精品解析：甘肃省多校2025-2026学年高三上学期12月月考日语试题

日语 本试题卷共8页。全卷满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答題前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答題卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小題选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应題目的答案标号涂黑，写在试題卷、草稿纸和答題卡上的非答题区域均无效。 3.非选择題的作答：用签字笔直接答在答題卡上对应的答題区域内。写在试題卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答題卡一并上交。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.二人の会話場所はどこですか。 A.体育館 B.図書館 C.郵便局 2.日本の広告の授業はどうですか。 A.思ったより楽しい B.先生は真面目ではない C.学生はやる気満々 3.男の人の会社は何日から仕事が始まりますか。 A.15日 B.17日 C.18日 4.次のうち、お二人からのプレゼントでないものは何ですか。 A.お茶 B.花 C.万年筆 5.男の人はどんなテーマを選びましたか。 A.日本語の学習のこと B.家族のこと C.日本でのびっくりしたこと 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人が眠れない原因は何ですか。 A.気温が高いから B.ストレスが溜まっているから C.もうすぐ会社に戻るから 7.男の人は何をしていますか。 A.社員 B.大学生 C.教師 8.今は何月ですか。 A.5月中旬 B.6月中旬 C.7月中旬 听下面的录音，回答第9至11题。 9.手続きの窓口は何階にありますか。 A.1階 B.2階 C.3階 10.年金相談の窓口について、正しいのはどれですか。 A.エレベーターの左にある B.正面の奥にある C.案内板の右にある 11.男の人は窓口に行った後､何をしますか。 A.証明書を取りに行く B.コピー機で書類をコピーする C.駐車券の精算に行く 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は何を食べに行きましたか。 A.天ぷら B.お寿司 C.焼き肉 13.二人は店の前でどのぐらい待ちましたか。 A.15分ぐらい待ちました B.30分ぐらい待ちました C.45分待ちました 14.会話の内容に合っているものはどれですか。 A.店に着いてお腹が空きました B.その店で有名なグルメ雑誌に載ったことがあります C.女の人はお寿司があまり好きではありません 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人の母親の具合はどうですか。 A.元気になり、もう仕事ができた B.もう本屋の仕事ができなくなった C.まだ入院中ですが、すぐ退院します 16.男の人は、何のために帰国しなければなりませんか。 A.母を世話するため B.妹の結婚式に出るため C.うちの本屋を経営するため 17.男の人はまた日本に戻ってくるつもりがありますか。 A.いいえ、もう戻ってきません B.はい、すぐ戻ってくるつもりだ C.まだわかりません 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は学生の時、調べ物をする宿題が出たらどうしていましたか。 A.クラスメートや先生に教えてもらいました B.図書館で参考書を調べました C.ネットで検索しました 19.今のインターネットで注意する問題は何だと言っていますか。 A.不正確な情報があること B.便利すぎること C.みんなと連絡が取りやすいこと 20.女の人はネットを使う時に何が一番大切だと言っていますか。 A.情報を確認すること B.毎日使うこと C.もっと勉強すること 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 人は皆、それぞれに肌の色､髪の毛の色などが異なります。また、体型も様々で、背が高い人もいれば低い人もいます。太っている人も痩せている人もいます。そのため、自分の体の特徴を把握して、それに合った色の服を選ぶことが非常に重要です。 （ア）、肌の色の黒っぽい人が明るい色の服を着ると、より黒く見え、逆に肌の白い人が暗い色の服を着ると、より白くてきれいに見えます。肌の色のくすんだ（不显眼，不引人注目）人が鮮やかな色の服を着ると、かえって肌がより暗く見え、全体的に暗く沈んだ印象を与えてしまいます。 この現象は､明るい色と暗い色、くすんだ色と鮮やかな色が並んだ時に、両者の（イ）が強調される視覚的特性に由来しています。 このように、色は人々に多様な印象を与え、生活に実用的な価値を提供します。色をうまく活用し、生活をより楽しく、豊かなものにしていきたいものです。 1. 「それに合った色」とあるが､「それ」は何を指すか。 A. 服の色 B. 髪の色 C. 体型 D. 体の特徴 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. ところが C. 例えば D. たとえ 3. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 髮の色 B. 服 C. 肌の色 D. 違い 4. 筆者がいちばん言いたいのはどれか。 A. 人は皆肌の色や､髪の毛の色などが異なる B. 自分に適した色の服を選ぶことが重要だ C. 肌の色の黒っぽい人が鮮やかな色の服を着ると、より黒く見える D. 色をうまく利用して、生活をより楽しく、豊かにする 5. 文章のタイトルとして、最も合っているものはどれか。 A. 色と服 B. 色と私たちの暮らし C. 服と私たちの暮らし D. 私たちの暮らし 【答案】1. D 2. C 3. D 4. D 5. B 【解析】 【分析】本文比较简单。主要通过解释颜色搭配的原理和效果，向读者提供实用建议。 人们都有各自不同的肤色、发色等。此外，体型也多种多样，有高个子也有矮个子，有胖的人也有瘦的人。因此，把握自己的身体特征，选择与之相配颜色的衣服是非常重要的。例如，肤色较黑的人穿明亮颜色的衣服，会显得更黑；相反，肤色白的人穿暗色衣服，会显得更白，看上去更漂亮。肤色暗淡的人穿鲜艳颜色的衣服，反而会显得皮肤更暗，整体给人一种暗淡沉郁的印象。这种现象源于亮色与暗色、暗淡色与鲜艳色并列时，两者的差异被强调的视觉特性。综上所述，颜色给人们多样的印象，为生活提供实用价值。希望我们能巧妙活用颜色，让生活变得更快乐、更丰富。 【1题详解】 根据原文「自分の体の特徴を把握して、それに合った色の服を選ぶことが非常に重要です。」可知，「それ」指代「体の特徴」，故选D。 【2题详解】 根据原文「自分の体の特徴を把握して、それに合った色の服を選ぶことが非常に重要です。（ア）、肌の色の黒っぽい人が明るい色の服を着ると…」，前文：根据身体特征选颜色很重要；后文：以具体例子说明肤色与服装颜色的搭配效果，因此需填入表示举例的连接词，故选C。 【3题详解】 根据原文「明るい色と暗い色、くすんだ色と鮮やかな色が並んだ時に、両者の（イ）が強調される視覚的特性に由来しています。」可知，这里强调颜色之间的对比差异，故选D。 【4题详解】 根据原文「色をうまく活用し、生活をより楽しく、豊かなものにしていきたいものです。」可知，作者最终呼吁巧妙利用颜色来丰富生活，故选D。 【5题详解】 文章从服装颜色搭配入手，最终扩展到颜色在生活中的实用价值，因此标题应涵盖颜色与生活的关系，故选B。 （二） 人類の起源について、猿から進化したという説は広く知られています。しかし近年、まったく新しいタイプの「人類」が出現しました。生物学的な新種の発見ではなく「ネオヒューマン」と呼ぶ人もいます。従来の大人たちとはライフスタイルや価値観が異なる若者世代の登場です。 一般的に、1970年代以降に生まれた若者を｢ネオヒューマン」と呼びます。（ア）、この年代の若者全員が該当するわけではありません。「ネオヒューマン」にはいくつかの顕著な特徴があります。まず、彼らは独特のコミュニケーションスタイルを持っています。伝統的な日本語の文法を変形させたり、言葉を短縮したり、視覚や聴覚で感じたことを感覚的に表現したりします。「ネオヒューマン」が生み出す数多くの流行語は､教科書で学ぷ標準的な日本語とは大きく異なっています。 また、与えられた仕事はこなしますが、（イ）を超える努力はしないのが｢ネオヒューマン」の特徴だと言われています。つまり、仕事よりもプライベートや趣味を優先する傾向が強いのです。感性を重視し､個性的な生き方を追求するのも｢ネオヒューマン」の特質です。 どの時代でも、世代が変われば価値観が変化するのは自然なことです。もし「若さ」が伝統や社会への反抗を意味するなら、現在の年配者たちもかつては｢ネオヒューマン」だったはずです。しかし、この「ネオヒューマン」という呼称は、年長者が次世代を担う現代の若者に対して抱く、ある種の懸念を反映しているのではないでしょうか。急激な変化と物質的な豊かさに特徴づけられる現代社会でこのような現象が起きているのは､果たして日本だけなのでしょうか。 6. 「ネオヒューマン」とはどのような人々を指すか。 A. 猿から進化した人類とは異なる人種 B. 1970年代に生まれた未来を担う世代 C. 1970年代以降生まれの新しい価値観を持つ世代 D. 流行語を創造する能力を持つ人々 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. したがって B. しかし C. さて D. 要するに 8. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. これ B. それ C. あれ D. どれ 9. 本文の内容に合っているのはどれか。 A. 1970年代以降生まれなら誰でも｢ネオヒューマン」と呼ぱれる B. 「ネオヒューマン」は与えられた仕事を完遂できない C. どの時代でもその時代なりの｢ネオヒューマン」が存在すると言える D 論理的に行動することが｢ネオヒューマン」の特徴である 10. 筆者が最も伝えたいことは何か。 A 世代による価値観の違いは自然な現象であり、過度に注目する必要はない B. 年長者が若者を｢ネオヒューマン」と呼ぶのは、自分たちの若い頃への懐かしい思いからである C. 「若さ」とは本来、伝統や社会への反抗を意味するものである D. 年長者は｢ネオヒューマン」世代が社会を担えるかどうか不安を感じている 【答案】6. C 7. B 8. B 9. C 10. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 关于人类的起源，从猿类进化而来的学说广为人知。然而近年来，出现了一种全新的“人类”类型，这并不是生物学上新物种的发现，也有人称之为“新人类”，指的是在生活方式和价值观上与以往成年人不同的年轻一代。 一般来说，将1970年代以后出生的年轻人称为“新人类”，但是，并非这个年代的所有年轻人都符合条件。“新人类”有几个显著特征。首先，他们拥有独特的沟通方式，改变传统日语语法、缩略词语、用感官表达视觉或听觉的体验。“新人类”创造的众多流行语，与教科书所学的标准日语大不相同。 此外，他们虽然会完成被指派的工作，但据说“新人类”的特征是不愿做出超越那个的努力。也就是说，他们更倾向于将私人生活和兴趣置于工作之上，重视感性、追求个性化的生活方式也是“新人类”的特质。 无论哪个时代，世代更替带来价值观变化都是自然现象。如果“年轻”意味着对传统和社会的反抗，那么如今的长者过去也曾是“新人类”吧。然而，“新人类”这一称呼，或许反映了年长者对肩负未来的现代年轻人所抱有的某种担忧。在急剧变化和物质丰富为特征的现代社会中，这种现象难道只发生在日本吗？ 【6题详解】 由原文「従来の大人たちとはライフスタイルや価値観が異なる若者世代の登場です。一般的に、1970年代以降に生まれた若者を『ネオヒューマン』と呼びます。」，“指的是在生活方式和价值观上与以往成年人不同的年轻一代。一般来说，将1970年代以后出生的年轻人称为‘新人类’，”，故选C。 【7题详解】 由原文「一般的に、1970年代以降に生まれた若者を『ネオヒューマン』と呼びます。（ア）、この年代の若者全員が該当するわけではありません。」，前句说“1970年代以后出生的年轻人称为‘新人类’”，后句说“并非所有该年代年轻人都符合”，前后为转折关系。「したがって」因此；「しかし」但是；「さて」那么；「要するに」总之。故选B。 【8题详解】 由原文「また、与えられた仕事はこなしますが、（イ）を超える努力はしないのが『ネオヒューマン』の特徴だと言われています。」，“此外，他们虽然会完成被指派的工作，但据说‘新人类’的特征是不愿做出超越那个的努力。”，「それ」指代前文“被指派的工作”，故选B。 【9题详解】 由原文，A.只要是1970年代以后出生的人，都称为“新人类”。（错误，文章强调并非所有该年代出生的人都符合）；B.“新人类”无法完成被指派的工作（错误，文章说他们会完成工作，但不愿超额努力）；C.可以说任何时代都有其对应的“新人类”（正确，文章提到若‘年轻’意味着反抗传统，则每个时代的长者都曾年轻，类似‘新人类’现象可能普遍存在。）；D. 逻辑行事是“新人类”的特征。（错误，文章强调他们重视感性，非逻辑性。）。故选C。 【10题详解】 由原文「しかし、この『ネオヒューマン』という呼称は、年長者が次世代を担う現代の若者に対して抱く、ある種の懸念を反映しているのではないでしょうか。急激な変化と物質的な豊かさに特徴づけられる現代社会でこのような現象が起きているのは、果たして日本だけなのでしょうか。」，“然而，‘新人类’这一称呼，或许反映了年长者对肩负未来的现代年轻人所抱有的某种担忧。在急剧变化和物质丰富为特征的现代社会中，这种现象难道只发生在日本吗？”。四个选项的意思：A.世代间的价值观差异是自然现象，无需过度关注；B.年长者称年轻人为“新人类”是出于对自己年轻时的怀念；C.“年轻”本就意味着对传统和社会的反抗；D.年长者对“新人类”世代能否肩负社会感到不安。故选D。 （三） 生涯学習とは、文字通り一生を通じて行う学習活動のことを指します。学習を単なる教室での勉強と考え、「勉強＝学校」というイメージが強いと､生涯学習という言葉があまり実感できないかもしれません。 しかし､私たちは日常の様々な場面で学び続けています。生まれた時から、まず家庭での学習が始まり､その後は学校での教育を受けるようになります。社会に出てからも、人との関わりの中で多くのことを学びます。 文部科学省が発表している｢文部科学白書」には、生涯学習が｢人々が生涯のどの時期でも自由に学習の機会を選び、その結果が適切に評価されること」と定義されています。したがって、学校教育だけでなく､社会教育、文化活動、スポーツ､ボランティア、さらには趣味に至るまで、人との関わりや自己成長を促す観点から｢生涯学習」と呼ぶことができるのです。 「生涯学習」が注目される背景には、これまでにない超高齢社会の到来と、人生100年時代を迎えていることがあります。たとえば、60代で定年退職後､残りの人生を20年あるいは40年計画しなければならない可能性があり、その人生をいかに充実した有意義なものにするかが重要になります。 一般に､仕事を始めると一日の大部分を職場で過ごし、人生の多くの時間を仕事に費やします。しかし、もしそれがなくなったらどうなるでしょうか。会社に行かないからといって､残りの人生を家に引きこもって過ごすわけにはいきません。人生が長いからこそ、一人ひとりがその可能性を最大限に引き出し､豊かな生活を送るために､誰もが学び続けることが重要なのです。 11. 文章の内容によると､生涯学習に当てらないものはどれか。 A. 職場での新しい技術研修を受けること B. 自宅でゲームを繰り返しプレイすること C. 地域のボランティア活動に参加すること D. 図書館で歴史書を読むこと 12. 文中に｢『生涯学習』が注目される」とあるが、その背景は何か。 A. 文部科学省が生涯学習を重視しているから B. 社会教育や文化活動が活発になったから C. 人々が自由に学習の機会を選びたいから D. 人生が長くなり､超高齢社会になったから 13. 文中の「それ」とは何か。 A. 自己成長の機会 B. 学校教育 C. 職場での仕事 D. 家庭での学習 14. 文中に｢人生が長いからこそ、一人ひとりがその可能性を最大限に引き出し」とあるが、なぜそう言うか。 A. 高齢社会では個人の潜在能力を発揮する機会が増大している B. 長寿を実現するためには継続的な能力開発が不可欠である C. 人生の時間が延伸した現代では､能力を引き出すために学び続けることが大切である D. 人生計画を具体的に立てる意欲を持つ人が可能性を拡大できる 15. 生涯学習について、文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 生涯学習は主に定年退職後の人々が行うものである B. 生涯学習の成果が適切に評価されることは重要である C. 生涯学習は教室での学びだけでなく、さまざまな活動を含む D. 生涯学習は人生を豊かにするために重要な役割を果たしている 【答案】11. B 12. D 13. C 14. C 15. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 终身学习，顾名思义是指贯穿一生所进行的学习活动。如果将学习仅仅理解为在教室里的学习，并抱有“学习＝学校”的强烈印象，可能难以切实感受到“终身学习”这个词的含义。 然而，我们其实在日常生活中持续不断地学习。从出生开始，首先是在家庭中学习，随后接受学校教育。步入社会后，也在人际交往中学到很多东西。 文部科学省发布的《文部科学白皮书》将终身学习定义为“人们在其一生中的任何时期都能自由选择学习机会，并且其学习成果能得到恰当评价”。因此，不仅限于学校教育，社会教育、文化活动、体育运动、志愿活动，乃至兴趣爱好，只要是从促进人际交往和自我成长的角度出发，都可以称之为“终身学习”。 “终身学习”受到关注，其背景在于前所未有的超高龄社会的到来，以及“人生百年时代”的来临。例如，六十多岁退休后，可能还需要规划二十年乃至四十年的余生，如何让这段人生过得充实而有意义就变得非常重要。 通常，人们开始工作后，一天的大部分时间都在职场度过，人生中的许多时间也都耗费在工作上。但是，如果失去了工作会怎样呢？不能因为不去公司，就将余生都关在家里度过。正因为人生漫长，为了最大限度地激发每个人的潜力，过上丰富多彩的生活，持续学习对每个人而言都至关重要。 【11题详解】 由原文「生涯学習とは、文字通り一生を通じて行う学習活動のことを指します。」，“终身学习，顾名思义是指贯穿一生所进行的学习活动。”B项“在家中反复玩游戏”不符合，故选B。 【12题详解】 由原文「『生涯学習』が注目される背景には、これまでにない超高齢社会の到来と、人生100年時代を迎えていることがあります。」，“‘终身学习’受到关注，其背景在于前所未有的超高龄社会的到来，以及‘人生百年时代’的来临。”，故选D。 【13题详解】 由原文「一般に､仕事を始めると一日の大部分を職場で過ごし、人生の多くの時間を仕事に費やします。しかし、もしそれがなくなったらどうなるでしょうか。」，“通常，人们开始工作后，一天的大部分时间都在职场度过，人生中的许多时间也都耗费在工作上。但是，如果失去了工作会怎样呢？”，「それ」指代前文，即工作。故选C。 【14题详解】 由原文「人生が長いからこそ、一人ひとりがその可能性を最大限に引き出し､豊かな生活を送るために､誰もが学び続けることが重要なのです。」，“正因为人生漫长，为了最大限度地激发每个人的潜力，过上丰富多彩的生活，持续学习对每个人而言都至关重要。”，故选C。 【15题详解】 由原文「したがって、学校教育だけでなく､社会教育、文化活動、スポーツ､ボランティア、さらには趣味に至るまで、人との関わりや自己成長を促す観点から『生涯学習』と呼ぶことができるのです。」，“因此，不仅限于学校教育，社会教育、文化活动、体育运动、志愿活动，乃至兴趣爱好，只要是从促进人际交往和自我成长的角度出发，都可以称之为‘终身学习’。”，A项“终身学习主要是退休后人群进行的活动”，说法错误。其他选项：B.终身学习的成果得到恰当评价很重要；C..终身学习不仅包括教室学习，还涵盖多种活动；D.终身学习对丰富人生发挥着重要作用。故选A。 （四） 収納の専門家であるジョシュアは､誰にでも実践できる大切な空間づくりの方法として、あるシンプルな提案をしている。それは｢30日間、1日1個ずつモノを捨て続ける」というものである。始めてみると30個では収まらなくなるのは間違いない。一度始めれば、次第に捨てることに慣れ、習慣化になっていくからだ。 この「断捨離」をより確実に進めたいなら、競争の要素を（ア）のも一つの手である。具体的には､友人や家族と「モノを減らす競争」をしてみよう。負けた側は勝った側に何かプレゼントする（お金や食事などが良く、モノ自体は避けるのが望ましい）。 ルールはこうだ。開始初日は不要なものを1個捨てる。2日目には2個、3日目には3個と、日が経つごとに捨てる個数を増やしていく。最初は簡単でも、半月ほど過ぎるとだんだん難しくなる。より長く続けられた方が勝者となる。もし二人とも30日問続けられたなら、それぞれが捨てたモノは合計約500個にもなるだろう。モノを残すか捨てるか決める際には、それが本当に必要なものなのか、よく考えることが肝心だ。「なくてはならないものか。」それとも｢ただ気を紛らわせたり､寂しさを忘れるための一時的なものか。」 ジョシュアは重要な警告も発している。それは｢モノ」それ自体を最終目標にしてはならない、ということだ。モノを買うためだけにお金を稼いでいるのなら､長い目で見て心が満たされることは決してない。多くのモノを溜め込んだ結果、人はそれらが自分を本当に幸せにしてはくれないことに気づくことになるのだ。 16. この文章によると「空間づくりの方法｣は何か。 A. 一気に30個以上のものを捨てる B. 一日に1個ものを捨てることを30日続ける C. シンプルなものしか買わない D. 一日に30個ものを捨てる 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 急ぐ B. 減らす C. 加える D. 生まれる 18. 競争のルールについて､最も適当なものはどれか。 A. 毎日必ず同じ個数のモノを捨て続ける B. 捨てるモノの個数は日ごとに1個ずつ増えていく C. 30日間続ければ、合計で30個のモノを捨てられる D. 勝者は負けた者からモノをプレゼントとして受け取る 19. 文中の「一時的なもの」とあるが、どんなものか。 A. 生活に絶対に必要なもの B. 高価で手に入れにくいもの C. 人からプレゼントされたもの D. 本当の必要性ではなく、一時的な安心感や寂しさを埋めるためだけに持っているもの 20. ジョシュアの主張として、文中の内容に合っているものはどれか。 A. モノを多く所有することが、最終的な幸福につながる B. モノそのものを目的として所有し続けることは、心の充足をもたらさない C. モノを買うためにお金を稼ぐことは、人生の意義である D. 競争に勝つためなら、必要なモノでも捨てるべきだ 【答案】16. B 17. C 18. B 19. D 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般。作为收纳专家的约书亚，提出了一项简单而人人可实践的空间整理方法：“坚持30天，每天丢弃1件物品”。一旦开始，丢弃的物品很可能会超过30件——因为一旦迈出第一步，人会逐渐适应并养成丢弃的习惯。 若想更有效地推进这种“断舍离”，不妨加入竞争元素。具体来说，可以和亲友展开一场“物品减量竞赛”。输家需向赢家赠送礼物（建议选择金钱或请客等方式，尽量避免赠送实体物品）。 规则如下：从第一天起丢弃1件无用之物，第二天2件，第三天3件……随着天数增加，丢弃数量逐日递增。初期或许轻松，但半月后难度将逐渐凸显。坚持更久的一方获胜。若两人皆坚持满30天，双方丢弃的物品总数将接近500件。在决定物品留还是扔的时候，仔细思考：“这真的是必要的的东西吗？还是仅用于消遣或排遣寂寞的临时的东西？”是很重要的。 约书亚也发出了重要提醒：切勿将“物品”本身视为终极目标。如果仅为购物而挣钱，从长远来看心灵永远无法得到满足。许多人堆积大量物品后最终会意识那些东西并不能让自己变得幸福。 【16题详解】 文章第一句话明确指出「収納の専門家であるジョシュアは､誰にでも実践できる大切な空間づくりの方法として、あるシンプルな提案をしている。それは｢30日間、1日1個ずつモノを捨て続ける」というものである。」作为收纳专家的约书亚，提出了一项人人可实践的重要空间整理方法，那就是“坚持30天，每天丢弃1件物品”。B选项“坚持30天，每天丢弃1件物品”，与原文描述完全一致。故选B。 【17题详解】 前文介绍了基础方法（每天丢1件），这里是提出一个进阶或辅助的“方法”。后文具体说明这个方法是“进行竞赛”。因此，这里应该是说在原本的“断舍离”行为中“加入”或“添加”一个竞争要素。「急ぐ」加快，逻辑不通，竞争要素不能“加快”。「減らす」减少，竞争要素不能“减少”。「加える」加入，添加，符合文意，即“加入竞争要素”。「生まれる」产生，出现，竞争要素不会自己“产生”。故选C。 【18题详解】 根据原文「開始初日は不要なものを1個捨てる。2日目には2個、3日目には3個と、日が経つごとに捨てる個数を増やしていく。」开始第一天丢弃1件不要的东西。第二天2件，第三天3件，随着天数的增加，丢弃的数量也增加。B选项“丢弃物品的数量每天增加1件”，与原文描述完全一致。故选B。 【19题详解】 根据原文「モノを残すか捨てるか決める際には、それが本当に必要なものなのか、よく考えることが肝心だ。『なくてはならないものか。』それとも『ただ気を紛らわせたり､寂しさを忘れるための一時的なものか。』」在决定物品去留时，务必认真思考：“这真的是必需品吗？还是仅用于消遣或排遣寂寞的临时替代品？”这里将物品分为两类：1.生活必需品；2.功能在于排遣情绪，填补内心空虚的、非必需的物品。「一時的な」强调的是其作用的短暂性和非根本性。故选D。 【20题详解】 原文最后提到「それは『モノ』それ自体を最終目標にしてはならない、ということだ。モノを買うためだけにお金を稼いでいるのなら､長い目で見て心が満たされることは決してない。多くのモノを溜め込んだ結果、人はそれらが自分を本当に幸せにしてはくれないことに気づくことになるのだ。」切勿将“物品”本身视为终极目标。如果仅为购物而挣钱，从长远来看心灵永远无法得到满足。许多人堆积大量物品后终将发现它们从未带来真正的幸福。B选项「モノそのものを目的として所有し続けることは、心の充足をもたらさない」以物品本身为目的持续拥有，不会带来心灵的满足，这是对最后一段核心警告的准确同义转述，正确。故选B。 第三部分语言运用（共两节满分30分） 第一节（共10小题：毎小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、CD四个选项中选出最佳选项。 「新しい環境には誰でも不安を感じるものだ」という言葉を聞いたことがあるだろうか。この言葉を実感したのは、私が転勤で単身赴任した時のことだった。慣れない土地で一人___21___暮らす人は、この気持ちがよく理解できるはずだ。 私は転勤先で、仕事をしながら家事もこなしていた。職場の同僚は親切で、仕事も順調だったが、何だか寂しく___22___。 ___23___私は人と話すことが好きな性格だが､話し相手となる家族は遠く離れている。近所の人たちも忙しそうで、なかなか会話する機会もない日々が続いた。この孤独な気持ちを誰に打ち明け___24___良いのかと自問自答した。故郷に帰りたいという思いで胸が苦しくなった。 ある夕暮れ時、落ち込み___25___公園で子供たちの笑い声を聞き、故郷と家族が恋しくて、子供のように無邪気に笑えたらどんなにいいだろうと思った。帰宅しようとしたその時、目の前にタクシーが止まったのを見た。会社の先輩が心配して迎えに来てくれたのだ。言葉では表現できない___26___嬉しさに、思わず涙がこほれた。 先輩は私のことを弟の___27___気にかけてくれ、寂しくないように地元の美味しい店や観光スポットに連れ出して___28___。本当に感謝の気持ちでいっぱいになった。 「新しい環境には誰でも不安を感じるものだ」というのは確かかもしれないが、私はどこへ越しても住み___29___」と考えるようになった。それは､周りの人たちから温かさをもらった___30___。 21. A. に B. で C. が D. の 22. A. てたまらなかった B. てほしかった C. てはいけなかった D. てしかなかった 23. A. もともと B. いらいら C. ますます D. ときどき 24. A. ば B. と C. なら D. たら 25. A. だけど B. とともに C. ながらも D. とはいえ 26. A. さえ B. ほど C. ばかり D. まで 27. A. そうな B. ような C. そうに D. ように 28. A. くれた B. あげた C. もらった D. やった 29. A. づらい B. がたい C. やすい D. にくい 30. A. ことだ B. おかげだ C. ために D. せいだ 【答案】21. B 22. A 23. A 24. D 25. C 26. B 27. D 28. A 29. C 30. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讲述了作者因前辈的关怀克服异地孤独，转变了心态。 “无论谁面对新环境都会感到不安”，你听过这句话吗？我真正体会到这句话是在我因工作调动单身赴任的时候。在陌生的土地上独自生活的人，应该能理解这种心情。我在新任职地，一边工作一边完成家务。职场的同事很亲切，工作也顺利，但总觉得寂寞得受不了。我本来性格喜欢和人说话，但能说话的家人却远在他乡。邻居们似乎也很忙，几乎没有对话机会的日子一直持续着。我自问自答，这份孤独的心情该向谁倾诉才好呢？想要回到故乡的念头让我很痛苦。某个黄昏，我虽然情绪低落，但在公园里听到孩子们的笑声，就想起故乡和家人，如果能像孩子一样天真地笑该多好啊。正要回家时，看到眼前停了一辆出租车。公司的前辈担心我，来接我了。在无法用语言表达的高兴中，我不由得流下了眼泪。前辈像弟弟一样关心我，为了不让我寂寞，带我去当地的美食店和观光景点。我心中充满了感谢之情。“无论谁面对新环境都会感到不安”或许确实如此，但我变得认为无论搬到哪儿都能住得舒适。那是因为从周围人那里得到了温暖。 21题详解】 本题考查助词。