《在教室里认一认》（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

人教版一年级上册数学《在教室里认一认》教学设计 [学习内容] 本节课是人教版小学数学一年级上册第一单元“准备课”之后的第二节内容，属于“图形与几何”领域的启蒙知识。主要内容是引导学生在熟悉的教室环境中，通过观察、指认、交流等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等四种立体图形，并能进行简单的分类。这不仅是学生系统学习几何知识的开端，也是将数学与生活实际紧密联系的重要一课。 [单元整体分析] 本单元是“准备课”的延伸，旨在帮助学生完成从学前到小学数学学习的平稳过渡。前一节《数一数》侧重于数与量的感知，而本节《在教室里认一认》则侧重于对物体形状的初步感知，为后续学习《认识图形（一）》打下坚实的基础。本单元的核心目标是激发学生的学习兴趣，培养初步的观察、比较和分类能力，建立数学与生活的联系。 [教材分析] 教材以学生最熟悉的教室场景为背景，呈现了粉笔盒、文具盒、足球、饮料罐等常见物品。其编排意图非常明确： 生活化：从生活实际出发，让学生感受到数学无处不在。 直观性：利用实物和模型进行教学，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点。 基础性：不急于给出严格的图形定义，而是让学生通过丰富的感性材料，初步建立对四种立体图形的直观表象。 [学情分析] 一年级学生刚入学，好奇心强，注意力不易长时间集中，但他们对周围的事物充满好奇，乐于参与活动。在学前阶段，他们已经接触过积木等玩具，对长方体、正方体、球等有模糊的、生活化的认识，但尚未形成准确的数学概念，也不能准确地说出图形的名称。因此，教学应设计大量动手操作、游戏互动的环节，让学生在玩中学，在活动中探索。 [教学目标] 1. 知识与技能： 在熟悉的教室环境中，通过观察和比较，能初步认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，并能说出它们的名称。 能够对生活中的常见物品按形状进行简单的分类。 2. 过程与方法： 通过“找一找”、“摸一摸”、“说一说”、“玩一玩”等活动，经历从实物抽象出图形的过程，培养观察、比较和初步的抽象思维能力。 3. 情感、态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 在小组活动中，乐于与同伴交流，培养合作意识。 [教学重难点] 教学重点：​ 初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形。 教学难点：​ 正确区分和辨认长方体与正方体；从实物中抽象出几何图形。 [教学准备] 教师准备：​ 多媒体课件（包含教室图片、各种形状的实物图片）、四种立体图形的模型、一个“百宝箱”（内装多种形状的实物，如粉笔盒、魔方、茶叶罐、乒乓球等）。 学生准备：​ 每人准备一些常见的生活物品（如文具盒、橡皮、小棒等）。 [教学过程] 一、 创设情境，激趣导入（约5分钟） 谈话导入：同学们，我们已经是一年级的小学生了，这个教室就是我们每天学习的地方。你们仔细观察过我们的教室吗？教室里藏着好多数学秘密呢！ 揭示课题：今天，我们就来当一回“小小观察家”，一起《在教室里认一认》。（板书课题：在教室里认一认） 引导观察：（课件出示教室全景图）看，我们的教室多漂亮！你能从图中找到哪些我们熟悉的物品吗？（学生自由发言，如黑板、讲台、书桌、粉笔等） 二、 探究新知，认识图形（约15分钟） 活动一：找一找，初步感知 任务驱动：请大家在自己的座位上找一找，你的课桌上、书包里，有哪些物品？摸一摸它们，感觉它们的形状一样吗？ 学生活动：学生自由寻找、触摸身边的物品。 汇报交流：请几位学生拿着自己的物品上台，向大家介绍：“我找到了文具盒，它是长长的、方方的。” 活动二：分一分，认识名称 教师引导：大家找到了这么多东西，形状各种各样。智慧老人想帮我们分分类。（课件出示四种图形的卡通形象和名称） 长方体：像我们的文具盒、粉笔盒这样，长长方方的，有平平的面。 正方体：像魔方这样，正正方方的，每个面都是一样大的正方形。 圆柱：像老师的茶杯、小朋友的饮料罐这样，直直的，上下一样粗，两头是圆圆的、平平的面。 球：像我们的足球、乒乓球这样，圆滚滚的，可以任意滚动。 模型演示：教师出示四种图形的模型，让学生传看、触摸，加深对图形特征的感知。 分类游戏：请学生将刚才找到的物品，按照这四种形状送到讲台上的四个“家”（贴有图形名称的盒子）里。 三、 巩固应用，游戏拓展（约10分钟） 游戏一：“摸宝猜形” 教师出示“百宝箱”，请一名学生上台，蒙上眼睛，从箱子里摸出一个物体，通过触摸说出它的形状，并说出名称。 全班同学判断对错。游戏进行2-3轮。 游戏二：“小小设计师” 小组合作：利用课前准备的物品（或图形积木），小组合作搭建一个自己喜欢的模型（如小房子、小汽车）。 展示交流：请小组代表展示作品，并说一说：“我们用长方体的积木做了车身，用圆柱做了车轮。” 四、 联系生活，课堂小结（约5分钟） 生活延伸：想一想，在我们的家里、上学路上，你还见过哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球？（如家里的冰箱是长方体，爸爸的茶叶罐是圆柱等） 课堂总结：这节课你有什么收获？你认识了哪几位图形朋友？（引导学生自己说出四种图形的名称） 教师总结：数学就在我们身边，只要我们用心观察，就能发现很多有趣的数学知识。课后，请大家继续当小小观察家，找一找生活中的图形朋友。 五、 布置作业（约1分钟） 实践作业：回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的物品，哪些是长方体、正方体、圆柱和球，并说给爸爸妈妈听。 学科网（北京）股份有限公司 $