源分布现状、净化原理及保护意义的系统认知较为欠缺。他们思维活跃，好奇心强，对南极冰山拖运等创新案例和水的净化实验具有浓厚兴趣，适合通过实践探究和情境讨论开展学习。 在认知能力上，学生已能进行简单观察与归纳，具备初步实验操作能力，可完成沉淀过滤等基础实验，但对蒸馏等复杂净化方法的理解可能存在困难，需要结合具象图示和步骤拆解辅助认知。同时，学生对抽象的水资源供需矛盾和水污染危害缺乏深刻体会，需通过具体数据和现实案例强化感知。情感态度方面，学生有一定环保意识，但尚未形成主动节水和护水的行为习惯，对国家节水标志、五水共治等政策的了解较为表面。 整体来看，学生的学习难点集中在净化方法的原理区分、水污染防治的实际建议制定上，学习优势在于对实验探究的参与热情和对现实问题的关注，教学中需结合这些特点，平衡知识传授与实践引导，帮助学生构建完整的水资源利用与保护知识体系。 教学 目标 科学观念：认识水资源特性与净化原理，树立节水护水的可持续发展意识。 科学思维：通过实验分析水的净化方法，提升归纳与解决水资源相关问题的能力。 态度责任：知晓水污染危害与节水意义，主动践行水资源保护的具体行动。 教学 重难点 重点：了解水的净化方法和水资源保护的核心措施。 难点：分不同净化方法的原理与适用场景；理解水资源保护的现实意义并转化为实际行动。 教学 准备 课件、课本、视频、活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 根据世界水资源研究所2021年发布的报告，目前全球有超过10亿人生活在缺水地区。 水资源如何利用和保护？净化水的方法有哪些？ 聆听全球缺水现状介绍，思考水资源利用保护及水净化相关问题，引发学习兴趣 新知讲授 一、水资源的利用 人类社会的生活、生产都离不开水，水资源的开发利用直接关系到人类的生存和发展。 思考与讨论：据报道，阿联酋的一家公司计划把南极的一座巨大冰山拖到波斯湾，以解决当地的水资源短缺问题。据悉，计划中的这座冰山蕴含的水量足够100万人使用5年。对此，你是怎么看的呢？ 这一计划体现了应对水资源短缺的创新尝试，但需考量生态影响、技术难度与成本，应平衡资源利用与环境可持续性。 二、水的净化 我们每天使用的自来水是经自来水厂净化处理过的。住在农村或偏远山区的人们饮用的通常是杂质较多的井水或山泉水，他们是如何净化水的呢？ 1、沉淀 （1）定义 利用絮凝剂（如明矾）使水中较小的悬浮物凝聚成较大的固体颗粒而沉底的方法。 （2）适用情况：去除溶液中的不溶性杂质。 探索活动 （1）取一杯泥浆水，静置5min，观察有没有杂质沉在杯底。 （2）在泥浆水中加一点明矾，静置5min，观察泥浆水发生的变化，以及沉入杯底的固体颗粒大小的变化。 ①有杂质沉在杯底。 ②泥浆水逐渐变得澄清，沉入杯底的固体颗粒逐渐变大。 2、过滤 （1）定义：通过过滤器，将不溶于水的固体物质跟水分离开来的方法。 （2）适用情况：去除溶液中的不溶性杂质。 （3）常见过滤器 3、吸附 （1）活性炭 活性炭具有疏松多孔、表面积大的特点，具有较强的吸附作用。 （2）适用情况 如果用具有吸附作用的固体来过滤，不仅可以滤去水中的不溶性杂质，还可以吸附掉一些溶于水的有异味的杂质。 4、蒸馏 自然界中，浑浊的水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理，就会变得澄清，但所得的水仍然不是纯水，需要通过蒸馏才可以得到纯净的水。 冷凝器烧瓶接收器自来水水蒸馏水锥形瓶 科学・技术・社会・环境：自来水厂的水净化过程 自来水厂从水源地取水后，一般要经历如下的净化处理过程。 1.加混凝剂后沉淀。 2.将沉淀后的水通入过滤池中，滤去不溶性杂质。 3.将水引入活性炭吸附池，除去水中的臭味和残留的小颗粒不溶性杂质。 4.杀菌消毒（常用通入氯气的方法）。 最后经过检测，证明水质达标后，才能输送到千家万户。 三、水资源的保护 可供人类直接使用的水资源相对来说比较少，而人类使用这些水资源时又存在浪费严重和受到污染的现实问题，因此加强对水资源的保护已经刻不容缓。 节约用水和防止水污染是水资源保护的两项重要内容。 思考与讨论 （1）3月22日是世界节水日，请分享日常生活和生产中节约用水的好方法。 ①用洗衣水冲洗厕所 ②刷牙、洗脸时关闭水龙头 ③外出时关闭总阀门 ④农业上采用喷灌技术 （2）谈谈国家节水标志表示的意义。 国家节水标志由水滴、人手、地球构成。水滴喻示珍贵水资源，人手呈托举状表人类主动守护，其轮廓又似地球，传递全民参与、守护全球水资源的核心意义。 1、节约用水的方法 水的循环使用、减少用量和回收利用是节约用水的三种主要方法。 2、水污染 （1）定义：当水中含有对水或水生生物产生不良影响的物质，且其含量达到一定值时，就会造成水污染。 （2）污染物 ①定义：引起水污染的有害物质被称作污染物。 ②来源：生活污水、工业废水、农业废水。 ③危害 这些人类排放的污染物不仅会破坏水体环境、杀死水生生物，还会对人类自身产生危害。 思考与讨论：请结合本地区的水污染情况，提出一些防治水污染的建议。 ①强化工业污染监管 ②完善污水收集与处理系统 ③加强生态补水与河道治理 ④提升公众环保意识 科学阅读：浙江省的“五水共治”工程 浙江是著名水乡，但2013年浙江人均水资源量低于世界公认的1700m3警戒线，而且浙江水资源还存在着供需缺口大、结构矛盾突出、污染严重、有效利用率低等四大突出问题。为了建设美丽浙江，省委做出“治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水”的“五水共治”战略部署，实施“固河堤、疏河道、新开河、畅管网、除涝点、强设施”六大防内涝工程，“管网配套、能力提升、升级改造、污泥处理处置设施建设、再生水利用”五大治污水工程，“提工艺、重改造、扩范围、增能力”四大保供水工程。 经过多年的“五水共治”，浙江省走出了一条生态环境与经济社会协调的绿色发展之路。2021年，钱塘江流域断面水体质量优良率达到100%；到2022年，全省地表水和近岸海域水质已连续3年创历史新高。 参与冰山拖运计划相关讨论，辩证看待资源利用与环境可持续性 进行泥浆水静置与加明矾静置对比实验，观察杂质沉淀情况及颗粒变化，感知沉淀原理 学习水的净化方法，了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏的适用场景 研读自来水厂净化流程，明晰各步骤作用 参与世界节水日相关讨论，分享日常生活和生产节水方法，解读国家节水标志意义 结合本地区水污染情况，提出水污染防治建议，强化环保意识 课 堂 小 结 一、水资源的利用 1、重要性：生活、生产必需品 2、现状：淡水资源匮乏，需平衡利用与可持续性 二、水的净化 1、核心方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏 2、自来水厂流程：加混凝剂沉淀→过滤→活性炭吸附→杀菌消毒 三、水资源的保护 1、节水措施：循环使用、减少用量、回收利用 2、水污染 （1）污染源：生活/工业/农业废水 （2）危害：破坏水体、危害生物与人类 （3）防治：监管工业、完善污水处理、生态治理、提升环保意识 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写） 教学反思 本节课围绕知识与素养目标展开，通过案例导入和实验探究，让学生掌握了水的净化方法及水资源保护要点。但教学中存在不足，实验环节仅侧重操作展示，未充分预留学生自主探究时间，部分学生对净化原理理解不深。课堂讨论时，对学生的发散性思考回应不够及时，互动深度不足。后续教学需优化实验设计，增加小组合作探究环节，强化理论与实践结合。同时，结合本地水污染案例拓展教学，引导学生更主动参与讨论，进一步落实节水护水的责任意识，提升课堂教学的实效性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $