4.我们怎样知道 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册人教鄂教版

4.我们怎样知道 教学设计 教学目标 科学观念： 1.知道人体有哪些感觉器官，初步感知感觉器官的作用。 2.知道感觉器官能够辨别事物大小、颜色、形状、软硬和气味等特征。 3.能够利用多种感官观察物体，并描述出来。 科学思维： 1.通过观察、体验、推理认识和了解感觉器官及其作用。 2.通过观察照片、实物，发展比较和分析等思维能力。 探究实践： 1.通过体验、观察、实践等感知活动，培养学生搜集证据的能力。 2.通过对证据的分析、综合，认识人体感觉器官，并进行解释评估。 态度责任： 1.通过小组活动，学会与他人合作，乐于分享自己的理解。 2.通过观察身边物品、描述特征，激发学习兴趣。 3.通过探究活动，培养实事求是的科学态度，树立珍爱生命、关爱他人的意识。 教学内容 教学重点： 认识人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，举例说出这些感觉器官的功能。 教学难点： 运用多种感觉器官有序地观察物体，并对观察的外部特征进行描述。 教学过程 一、创设情境，聚焦问题 1.出示单元页图片，学生观察图片并思考：如果你们身处在这美丽的庭院中，你能感知到什么？都是用什么感知到的？ 小结：眼睛、舌头、鼻子、耳朵都是我们身体上的感觉器官，它们可以帮助我们去观察事物。那从今天开始，就和我一起开启奇妙的感觉器官探究之旅吧。 2.聚焦问题：不打开袋子，能知道袋子里面有什么吗？能想办法知道吗？ 学生小组讨论感知物体的方法，并在全班分享。 教师在学生回答的基础上介绍扇闻法。 【设计意图：通过学生熟知的庭院出发，引发学生学习兴趣及思考。创设问题情境，激发学 生探究欲望。】 二、探究与实践活动一：袋子里有什么 （一）引导学生用听、闻、摸等方法感知并判断物体。 1.同学们拿出每组的袋子，提醒在实践活动中要养成边观察边记录的好习惯。 2.出示观察记录单，介绍记录的方法。 3.学生实验操作，完成实验记录单，交流用以上感官观察到的结果。 【设计意图：学生通过手摸、耳听、鼻闻的方法去感知袋子中的物体，发展自己的观察能力， 同时激发学生的好奇心和进一步探究的兴趣。教师指导学生填写实验记录单，初步体会科学 记录方法，养成科学记录的好习惯。】 （二）引导学生打开袋子，用眼观察袋中的物品，确认前面用耳听、用鼻闻、用手摸辨别出 的物体是否正确，把能辨认出的物体记录在记录单上，对不能确定的物体继续进行探究。 1.用鼻闻的方法观察，交流观察到的结果。 2.引导观察袋子上标有可食用，并指导学生正确使用舌尝的观察方法，学生如实记录，然后 交流观察到的结果。 【设计意图：通过学生综合运用多种感觉器官进行观察和验证，以深化对物体特性的理解， 并培养科学探究的严谨性和准确性。】 （三）引导归纳前面的活动中用到的感觉器官及观察方法的顺序。 【设计意图：通过归纳感觉器官与总结观察顺序，巩固学生认知，提升科学探究的逻辑性与 系统性。】 三、探究与实践活动二：怎样描述物体 学生玩掷色子游戏，用感觉器官去描述生活中的物体。 教师根据学生的描述进行归纳总结：眼睛能帮助我们认识事物的颜色、形状、大小、厚薄等。鼻子不仅可以闻到香味，还能辨别几千种气味。舌头可以尝到酸甜苦辣等多种味道。耳朵能够听声音。皮肤能够帮助我们观察物体的粗糙、软硬、温度等。 【设计意图：通过学生喜爱的游戏形式，引导学生用恰当的词语准确表达自己的想法，描述 出物体的特点。鼓励学生积极思考，倾听他人发言，说出自己的想法，发展表达交流能力。】 四、拓展提升 五种感觉器官因为谁最重要发生了争吵，我们一起去劝劝它们。 总结：五种感觉器官帮助我们全面认识和理解周围的物体。我们除了要保护好它们，还要学会在生活中用它们去有序地观察更多的物体，做一个善于观察、勇于探索的小学生。 【设计意图：通过视频创设情境，让学生共情，并真正体会到感觉器官的重要性。激发学生 的发散思维和创造力，培养勇于探索的科学家精神的同时，让学生明白要有爱心。】 学科网（北京）股份有限公司 $