第3课 ペット 单词教学设计-2025-2026学年人教版日语八年级第一册

该高中日语教学设计聚焦宠物主题词汇（8个核心动词、11个形容词及词组）及「話す」「言う」用法辨析，通过宠物实景图片互动问答导入，联系学生养宠经历，为后续会话与语法学习筑牢词汇基础支架。 亮点在于情景化导入激发学习兴趣（学习能力），多模态教学（图片、动作演示、抢答竞赛）促进词汇内化运用（语言能力），任务型练习（造句、对话模拟）培养语境表达逻辑（思维品质）。配套PPT、词汇卡片及思维导图，便于教师操作，助力学生提升词汇掌握与语境运用能力。

第3课 《ペット》 单词教学设计-2025-2026学年人教版日语八年级第一册 课时一：词汇积累与基础表达（45 分钟） 一、教学目标 1.掌握 8 个核心动词、11 个形容词（含词组）的读音、词性、含义及核心搭配，能准确认读、默写并简单运用。 2.熟练区分「話す」与「言う」的用法差异，能在基础语境中正确选择使用。 3.激发对宠物主题的兴趣，为后续会话和语法学习筑牢语言基础。 二、教学重难点 重点：核心词汇的音形义及搭配；「話す」与「言う」的用法辨析。 难点：一类形容词「冷たい」「欲しい」的用法；「頭がいい」等词组的固定搭配及运用。 三、教学过程 一、导入：情景互动问答（5 分钟） 素材准备：提前收集猫、狗、鹦鹉等常见宠物的实景图片（5-6 张），制作成 PPT 页面；准备宠物相关日语词汇卡片（如「ペット」「インコ」「猫」）。 实施步骤： 教师展示图片，用简单日语发起互动提问，语速放缓，配合手势辅助理解： 「みなさん、ペットを飼ったことがありますか？」（大家养过宠物吗？）—— 停顿 3 秒，邀请 3-4 名学生回应，无论回答是否完整，教师均补充完整表达（「はい、猫を飼ったことがあります」或「いいえ、飼ったことがありません」）。 「どんなペットが好きですか？」（你喜欢什么样的宠物？）—— 引导学生说出「猫」「犬」「鳥」等，教师在黑板上板书单词并纠正发音，重点强调「インコ」「ミー」（咪咪）的读音。 课题呈现：指着 PPT 标题「ペット」，明确本节课学习目标：「今日はペットに関する単語と基礎的な表現を勉強しましょう。後で会話と文法を理解するために役立ちます」（今天我们学习与宠物相关的单词和基础表达，为之后理解会话和语法做准备）。 二、词汇积累（25 分钟） 领读与正音（8 分钟） 素材准备：将核心词汇按 “动词”“形容词 / 词组” 分类整理成 word 文档，打印发放给学生（每人 1 份）。 实施步骤： 教师逐词领读，每个单词领读 3 遍：第一遍慢读（标注发音要点），第二遍正常语速，第三遍快速连读。重点强调： 促音：びっくり「びっくり」（发音时停顿 0.5 秒）、発音「はつおん」 名前「なまえ」、挨拶「あいさつ」 話す「はなす」、飛ぶ「とぶ」 互动形式：“接龙领读”—— 按座位横向顺序，学生轮流领读 若干个单词，读错的学生由同桌立即补充纠正，教师针对高频错误（如「欲しい」「柔らかい」）再次领读强化。 分类详解与搭配（12 分钟） 素材准备：以PPT形式为每个核心词汇准备 1 张实景图片或动作示意图（如「話す」对应 “与人交谈” 图片，「言う」对应 “自我介绍” 图片）。 实施步骤： 动词类（结合图片 + 场景举例）： 話す「はなす」（動 1 他）：讲述、交谈；搭配「日本語を話す」「友達と話す」；例句「私は日本語で話すことができます」，提问学生「みなさんは何語を話すことができますか？」（你会说什么语言？），让 2 名学生用「私は～を話すことができます」回应。 言う「いう」（動 1 他）：说、叫做；搭配「名前を言う」「「さようなら」と言う」；例句「私は李佳と言います」，强调 “自我介绍、介绍事物名称” 时用「言う」，不用「話す」。 飼う「かう」（動 1 他）：饲养；搭配「ペットを飼う」「猫を飼う」；教师手持猫的图片演示 “饲养” 动作，让学生模仿动作并齐声朗读例句「私はインコを飼いたいです」。 形容词 / 词组类（图片对比 + 用法说明）： 冷たい「つめたい」（形 1）：冷的、冷淡的；左侧展示冷水图片，右侧展示冷漠的人物表情图片，板书搭配「冷たい水」「冷たい人」，例句「冬の水は冷たいです」。 欲しい「ほしい」（形 1）：想要的；搭配「新しい車が欲しい」「時間が欲しい」，强调对象用「が」提示，例句「私は頭のいいインコが欲しいです」。 頭がいい（词组）：聪明的；展示鹦鹉学说话的图片，板书搭配「インコは頭がいい」，例句「王文君のインコは頭がいいです」。 词汇辨析与竞赛：“快速抢答”（5 分钟） 素材准备：制作抢答题库卡片（含词汇含义、搭配、辨析题），准备小贴纸作为奖励。 实施步骤： 规则说明：将学生分成 4 组，教师出示题库卡片，各组举手抢答，答对得 1 分，答错不扣分，累计得分最高的组获 “词汇小能手” 贴纸。 题库展示（按顺序）： 含义提问：聪明的（頭がいい）、想要的（欲しい）、饲养（飼う） 搭配提问：「友達と～する」（話す）、「名前を～う」（言う）、「ペットを～う」（飼う） 辨析题：“我叫健太” 用「話す」还是「言う」？（言う）；“和朋友聊天” 用「話す」还是「言う」？（話す） 三、基础表达练习（12 分钟） 造句练习（7 分钟） 实施步骤： 教师给出 5 个核心词汇（話す、言う、飼う、欲しい、頭がいい），要求学生结合宠物主题各造 1 个句子，可参考示例： 示例 1：私は日本語を話すことができます。 示例 2：この鳥はインインと言います。 示例 3：私は猫を飼いたいです。 学生独立完成后，同桌互相检查句子是否正确，教师抽查 5-6 个句子进行全班点评，重点纠正「が」「を」的使用错误。 对话模拟（5 分钟） 实施步骤： 给出简单对话框架，2 人一组进行模拟练习： A：「ペットを飼ったことがありますか？」 B：「はい、～を飼ったことがあります。／いいえ、飼ったことがありません。」 A：「どんなペットが好きですか？」 B：「～が好きです。因为～（如：頭がいいから／かわいいから）。」 每组练习 2 分钟后，邀请 2 组上台展示，教师点评发音和表达准确性。 四、课堂小结与作业（3 分钟） 小结：师生共同回顾核心词汇的音形义及搭配，强调「話す」与「言う」的用法差异，教师用思维导图板书知识框架。 作业： 背诵本节课 8 个核心动词和 11 个形容词（含词组），默写 1 遍（含读音、词性）。 用「話す」「言う」「飼う」「欲しい」「頭がいい」各造 1 个句子，结合宠物主题。 预习下节课会话部分，标记不认识的单词和不理解的句子。 板书设计第3课 ペット 一．重点辨析 1. 話す：交谈、说某种语言 → 友達と話す、日本語を話す 2. 言う：说（内容）、叫做 → 「さようなら」と言う、名前を言う 二．基础表达 1. ～が欲しい：想要…… → インコが欲しい 2. ～は頭がいい：……很聪明 → インコは頭がいい 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $