第二单元 第4课 (三) “探界者”钟扬-【正禾一本通】2025-2026学年高中语文必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

语 文 必修上 《正禾一本通·高中同步高效导学案》 配套课件 《正禾一本通》PPT均可实现任意编辑，方法如下： 在PPT编辑模式中，双击需编辑内容，呈现word文档，编辑后关闭word文档即可。 第二单元 劳动光荣 目 录 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 导读 聚沙成塔夯基础 研读 文心探微析文章 联读 群文比鉴提思维 课下培优练（六） (2)*心有一团火，温暖众人心　*“探界者”钟扬 聚沙 成塔 夯基础 导读 文心 探微 析文章 研读 联读 群文 比鉴 提思维 (三)*“探界者”钟扬 一、通讯人物 钟扬(1964—2017)，湖南邵阳人，植物学家。生前系复旦大学研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部“长江学者”特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者。长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得了一系列重要研究成果。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古城川民族干部学院做报告途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年被中宣部追授为“时代楷模”。 二、写作背景 钟扬长期致力于植物多样性的研究和保护，率领团队在青藏高原为国家植物种质库收集了数千万颗植物种子，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区。 jiá gā 三、字音、字形识记 (一)读准字音 1．拟南芥( ) 2.撰( )写 3．毛坯( )房 4．戛 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(戛( )然而止,戛( )纳)) jiè zhuàn pī 唆 厉 励 砺 沥 (二)认准字形 1． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(jùn（ ）工,险jùn（ ）,疏jùn（ ）,suō（ ）使)) 2. eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(雷lì（ ）风行,lì（ ）精图治,磨lì（ ）,呕心lì（ ）血)) 3． eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(shuā（ ）新,洗shuàn（ ）)) 刷 涮 竣 峻 浚 四、词语运用 (一)一词多义 种子 ①名词，某些体育项目比赛中，进行分组淘汰赛时，被安排在各组里的实力较强的运动员。如“种子选手” ②名词，显花植物所特有的器官，是由完成了受精过程的胚珠发育而成的，通常包括种皮、胚和胚乳三部分。如“水稻种子” ③名词，象征理想、希望 ④名词，比喻某方面特殊的任务；也比喻蕴含着希望或实力较强的个人或集体。如“革命的种子” 【语境练】下列句子中加点的词语“种子”与文中“从他到复旦大学的第二年起，钟杨就开始主动到西藏采集种子”中加点词语意义和用法相同的一项是(　　) A．我们看到，科学的种子正在越来越多的孩子们心中扎根，夯实着建设科技强国的根基。 B．乒乓球比赛一般设有多个种子选手，分散到各个小组来进行比赛。 C C．我喜欢的树木中，银杏的种子是浅绿色的，和树叶的颜色很相似。 D．就在那一天，革命的种子在这艘小小的红船上诞生了。 解析：选C。C项和文中“种子”均指显花植物所特有的器官。A项，“种子”，象征理想、希望等。B项，“种子”指体育项目比赛中，进行分组淘汰赛时，被安排在各组里的实力较强的运动员。D项，“种子”比喻某方面特殊的任务；也比喻蕴含着希望或实力较强的个人或集体。 (二)辨清词语 1．收集·搜集 意义 “收集”指使聚集在一起，侧重于“收”，即收拢，对象是现成的事物。“搜集”指到处寻找(事物)并聚集在一起，侧重于“搜”，即搜寻，对象是须到处寻找的事物 相同 两者都有“把不在一起的事物集中起来”的意思 不同 两者意义侧重的方面不同 【语境练】(1)据统计，在这十几年间，他和同伴 了上千种植物的4 000多万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。 (2)进行任何一个课题的研究，都必须从 资料入手。 收集 搜集 2．包罗万象·应有尽有 意义 “包罗万象”指内容丰富，应有尽有。“应有尽有”指应该有的全都有了，表示一切齐备 相同 两者都有“内容丰富，一切都有”的意思 不同 前者侧重于丰富繁杂；后者侧重于齐全完备，无一遗漏 【语境练】(1)展览馆内陈列的产品琳琅满目， ，令人目不暇接。 (2)农贸市场上，副食蔬菜，禽瓜蛋果， ，且价格很便宜。 包罗万象 应有尽有 1．根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①把拟南芥移栽在西藏大学并做成标本带回了复旦大学　②钟扬在西藏收集种子、研究的相关方面　 ③写钟扬作为教育专家的责任与担当 钟扬为中小学生做多种形式的科普 钟扬做科普的原因 2．根据文章大意，在空白处填写恰当的内容。 这篇文章的主体内容是第3部分的“科学队长”，共十四个段落，其中第1～3段写① ，第4～7段写② ，第8～9段写③ ，第10～12段写④ ，第13～14段写⑤ 。 钟扬对科普事业的热爱 钟扬与自博馆、科技馆的合作 钟扬撰写、翻译、审校科普著作的情况 任务一 分析新闻人物的精神品质 eq \x(,通过对具体事件的学习、理解，分析新闻人物的精神品质。) eq \a\vs4\al([学习提示解读]) 通过对具体事件的学习、理解，分析新闻人物的精神品质。　 1．这篇文章选择钟扬的哪些具体事件进行了报道？分别表现了他什么样的品质？据此概括钟扬的人物形象。 小标题 具体事件 精神品质 “英雄” 少年 从学习无线电转向研究植物学；“胁迫”妻子结婚 (1)① 种子 达人 去复旦工作，毫无怨言住进毛坯房；在西藏收集植物种子 ② 有主见，勇于追求， 雷厉风行，敢想敢做 心系国家，心系苍生， 不畏艰难，坚韧不拔， 敬业 科学 队长 在自然博物馆、科技馆、中小学做科普；撰写科普著作 ③ “接盘” 导师 对转导师学生接盘与兜底；为每个学生制定个性化发展规划；鼓励与帮助西藏及其他少数民族学生 ④ 生命 延续 超负荷的工作 ⑤ 热爱科普，服务大众， 迎难而上，认真严谨、 谦虚 有责任、有担当、关 爱学生 忘怀得失、甘做先锋、 不懈奋斗 (2)人物形象： ①少年时，不拘常规，执着追求自己的理想；②作为援藏干部，他献身科学事业，成果丰硕；③他热心科普工作，多次为全国的中小学生义务开展科普活动；④有责任与担当，“接盘”研究生，关心学生的成长；⑤作为“先锋者”探索生命的边界，不断拓展生命的宽度和高度。 2.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　 答案：①这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。②作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。 任务二 　分析新闻通讯采集材料、表现人物的写作技法 eq \a\vs4\al([学习提示解读])　　　　　 领会作者围绕中心选材，聚焦不同的人生角色来表现人物，通过情节安排和细节描写来增强文章魅力的写作技法。 3．试分析课文是如何围绕中心选材的，是按照什么顺序展开的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　　　　　　　　 　　　 答案：本文围绕钟扬为科学而探索的精神选材，选取了他从少年求学，到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种素材。是按照时间顺序展开行文的。 4．本文是怎样多角度、多层次表现人物的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 答案：文章在众多材料的选择中聚焦钟扬的人生角色——植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家等。①作为植物学家，妻子回忆了钟扬用两年业余时间旁听武汉大学生物系课程的一段往事，彰显了作为植物学家的钟扬的 远见卓识与不懈追求；到海拔6 000 多米的珠峰北坡采集鼠曲雪兔子，表现钟扬的胆魄与坚韧。②作为科普达人，钟扬花很多精力无私做科普，连续多年义务为全国中小学生进行形式多样的科普。③作为援藏干部，钟扬倾心采集青藏高原上的种子资料和帮助西藏大学提高学科建设水平。④作为教育专家，他是少有的敢接收转导师学生的人，体现了责任与担当；鼓励学生考研表现钟扬对每一个有梦之人的悉心呵护。 阅读下面的文字，完成题目。 吴文俊的数学世界 ………… 1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山 总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。” 对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的，牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊 自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全面得益于他的独辟蹊径。 对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学 习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。 有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣。他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。” 吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。” (摘编自柯琳娟《吴文俊传》) [注]一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语) 吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　　 答案：①不蹈袭前人，不盲从权威，能够独辟蹊径；②具有扎实功底、全局观念和战略眼光，善于抓住事物的本质；③学术视野广阔，注重人文修养。 5．试简要分析文章下列情节的作用。 (1)前三段是本篇通讯稿的导入部分，在全文中有哪些作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　 答案：①作者借这个典型事件，合理又集中地揭示了钟扬的多重身份——植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部等，并自然地引出了对他的评论“在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界”。②作者的评论不仅高度概括地评价了钟扬的成就，还揭示了这篇通讯题目中“探界者”的内涵。③该部分内容还让读者心生疑问：一个人是如何在不同领域探索生命“边界”的？因此，设置了悬念，引导读者去了解钟扬的人生历程和他在不同领域里的卓越贡献。 (2)文章详细交代了钟扬去世的时间，有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 答案：作者详细地写出钟扬去世的时间，表现了对钟扬离世的无限哀痛及惋惜之情。 6．作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”试赏析下列精彩的细节描写中的加点词语。 (1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 (2)尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　 答案：(1)“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显示出钟扬精神的可贵。 (2)“不讲究”的意思是不在乎，“不将就”的意思是很在乎，两个词语音相近，意思却不同。钟扬不在乎的是个人的生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 任务三 探究杰出人物 7．鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”你认为张秉贵、袁隆平、钟扬是“中国的脊梁”吗？请说说理由。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 答案：(示例)张秉贵、袁隆平、钟扬都是“中国的脊梁”。 理由：他们有共同之处，符合鲁迅评价的内涵：①志向高远，开拓奉献，品格高尚；②在自己的领域里，为中国和世界人民作出了杰出的贡献；③在自己的领域里，具有杰出的才华、创新的精神和顽强的意志。 任务一　两篇联读，鉴赏通讯的行文技巧 1．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》分别向我们展示了袁隆平、钟扬两位典型人物的风采，但这两篇文章的写法有所不同。请从不同方面进行比较，完成下表。 课文 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《“探界者”钟扬》 叙述视角 ① ② 通篇采用第三 人称的全知视角 既以第三人称的全知视角来叙 事，又记叙别人对钟扬的印象， 如以钟扬的母亲、妻子的回忆来 表现“‘英雄’少年”钟扬；以钟 扬在西藏大学的一位同事的回忆 来表现“种子达人”钟扬等 课文 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《“探界者”钟扬》 小标题 ③ ④ 四个小标题分别概括 了主人公袁隆平坚持实 践、勇于创新、实事求 是、不断进取的精神品 质 五个小标题侧重于围绕 钟扬的职业来表现其在各 个领域的努力与贡献 课文 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《“探界者”钟扬》 选材组材方式 ⑤ ⑥ 一线串珠：以追述杂交 水稻的研究过程作为贯穿 全篇的线索，依次写出其 中的重要环节，将袁隆平 的科学探索之路清晰地展 现在读者面前 “总—分”结构：开 篇揭示了钟扬的多重身 份，再以五个部分各有 侧重地选取典型事件来 展现钟扬的精神品质， 全方位展现人物的风采 课文 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《“探界者”钟扬》 描写手法 ⑦ ⑧ 通过对人物的动作、神 态等方面的描写，突出人 物形象 多用人物个性化的语 言和侧面描写来表现人 物形象 任务二　三篇联读，体会劳动模范的劳动精神 2．本单元报道了袁隆平、张秉贵、钟扬三位劳动模范，他们都在各自的岗位上辛勤劳动，为国家和社会作出了杰出贡献。请根据课文内容填写下表，体会他们身上所体现的劳动精神。 劳动者 职业 劳动贡献 劳动精神 袁隆平 农学家、 杂交水稻 育种专家 ① ② 发明杂交水 稻，解决中国 乃至世界的吃 饭问题 献身科学，勇 于实践、创新； 尊重事实，捍卫 真理；不忘初心， 为国分忧、争光 无私奉献， 不断进取，献 身科学，淡泊 名利 劳动者 职业 劳动贡献 劳动精神 张秉贵 售货员 ③ ④ 钟扬 植物学家 ⑤ ⑥ 把售货员的工 作发挥到极致， 温暖了顾客及全 国人民 爱岗敬业， 全心全意为人 民服务 在植物研究所、 大学工作，科研、 援藏、教育等领 域贡献巨大 任务三　三篇联读，探究新闻的特点 3．好的新闻通讯必须有一个好的新闻角度。选好新闻角度，能够最大限度地吸引受众，尽可能使某件事发挥出对社会的最大影响。比较本单元三篇文章，完成表格。 课文 报道角度 新闻价值 同 异 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 “泥腿子专家(院士)”坚持不懈、引领创新，引导我们走向丰衣足食世界的过程 ① ② 三位主人 公都是为国 家、为人民 做出突出贡 献的杰出劳 动者。 袁隆平发现天然 杂交水稻，培育杂 交稻，勇于建立创 新的理论体系，寻 找实践的途径，体 现了对革命性科学 创新的引领 课文 报道角度 新闻价值 同 异 《心有一 团火，温暖众人心》 在平凡的工作岗位上，全心全意为人民服务，温暖顾客的心 ③ 他们以高度 的责任心和 奉献精神， 在不同岗位 上辛勤劳动 与创造， 张秉贵秉持“为 人民服务”的理念， 从劳动模范的高度责 任心与奉献精神等方 面弘扬具有时代精神 的先进价值观 课文 报道角度 新闻价值 同 异 《“探界者”钟扬》 学霸成为专家、导师、先锋者，在不同领域获得杰出成就，引领我们探寻未知世界、生命的边界 ④ 在社会主义 建设和中华 民族伟大复 兴的历程中， 做出了巨大 的贡献 钟扬有多重身份， 在他工作的每一个方 面都竭尽所能，致力 于“在生命的高度和 广度上探索自己的边 界”，是对生命意义 的思考与践行 任务四　弘扬劳模精神，树立劳动观念 4．阅读下面的文章，完成题目。 南京新百的“劳模天团”(节选) 苏雁　王菲 “5月是结婚旺季，各位小姐姐一定要在最美的时节做最美丽的新娘……” 4月16日，一场名为“星婚庆星耀眼”的直播在进行，这次“带货”的两位主播均是劳模。在南京新街口百货商 店，劳模直播已不是新鲜事，镜头中的他们服务贴心、带货可靠，被网友们称为“劳模天团”。 从80年代的“劳模服务”到如今的“劳模带货”，在南京新百，老典型群星璀璨，新劳模层出不穷，唯一不变的是劳模们在平凡岗位上守正笃实、锐意创新。 “劳模天团”的带头人正是2020年被评为全国劳动模范的吕雪瑾。 “我能成为劳模，都是向商场里的劳模师傅们学习的。”吕雪瑾笑着传授经验。 南京新百善“出”劳模。1983年，陶佩芬被评为全国劳模。柜台里有300多种小商品，白天忙，她就把商品的价格、品名、产地、用途等抄下来带回家背，业余时间到牙膏厂、肥皂厂和口腔医院向专业人士请教专业知识。功夫不负有心人，陶佩芬成了洗化用品行家，蒙住眼睛的她随便拿块香皂一闻，就能准确地报出其品牌、产地、价格和特征。 陶佩芬时常将自己的服务秘诀讲述给同事听。在她的传帮带下，大批从业人员懂得了什么是“匠心”。陶佩芬还组织编写《新百劳模服务艺术》手册，帮助青年员工找到通往劳模舞台的“钥匙”。 2018年7月，吕雪瑾省劳模创新工作室成立，6位一线劳模共同探索新零售时代变化下的创新服务营销方式。经过一年的摸索，逐步探索出“老字号商业信誉＋劳模品牌资源＋场景化购物体验”的新型服务模式。 确实，一代人有一代人的担当，每一代劳模都有着自己的使命。 陶佩芬工作的20世纪80年代初，没人在意服务态度，她自己买东西时遭过“白眼”。当上营业员后，她温暖的笑容、处处为顾客考虑的态度让顾客如沐春风。 迈入新时代，一批年轻劳模脱颖而出，劳模精神也被赋予更多内容，一方面要将专业化做到极致，另一方面还要能把握时代脉搏。 吕雪瑾深知光靠之前的“两把刷子”在当下已行不通。她开始带着工作室的小伙伴们试水“直播带货”。如今，“劳模带货”已发展成“全员直播”，在劳模的垂范作用下，南京新百的每一位营业员都拥有了直播带货的能力。 “我看到网上有人说劳模已经过时了，我不这么认为。”吕雪瑾说。 劳模精神永远不会过时。 陶佩芬的“匠心”和《心中一团火，温暖众人心》中张秉贵的“一团火”的含义有何相同之处？请简要说明。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　 答案：都体现出了两人可贵的精神：①都在平凡岗位上守正笃实、锐意创新，不满现状、积极进取，不断探索；②都爱岗敬业、勤劳肯干，认真执着、精益求精，具有无私奉献的劳模精神；③都乐于助人、做好传帮带，有强烈的责任感和担当意识；④接待顾客时都有饱满的工作热情，服务真诚友善、贴心可靠。 $