6 从小爱科学 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦科学家童年的好奇心、专注等优良品质及科学知识实践应用，通过科学家成就视频、春晚机器人舞蹈视频导入，以“科学家的童年”故事会、情境活动为支架，衔接品质认知与实践转化。 特色在于运用情境教学法与讨论法，通过李四光、法布尔故事提炼品质，“我与科学家共成长”情境活动促进内化，培养健全人格与责任意识。助力学生树立科学自信、提升实践能力，为教师提供清晰教学路径，优化课堂效果。

《6从小爱科学》教学设计 1、 教学目标 1. 借助故事会活动，了解科学家的成长经历，知道科学家必备的特点和品质，认识到少年时期培养科学素养的重要性，树立学好科学的信心。 2.通过实践探究、故事分享，知道想要成为科学家，需要从小夯实科学知识基础，体会用科学知识解决问题的快乐，树立学科学、用科学，以及为祖国和人类科技事业作贡献的决心。 二、教材分析 （一）编者意图 本课编写主要依据习近平关于青少年爱科学、学科学和弘扬科学家精神的论述。本课编写还依据《课程标准》第二学段”生命安全与健康教育”主题中的“初步感受学习知识的乐趣”的要求。 激发学生学好科学的动机，树立学好科学的信心。小学阶段是科学教育的关键时期，道德与法治课程中的科学教育承载着激发学生学习动机与培育科学自信的重要使命。本课通过引导学生探究科学家童年时期的优良品质和自身特质的相通性，使学生理解科学家群体所具备的好奇心、观察力、坚持性等并非科学家的专属特质，这些特质同样存在于青少年的成长过程中。通过建立这种认知联结，帮助学生发现自身潜藏的科学家潜质，从而有效激发其学习科学的内驱力，为小学阶段科学素养的培育奠定坚实的心理基础。 了解学习科学的途径，学会运用科学知识解决生活问题。小学生不仅需要具备学习科学的动机和信心，还需掌握获取科学知识的有效途径，并形成运用科学知识和方法解决实际问题的能力。科学课程本身也在传递科学知识，但该课程的核心目标在于通过具体知识的学习帮助学生建立科学认知，掌握科学方法。相较而言，道德与法治课程采用系统化的教学方式，着重指导学生全面认识科学知识的多维获取渠道。本课通过“活动园”“阅读角”等栏目设计，引导学生从生活实际出发，系统了解科学知识的来源途径，并指导其用科学知识和方法解决现实生活问题，从而提升科学实践能力。 （二）内容板块 本课由两个话题组成，第一个话题“科学家的童年”旨在通过引导学生探究著名科学家童年时期展现的优秀品质，启发学生观察自身及身边同伴的优良品质，通过揭示科学家成长历程与学生日常生活的共性特征，减少学生对科学家的距离感，从而激发其科学探究兴趣，增强学习科学的信心。第二个话题“做个小小科学家”采用隐喻式命题，并非要求学生承担科学家职责，而是通过指导他们掌握科学文化基础知识的学习方法，培养主动积累科学知识的意识，并学会将科学知识应用于解决实际生活问题。 三、学情分析 三年级学生对科学家有崇敬感，但对科学家童年经历及成长中关键品质的认知较浅。他们好奇心强、爱听故事，可通过科学家童年故事，引导其发现并学习优良品质，培养自身科学素养，但在将品质内化为行动上需引导。 四、教学重难点 1.教学重点：引导学生了解李四光、法布尔等科学家童年故事，提炼好奇心、专注、持之以恒等优良品质。帮助学生理解这些品质对科学家成长的重要性，激发学习这些品质的意愿。 2.教学难点：学生深度感悟科学家童年品质的内涵，将其转化为自身学习与生活中的实际行动。持续引导学生在日常中保持并发展好奇心、专注等品质，形成稳定的科学探索态度。 五、教学方法 讨论法、情境教学法 6、 课时教学设计 第一课时 （1） 课时教学目标 1. 通过分享科学家童年故事，探究科学家的“童年秘密”，知道科学家从小就具备的特点和品质。 2. 在“我与科学家比童年”活动中，懂得具备优良品质对个人成长的重要性，愿意向科学家学习。 （二）课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、视频导入 播放一段科学家伟大成就的简短视频，提问：“同学们，这些科学家取得了很伟大的成就！你们想知道他们小时候什么样，有什么特别的地方吗？” 二、探究新知 活动一：科学家的童年故事 1.走进李四光的童年 视频播放李四光童年故事，结合课本活动园引导学生思考 “李四光童年做了什么？体现了什么品质？” 提问：如果你看到这样的一块石头，会有什么反应？ 思考：李四光发现这块巨石与周围的石头不一样，很想知道它为什么会出现在那里。如果你和他有同样的疑问，你会怎样做呢？ 讨论：根据第一个活动资料，说说李四光是怎样进行研究的。 交流：同学们，你们能从李四光的童年故事中学到什么？ 小结：同学们，李四光持之以恒地思考儿时的疑惑，并寻求问题的答案。我们也应该像他那样，永远保持好奇心、求知欲，在学习实践中不断探索。 发放“科学家品质卡”，组织小组讨论并请小组代表分享，提炼 “好奇心、持之以恒” 等品质，补充讲解李四光因童年好奇，长大后为地质科学做贡献的关联。 2.探究法布尔的童年 展示教材中法布尔童年观察昆虫的故事及插图， 提问 “法布尔童年有什么特别行为？能发现哪些品质？” 引导学生从 “观察昆虫忘记时间、夜晚观察蜈蚣产卵” 等情节，分析 “专注、珍视兴趣” 等品质，结合其成为昆虫学家的结果，说明品质的重要性。 活动二：“科学家的童年”故事会 通过这两则故事我们初步了解了中外科学家小时候的故事，下面，我们召开“科学家的童年”故事会，一起了解其他科学家的童年世界，探究他们日后成为科学家的原因。（板书：科学家童年时期的优良品质） 小组活动：“科学家的童年”故事会。 活动三：我与科学家共成长 1. 假想活动 （1）过渡：如果我们遇到了李四光、茅以升小时候同样的事情，又会怎么想？怎样做呢？把你们的想法和做法在小组里展示出来吧。 （2）小组活动：假如我是李四光/茅以升。 情境1：假如我是李四光，发现巨石与周围其他石头不同，我会______。 情境2：假如我是茅以升，听说桥塌了，很多人掉到水中受伤，我会______。 情境3：假如我是______遇到______我会______。 活动要求：组员围绕“假如我是李四光/茅以升……，会怎么想、怎样做” 提示：引导学生从科学家品质的角度进行展示，进一步加深学生对科学家品质的理解和感悟。 （3）出示P38阅读角故事，思考：这位同学身上具有哪些科学家的特点和品质？你是否也想立志成为科学家呢？ 课堂总结：同学们，今天我们走进科学家童年，发现李四光因好奇坚持探究，法布尔因专注和热爱昆虫走向成功！我们要向他们学习，带着好奇和专注，探索奇妙世界，勇当小科学家，争做未来科学家。 观看视频，好奇回应，如 “想知道，他们小时候是不是就很厉害” ，激发探究科学家童年的兴趣。 大胆发言 预设：我也会想知道为什么这块巨石与周围的石头不一样，怎么会出现在那里。 预设1：我会去问问爸爸妈妈或者老师，听听他们怎么说。 预设2：可以上网搜索，问问智能小助手，应该能找到答案。 交流分享并填写品质卡。 积极分享，如 “李四光对巨石好奇，一直探究，体现好奇心和坚持” ，理解品质对其成长的作用。 研读故事，分析情节背后的品质，发言如 “法布尔看蜘蛛捕食几个小时，很专注，喜欢昆虫就一直观察，珍视兴趣” ，加深对科学家童年品质的理解。 分组探究新科学家童年故事，梳理品质（如牛顿对苹果落地的好奇心；茅以升建造钱塘江大桥时善于观察，大胆创新等），上台分享，学习不同科学家童年共通与独特的优良品质。 轮流发言，其他人认真倾听；组员共同商量，选择其中一个情境，分工合作，进行角色扮演，展现面对问题时的思考和行动；推选1～2人代表小组进行全班汇报。 阅读故事 思考问题 积极发言 以科学家成就视频引发好奇，自然导入 “科学家的童年” 主题，调动学生学习积极性。 通过故事研读与讨论，让学生初步感知科学家童年品质，学习提炼与分析，建立品质和成长的联系。 通过深入探究少年李四光的优良品质，引导学生深刻理解这些品质与其成为科学家之间的紧密联系，激励他们养成类似的品质，为进一步提升科学素养奠定基础。 深入分析法布尔故事，丰富学生对科学家童年品质的认知，理解不同品质（专注、珍视兴趣 ）对科学探索的意义。 拓展学习，让学生认识更多科学家童年品质，强化对好奇心、专注等品质的理解，感受这些品质在科学家成长中普遍存在。 通过假想活动，引导学生将自己置于科学家童年时期的情境中，从科学家的品质中汲取力量，激发好奇心和探索欲，进一步加深对科学家品质的理解和感悟。 激励学生在日常生活中不断改进自己，逐步缩小与科学家之同的差距，初步树立正确的价值观，创新意识和实践精神。 引导学生关注这名同学的优秀品质，让学生认识到每个学生都具有好奇心、善于观察 等优良品质，进而树立学好科学的信心。 附：板书设计 6从小爱科学 科学家的童年 李四光：好奇巨石→持之以恒→地质学家 法布尔：观察昆虫→专注、珍视兴趣→昆虫学家 共通品质：好奇心、专注、坚持、珍视兴趣…… 第二课时 （1） 课时教学目标 1.通过分享参加科技节的感受和收获，了解打好科学文化知识基础的方法，愿意主动学习科学家精神。 2.借助辨别生熟鸡蛋的实验，了解利用科学知识和科学方法解决生活问题的小窍门，知道利用科学知识解决生活中的问题。 （二）课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、 导入新课 视频播放2025年春晚机器人舞蹈节目，以及节目介绍。说说自己的感受。 这段舞蹈当时引起了轰动，大家在感受节目带来的快乐的同时，也为我国的科学技术进步大为赞叹。 你们想不想成为他们一样的小科学家呢？ 2、 探究新知 活动一：打下基础讲方法 课件出示P39阅读科普图书、细心观察等科学学习方法插图，并提问“还有哪些方法能打好科学基础？” 。 组织分享会，梳理上好科学课、听科普讲座、看科普节目等方法，强调坚持实践这些方法的重要性。 活动二：科技活动多参与 （1）播放同学们参加科技节视频，大家回忆在科技节上看到了什么，学到了什么，说一说参加科技节的收获和心情。 （2）播放科技小达人陈俊成的故事。 （3）课件出示阅读角。“爱科学” 小组制作机器大象的故事，提问 “他们在科技活动里学到了什么？参与科技活动有什么好处？” 引导学生分析掌握知识、学会合作、提升解决问题能力等好处，鼓励学生分享自己参与过的科技活动及收获。 小结：我们要积极参加各种科技活动，在科技活动中学习科学知识，提升科学素养。 活动三：科学知识巧运用 我们不光要掌握学习科学的方法，多多参与科技活动，我们还应该运用科学知识解决生活中的问题。 展示教材中用醋除水垢、油锅灭火等生活科学案例，播放相关科学原理小视频，引导学生讨论 “这些做法背后的科学知识，生活中还能用科学解决啥问题”。鼓励学生查找资料，分享更多生活科学应用实例。 课堂总结：科技是人类认识世界和人类自身的重要手段。我们要学会利用所学的科学知识和科学方法解决生活中的问题，在生活中做个小科学家，同学们，讲科学，爱科学，用科学，从现在做起吧！ 观看视频并积极发言。 阅读教材内容，分组讨论科学学习方法。积极分享，如 “我觉得还能参加科学社团” ，学习多样科学学习途径，明确日常可践行的方法。 分享交流。积极发言。 聆听故事，思考回答科技活动的价值，如 “学到齿轮原理，知道团队合作重要” 。分享自身科技活动经历（如科学小实验 ），感受参与科技活动的意义，激发参与热情。 学习生活科学案例，观看视频理解原理，如 “醋除水垢是因为酸和碳酸钙反应” 。讨论并分享生活中科学应用（如用吸管引水 ），提升用科学知识解决问题的能力与意识。 通过视频激发学生兴趣，初步感受科技的趣味，激发学生热爱科学的情感。 “做个小小科学家” 主题，调动学习积极性。 通过插图与讨论，让学生掌握科学学习的具体方法，明白打好基础的途径，激发主动学习科学的意愿。 通过案例与分享，让学生理解科技活动对科学素养提升的作用，增强主动参与科技活动的意识。 通过生活案例与原理讲解，让学生学会用科学知识解决实际问题，培养科学应用思维与创新意识。 总结升华本节课的知识要点。 附：板书设计 第6课 从小爱科学 学科网（北京）股份有限公司 $