2026届高考语文专题复习：理解文言实词的意义

大兴安岭实验中学西校区集体备课共案 备课组 高三语文 时间 2025.9.30 地点 高三八班 主备人 王丽敏 成员 倪长巍 孙有光 刘晨旭 题目 理解实词的意义 核心 素养 (1)在语文活动中，积累有关汉字、汉语的现象和理性认识，了 解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。 (2)通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立语言和言语 的相关性和差别性的观念。 (3)通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和 用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系， 又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准 确理解。 考 点 高考 考点 常考文言实词主要包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词等，其中通假字、一词多义、古今异义和偏义复词是考查的重中之重，重点考查学生在具体语境中理解文言实词的能力。 合格考考点 通假字、一词多义、古今异义和偏义复词 考点分布 1. 掌握理解四类实词(通假字、一词多义、古今异义、偏义复词)的基本知识。 2.学会推断实词意义和用法的方法技巧。 命题规律 (1)实词题已连续两年单独设题。考查重点放在古今异义词、多义实词上。 (2)2024年高考实词题有新变化： ①单音节词、双音节词甚至短语试题中均有呈现。 ②不再限于实词含义，兼及通假现象 备考策略 1.落实基础。掌握基础知识，扎实阅读素养。 2.加强练习。通过针对性练习，掌握文言文阅读技巧。 教 学 过 程 (一)通假字 通假，是中国古书中的用字现象之一。对于通假字，除靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件是： (1)通假字自身特点：①读音相通(有些字因语音演变现今已看不出相通了)；②字形相似。 (2)语境条件：在具体句子中，当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。 ☞教材速练 1．指出下列各句中的通假字，并解释。 (1)悟言一室之内(《兰亭集序》)　____________ (2)愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》)　____________ (3)共其乏困(《烛之武退秦师》)　____________ (4)契阔谈讌(《短歌行》)　____________ (5)师者，所以传道受业解惑也(《师说》)　____________ (6)女之耽兮，不可说也(《氓》)　____________ 答案：(1)“悟”同“晤”，面对　(2)“倍”同“背”，背叛，背弃　(3)“共”同“供”，供给　(4)“讌”同“宴”，宴饮　(5)“受”同“授”，传授　(6)“说”同“脱”，摆脱、脱身 ☞技法指津 分析通假字“3方法” 方　法 阐　释 联系 语境法 学生在解释某个通假字时要将其放到具体的语境中，联系上下文，“以声求义”，找出它的本字，但不能望文生义。例如“旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)一句中，“蚤”字若按其本义“跳蚤”来理解，句子就解释不通，若能弄明白“蚤”在这里是通假字，同“早”，那么句意就豁然明朗了 掌握 规律法 由于古今语音变化较大，古代音近的字，到现代可能变得读音完全不同；而原本读音不同不近的字，又有可能变得相同或相近。如“弟子趣之”(《西门豹治邺》)，这里的“趣”同“促”，意为“催促”，两个字古代同音现在却不同了 联系 所学法 一般考查的通假字，往往是曾经学过的。要充分调动自己的知识积累，进行推断验证。如“项王则受璧，置之坐上”(《鸿门宴》)的“坐”同“座” ☞边练边悟 1．根据通假的条件，分析下面文言文语段中有无通假字。如有请找出来并解释其义。 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 (节选自《史记·越王勾践世家》) 答：__________________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：①“反”同“返”，返回；②第一个“坐”同“座”，座位；③“女”同“汝”，你；④“采”同“彩”，彩色；⑤“振”同“赈”，赈济。 [参考译文] 吴王赦免了越王之后，越王勾践返回越国，就深思熟虑，苦心经营，把苦胆挂在座位上面，坐卧即能仰头看到苦胆，饮食也尝尝苦胆。(他常常对自己)说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”(勾践)亲自下田耕种，夫人亲自织布，不吃肉食，不穿两种颜色以上的衣服，屈身接待有才能的贤士，优厚地对待宾客，赈济穷人，悼慰死者，与百姓共同劳作。 (二)一词多义 “一词多义”即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词为主的文言文中更是普遍。一般来说，词的意义有本义、引申义、比喻义之分。 1．本义 在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最基本的意义，称为本义。如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。 确定多义实词本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形或形旁推导出其本义。另外，在字典、词典上列为第一条的往往是该字的本义。 2．引申义 引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有以下两种： (1)连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有密有疏。例如： (2)辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。例如： 由此不难看出，词义引申的一般规律是由具体到抽象，由个别到一般。 3．比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它运用比喻的手法，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。例如： ☞教材速练 2．解释下列各句中加点词语的含义。 (1)当 ①前辟四窗，垣墙周庭，以当南日(《项脊轩志》)　____________ ②料大王士卒足以当项王乎(《鸿门宴》)　____________ ③一夫当关，万夫莫开(《蜀道难》)　____________ ④当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)　____________ ⑤汉使张胜谋杀单于近臣，当死(《苏武传》)　____________ (2)除 ①爆竹声中一岁除(《元日》)　____________ ②寻蒙国恩，除臣洗马(《陈情表》)　____________ ③扶辇下除，触柱折辕(《苏武传》)　____________ (3)负 ①颁白者不负戴于道路矣(《齐桓晋文之事》)　____________ ②不明不暗，负屈衔冤(《窦娥冤》)　____________ ③胜负之数，存亡之理(《六国论》)　____________ ④见犯乃死，重负国(《苏武传》)　____________ 答案：(1)①挡，对着　②对等，比得上　③占据，把守　④应当　⑤判处　(2)①光阴过去、流逝　②授官　③宫殿的台阶，一说指门与屏(今所谓照壁)之间的通道　(3)①背着　②蒙受　③失败　④对不起，辜负 ☞技法指津 ☞边练边悟 2．阅读下面的文言文语段，完成后面的题目。 太后尝问参知政事鲁宗道曰：“唐武后何如主？”对曰：“唐之罪人也，几危社稷。”后默然。有小臣方仲弓请立刘氏七庙，后问诸辅臣，众不敢对，宗道独进曰：“若立刘氏七庙，如嗣君何？”乃止。后尝与帝同幸慈孝寺，欲乘辇先行，宗道以夫死从子之义争之，后遽命辇后乘舆。自是后左右用事者多惮宗道，目为“鱼头参政”。 (节选自《宋史纪事本末·明肃庄懿之事》) 解释语段中加点的实词，并分析其在其他句子中的含义。 (1)立 ①有小臣方仲弓请立刘氏七庙　____________ ②哙遂入，披帷西向立(《鸿门宴》)　____________ ③大石侧立千尺(《石钟山记》)　____________ ④当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)　____________ (2)进 ①宗道独进曰　____________ ②臣之所好者道也，进乎技矣(《庖丁解牛》)　____________ ③进尽忠言(《出师表》)　____________ ④进亦忧，退亦忧(《岳阳楼记》)　____________ (3)目 ①目为“鱼头参政”　____________ ②范增数目项王(《鸿门宴》)　____________ ③请问其目(《论语》)　____________ ④卒中往往语，皆指目陈胜(《陈涉世家》)　____________ 答案：(1)①设置，设立　②站立　③耸立　④登位，即位　(2)①进言，规劝　②超过　③奉上、呈上　④任官，出仕　(3)①看作，称作　②递眼色　③条目，细则　④观看，注视 [参考译文] 太后曾经询问参知政事鲁宗道说：“唐朝的武后是一个怎样的君主？”鲁宗道回答说：“她是唐朝的罪人，几乎危及国家。”太后听后沉默不语。有一个小臣方仲弓请求在宗庙设立刘氏的牌位，太后征求诸位辅佐大臣的意见，众人不敢回答，只有鲁宗道进言说：“如果在宗庙设立刘氏的牌位，那后代君主怎么办？”太后于是停止做这件事。太后曾经同仁宗一起亲临慈孝寺，想乘坐辇车走在仁宗前面，鲁宗道用丈夫死后应该听从儿子的道理诤谏，太后就命令在皇帝辇车之后乘坐轿子前往。从此太后身边的掌事官员大都忌惮鲁宗道，称他为“鱼头参政”。 (三)古今异义 古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。它是文言实词学习的重点与难点之一。 1．古今义完全不同的单音节词 示　例 古　义 今　义 走 跑 行走 该 完备 应当 抢 碰撞 抢夺 去 离开 跟“来”相对 2.古今同形异义双音节词 古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况下它与现代汉语不同：它是两个词，须拆开来讲，不要将它误认为是一个现代汉语双音节词。 示　例 古　义 今　义 妻子 妻子儿女(“妻”与“子”两个词) 男女两人结婚后，女子是男子的妻子 祖父 祖辈父辈(“祖”与“父”两个词) 父亲的父亲 亲信 亲近信任(“亲”与“信”两个词) 亲近而信任的人(多含贬义) 博学 广泛地学习(“博”与“学”两个词) 学问广博精深 3．古今词义演变类型 ☞教材速练 3．解释下列加点词语的古今异义。 (1)行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》) 古义：____________　 今义：______________________________________ (2)至于泰安。(《登泰山记》) 古义：____________　 今义：______________________________________ (3)是故弟子不必不如师。(《师说》) 古义：____________　 今义：______________________________________ (4)臣闻求木之长者，必固其根本。(《谏太宗十思疏》) 古义：____________　 今义：______________________________________ (5)约为婚姻。(《鸿门宴》) 古义：____________　 今义：______________________________________ (6)备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》) 古义：____________　 今义：______________________________________ (7)古之学者必有师。(《师说》) 古义：____________　 今义：______________________________________ (8)君子博学而日参省乎己。(《劝学》) 古义：____________　 今义：______________________________________ (9)故略上报。(《答司马谏议书》) 古义：____________　 今义：______________________________________ 答案：(1)外交使者　指外出之人随身携带的物品　(2)到，到达　表示另提一事　(3)不一定　用不着，不需要　(4)树木的根　事物的本质　(5)亲家，有婚姻关系的亲戚　结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系　(6)意外的变故　程度副词　(7)求学的人　特指有专门学问的人　(8)广博地学习　学问广博精深　(9)写回信　向上级报告 古今异义解读“3方法” 方　法 阐　释 识差别 对古今词义差别大的词要区分清楚，牢记好。如：“除”，古义是“授予官职”；今义是“除去，去掉”。“除臣洗马”(《陈情表》)中的“除”便是“授予官职”的意思 析微殊 对古今词义接近但又有差别的要注意辨析。如“不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士”(《过秦论》)中的“爱”，古义是“吝惜”，与“爱惜、爱护”意思接近，但又有根本的区别 辨音节 古汉语中多单音节词，每个音节都有独立义，不能将文言中的两个单音节词误认为是一个双音节词。如“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也”中的“地方”是两个词，“地”指土地，“方”指方圆。