专题76 中考作文之写人、写景-备战2026年中考语文一轮复习考点突破（全国通用）

该初中语文讲义聚焦中考作文写人、写景核心考点，依据考纲“综合运用”层级要求，构建“考纲解读-能力要求-方法指导-真题模拟”知识体系，涵盖人物多维度描写、个性凸显、成长变化及景物特征把握、手法运用、情景交融等要点，通过考点梳理、实例解析、真题训练突破人物深度刻画与情景交融难点，体现复习系统性与针对性。 亮点在于“理论-实例-实战”一体化教学策略，如以“胆小孩子冒险后变勇敢”案例指导人物成长描写，用“四季景物感官描写”实例训练写景抒情，培养学生语言运用与审美创造能力。设置中考真题与模拟题分层训练，配合即时反馈机制，助力学生高效提升描写表现力，为教师精准把控复习节奏提供实用教学支持。

专题76 中考作文之写人、写景（学生版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编 一、《考纲》规定 1. 考查方向明确 考纲着重强调学生在记叙文写作中对人物和景物的描绘能力。要求学生通过生动、细致的描写，塑造出鲜明的人物形象，展现独特的景物特点，进而推动情节发展、烘托气氛、表达情感或深化主题。写人与写景需紧密结合记叙文的整体框架，为文章的主题服务。 2. 能力层级定位 此考点处于“综合运用”层级。学生不仅要掌握基本的描写手法，还需能根据文章的立意、情节和情感表达的需要，灵活且恰当地运用这些手法，将人物与景物写得富有感染力和表现力，体现对记叙文写作的综合把控能力。 二、能力要求 （一）写人能力要求 多维度描写：学生应熟练运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法，全方位刻画人物形象。例如，通过“他那深邃的眼眸中透露出坚定的光芒，紧抿的嘴唇显示出他的坚毅”这样的外貌神态描写，展现人物性格；用“他毫不犹豫地冲上前去，一把抓住落水者的手臂”的动作描写，体现人物的勇敢。 个性特征凸显：挖掘人物独特的性格特点、兴趣爱好、生活习惯等，使人物形象鲜明独特，避免千人一面。比如写一个热爱绘画的同学，可描述他“总是在课间拿出小本子，随手画上几笔，无论是窗外的飞鸟，还是课桌上的文具，都能在他的笔下栩栩如生”，突出其对绘画的痴迷。 人物成长变化：能够展现人物在事件发展过程中的成长、转变，使人物形象更加立体。例如，写一个原本胆小的孩子，在经历一次冒险后变得勇敢，通过对比前后的行为和心理，体现其成长。 （二）写景能力要求 1. 景物特征把握 细致观察：能够敏锐地观察景物的形状、颜色、声音、气味、质地等特点，准确捕捉不同景物在不同时间、不同季节、不同天气下的独特之处。比如春天的花朵娇艳欲滴，夏天的蝉鸣喧闹热烈，秋天的枫叶火红如霞，冬天的雪花洁白轻盈。 突出重点：根据文章需要，突出景物的某一主要特征。例如，写海滨景色时，若想营造宁静的氛围，可着重描写海浪轻柔拍打着沙滩的声音和一望无际的平静海面。 2. 写景手法运用 多种感官结合：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官来描写景物，使读者产生身临其境之感。如“金黄的油菜花田一眼望不到边，微风拂过，送来阵阵甜香，耳边传来蜜蜂忙碌的嗡嗡声，凑近轻抚，花瓣细腻柔软”。 修辞手法运用：恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强景物描写的生动性和感染力。如“那棵老槐树，像一位慈祥的老人，静静地守护着村庄”“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 3. 景物与情感表达 借景抒情：通过描写景物来抒发自己的情感，使情与景相互交融。心情愉悦时，所写之景往往色彩明快、生机勃勃；心情低落时，景物可能显得灰暗、萧瑟。例如，“阳光透过树叶的缝隙洒下，地上斑驳的光影如同我此刻欢快的心情”“阴沉的天空下，那棵孤独的老树在寒风中瑟瑟发抖，一如我失落的内心”。 烘托气氛：运用景物描写来营造文章所需的氛围，如紧张、欢快、悲伤、神秘等。在描写一个恐怖故事时，可通过“昏暗的走廊里，灯光忽明忽暗，墙壁上斑驳的影子像是张牙舞爪的怪物”这样的景物描写，烘托出恐怖的气氛。 三、重难点 （一）重点 1. 描写手法熟练运用 熟练掌握并能自如运用各种写人、写景的描写手法，使人物形象鲜明，景物生动可感。无论是通过细节刻画人物，还是多角度描写景物，都要做到准确、生动。 （二）难点 1. 人物形象深度刻画 塑造出具有深度和内涵的人物形象，避免人物形象的扁平化。要展现人物复杂的性格特点和内心世界，使读者能够产生共鸣，这需要学生对生活有深入的观察和理解，以及较强的文字表现力。 2. 情景交融的精妙处理 实现景物描写与情感表达的精妙融合，让景中含情，情由景生，达到情景交融的境界。避免出现为写景而写景，或者情感与景物脱节的情况，使读者能够通过景物描写深刻感受到作者的情感变化。 一、人物描写 人物是一篇文章或者故事的灵魂，故事缺少了人物就不成其为故事。 作文的构思，除了选择材料、确定主题之外，就是确定人物形象。人物形象选定之后，人物形象的具体描写成了作文写作的关键点。要学好巧妙利用“人物”所涉及的几个描写要素，首先必须弄清楚“人物”要素涉及的几个具体描写要素。 （一）人物描写的分类  正面描写 也称为直接描写，是直接对人物外貌、语言、神态、心理、动作进行描写的方式。 侧面描写 也称为间接描写，是通过其他人的言行对主人公进行烘托的方式。通过衬托、对比、烘托，刻画人物形象，表现人物性格。概括地说就是通过其他人物的言行，或者环境描写，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。 【正面描写】 1、外貌描写 外貌描写也叫肖像描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。 序号 脸部部位 常见描写形状 1 发型 小平头、子弹头、圆寸、复古平头、羊角辫、马尾辫、齐肩发等 2 脸型 国字脸（长方脸）、圆形脸、三角形脸（梨形脸）、椭圆形脸（鸭蛋脸、瓜子脸）、方形脸、长形脸、菱形脸（钻石脸）心形脸（锥子脸） 3 额头 天庭饱满、地阁方圆等 4 眉毛 柳叶细眉、大平眉、一字眉、弯眉等 5 眼睛 杏核眼、三角眼、丹凤眼、桃花眼等 6 眼珠 黑珍珠、黑葡萄等 7 鼻子 鹰钩鼻、驼峰鼻、通天鼻、蒜头鼻、尖鼻、波形鼻 8 嘴巴 樱桃嘴、蛤蟆嘴、口型嘴、美人嘴、 9 嘴唇 月牙唇、屁股唇、单唇 10 下巴 尖下巴、方下巴、长下巴、兜下巴、双下巴、巫婆下巴、歪下巴 11 胡须 八字胡、络腮胡、山羊胡、青皮胡等 12 脸色 红润、发青、泛白、苍黄、铁青、面容憔悴、脸色发紫 13 耳朵 大耳朵、小耳朵、长耳朵、老鼠耳、招风耳、耳如元宝、耳大如轮等 例1：一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 解析：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 例2：做游戏：猜猜他们是谁： 1、 他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 猪八戒 2、 他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 哪吒 3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 孙悟空 解析：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。 例3：猜猜她们的心理活动： 1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情） 2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁） 3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛） 解析：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。 2、语言描写 指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 例1：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪如花落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！” 解析：秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官在朝为官，不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。这段话，表明了不同身份的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话当然不同。 例2：课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 解析：环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。 3、动作描写 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。 例1：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 解析：这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。 4、神态描写 是对表现在脸上的表情、神情、神色进行描写的一种描写方式。 高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。 伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。 愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。 发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。 哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。 例1：老师正在上课，有人捣乱，老师发火了，该如何描写此时老师的神态？ 　老师额上的青筋突突地暴跳，整张脸憋成了酱色。眼睛直勾勾地盯着阿华，那目光就想要把他这个人看穿。教室里异常得安静，静得让人透不过起来。大家意识到，一场暴风雨即将来临。 点拨：小作者的观察很仔细，不仅描写出了脸色、眼神，就连脸上的青筋暴起也看得这么仔细，淋漓尽致地表现出了人物生气时的神态。让人看了，感觉“不寒而栗”，达到了“静”和“恐怖”的描写效果。 5、心理描写 是剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）的一种描写方式。人物的心理活动支配着人物的神态、语言和动作，因此，在具体写作时，可以通过描写人物的语言、神态、动作来体现人物的内心世界。 （1）直接描写法 为了让读者一目了然地看出人物的心理活动描写，在心理活动描写的句子前加“想”字，作为人物心理活动描写的关键性标志。一般情况，“想”字要么出现在心理活动之前，要么出现在心理活动之后。“想”字出现在心理活动描写之后，就用“逗号”。“想”字出现在心理活动描写之前，或用“逗号”，或用“冒号”。要注意，人物的心理活动描写不要用引号，与人物的语言描写区别开来。 例1：推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：出了五块钱呢！再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。 以上片段中的人物心理描写就属于直接描写法，作者没有兜弯子，而是直截了当地刻画了人物心理活动，淋漓尽致地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来，使得这样一个人物形象活脱脱地站在了读者的面前。 （2）神态描写法 俗话说，心里有事，脸上藏不住。一个人的喜怒哀乐的表情是内心活动的反应。因此，通过脸部神态的描写，就可以直接反应一个人的心理活动。很显然，这一人物心理活动的描写方法在第三人称的文章中使用。　　 例1：晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 点拨：本片段中，精彩而准确的人物神态描写生动地再现着人物的心理活动——自信、自豪的心理。通过这样的描写也反应出了主人公学习刻苦、认真的心态。 （二）人物塑造的方法 1、写什么 ①熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫„„选择其中最熟悉的一个人。 ②要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。 抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。 例如： 1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。 可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等 ③可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等 2、怎么写 人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。 ①突出个性 运用描写（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等），从外貌、身材、衣着、表情四个方面找特征之外。抓住人物主要特征，生动形象表现人物性格特点。 ②描写有序 人物描写除了抓住特征之外。还有一点非常重要，要按顺序描写。我们不能一会写头发，一会写嘴巴，一会又写眼睛。按照顺序从整体到局部，或者从局部到整体。 ③巧用修辞[来源:学,科,网] 抓住人物特征，运用修辞手法，加深了画面感，就会让人印象深刻，语言也更加生动。 二、写景 有一个很奇怪的现象就是，很多学生已经总结了写景的很多技巧和方法， 但是很多学生依然写不出好景。究其原因是方法只能让学生的思维停留在技巧层面上，而不知道景是什么、为什么要写景。所以我们应该解决两个问题，首先，写景的目的和作用是什么，其次是怎么写景。 （一）环境描写及分类 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 1、社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 2、自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 区分下面语段中自然环境和社会环境： ①那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 　　②天气那么暖和，那么晴朗！ 　　③画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 　　④我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（都德《最后一课》） （二）环境描写常见作用 1、交待故事背景（如时间、地点、天气状况等）。 例句：此时已是深冬，我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响…… 2、渲染环境气氛。 例句：每当春天来临，窗外的小天地里便充满了欣欣向荣的景象。枫树发芽，送来阵阵清香…… 3、烘托人物心理、性格、品质等。 例句：我踏上这条通往荒原的路，完全认不出这条我曾经走过的路了，一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风变成了飘着香气的微风，高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。 4、推动情节发展。 例句：远处的天空不知何时变成了墨黑色，大片的乌云不一会笼罩了整天天空，四周的一切满满暗了下来，我站在校门口，充满焦急地望向远方——回家的方向。 （三）环境描写思路 1、确定顺序 ①空间顺序：由近及远、由远及近、由高到低、由低到高等； ②时间顺序：按照季节、年、月、日等时间的顺序进行描写； 2、抓住特征 ①多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉； ②多方位描写：远观、近看、仰视、俯瞰； ③多层次描写：形、声、色、态； 3、讲究方法 ①对比写景法 运用对比的表现手法，能够突现“景”的细微差异。 如《紫藤萝瀑布》一文，作者把十几年前的一株零丁的藤萝同眼前的紫藤萝瀑布对比着写，表现文化大革命和改革开放两个时期迥然不同的时代特征；《故乡》一文，作者把二十年前故乡的美好同现实中故乡的萧条进行对比，揭示辛亥革命以来广大农村经济日趋破败的现实。 ②拟人写景法 运用拟人的表现手法，把“景”人格化，能使“景”富有生机。 如《山中访友》一文，作者带着“满怀的好心情”，带着丰富的想象，走进山林，走到山涧边，那“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉、白云、瀑布、悬崖、峡谷、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁……一个个与之互诉心声，展现了一个童话般的世界。 ③比喻写景法 运用比喻的表现手法，使所绘之景更生动形象、更具体可感。 如朱自清的《春》，文中分别用“火”、“霞”、“雪”喻春花，用“牛毛”、“花针”、“细丝”喻春雨，用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”喻春天，一连串的比喻，写出了江南春天的风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳，春的美景、春的气息、春的声响都一一刻入读者的脑海里。 ④动静结合法 景物描写要动静结合。自然现象、自然环境和社会环境有的处于相对静止状态，有的处于变化状态，既要写出它的静态，例如景物的位置、形态、大小、色彩等，又要写出它的动态、景物瞬间的形态、位置、声音、色彩等方面的变化。写景要做到有动有静，动静结合，逼真传神，给读者留下深刻的印象。 如鲁迅的《社戏》写春夜出航时连山之景：“淡黑起伏的连山，仿佛踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”一句，化静为动，以动写静，衬托出想看社戏的急切心情。 ⑤简笔勾勒法 也叫“白描”，是一种文字简练单纯、不作任何修饰渲染的表现手法。这种手法能保持生活的原滋原味。 如《从百草园到三味书屋》的前部分写百草园冬景时，作者采用白描手法，写出了百草园的其乐无穷。 6、细笔描绘法 也称工笔描绘，即注重细部的描绘，表现其独有的特征。 如《白杨礼赞》一文，作者对白杨树的干、枝、叶、皮进行细致的描绘，表现白杨树的正直、团结、向上、质朴的特征。 ⑥综合表现法 即综合调动各种表现手法，来描摹景物的特征。写景时可以综合运用各种修辞手法，或调动多种感官多侧面多层次地反复描绘。 如鲁彦的《听潮》一文：大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，睡眠了似的。在平静的深暗的海面上，月光辟了一条狭而且长的明亮的路，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一个宝玉。 …… 没有风，海自己醒了，动着。它转侧着，打着呵欠，伸着腰和脚，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它在用脚踢着，用手拍着，用牙咬着。 …… 声音越来越大了。战鼓声，金锣声，枪炮声，呐喊声，叫号声，哭泣声，马蹄声，车轮声，飞机的机翼声，火车的汽笛声，都掺杂在一起，千军万马混战了起来。 1．（2025·甘肃·中考真题）请以“我心里的那朵花”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 2．（2025·山东·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量。 请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 3．（2025·四川达州·中考真题） “每一部作品都要当成自己的最后一部作品去创作。”饺子导演的这句话成为他们主创团队打磨作品的座右铭。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭，不得套作；④文体自选（诗歌除外）；⑤文中不得出现个人真实人名、校名、地名。 4．（2025·四川凉山·中考真题）阅读下列材料，按要求作文。 每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱，值得致敬。致敬“以禾下乘凉梦”守护万家粮仓的袁隆平；致敬用羸弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅；致敬风雨中保障人们出行安全的交警；致敬在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈妈…… 要求：请以“致敬”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 5．（2025·江苏连云港·中考真题）任务： 假如，你将开启一段孤独的旅程，没有电脑，没有网络，能陪伴你的，只有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎样的陪伴？ 请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名和地名。 6．（2025·山东烟台·中考真题） 当生活让你感到乏味时，何不拥抱它，或许你会发现平淡的日子里也有星光闪耀；当挫折让你感到沮丧时，何不拥抱它，或许你会发现那些挫折正是你成功的垫脚石……许多事物，既然无法改变，何不拥抱它，或许你会发现一个不一样的“天地”。 请以《何不拥抱》为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限；②不得抄袭，不得套作；③不少于600字（诗歌不少于30行）；④文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 7．（2025·重庆·中考真题）毕业在即，你们班将举办“心怀热爱，奔赴未来”主题演讲会，以激发同学们面对未来的勇气。你被推荐为演讲者，请写一篇演讲稿。 题目：心怀热爱，奔赴未来 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 8．（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）材料作文 习近平总书记指出：“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”“嫦娥”揽月、“北斗”指路、“祝融”探火、“羲和”逐日……腾飞的中国航天事业不断引领着科技的脚步，增强着中国人的民族自豪感。务实的中国航天人不亦步亦趋，不人云亦云；果敢的中国航天人不畏首畏尾，不裹足不前。我们既仰望星空又脚踏大地，以中国智慧不断书写新的太空传奇。 上述材料至少给了我们这样一些有益的启示：科技胜利增强民族自信；人生应讲求实际，不求浮华；果决做事才能做成事；有独到之处才能有所建树…… 请根据以上材料，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作 ②立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不少于600字 ④文中不得出现真实的人名、校名 9．（2025·江苏镇江·中考真题）请以《同样重要》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外文体自选，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名。 10．（2025·西藏·中考真题）题目： 平凡人生，书写大爱：勤劳善良的父母至亲，敬业乐业的人民教师，穿梭街巷的外卖小哥，英勇无畏的边防战士……每个普通人都是生活的主角，都是祖国建设的奋斗者，他们汇聚成温暖力量，实现了不平凡的人生价值。 请以“不平凡的 ”为题，写一篇文章。 提示：先将上面的题目补充完整，然后写作。 要求： （1）字数不少于600字。 （2）诗歌、戏剧除外，文体不限； （3）思想健康，立意深刻，感情真挚； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 1．（2025·湖北·模拟预测）按要求作文。 古人云：读万卷书，行万里路。假如你有一个神奇的控制器，它可以带你去任何你想去的地方，那你最想去哪里旅行呢？是开启一次梦寐以求的探险之旅，是和理想大学来一次亲密接触，还是和小伙伴一起去追寻历史人物的踪迹…… 请你发挥想象，选择一个最想去的地方，自拟题目，写一篇游记。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实校名和姓名；④认真书写，保持卷面整洁。 2．（2025·湖北·三模） 请围绕“梅花香自苦寒来”一句自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 3．（2025·湖北·二模） 弱小的花也有梦想，平凡的花也有力量。 请以“ 也有春天”为题，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 4．（2025·安徽淮北·三模）阅读下面的材料，按要求作文。 在开学第一课上，复兴中学校长向同学们详细讲述了郑钦文的成长故事，分享了她的刻苦训练、自律饮食等方方面面。是什么让郑钦文对拼搏如此痴迷？校长认为：“是梦想的魅力！郑钦文曾在十年前亲眼见证李娜澳网夺冠，那一刻她在心中埋下了‘梦’的种子。” 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人身份的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 5．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 青春有我，不负韶华；奋斗有我，铸就辉煌；奉献有我，温暖人间；责任有我，使命在肩；时代有我，绽放光彩…… 请以“______________有我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）先补全题目，然后作文；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 6．（2025·安徽淮北·三模）阅读下面的材料，按要求作文。 让发霉的情绪，被阳光晒透；让疲惫的心绪，被微风拂暖。追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。“固本培元”须自律，“返本还元”须自爱。只有先成为自己的高山，才能找到自己的大海。 （《断舍旧雪，擦亮云天》，长江云新闻2025新年献词） 上面的材料引发了你怎样的感想、感触和思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 7．（2025·重庆·三模） 在央视蛇年春晚中，北京绢花、青神竹编等各种传统非遗展现了中国式审美的隽永悠长；XR虚实融合超高清制作系统、数字孪生技术等各种科技赋能让春晚更加动态化、沉浸化。传统文化与现代科技的交相辉映，旧味十足，又新意满满，共同为观众奉献了一台文化盛宴，“旧”与“新”在一个舞台上呈现出别样韵味。 请以“那么旧，那样新”为题，写一篇作文，除诗歌外，文体不限。 要求:①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 8．（2025·重庆九龙坡·一模）根据要求写作。 生活是丰富多彩的，美好的生活需要我们用心去体悟，更需要我们努力去创造。将关爱写进生活，便多了一份温情；将宽容写进生活，便多了一份辽阔；将勇气写进生活，便有了一股力量；将诗意写进生活，便添了一份浪漫…… 请以“将 写进生活”为题目作文。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 9．（2025·福建·模拟预测）阅读下列材料，按要求写作。 因为有爱，山区教师张桂梅用自己的一生为山区女孩铺就一条改变命运的金色大道。 因为有爱，“糖丸爷爷”顾方舟将实验室建在云南深山，冒死以身试药研发脊髓灰质炎疫苗。 因为有爱。“中国核潜艇之父”黄旭华隐姓埋名三十年，突破技术封锁，用赤子之心护航祖国海疆…… 以上材料给了你怎样的理解和感悟，请以《因为有爱》为题，写一篇文章。 要求：自选文体；自定文意；不要套作、抄袭；不泄露个人信息；不少于600字。 10．（2025·福建龙岩·二模）阅读下面的材料，按要求写作。 1998年，观看狮子座流星雨大爆发的神奇天象后，朱杨柱就在心里埋下了一颗探索星空的种子。博士毕业后，他被分配到某工程大队，这位曾长期泡在实验室里研究高科技的博士生，放下论文、键盘，拿起铁锹、抡起大锤也是毫不含糊。他认为要实现梦想就一定要“沉下心来，做好眼前的事情”。走过漫长而艰辛的追梦之路，朱杨柱最终成为我国首位航天飞行工程师。 上述材料引发你怎样的联想和感悟？请以“逐梦与圆梦”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 11．（24-25九年级上·福建福州·期末）阅读下面的材料，按要求写作。 心之所向，行之所往。 生如逆旅，一苇以航。 心里所向往的地方， 就是行动要去的方向。 ——摘自《人民日报》 无论攀登知识高峰以求真理，还是跨越重重困难实现自我价值，抑或投身社会服务奉献爱心⋯⋯皆因心有所向，脚下才有路。 请以《心之所向》为题写一篇文章。 要求：自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 12．（2025·广东广州·二模）请以《越来越响亮的声音》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 13．（2025·广东茂名·三模）按要求完成作文。 生活中，有太多的艰难险阻，抵消你的勇气和信心，不过，只要你勇敢地尝试，大胆地实践，一定能跨过眼前的那道坎。 请以“______，其实并不难”为题，写一篇作文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 14．（2025·江苏扬州·三模） 作业，指完成老师布置的学习任务，也指其他方面需要完成的任务或活动。同学们对“作业”可谓再熟悉不过。 请以“这份作业不好做”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。（4）不少于600字。（5）书写工整认真。 15．（2025·江苏南通·模拟预测）请以“这才是自信的姿态”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题76 中考作文之写人、写景 (教师版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编 一、《考纲》规定 1. 考查方向明确 考纲着重强调学生在记叙文写作中对人物和景物的描绘能力。要求学生通过生动、细致的描写，塑造出鲜明的人物形象，展现独特的景物特点，进而推动情节发展、烘托气氛、表达情感或深化主题。写人与写景需紧密结合记叙文的整体框架，为文章的主题服务。 2. 能力层级定位 此考点处于“综合运用”层级。学生不仅要掌握基本的描写手法，还需能根据文章的立意、情节和情感表达的需要，灵活且恰当地运用这些手法，将人物与景物写得富有感染力和表现力，体现对记叙文写作的综合把控能力。 二、能力要求 （一）写人能力要求 多维度描写：学生应熟练运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法，全方位刻画人物形象。例如，通过“他那深邃的眼眸中透露出坚定的光芒，紧抿的嘴唇显示出他的坚毅”这样的外貌神态描写，展现人物性格；用“他毫不犹豫地冲上前去，一把抓住落水者的手臂”的动作描写，体现人物的勇敢。 个性特征凸显：挖掘人物独特的性格特点、兴趣爱好、生活习惯等，使人物形象鲜明独特，避免千人一面。比如写一个热爱绘画的同学，可描述他“总是在课间拿出小本子，随手画上几笔，无论是窗外的飞鸟，还是课桌上的文具，都能在他的笔下栩栩如生”，突出其对绘画的痴迷。 人物成长变化：能够展现人物在事件发展过程中的成长、转变，使人物形象更加立体。例如，写一个原本胆小的孩子，在经历一次冒险后变得勇敢，通过对比前后的行为和心理，体现其成长。 （二）写景能力要求 1. 景物特征把握 细致观察：能够敏锐地观察景物的形状、颜色、声音、气味、质地等特点，准确捕捉不同景物在不同时间、不同季节、不同天气下的独特之处。比如春天的花朵娇艳欲滴，夏天的蝉鸣喧闹热烈，秋天的枫叶火红如霞，冬天的雪花洁白轻盈。 突出重点：根据文章需要，突出景物的某一主要特征。例如，写海滨景色时，若想营造宁静的氛围，可着重描写海浪轻柔拍打着沙滩的声音和一望无际的平静海面。 2. 写景手法运用 多种感官结合：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官来描写景物，使读者产生身临其境之感。如“金黄的油菜花田一眼望不到边，微风拂过，送来阵阵甜香，耳边传来蜜蜂忙碌的嗡嗡声，凑近轻抚，花瓣细腻柔软”。 修辞手法运用：恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强景物描写的生动性和感染力。如“那棵老槐树，像一位慈祥的老人，静静地守护着村庄”“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 3. 景物与情感表达 借景抒情：通过描写景物来抒发自己的情感，使情与景相互交融。心情愉悦时，所写之景往往色彩明快、生机勃勃；心情低落时，景物可能显得灰暗、萧瑟。例如，“阳光透过树叶的缝隙洒下，地上斑驳的光影如同我此刻欢快的心情”“阴沉的天空下，那棵孤独的老树在寒风中瑟瑟发抖，一如我失落的内心”。 烘托气氛：运用景物描写来营造文章所需的氛围，如紧张、欢快、悲伤、神秘等。在描写一个恐怖故事时，可通过“昏暗的走廊里，灯光忽明忽暗，墙壁上斑驳的影子像是张牙舞爪的怪物”这样的景物描写，烘托出恐怖的气氛。 三、重难点 （一）重点 1. 描写手法熟练运用 熟练掌握并能自如运用各种写人、写景的描写手法，使人物形象鲜明，景物生动可感。无论是通过细节刻画人物，还是多角度描写景物，都要做到准确、生动。 （二）难点 1. 人物形象深度刻画 塑造出具有深度和内涵的人物形象，避免人物形象的扁平化。要展现人物复杂的性格特点和内心世界，使读者能够产生共鸣，这需要学生对生活有深入的观察和理解，以及较强的文字表现力。 2. 情景交融的精妙处理 实现景物描写与情感表达的精妙融合，让景中含情，情由景生，达到情景交融的境界。避免出现为写景而写景，或者情感与景物脱节的情况，使读者能够通过景物描写深刻感受到作者的情感变化。 一、人物描写 人物是一篇文章或者故事的灵魂，故事缺少了人物就不成其为故事。 作文的构思，除了选择材料、确定主题之外，就是确定人物形象。人物形象选定之后，人物形象的具体描写成了作文写作的关键点。要学好巧妙利用“人物”所涉及的几个描写要素，首先必须弄清楚“人物”要素涉及的几个具体描写要素。 （一）人物描写的分类  正面描写 也称为直接描写，是直接对人物外貌、语言、神态、心理、动作进行描写的方式。 侧面描写 也称为间接描写，是通过其他人的言行对主人公进行烘托的方式。通过衬托、对比、烘托，刻画人物形象，表现人物性格。概括地说就是通过其他人物的言行，或者环境描写，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。 【正面描写】 1、外貌描写 外貌描写也叫肖像描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。 序号 脸部部位 常见描写形状 1 发型 小平头、子弹头、圆寸、复古平头、羊角辫、马尾辫、齐肩发等 2 脸型 国字脸（长方脸）、圆形脸、三角形脸（梨形脸）、椭圆形脸（鸭蛋脸、瓜子脸）、方形脸、长形脸、菱形脸（钻石脸）心形脸（锥子脸） 3 额头 天庭饱满、地阁方圆等 4 眉毛 柳叶细眉、大平眉、一字眉、弯眉等 5 眼睛 杏核眼、三角眼、丹凤眼、桃花眼等 6 眼珠 黑珍珠、黑葡萄等 7 鼻子 鹰钩鼻、驼峰鼻、通天鼻、蒜头鼻、尖鼻、波形鼻 8 嘴巴 樱桃嘴、蛤蟆嘴、口型嘴、美人嘴、 9 嘴唇 月牙唇、屁股唇、单唇 10 下巴 尖下巴、方下巴、长下巴、兜下巴、双下巴、巫婆下巴、歪下巴 11 胡须 八字胡、络腮胡、山羊胡、青皮胡等 12 脸色 红润、发青、泛白、苍黄、铁青、面容憔悴、脸色发紫 13 耳朵 大耳朵、小耳朵、长耳朵、老鼠耳、招风耳、耳如元宝、耳大如轮等 例1：一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 解析：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。 例2：做游戏：猜猜他们是谁： 1、 他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 猪八戒 2、 他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 哪吒 3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 孙悟空 解析：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。 例3：猜猜她们的心理活动： 1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情） 2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁） 3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛） 解析：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。 2、语言描写 指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 例1：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪如花落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！” 解析：秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官在朝为官，不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。这段话，表明了不同身份的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话当然不同。 例2：课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ” 解析：环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。 3、动作描写 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。 例1：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 解析：这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。 4、神态描写 是对表现在脸上的表情、神情、神色进行描写的一种描写方式。 高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。 伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。 愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。 发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。 哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。 例1：老师正在上课，有人捣乱，老师发火了，该如何描写此时老师的神态？ 　老师额上的青筋突突地暴跳，整张脸憋成了酱色。眼睛直勾勾地盯着阿华，那目光就想要把他这个人看穿。教室里异常得安静，静得让人透不过起来。大家意识到，一场暴风雨即将来临。 点拨：小作者的观察很仔细，不仅描写出了脸色、眼神，就连脸上的青筋暴起也看得这么仔细，淋漓尽致地表现出了人物生气时的神态。让人看了，感觉“不寒而栗”，达到了“静”和“恐怖”的描写效果。 5、心理描写 是剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）的一种描写方式。人物的心理活动支配着人物的神态、语言和动作，因此，在具体写作时，可以通过描写人物的语言、神态、动作来体现人物的内心世界。 （1）直接描写法 为了让读者一目了然地看出人物的心理活动描写，在心理活动描写的句子前加“想”字，作为人物心理活动描写的关键性标志。一般情况，“想”字要么出现在心理活动之前，要么出现在心理活动之后。“想”字出现在心理活动描写之后，就用“逗号”。“想”字出现在心理活动描写之前，或用“逗号”，或用“冒号”。要注意，人物的心理活动描写不要用引号，与人物的语言描写区别开来。 例1：推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：出了五块钱呢！再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。 以上片段中的人物心理描写就属于直接描写法，作者没有兜弯子，而是直截了当地刻画了人物心理活动，淋漓尽致地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来，使得这样一个人物形象活脱脱地站在了读者的面前。 （2）神态描写法 俗话说，心里有事，脸上藏不住。一个人的喜怒哀乐的表情是内心活动的反应。因此，通过脸部神态的描写，就可以直接反应一个人的心理活动。很显然，这一人物心理活动的描写方法在第三人称的文章中使用。　　 例1：晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 点拨：本片段中，精彩而准确的人物神态描写生动地再现着人物的心理活动——自信、自豪的心理。通过这样的描写也反应出了主人公学习刻苦、认真的心态。 （二）人物塑造的方法 1、写什么 ①熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫„„选择其中最熟悉的一个人。 ②要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。 抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。 例如： 1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。 可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等 ③可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等 2、怎么写 人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。 ①突出个性 运用描写（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等），从外貌、身材、衣着、表情四个方面找特征之外。抓住人物主要特征，生动形象表现人物性格特点。 ②描写有序 人物描写除了抓住特征之外。还有一点非常重要，要按顺序描写。我们不能一会写头发，一会写嘴巴，一会又写眼睛。按照顺序从整体到局部，或者从局部到整体。 ③巧用修辞[来源:学,科,网] 抓住人物特征，运用修辞手法，加深了画面感，就会让人印象深刻，语言也更加生动。 二、写景 有一个很奇怪的现象就是，很多学生已经总结了写景的很多技巧和方法， 但是很多学生依然写不出好景。究其原因是方法只能让学生的思维停留在技巧层面上，而不知道景是什么、为什么要写景。所以我们应该解决两个问题，首先，写景的目的和作用是什么，其次是怎么写景。 （一）环境描写及分类 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 1、社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 2、自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 区分下面语段中自然环境和社会环境： ①那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 　　②天气那么暖和，那么晴朗！ 　　③画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 　　④我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（都德《最后一课》） （二）环境描写常见作用 1、交待故事背景（如时间、地点、天气状况等）。 例句：此时已是深冬，我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响…… 2、渲染环境气氛。 例句：每当春天来临，窗外的小天地里便充满了欣欣向荣的景象。枫树发芽，送来阵阵清香…… 3、烘托人物心理、性格、品质等。 例句：我踏上这条通往荒原的路，完全认不出这条我曾经走过的路了，一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风变成了飘着香气的微风，高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。 4、推动情节发展。 例句：远处的天空不知何时变成了墨黑色，大片的乌云不一会笼罩了整天天空，四周的一切满满暗了下来，我站在校门口，充满焦急地望向远方——回家的方向。 （三）环境描写思路 1、确定顺序 ①空间顺序：由近及远、由远及近、由高到低、由低到高等； ②时间顺序：按照季节、年、月、日等时间的顺序进行描写； 2、抓住特征 ①多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉； ②多方位描写：远观、近看、仰视、俯瞰； ③多层次描写：形、声、色、态； 3、讲究方法 ①对比写景法 运用对比的表现手法，能够突现“景”的细微差异。 如《紫藤萝瀑布》一文，作者把十几年前的一株零丁的藤萝同眼前的紫藤萝瀑布对比着写，表现文化大革命和改革开放两个时期迥然不同的时代特征；《故乡》一文，作者把二十年前故乡的美好同现实中故乡的萧条进行对比，揭示辛亥革命以来广大农村经济日趋破败的现实。 ②拟人写景法 运用拟人的表现手法，把“景”人格化，能使“景”富有生机。 如《山中访友》一文，作者带着“满怀的好心情”，带着丰富的想象，走进山林，走到山涧边，那“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉、白云、瀑布、悬崖、峡谷、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁……一个个与之互诉心声，展现了一个童话般的世界。 ③比喻写景法 运用比喻的表现手法，使所绘之景更生动形象、更具体可感。 如朱自清的《春》，文中分别用“火”、“霞”、“雪”喻春花，用“牛毛”、“花针”、“细丝”喻春雨，用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”喻春天，一连串的比喻，写出了江南春天的风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳，春的美景、春的气息、春的声响都一一刻入读者的脑海里。 ④动静结合法 景物描写要动静结合。自然现象、自然环境和社会环境有的处于相对静止状态，有的处于变化状态，既要写出它的静态，例如景物的位置、形态、大小、色彩等，又要写出它的动态、景物瞬间的形态、位置、声音、色彩等方面的变化。写景要做到有动有静，动静结合，逼真传神，给读者留下深刻的印象。 如鲁迅的《社戏》写春夜出航时连山之景：“淡黑起伏的连山，仿佛踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”一句，化静为动，以动写静，衬托出想看社戏的急切心情。 ⑤简笔勾勒法 也叫“白描”，是一种文字简练单纯、不作任何修饰渲染的表现手法。这种手法能保持生活的原滋原味。 如《从百草园到三味书屋》的前部分写百草园冬景时，作者采用白描手法，写出了百草园的其乐无穷。 6、细笔描绘法 也称工笔描绘，即注重细部的描绘，表现其独有的特征。 如《白杨礼赞》一文，作者对白杨树的干、枝、叶、皮进行细致的描绘，表现白杨树的正直、团结、向上、质朴的特征。 ⑥综合表现法 即综合调动各种表现手法，来描摹景物的特征。写景时可以综合运用各种修辞手法，或调动多种感官多侧面多层次地反复描绘。 如鲁彦的《听潮》一文：大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，睡眠了似的。在平静的深暗的海面上，月光辟了一条狭而且长的明亮的路，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一个宝玉。 …… 没有风，海自己醒了，动着。它转侧着，打着呵欠，伸着腰和脚，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它在用脚踢着，用手拍着，用牙咬着。 …… 声音越来越大了。战鼓声，金锣声，枪炮声，呐喊声，叫号声，哭泣声，马蹄声，车轮声，飞机的机翼声，火车的汽笛声，都掺杂在一起，千军万马混战了起来。 1．（2025·甘肃·中考真题）请以“我心里的那朵花”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外，不少于600字；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 我心里的那朵花 六月的校园，紫藤花廊下光影斑驳，一串串淡紫色的花穗垂落，像少女低眉的睫毛。甜腻的香气混着午后的暖风，熏得人昏昏欲睡。我攥着被揉皱的数学试卷，靠在冰凉的石柱上，58分的红色数字刺痛双眼。同学们嬉笑着从身边跑过，扬起的尘土让我喉咙发紧。世界很吵，我却像被罩在一个透明的隔音罩里，只听得到自己沉重的呼吸和心跳。 “喂，躲这儿发什么呆？”一个清脆的声音劈开沉闷。林小雨逆光站着，马尾辫翘着不服输的弧度，鼻尖上有细密的汗珠。她是我同桌，也是数学课代表，此刻正叉着腰，眉头微蹙地看着我手里惨不忍睹的试卷。“又跟函数较劲呢？走，我带你去个地方。” 不由分说，她拉起我手腕，穿过喧闹的操场，来到实验楼后一个僻静的角落。这里竟有一小片荒芜的空地，杂草丛生。她蹲下身，拨开茂密的草叶：“你看。” 我低头，看见一株极其矮小、近乎贴着地皮生长的植物，细弱的茎上顶着一朵同样细小、却呈现不可思议的、天鹅绒般深蓝色的花朵。它在巨大的杂草阴影下，几乎被完全掩盖，却开得那么认真，花瓣边缘还沾着清晨的露水，在阳光下折射出细碎的微光。 “它叫‘勿忘我’，是我去年不小心撒的种子，没想到真活了。”林小雨用手指极轻地碰了碰花瓣，声音也轻柔下来，“没人浇水，没人管它，周围全是比它高、比它壮的杂草抢养分。但它还是开了，而且……”她抬起亮晶晶的眼睛看我，“是这么好看的颜色。你不觉得，它特别像现在跟数学死磕的你吗？” 我怔住了，重新看向那朵花。是啊，卑微，顽强，在无人看见的角落，依然固执地绽放属于自己的色彩。那一刻，心里的冰封似乎裂开了一道缝。从那以后，每当我被难题困住想要放弃时，眼前总会浮现那抹倔强的深蓝。我像那朵花一样，把自己埋进草稿纸和公式的“草丛”里，一点一点地汲取知识，一遍一遍地演算。过程缓慢而痛苦，但我不再恐慌。 期中考试，数学成绩变成了醒目的85分。我再次跑到那个角落。那朵小小的“勿忘我”已经凋谢，结出了更细小的种子。但我心里，那抹深蓝却从此生根、绽放，再未凋零。它不惊艳，不盛大，却教会我：真正的成长，往往发生在无人喝彩的寂静处；最美的花朵，可能就开在你一度想要逃离的、布满荆棘的土壤里。那朵花，至今仍在我心里，静静散发着坚韧的芬芳。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“我心里的那朵花”，这里的“花”肯定不是真的鲜花，而是像鲜花一样美好的东西，如希望、梦想、情感或某种精神品质。比如，可以是一份难忘的友情，就像温暖的向日葵，总能在你孤独的时候带来阳光；也能是坚持的品质，如同寒梅，在困境中绽放。写这篇作文，要突出这“花”在你心里的重要性，以及它是如何影响你的。比如可以写亲情、友情、师生情等，“那朵花”代表某个人带给自己的温暖；可以写自己的梦想、坚持的品质，“那朵花”象征永不放弃的精神；可以写对生活、自然的观察与思考，“那朵花”代表生活中的美好瞬间；还可以写传统文化、艺术等对自己的影响，“那朵花”象征某种文化传承。 第二，选材构思。选材时，要选自己亲身经历或者印象特别深刻的事情。比如，你可以写小时候和邻居家的奶奶相处的故事。奶奶总是很慈祥，教你做手工、给你讲有趣的故事，她的关爱就像一朵温馨的康乃馨在你心里盛开。在构思文章时，可以先写现在看到路边的花，想起奶奶，然后回忆和奶奶相处的具体事例，最后写奶奶离开后，这份回忆和爱依然像花一样在心里绽放，让自己学会去关爱他人；再比如，写参加运动会时，同学们为你加油呐喊，那种团结友爱的氛围，如同灿烂的樱花在心里开放，先写运动会前的紧张，再写比赛时同学们的鼓励，最后写这份情谊对自己的意义。 2．（2025·山东·中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。 挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量。 请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 挺起胸膛 校体育馆的灯光白得晃眼，空气里弥漫着塑胶和汗水的混合气味。八年级篮球班级赛决赛，第四节最后两分钟，比分牌上是刺眼的“38：40”，我们班落后。我的小腿像灌了铅，每一次呼吸都带着铁锈味，左手腕在刚才拼抢中扭了一下，此刻正突突地跳着疼。作为队长兼主力中锋，我却连续三个必进的上篮偏出，队友投来的目光里有难以掩饰的焦灼和一丝失望。场边对方的啦啦队喊声震天，而我们班的阵营，寂静得可怕。 “队长，还撑得住吗？”控卫小浩趁着死球跑过来，脸上全是汗，眼神却清亮。我张了张嘴，想说“不行了”，却瞥见了场边班主任老杨。他没有喊叫，只是双臂抱在胸前，站得笔直，镜片后的目光平静地落在我身上，然后，他抬起手，轻轻拍了拍自己的胸膛。 一个简单的动作，却像一道电流击穿了我的疲惫与沮丧。我想起赛前老杨说的话：“输赢是一时的，但挺起胸膛打完整场比赛的姿态，是能记一辈子的。” 是啊，我可以输球，但不能输掉斗志，不能辜负身后这些并肩作战的兄弟，不能在自己最热爱的篮球场上，弯下腰，低下头！ 裁判哨响，比赛继续。对方后卫持球快速推进，眼神里已经带着胜利在望的松懈。我深吸一口气，无视手腕的疼痛，感觉一股热流从脚底涌向全身。我死死盯住运球者的肩膀，预判他的突破路线。在他变向加速的瞬间，我用尽全力横移一步，整个身体像一堵墙般堵了上去。“嘭”的一声闷响，肌肉碰撞，我稳住了重心，而他手里的球，被我精准地切掉！抢断！全场惊呼。 我没有丝毫停顿，抄起球，转身，面向我们班的篮筐。时间仿佛慢了下来，耳边嘈杂的声响褪去，只剩下自己澎湃的心跳和粗重的呼吸。前面是一马平川的球场，身后是拼命回追的对手。我能感觉到自己的步伐从未如此坚定有力，背脊挺得笔直，胸膛迎着前方，仿佛能撞开一切阻碍。起跳，腾空，手腕轻轻一抖——篮球划出一道平直的弧线，空心入网！追平！ 加时赛，我们一鼓作气，最终以三分险胜。当终场哨响的那一刻，我被狂喜的队友们扑倒在地。躺在地板上，望着天花板上刺眼的灯光，我放声大笑，眼泪却混着汗水流进耳朵。不是因为胜利，而是因为，在几乎被压力和失败感压垮的时刻，我选择了挺起胸膛。那挺起的，不仅是身体的姿态，更是几乎崩散的信心，是身为队长的责任，是面对逆境时不屈的魂。从那以后，无论在球场还是考场，每当我想退缩，胸膛里就会响起那记抢断时自己如鼓的心跳，它提醒我：挺起来，天塌不下来，路就在前方。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：本次以“挺起胸膛”为题来写作文。结合材料可知，“挺起胸膛”表面上指身体的姿态，直立、挺拔。它是一种精神姿态，象征着内心的坚定与自信，生活中，“挺起胸膛”的表现有许多种，如对自己、对目标的信念，表现积极进取，不畏艰难，勇往直前的态度；面对困难时不退缩，不气馁；勇于承担成长的责任，不推诿；在压力或逆境中保持镇定的态度，奋斗时体现自信昂扬的精神，在拼搏过程中展现的乐观与力量……写作时，可从个人到群体，从历史到现实，层层递进，展现“挺起胸膛”的多维度意义，最终落脚于集体力量的汇聚，体现平凡中的伟大。 选材构思：本文可写成记叙文或议论文。写成记叙文，可叙写生活上的一个体现“挺起胸膛”精神的故事。可讲述自己或身边人如何在一次具体挫折，如考试失利，学艺路上遭遇困难，在成长中不懂得处理自己和他人的人际矛盾，详写主人公从沮丧退缩到最终“挺起胸膛”面对，然后顽强克服困难，获得成长与自信的经历。结尾点明这种精神对自己的意义。如果写成议论文，可在开头提出观点“挺起胸膛是自信自强的明信片”，然后通过列举个人社会的例子来论证观点，个人的例子如“庞众望在艰苦的条件下，挺起胸膛，努力学习，最终考进清华园”“江梦南挺起胸膛，不屈不挠，实现自己梦想”，社会的例子如“新中国时，我国挺起胸膛，自主研发核武器，保卫祖国”“新冠期间，中国人们挺起胸膛，共克时艰，战胜疫情”，结尾要强调“每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量”，呼吁人们要挺起胸膛来。结构上可采用“总——分——总”的结构模式进行组织材料。 这道题的核心是挖掘“挺起胸膛”所象征的积极精神品质（自信、坚毅、担当、从容等），并通过具体的事例（个人或群体）展现这种精神在克服困难、承担责任或奋斗过程中的体现。写作时要注重真情实感和具体描写，结尾处可以适当升华，点明平凡个体的这种精神汇聚起来的力量。选择自己最有感触的、能写具体的角度来写是关键。 3．（2025·四川达州·中考真题）“每一部作品都要当成自己的最后一部作品去创作。”饺子导演的这句话成为他们主创团队打磨作品的座右铭。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭，不得套作；④文体自选（诗歌除外）；⑤文中不得出现个人真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 最后一课 物理实验室里弥漫着淡淡的铁锈和酒精味，午后阳光穿过高大的窗户，在深棕色的实验台上投下明晃晃的光块，无数细小的尘埃在光柱中无声狂舞。李老师背对着我们，正在黑板上画一个极其复杂的电路图，粉笔与黑板摩擦发出急促的“哒哒”声，像某种固执的啄木鸟。他身材瘦高，常年穿着一件洗得发白的浅灰色夹克，后背微驼，但画图的胳膊却伸得笔直，用力均匀，每条线都干净利落，每个符号都一丝不苟。 “这是竞赛级别的题目，超纲了，有兴趣的同学可以看看。”他画完最后一笔，转过身，推了推滑到鼻梁的黑框眼镜，目光平静地扫过我们。教室里一片哀嚎：“老李，放过我们吧！”“就是，中考又不考这么难的！”李老师嘴角似乎弯了一下，又似乎没有，他只是拿起一个布满接线柱的电路板，声音不高，却清晰地压过了嘈杂：“中考是不考，但物理的世界，不止中考那么大。”他顿了一下，目光掠过我们每一张或困惑、或不耐的脸，缓缓说：“也许，这是我在这个教室给你们画的最后一幅电路图了。” 我们愣住了。传言李老师下学期可能被调到市重点中学，难道是真的？他不再解释，开始接线。那双骨节分明、沾着些许粉笔灰的手，动作快得让人眼花缭乱，却又异常稳定精准，红黑导线在他指尖驯服地缠绕、连接，像被赋予了生命。他边操作边讲解，声音依旧平缓，但每个字都咬得很清楚，仿佛要把这些知识刻进我们的脑子里。阳光移动，照亮了他额角细密的汗珠和鬓边刺眼的白发。 讲解完毕，他让我们分组实验。我的同桌大刘撇撇嘴：“都要走了，还这么较真。” 我们心不在焉地连接，果然，小灯泡死活不亮。李老师踱步过来，没有直接指出错误，而是蹲下身，和我们视线齐平，指着电路板上一个微小的接线柱：“看看这里，接触面是否完全贴合？电流就像水，有缝隙，它就流不过去。” 他的眼神专注而严肃，仿佛我们面对的不是一次普通的实验，而是航天器发射前最后的检测。在他的引导下，我们终于找到了那个几乎忽略的虚接点。灯泡亮起的瞬间，李老师脸上绽开一个极淡却真实的笑容，眼角的皱纹像湖面的涟漪。 下课铃响了，他没有像往常一样立刻离开，而是站在那里，默默地看着我们收拾器材，看着这个他待了十几年的实验室。阳光照亮空气中依旧浮动的尘埃，也照亮了他眼中一丝难以察觉的不舍。“同学们，”他忽然开口，声音有些沙哑，“无论我以后是否还能教你们，都希望你们记住，对待知识，对待你手里的每一件事，哪怕是一次简单的实验，也要像对待最后一次机会那样，全力以赴，不留遗憾。因为……”他拍了拍手上的粉笔灰，目光悠远，“你当下的这一笔，可能就是你能留下的，最好的作品。” 他转身走出教室，那微驼的背影消失在走廊尽头。教室里安静下来，只有电路板上，那个小灯泡，还在不知疲倦地、认真地发着光。那一刻我忽然懂了，“最后一部作品”不是告别时的潦草，而是将每一刻都灌注以匠心与热爱的习惯。李老师用他的“最后一课”，为我们这些即将远行的少年，焊接了一盏永不熄灭的、名为“认真”的心灯。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。“每一部作品都要当成自己的最后一部作品去创作”，核心在于强调对待创作（或做事）应秉持极致认真、全力以赴的态度。审题时需抓住“最后一部”的隐喻——即不敷衍、不保留，以终为始地投入。可从学习、兴趣爱好、集体活动等初中生熟悉的场景切入，比如备战考试时将每一次练习当作最后一次机会，练琴时把每一首曲子当作最后一次演奏，或班级活动中以极致态度完成任务。立意应聚焦“极致态度带来的成长与蜕变”，展现认真对待当下对结果的影响，体现“态度决定高度”的价值观，避免空谈，结合具体经历或见闻让立意更扎实。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可围绕“认知转变—极致实践—收获启示”展开，通过具体事例体现“以最后一部作品的态度做事”的意义。可围绕中学生日常学习生活展开选材，比如写自己练习书法时，起初敷衍应付，作品总显粗糙。某次书法比赛前，老师以“最后一次展示机会”提醒，遂将每一次临帖当作最后一次练习，反复打磨笔画细节，最终作品在比赛中获奖，领悟到极致态度对技艺提升的作用。或讲述班级话剧排演时，部分同学因角色戏份少而懈怠，导演引用“最后一部作品”的理念，大家转变态度，连配角的走位、台词都反复推敲，最终演出大获成功，体现集体中极致态度带来的凝聚力与成就感。如以制作科学手工作品为例，原本想草草完成，后受纪录片中匠人精神启发，将其视为“最后一次创作”，从设计图纸到选材、组装都精益求精，甚至熬夜改良细节，成品在展览中脱颖而出，明白认真对待每件事的价值。写作技巧上，记叙文可运用对比手法，展现态度转变前后的差异；通过动作、心理细节描写，如“指尖反复摩挲纸张”“汗水滴在零件上”等，增强画面感；适当穿插环境描写烘托氛围，如深夜练习时的灯光、比赛前的紧张场景。 若写议论文，可采用“总—分—总”结构，开篇点明“以终为始、极致创作”的态度对个人与社会发展的重要性。中间主体部分，先以饺子导演耗时五年打磨《哪吒之魔童降世》为例，讲述他为一帧特效反复修改、台词逐字雕琢，最终成就票房奇迹，论证认真态度成就卓越；再引用“天下大事，必作于细”，结合达芬奇画蛋的故事，阐述细微处见真章的道理；最后以故宫文物修复师用一生守护文化瑰宝，说明极致态度是对责任的坚守。结尾联系初中生实际，指出面对学业、社团活动，应秉持这种态度，脚踏实地做好每件事，在积累中实现自我成长，呼应开篇观点。 4．（2025·四川凉山·中考真题）阅读下列材料，按要求作文。 每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱，值得致敬。致敬“以禾下乘凉梦”守护万家粮仓的袁隆平；致敬用羸弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅；致敬风雨中保障人们出行安全的交警；致敬在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈妈…… 要求：请以“致敬”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 微光成炬​ 凌晨四点的街道还浸在浓稠的夜色里，窸窸窣窣的扫地声却已穿透寂静。我趴在窗台上，看着那抹橘色身影在路灯下时隐时现，扫帚划过地面的沙沙声，成了唤醒城市的第一支歌。​ 去年深冬的暴雪来得猝不及防。鹅毛大雪纷纷扬扬地下了整夜，清晨的街道早已被厚厚的积雪覆盖，踩上去发出咯吱咯吱的声响。我裹紧羽绒服缩在公交站台，冻得直跺脚，忽然瞥见路口有个佝偻的身影。那是位头发花白的环卫工人，他正挥舞着铁锹，奋力铲除路面上结冰的积雪。他呼出的白雾在冷风中凝成霜花，眉毛和帽子上也落满了雪，冻得发红的手却始终紧紧握着工具，一下又一下，固执地与冰雪“较劲”。当他转身清理站台台阶时，我才发现他右腿微微跛着，每一次弯腰都伴随着明显的吃力。可即便如此，他仍仔细地将台阶边缘的残雪扫进簸箕，生怕有人滑倒。​ 后来我常留意到他。春日里，他会蹲在花坛边，像呵护孩子般轻轻扶正被风吹歪的花苗，还会小心地清理花丛中的杂草；盛夏时，柏油路面被晒得发软，热浪蒸腾，他却顶着烈日，穿梭在街道上捡拾路人随手丢弃的垃圾，后背的汗水晕开深色的痕迹，他却浑然不觉；就连雨天，他也会撑着伞，把堵塞下水道的落叶一一捞起，裤脚沾满泥水也毫不在意。他的工作服总是洗得发白，却永远整洁笔挺，胸前的工作牌在阳光下泛着微光。​ 有次我放学回家，正巧看见他在清理绿化带里的塑料袋。那些塑料袋卡在树枝间，十分顽固。我鬼使神差地走过去，将刚喝完的饮料瓶轻轻放进他的垃圾袋。他愣了愣，随即露出憨厚的笑容：“好孩子，谢谢你。”那笑容温暖而明亮，仿佛能驱散所有阴霾。那一刻，我忽然明白，正是这些平凡人的默默付出，才让我们的城市如此美好。​ 这座城市有无数这样的身影，他们或许平凡，却用日复一日的坚守，让我们的生活绽放光彩。他们是黎明前的微光，虽不耀眼，却汇聚成照亮城市的璀璨星河。每当看到那抹熟悉的橘色，我都会在心底默默致敬——致敬这些用双手扮靓城市的人，致敬这平凡中的伟大，致敬每一份在岁月里无声流淌的坚守与热爱。 【详解】本题考查话题作文的写作。 一、审题立意：“致敬”意为表示恭敬，表达敬意，这个话题的核心在于挖掘值得尊敬的对象及其精神品质。材料中列举了不同领域、不同身份的人，从科学家袁隆平到教育工作者张桂梅，从交警到母亲，这启示我们立意时可从两个方向拓展。​其一，着眼于“大人物”，聚焦那些在历史进程、社会发展中做出突出贡献的人，如为国家科技进步奉献一生的科研工作者、在危急时刻挺身而出的英雄等，通过展现他们伟大的成就与无私的精神，表达对他们的崇高敬意，突出他们对时代和社会的重要意义。​其二，关注“小人物”，捕捉生活中平凡人的闪光点。像坚守岗位的基层工作者、默默付出的家人朋友，他们或许没有惊天动地的壮举，但在日常中以善良、勤劳、坚守诠释着人性的美好，立意时可强调平凡中的伟大，致敬这些温暖社会的微小力量，展现普通人身上蕴含的不平凡价值。​ 二、选材构思​：确定立意后，选材要围绕所选方向，做到典型且有感染力。若选择致敬“大人物”，可选取屠呦呦历经无数次实验，成功提取青蒿素，拯救数百万疟疾患者生命的事迹；或是邓稼先隐姓埋名，为我国核武器研发鞠躬尽瘁的故事，通过具体事例展现他们的奉献与担当。​若着眼于“小人物”，可以写凌晨清扫街道的环卫工人，他们用辛勤劳动换来城市的整洁；也可以写疫情期间坚守社区的志愿者，他们不顾个人安危，为居民服务的点点滴滴。这些素材贴近生活，容易引起读者共鸣。​在构思文章时，可采用“总—分—总”结构。开头通过名言警句、生活场景或抒情语句引出“致敬”主题，点明致敬对象；中间部分详写致敬对象的事迹，运用细节描写、环境烘托等手法，展现其精神品质；结尾升华主题，表达对致敬对象的感激、赞美，以及自己向他们学习的决心，让文章主旨得以深化。 5．（2025·江苏连云港·中考真题）任务： 假如，你将开启一段孤独的旅程，没有电脑，没有网络，能陪伴你的，只有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎样的陪伴？ 请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 有你陪伴的旅程不孤独 这个暑假，我被“流放”到了乡下外婆家，理由是我整天抱着手机，视力下降，精神萎靡。外婆家在一个连4G信号都时有时无的山坳里，我的智能手机彻底成了板砖。出发前，我赌气地从书架上抽了一本最厚的、蒙尘已久的《平凡的世界》，塞进行李箱，想着至少可以当枕头用。 乡村的夜晚来得纯粹而深邃。没有了城市的霓虹和车流声，黑暗浓郁得化不开，只有零星几声犬吠和永不停歇的虫鸣。外婆早睡，八点多，整个老屋就陷在一片寂静里，只剩下我这间小屋还亮着一盏昏黄的白炽灯。蚊虫绕着灯罩飞撞，发出细微的嗡嗡声。巨大的、陌生的孤独感像潮水般涌来，将我淹没。我烦躁地躺下，又坐起，最后，无奈地拿出了那本厚厚的《平凡的世界》。 起初，只是为了打发时间。但很快，我就被卷入了那个发生在黄土高原上的故事。孙少平在县立高中的露天广场上，等待领取他的“非洲”黑面馍；暴雨倾盆的夜晚，他在建筑工地上扛着沉重的石块，脊背被压得如同弯弓……书页的翻动声，窗外的虫鸣，仿佛成了平行的两个世界的声音。当我读到孙少平在破烂的工地住所里，就着昏黄的灯光如饥似渴地阅读书籍，把苦难当成一种修行时，我的心被狠狠击中了。 窗外，月光清冷地洒在院子的泥地上，照出老柿树模糊的轮廓。我抬起头，忽然觉得这寂静的乡村夜晚不再那么难以忍受。比起少平在矿井下的黑暗与危险，我眼前的这点孤独又算得了什么呢？这本书，这个名叫孙少平的青年，跨越了时空，坐在了我的对面，用他布满伤痕却依然闪耀着理想光芒的眼睛看着我，仿佛在问：“你呢？你的‘苦难’是什么？” 我开始每天在固定的时间阅读。清晨，坐在院子里的石凳上，伴着鸡鸣和晨露；午后，躲在屋后阴凉的竹林里，听着风吹竹叶的沙沙声；夜晚，就在这盏孤灯下。我跟着少平一起痛苦，一起挣扎，一起在书籍中寻找力量，一起在平凡甚至残酷的生活里，竭力守护那一点精神的微光。他不再是一个虚构的人物，而成了一个精神上的同行者，一个比我年长、比我坚韧的兄长。当我因想念父母和朋友而倍感孤单时，我会想起少平与晓霞那超越世俗的珍贵爱情与友谊；当我抱怨乡下生活的简陋时，我会想起双水村村民们在极度贫困中依然保有的顽强生命力。 一个月的时间悄然流逝。当父母来接我时，他们惊讶于我的变化：眼神沉静了，不再焦躁地寻找Wi-Fi信号。我合上《平凡的世界》的最后一页，书角已被我翻得微微卷起。外婆的小院阳光明媚，蝉声聒噪，而我心中一片宁静。这段被迫“孤独”的旅程，因为有了这本书的陪伴，非但没有虚度，反而成了一次深刻的精神跋涉。它让我懂得，真正的陪伴可以超越时空与形式，真正的力量源于内心的丰盈与坚韧。谢谢你，孙少平，谢谢你，《平凡的世界》，有你陪伴的旅程，我从未孤独，反而看到了更辽阔的人生风景。 【详解】本题考查命题作文/情境作文写作。 1.审题立意。题目“有你陪伴的旅程不孤独”核心在于“书”与“旅程”的情感联结，需以一本书为载体，展现其在孤独情境中给予的精神支撑。“孤独旅程”可指物理上的独自远行（如荒岛求生、徒步探险），也可象征人生阶段的迷茫时刻；“陪伴”需通过书中内容与现实经历的互动体现，如借文字获得勇气、感悟哲理。立意可聚焦“书籍作为精神伴侣的永恒价值”，或借“人与书的对话”探讨孤独中的自我成长。例如选择《鲁滨孙漂流记》，在虚构的荒岛旅程中，以鲁滨孙的生存智慧对应现实困境，展现书籍如何将孤独转化为自我超越的契机，贴合初中生对“成长”“勇气”等主题的思考。 2.选材构思。写作可采用“虚实交织”思路，以书中情节映射现实旅程，凸显书籍的陪伴意义。比如以《小王子》为线索，设定独自乘船穿越海峡的旅程。开篇描写海浪拍打船舱的孤独感，翻开书时偶遇与小王子相似的迷路海鸥；途中借“玫瑰与驯养”的故事，对应现实中与海鸥的相处，领悟孤独中情感联结的珍贵；结尾以海鸥离去时留下的羽毛夹在书中，点明“离别亦是成长的陪伴”。或选择《昆虫记》，构建徒步雨林的场景。白天观察书中描写的甲虫迁徙，夜晚在帐篷里对照文字记录现实见闻，将法布尔对自然的敬畏转化为独自面对雨林时的勇气；设计“暴雨中用书中知识搭建避雨所”的情节，体现书籍从精神陪伴到实用指导的价值，展现“知识消解孤独”的主题。或以《西游记》为伴，设定戈壁徒步的旅程。将书中“八十一难”与现实中缺水、迷路的困境对照，用孙悟空的“金箍棒”联想为手中的登山杖；在日落时分读“三打白骨精”情节，借唐僧师徒的坚持激励自己前行，最终以“翻过沙丘如翻过灵山”的隐喻，表达书籍赋予孤独旅程的象征意义。写作技巧上，可运用“场景蒙太奇”手法，交替描写现实旅程的艰辛与书中情节的呼应，通过细节描写（如书页的折痕、文字在不同光线下的阴影）增强真实感，并用比喻（如“文字是沙漠里的绿洲”）升华书籍的陪伴意义，使文章兼具叙事性与哲理性。 6．（2025·山东烟台·中考真题）当生活让你感到乏味时，何不拥抱它，或许你会发现平淡的日子里也有星光闪耀；当挫折让你感到沮丧时，何不拥抱它，或许你会发现那些挫折正是你成功的垫脚石……许多事物，既然无法改变，何不拥抱它，或许你会发现一个不一样的“天地”。 请以《何不拥抱》为题目，写一篇作文。 要求：①文体不限；②不得抄袭，不得套作；③不少于600字（诗歌不少于30行）；④文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 【答案】例文： 何不拥抱 初三的教室，像一口熬着稠粥的高压锅。空气里永远浮动着试卷的油墨味、咖啡的焦苦味，以及一种无声的、令人窒息的焦虑。黑板上倒计时数字一天天变小，像不断收紧的绞索。我的成绩却像坐上了滑梯，特别是物理，那些电路图在我眼里就是一团纠缠不清的毛线，成绩单上鲜红的“65”像一张嘲讽的脸。我憎恨物理，憎恨那些冰冷的公式，憎恨每次课堂上被点名回答问题时，大脑一片空白的窘迫。 那个周五的物理课，我又在走神。窗外的泡桐树开花了，淡紫色的花朵累累地压在枝头，阳光下泛着绒绒的光泽，有几朵被风吹落，慢悠悠地打着旋儿飘下。多自由啊，我羡慕地想。突然，一根粉笔头精准地落在我的课桌上，“啪”的一声轻响。物理周老师站在讲台边，镜片后的眼睛没什么情绪地看着我：“下课来我办公室一趟。” 办公室弥漫着陈年书籍和茶叶的味道。周老师没让我坐下，也没训斥我，只是递给我一个袋子，里面是一套全新的、未拆封的物理实验器材套装，以及一本薄薄的、他自己编写的《趣味物理入门》。“拿回去，下周一之前，把里面第三个关于串联并联的对照实验做了，把现象和你的理解，哪怕是最傻的理解，写下来给我。”他的语气不容置疑，“你不是学不会，你是在拒绝‘拥抱’它。” 拒绝拥抱？我愣住了。抱着那袋沉重的器材回家，心里满是不情愿。周六下午，阳光很好，我赌气地把东西摊在书桌上。按照那本小册子幼稚园般的步骤，我笨手笨脚地连接电池、小灯泡、开关和导线。当闭合开关，那个小小的灯泡“啪”地亮起温暖黄光的一刹那，一种奇异的、微小的成就感，像电流一样轻轻击中了我。原来，让灯亮起来，就是这么回事？ 我忍不住继续做下去。两个小灯泡串联，一个灭了，另一个也灭了，像同生共死的兄弟；并联时，一个熄灭，另一个依然故我，各自独立。我用不同阻值的电阻去替换，观察灯泡明暗的变化……那些在纸上抽象又讨厌的符号和公式，突然变成了手中看得见、摸得着的光明与变化。我忘记了时间，忘记了烦恼，完全沉浸在这个由我自己搭建和操控的、微小而奇妙的光电世界里。我第一次发现，物理不是枯燥的惩罚，它是一门关于世界如何运行的语言，而我，刚刚笨拙地学会了它的第一个单词。 周一，我把写得密密麻麻、画满示意图的观察笔记交给周老师。他仔细翻看着，脸上没什么表情，只是用手指在某处轻轻敲了敲：“这里，想得不对，但角度很有趣。”然后，他破天荒地，用整整一个课间，给我讲明白了那个知识点。临走时，他说：“看，当你不再背对它，而是转身尝试拥抱它，哪怕是笨拙的拥抱，它也会给你回馈。” 从那以后，我对待物理的态度彻底变了。我不再逃避，而是主动去“拥抱”那些难题，像拥抱一个脾气古怪但内心丰富的朋友。成绩开始缓慢而坚定地回升。中考前的最后一次模拟，我的物理考了92分。看着试卷，我百感交集。我终于明白，“何不拥抱”不是消极的妥协，而是主动的破冰。是放下偏见与恐惧，伸出手去触碰、去了解、去感受那些我们原本拒绝的事物。当我们以拥抱的姿态面对挫折、面对不擅长的学科、甚至面对自身的缺点时，我们往往会在那看似坚硬的壁垒之后，发现一个充满可能性的、崭新的自己。拥抱之后，世界豁然开朗。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“何不拥抱”是一个带有反问语气的标题，核心词为“拥抱”，它并非单纯指肢体上的拥抱动作，而是象征着以开放、接纳、积极的心态去面对生活中的事物。“何不”则引导我们进行反思，暗示着当遇到某些看似难以接受或无法改变的情况时，应该转换视角，主动接纳。在立意上，可从多个角度切入。可以围绕拥抱挫折，展现挫折如何成为成长的垫脚石；也可以写拥抱平淡，挖掘平凡生活中的美好与意义；还能聚焦拥抱自我，接纳自身的不完美从而实现自我突破。立意时要体现出“拥抱”前后的态度转变和收获，突出拥抱带来的积极影响，传达出乐观向上的人生态度。 二、选材构思：选材要紧密围绕立意，选择贴近生活、真实且具有感染力的素材。比如，写拥抱挫折，可以选取自己在学习中遭遇考试失利，起初灰心丧气，后来通过分析问题、调整心态，将这次失败当作经验教训，最终在后续考试中取得进步的事例；写拥抱平淡，可讲述自己每天重复上学、写作业的生活，却在某天偶然发现清晨阳光洒在街道的美，或是家人默默关怀的温暖，从而领悟到平淡日子里的珍贵。构思文章时，可采用“总—分—总”的结构。开头通过生活现象或名人名言引出“何不拥抱”的主题，引发读者共鸣；中间部分用2—3个具体事例，结合细节描写和心理刻画，展现拥抱的过程与转变；结尾总结升华，再次强调拥抱的意义，呼应开头，使文章结构完整，主题明确。 7．（2025·重庆·中考真题）毕业在即，你们班将举办“心怀热爱，奔赴未来”主题演讲会，以激发同学们面对未来的勇气。你被推荐为演讲者，请写一篇演讲稿。 题目：心怀热爱，奔赴未来 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 心怀热爱，奔赴未来亲爱的同学们： 站在这个讲台上，看着你们熟悉而又即将各奔东西的面庞，窗外的蝉鸣一阵响过一阵，合欢花开得粉绒绒的，像一片温柔的云霞。三年时光，似乎很长，长到足以写完无数支笔芯，做完如山高的试卷；又似乎很短，短到仿佛昨天才怯生生地走进这个教室。今天，我想和大家聊的，不是高远的理想，而是一份具体的、沉甸甸的热爱，以及它如何能照亮我们奔赴未来的路。 这份热爱，源于我们班的“老班长”陈默，和他守护了整整三年的“班级图书馆”。记得吗？教室后面那个旧书柜，起初只有寥寥几本捐赠的旧杂志，落满了灰。是陈默，一个话不多、成绩也并非顶尖的男生，默默地把它擦干净，用自己省下的零花钱买来第一批书，还手绘了借阅登记本。从此，课间、午休，那个角落总能看到他安静整理书籍的身影。他个子不高，身形单薄，但搬动厚重书本时，手臂却显得格外有力；他眼神平和，每次将一本书递到同学手上时，嘴角总会泛起一丝浅浅的、满足的笑意。有人笑他傻，说中考又不考这个，浪费时间。他只是挠挠头，轻声说：“就是觉得，有书看，挺好。” 起初，我也不理解。直到那个为体育中考焦虑的午后，我心浮气躁，无意间走到书柜前。陈默正好在，他没说什么，只是抽出一本《体育之研究》的简读本递给我，指了指其中一页关于呼吸节奏的段落。那一刻，午后的阳光透过玻璃窗，洒在他认真的侧脸上，洒在泛黄的书页上，也仿佛洒进了我焦灼的心里。我按照书里的方法调整呼吸和节奏，那次八百米测试，居然意外地达标了。更重要的是，我从那本书里，第一次认识到体育不仅是考试，更是一种与自身身体对话的智慧。 陈默的“班级图书馆”就这样，像一颗投入湖心的石子，荡开的涟漪影响了越来越多人。焦虑时，有人在那里找到心灵鸡汤；迷茫时，有人在那里窥见历史的光；疲惫时，有人在那里寻得片刻抽离的幻想。它没有提高任何人的单科分数，却实实在在地滋养了许多疲惫的心灵。陈默的热爱，不是惊天动地的呐喊，而是静水深流的坚持，是对“美好”与“分享”最朴素的信仰。 同学们，我们即将奔赴不同的考场、不同的学校、不同的人生赛道。未来可能会有更激烈的竞争，更复杂的挑战，更汹涌的迷茫。我想，陈默和他那小小的图书馆已经给了我们答案：真正的热爱，未必是宏大叙事的梦想，它可能就藏在你愿意为之付出时间、不计较即时回报的“小事”里。是热爱，让平凡的日子有了温度；是热爱，让坚持有了意义；也是热爱，让我们在奔赴未来的孤独旅程中，内心有火，眼里有光。 所以，让我们心怀那份属于自己的热爱吧！无论是热爱一门学科，一项运动，一种艺术，还是像陈默一样，热爱营造一份微小的美好。带着这份热爱的火种上路，我们便不再是孤身迎战风浪的扁舟，而是内心装满星辰与春天的航船。未来或许道阻且长，但行则将至。因为热爱，本身就是最强大的驱动力和最温暖的陪伴。 谢谢大家！ 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。题目“心怀热爱，奔赴未来”明确了演讲的核心主题。“心怀热爱”强调了内在的情感态度，是一种积极向上、充满激情的精神状态；“奔赴未来”则指向行动和目标，鼓励同学们以积极的姿态迎接未来。审题时，需要紧扣这两个关键要素，既要体现出对某事物或理想的热爱，又要展现出为未来努力奋斗的决心和行动。 二、立意。这篇演讲稿的立意在于激励同学们在毕业这个重要的人生节点，保持对生活、梦想、目标等的热爱，以坚定的信念和无畏的勇气去追求未来。通过分享热爱带来的力量和意义，鼓励同学们在未来的道路上不畏困难，勇往直前，让青春在热爱与奋斗中绽放光彩。 三、选材构思。开头引入主题，可以用一段富有感染力的话语开场，如“毕业的风悄然吹过，我们即将踏上新的征程。在这即将分别的时刻，我想和大家谈谈‘心怀热爱，奔赴未来’。”强调热爱的重要性：列举一些因热爱而取得伟大成就的名人故事，如乔布斯对科技和创新的热爱，改变了世界；郎朗对钢琴的热爱，让他成为国际著名的钢琴家。通过这些例子，引出热爱对于人生发展的重要性，引起同学们的共鸣。中间分享个人经历或身边故事：讲述自己或身边同学因为热爱某件事情（如学习一门特长、参与公益活动等）而克服困难、不断成长的经历。比如，自己热爱写作，在面对学习压力和写作瓶颈时，依然坚持，最终在写作上取得了一定的进步。这些真实的故事能让同学们更直观地感受到热爱的力量。阐述热爱与未来的关系：说明热爱是如何为未来奠定基础的。热爱能让我们在面对困难时保持动力，让我们在追求目标的道路上更加专注和执着。它可以成为我们未来职业选择的方向，也能让我们在未来的生活中找到乐趣和意义。鼓励同学们寻找热爱：引导同学们思考自己真正热爱的事物，鼓励大家勇敢地去追求。可以提供一些方法，如尝试新的事物、回顾自己过去的经历中找到感兴趣的点等。结尾发出号召，用激昂的语言鼓励同学们心怀热爱，勇敢地奔赴未来。如“让我们心怀热爱，如展翅的雄鹰，无畏地飞向未来的天空；让我们心怀热爱，似扬帆的船只，坚定地驶向梦想的彼岸。”表达祝福：最后，表达对同学们未来的美好祝愿，如“祝愿每一位同学都能找到自己的热爱，在未来的人生道路上绽放属于自己的光芒！” 8．（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）材料作文 习近平总书记指出：“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”“嫦娥”揽月、“北斗”指路、“祝融”探火、“羲和”逐日……腾飞的中国航天事业不断引领着科技的脚步，增强着中国人的民族自豪感。务实的中国航天人不亦步亦趋，不人云亦云；果敢的中国航天人不畏首畏尾，不裹足不前。我们既仰望星空又脚踏大地，以中国智慧不断书写新的太空传奇。 上述材料至少给了我们这样一些有益的启示：科技胜利增强民族自信；人生应讲求实际，不求浮华；果决做事才能做成事；有独到之处才能有所建树…… 请根据以上材料，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不得抄袭，不要套作 ②立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外) ③不少于600字 ④文中不得出现真实的人名、校名 【答案】例文： 编号“17” 在我家，父亲的书房是个禁区。厚重的窗帘常年拉着，门也总是紧闭，里面隐约传来敲击键盘的哒哒声，规律而密集，像永不疲倦的心跳。父亲是航天系统里一名普通的软件工程师，我对他工作的全部了解，仅限于他深夜回家时，眼底浓得化不开的疲惫，和身上那股淡淡的、混合着咖啡与机房空调的独特气味。我们之间隔着无形的“保密协议”，对话常常止步于“吃了吗？”“作业写完了？”。他像一颗遥远而沉默的卫星，我看得见他的存在，却无法接收他具体的信息。 转变发生在那个我彻底搞砸了的周末。我报名参加了市里的青少年机器人编程大赛，和队友苦心搭建、调试了两个月的机器人，在决赛现场最关键的性能展示环节，因为一个极其低级的逻辑错误——“if”后面的条件语句少了个等号——导致程序全线崩溃，机器人瘫在赛场上，像一堆昂贵的废铁。我们最终名落孙山。队友的埋怨，观众的窃窃私语，像鞭子抽打在我身上。我把自己锁在房间里，觉得整个世界都因为那个愚蠢的等号而灰暗了。 深夜，我听见父亲轻微的脚步声停在门外。他敲了敲门，没等我回应，就轻轻推门进来，手里端着一杯温牛奶。他没说话，只是把杯子放在书桌上，然后拉过椅子坐下，目光平静地看着蜷在床角的我。良久，他忽然开口，声音有些沙哑：“你知道吗？我参与的第一个重要项目，代号‘嫦娥三号’的某个地面测控模块，也犯过一个错误。” 我猛地抬起头。父亲眼神投向虚空，仿佛在回忆。“不是少个等号那么简单，”他缓缓说，“是一个数据传递的优先级设置反了。在最后的联调测试中，这个错误差点导致整个模拟登陆程序紊乱。”房间里很静，只有时钟的滴答声。“当时，几十个人的目光都盯着我，压力大到无法呼吸。我的组长，一个头发花白的老工程师，走过来，没有骂我，只是指着屏幕上那行出错的代码，说：‘小赵，找到它了，就盯死它。航天器上天后，我们没法给它敲回车重启。你的代码，就是它的神经和血管，一个标点都错不起。’” 父亲顿了顿，目光落回我脸上：“后来，我们小组七个人，不眠不休，把那个模块所有三十万行代码，一行一行‘人肉’复审了三遍，最终在发射前一个月彻底解决了隐患。那个出错的子程序，编号是‘17’。从此，‘17’成了我的警钟。” 他站起身，走到我书桌旁，拿起我那本写满潦草编程笔记的本子，翻到出错的那一页，用铅笔在那个遗漏的等号位置，轻轻画了一个圈。“失败不是终点，甚至错误本身也不是最可怕的。”他的声音很轻，却字字清晰，“最可怕的，是被错误吓倒，或者草草地掩盖过去。航天精神里，务实和果决，不是永远不犯错，而是敢于直面错误，然后用最扎实、最笨拙、也最可靠的方法，把它揪出来，消化掉，让它变成你下次不再犯错的‘编号17’。” 父亲说完，拍了拍我的肩膀，走了出去。我坐在桌前，看着那个铅笔圈，看着那杯温牛奶氤氲的热气，胸腔里淤积的挫败和羞愧，仿佛被那双沉稳的手一点点抚平了。他第一次，用他世界里的“教训”，来安抚我世界里的“失败”。那一刻，我忽然觉得，那个遥远的“卫星”，向我发来了一段清晰而强大的信号。 后来，我和队友重新检查了所有代码，那个被我标注为“编号17”的错误，被我们反复分析了十几次。下一次比赛，我们捧回了奖杯。而父亲的书房，对我而言，不再仅仅是禁区。它更像一个沉默的发射塔，里面承载的，不仅是关乎星辰大海的精密数据，更是一种深入骨髓的信仰：仰望星空，必先脚踏实地；追求卓越，必经无数个“编号17”的淬炼。这份来自“务实”与“果决”的精神馈赠，是我青春岁月里，收到的最厚重的一份航天礼物。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料作文也叫命意作文，其写作的步骤是先从给定的材料中提炼观点，然后围绕提取的观点写作。也就是说，所写作文的主旨要与材料表现的观点一致。所以，材料作文的审题过程，也是立意的过程。本题给出的材料是习近平总书记评价航天事业的一段话语，要我们谈一谈从这段话语中获得的启示，材料本身也给出一些观点，如“科技胜利增强民族自信；人生应讲求实际，不求浮华；果决做事才能做成事；有独到之处才能有所建树”等。大家可从这些观点中选择一个进行写作即可。另外，从材料“务实的中国航天人不亦步亦趋，不人云亦云；果敢的中国航天人不畏首畏尾，不裹足不前。”我们还可提炼出“学会在脚踏实地中探索创新之路”“成功，靠的是自信和踏实”“勇气和果敢是通向成功的阶梯”等。总之，围绕“创新、自信、果敢、务实”等正面立意即可。 二、选材构思。从上一段的分析可知，本题选材的方向很多，如“仰望星空，脚踏实地”“务实之基，创新之翼”“果敢前行，自信满怀”“以实干书写传奇”“脚下有路，心中有梦”这些观点都可以作为写作的选材方向。围绕这些观点说理、写事都可。本作文题一般可写成议论文。开头可简述中国航天成就，点明其体现的精神（务实/果敢/创新等），自然引出你选定的启示（即中心论点）。主体部分，可分成几个分论点，从不同侧面一一阐述。最后，总结中心论点，重申启示的重要性，联系自身或时代，发出号召或展望。另外，写作方向上要紧扣“启示”而非“航天”。航天成就只是引子，重点在“启示”对人生、社会、成长的普遍意义。论证时务必跳出航天，选取其他事例或讲道理。论据需多样化，可用历史人物、科学家、身边榜样、名言警句、生活现象等作为论据支撑分论点。 9．（2025·江苏镇江·中考真题）请以《同样重要》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外文体自选，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 同样重要 盛夏的午后，物理竞赛辅导班的空调卖力地嘶吼着，却驱不散空气里凝滞的沉闷和淡淡的汗味。黑板上爬满了天书般的公式和受力分析图，王老师的声音像催眠曲，我的眼皮越来越重，笔尖在草稿纸上无意识地画着圆圈。同桌周伟却挺直脊背，眼睛像探照灯一样紧跟着老师的讲解，手里的笔唰唰地记录着，额角渗出细密的汗珠也顾不上擦。他是我们班公认的“物理天才”，目标是冲刺全国奖。而我，只是个被班主任勉强塞进来“见见世面”的陪跑者。 课间休息，我像逃离监狱般冲到走廊尽头的窗边，大口呼吸着外面灼热的空气。楼下的小广场上，学校话剧社正在为艺术节排练。我看到林薇的身影，她穿着简单的白T恤和牛仔裤，正激动地比划着，给其他演员讲戏。阳光毫无遮拦地倾泻在她身上，给她整个人镀上了一层毛茸茸的金边。她是话剧社的社长兼导演，也是我从小到大的邻居和朋友。与周伟的世界截然不同，她的世界里充满了台词、灯光、情绪和想象。我曾经非常羡慕她，觉得那样鲜活、充满创造力的青春，才是闪闪发光的。 “看什么呢？这么入神。”周伟不知何时也走了出来，顺着我的目光看去，“哦，话剧社啊。真搞不懂，排练那个有什么用，中考能加分吗？”他的语气里带着一种理科尖子生特有的、不自觉的优越感。 我皱了皱眉，没说话。但心里那个长久以来的疑问却再次浮现：像周伟那样攻克难题、追逐竞赛名次，和像林薇那样沉浸在艺术创作、演绎悲欢离合，到底哪个更有价值？哪个更重要？这个问题困扰了我很久，似乎非此即彼。 转机发生在艺术节汇演那天。林薇她们的话剧《时光电话亭》作为压轴登场。故事讲述一个男孩通过神奇电话亭，与未来的自己对话，最终找回学习初心的故事。剧情并不复杂，但林薇的导演和演员们的表演极其真挚。当舞台上，那个扮演“男孩”的演员，在“未来自己”的质问下，崩溃地喊出：“我只是怕让所有人失望！我怕我拼尽全力，最后还是个普通人！”时，台下瞬间安静了。我看到了身边很多同学，包括一些埋头苦读的学霸，眼中都闪动着共鸣的泪光。那一刻，艺术的力量穿越了舞台的界限，直击心灵。 演出结束，掌声雷动。我在后台找到林薇，她还没卸妆，脸上带着兴奋的红晕，眼睛亮得像星星。“太好了！你们演得太棒了！”我由衷地说。她笑了，擦着汗：“其实，剧本里那个男孩的焦虑，有一部分灵感来自你。还有周伟，我观察过你们刷题时的状态……” 我愣住了。她接着说：“你看，你和周伟在物理世界里探索宇宙的规律，那是逻辑和理性的美；我们在舞台上探索人心的脉络，那是情感和感性的真。我们都在用各自的方式，试图理解这个世界，表达我们对它的思考。这难道不是同样重要吗？就像……”她想了想，“就像一棵树，既需要深深扎入黑暗泥土的根（理性），也需要努力伸向阳光雨露的枝叶与花朵（感性），才能茁壮，才算完整。” 她的话，像一把钥匙，打开了我心中的锁。是啊，为何总要比较和割裂呢？周伟的严谨推导，和林薇的情感共鸣，同样是青春宝贵的创造；攻克一道物理难题带来的豁然开朗，与演绎一个角色带来的心灵触动，同样是成长珍贵的收获。他们一个塑造着世界的骨骼，一个描绘着世界的血肉。 后来，我依然在物理竞赛班里艰难地跟着，但不再自卑；我也开始欣赏话剧，甚至帮林薇想点子。我明白了，真正丰富的生命，从来不是单一赛道上的狂奔。理性的探索与感性的创造，如同车之两轮、鸟之双翼，对于构建我们完整的人格、丰盈我们的青春，同样重要。接纳这种“同样重要”，我才真正感受到了成长的辽阔与自由。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“同样重要”这一题目，核心在于“同样”，意味着存在至少两个事物或方面，它们在某种情境或评价标准下具有平等的地位和价值，没有高低、主次之分。立意上，可从多个角度展开。从个人成长层面，可探讨兴趣爱好与学业成绩同样重要，兴趣能激发内在动力，助力全面发展；从家庭关系角度，夫妻之间的相互理解与对子女的关爱同样重要，共同营造温馨和谐的家庭氛围；在社会层面，经济发展与环境保护同样重要，二者相辅相成，缺一不可。通过强调“同样重要”，传达出一种全面、平衡、公正的价值观，引导人们摒弃片面、极端的思维，以更包容、多元的视角看待世界，促进个人、家庭和社会的健康、可持续发展。 第二，构思选材。构思时，可采用总分总的结构。开头通过一个生动的故事、现象或名言引出主题，点明两个事物同样重要，引起读者兴趣。中间部分详细阐述这两个事物为何同样重要，可通过对比、举例、分析等方式进行论证。如写“亲情与友情同样重要”，可先分别描述亲情给予的温暖与安全感，友情带来的快乐与支持，再通过具体事例，如生病时家人的照顾和朋友在困难时的鼓励，说明二者都不可或缺。结尾总结全文，再次强调两者同等重要的观点，并升华主题，呼吁人们在生活中重视并平衡好各个方面。选材要真实、典型、有说服力。可以选取自己或身边人的亲身经历，如自己在学习特长过程中，家人支持与老师指导同样助力成长；也可引用名人故事、社会热点事件，如某企业既注重技术创新又重视员工关怀，从而取得成功，以此证明不同要素同样重要。 10．（2025·西藏·中考真题）题目： 平凡人生，书写大爱：勤劳善良的父母至亲，敬业乐业的人民教师，穿梭街巷的外卖小哥，英勇无畏的边防战士……每个普通人都是生活的主角，都是祖国建设的奋斗者，他们汇聚成温暖力量，实现了不平凡的人生价值。 请以“不平凡的 ”为题，写一篇文章。 提示：先将上面的题目补充完整，然后写作。 要求： （1）字数不少于600字。 （2）诗歌、戏剧除外，文体不限； （3）思想健康，立意深刻，感情真挚； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 【答案】例文： 不平凡的“小铁” 校园的西南角，是体育器材室和一片老旧的双杠区，这里仿佛被时光遗忘，地面铺着的是粗糙的、已经开裂的水泥板，缝隙里顽强地钻出几丛野草。双杠的铁管早已锈蚀，红褐色的铁锈簌簌地往下掉，沾在手上，留下难以洗净的痕迹。这里是我最讨厌的地方，因为体育中考的“引体向上”项目，就像横在我面前的一座大山，而我，是那个手无缚鸡之力的登山者。每次训练，我吊在杠上，面目狰狞地挣扎，却连一个标准的都完成不了，总会引来几声嗤笑。那冰凉的、粗糙的、带着锈味的铁杠，是我青春期无力感最具体的象征。 直到那个傍晚，我赌气地留下加练，夕阳把我的影子拉得很长。我又一次失败，喘着粗气坐在水泥地上，挫败得想哭。这时，器材室的门“吱呀”一声开了，看管器材的校工吴师傅走了出来。他个子矮小精瘦，皮肤黝黑，总是穿着一身洗得发蓝的旧工装，脸上带着常年户外劳作留下的深刻皱纹。同学们私下叫他“小铁”，据说是因为他沉默寡言，脾气却有点倔。 他看了我一眼，没说话，转身回了器材室，出来时手里拿着两块干净的棉布和一小瓶什么东西。他走到我跟前，蹲下身，拧开瓶子，一股刺鼻的煤油味散开。他用棉布蘸了煤油，开始擦拭我刚刚抓过的那段双杠。他擦得很慢，很仔细，顺着铁管的弧线，一下，又一下。煤油溶解了陈年的污垢和浮锈，露出底下略显黯淡但干净的金属本色。夕阳的余晖照在他专注的侧脸和手臂绷紧的肌肉线条上，他花白的鬓角挂着汗珠，眼神却平静得像在完成一件艺术品。 “这杠，十几年了。”他忽然开口，声音沙哑低沉，“滑，锈，不好抓。但擦亮些，磨滑些，手容易吃劲。”他换了一块干净布，继续擦拭，直到那段杠体在暮色中泛出温润的光泽。“试试。”他朝我努努嘴。 我将信将疑地站起来，握住那段被擦过的杠。果然，手感完全不同了！粗糙的锈迹没了，变得光滑趁手，掌心与铁杠的摩擦力恰到好处。我深吸一口气，奋力向上一拉——虽然依旧艰难，但身体上升的幅度明显超过了之前！我竟然勉强完成了一个！ “握杠，不是死掐。”吴师傅站起来，拍拍手上的灰，做了一个虚握的手势，“用手指扣住，用背和胳膊的力，不是用手腕的蛮劲。”他简单说了几句发力的要领，都是我从未听体育老师讲得这么直白的。接着，他竟走到杠下，说：“我托着你，找找感觉。”他那双布满老茧、沾着油污的手，稳稳地托住了我的脚踝。那一刻，我没有感到丝毫的嫌弃或不自在，反而觉得一股扎实的力量从脚底传来。在他的帮助下，我竟然连续做了三个！ 从那以后，每天放学，只要吴师傅在，他就会帮我擦拭一段杠，有时递给我一瓶清水，有时只是沉默地站在一旁看。他话始终不多，但他的存在本身，就是一种无声的鼓励。他让我知道，那双摆弄冰冷器材、沾满油污的手，同样能传递最真实的温暖；那个看似卑微的岗位，同样蕴含着助人向上的力量。 体育中考那天，单杠区被擦得锃亮。我握住杠体，冰凉而熟悉的触感传来，我仿佛又看到了吴师傅蹲在夕阳下擦拭的身影。吸一口气，引体，向上！一个，两个……我做到了满分！落地瞬间，我在人群中寻找那个矮小的身影，他正站在器材室门口，远远地朝这边望着，脸上似乎有了一丝极淡的笑意。 “小铁”吴师傅，一个平凡得不能再平凡的校工。他没有教过我一道题，没有给我讲过一句大道理。但他用最朴素的行动，擦拭了一段锈迹斑斑的单杠，也擦拭了一个少年心上的锈迹——对自身无能的恐惧，对艰苦锻炼的排斥。他让我懂得，非凡未必是站上领奖台的辉煌，也可以是默默擦亮一段杠，托举一个陌生少年一把的善意与匠心。那截被擦亮的单杠，在我心中，永远闪烁着不平凡的人性光辉。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。本次作文题目为“不平凡的______”。首先，“不平凡”是核心关键词，意味着要挖掘出所写对象身上超越平凡、彰显价值与意义的特质。结合题目给出的提示语，“平凡人生，书写大爱”，明确了写作方向应聚焦于普通人物，通过他们的日常行为、精神品质，展现出非凡的力量与价值。立意方面，要表达对这些平凡却伟大的人物的赞美与敬意，传递出“平凡人也能铸就不平凡人生，汇聚成温暖力量，推动祖国建设”的主旨，让读者感受到普通个体在时代中的重要作用。 二、选材构思。选材可从多个角度切入。比如从家庭角度，选取“不平凡的父母”，描写父母虽从事普通工作，却用勤劳善良支撑家庭，用默默付出教会孩子责任与爱，他们的爱与坚守就是不平凡的体现；从教育领域，选择“不平凡的人民教师”，讲述老师在三尺讲台，日复一日地敬业乐业，不仅传授知识，更关注学生心灵成长，用耐心与智慧点燃学生的梦想，在平凡的教学岗位上书写育人的不平凡；从社会服务角度，选取“不平凡的外卖小哥”，刻画外卖小哥穿梭于大街小巷，在风雨中奔波，不仅是传递美食，更是传递便利与温暖，甚至在紧急时刻挺身而出，展现出的责任与担当；还可以从国家守护角度，选择“不平凡的边防战士”，描绘他们在艰苦的边疆环境中，英勇无畏地守护国土，忍受孤独与恶劣条件，用青春和热血捍卫国家尊严与和平，他们的坚守是不平凡的壮举。这些选材都紧扣“平凡人物，不平凡精神”的核心，能很好地体现题目要求。构思上，从文体来看，适合写成记叙文或散文。若选择记叙文，以“不平凡的外卖小哥”为例，写作思路可如下：开篇设置场景，如一个暴雨滂沱的傍晚，“我”焦急等待外卖，交代背景与心情。接着，详细描写外卖小哥的出场，他浑身湿透，却小心呵护着外卖，通过对话或细节，展现他送餐的不易，比如提及他为了准时送餐，冒雨赶路，甚至差点摔倒。然后，设置一个小插曲，比如他在送餐间隙，还帮助了一位路边遇到困难的老人，体现他的善良与担当。最后，“我”收到外卖，内心深受触动，结尾升华主题，抒发对外卖小哥这类平凡劳动者的赞美，点明他们用自己的方式书写不平凡，是城市里的温暖力量。若写成散文，可选取多个平凡人物的片段，如父母、教师、外卖小哥等，采用并列式结构，分别描绘他们的“不平凡”之处，最后以抒情的笔调总结，强调平凡人汇聚的大爱与力量，让文章更具感染力与抒情性，通过不同人物的“不平凡”片段，共同烘托出“平凡铸就伟大”的主题。 1．（2025·湖北·模拟预测）按要求作文。 古人云：读万卷书，行万里路。假如你有一个神奇的控制器，它可以带你去任何你想去的地方，那你最想去哪里旅行呢？是开启一次梦寐以求的探险之旅，是和理想大学来一次亲密接触，还是和小伙伴一起去追寻历史人物的踪迹…… 请你发挥想象，选择一个最想去的地方，自拟题目，写一篇游记。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实校名和姓名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 按下控制器，我遇见了盛唐长安 指尖在神奇控制器的屏幕上滑动，最终停在“盛唐长安”四个字上。随着轻轻一按，书桌上的台灯骤然模糊，耳边传来清脆的驼铃声，再睁眼时，眼前已是青砖黛瓦的朱雀大街——我竟真的站在了千年前的长安街头。   晨光刚漫过巍峨的城楼，街上已有了热闹的气息。身着圆领袍的书生提着书箧匆匆走过，腰间的玉佩轻轻碰撞；卖胡饼的小摊冒着热气，摊主操着略带胡音的长安话吆喝着，案板上的胡饼撒满芝麻，香气直往鼻尖钻。我跟着人流往前走，不一会儿便到了西市，这里简直是万国风物的聚集地：波斯商人捧着色彩斑斓的织锦与顾客讨价还价，角落里的乐师弹着琵琶，曲调里满是异域风情；还有商贩推着装满葡萄的小车，紫莹莹的果实沾着晨露，让人想起“葡萄美酒夜光杯”的诗句。   沿着西市的石板路往里走，忽然听见一阵清脆的铃声，抬头便看见一队骆驼从街那头走来。驼峰上驮着满满的丝绸与瓷器，领队的胡人戴着尖顶帽，时不时抬手擦去额头的薄汗。我忍不住跟在后面，看着骆驼队缓缓穿过人群，阳光透过两旁店铺的幌子洒下来，在地上投下晃动的光斑，恍惚间竟忘了自己是来自千年后的访客。   午后，我顺着朱雀大街往曲江池方向去。远远便看见池边的柳树上挂着各色酒旗，不少文人墨客围坐在池畔的亭子里，有人挥毫泼墨，有人举杯吟诗。我悄悄走近，见一位白衣书生正对着池中的荷花吟诵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”话音刚落，周围便响起阵阵喝彩，连池中的锦鲤都似被惊动，摆着尾巴游向岸边。   夕阳西下时，我站在大雁塔下，看着晚霞染红塔身，檐角的风铃在风中轻轻摇晃。想起课本里说，这里曾见证过玄奘法师译经的身影，如今千年过去，它依然静静矗立在这里。我抬手按动控制器，眼前的长安渐渐淡去，可鼻尖似乎还留着胡饼的香气，耳边还响着曲江池边的吟诗声。  这次神奇的旅行，让我不再是从书本里“读”长安，而是真真切切“走”进了盛唐的烟火里。原来古人说的“行万里路”，竟是这样奇妙的体验——那些在纸上流淌的文字，一旦变成眼前的风景，便有了让人永远难忘的温度。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。“神奇的控制器”是核心设定，为“去往任意地方”提供合理性，需围绕这一工具引出旅行目的地；“游记”体裁要求包含地点特色、旅行过程中的所见所感，不能仅停留在想象，需有具体场景描写；“最想去的地方”限定了写作焦点，需明确选择一个具体地点（如历史遗迹、自然奇观、理想学府等），避免内容分散。立意上，不仅要展现目的地的独特魅力，更要挖掘旅行背后的意义——如探访历史遗迹可体现对文化的敬畏，走进理想大学可传递对未来的向往，探险自然可表达对生命的思考，需让“想象旅行”承载真实的情感与成长感悟。 第二、选材构思。选材需结合目的地的核心特征，选取能体现其独特性的场景与细节。若选择“探访敦煌莫高窟”，可借助控制器穿越到清晨的鸣沙山，描写沙粒在晨光中的光泽、莫高窟檐角的风铃声响，再聚焦某一洞窟（如323窟的《张骞出使西域图》），想象与古代画工“对话”，感受壁画背后的历史温度；若选择“走进北京大学未名湖”，可描写控制器启动后眼前出现的博雅塔剪影，漫步湖边时看到的晨读学子、石舫上的斑驳痕迹，借与“学长”的短暂交流（如请教学习方法），抒发对理想学府的向往；若选择“探险亚马逊雨林”，可刻画控制器落地时周围的湿热空气、缠绕的巨藤、突然掠过的金刚鹦鹉，再写遭遇小雨时躲进树洞的经历，体现自然的神奇与生命的顽强。写作安排上，开头需交代“使用控制器出发”的过程，如“按下控制器上‘亚马逊雨林’的按钮，眼前的房间瞬间被翠绿取代，湿热的风裹着草木清香扑在脸上”，快速带入场景；中间部分按“行走路线”展开，用五感描写（视觉：巨嘴鸟的羽毛色彩；听觉：雨林的虫鸣鸟叫；触觉：湿润的树皮）让场景更鲜活，穿插个人感受（如看到美洲豹时的紧张、发现奇异花朵时的惊喜）；结尾需呼应“旅行意义”，如“关掉控制器回到房间，掌心还留着雨林树皮的粗糙触感——这次旅行让我明白，自然的神奇远不止书本描述，未来我要带着真实的脚步再赴这场邀约”，让想象旅行落地于现实感悟。 2．（2025·湖北·三模）请围绕“梅花香自苦寒来”一句自选角度，自拟题目，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 苦寒梅香，少年芳华 隆冬时节，窗外的梅花在料峭寒风中傲然绽放，那一抹绯红与冷白交织的景致，总让我想起书桌前那盏陪我度过无数日夜的台灯。“梅花香自苦寒来”，这句诗不仅是梅花的成长注脚，更是我追逐梦想的真实写照。 初入初中时，数学成了我学习路上的“拦路虎”。复杂的公式、抽象的定理像一团乱麻，缠绕得我喘不过气。第一次月考，鲜红的分数刺得我眼疼，挫败感如潮水般将我淹没。但我不愿就此认输，就像寒冬里的梅树不会因风雪而放弃开花。 从此，我的书桌前多了盏永不疲倦的台灯。每天放学后，我都会在台灯下与数学题“鏖战”。起初，一道几何题能让我苦思冥想半小时，草稿纸用了一张又一张，笔尖在纸上划过的沙沙声，是我与困难对抗的号角。有一次，为了弄明白一个函数知识点，我从傍晚钻研到深夜，母亲几次推门进来，都看到我眉头紧锁、笔尖不停的模样。当终于理清思路时，窗外的夜色已深，而我心中却涌起一股难以言喻的喜悦，仿佛嗅到了梅花初绽时的淡淡清香。 就这样，在无数个与台灯相伴的夜晚，我一点点啃下数学这块硬骨头。错题本上的红叉逐渐变少，试卷上的分数慢慢爬升。当我在期末考中取得数学满分的成绩时，我再次望向窗外的梅花——它在寒风中开得愈发灿烂，那浓郁的香气，是对寒冬最温柔的回击。 如今，每当我遇到挫折，总会想起那株梅花，想起台灯下的自己。“苦寒”是成长的必经之路，只有耐住寂寞、扛住压力，才能在岁月的淬炼中绽放出属于自己的“梅香”。于我而言，这梅香是知识的沉淀，是意志的升华，更是少年在逐梦路上，用汗水浇灌出的芳华。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。“梅花香自苦寒来”的核心含义是美好的成果、高尚的品质源于艰难困苦的磨砺。“苦寒”指逆境、磨难、长期的艰辛付出；“香”象征成功、成就、优秀的品质、精神的芬芳等。写作需围绕“艰辛付出与收获成就”“逆境磨砺与品质升华”的辩证关系展开。立意方向可赞美在困境中坚守、通过不懈努力取得成就的个人或群体，凸显“苦尽甘来”的励志主题。或探讨磨难对个人成长、品质塑造的积极意义，强调只有经历“苦寒”，才能绽放“梅香”。 二、取材构思。可取个人成长：学生为实现学业目标，克服学习困难，通过长期勤奋学习取得进步。艺术爱好者忍受枯燥练习，在比赛或展示中获得认可。可取人物事迹：如贝多芬在失聪后仍创作经典乐曲；居里夫人在艰苦条件下发现镭元素；环卫工人在严寒酷暑中坚守岗位，维护城市整洁，其敬业精神值得敬佩。可取自然与社会现象：自然界的梅花在寒冬绽放，引申到人生哲理。企业在市场竞争中历经挫折，通过创新、拼搏最终发展壮大。开头可引用诗句引出主题，或通过梅花在寒冬开放的场景描写切入。主体可选取1-2个典型事例，详细描述“苦寒”的过程和“梅香”的成果（如取得的成就、展现的品质）。也可结合事例进行议论，分析“苦寒”与“梅香”的内在联系。结尾升华主题，可将个人经历扩展到更广泛的人生层面，强调“苦寒”对于成就“梅香”的普遍意义。 3．（2025·湖北·二模）弱小的花也有梦想，平凡的花也有力量。 请以“ 也有春天”为题，写一篇作文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 小草也有春天 初春的风还带着料峭的寒，操场边花坛里，月季枝桠光秃秃地蜷着，冬青也没透出多少鲜活的绿，只有墙角那片小草，偷偷冒出一星半点的嫩黄——细得像绣花针的茎秆，顶着指甲盖大的叶子，怯生生地贴着地面，轻易就被匆匆路过的脚步忽略。我总觉得，春天该先分给那些会开花的植物，轮不到这平凡的小草。 直到一节体育课，我才撞见小草的“倔强”。自由活动时，几个男生追跑打闹，运动鞋底狠狠碾过墙角的草尖。我正好路过，眼见那株刚冒头的小草瞬间被压得贴在地上，嫩黄的叶子皱成一团，像被揉坏的糖纸，仿佛下一秒就会枯萎。我蹲下来，想伸手扶它，又怕碰断那纤细的茎。可第二天清晨再去看时，那株小草居然又挺了起来！叶片虽还带着压痕，却努力向上舒展开，茎秆也直了些，像个摔疼了却不肯哭的小孩，悄悄攒着劲儿生长。 一场春雨后，我特意绕到墙角，眼前的景象让我停下了脚步：曾经零星稀疏的小草，居然齐刷刷地冒出了新芽！嫩黄变成了浅绿，一片挨着一片，织成了一块软软的绿毯。有些小草的叶片上还挂着水珠，阳光一照，像撒了满地的碎玻璃，闪着亮。更惊喜的是，石缝里、砖缝间，也钻出了细细的绿尖——它们顶着泥土，倔强地向着阳光生长，仿佛在宣告自己的存在。 那天语文课，老师带我们观察校园的春天，特意指了指墙角的小草：“它没有月季的艳丽，没有玉兰的芬芳，却在最不起眼的地方扎根。就算被踩踏、被忽视，只要有一点雨水和阳光，就能活出自己的绿意，这就是小草的春天啊。”我望着那片生机勃勃的绿忽然明白：春天从不是只属于姹紫嫣红的花，也属于每一株平凡的小草。它们用坚韧对抗风雨，用绿意装点世界，哪怕弱小，也有自己的梦想；哪怕普通，也有绽放的力量。 就像身边的平凡人：清晨扫街的环卫工、校门口卖早点的阿姨、默默批改作业的老师，他们不像明星那样耀眼，却在自己的岗位上努力发光。我们这些普通的初中生，也像墙角的小草，或许现在不够优秀、不引人注目，但只要像小草般不放弃生长，认真做好每一件事，总有一天，也能迎来属于自己的春天。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意：这道作文题的核心在于补全题目“______也有春天”，并围绕补全后的主题展开写作。题目中的“也有”二字暗示了写作对象通常不被认为会拥有“春天”，即不被看好、被忽视或处于弱势的人或事物。因此，审题时需要抓住“平凡中的不平凡”“弱势者的逆袭”“被忽视者的价值”等核心立意点。“春天”在题目中是一个象征，代表着希望、生机、机遇或成功。可以理解为某种突破、成长或蜕变的过程。例如，“小草也有春天”可以写卑微生命的顽强；“失败者也有春天”可以写挫折后的重生；“角落也有春天”可以写被忽视之处的美好。立意时要避免泛泛而谈，应聚焦于具体的人、事、物，通过细节展现“春天”的到来。可以结合个人经历、社会现象或历史故事，强调“即使平凡弱小，也有绽放光芒的可能”。此外，要注意情感的真挚和哲理的升华，让读者感受到“春天”不仅是自然现象，更是精神层面的觉醒与希望。 二、构思选材：可以从个人生活、社会现象、自然万物等角度切入。如果写个人经历，比如“学渣也有春天”，可以描述自己成绩平平但通过努力在某次比赛中逆袭的经历；如果写社会现象，比如“环卫工人也有春天”，可以通过描写他们的辛勤付出最终赢得尊重的故事，展现平凡职业的伟大。若选择自然意象，比如“苔花也有春天”，可以借用袁枚的诗句“苔花如米小，也学牡丹开”，写微小生命的顽强与美丽；如果写历史或文学作品中的角色，比如“丑小鸭也有春天”，可以借安徒生童话探讨自我认同与成长的主题。结构上可采用“困境——蜕变——新生”的叙事模式，先铺垫“冬天”的压抑，再展现“春天”的到来。例如，写“留守儿童也有春天”，可以先描述孤独与无助，再通过一次团聚、一份关怀或一个机遇，展现希望的萌发。选材要具体、真实、有感染力，避免空泛议论。可通过细腻的描写、生动的对话或对比手法，增强文章的表现力，让“春天”的象征意义自然流露，引发读者共鸣。 4．（2025·安徽淮北·三模）阅读下面的材料，按要求作文。 在开学第一课上，复兴中学校长向同学们详细讲述了郑钦文的成长故事，分享了她的刻苦训练、自律饮食等方方面面。是什么让郑钦文对拼搏如此痴迷？校长认为：“是梦想的魅力！郑钦文曾在十年前亲眼见证李娜澳网夺冠，那一刻她在心中埋下了‘梦’的种子。” 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人身份的信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 梦想的魅力 初秋的阳光斜斜地洒在音乐教室的窗台上，我轻抚着那架黑色的钢琴，琴键冰凉的触感仿佛将我拉回了那段被梦想照亮的日子。 那是一个蝉鸣聒噪的夏日午后，我偶然路过琴行，透过玻璃，看到一位身着白裙的女孩正优雅地弹奏钢琴，她的手指在琴键上轻盈跳跃，如灵动的精灵。美妙的旋律从她指尖流淌而出，宛如潺潺溪流，又似山间清风，瞬间将我俘获。那一刻，“我也要成为这样的人”的梦想，悄然在我心中生根发芽。 刚开始学琴时，一切都充满了新鲜感。我像个好奇的孩子，满心欢喜地探索着琴键上的奥秘。然而，新鲜感褪去后，枯燥的练习接踵而至。每天重复着单调的指法练习，那些密密麻麻的五线谱如同天书，让我头疼不已。尤其是练习《梦中的婚礼》时，复杂的节奏和高难度的指法，让我屡屡受挫。有一次，我怎么也弹不好那段快速的琶音，手指像是被施了魔法般笨拙，越着急越出错。我气得把琴谱摔在地上，眼泪不争气地流下来，满心委屈地想着放弃。 就在我想要放弃的时候，我想起了第一次看到钢琴演奏时内心的震撼，那个成为钢琴家的梦想在心底轻轻呼唤。我告诉自己不能半途而废，于是擦干眼泪，重新拾起琴谱，开始更加刻苦地练习。我给自己制定了严格的计划，每天放学后，第一时间奔向琴房。哪怕手指练得酸痛发麻，哪怕手臂累得抬不起来，我都咬牙坚持。有时为了练好一个小节，我会反复弹奏几十遍，直到熟练掌握。 终于，在学校的文艺汇演上，我有了展示的机会。当我站在舞台上，看着台下密密麻麻的观众，紧张得手心直冒冷汗。但当我的手指触碰到琴键的那一刻，所有的紧张都化作了对音乐的专注。熟悉的旋律在礼堂中回荡，我沉浸在音乐的世界里，仿佛又看到了那个在琴行外驻足的小女孩。演奏结束，台下响起雷鸣般的掌声，那一刻，我知道，是梦想的力量，让我坚持到了现在。 如今，那架钢琴依然静静伫立在我的房间里，每当我坐在琴凳上，轻抚琴键，那段追逐梦想的时光就会清晰地浮现在眼前。我知道，只要心中怀揣梦想，并为之不懈努力，每个人都能在自己的人生舞台上，奏响属于自己的华美乐章。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本次作文材料聚焦郑钦文因目睹李娜夺冠，在心中种下梦想种子，进而痴迷拼搏的故事，核心在于“梦想的魅力”。从正面立意，可阐述梦想是个人奋斗的动力源泉，能指引方向、赋予克服困难的勇气，比如梦想可以让人在学习困境中坚持，在挫折面前不放弃，助力个人成长与实现人生价值；也可论述梦想具有感染和传递性，像郑钦文受李娜影响，激励更多人追寻自己的梦想，推动社会进步。从反面立意，可探讨没有梦想的人生会缺乏目标和动力，容易陷入迷茫，进而强调树立梦想的重要性。同时，题目要求结合自身经历和体验写记叙文，所以要将对梦想的感悟融入具体的生活事件中，避免空泛议论。 二、选材构思。本题要求写成记叙文。 构思一：学艺逐梦：以自己学习绘画为例，最初被画家梵高的作品吸引，梦想成为像他一样用色彩表达情感的画家。在学习过程中，遭遇绘画基础薄弱、长时间练习枯燥等困难，无数次想要放弃。但每当想起心中的梦想，看到梵高画作中炽热的情感，就重新振作。通过不断临摹、请教老师、参加比赛，最终在绘画上取得进步，也深刻体会到梦想给予的坚持力量。 构思二：运动追梦：讲述自己观看一场精彩的篮球比赛后，被球员们的拼搏精神和高超球技震撼，从此有了成为篮球运动员的梦想。为实现梦想，每天早起练习运球、投篮，在学校忍受同学的嘲笑坚持训练，在比赛中受伤也不退缩。在一次重要比赛中，凭借梦想带来的信念，带领球队逆风翻盘，明白梦想不仅是目标，更是支撑自己不断前行的精神支柱。 构思三：文学梦旅：以自己热爱阅读文学作品，渴望成为作家为线索。开始尝试写作时，遭遇多次退稿、家人不理解，觉得写作耽误学习。然而心中的文学梦从未熄灭，利用课余时间阅读大量书籍积累素材，参加写作培训提升技巧。在经历无数次修改后，终于有文章发表，深刻感受到梦想的魅力在于能让人在困境中坚守，在逐梦路上不断成长。 5．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 青春有我，不负韶华；奋斗有我，铸就辉煌；奉献有我，温暖人间；责任有我，使命在肩；时代有我，绽放光彩…… 请以“______________有我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）先补全题目，然后作文；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 责任有我 午后的阳光斜照进图书馆的窗棂，将空气中浮动的尘埃照得纤毫毕现，它们像无数个微小的宇宙，在光柱里缓缓旋转、沉浮。空气里弥漫着旧纸张特有的、略带潮湿的香气，以及淡淡的樟脑丸味道。我坐在靠窗的长条桌旁，手里攥着一张皱巴巴的、被传阅得起了毛边的借阅登记表，眉头拧成了疙瘩。旁边的几个男生正压低声音争论一本漫画书的归属，唾沫星子几乎要溅到泛黄的书页上。作为新任的班级图书管理员，上任第一天，我就被这混乱无序和隐约的不屑目光，压得有些喘不过气。 这个“官职”，是班主任在班会上“硬塞”给我的，理由是“你做事细心，又爱看书”。天知道，我只想安安静静地看书，而不是管理这堆陈旧、杂乱、争议不断的“精神财富”。上一任管理员只丢给我一个塞满杂乱纸条的铁皮盒子，便如释重负地“卸任”了。眼前的书架，图书排列毫无章法，小说和历史传记挤作一团，书脊上积着薄灰，有些书的页角卷得像老奶奶的耳朵。 第一个向我发难的是“大嗓门”陈浩。他“砰”地把一本卷了边的《射雕英雄传》拍在桌上，指着扉页上一个模糊的铅笔签名：“这明明是我上学期捐的！凭什么被划得乱七八糟？”他的脸涨得通红，脖子上的青筋都鼓了起来。周围同学的目光齐刷刷投向我，有好奇，有审视，更多的是等着看笑话的玩味。我手心里全是汗，拿起书，那粗糙的触感和刺鼻的旧尘味让我想打喷嚏。我强作镇定，翻到借阅记录页，上面是不同笔迹、不同日期的混乱签名，像一团理不清的乱麻。“我…我需要查一下之前的记录。”我的声音小得像蚊子哼，毫无底气。 那天下课后，我最后一个离开图书馆。夕阳把整个房间染成暖橙色，尘埃在光影中舞动得更欢了。我望着那一排排沉默而凌乱的书架，忽然觉得它们像一群被遗弃的、等待整编的士兵。一个强烈的念头击中了我：如果“责任有我”，就不能只是坐在这里盖章收表。我必须做点什么，让这片园地真正有序、洁净起来，对得起“管理员”这三个字。 接下来的一个星期，我变成了同学们眼中的“怪人”。每天放学，我背着一个大大的编织袋来到图书馆。我戴上口罩和手套，将书架上的书全部搬下来，摊在地上，像进行一场浩大的考古清理。我用柔软的湿布仔细擦拭每一本书的封面和书脊，用橡皮小心擦去扉页上的涂鸦和无关签名，用透明胶带修复破损的书页。空气里弥漫着灰尘、水汽和旧书特有的复杂气味。我的手指被纸张割出细小的口子，裤子上沾满了灰尘，腰酸背痛。但当我看到一本本脏兮兮的旧书在我手中恢复整洁，露出原本的标题和图案时，一种奇异的满足感悄悄滋生。 然后，我开始了分类编号。我给每本书贴上自制的分类标签，用EXCEL表格建立了电子目录，记录了捐赠者、书名、编号和完好程度。我制定了新的借阅规则，设计了一式两份的借阅卡。这个过程繁琐至极，常常忙到天色漆黑，校园里只剩下路灯和我的呼吸声。 当焕然一新的图书馆重新开放时，同学们惊讶地发现，找书只需查目录，借还都有清晰记录，书架整洁明亮。陈浩再来借书时，摸了摸那本修复好的《射雕英雄传》，第一次对我露出了不好意思的笑容：“辛苦了，管理员。”那一刻，窗外阳光正好，尘埃在光中安静悬浮，仿佛也找到了自己的轨道。我不再是被动接受任务的“我”，而是主动塑造秩序的“我”。这份微不足道的职责，像一颗投入心湖的石子，让我懂得，“责任有我”并非负担，而是一种权利——将混乱变为有序、将漠然变为珍视的权利。这份权利，让我在平凡的岗位上，第一次触摸到了成长的重量与光芒。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目“______________有我”，“有我”简洁却意味深长，强调了“我”的存在、参与以及所起到的作用。横线处则是具体的事件发生的范围，从给定的提示语“青春有我，不负韶华；奋斗有我，铸就辉煌；奉献有我，温暖人间；责任有我，使命在肩；时代有我，绽放光彩……”可以看出，“我”参与的范围可以是奋斗、奉献、关爱、责任等。另外，这里的“我”可以是个体的自我，也可以是指代一个群体，有着广泛的内涵，重点在于突出“我”在不同情境、不同领域所展现出的积极主动的姿态和价值。按要求，本题要写成一篇记叙文，立意可以聚焦于在个人成长历程中，“我”如何凭借自身的努力、坚持等去克服困难，实现自我蜕变，承担起对自己人生负责的重任，表现担当精神；也可以从“我”关心社会、参与公益等方面立意，阐述“我”怎样用自己的行动去帮助他人、为社会的和谐美好贡献力量，像参与社区志愿服务、助力环保行动等，强调“有我”能给周围的人和整个社会带来积极改变，弘扬奉献精神和社会责任感；还可以将“我”置身于宏大的时代背景之下，思考在当今时代快速发展、面临诸多机遇和挑战的情况下，“我”如何顺应时代潮流，找准自己的位置，以青春之我、热血之我，为时代的进步添砖加瓦，比如投身科技创新、传承传统文化等，展现“有我”在时代使命面前的担当与作为，凸显个体与时代紧密相连的关系以及个人对时代发展的重要价值。总之，写作这篇文章时，要紧扣在某些事件的发生过程中，“有我”这一主题内容，通过具体事例来展现“我”的价值和作用，同时融入真情实感，让文章富有感染力和说服力。 二、选材构思。本文可从个人成长角度选材，可以讲述自己在学习、兴趣培养等方面遇到的挫折以及如何通过自身的努力去战胜它们的故事。比如写自己练习乐器，起初总是弹得不成曲调，多次想要放弃，但最终凭借着内心“我一定可以”的信念，日复一日地刻苦练习，终于能演奏出美妙的乐曲，在这个过程中明白了“有我”的坚持，才能让自己不断进步，实现自我价值。可以采用夹叙夹议的方式，在叙述经历后，适当抒发自己对于“有我”在成长中重要性的感悟，增强文章的感染力；本文还可以从社会责任角度选材，如列举自己参与社会公益活动的事例，像参加关爱留守儿童的活动，给他们带去学习用品、教他们读书写字，看到孩子们脸上绽放的笑容，感受到自己的付出是多么有意义，深刻体会到“有我”的一份关爱，就能给这些孩子的生活增添温暖，进而呼吁更多的人也积极行动起来，让社会处处都有“有我”的爱心身影。此处可以通过细节描写，如孩子们的神态、动作等，使文章更生动形象，也更能凸显“有我”的作用；本文还可以结合时代背，着眼于时代发展上选材。可先对当下所处的时代特点进行简要描述，比如科技日新月异、文化多元融合等，然后讲述“我”作为新时代的青年，积极参与到一些与时代紧密相关的活动中去，比如参与学校组织的科技创新比赛，致力于研发一个能改善人们生活的小发明，虽然过程充满艰辛，但想到自己的努力能为时代的科技进步贡献一份力量，就充满干劲，突出“有我”在时代浪潮中奋勇前行、担当使命的形象，使文章具有时代气息和宏大视野。 6．（2025·安徽淮北·三模）阅读下面的材料，按要求作文。 让发霉的情绪，被阳光晒透；让疲惫的心绪，被微风拂暖。追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。“固本培元”须自律，“返本还元”须自爱。只有先成为自己的高山，才能找到自己的大海。 （《断舍旧雪，擦亮云天》，长江云新闻2025新年献词） 上面的材料引发了你怎样的感想、感触和思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 霉斑上的阳光 书桌角落的霉斑是在期中考试后出现的。那些灰绿色的斑点像一张嘲笑的脸，和试卷上刺眼的分数一起，在我的心里发了霉。 我把自己关在房间里，拉紧窗帘。妈妈送来的饭菜原封不动地搁在桌上，直到凝结出一层油膜。直到那个下着雨的周末，我无意中翻开一本旧杂志，看到一句话：“让发霉的情绪，被阳光晒透。”字迹已经模糊，但这句话像一把钥匙，突然打开了什么。 第二天清晨，我破天荒地早起。当第一缕阳光透过纱帘时，我猛地拉开了窗帘。霉斑在阳光下现出原形——原来只是几处水渍滋生的小斑点。我打来一盆温水，开始擦拭书桌。水珠顺着木纹滚动，霉斑渐渐淡去，露出原本温润的橡木色。 整理抽屉时，我翻出许多“文物”：干涸的水彩颜料、写了一半的日记本、去年的运动会号码牌。最底下压着一张泛黄的画，是小学时画的向日葵，歪歪扭扭却充满生命力。我突然想起，自己已经很久没拿起画笔了。 那天下午，我重新铺开画纸。笔尖悬在纸上时，手抖得像风中的树叶。但当我画下第一道线条时，某种熟悉的感觉回来了。颜料在纸上晕开，像阳光融化积雪。我画窗外那棵老槐树，画它在风雨中摇晃却始终挺立的姿态。 连续七天，我每天清理一个角落，画一幅小画。第七天傍晚，我发现霉斑完全消失了。夕阳把整个书桌染成蜂蜜色，画架上未干的向日葵闪着金光。原来那些阴郁的情绪，不过是被我无限放大的阴影。 现在我的书桌上总摆着一个玻璃瓶，里面插着新鲜的野花。每当阳光透过瓶身在地面投下虹彩，我就会想起那个发霉的角落——原来最黑暗的地方，往往离光最近。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。这则材料通过诗意的语言阐述了自我成长与心灵疗愈的主题。审题时需要抓住三个核心意象：阳光晒透发霉情绪（负面情绪的转化）、成为自己的高山（自我认同的建立）、找到自己的大海（人生目标的追寻）。立意角度可以从“自我疗愈的力量”切入，写如何通过具体行动化解负面情绪；也可以从“成长需要自我建设”出发，写通过自律获得内心强大的过程。初中生的记叙文应当将这种抽象哲理转化为具体可感的生活片段，如一次失败的考试后如何调整心态，或通过坚持某项活动（运动、艺术等）重获自信的经历。要特别注意避免空泛的议论，而是通过细腻的动作描写（如整理旧物、晨跑等）和心理变化，展现“擦亮内心云天”的过程。关键要写出从“受困”到“破茧”的真实转变，体现“先成为自己的高山”这一核心立意。 2.选材构思。本文要求写记叙文，可围绕校园、家庭或社会生活选材。建议选择“通过具体习惯改变心理状态”的叙事线索。比如：期中考试失利后，主角在书桌角落发现霉斑，象征积压的负面情绪。某个清晨被阳光唤醒，开始尝试“每日清除一件旧物”的行动—第一天扔掉破损的橡皮（象征对完美的执念），第二天捐赠闲置的教辅书（象征比较焦虑），过程中穿插回忆片段（母亲晾晒被褥的画面、体育老师“肌肉记忆”的教导）。转折点设置在整理出童年绘画本时，重新开始每日速写，在美术老师鼓励下参加校园艺术节。重点描写三个细节：霉斑在阳光下蒸发的特写、素描本上由凌乱到流畅的线条变化、颁奖时发现“最佳观察奖”的意外惊喜。结尾可通过对比手法，呈现现在书桌上仅保留的一件旧物——那个曾经发霉的笔筒，如今插着野花摆在阳光里，暗示内心状态的转变。通过“物”的变化（发霉—清理—新生）隐喻“心”的成长，避免直白说教，让具象物品承载抽象的心理变化。 7．（2025·重庆·三模）在央视蛇年春晚中，北京绢花、青神竹编等各种传统非遗展现了中国式审美的隽永悠长；XR虚实融合超高清制作系统、数字孪生技术等各种科技赋能让春晚更加动态化、沉浸化。传统文化与现代科技的交相辉映，旧味十足，又新意满满，共同为观众奉献了一台文化盛宴，“旧”与“新”在一个舞台上呈现出别样韵味。 请以“那么旧，那样新”为题，写一篇作文，除诗歌外，文体不限。 要求:①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 那么旧，那样新 爷爷的工作坊，蜷缩在老街最深处的巷尾，是一间低矮的、墙皮斑驳的瓦房。推开那扇吱呀作响的木门，一股复杂的气味便扑面而来：陈年木料特有的沉郁清香、清漆的微辣、还有铁器与机油淡淡的腥锈味。阳光从唯一的高窗斜射进来，照亮空气中悬浮的、金色的木屑粉尘，它们缓缓飘浮，像时光的碎屑。爷爷就坐在那片光柱旁，背有些佝偻，鼻梁上架着老花镜，镜片后的眼睛眯成两条缝，正用一把刃口磨得雪亮的弧形刻刀，在一块深红色的紫檀木料上，细细地推凿。他的动作极慢，手腕稳如磐石，只有肩臂微微牵动。刀刃过处，木料发出极其细微的“沙沙”声，卷起极薄的、打着小卷的木屑，仿佛不是雕刻，而是在为木头褪去一层轻柔的外衣。工作台上，凿子、刻刀、木锉、砂纸依序排列，每件工具的手柄都被磨得油亮温润，那是几十年时光与掌心温度共同打磨出的包浆。 我是被学校“传统文化与现代科技”创新大赛“逼”到这儿的。我的课题是“传统木作工艺的数字化保护与创新”。最初，我觉得爷爷这全套手工活儿“太旧了”，费时费力，一件简单的笔筒都要做上好几天，远不如3D打印高效炫酷。我架起三脚架，用高清摄像机记录爷爷的工序，盘算着如何用建模软件“复刻”他的作品，这就算“创新”了。 爷爷对我的机器不置可否，只是在我拍摄时，偶尔会停下刻刀，用粗糙的手指，轻轻拂去木胚上几乎看不见的浮尘，眼神专注得像在凝视情人的脸庞。那天，我在拍摄他制作一个传统榫卯结构的小方凳。到了最关键的一步——将榫头敲入卯眼。爷爷没有用铁锤，而是拿起一个厚重的木槌（他称之为“送子”），在榫头四周轻轻点敲，侧耳倾听木材发出的细微声响，时而调整角度，时而停下，用拇指感受接缝处的平整。整个过程充满了一种难以言喻的仪式感和不确定性，与我设想的精准数据建模完全不同。 “爷爷，为什么不用机器精准开榫？这样多慢，而且万一敲坏了……”我忍不住问。 爷爷摘下老花镜，擦了擦，目光透过窗子，望向巷口隐约可见的新建玻璃大厦。“孩子，”他的声音沙哑而平和，“木头是有生命的。它会呼吸，会随着干湿冷热胀缩。机器做的榫卯，严丝合缝，好看。但我的‘老法子’，留了点余地，是给木头‘呼吸’和‘活动’的缝。你看这凳子，”他拍了拍刚合拢的接口，“现在紧，过个冬夏，它自己会找到最妥帖的咬合。这才是‘活’的物件，能用一百年。” “留有余地…活的物件…” 我愣住了。我追求的“新”，是绝对的精准、效率与复制；而爷爷恪守的“旧”，却是对材料生命的尊重、对时间变量的包容，是留白，是期待器物在与人的长期共处中，自己“生长”出最完美的状态。这“旧”里，藏着一种我从未想过的、动态的、充满哲思的智慧。 我的课题方向彻底改变了。我不再只想用科技“复制”旧工艺，而是试图用科技去“阐释”和“延伸”这种“旧”的智慧。我用3D扫描仪，精细扫描了爷爷各类榫卯结构的立体模型，但在软件模拟中，我并非简单复制，而是加入了木材在不同湿度、温度下的微变形参数模拟，直观展示爷爷所说的“留有余地”如何让结构更持久。我还尝试用爷爷的纹样元素，通过参数化设计，生成了一系列既有传统韵味、又极具现代几何美感的新图案，用激光雕刻在木板上，拿给爷爷看。 爷爷戴着老花镜，看了好久，用长满老茧的手指摩挲着激光雕刻出的、光滑而精准的纹路，眼中泛起复杂的光，有惊讶，有困惑，最终化为一丝了然的笑意。“这花样……新式，挺精神。”他顿了顿，指着一条流动的曲线，“不过，这弯儿，要是再‘松’一点点，味儿可能更足。” 那一刻，工作坊里，旧木料的清香与新设备轻微的电流声交织。我忽然明白，“那么旧”的，是深植于时间与自然对话的匠心和哲学；“那样新”的，是理解这“旧”的灵魂后，用当代语言去表达、去对话的尝试。新旧不是取代，而是共鸣。当爷爷的传统智慧，遇见我的数字工具，我们共同完成的，不再只是一件参赛作品，而是一场跨越代际与技艺的、温暖而明亮的对话。这对话本身，就是最美的“新意”。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。这是材料加命题作文，要求以“那么旧，那样新”为题写作。“旧”指向传统文化、传统技艺与传统精神，如材料中提及的北京绢花、青神竹编，代表着历史沉淀的匠心与东方审美；“新”则聚焦现代科技、创新形式与时代表达，如XR技术、数字孪生、直播互动，象征着与时俱进的活力。二者并非对立，而是“交相辉映”的关系——“旧”是“新”的根基，赋予“新”文化厚度；“新”是“旧”的翅膀，给予“旧”传承活力。 立意可以从多维度切入：既可以聚焦“传统技艺+科技”的融合，如非遗借助数字技术重焕生机；也可拓展至“传统精神+现代生活”的结合，如古人“匠心”在当代创作者身上的新体现；还能上升到文化传承层面，探讨如何让“旧”的文化内核，通过“新”的载体走进当下，让年轻人感受传统文化的魅力。 第二，文体思路。可写作记叙文，讲述与“旧”“新”相关的具体故事，如探访非遗工坊时，目睹老匠人用传统手法制作竹编，年轻传承人又通过直播、3D建模让竹编走进大众生活的经历。开篇以工坊里的旧工具（如磨得发亮的竹刀）引入，唤起“旧”的记忆；中间详细描写传统制作的细节与现代传播的过程，展现“旧”与“新”的碰撞；结尾通过一件融合新旧元素的物品（如3D打印的竹编纹样饰品），抒发对文化传承的感悟，点明“旧”与“新”共生的意义。也可写作议论文，论证“‘旧’的底蕴与‘新’的活力相辅相成”的观点。开头结合材料中春晚的案例，提出“唯有让旧者焕新、新者承旧，才能让文化绵延不绝”的论点；主体部分可从两个层面展开，一是“旧”为“新”提供灵魂（如传统审美为现代设计赋能），二是“新”为“旧”拓展空间（如数字技术让非遗突破地域限制），引用非遗数字化、传统服饰跨界潮牌等事例佐证；结尾联系青年使命，呼吁以创新思维守护传统，让“旧”的智慧在“新”的时代绽放光彩。还可以写作散文，以抒情笔触描绘“旧”与“新”的交融之美。开篇用细腻的笔触刻画传统事物的质感（如绢花的柔、竹编的韧），传递“旧”的温润；中间过渡到现代场景（如全息投影里的绢花绽放、直播间里的竹编教学），展现“新”的灵动；结尾以哲思性的语句收束，如“旧是时光酿的酒，新是开坛的香，二者同酌，才是文化最绵长的滋味”，引发读者对传统与创新的共鸣。 8．（2025·重庆九龙坡·一模）根据要求写作。 生活是丰富多彩的，美好的生活需要我们用心去体悟，更需要我们努力去创造。将关爱写进生活，便多了一份温情；将宽容写进生活，便多了一份辽阔；将勇气写进生活，便有了一股力量；将诗意写进生活，便添了一份浪漫…… 请以“将 写进生活”为题目作文。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 将勇气写进生活 黄昏的教室，被西斜的日光染成一片暖橘色，空气里浮动着粉笔灰和少年人特有的、微热的汗息。黑板旁边，月考成绩排名表像一道冰冷的符咒，张贴在那里。我的名字，一如既往，尴尬地卡在中下游的某个位置，数学分数那一栏的红色数字，格外刺眼。教室里人声鼎沸，学霸们聚在一起讨论最后一道大题的另一种解法，声音清亮自信；而我，则把头埋进臂弯，恨不得变成一粒隐形的尘埃，消失在课桌的木质纹理里。我的生活，仿佛被设定成了“静音模式”——课堂上从不举手，小组讨论时只负责点头和记录，甚至在食堂打饭，都只敢指着别人点的菜说“一样”。恐惧，像一层透明的茧，将我紧紧包裹，我害怕出错，害怕被注视，害怕任何需要“站出来”的瞬间。 改变，始于那个沉闷的下午。语文老师宣布，学校要举办“古典诗词新唱”大赛，鼓励跨班自由组队。我内心对诗词有着隐秘的热爱，喜欢那些穿越千年、依然鲜活的文字。同桌小雅凑过来，眼睛亮晶晶的：“我们组队吧！你文笔好，负责选诗和写点解读，我来唱！”她的邀请热烈而直接，像一道阳光试图穿透我厚重的茧。我心脏狂跳，手心瞬间沁出冷汗，第一个念头是拒绝：我行吗？搞砸了怎么办？在那么多人面前……嘴唇嗫嚅了几下，那句“我不行”几乎要脱口而出。 但就在这时，我瞥见了窗外。一棵老槐树的枝丫上，一只羽翼未丰的雏鸟，正颤颤巍巍地站在巢边，它稚嫩的翅膀张开又合拢，小小的身体因为恐惧而剧烈颤抖。下面的草地看起来很遥远，很危险。它犹豫了很久，几次缩回脚爪。最终，它似乎闭了闭眼，然后，纵身一跃！翅膀拼命扑打，动作笨拙甚至有些狼狈，但它没有坠落，而是歪歪斜斜地，滑翔到了另一根较低的枝桠上，站稳了，然后发出了一声细弱却清晰的啼鸣。 那一跃，像一块石头投入我死水般的心湖。连一只小鸟都有纵身一跃的勇气，去面对未知的恐惧，我呢？难道要永远躲在“不敢”的背后，做一个沉默的旁观者吗？“勇气”这个词，第一次如此具体、如此灼热地烫着我的心。 “好…我们试试。”我听到自己的声音，细微却清晰。小雅欢呼起来。 然而，将“勇气”写进生活，并非一句承诺那么简单。选定李白的《将进酒》后，我们需要在全校初选评委面前阐述创作理念。准备讲稿的那个晚上，我对着镜子练习，舌头却像打了结，眼神飘忽，手脚不知该往哪儿放。想象中的嘲笑和冷场，像潮水般涌来，几乎将我淹没。我无数次想打电话给小雅说退出。 但我想起了那只雏鸟。我深吸一口气，把讲稿背了又背，拉着父母当听众，强迫自己直视他们的眼睛。第一次，说得磕磕巴巴；第二次，稍微流畅；第十次，我终于能带着些许感情，把李白诗中的豪迈与我们的音乐设想结合起来了。虽然声音依旧有些发颤，但至少，我能完整表达了。 初选那天，候场区空气凝重。轮到我们，我握着话筒的手指冰凉。走上台，灯光打在脸上，我能感觉到自己小腿在微微发抖。我看向台下，评委们的面孔模糊不清。我闭上眼，深吸一口气，再睁开时，我看到了台下角落里，小雅用力挥动的拳头和鼓励的眼神。那一刻，那只雏鸟纵身一跃的画面再次闪现。 “各位老师好，我们选取的是李白的《将进酒》……”我的声音透过话筒传出来，起初有些干涩，但慢慢地，当我讲到如何用现代摇滚节奏去诠释“天生我材必有用”的磅礴自信时，我忘记了下方的目光，忘记了可能出错的恐惧，只剩下对诗词本身的热爱和想要分享的迫切。讲完了，台下安静了一秒，然后响起了掌声。评委老师点了点头：“创意不错，阐述也很清晰。” 我们通过了初选！虽然最终并未获得大奖，但对我来说，站上那个舞台，清晰地说出自己的想法，已经是一场巨大的胜利。从此，那层恐惧的茧，被撕开了一道口子。我开始尝试在数学课上，对存疑的步骤举手发问；开始在小组活动中，提出不同的思路；甚至主动报名参加了校广播站的一次午间诵读。 生活还是原来的生活，但“勇气”这支笔，已经在我人生的画卷上，落下了浓墨重彩的第一笔。它不保证每次尝试都成功，但它赋予了我面对未知、表达真我的力量。我终于明白，勇气并非天生，它是在每一次战胜内心退缩的颤抖中，一笔一划，亲手写进生命里的。写进去，生命的色彩，便从此不同。 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这是一道半命题作文，“将____写进生活”的关键在于理解“写进”的含义，它意味着融入、添加，让所填内容成为生活的一部分，产生积极影响。横线上可填的内容极为宽泛，如材料中提到的“宽容”“关爱”“勇气”“诗意”等，也可以是“梦想”“坚持”“感恩”等，要从自身经历和感悟出发，选择最有感触、最能驾驭的词语。立意要积极向上，展现生活的美好与正能量。比如填“感恩”，立意可以是通过感恩身边的人、事、物，让自己的生活更温暖、更有意义，懂得珍惜与回馈；填“坚持”，立意可以是坚持自己的爱好、追求梦想，在坚持中克服困难，让生活充满挑战与成长，收获坚韧与自信。 2.选材构思。若写记叙文，可从自己的生活经历中选取典型事例。若填“梦想”，可以写自己梦想成为画家，从最初对绘画的懵懂热爱，到在学习绘画过程中遭遇困难，如绘画技巧难以提升、家人不理解等，但始终坚持梦想，利用课余时间参加绘画班，不断练习，最终在绘画比赛中获奖，实现了小小的梦想。采用总分总的结构。开头通过一段抒情或议论引出将梦想写进生活的主题，如“生活犹如一张白纸，而梦想是那绚丽的颜料，将梦想写进生活，方能绘出五彩斑斓的画卷”。中间详细叙述追逐梦想的过程，注意情节的起伏和细节描写，如自己在面对失败时的心理活动、家人态度转变的细节等。结尾总结全文，再次强调将梦想写进生活的意义，如“将梦想写进生活，我收获的不仅是绘画的成果，更是一路成长的勇气与力量，它让我的生活永远充满希望与激情”。若写议论文，明确提出观点，如“将奋斗写进生活，方能成就精彩人生”；采用多种论证方法。可以用举例论证，列举古今中外名人奋斗的事例，如司马迁忍辱负重撰写《史记》，贝多芬双耳失聪仍坚持创作音乐，他们将奋斗融入生活，创造了伟大的成就；也可以用道理论证，引用名言警句，如“业精于勤，荒于嬉”，阐述奋斗对生活的重要性；还可以进行对比论证，将奋斗者的生活与慵懒者的生活进行对比，突出奋斗的价值；遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的结构。开头提出论点，中间展开论证，结尾总结全文，发出号召，鼓励大家将奋斗写进生活，为实现自己的人生价值而努力拼搏。 9．（2025·福建·模拟预测）阅读下列材料，按要求写作。 因为有爱，山区教师张桂梅用自己的一生为山区女孩铺就一条改变命运的金色大道。 因为有爱，“糖丸爷爷”顾方舟将实验室建在云南深山，冒死以身试药研发脊髓灰质炎疫苗。 因为有爱。“中国核潜艇之父”黄旭华隐姓埋名三十年，突破技术封锁，用赤子之心护航祖国海疆…… 以上材料给了你怎样的理解和感悟，请以《因为有爱》为题，写一篇文章。 要求：自选文体；自定文意；不要套作、抄袭；不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 因为有爱 南方的梅雨季，教室的空气总是湿漉漉、沉甸甸的，仿佛能拧出水来。墙壁上渗出淡淡的水痕，混合着粉笔灰，形成诡异的图案。天花板的角落，一小块墙皮受潮起泡，摇摇欲坠。我们像一群被困在笼子里、羽毛濡湿的鸟，心情也随着不见阳光的天色一起发霉。尤其对于腿部打着厚重石膏、坐在教室最后一排靠窗位置的沈星辰来说，这个雨季格外漫长难熬。 一个月前，他在篮球赛中意外骨折。起初，大家还时常围着他嘘寒问暖，帮忙打饭。但时间久了，课业压力增大，那份热情便如潮水般退去，只剩下他一个人，守着那片被石膏和阴郁圈出的“孤岛”。他的座位旁，总放着一副铝制拐杖，闪着冷冰冰的光。他常常沉默地望着窗外连绵的雨丝，侧脸的线条绷得很紧，嘴唇抿成一条直线，仿佛在跟什么看不见的东西较劲。课间，同学们嬉闹着跑出教室，他的目光会追随着那些灵动的身影，然后迅速垂下，盯着自己无法动弹的腿，眼神黯淡下去。那种被隔离在集体活力之外的孤独，比石膏更沉重地压着他。 我和沈星辰并不算特别熟络，只是普通的同班同学。但那天下午物理课，老师要求小组进行电路实验，需要到实验室操作。我看着窗外瓢泼的大雨，又看了看沈星辰紧蹙的眉头和那对拐杖，忽然心里很不是滋味。实验室在另一栋楼，没有电梯，那段湿滑的台阶和长长的走廊，对他而言不啻于天堑。 “老师，”我听到自己的声音响起，在安静的教室里有点突兀，“沈星辰的腿不方便，我们组就在教室里做实验行吗？器材我们可以去领过来。” 物理老师愣了一下，点了点头。沈星辰猛地抬起头，有些诧异地看向我。 课后，我和组员阿杰去领了器材。回来的路上，阿杰嘟囔：“在教室里弄多麻烦，线都不好铺。”我没说话，只是小心地捧着敏感的电流计。我们把实验桌搬到沈星辰旁边，接上电源，摊开电路图。刚开始，气氛有些尴尬，沈星辰只是沉默地看着我们操作。但当我们为一个并联电路的效果争执不下时，他忽然用铅笔在图纸上轻轻一点，声音有些沙哑：“这里，R2的阻值你们代错了。” 我们一算，果然！他因为无法动手，反而把电路图和研究得更透彻了。 那一刻，隔阂仿佛被这个正确的指点轻轻捅破。接下来的实验，他成了我们的“远程大脑”，清晰地下达指令，而我们则成了他的“手脚”，精确地执行连接。我们合作得出奇顺利，当小灯泡按照预定设计依次亮起时，我们三个不约而同地欢呼起来。沈星辰的脸上，露出了受伤以来第一个真正舒展的笑容，虽然很淡，却像阴雨天气里偶然漏下的一缕阳光，格外珍贵。 从那以后，事情悄然改变。去食堂的路上，总会有人“顺路”帮他带一份饭；收发作业时，他的本子会被特意放到最上面；甚至有一次大扫除，几个男生嘻嘻哈哈地，连人带椅子把他“抬”到了干净的走廊晒太阳，美其名曰“光合作用”。那些帮助，不再是刻意的怜悯，而变成了自然又默契的举动。爱，不再是一个宏大的词汇，它化作了雨天共撑一把伞时倾斜的角度，化作了解题后相视一笑的默契，化作了课间丢给他的一包零食，化作了他渐渐开朗的眉眼和重新加入讨论的、略带生涩却积极的声音。 因为有爱——这份来自同窗的、质朴的、不喧哗的爱，沈星辰的“孤岛”被温暖的潮水缓缓包围、连接，最终融回了我们这片青春的“大陆”。而我也第一次如此真切地体会到，爱，真的拥有让潮湿雨季变得晴朗、让冰冷石膏拥有温度、让孤独角落重新生长出藤蔓与花朵的力量。它无需惊天动地，只需一点真诚的看见，一份自然的援手，便足以照亮一段黯淡的时光，愈合一道看不见的裂痕。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。材料通过张桂梅、顾方舟、黄旭华的事例，展现了“爱”在不同领域的伟大力量——教育、科学、国防。他们的爱不是狭隘的个人情感，而是对他人、对社会、对国家的深沉奉献。这种爱超越了自我利益，转化为坚定的信念与行动，最终成就了非凡的价值。因此，本文应围绕“爱是奉献与担当的动力”这一核心立意展开，强调爱如何激发责任、勇气和坚持，推动个人为社会创造光明。初中生可从生活或历史中选取事例，体现爱的多元形式（如亲情、师生情、爱国情），但需避免空泛抒情，应结合具体行为分析爱的力量，如坚守、牺牲、创新等，最终落脚于“爱让平凡人成就伟大”。 二、选材构思。若写记叙文，写作时可采用“以小见大”的手法，通过一件具体的事例展现“爱”如何改变人或事。比如可以写父母深夜陪自己复习功课、老师耐心辅导学困生、陌生人雨中为老人撑伞等真实感人的小事。结构方面，开头设置悬念（如“那天的雨很大，我却看到了最温暖的阳光”），中间详细描写事件经过（如母亲熬夜织毛衣的手被针扎破仍微笑），结尾点明爱的力量（如“原来，爱就藏在那些无声的付出里”）。注重细节描写（动作、神态、环境），用对比（如“我抱怨作业多”vs“妈妈默默陪伴”）增强感染力，语言真挚，避免空洞抒情。 若写议论文，可采用“引—议—联—结”的结构，围绕“爱是奉献与担当的源泉”展开论述，开篇引题，用名言或材料事例引出观点，如“爱是人类最伟大的情感，它能点燃希望，创造奇迹”。然后分论点递进，如①爱让人无私奉献（张桂梅创办女高）；②爱让人勇敢无畏（顾方舟以身试药）；③爱让人坚守信念（黄旭华隐姓埋名）。结合现实事例（如抗疫医护、支教老师）增强说服力。接着联系现实，批评当下部分人“利己主义”现象，呼吁传承大爱精神。结尾升华主题，如“唯有以爱为炬，才能照亮个人与民族的未来”。语言要有逻辑性和号召力。 10．（2025·福建龙岩·二模）阅读下面的材料，按要求写作。 1998年，观看狮子座流星雨大爆发的神奇天象后，朱杨柱就在心里埋下了一颗探索星空的种子。博士毕业后，他被分配到某工程大队，这位曾长期泡在实验室里研究高科技的博士生，放下论文、键盘，拿起铁锹、抡起大锤也是毫不含糊。他认为要实现梦想就一定要“沉下心来，做好眼前的事情”。走过漫长而艰辛的追梦之路，朱杨柱最终成为我国首位航天飞行工程师。 上述材料引发你怎样的联想和感悟？请以“逐梦与圆梦”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 逐梦与圆梦 初二那年的校文学社招新，宣传板前人头攒动。海报上印着往届社员出版的文集封面和获奖证书照片，在阳光下闪烁着诱人的光芒。我攥着偷偷写了两周的短篇小说稿，手心里的汗把稿纸边缘都浸得有些发软。社长是高三的学长，戴着细边眼镜，气质清冷，他接过我的稿子，快速浏览着，镜片后的目光平静无波。几分钟后，他把稿子递还给我，声音没什么起伏：“文笔还显稚嫩，情节也有些套路。不过，有兴趣的话，可以来参加我们的读书分享会。” 没有直接拒绝，但那份客气背后的距离感，像一盆冰水，浇灭了我大半的热情。我的“作家梦”，在它的第一次正式亮相中，就遭遇了现实的冷遇。 我把那份稿子塞进书包最底层，仿佛想连同那个可笑的梦想一起掩埋。然而，心底那簇火苗并未完全熄灭。我开始更隐蔽地“逐梦”——不再是寻求认可，而是回归纯粹的书写。我的“创作基地”是一个厚重的、带锁的牛皮笔记本。夜深人静时，台灯洒下一圈暖黄的光晕，我就在这方寸之间，构建我的世界。我写校园角落里那棵虬结的老榕树，想象它百年来目睹的悲欢；写雨天骑车上学时，雨滴在后颈的清凉触感；写对某个历史人物的遐思，与他隔空对话……我不再关心它们是否“成熟”，是否符合作品的规范，我只忠实于内心喷涌的表达欲。笔尖划过纸张的沙沙声，成了我最安心的陪伴。这个阶段的“逐梦”，是孤独的、向内的，像一颗深埋地下的种子，在黑暗中默默蓄力。 转机出现在初三。新来的语文老师姓苏，三十多岁，总爱穿棉麻长裙，说话温柔，但眼神犀利。一次课后，我因为帮忙搬作业去了她的办公室。她的办公桌靠窗，窗台上摆着几盆绿萝，阳光透过叶片，在摊开的作文本上投下斑驳的光影。她正在批改作文，旁边放着一杯氤氲着热气的清茶。不知怎么，我们聊起了阅读和写作。我鼓起毕生勇气，谈及自己对写作的喜爱，也坦承了曾被文学社“婉拒”的挫败。 苏老师安静地听着，没有立刻安慰我。她拿起我最近的一篇课堂随笔，那篇我写了自己如何观察蚂蚁搬运食物的过程，并联想到了生命的韧性。“你看这里，”她用红笔轻轻圈出几个句子，“观察很细腻，联想也自然。这就很好。”她放下笔，看向我，“写作就像你说的蚂蚁搬家，不要一开始就想着要搬动多大的山峰。先把你看到的、感受到的、思考到的最真实、最独特的‘米粒’搬好，一粒一粒，踏实诚恳。梦想的路，是一步一步走出来的，不是一眼望到的。” 她的话，像一道光，照亮了我前行的方式。我不再纠结于“成为作家”那个遥远的目标，而是专注于“写好眼前的每一句话”这个具体的步骤。我认真完成每一次周记，尝试不同的文体和角度；我主动请苏老师推荐书单，并认真写下阅读笔记；我甚至开始向校报的副刊投稿，虽然最初都石沉大海。 念念不忘，必有回响。初三下学期，市里举办“青春风采”征文比赛。我以那篇关于蚂蚁的随笔为蓝本，深化思考，修改了足足十稿。苏老师也利用休息时间，帮我逐字推敲。投稿后，我便不再多想，继续埋头中考复习。一个多月后的升旗仪式上，校长突然宣布获奖名单，当听到我的名字和作文标题时，我整个人都懵了。我获得了初中组一等奖！颁奖典礼上，我握着那个沉甸甸的、印着金色字体的证书，聚光灯有些晃眼，台下是黑压压的人群和热烈的掌声。那一刻，梦想照进了现实。 但我心里异常平静。我明白，那纸证书并非“圆梦”的终点，它只是对我过去那段默默“逐梦”时光的一个响亮回音。真正的“圆梦”，并非是抵达某个辉煌的领奖台，而是在每一个平凡甚至灰暗的日子里，都不曾放下手中的笔，都不曾熄灭眼里的光，是像朱杨柱那样，将宏伟的“航天梦”，分解成眼前每一个需要抡起的大锤、需要计算的公式。我的“作家梦”依然在路上，但我知道，只要我继续诚实而勤奋地“搬运”我思想的“米粒”，一步一个脚印，那条漫长的追梦之路本身，就已闪烁着圆梦的光泽。逐梦是过程，而每一步坚实的足迹，都是圆梦本身。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“逐梦与圆梦”是一个并列关系的短语，“逐梦”强调追逐梦想的过程，“圆梦”侧重于实现梦想的结果。材料讲述了朱杨柱从小埋下探索星空的种子，在实现梦想的道路上，放下曾经熟悉的科研工作，投身艰苦的工程实践，最终成为我国首位航天飞行工程师的故事。这提示我们要围绕追逐梦想和实现梦想这两个方面来展开写作。需要注意的是，不能只写“逐梦”而忽略“圆梦”，也不能只强调“圆梦”而不提及“逐梦”，要将二者有机结合起来。立意：可以从个人成长的角度立意，阐述在追求梦想的过程中，需要付出努力、坚持不懈，通过做好眼前的事情，逐步实现梦想，表达积极向上的人生态度。也可以从社会层面立意，说明一个国家、一个民族正是因为有无数像朱杨柱这样逐梦的人，不断努力拼搏，才能实现国家的繁荣富强、民族的伟大复兴。 第二，构思选材。开头：可以采用多种方式引入主题。比如引用名言警句，“生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。”引出“逐梦与圆梦”的话题；或者讲述一个与梦想相关的小故事，如莱特兄弟小时候看到鸟儿飞翔，便梦想着人类也能在天空翱翔，从而开启对飞行器的探索，自然引出下文对逐梦与圆梦的论述。中间：结合材料，分析朱杨柱在逐梦过程中的表现。他从小埋下探索星空的种子，这是梦想的起点。博士毕业后，他放下熟悉的科研工作，投身艰苦的工程实践，这体现了他为实现梦想勇于改变、不怕吃苦的精神。可以进一步拓展，列举其他逐梦的例子，如科学家屠呦呦为了研发青蒿素，历经无数次失败，在艰苦的条件下坚持研究，最终为人类健康事业做出巨大贡献。阐述实现梦想并非一蹴而就，需要长期的积累和努力。朱杨柱走过漫长而艰辛的追梦之路，最终成为我国首位航天飞行工程师，这是他圆梦的结果。可以联系自身或身边人的经历，如自己为了实现考上理想学校的梦想，每天刻苦学习，经过长时间的努力，最终取得成功。强调逐梦是圆梦的基础，圆梦是逐梦的目标和动力。只有不断追逐梦想，才能有机会实现梦想；而实现梦想的喜悦又会激励我们继续追逐新的梦想。结尾：总结全文，再次强调逐梦与圆梦的重要性，鼓励大家勇敢追逐梦想，为实现梦想而努力奋斗。可以发出呼吁，如“让我们怀揣梦想，脚踏实地，在逐梦的道路上奋勇前行，去迎接圆梦的那一刻！” 选材上，名人事例：除了材料中提到的朱杨柱和上述的屠呦呦，还可以选择其他名人的逐梦故事，如贝多芬双耳失聪后，依然坚持创作音乐，最终成为伟大的音乐家；爱迪生为了发明电灯，经历了无数次的失败，但始终没有放弃，最终成功照亮了世界。自身经历：可以回忆自己在学习、生活中追逐梦想的经历，如学习一门乐器、参加体育比赛等，描述自己在逐梦过程中的困难、坚持和最终的收获。社会热点：关注当下的社会热点事件，如运动员为了在奥运会上取得好成绩，日复一日地刻苦训练；科研团队为了攻克技术难题，夜以继日地钻研等，这些都可以作为素材来丰富文章内容。 11．（24-25九年级上·福建福州·期末）阅读下面的材料，按要求写作。 心之所向，行之所往。 生如逆旅，一苇以航。 心里所向往的地方， 就是行动要去的方向。 ——摘自《人民日报》 无论攀登知识高峰以求真理，还是跨越重重困难实现自我价值，抑或投身社会服务奉献爱心⋯⋯皆因心有所向，脚下才有路。 请以《心之所向》为题写一篇文章。 要求：自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 心之所向 物理竞赛集训班的暑假，像一场在高压锅里进行的无声煎熬。省城的夏天闷热黏腻，偌大的阶梯教室冷气开得很足，吹得人手臂起栗，但空气里弥漫的却是另一种灼热——思维的焦灼与竞争的硝烟。黑板上不断刷新着令人目眩的公式和图形，老师的语速快得像子弹。我坐在中后排，看着周围那些来自全省各地的“大神”们，他们眼神锐利，反应迅捷，笔尖在草稿纸上飞舞的沙沙声，汇成一片令人焦虑的背景音。而我，大脑却时常像这闷热天气里的旧电脑，运行缓慢，甚至死机。面对复杂的力电综合题，我的思路总像走进迷宫，四处碰壁。那份对物理最初的热爱，在一次次绞尽脑汁却不得其解后，被磨损得只剩下一地迷茫的碎屑。我开始怀疑，自己选择这条竞赛之路，是不是一个错误。 一个难得的半天休整，我逃离了教室，漫无目的地走在陌生的城市街道上。烈日灼人，我拐进了一条老旧的小巷，想寻一片阴凉。巷子尽头，竟藏着一座不起眼的、门庭冷落的天文馆，灰白色的外墙被岁月侵蚀得斑斑驳驳。鬼使神差地，我买了票进去。 馆内光线幽暗，与世隔绝般的清凉。穹顶大厅正在播放一部关于宇宙深空的科普影片。我找了个角落的位置坐下，屏幕亮起，浩瀚的星空扑面而来。解说员的声音低沉而充满磁性：“……我们现在看到的，是距离地球6500光年外的鹰状星云，那些巨大的气体和尘埃柱，是恒星的摇篮……” 画面中，“创生之柱”在漆黑的背景上巍然耸立，色彩瑰丽如梦，无数新星在其中孕育、诞生、爆发，上演着跨越亿万年的宏大戏剧。 那一瞬间，教室里所有的公式、考题、排名带来的逼仄感和挫败感，被这片无垠的星空骤然荡涤一空。我仿佛被一股巨大的引力抽离了地面，悬浮于寂静的太空。我想起了小时候，在乡下外婆家，躺在竹席上，痴迷地辨认北斗七星和银河；想起了第一次用简陋的望远镜看到月球环形山时的狂喜；也正是那份对星空宇宙无法言喻的向往，引导着我啃下一本本艰深的科普书，最终选择了理科，选择了物理竞赛这条艰苦的道路。 我的心之所向，从来不是竞赛的名次和奖牌啊！我猛然惊醒。我真正向往的，是理解这片星空背后的运行法则，是触摸那个隐藏在复杂公式背后的、简洁而优雅的宇宙秩序。物理，不是困住我的迷宫，而是我试图用来解读宇宙这本大书的语言。眼前的竞赛难题，不再是需要攻克的堡垒，而是我学习这门语言时必须跨越的沟坎，是通往我心之所向的必经阶梯。 影片结束，灯光亮起。我坐在座位上，久久没有动弹。内心的风暴已然平息，取而代之的是一种前所未有的澄澈与坚定。回到集训地，依旧是冰冷的空调、密集的课程、烧脑的题目。但一切都不一样了。再看那些电路图和受力分析，我不再感到纯粹的头痛和抗拒。我会想象，这个电路模型，或许类似于某个遥远星系能量传递的简化；这个力学结构，或许揭示了宇宙中某种基本的平衡。解题的过程，变成了一次次小心翼翼的“解码”尝试，试图从那冰冷的符号和线条中，窥见一丝我向往的那个宏大世界的影子。 虽然最终，我并未在竞赛中取得顶尖名次，但我平静地接受了结果。因为我知道，竞赛只是一段插曲，而我对宇宙的好奇与探索，才是主线。我的心，始终朝着那片星空的方向。这份“心之所向”，如同灯塔，它不保证航行永远顺风顺水，却能在每一次迷雾笼罩、风浪袭来的时刻，穿透迷茫，为我照亮前行的航道，让我知道为何出发，也将去往何处。它赋予我跋涉的耐力，也给予我接受平凡的勇气。因为向往星辰，所以不惧攀登；因为目标深远，所以步履坚实。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：结合材料“心里所向往的地方，就是行动要去的方向”，可知：心之所向指的是心里向往的地方，它可以是你的理想，也可以是你的人生目标。“行动要去的方向”指的是你要实现这个目标而努力奋斗，努力实现这些目标。由此可见，文章要叙述自己因为心怀着某个远大的目标，并为之而付出艰辛的行动，以此突出少年为了追逐梦想，而顽强拼搏的主题。 二、选材构思：本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，首先要懂得将题目化虚为实，要采用具体叙事来表现主题。例如：自己渴望成为一个舞蹈家，于是自己舍弃许多休息时间来练习舞蹈，虽然期间很单调乏味，虽然自己曾多次因为练舞而受伤，但是为了理想，依旧日复一日坚持下去；为了梦想坚持练习，功夫不负有心人，我的坚持换来了一个个奖杯，这些都是我通往梦想的通行证。结尾要用议论抒情句来点明文章主题。如果写成议论文，可先立下观点“心之所向是奋斗的动力”，然后通过举古今中外的名人为实现梦想而不懈努力拼搏的事例，并对这些事例表达自己的看法，结尾呼吁人们要为自己的理想而奋斗。 12．（2025·广东广州·二模）请以《越来越响亮的声音》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 越来越响亮的声音 楼道拐角的声控灯又坏了，昏黄的光忽明忽暗，像只疲惫的眼睛。每天放学经过这里，我都得使劲跺脚，才能让它勉强亮三秒。 “这灯早该换了。”三楼的张奶奶总在我跺脚时探出头，她扶着老花镜的手总在颤。我嗯一声，匆匆跑上楼，心里想着：反正有人会管的。 直到那个周末，我帮妈妈倒垃圾，撞见张奶奶搬着梯子往拐角挪。她怀里抱着个新灯泡，背驼得像张弓。“丫头，帮奶奶扶下梯子？”我赶紧跑过去，鼻尖忽然发酸——上个月才听说她膝盖做了手术。 灯泡换上的瞬间，暖白的光漫满整个拐角。张奶奶喘着气笑：“这下不用跺脚咯。”可第二天放学，我看见对门的男孩故意在灯下跳了跳，光稳稳地亮着，他愣了愣，跑回家拿来块抹布，把积灰的灯座擦得锃亮。 没过几天，五楼的大哥哥在灯旁装了块小木板，上面用马克笔写着：“节能照明，轻触即亮”。楼下的快递员叔叔路过时，总会顺手把歪掉的木板扶正。有回我加班晚归的爸爸，竟蹲在灯下修好了松动的开关。 现在经过拐角，不用跺脚，也不用触摸。只要有人走近，那束光就会温柔地亮起，像在说“欢迎回家”。偶尔有新搬来的住户好奇地打量那块木板，邻居们总会笑着解释：“这是我们楼的‘光明约定’。” 上周暴雨，我看见张奶奶撑着伞站在灯旁，手里拿着塑料袋仔细地罩住灯座。她的身影在雨幕里小小的，可那束透过雨丝的光，却亮得让人心里发烫。 原来有些声音，不必大喊大叫。就像这盏灯，从一个人的坚持，到一群人的守护，沉默的善意会慢慢生长，变成越来越响亮的温暖。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。《越来越响亮的声音》中，“声音”可实指具体声响，更可虚指某种信念、呼吁或成长的心声。“越来越响亮”体现出一种动态的增强过程，暗含从微弱到清晰、从犹豫到坚定的变化。写作时可聚焦成长中逐渐明晰的自我认知，如对梦想的追求、对正义的坚守；也可写群体声音的汇聚，如环保呼吁、对传统文化的关注等。初中生可结合自身经历，通过具体事件展现“声音”由弱变强的过程，凸显背后的情感或信念，让文章既有真实感，又能传递积极的价值观。 2.选材构思。本文适合写记叙文，围绕校园、家庭或社会生活等场景选材。文章可围绕“声音的变化”展开，通过具体场景和事件，呈现“越来越响亮”的过程，进而揭示其背后的意义。如写自己从不敢在课堂发言到主动表达观点的经历，起初因胆怯声音微弱，在老师鼓励下多次尝试，最终能清晰自信地发言，展现勇气与成长的声音愈发响亮。或者描述社区里居民从忽视垃圾分类到主动宣传的过程，起初只有少数人呼吁，后来越来越多人响应，环保的声音日益响亮，体现集体意识的觉醒。也可记录学弹吉他的历程，从最初生涩的音符到流畅演奏，琴声从微弱到洪亮，象征着坚持与热爱让梦想的声音愈发清晰。写作时可运用细节描写（如神态、动作）刻画“声音”变化的瞬间，用对比手法突出前后差异，结尾通过抒情升华主题，让“越来越响亮的声音”承载深刻的情感或思考。 13．（2025·广东茂名·三模）按要求完成作文。 生活中，有太多的艰难险阻，抵消你的勇气和信心，不过，只要你勇敢地尝试，大胆地实践，一定能跨过眼前的那道坎。 请以“______，其实并不难”为题，写一篇作文。 要求：（1）把题目补充完整；（2）诗歌除外，文体自选；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 举手，其实并不难 教室里的吊扇慢悠悠转着，数学老师的粉笔在黑板上写出一串复杂的公式。我盯着草稿纸上的解题步骤，手指无意识地抠着橡皮 —— 这道题的思路我好像有点头绪，但手臂像灌了铅，怎么也抬不起来。 举手发言，对我来说是件比登天还难的事。小学时我举过一次手，站起来却突然忘了要说什么，全班同学的目光像聚光灯一样打在我身上，最后是老师笑着让我坐下的。从那以后，我再也没敢举起过手，哪怕明明知道答案，也只敢在心里默念。 “这道题有没有同学想试试？”老师的声音打破了沉默。我偷偷抬眼，前排的小雨举起了手，她站起来条理清晰地讲完了思路，老师笑着点头：“很好，还有不同方法吗？” 我的笔尖在草稿纸上划出一道弧线，另一种解法在脑海里越来越清晰。要不……试试？这个念头刚冒出来，就被 “万一错了怎么办” 的想法压了下去。我看到自己的手指在桌沿轻轻颤抖，像秋风里的叶子。 “再想想，别怕错，错了我们一起改。”老师的目光扫过全班，在我这里停了两秒，像一缕温暖的风。我想起昨晚妈妈说的话：“你总说难，是因为还没试过呀。” 深吸一口气，我把攥紧的拳头慢慢松开，指尖碰到了桌面。就当是自言自语吧，我对自己说。然后，右手像春天抽芽的小树枝，一点点向上抬——离桌面五厘米，十厘米，终于，它稳稳地停在了空中。 “这位同学，你来试试？” 我站起来的时候，膝盖有点发软，但眼睛紧紧盯着黑板上的公式，把心里的思路慢慢说出来。一开始声音有点抖，后来越说越顺，连自己都惊讶于这份流畅。讲完最后一个字，教室里安静了两秒，接着响起了稀疏的掌声。 “非常好！”老师的眼睛亮起来，“这种解法更简洁，你很会思考。” 我坐下时，后背已经沁出了薄汗，但心里却像开了朵花。原来举手并没有想象中那么难，那些害怕被嘲笑、害怕出错的念头，不过是自己筑起的小篱笆。只要轻轻推一下，就能跨过去。 从那以后，我的手越来越常出现在课堂上。有时会说错，有时会紧张，但我再也不觉得那是“难”事了。因为我知道，很多时候，“难”只是我们给自己的借口，勇敢地迈出第一步，就会发现：原来，它其实并不难。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。 题目“______，其实并不难”的核心是“并不难”，需填入一个看似有难度、易让人退缩的行为或状态，如“坚持”“道歉”“迈出第一步”“面对失败”等。补题时要结合初中生的生活经验，选择贴近学习、成长、人际交往的主题，避免过于宏大或抽象的概念。示例：《道歉，其实并不难》《当众发言，其实并不难》《坚持下去，其实并不难》。 立意需突出“从畏惧到突破”的过程，强调“尝试”“实践”的价值。可通过具体事例展现：最初因胆怯、犹豫而认为某事“很难”，经过自我鼓励或他人引导，勇敢迈出第一步后发现“其实并不难”，最终收获成长，如勇气、自信、理解。核心是传递“直面挑战，方能超越自我”的积极态度。 2.构思选材。 要优先选取真实可感的生活细节，避免虚构夸张。比如学习场景：如害怕数学难题，尝试拆解题目后发现解法；畏惧英语演讲，反复练习后敢于站上讲台。比如人际交往：如与朋友闹矛盾，不好意思道歉，最终鼓起勇气沟通后重归于好；害怕主动交朋友，尝试打招呼后收获友谊。比如成长挑战：如第一次独自上学、第一次参加体育比赛、克服某个小缺点等。 例如害怕在班级读书分享会上发言，总觉得自己会忘词、被嘲笑，在老师鼓励下提前练习，上台后发现同学们很友善，顺利完成分享，明白“当众表达其实并不难”。 3.结构指导。 开头可以用场景描写或心理独白引出“难题”，点明自己对某事的畏惧。 中间把过程展开写，具体写“难”的表现，如逃避准备、想象失败后果，交代原因，如曾有过失败经历、性格内向。然后写转折点，如老师的一句话、看到同学的勇敢表现、自我激励，促使自己决定“尝试”。再后描写尝试的过程，如提前写好稿子、对着镜子练习、上台时的紧张与坚持，突出“其实并不难”的顿悟瞬间，如听到掌声、发现自己没忘词。 结尾总结感悟，联系成长，点明“勇敢尝试”的意义。 14．（2025·江苏扬州·三模）作业，指完成老师布置的学习任务，也指其他方面需要完成的任务或活动。同学们对“作业”可谓再熟悉不过。 请以“这份作业不好做”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。（4）不少于600字。（5）书写工整认真。 【答案】例文： 这份作业不好做 清明前的雨，细密如针，将整个城市笼罩在一片灰蒙蒙的湿气里。我撑着伞，站在一栋老式居民楼斑驳的单元门前，踌躇不前。楼道里光线昏暗，墙壁上贴着各种褪色的广告，空气里有一股潮湿的霉味和陈年油烟混合的气息。手里紧握着的采访提纲，已经被手心的汗浸得有些发软。这不是普通的作业，而是历史老师布置的一项特殊的“家庭作业”——采访一位身边的“历史见证者”，完成一份口述史报告。而我选择的对象，是我从未谋面的外公的老战友，一位参加过抗美援朝战争的老兵，李爷爷。 通过母亲辗转联系，李爷爷答应见我，但语气平淡，甚至有些疏离。这让我更加忐忑。我对那段历史的了解，仅限于课本上几行冰冷的数字和结论，以及影视作品里宏大的战争场面。我不知道该如何与一位真实的、从枪林弹雨中走过来的老人对话，我怕我的问题幼稚，怕触碰不该碰的伤痕，更怕这沉默的尴尬。 终于鼓起勇气敲开门。开门的是一位瘦削但腰板挺直的老人，头发银白如雪，梳得一丝不苟，脸上皱纹深刻，像用刻刀雕琢出的山峦沟壑。他穿着一件洗得发白的旧军绿色衬衣，扣子一直扣到最上面一颗。最引人注目的是他的眼睛，并不浑浊，反而异常清亮锐利，看过来时，仿佛能穿透我表面的礼貌，直抵内心的慌乱。他点了点头，算是招呼，便转身引我进屋，动作有些缓慢，但每一步都踏得极稳。 屋子很小，陈设简单到近乎简陋，但异常整洁。靠墙的玻璃柜里，整齐陈列着几枚勋章和一些老照片，擦拭得一尘不染，在昏暗的光线下，勋章表面朦胧地反着光。他示意我坐在一张旧木沙发上，自己则坐在对面的藤椅上，双手平放在膝盖上，背脊挺直，保持着一种经年累月的军人仪态。空气凝固了，只有窗外淅淅沥沥的雨声。 我慌忙拿出提纲，开始照本宣科：“李爷爷，您好，我想请问，您是哪一年入朝作战的？当时是什么心情？” 问题生硬得像在审讯。 李爷爷看了我一眼，那目光让我脸上一热。他没有直接回答，而是缓缓起身，走到柜子前，取出一个用红布包裹的小铁盒。他坐回来，打开铁盒，里面不是勋章，而是几片已经氧化发黑、形状不规则的金属片，和几张边缘破损、字迹模糊的纸片。 他用粗糙的手指，捏起一片最小的、边缘卷曲的金属片，递到我眼前。他的手指有些颤抖。“这是弹片，”他的声音沙哑，语速很慢，“我战友的……没能取出来，就带着它，长眠在那边了。”他又拿起一张纸片，上面用铅笔写着歪歪扭扭的几行字，有些字已被血迹浸染得难以辨认。“这是担架员匆忙记下的，我另一个战友的名字和老家地址，托我们如果有人活着回去，告诉他家里一声……后来，我也没找到他家人。” 他没有讲述激烈的战斗，没有描绘胜利的荣光。他只是沉默地看着这些冰冷的遗物，眼神里翻涌着极其复杂的东西，那不是悲伤，也不是恐惧，而是一种沉重的、几乎将空气都压弯的静默。屋子里的光线似乎更暗了，雨声敲打着窗玻璃，像是遥远的、永不停歇的背景音。 我准备好的所有关于战略、意义、英雄事迹的问题，全都卡在了喉咙里。面对这片弹壳，这张血字条，任何教科书式的提问都显得苍白、轻浮，甚至是一种亵渎。这份“作业”，远比我预想的“不好做”。它要求的不是信息的收集和整理，而是情感的体认与共鸣，是对一段血肉铸成的历史，保持最起码的敬畏与沉默倾听的能力。 我收起了提纲。接下来的时间，我大部分时间在沉默，只是偶尔在他停顿的间隙，为他续上茶水。他断断续续地讲了一些零碎的片段：雪夜急行军的刺骨寒冷，炒面和雪水混合的味道，坑道里战友用罐头盒演奏的走调歌声……没有豪言壮语，只有具体到极致的感官记忆。而我，努力让自己的呼吸与他缓慢的叙述同步，试图去感受那冰冷、饥饿、思念与并肩的情谊。 离开时，雨停了，天色依然阴沉。李爷爷送我到门口，依旧没多话，只是挺直脊背，对我点了点头。走在湿漉漉的街道上，我手里那份空白的采访记录沉甸甸的。我知道，我无法完成一份传统意义上的“完美”作业报告了。但我的心里，却装得满满的。那份“不好做”的作业，教会我的，远比任何标准答案都多：历史不是课本上平面的文字，而是眼前老人清亮眼眸中深藏的沧桑；荣耀的背后，是无数片沉默的弹壳和未能送出的血字家书。这份作业，让我触摸到了历史的温度与重量，也让我懂得了，有些事，需要的不是急于完成的“做”，而是心怀敬畏的“感受”与“铭记”。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“这份作业不好做”这一题目，关键在于对“作业”和“不好做”的理解。根据材料“作业，指完成老师布置的学习任务，也指其他方面需要完成的任务或活动”可知，这里的“作业”可以是校园学习任务，如复杂的实验报告、高难度的数学建模作业等；也可以是生活实践任务，像社区志愿服务、家庭劳动任务等。“不好做”则是文章的情感倾向和核心要点，它要求作者突出完成这份作业过程中遇到的困难、阻碍、挑战等，可以是知识技能上的不足，如面对从未接触过的编程作业，因缺乏相关知识而感到困难重重；也可以是心理层面的障碍，例如因性格内向而难以完成需要与陌生人交流的社会调查作业。在立意上，不能仅仅停留在描述作业难做这一表面现象，而应深入挖掘完成作业过程中的收获、感悟，如通过克服困难完成作业，体会到坚持的力量、亲情的温暖、自我成长的喜悦等，从而让文章具有一定的深度和内涵。 第二，选材构思。选材方面，要紧密围绕“这份作业不好做”的主题，从自己的生活经历中选取真实、典型且能体现“不好做”的事例。这份“不好做”的作业可以是学习上的，如老师布置的一道极具挑战性的数学难题，需要运用多种知识、尝试多种方法才能解答；也可以是一次特殊的实践作业，像参与社区的环保调研活动，要面对复杂的人际沟通、数据收集与分析等问题；还可以是生活方面的，比如父母要求自己独立完成一次家庭旅行规划，要考虑预算、路线、住宿等众多因素。只要是具有一定难度，让自己在完成过程中感到棘手的任务，都可以作为选材内容。构思上，可以采用总分总的结构。开头通过回忆或设置悬念等方式引出“这份作业”；中间部分详细叙述完成这份作业的过程，按照事情发展的顺序，描述遇到的困难，面对困难时自己的心理变化以及如何克服困难；结尾部分总结完成这份作业的收获和感悟，升华文章主题。 15．（2025·江苏南通·模拟预测）请以“这才是自信的姿态”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 这才是自信的姿态 阳光透过斑驳的树叶，洒下一地碎金，微风轻轻拂过，带来丝丝凉爽。然而，站在演讲比赛的报名处前，我的心却如坠冰窖，紧张与不安交织。 我一直是个内向的人，课堂上即使心中有答案，也总是犹豫再三，不敢举手。面对众人发言，对我来说更是巨大的挑战。可这次，不知哪来的勇气，我竟鬼使神差地在报名表上写下了自己的名字。也许是内心深处渴望改变，渴望突破自己的舒适区吧。 接下来的日子，我一头扎进演讲稿的准备中。每天放学后，我都会独自来到校园的角落，一遍又一遍地练习。起初，我的声音小得像蚊子哼哼，还总是忘词，每读几句就卡壳，急得我眼眶泛红。但我告诉自己，不能放弃。 比赛那天终于来临，我站在后台，双腿止不住地颤抖，手心全是汗，紧紧攥着的演讲稿都被汗水浸湿。看着台上选手们自信大方的表现，我越发紧张，甚至萌生出临阵脱逃的念头。 “下一位，XXX。”主持人的声音传来，我深吸一口气，迈着有些沉重的步伐走上台。聚光灯瞬间打在我身上，台下一双双眼睛注视着我，我的大脑一片空白。 就在这时，我看到了台下老师鼓励的眼神，那目光如同一束温暖的光，照亮了我心中的黑暗。我想起自己这些天的努力，想起每一次练习时的坚持，突然，一股力量从心底涌起，那是自信的力量。 我挺直脊背，声音清脆响亮地开始了演讲：“尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好……”起初，声音还有些微微颤抖，但随着演讲的进行，我越来越投入，越来越自信。我仿佛忘记了台下的观众，沉浸在自己的世界里，将那些天积累的情感和感悟尽情抒发——这才是自信的姿态。 演讲结束，台下响起雷鸣般的掌声。那一刻，我眼眶湿润，心中满是喜悦与自豪。我成功了，我战胜了自己！ 这次演讲比赛，让我明白自信的力量是如此强大。未来，无论遇到什么困难，我都不会再害怕，因为我知道，自信会一直陪伴着我，让我在成长的道路上勇往直前。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。以“这才是自信的姿态”为题，这是一道极具成长导向的作文题。“自信”即相信自己，是一种积极的心理品质，“姿态”可理解为表现形式、状态。这一题目引导我们去思考自信在生活中的具体呈现以及它所带来的影响。在立意层面，我们要深度挖掘自信在人的成长旅程中所发挥的关键作用。可以是在面对重重困难时，自信给予“我”披荆斩棘的勇气，让“我”成功克服困难；也可以是在追求梦想的道路上，自信助力“我”跨越障碍，收获成功的硕果；或者是在自我认知的探索中，自信促使“我”突破内心的束缚，实现自我的蜕变与升华。通过这些具体的立意方向，深刻传达出自信对于个人成长的深远意义和巨大价值，展现出自信如何塑造更好的自己。 2.选材构思。文体适合写记叙文。在选材方面，我们可以广泛地从学习、生活以及兴趣爱好等多元领域精心挑选素材。在学习的范畴内，比如曾经面对物理实验操作总是紧张、害怕出错的“我”，在一次分组实验中，因自信地主动承担关键操作步骤，不仅顺利完成实验，还获得老师和同学的称赞。此后，“我”对物理学习的热情和成绩都大幅提升，由此可撰写“自信让我攻克学习难关”。于生活场景中，原本性格内向、害怕与人交流的“我”，在一次班级组织的校外实践活动中，自信地与陌生人沟通交流，不仅出色地完成了任务，还结识了许多志同道合的新朋友，从而让自己变得更加开朗乐观，这便可以是“自信让我打破社交壁垒”。从兴趣爱好角度出发，一直热爱绘画却不敢将作品展示给他人的“我”，在自信的驱使下，勇敢地参加了学校的绘画比赛，最终获得优异成绩，收获了满满的肯定与鼓励，这便是“自信让我绘就多彩梦想”。在构思时，依据事件自然的发展顺序娓娓道来，着重刻画自信在内心产生、逐渐增强的过程，以及自信给自身行为、心态和最终结果带来的显著改变，使文章情节丰富且富有感染力。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $