《记录我的一天》（教案）-2025-2026学年一年级数学上册北师大版（2024）

记录我的一天 【教材分析】 《记录我的一天》是北师大版第五版教材一年级上册综合与实践的内容。本单元教材通过三课时的巧妙设计，循序渐进把看不见、摸不着抽象的“时间”转化为能看得见、摸得着的外在表象和行为。读出钟表上的时间，认识整时和半时，将生活中的事件与时间建立联系，记录自己的一天并与同伴分享。本单元学生核心素养的发展重点是量感和创新意识，同时关注应用意识的初步发展。 《记录我的一天》一课，是在学生认识钟表、认读整时和半时，尝试介绍自己一天中特定时间在做什么事，发现介绍自己的一天需要考虑很多问题的基础上，选择自己一天中的一些事情用整时和半时来记录。为下一节课分享自己的一天做准备。所以《记录我的一天》这节课并不是一节独立课时，而是肩负着“承前启后”的价值和使命。 【设计理念】 “记录我的一天”是学生初步尝试完成任务，真正经历实践活动的过程，逐步建立时间感，将一天中重要或有意义的事件与整时和半时建立对应关系，学习整时和半时的表示方法，建立对时间的感觉。 首先引导学生回顾自己一天里通常会做哪些事情，大概在什么时间，为下面选择事件来记录做准备；其次是实践应用，引导尝试用整时和半时记录自己一天中的几件事，在记录的过程中巩固对整时和半时的认识；最后与同伴分享，自己选择记录这几件事情的理由，自己是如何记的，以便更好地完善自己的记录，为下一节课做准备。 【学情分析】 学生在上节课已经通过“淘气的一天”认识了整时和半时在钟面的表示方法，能和同桌交流并能用整时和半时描述一天的一些活动。但是学生要将一天中的重要或有意义的事件与整时和半时建立对应关系还是比较困难的。有学生可能知道时间，但是想不起来事件，也有的学生知道自己做了什么事情，但是不知道时间，学生在将生活事件与时间建立对应关系时还是存在困难的。另外还有学生对于半时的认识并不深刻，所以本节课在记录活动中还要进一步认识和巩固整时和半时的表示方法。 【教学课时】 1课时 【学习目标】 1. 在记录自己一天的活动中，进一步认识整时和半时的表示方法，建立对时间的感觉，初步发展量感。 2. 在与同伴分享和交流中学会表达自己的记录，学会倾听。 3. 结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。 【学习重难点】 学习重点： 会在钟面用整时和半时记录自己一天中的一些事情。 学习难点：能将生活事件与时间建立对应关系，建立对时间的“感觉”。 【学习准备】 教师：时钟、课件 学生：学习单、钟表 教学过程 一、谈话导入，明确任务 师：同学们，淘气上节课用整时和半时记录了自己的一天，那你们想不想也记录一下自己的一天呢?今天我们就一起尝试用整时和半时记录自己的一天。 【设计意图：通过上节课淘气的一天，激发学生也想记录自己的一天的欲望，引出本节课的驱动任务。】 2、 活动探究，动手记录 活动一：想一想，说一说 1. 师：为了便于大家记录，请同学们先想一想，你一天里通常会做哪些事情？大概在什么时间？     全班交流。 师：同学们说的真好，看来大家的一天都过的既充实又丰富。一天中发生的事情很多，我们需要每件事情都记录吗？应该记什么呢？ 生：开心的；重要的，自己印象深刻的；有意义的事。 师：那谁愿意给大家分享一下，你认为重要的有意义的事？为什么你觉得他重要？       全班交流。 小结：同学们，看来经历的人不同，重要的事情也不同；在一天中每个人认为的重要事情也可能不止一件。那我们今天就只记录一天里，在整时和半时发生的，你觉得重要的有意义的事情。 2. 师：你有什么好办法能将这些事情记录下来呢？ 生：画图、文字。 小结：同学们真厉害，都有自己记录的好办法。 活动二：摆一摆，说一说 师：现在老师想请同学们在我的这个钟面上记录一下。快看看这个钟面，你发现了什么？ 谁愿意来记录一个自己在整时做的事？谁来记录半时？ 师：他俩摆完了，你们刚才发现什么了？他们都是先摆什么？再摆什么？为什么？ 生：都是先摆分针，再摆时针。因为整时分针指向12，半时分针指向6， 师：你能给大家说说你记录的时间吗？为什么你认为他是几时或几时半？你在这个时间做了什么事情？ 小结：同学们，真厉害，表达的清晰又完整，大拇指送给你们！我们不仅可以通过摆一摆来记录，还可以画一画或写一写。 活动三：画一画，写一写 师：请同学们选几件在整时和半时做的事，记录在这样的学习单上。快看看，你能看懂这个学习单吗？每个格子里要告诉别人什么呢？ 指名生回答，全班交流。 师：时间怎么记录？那如果不会画这个时间可怎么办呀？在这个时间做的事情你又准备怎么记录？ 指名生回答，全班交流。 小结：看来大家都有自己的好办法。 在记录之前老师想提醒同学们：在记录事情的时候要尽量简单，自己能认识，能看懂，可以给别人说清楚就行。在规定时间内记录完成的同学可以获得大拇指哦。孩子们，快开始在学习单上记录自己的一天吧。 学生独立记录，教师巡视指导学生完成“记录我的一天”，并给予学习支持。 活动四：议一议，说一说 1. 师：大部分同学已经记录完了。 请同桌两人分享自己的一天，并说说你为什么选择这几件事？ 同桌在说的时候，请你认真倾听，想想你对他还有什么建议？ 同桌交流分享，师巡视收集典型作品。 2. 师：同学们，刚才大家交流时，老师也收集了几位同学的作品，我们一 起来看看他们是如何记录自己一天的？ 学生展示交流，生生互动评价 你为什么记录这件事呢？你还有什么想说的吗？ 师：听了刚才同学们的分享和建议，那现在你觉得我们在记录自己的一天时， 需要注意什么问题？ 生：要分清指针；注意顺序，不要记录半天；记录要清晰完整。 小结：同学们，你们太厉害了，提出了这么多宝贵的建议。希望根据这些建议，同学们能再次修改自己的记录单，为我们明天分享自己的一天做好准备。 【设计意图：通过探究活动，让学生经历将熟悉的生活的事件与时刻（整时和半时）建立联系。同时在和同伴、全班同学交流的过程中学会倾听他人的想法，也愿意表达自己的想法，在这个过程中不断培养学生量感和创新意识。】 3、 连一连，我是时间管理小达人 1. 师：同学们，刚才大家都介绍了自己的一天，那你们想不想知道老师的一天？看看我在干什么？再看看这是几时？ 师：同学们，这就是老师的一天，你能用连一连的方式帮我规划一下我的一天吗？请你先独立思考。 2. 师：第一幅我起床了，你觉得应该是在什么时间？为什么？ 预设：4时半或6时。 师：为什么你觉得是这个时间？另外那个时间有没有可能呢？ 生生辨析，指名回答。 3. 师：吕老师的6时起床了，想想你的6时在干什么？   全班交流 师：再看看他们的6时在干什么？（课件出示不同的人在6时做事情的图片） 师：同学们，为什么在同样的时间，他们却做着不同的事情？看完你还想说点什么？ 全班交流 小结：看来我们在介绍和记录事情的时候，可以给前面加上表示时间的词语，如早上、中午、下午、晚上等。每个人在同样的时间都在做着自己认为重要的事情，每个人都在为自己的目标不断努力。 4. 师：哎呀，少了一个时间，那你们猜猜老师可能在什么时间批作业呢？ 为什么？ 引导学生分析，辨析时间。 小结：孩子们，你们说的太好了，有理有据。这件事在这些时间都是有可能发生的，他都是根据自己的实际情况进行规划的结果。 5. 那谁愿意当我的代言人，完整的介绍一下老师的一天？你对他的介绍满 意吗？你还有什么建议想对他说？ 指名生介绍，全班评价。 小结：你真是一位时间管理小达人，安排的既清楚又合理，我很满意，谢谢你！ 【设计意图：让学生再尝试介绍别人的一天中，经历合理规划时间的过程，同时锻炼学生完整的语言表达，为下节课分享自己的一天做好准备。】 4、 全课总结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？一寸光阴一寸金，老师希望同学们能珍惜时间，在平时的学习生活中，会合理安排自己的时间，做时间的小主人。 【设计意图：培养学生总结与反思的习惯，通过回顾学习历程，总结提炼出重点知识，充分展示学生学习的个性化感受。】 【课后反思】 本节课《记录我的一天》是北师大版第五版教材一年级上册综合与实践的内容“记录我的一天”的第二课时。《记录我的一天》是中间课，是在学生认识钟表、会认读整时和半时，能用整时和半时描述一天的一些活动的基础上进行的。 本节课是学生初步尝试完成任务，真正经历实践活动的过程，逐步建立时间感，将一天中重要或有意义的事件与整时和半时建立对应关系，学习整时和半时的表示方法，建立对时间的感觉。 回顾本节课有收获亦有遗憾和思。         1. 基于学情，设计活动作业。对于一年级学生而言，很难在没有真实经历或者关注的情况下，完整的描述自己的一天，并且将生活事件和时间相对应。鉴于学生真实的学情，我在教学完“淘气的一天”后，就让学生回家后用钟表拨一拨，给家长介绍一下自己的一天。正因为有了前置作业的设计，有了学生的亲身经历，学生在上课时才有话说，才能发现别人的问题，别人的优点，才有学生能从学校生活迁移到周末生活。综合实践的场所也应该不仅仅在课堂上，应该是课内与课外相结合，校内与校外相联接。       2. 用活动促知识内化。有效的活动和亲身经历是综合实践的内核，本节课让学生在活动中思考，在思考中亲身经历和操作，从而体会知识的形成和发展。通过“说一说，摆一摆，画一画，议一议”等一系列的活动让学生去经历“用整时和半时记录自己一天中的一些事情”，不断的将生活事件与时间建立对应关系，让学生建立对时间的“感觉”。从易到难，从具体到抽象，逐步突破重难点。     3. 联系实际，发展应用意识。让学生“猜一猜，连一连”完成老师的一天，实际就是让学生学会规划时间。不仅能描述自己的一天，还能看懂别人的一天，理解别人的一天。 教学是一门遗憾的艺术。在本节课中有收获也有遗憾。遗憾的是：在对个别 学生的评价中，大拇指没有及时的贴给学生；对于学生的做法，评价的语言还不是特别的丰富和具体，同时也错失了很多教育的契机。在以后的教学实践中一定要努力锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言更丰富、生。       上完课心情还是久久无法平静，将我代入深深的思考之中。综合实践课，到底应该如何恰如其分的落实？是不是可以在本单元之前，先和美术课做钟面相融，也可以和道法课遵守时间；亦或是和音乐“快乐的一天”相融，这些都可以让学生全方位的多层面的感受时。       在操作中积累量感，在探究中建构时间概念。教师教学方式和学生学习方式的系统性跃升和质变应该是“综合实践”板块的目标，也应该是我们作为小学数学教育工作者的历史使命！ 学科网（北京）股份有限公司 $