现代汉语“地方”是一个词，有两个义项：①泛指空间的一部分；某一区域；部位。②部分 ☞边练边悟 3．下列对文言文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是(　　) 韦陟，字殷卿，与弟斌俱秀敏异常童。陟甫十岁，授温王府东阁祭酒。风格方整，善文辞，书有楷法，一时知名士皆与游。居丧，以父不得志殁，乃与斌杜门不出八年。亲友更往敦晓，乃强调为洛阳令。宋璟见陟叹曰：“盛德遗范，尽在是矣。”迁礼部侍郎。陟于鉴裁尤长。故事，取人以一日试为高下。陟许自通所工，先就其能试之，已乃程考，由是无遗材。迁吏部侍郎，选人多伪集，与正调相冒，陟有风采，擿辨无不伏者，黜正数百员，铨综号为公平。自以门品可坐阶三公，居常简贵，视僚党傲然；其以道谊合，虽后进布衣与均礼。 (选自《新唐书·韦陟传》，有删改) A．“风格”，风度，品格。“风格方整”的“风格”与现代汉语中的意思相同。 B．“故事”，旧例。与《六国论》“下而从六国破亡之故事”中的“故事”用法相同。 C．“风采”，风度、神采，多指美好的举止态度。“陟有风采”中就是这个意思。 D．“后进”，进步比较慢、水平比较低的人。“虽后进布衣与均礼”就是这个意思。 解析：选B。A项“风格”，今义是指作家或艺术家在创作成果中所表现出的格调特色，泛指事物的特色。此处与现代汉语中的意思并不相同。B项“故事”两者相同。C项“风采”，从语境看，不是“风度、神采”，而是“声威名望”。D项“后进”，应为“学识或资历较浅的人”。 [参考译文] 韦陟，字殷卿，与弟弟韦斌都聪明机灵，不同于平常儿童。韦陟刚满十岁，被授任温王府东阁祭酒。韦陟风度品格正直严整，擅长写文章，字有楷法，当时知名人士都与他交往。为父亲守丧，父亲因不得志而死去，他便与韦斌八年闭门不出。亲友不断前去敦促开导，他才勉强调任洛阳令。宋璟见到韦陟感叹说：“盛德遗范，都集中在他身上了。”韦陟升任礼部侍郎。韦陟尤其擅长鉴识裁定人物。根据旧例，选人全凭一场考试决定优劣。韦陟允许考生自己通报所擅长的学问，先就考生擅长的方面考试，然后再按照常规考核，因此不遗漏人才。升任吏部侍郎，候选的人多有虚假，与正式调任的相互冒名顶替，韦陟有声威名望，裁定无人不服，取消正式官员几百名，选拔人才号称公平。韦陟自以为凭着门第等级可以坐而得到三公的地位，以简约尊贵自居，傲然蔑视同在朝班的显贵；但如果遇到志同道合的人，即使是学识或资历较浅的人他也以礼相待。 (四)偏义复词 偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。如：“冀缓急或可救助”(《谭嗣同传》)中，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相近的偏义复词；②语义相对的偏义复词。 类　型 典　例 语素意义相同或相近 “假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，没有“楫”的意义，“楫”是衬字 语素意义相对 “备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是进来，在这里偏用“入”的意义，“出”是衬字 ☞教材速练 4．指出下列各句中的偏义复词，并加以解释。 (1)此诚危急存亡之秋也。(《出师表》) 偏义复词：________。释义：____________。 (2)便可白公姥。(《孔雀东南飞并序》) 偏义复词：________。释义：____________。 (3)逼迫兼弟兄。(《孔雀东南飞并序》) 偏义复词：________。释义：____________。 (4)缘溪行，忘路之远近。(《桃花源记》) 偏义复词：________。释义：____________。 答案：(1)存亡　灭亡　(2)公姥　婆婆 (3)弟兄　兄长　(4)远近　距离远 偏义复词理清“3方法” 方　法 阐　释 判断词 语法 格外关注同义、反义连用词。遇到这种情况，必须依据上下文确定取哪个语素的意义，哪个语素只起陪衬作用，然后正确解释 判断语 境法 联系其前后的连带成分。如《孔雀东南飞并序》“昼夜勤作息”中的“勤作息”，解释成“勤劳地工作”是讲得通的，解释成“勤劳地工作、休息”就讲不通了，由此可知“息”在此处只作陪衬而无实义。因此，也就可以认定“作息”是偏义复词 判断句 意法 从全句的意思上去理解。如《出师表》中的“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”意为“皇宫和丞相府中的人员，都是一样的，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该不同”，可见句中的“异同”为“不同”的意思，那么“异同”一词只取“异”的意义，而“同”就只作陪衬了 ☞边练边悟 4．阅读下面的文言文，完成后面的题目。 留正，字仲至，泉州永春人。六世祖从效，事太祖，为清远军节度使，封鄂国公。绍兴十三年，第进士，授南恩州阳江尉、清海军节度判官。知循州，陛辞，言：“士大夫名节不立，国家缓急无所倚仗，靖康金人犯阙，死义者少，因乱谋利者多。今欲恢复，当崇尚名节。”上益喜，明日谕辅臣：“留正奏事，议论耿耿，可与职事官。”除军器监簿，历官考功郎官。太常谥叶义问“恭简”，正覆谥，言：“义问将兵出疆，不知敌人情伪，及金犯边，督视寡谋，几至败事。”下太常更议，时论韪之。 (选自《宋史·留正传》，有删改) 指出文中画波浪线句子中的偏义复词，并翻译成现代汉语。 (1) 偏义复词：________。 (2) 释义：__________________________________。 答案：(1)缓急　急 (2)士大夫的名声气节不建立，国家紧急之时便没有依靠，靖康时金人进扰国都，为义而死的人很少，趁乱谋利的人很多。现在要收复国土，应当尊崇名声气节。 [参考译文] 留正，字仲至，泉州永春人。他的六世祖留从效，侍奉宋太祖，担任清远军节度使，被封为鄂国公。绍兴十三年，留正考中进士，被授予南恩州阳江尉、清海军节度判官的官职。留正任循州知州，上朝堂向皇上告别，说：“士大夫的名声气节不建立，国家紧急之时便没有依靠，靖康时金人进扰国都，为义而死的人很少，趁乱谋利的人很多。现在要收复国土，应当尊崇名声气节。”皇上更加高兴，第二天告诉辅臣说：“留正上奏议事，议论光明正直，可授予他职事官的官职。”留正被封为军器监簿，历任官职担任考功郎官。太常给叶义问的谥号为“恭简”，留正审察谥号，说：“叶义问率领部队到边疆，不知道敌人情况的虚实，等到金兵入侵边境，监督巡视极少谋略，几乎坏了国家大事。”皇上把此事下发给太常再讨论，当时大家讨论认为留正的观点对。 二、文言实词推断“5方法” 正确把握文言实词的含义不仅是我们解读文言文内涵的关键，而且是每年高考文言文考查的重点之一。对文言实词，除了平时注意积累，加强对一些通假字、古今异义词、多义词、偏义复词的识记之外，还需要掌握一些推断实词意义的通用技法。 (一)音形推断法 ①读音推断：汉字是形音义的结合体，当我们对文言文中某个实词理解困难时，可根据通假音同或音近的原则，把另一个可能与之相通的字代入文中来推断词义。②字形推断：汉字是表意文字，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。 ☞边练边悟 5．请运用“音形推断法”理解下列加点词的含义。 (2024·新课标Ⅱ卷)及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。 答：__________________________________________________________ 解析：“燕”如果翻译成常见的义项“燕国”“燕子”，则翻译不通。这时可考虑“燕”是一个通假字，同“宴”，动词，宴饮。也可结合后文中“置酒”思考，可推断应为“宴饮”。 答案：宴饮 [参考译文] 等到宴饮的时候，设置酒宴，太子在旁侍奉。那四人跟着太子，他们的年龄都已八十多岁，须眉洁白，衣冠非常奇特。 (二)邻字相助法 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素组成的，一般有两种情况：①同义复词，两个语素意思相近，所以翻译时只取其中一个翻译即可。②偏义复词，指词义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。 ☞边练边悟 6．请运用“邻字相助法”理解下列加点词的含义。 世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣。即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？卒然边境有急，数十百万之众，国胡以馈之？ (节选自贾谊《论积贮疏》) 答：__________________________________________________________ 解析：“饥”，饥荒；“穰”，丰收。联系下文的“不幸”“有急”等，这里是说灾年粮食短缺，故“饥穰”偏指“饥”。 答案：饥荒 [参考译文] 世上有饥荒，这是客观的自然现象，夏禹、商汤都遭受过。假如不幸有方圆两三千里的旱灾，国家用什么去救济灾区？边境突然有紧急战事，成千上万的军队，国家拿什么去发放粮饷？ (三)语法分析法 句子的结构是固定的，组合是有规律可循的，如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。语法与意义是一个整体，我们可以依据词语所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 ☞边练边悟 7．请运用“语法分析法”理解下列加点词的含义。 谅毅亲受命而往。至秦，献书秦王曰：“大王广地宁邑，诸侯皆贺，敝邑寡君亦窃嘉之，不敢宁居，使下臣奉其币物三至王廷，而使不得通。使若无罪，愿大王无绝其欢；若使有罪，愿得请之。” (节选自《战国策·赵策四》) 答：__________________________________________________________ 解析：“广地宁邑”，由语法结构可知，“广地”应为动宾结构，“广”是动词，是“扩大”的意思，“地”是名词，是“土地”的意思；结合语境，“广地”可译为：拓展疆域。 答案：拓展疆域 [参考译文] 谅毅亲自接受了使命，前往秦国。到了秦国之后，向秦王献书说：“大王拓展疆域得到宁邑，诸侯都来祝贺，敝国大王也私下为大王高兴，不敢安闲地坐在朝堂上，于是派使臣捧着礼物三次来到大王的宫门前，都没能得到大王召见。我国使臣如果没有罪过，希望大王不要拒绝他们的示好；如果使臣有罪过，希望大王能够指出来。” (四)结构推断法 与现代汉语相比，文言文在结构上更具整齐美，排比句、对偶句、并列词句等语言现象很多。在一些并列句中，位置对应的词语一般词性相同、词义相近或相反。由此，我们可以借助已知词性、词义的词语来推知未知词语的词性、词义。 ☞边练边悟 8．请运用“结构推断法”理解下列加点词的含义。 (2024·新课标Ⅰ卷)李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。 答：__________________________________________________________ 解析：“罪较著而不可掩”在句式上形成宽对，“较著”与“不可掩”在语意上是相近的，故“掩”的意思为“掩盖”。 答案：掩盖 [参考译文]　　见学案40[参考译文]。 (五)成语推断法 在现代汉语中，有很大一部分成语是从古代汉语中沿用下来的，其在用词方面往往不同于现代汉语，保留着文言文的古雅，故可借助成语推断实词词义。 ☞边练边悟 9．请运用“成语推断法”理解下列加点词的含义。 (2024·新课标Ⅱ卷)汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。 (节选自《史记·留侯世家》) 答：__________________________________________________________ 解析：“益”可联系成语“精益求精”，“益”指“更加”。 答案：更加 [参考译文] 汉高祖十二年(前195)，皇上随着击败黥布的军队回来，病势更加严重，愈发想更换太子。 考点讲解 文言文“3步读文法” 新高考对文言文阅读理解、分析、概括、比较、判断、质疑等能力的要求，均可在新教材中找到对应区间和答题依据。因此，我们可以找出教材中的经典篇目，来反复诵读体会，总结出阅读文言文的“3步读文法”。 第一步：粗略读，整体把握事件内容 先通读一遍文本，大致了解文本内容，了解描述了什么事情，从而整体把握全篇大意——文章的基本内容和总体主旨。这时，暂且不要把注意力放在具体语句上，更不要纠缠不休，要善于“不求甚解”。 第二步：贯通读，梳理全篇内容层次 要在浏览全篇的基础上，贯通全篇阅读，梳理文章内容，大体划分段落。可以充分利用选文的有关信息，如时间推移、事件过程、人物出场等标志乃至试题内容，迅速把握文章脉络层次。 课后作业 课时作业训练一：理解实词的意义（P461） 课时作业训练二：掌握实词的活用（P463） 集体 讨论 内容 高考文言文阅读在命题上呈现出稳定性和创新性的双重特征：“稳”体现在依然重视对文言基础知识的考查，题型和命题角度没有发生大的变化等；“新”则体现在选材更加多样化，试题命制更具思辨性等。 1.选材趋于多元，重视养德修身。近几年，文言文阅读选材趋于多样化，突破了以往纪传体、纪事本末体的取材，发展到多种体裁，如史实、史论、诸子散文、别史、杂史、笔记等。如2025年全国二卷文言文阅读节选自《晋书·郗鉴传》和《东坡志林·人物》，分别属于史传和史论。 2.加大考教衔接，强调迁移运用。①选材呼应教材。如2025年全国二卷材料与统编版选择性必修下册《陈情表》相互关联。②直接考查教材文言文中的字、词、句。比如2025年全国二卷“殆”关联《论语·为政》“思而不学则殆”等。翻译题的采分点关联教材。如“尔”这一采分点关联统编版选择性必修下册《孔雀东南飞并序》“君尔妾亦然”。③强调文言知识的迁移运用。在具体语境中考查考生对文言实词、虚词、句式等文言知识的积累掌握和迁移运用。断句题多出现特殊句式，如省略句、被动句等，增加断句难度；词语解说题的词语种类更加多样，如偏义复词、虚词、词类活用、通假字等。 学科网（北京）股份有限公司 $