「に」动作涉及的对象或动作存在的场所；「で」动作主体的状态或动作实施的场所等；「が」提示主语；「の」表示所属性质等。根据原文「慣れない土地で一人___1___暮らす人は…」可知，此处表示动作主体的状态（独自生活的方式），故选B。 【22题详解】 本题考查句型。「てたまらなかった」表示“…得受不了”，强调程度高；「てほしかった」表示“希望…”，前接动词；「てはいけなかった」表示“不可以…”；「てしかなかった」本身错误。根据原文「何だか寂しく___2___。」可知，表示寂寞得难以忍受，故选A。 【23题详解】 本题考查副词。「もともと」表示“原本、本来”；「いらいら」表示“焦躁地”；「ますます」表示“越来越”；「ときどき」表示“有时”。根据原文「___3___私は人と話すことが好きな性格だが」可知，描述原本的性格，故选A。 【24题详解】 本题考查条件表达或接续。「ば」表示一般条件，后项不接过去时；「と」表示恒定条件或意外发现；「なら」承接话题，后项一般接建议；「たら」表示假设或建议。根据原文「この孤独な気持ちを誰に打ち明け___4___良いのか」可知，表示“该向谁倾诉才好呢”，后项为过去时，可排除AC。B接原形或「ない」形，故选D。 【25题详解】 本题考查接续助词。「だけど」表示转折，但接续错误；「とともに」表示“与…一起”；「ながらも」表示“虽然…但是…”；「とはいえ」表示“虽说如此”。根据原文「落ち込み___5___公園で子供たちの笑い声を聞き」可知，表示虽然情绪低落但听到孩子们的笑声就想起了故乡和家人，故选C。 【26题详解】 本题考查副助词。「さえ」表示“连…都”；「ほど」表示程度高；「ばかり」表示“光、净”；「まで」表示“甚至”。根据原文「言葉では表現できない___6___嬉しさに」可知，表示高兴到无法形容的程度，故选B。 【27题详解】 本题考查比况助动词。「そうな」表示样态，“看起来…”；「ような」表示比喻，“像…一样”，但接续错误；「そうに」表示样态，后项修饰动词；「ように」表示比喻或目的，接续错误。根据原文「弟の___7___気にかけてくれ」可知，表示“像弟弟一样关心”，修饰动词用「ように」，故选D。 【28题详解】 本题考查授受动词。「てくれた」表示他人为自己做某事；「てあげた」表示自己为他人做某事；「てもらった」表示自己从他人处得到；「てやった」表示给他人做某事。根据原文「連れ出して___8___。」可知，前辈为我做某事，故选A。 【29题详解】 本题考查复合词词义。「づらい」表示“难以…”，主观困难；「がたい」表示“难以…”，多用于抽象事物；「やすい」表示“容易…”；「にくい」表示“难以…”，客观困难。根据原文「どこへ越しても住み___9___」可知，表示变得容易居住，故选C。 【30题详解】 本题考查形式名词。「ことだ」表示建议或感叹；「おかげだ」表示多亏，积极原因；「ために」表示目的或原因；「せいだ」表示由于…过错，消极原因。根据原文「温かさをもらった___10___。」可知，表示积极原因，故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 知的で野菜を育てるには､前年の実からとっておいた種子　1　植物が芽を出し成長するための肥料などが必要です。現代農業でも肥料を畑にほどこして　2　（多い）の収穫物を得ています。植物は日光を　3　（浴びる）ながら、土中の成分を利用して成長し、畑にまかれる肥料は根　4　取り込まれて植物の体の一部になります。昔は落ち葉や稲わらを利用して肥料を作っていました。 しかし､収穫とともに畑から肥料成分が失われ、地力が低下します。熊本県五木村など一部の地域に残る焼き畑は、地力が低下した畑に植林し､新しい畑を作りながら　5　（農業）を行っています。焼き畑は草木を燃やしてできた｢炭」だけを肥料に使い、自然の恵みを　6　（ひつよう）以上に奪わない利点があります。また、森林　7　燃やすことで雑草や害虫対策の作業量も減ります。 しかし､無計画な焼き畑は自然破壊につながり､現代社会では欲迎されていません。　8　（無理）多く栽培すると地力がすぐ低下し、森林を次々と破壊することになります。焼き畑を行う際は､持続　9　（可能）物質の「循環」を考え、自然への影響を最小限に抑える必要があります。焼き畑という昔からの農法に注目することで､私たちは現在の農業を再認識し、自然の　10　（恵む）を大切にする価値を再発見できるでしょう。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. や 32. 多く 33. 浴び 34. から 35. のうぎょう 36. 必要 37. を 38. 無理に 39. 可能な 40. 恵み 【解析】 【分析】本篇文章为记叙文，主要讲述与农业种植相关的情况。首段讲述现在的农业种植依赖于肥料，植物一边沐浴阳光一边吸收土壤中的养分。以前是利用落叶及秸秆充当肥料但随着土地的收获，地力衰退，养分逐渐会丢失。作者介绍在熊本县五木村的部分地区，在地力不足的田地上植树造林，开辟新田。并且使用燃烧后的草木灰作为肥料，不过度开发自然。作者最后强调，现代社会中并不支持过度无计划地破坏自然，要考虑“循环”发展，将对自然的影响缩减到最小限度。现在需要通过古老的农业发展方式重新审视农业，再次发现珍视自然恩惠的价值。 【31题详解】 本题考查助词。由文章「前年の実からとっておいた種子　1　植物が芽を出し成長するための肥料などが必要です」这一表述可知，横线处为列举含义。故填「や」。 【32题详解】 本题考查一类形容词惯用表达。由文章「現代農業でも肥料を畑にほどこして　2　（多い）の収穫物を得ています。」这一表述可知，现代农业施肥后可以得到较多的收获。「多い」为一类形容词，后接名词时用「多く」这一形式。故填「多く」。 【33题详解】 本题考查动词活用。「ながら」前接动词「ます」形，由文章「植物は日光を　3　（浴びる）ながら」这一表述可知，「浴びる」为二类动词，他动词，意为“沐浴”。故填「浴び」。 【34题详解】 本题考查助词。由文章「畑にまかれる肥料は根　4　取り込まれて植物の体の一部になります」这一表述可知，田地中的肥料“从”根本开始被吸收后才成为植物的一部分。故填「から」。 【35题详解】 本题考查单词发音。「農業」名词，发音为「のうぎょう」，意为“农业”。故填「のうぎょう」。 【36题详解】 本题考查单词发音。「必要」名词，二类形容词，发音为「ひつよう」，意为“必要的、必要”。故填「必要」。 【37题详解】 本题考查助词含义。「森林を燃やす」为动宾搭配短语，「を」为宾格助词。故填「を」。 【38题详解】 本题考查二类形容词活用。「無理」二类形容词，意为“勉强、过分”，修饰动词时增加助词「に」。由文章「　8　（無理）多く栽培すると」这一表述可知，「無理」、「多く」修饰动词「栽培する」。故填「無理に」。 【39题详解】 本题考查二类形容词活用。「可能」为二类形容词，意为“可能”，修饰名词时加「な」。由文章「持続　9　（可能）物質…」这一表述可知，「物質」为名词。故填「可能な」。 【40题详解】 本题考查动词的名词形式。「恵む」为他动词，一类动词，意为“施舍、恩赐”，其名词形式为「恵み」。由文章「自然の　10　（恵む）」这一表述可知，横线处需填名词。故填「恵み」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 你因发烧无法参加明天的日语小组会议，委托了小王同学代为提交你的报告，请用微信给组长山田同学留言说明情况。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用｢です・ます」体。 【答案】山田さん お疲れ様です。 明日、日本語グループの会議についてのことですが、熱があるため、参加できず申し訳ございません。レポートは王さんに頼んで提出してもらいますので、よろしくお願いします。 【解析】 【分析】 【详解】本题要求写一篇微信留言，对象是组长山田，写作时根据题干提示交代清楚事情的来龙去脉即可，前后适当加上寒暄用语。 现代电子聊天（微信、LINE等）的写作注意事项： 1.在即时通讯中，格式非常自由，核心原则是“清晰易读”。 2.大多数人直接顶格开始写，或者用换行来代替空格，以表示段落的划分。 3.表情符号和颜文字，也经常起到语气和段落分隔的作用。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 在当今这个高度互联的时代，社交媒体已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。特别是随着短视频平台的迅猛发展，通过制作和分享简短的视频片段来记录、呈现并交换彼此的生活点滴，已然成为一种席卷全球的潮流。这种全新的自我表达与社交互动方式，深刻地改变了我们记录生活、建立连接乃至塑造自我形象的模式。请以「ショート動画で人生を共有することについて」为题，写一篇短文，内容包括： （1）人们在网上分享内容有哪些； （2）网上分享自己生活的利与弊； （3）说说你的看法。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用｢です・ます」体。 【答案】ショート動画で人生を共有することについて　 　近年、ショート動画で生活を共有する人が増えています。人々は旅行や料理、ペットの動画を共有することが多いです。趣味のダンスや日々の小さな発見を撮影する人もいます。最近では学校生活や仕事の様子を記録する動画も人気です。 　ネットで自分の生活を共有していいことも悪いこともあると思います。良い点は､自分の思い出が作れたり､同じ趣味の仲間が見つかったりします。コメントで励まされる人もいます。一方欠点は、個人情報が漏洩する危険性があり、「いいね」の数を気にしすぎると疲れてしまいます。 　適度なシェアは楽しいと思います。でも本当に大切なものは心にしまっても良いでしょう。他人と比較せず、自分のペースで生活することが重要だと思います。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写与生活息息相关短视频，可以按照日语论述文常见的“现象描述→利弊分析→提出主张”的结构来展开写作。分享本文的写作思路供参考： 主题：探讨在短视频平台分享生活的利与弊。 现象描述：指出近年来在短视频平台分享生活的人越来越多，并举例说明了分享的内容（旅行、烹饪、宠物、舞蹈、校园/工作生活等）。 利弊分析： 优点：创造回忆、找到同好、获得鼓励。 缺点：个人信息泄露风险、过度在意点赞导致身心疲惫。 观点总结：提出适度分享是愉快的，但真正珍贵的事物可以珍藏在心底。强调不与他人比较、按自己节奏生活的重要性。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 日语 本试题卷共8页。全卷满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答題前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答題卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小題选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应題目的答案标号涂黑，写在试題卷、草稿纸和答題卡上的非答题区域均无效。 3.非选择題的作答：用签字笔直接答在答題卡上对应的答題区域内。写在试題卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答題卡一并上交。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.二人の会話場所はどこですか。 A.体育館 B.図書館 C.郵便局 2.日本の広告の授業はどうですか。 A.思ったより楽しい B.先生は真面目ではない C.学生はやる気満々 3.男の人の会社は何日から仕事が始まりますか。 A.15日 B.17日 C.18日 4.次のうち、お二人からのプレゼントでないものは何ですか。 A.お茶 B.花 C.万年筆 5.男の人はどんなテーマを選びましたか。 A.日本語の学習のこと B.家族のこと C.日本でのびっくりしたこと 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人が眠れない原因は何ですか。 A.気温が高いから B.ストレスが溜まっているから C.もうすぐ会社に戻るから 7.男の人は何をしていますか。 A.社員 B.大学生 C.教師 8.今は何月ですか。 A.5月中旬 B.6月中旬 C.7月中旬 听下面的录音，回答第9至11题。 9.手続きの窓口は何階にありますか。 A.1階 B.2階 C.3階 10.年金相談の窓口について、正しいのはどれですか。 A.エレベーターの左にある B.正面の奥にある C.案内板の右にある 11.男の人は窓口に行った後､何をしますか。 A.証明書を取りに行く B.コピー機で書類をコピーする C.駐車券の精算に行く 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は何を食べに行きましたか。 A.天ぷら B.お寿司 C.焼き肉 13.二人は店の前でどのぐらい待ちましたか。 A.15分ぐらい待ちました B.30分ぐらい待ちました C.45分待ちました 14.会話の内容に合っているものはどれですか。 A.店に着いてお腹が空きました B.その店で有名なグルメ雑誌に載ったことがあります C.女の人はお寿司があまり好きではありません 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人の母親の具合はどうですか。 A.元気になり、もう仕事ができた B.もう本屋の仕事ができなくなった C.まだ入院中ですが、すぐ退院します 16.男の人は、何のために帰国しなければなりませんか。 A.母を世話するため B.妹の結婚式に出るため C.うちの本屋を経営するため 17.男の人はまた日本に戻ってくるつもりがありますか。 A.いいえ、もう戻ってきません B.はい、すぐ戻ってくるつもりだ C.まだわかりません 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は学生の時、調べ物をする宿題が出たらどうしていましたか。 A.クラスメートや先生に教えてもらいました B.図書館で参考書を調べました C.ネットで検索しました 19.今のインターネットで注意する問題は何だと言っていますか。 A.不正確な情報があること B.便利すぎること C.みんなと連絡が取りやすいこと 20.女の人はネットを使う時に何が一番大切だと言っていますか。 A.情報を確認すること B.毎日使うこと C.もっと勉強すること 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 人は皆、それぞれに肌の色､髪の毛の色などが異なります。また、体型も様々で、背が高い人もいれば低い人もいます。太っている人も痩せている人もいます。そのため、自分の体の特徴を把握して、それに合った色の服を選ぶことが非常に重要です。 （ア）、肌の色の黒っぽい人が明るい色の服を着ると、より黒く見え、逆に肌の白い人が暗い色の服を着ると、より白くてきれいに見えます。肌の色のくすんだ（不显眼，不引人注目）人が鮮やかな色の服を着ると、かえって肌がより暗く見え、全体的に暗く沈んだ印象を与えてしまいます。 