2.3 压强（2）课件-2025-2026学年科学八年级上册浙教版

该初中科学课件聚焦液体压强的存在、原因及内部特点。通过游泳池到深海潜水装备对比图设疑，从生活现象引出课题，经底部和侧壁橡皮膜实验定性感知，再用压强计定量探究，搭建从感知到探究的认知支架。 特色在于融合科学观念、科学思维与探究实践。通过橡皮膜凸出、小孔喷水实验直观感知压强存在，用控制变量法设计压强计实验探究深度、密度影响，证伪质量关系，体现严谨思维。小结系统梳理特点，助学生构建科学观念、提升探究能力，教师可直接用于实验教学，提高效率。

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 八年级 学期 秋季 课题 2.3压强（第二课时） 教学目标 1.了解液体对容器底部和侧壁都存在压强。知道液体压强大小跟液体深度之间的关系。 2.学会使用压强计探究液体内部压强的特点。能利用液体压强的特点解释一些生活现象。 3.运用观察、对比、实验等方法研究科学问题。 教学重难点 教学重点： 1.认识液体对容器底部、侧壁以及液体内部都存在压强。 2.通过实验探究，理解并掌握液体内部压强的特点。 教学难点： 1.引导学生运用控制变量法自主设计探究实验方案，并理解为何要控制某些变量。 2.从“液体受重力且具有流动性”这一本质出发，理解液体为何会向各个方向产生压强。 教学过程 (一) 情境导入，设疑激趣 展示现象：呈现游泳池、浅海潜水、深海潜水的装备对比图。 提出问题：“同样是水下活动，为什么从泳衣到厚重的深潜服，装备差距如此之大？” 引出课题：指出这背后的奥秘与“液体压强”有关，从而引出本节课的课题——《液体压强》。 (二) 定性感知：探究液体压强的存在 活动一：液体对容器底部和侧壁有压强吗？ 回顾类比：回顾固体压强可通过观察支撑物形变来感知。引导学生类比思考如何观察液体对容器底的压强。 实验演示/观察：对底部压强： 展示底部蒙有橡皮膜的容器，倒入水后，观察到橡皮膜向下凸出，且水深增加，凸出更明显。 结论：液体对容器底部有压强，深度越大，压强越大。 对侧壁压强：展示侧壁有孔的容器，水从孔中喷出；或展示侧壁蒙有橡皮膜的容器，倒水后橡皮膜向外凸出。 结论： 液体对容器侧壁有压强，深度越大，压强越大。 活动二：液体内部有压强吗？ 联系生活：请学生分享生活经验（如游泳时感到胸闷），支持液体内部存在压强的猜想。 实验验证：将蒙有橡皮膜的探头放入水中，观察到橡皮膜向上凸起。 得出结论：液体内部也存在压强。 归纳原因：引导学生思考并总结液体产生压强的原因：液体受到重力作用，且具有流动性。 (三) 定量探究：液体内部压强的特点 环节一：认识仪器——液体压强计 介绍结构：介绍U形管、橡皮管、探头等组成部分。 讲解原理：说明压强计通过U形管两侧液面的高度差来反映薄膜所受压强的大小。 环节二：探究液体内部压强的影响因素 学生猜想：方向、深度、液体密度、质量等。 引导设计：强调使用控制变量法进行探究。 探究与方向的关系： 自变量：方向 控制变量：深度、液体密度 因变量：U形管高度差 结论：在同一深度，同种液体向各个方向的压强相等。 探究与深度的关系： 自变量：深度 控制变量：液体密度 因变量：U形管高度差 结论：在同一深度，同种液体向各个方向的压强相等。 探究与液体密度的关系： 自变量：液体种类（密度） 控制变量：深度 因变量：U形管高度差 结论：在同一深度，液体密度越大，压强越大。 辨析与深化： 讨论“表格设计”： 明确在探究深度和密度时，由于已证明压强与方向无关，因此无需固定橡皮膜朝向，这体现了对实验的深入理解。 证伪“与质量有关”： 提出问题：如何控制深度、密度不变，只改变质量？ 演示实验：使用形状不同的容器，装入同种液体使深度相同，但质量不同。用压强计测量同一深度压强，发现高度差相同。 结论：液体压强与液体总质量无关。 (四) 学以致用，解释现象 回归导入问题： “现在，谁能解释深海潜水为什么要穿特制厚重潜水服？” 学生解释： 因为液体压强随深度增加而增大，深海处水压巨大，需要坚固的装备来抵抗。 巩固练习： 解释“水库大坝为何设计成上窄下宽？”（液体压强随深度增加，坝底需承受更大压强，设计得更宽以增强稳固性）。 (五) 课堂小结 存在性与原因： 液体对容器底、壁和内部都有压强，原因是液体受重力且具有流动性。 液体内部压强特点： 同一深度，各方向压强相等。同种液体，压强随深度增加而增大。同一深度，密度越大，压强越大。与方向、液体总质量无关。 学科网（北京）股份有限公司 $