Unit 6 In the sea （Chant time）（教学设计）-2025-2026学年沪教版（五四制）英语二年级上册

该小学英语教学设计聚焦“海洋动物”主题，围绕dolphin、seahorse、clownfish等词汇及歌谣“The blue sea”展开。通过海底世界视频和图片导入，以问题“What do you see?”激发兴趣，搭建从情境感知到词汇、歌谣学习的支架。 资料亮点在于多维度活动融合，借助歌谣韵律辅助记忆，通过改编歌谣、迷宫游戏促进语言运用。注重语言能力（句型“I swim in the sea. I see ...”实践）和思维品质（歌谣创编）培养，直观图片与互动游戏让学生快乐学习，助力教师高效落实教学目标。

Unit 6 In the sea Chant time课时设计 一、教学设计说明 本课时主题围绕“海洋动物”学习相关英语表达。通过展示dolphin（海豚）、seahorse（海马）、clownfish（小丑鱼）等海洋动物的图片，以及歌谣“The blue sea”，教授学生海洋动物类词汇的表达。教学活动围绕听、说、唱、玩四个维度展开，借助二年级学生“对海洋动物充满好奇、喜欢模仿和歌谣活动”的特点，引导其在情境中理解海洋动物名称与描述性表达，主动实践相关英语表达。 教学设计以In the sea的主题为引领，聚焦本课时子任务“How to talk about things in the sea and do related activities?”（如何谈论海洋动物并开展相关活动？），分层次推进教学。在学生探究海洋动物名称与互动活动的过程中，将dolphin、seahorse、clownfish等词汇融入全环节，帮助学生理解“英语服务于日常海洋动物认知与实践表达”的主题意涵。同时，通过“谈论海洋动物”的实践，激发对海洋的探索欲与兴趣，为后续学习更丰富的海洋动物描述表达、拓展海洋话题奠定语言知识与兴趣基础。 二、语篇研读 【What】 本语篇围绕“海洋中的动物”展开，包含两部分核心内容：一是通过生动的海洋场景插图，呈现了dolphin（海豚）、seahorse（海马）、clownfish（小丑鱼）等海洋动物；二是借助歌谣“The blue sea”，以重复、押韵的问答结构描述“海洋动物”的情景，包含核心词汇和“swim in the sea”的表达。 【Why】 语篇借助歌谣的韵律感，帮助学生在吟唱中记忆海洋动物名称，感受海洋环境的特点，传递出“在探索海洋世界的过程中，快乐学习与运用英语”的积极取向，唤起学生对海洋生物的喜爱与探索欲。 【How】 本课时语篇属于“歌谣+图文”的综合文体。歌谣节奏轻快，富有韵律感，适合低年级学生朗读记忆；插图直观形象，辅助词汇理解，注重语言的实践与拓展，契合低年级学生的学习特点。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 借助图片和音频认识并说出dolphin、seahorse、clownfish等常见的海洋动物名称，了解其特征，萌生对海洋动物的喜爱之情。 2. 在听、诵读歌谣“The blue sea”的过程中，有目的地提取歌谣里有关海洋动物的信息，用正确的语音语调诵读歌谣。 3. 运用“I swim in the sea. I see ...”描述迷宫路线，掌握围绕海洋动物的句型表达。 四、教学重难点 【重点】 认识常见的海洋动物，诵读歌谣“The blue sea”。 【难点】 运用“I swim in the sea. I see ...”描述迷宫路线，掌握围绕海洋动物的句型表达。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins） 通过视频和图片的导入，创设情境，引入主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and answer 呈现海底世界的视频，提出问题“What do you see?”，引导学生关注视频中的场景和动物。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能否专注观看视频，积极回应问题，并准确说出视频中的场景和动物。 设计意图： 通过视频激发学生的兴趣，引出问题“What do you see?”，激发学生的好奇心，为接下来的学习做铺垫。 环节二：看场景图片，获取信息，听学歌谣，梳理相关知识，内化语言。（22mins） 通过图片的呈现，获取并梳理常见海洋动物的名称，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and listen 呈现海底世界的图片，依次学习相关的词汇和短语。播放录音，请学生听录音并跟读。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能专注观察图片，是否能准确跟读录音中的词汇和短语。 2. Listen and tick 呈现海底动物图片，播放录音，请学生勾选符合录音内容描述的海底动物。 观察学生是否能听懂录音内容，能否准确勾选出正确的海底动物。 3. Guess and tick 呈现海底动物图片，请学生根据描述词或短语勾选出符合描述词或短语的海底动物。 观察学生能否根据描述勾选出对应的海底动物。 4. Listen and chant 播放“The blue sea”歌谣，请学生跟唱。 观察学生是否能认真聆听歌谣，是否能模仿语音语调，正确跟唱。 设计意图： 通过呈现海底世界的图片、播放录音与歌谣音频等形式，引导学生学习与海洋动物相关的词汇、短语及歌谣内容，帮助学生多维度感知海洋动物类语言，培养词汇理解与匹配等语言技能，以及通过歌谣感知英语语言节奏的能力。 环节三：改编歌谣，迷宫游戏，互评，内化语言知识。（15mins） 通过改编歌谣、迷宫游戏和互评活动，内化本课语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Make and chant 请学生根据新的海洋动物词汇改编歌谣。 应用实践之内化与运用 观察学生能否根据新的海洋动物词汇流畅、合理地改编歌谣，是否能准确运用目标词汇，使改编后的歌谣在韵律和节奏上保持协调。 2. Play and speak 讲解迷宫游戏元素和规则，请学生完成迷宫游戏并与同伴描述经过的海洋动物。 观察学生是否能理解迷宫游戏规则并顺利完成游戏，以及能否准确运用相关海洋动物词汇清晰、流畅地用英语进行表达。 3. Let’s evaluate 请学生从流利度，语音语调和内容三个方面给同伴进行评价。 迁移创新之批判与评价 观察学生是否能从多维度评价，以及是否具有批判能力。 4. Pair work 呈现迷宫图和小语段，引导学生两人成组，一人朗读小语段，一人画出路线，完成迷宫游戏后检查路线是否和小语段一致。 应用实践之内化与运用 观察学生朗读小语段时语音语调是否自然、准确，学生画出的路线与小语段描述是否一致。两人是否能有效沟通、互相配合完成任务。 设计意图： 通过改编歌谣、迷宫游戏和互相评价等活动，从学习理解、应用实践到迁移创新，逐步强化学生对海洋动物词汇的掌握，提升语言创编、口语表达与批判性评价等综合语言运用能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: Listen and chant The blue sea. Then record your chant. Choose to do: Draw a blue sea and add the sea animals you know. 学科网（北京）股份有限公司 $