この現象は､明るい色と暗い色、くすんだ色と鮮やかな色が並んだ時に、両者の（イ）が強調される視覚的特性に由来しています。 このように、色は人々に多様な印象を与え、生活に実用的な価値を提供します。色をうまく活用し、生活をより楽しく、豊かなものにしていきたいものです。 1. 「それに合った色」とあるが､「それ」は何を指すか。 A. 服の色 B. 髪の色 C. 体型 D. 体の特徴 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. ところが C. 例えば D. たとえ 3. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 髮の色 B. 服 C. 肌の色 D. 違い 4. 筆者がいちばん言いたいのはどれか。 A. 人は皆肌の色や､髪の毛の色などが異なる B. 自分に適した色の服を選ぶことが重要だ C 肌の色の黒っぽい人が鮮やかな色の服を着ると、より黒く見える D. 色をうまく利用して、生活をより楽しく、豊かにする 5. 文章のタイトルとして、最も合っているものはどれか。 A. 色と服 B. 色と私たちの暮らし C. 服と私たちの暮らし D. 私たちの暮らし （二） 人類の起源について、猿から進化したという説は広く知られています。しかし近年、まったく新しいタイプの「人類」が出現しました。生物学的な新種の発見ではなく「ネオヒューマン」と呼ぶ人もいます。従来の大人たちとはライフスタイルや価値観が異なる若者世代の登場です。 一般的に、1970年代以降に生まれた若者を｢ネオヒューマン」と呼びます。（ア）、この年代の若者全員が該当するわけではありません。「ネオヒューマン」にはいくつかの顕著な特徴があります。まず、彼らは独特のコミュニケーションスタイルを持っています。伝統的な日本語の文法を変形させたり、言葉を短縮したり、視覚や聴覚で感じたことを感覚的に表現したりします。「ネオヒューマン」が生み出す数多くの流行語は､教科書で学ぷ標準的な日本語とは大きく異なっています。 また、与えられた仕事はこなしますが、（イ）を超える努力はしないのが｢ネオヒューマン」の特徴だと言われています。つまり、仕事よりもプライベートや趣味を優先する傾向が強いのです。感性を重視し､個性的な生き方を追求するのも｢ネオヒューマン」の特質です。 どの時代でも、世代が変われば価値観が変化するのは自然なことです。もし「若さ」が伝統や社会への反抗を意味するなら、現在の年配者たちもかつては｢ネオヒューマン」だったはずです。しかし、この「ネオヒューマン」という呼称は、年長者が次世代を担う現代の若者に対して抱く、ある種の懸念を反映しているのではないでしょうか。急激な変化と物質的な豊かさに特徴づけられる現代社会でこのような現象が起きているのは､果たして日本だけなのでしょうか。 6. 「ネオヒューマン」とはどのような人々を指すか。 A. 猿から進化した人類とは異なる人種 B. 1970年代に生まれた未来を担う世代 C. 1970年代以降生まれの新しい価値観を持つ世代 D. 流行語を創造する能力を持つ人々 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A したがって B. しかし C. さて D. 要するに 8. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. これ B. それ C. あれ D. どれ 9. 本文の内容に合っているのはどれか。 A. 1970年代以降生まれなら誰でも｢ネオヒューマン」と呼ぱれる B. 「ネオヒューマン」は与えられた仕事を完遂できない C. どの時代でもその時代なりの｢ネオヒューマン」が存在すると言える D. 論理的に行動することが｢ネオヒューマン」の特徴である 10. 筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 世代による価値観の違いは自然な現象であり、過度に注目する必要はない B. 年長者が若者を｢ネオヒューマン」と呼ぶのは、自分たちの若い頃への懐かしい思いからである C. 「若さ」とは本来、伝統や社会への反抗を意味するものである D. 年長者は｢ネオヒューマン」世代が社会を担えるかどうか不安を感じている （三） 生涯学習とは、文字通り一生を通じて行う学習活動のことを指します。学習を単なる教室での勉強と考え、「勉強＝学校」というイメージが強いと､生涯学習という言葉があまり実感できないかもしれません。 しかし､私たちは日常の様々な場面で学び続けています。生まれた時から、まず家庭での学習が始まり､その後は学校での教育を受けるようになります。社会に出てからも、人との関わりの中で多くのことを学びます。 文部科学省が発表している｢文部科学白書」には、生涯学習が｢人々が生涯のどの時期でも自由に学習の機会を選び、その結果が適切に評価されること」と定義されています。したがって、学校教育だけでなく､社会教育、文化活動、スポーツ､ボランティア、さらには趣味に至るまで、人との関わりや自己成長を促す観点から｢生涯学習」と呼ぶことができるのです。 「生涯学習」が注目される背景には、これまでにない超高齢社会の到来と、人生100年時代を迎えていることがあります。たとえば、60代で定年退職後､残りの人生を20年あるいは40年計画しなければならない可能性があり、その人生をいかに充実した有意義なものにするかが重要になります。 一般に､仕事を始めると一日の大部分を職場で過ごし、人生の多くの時間を仕事に費やします。しかし、もしそれがなくなったらどうなるでしょうか。会社に行かないからといって､残りの人生を家に引きこもって過ごすわけにはいきません。人生が長いからこそ、一人ひとりがその可能性を最大限に引き出し､豊かな生活を送るために､誰もが学び続けることが重要なのです。 11. 文章の内容によると､生涯学習に当てらないものはどれか。 A. 職場での新しい技術研修を受けること B. 自宅でゲームを繰り返しプレイすること C. 地域のボランティア活動に参加すること D. 図書館で歴史書を読むこと 12 文中に｢『生涯学習』が注目される」とあるが、その背景は何か。 A. 文部科学省が生涯学習を重視しているから B. 社会教育や文化活動が活発になったから C. 人々が自由に学習の機会を選びたいから D. 人生が長くなり､超高齢社会になったから 13. 文中の「それ」とは何か。 A. 自己成長の機会 B. 学校教育 C. 職場での仕事 D. 家庭での学習 14. 文中に｢人生が長いからこそ、一人ひとりがその可能性を最大限に引き出し」とあるが、なぜそう言うか。 A. 高齢社会では個人の潜在能力を発揮する機会が増大している B. 長寿を実現するためには継続的な能力開発が不可欠である C. 人生の時間が延伸した現代では､能力を引き出すために学び続けることが大切である D. 人生計画を具体的に立てる意欲を持つ人が可能性を拡大できる 15. 生涯学習について、文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 生涯学習は主に定年退職後の人々が行うものである B. 生涯学習の成果が適切に評価されることは重要である C. 生涯学習は教室での学びだけでなく、さまざまな活動を含む D. 生涯学習は人生を豊かにするために重要な役割を果たしている （四） 収納の専門家であるジョシュアは､誰にでも実践できる大切な空間づくりの方法として、あるシンプルな提案をしている。それは｢30日間、1日1個ずつモノを捨て続ける」というものである。始めてみると30個では収まらなくなるのは間違いない。一度始めれば、次第に捨てることに慣れ、習慣化になっていくからだ。 この「断捨離」をより確実に進めたいなら、競争の要素を（ア）のも一つの手である。具体的には､友人や家族と「モノを減らす競争」をしてみよう。負けた側は勝った側に何かプレゼントする（お金や食事などが良く、モノ自体は避けるのが望ましい）。 ルールはこうだ。開始初日は不要なものを1個捨てる。2日目には2個、3日目には3個と、日が経つごとに捨てる個数を増やしていく。最初は簡単でも、半月ほど過ぎるとだんだん難しくなる。より長く続けられた方が勝者となる。もし二人とも30日問続けられたなら、それぞれが捨てたモノは合計約500個にもなるだろう。モノを残すか捨てるか決める際には、それが本当に必要なものなのか、よく考えることが肝心だ。「なくてはならないものか。」それとも｢ただ気を紛らわせたり､寂しさを忘れるための一時的なものか。」 ジョシュアは重要な警告も発している。それは｢モノ」それ自体を最終目標にしてはならない、ということだ。モノを買うためだけにお金を稼いでいるのなら､長い目で見て心が満たされることは決してない。多くのモノを溜め込んだ結果、人はそれらが自分を本当に幸せにしてはくれないことに気づくことになるのだ。 16. この文章によると「空間づくりの方法｣は何か。 A. 一気に30個以上のものを捨てる B. 一日に1個ものを捨てることを30日続ける C. シンプルなものしか買わない D. 一日に30個ものを捨てる 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A 急ぐ B. 減らす C. 加える D. 生まれる 18. 競争のルールについて､最も適当なものはどれか。 A. 毎日必ず同じ個数のモノを捨て続ける B. 捨てるモノの個数は日ごとに1個ずつ増えていく C. 30日間続ければ、合計で30個のモノを捨てられる D. 勝者は負けた者からモノをプレゼントとして受け取る 19. 文中の「一時的なもの」とあるが、どんなものか。 A. 生活に絶対に必要なもの B. 高価で手に入れにくいもの C 人からプレゼントされたもの D. 本当の必要性ではなく、一時的な安心感や寂しさを埋めるためだけに持っているもの 20. ジョシュアの主張として、文中の内容に合っているものはどれか。 A. モノを多く所有することが、最終的な幸福につながる B. モノそのものを目的として所有し続けることは、心の充足をもたらさない C. モノを買うためにお金を稼ぐことは、人生の意義である D. 競争に勝つためなら、必要なモノでも捨てるべきだ 第三部分语言运用（共两节满分30分） 第一节（共10小题：毎小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、CD四个选项中选出最佳选项。 「新しい環境には誰でも不安を感じるものだ」という言葉を聞いたことがあるだろうか。この言葉を実感したのは、私が転勤で単身赴任した時のことだった。慣れない土地で一人___21___暮らす人は、この気持ちがよく理解できるはずだ。 私は転勤先で、仕事をしながら家事もこなしていた。職場の同僚は親切で、仕事も順調だったが、何だか寂しく___22___。 ___23___私は人と話すことが好きな性格だが､話し相手となる家族は遠く離れている。近所の人たちも忙しそうで、なかなか会話する機会もない日々が続いた。この孤独な気持ちを誰に打ち明け___24___良いのかと自問自答した。故郷に帰りたいという思いで胸が苦しくなった。 ある夕暮れ時、落ち込み___25___公園で子供たちの笑い声を聞き、故郷と家族が恋しくて、子供のように無邪気に笑えたらどんなにいいだろうと思った。帰宅しようとしたその時、目の前にタクシーが止まったのを見た。会社の先輩が心配して迎えに来てくれたのだ。言葉では表現できない___26___嬉しさに、思わず涙がこほれた。 先輩は私のことを弟の___27___気にかけてくれ、寂しくないように地元の美味しい店や観光スポットに連れ出して___28___。本当に感謝の気持ちでいっぱいになった。 「新しい環境には誰でも不安を感じるものだ」というのは確かかもしれないが、私はどこへ越しても住み___29___」と考えるようになった。それは､周りの人たちから温かさをもらった___30___。 21. A. に B. で C. が D. の 22. A. てたまらなかった B. てほしかった C. てはいけなかった D. てしかなかった 23. A. もともと B. いらいら C. ますます D. ときどき 24. A. ば B. と C. なら D. たら 25. A. だけど B. とともに C. ながらも D. とはいえ 26. A. さえ B. ほど C. ばかり D. まで 27. A. そうな B. ような C. そうに D. ように 28. A. くれた B. あげた C. もらった D. やった 29. A. づらい B. がたい C. やすい D. にくい 30. A. ことだ B. おかげだ C. ために D. せいだ 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 知的で野菜を育てるには､前年の実からとっておいた種子　1　植物が芽を出し成長するための肥料などが必要です。現代農業でも肥料を畑にほどこして　2　（多い）の収穫物を得ています。植物は日光を　3　（浴びる）ながら、土中の成分を利用して成長し、畑にまかれる肥料は根　4　取り込まれて植物の体の一部になります。昔は落ち葉や稲わらを利用して肥料を作っていました。 しかし､収穫とともに畑から肥料成分が失われ、地力が低下します。熊本県五木村など一部の地域に残る焼き畑は、地力が低下した畑に植林し､新しい畑を作りながら　5　（農業）を行っています。焼き畑は草木を燃やしてできた｢炭」だけを肥料に使い、自然の恵みを　6　（ひつよう）以上に奪わない利点があります。また、森林　7　燃やすことで雑草や害虫対策の作業量も減ります。 しかし､無計画な焼き畑は自然破壊につながり､現代社会では欲迎されていません。　8　（無理）多く栽培すると地力がすぐ低下し、森林を次々と破壊することになります。焼き畑を行う際は､持続　9　（可能）物質の「循環」を考え、自然への影響を最小限に抑える必要があります。焼き畑という昔からの農法に注目することで､私たちは現在の農業を再認識し、自然の　10　（恵む）を大切にする価値を再発見できるでしょう。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 你因发烧无法参加明天的日语小组会议，委托了小王同学代为提交你的报告，请用微信给组长山田同学留言说明情况。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用｢です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 在当今这个高度互联的时代，社交媒体已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。特别是随着短视频平台的迅猛发展，通过制作和分享简短的视频片段来记录、呈现并交换彼此的生活点滴，已然成为一种席卷全球的潮流。这种全新的自我表达与社交互动方式，深刻地改变了我们记录生活、建立连接乃至塑造自我形象的模式。请以「ショート動画で人生を共有することについて」为题，写一篇短文，内容包括： （1）人们在网上分享的内容有哪些； （2）网上分享自己生活的利与弊； （3）说说你的看法。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用｢です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $